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口語交際教案匯編八篇
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的口語交際教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
口語交際教案 篇1
教材分析
口語交際是語文課程的重要內(nèi)容，《語文課程標準》中明確指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
教學(xué)目標
1、通過有序地觀察，能依據(jù)設(shè)計的意圖，聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學(xué)使用普通話進行完整、清晰的交流。
2、通過本次口語交際，培養(yǎng)參與者合理想象，完整講述個人意見的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、善于交流的好習(xí)慣。
3、在發(fā)展語言的同時，使參與者受到自我保護的意識教育，初步學(xué)會基本的自我保護、互動交流的方法，懂得禮貌待人、有序應(yīng)對。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題
近幾年，一些地方計劃增加中高考語文試卷的分值，班上因此展開了激烈的辯論，其觀點主要有兩個，一是支持增加中高考語文試卷的分值，一是反對增加中高考語文試卷的分值。你同意哪種觀點？請說出理由。
1、我支持增加中高考語文試卷的.分值，因為：
�。�1）學(xué)好語文能繼承、發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能增強民族自信心，能增強民族凝聚力。
（2）語文學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生思維能力、語言能力，以及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，有至關(guān)重要的作用。
（3）語文又是綜合性、實踐性很強的學(xué)科，它的培養(yǎng)目標不只是知識和能力，還應(yīng)當延伸到整體素養(yǎng)。
2、我反對增加中高考語文試卷的分值，因為：
�。�1）其他學(xué)科和語文同等重要，不能只重語文而忽視其他學(xué)科。
（2）至今，我國還沒有科學(xué)家獲得諾貝爾物理學(xué)、化學(xué)獎，這說明我國還不是科技強國，要想成為科技強國，必須重視并加強物理、化學(xué)、生物、地理等基礎(chǔ)學(xué)科的教育。
學(xué)生說說自己的想法，師生共同總結(jié)。
二、讀悟探究
林軒、朱昌韻、喻書、毛怡武、白慧凝等五位同學(xué)被評為學(xué)校的“讀書之星”，學(xué)校請他們在全校大會上談?wù)剬x書、讀書、用書的見解，與同學(xué)們交流，請你從不同角度把談話寫在下面。
1、林軒談選書：
（1）課本中“名著導(dǎo)讀”指定的和“自主閱讀推薦”的中外名著必讀。
�。�2）選擇專家、家長和老師推薦的書讀。
�。�3）選擇自己喜歡又有意義的書讀。
2、朱昌韻談選書：
除林軒同學(xué)說的以外，我覺得還要讀一些當代的中外科幻之類的小說，比如劉慈欣的《三體》。
3、喻書談讀書方法：
不動筆墨不讀書，我讀書喜歡做筆記，做筆記分兩種方法：一是摘抄美詞、美句；二是概括主要內(nèi)容、歸納主題思想、分析人物性格特點、品析精美的語言、分析寫作技巧、寫出讀后啟示等。
4、毛怡武談讀書方法：
�。�1）我讀書要求自己做到心到、眼到、手到。
�。�2）把自己從一個閱讀時的被動接受者，轉(zhuǎn)換成主動引導(dǎo)者。即引導(dǎo)自己和作者交流、和書中的人物交流，把自己引入書中的環(huán)境中，并和作者、書中人物產(chǎn)生共鳴。
5、白慧凝談用書：
�。�1）學(xué)習(xí)名著中的語言、寫法，用以提高自己的寫作能力。
�。�2）用名著中具有正能量的人物的精神品質(zhì)激勵自己克服困難，實現(xiàn)理想。
（3）通過閱讀書籍，了解一些前沿的科技知識，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活，使自己具有科學(xué)意識，使自己的生活、學(xué)習(xí)具有科學(xué)性。
根據(jù)上面的內(nèi)容說說自己的想法，師生共同總結(jié)應(yīng)對的方法。
三、展示互動
八年級（1）班要舉辦以“與好書同行，塑精彩人生”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加并完成下列任務(wù)。
�。�1）主持人要求每名同學(xué)選擇一部自己最喜歡的書，結(jié)合內(nèi)容任選角度談一談這本書給你帶來的樂趣。
示例：我最喜歡的一部書是法布爾的《昆蟲記》。每每讀到《綠色蟈蟈》，我看到蟈蟈在吃完甜食后慵懶地躺下休息時，感到動物世界是如此的有趣。當我在夜晚聽到蛐蛐的叫聲時，覺得那是非常動聽的音樂。
�。�2）“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”告訴我們讀書要學(xué)思結(jié)合，講究方法。請你代表所在小組同學(xué)為大家推薦一種讀書方法并簡要解釋。（學(xué)思結(jié)合法除外）
示例一：理學(xué)家朱熹的“三到法”：讀書要有“三到”：心到、眼到、口到。示例二：批注法：對書中精彩段落或者詞句進行分析評價，或者對書中有誤的詞句進行修改，發(fā)表自己的獨特見解。
�。�3）如果你的好朋友小明平時只喜歡在手機、電腦上閱讀，很少閱讀紙質(zhì)書籍，你將如何勸說他更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢？
示例：小明，在手機、電腦上閱讀雖然更快捷、更方便，但長期采用這種閱讀方式會使我們的心態(tài)浮躁，對我們的眼睛傷害也很大。閱讀紙質(zhì)書籍，能使我們沉浸于優(yōu)美的文字之中，放飛想象，陶冶情操。我們何不更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢？
學(xué)生說說自己的想法，師生共同總結(jié)對于這些情況怎樣才能做到應(yīng)對最合適。
四、練習(xí)鞏固
根據(jù)下面提供的情境，按要求表達。
你在某家網(wǎng)店買了一件衣服，穿著肥大，想要調(diào)換，該怎樣和店主小美協(xié)商呢？
示例：小美，您好！我在您的店里買了一件衣服，不太合身，想換小一碼的，您說可以嗎？
五、師生共同總結(jié)“應(yīng)對”的技巧。
1、要有針對性
2、語言要得體
3、要注意場合
口語交際教案 篇2
口語交際：開心伙伴
一、教學(xué)要求：
1. 能夠把自己的煩惱清楚地說出來，禮貌地請求他人的幫助。
2. 學(xué)會傾聽別人的敘述，熱心地幫助、勸慰他人。
二、重點、難點：
3. 把自己的煩惱清楚地說出來，禮貌地請求他人的幫助。
4. 傾聽別人的.敘述，熱心地幫助、勸慰他人。
三、教學(xué)準備：
1．了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的困惑。
2．多媒體課件。
四、課時安排
1課時
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
同學(xué)們，我們每天都有開心的事，它讓我們心情舒暢，可每天也有不開心的事，它讓我們感到煩惱。如果能把“煩惱”變成“開心”那該多好呀！所以我們要去認識一位伙伴，她叫“開心伙伴”。（板書：開心伙伴）
�。ǘ┝私猱嬅鎯�(nèi)容。
1、同學(xué)們，圖上的四個小朋友都向開心伙伴說出了自己的煩惱，他們都有些什么煩惱呢？（組內(nèi)交流，再指名說說他們的煩惱。）
2、圖上誰是“開心伙伴”?你喜歡她嗎？為什么？
3、你能替“開心伙伴”幫助圖中的四個小朋友解決煩惱嗎？
�。ń處燑c撥：可從以下幾點談解決辦法：如何做到嚴格要求自己，如何與父母交流自己的想法，如何分清事情的主次等。全班交流，可隨時補充，完善別人的建議，教師隨機點評。）
�。ㄈ┞�(lián)系生活實際。
1、同學(xué)們，我們給圖中的小朋友出的主意非常好，相信他們聽了你們的建議，心情好多了。是的，有煩惱就應(yīng)該說出來，尋找你的“開心伙伴”，讓大家一起想想辦法。
�。�1）自由發(fā)言，說說你在生活中有什么煩惱？
（2）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，提出并歸納出幾個大家感到煩惱的問題。
�。�3）聽了這么多同學(xué)的煩惱，你最想幫助誰？尋找你的幫助對象，做他的“開心伙伴”吧！
�。�4）說說“開心伙伴”為你想了什么解決辦法。
�。�5）集體評議，評選誰是最佳“開心伙伴”。
�。ㄋ模┩卣菇浑H空間。
問一問自己的親人、朋友有什么煩惱，幫助他們想出解決的辦法，做他們“開心伙伴”
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：把快樂和大家分享，快樂就會成倍增長，把煩惱和大家一起分擔(dān)，煩惱就會減少一半。有了不開心的事，我們都可以想辦法讓它好起來。希望小朋友們快樂生活，笑口常開。
六、板書設(shè)計：
開心伙伴
煩 惱 快 樂
�。ㄅ砭辏�
口語交際教案 篇3
一、說一說，激發(fā)興趣
1、（課件出示插圖）借助插圖中“貼鼻子”這個經(jīng)典游戲，讓學(xué)生說說圖中的小朋友在干什么，在交流中感受游戲的快樂，激發(fā)參與游戲、進行表達的欲望、
2、（課件展示游戲的場景）師生互說，談話導(dǎo)入、
師：看，小朋友們玩得多開心呀！你們玩過其中的哪些游戲？你最喜歡和小伙伴們一起玩哪些有趣的游戲？（鼓勵學(xué)生大膽表達）
生1：我和小伙伴們玩過很多游戲，有丟手絹、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等、
生2：我最喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲了，我躲他找笑哈哈、
3、揭示課題，板書課題、（板書：一起做游戲）
師：一說起做游戲，小朋友們就格外高興，接下來，我們一起做有趣的游戲，好嗎？
二、說一說，明確目標
1、交際目標、
引導(dǎo)學(xué)生在游戲中初步學(xué)會有條理地表達，培養(yǎng)學(xué)生樂于交往的意識和友善待人的行為習(xí)慣、
2、交際指導(dǎo)、
�。�1）觀察教材插圖，明確要求、讀一讀插圖中小朋友們的對話，明確本次游戲中對“邀請者”和“參與者”的要求：“邀請者”的態(tài)度要熱情、大方；“參與者”要積極參與，遇到不懂的地方學(xué)會主動提問、
�。�2）情景表演，示范交際、兩兩組隊示范游戲，扮演邀請者的同學(xué)要說清游戲規(guī)則，可用上“先……接著……最后……”等簡單的連接詞；或者用上“一、二、三”等詞分步驟說明；還可以一邊說規(guī)則一邊做動作，讓聽的人更容易明白、
三、演一演，學(xué)會邀請
P91、創(chuàng)設(shè)情境、
丁零零，下課了、奇奇、才才高高興興地來到操場上準備玩跳皮筋的.游戲、才才看見英英一個人在操場上散步，便大聲說：“喂，英英，沒人和你玩吧、來，跟我們一起玩跳皮筋的游戲、”英英看了他一眼，理也沒理便走開了、
2、交流：英英為什么不理才才便走開了呢？
生：才才說話太沒有禮貌了、換作是我，我也不會理才才的、
3、你們覺得怎樣邀請才有禮貌？自主練習(xí)，再指名表演、
生：英英，你好！你如果沒事的話，能和我們一起玩跳皮筋的游戲嗎？人多了更好玩、
4、讀一讀課文中兩個小朋友之間的對話，看一看她是怎樣邀請小伙伴一起做游戲的，再指名表演、
英英：來，和我們一起做游戲吧！——才才：可是我不會玩啊、
英英：沒關(guān)系，我教你、——才才：好的，謝謝你！
小結(jié)：邀請別人時要熱情、大方、有禮貌，被邀請的同學(xué)要積極參與，遇到不懂的要主動提問、
四、做一做，學(xué)會表達
1、出示大熊的圖樣，拿出蒙眼睛的布，讓大家猜猜要玩什么游戲、
師：現(xiàn)在我們一起來玩貼鼻子的游戲、這個游戲需要兩個人合作來完成，一個同學(xué)貼鼻子，一個同學(xué)在旁邊提示、誰愿意來給大熊貼鼻子？（指名上講臺）
2、學(xué)生示范交際，引導(dǎo)其他學(xué)生認真觀察、仔細傾聽、
芳芳：麗麗，和我們一起玩貼鼻子的游戲吧！
麗麗：可是我不會玩�。�
芳芳：（邊說邊做動作）沒關(guān)系，我教你、兩人一組，一人蒙上眼睛，聽另一人的指示，兩人合作把小熊的鼻子準確地貼到正確的位置上、
麗麗：聽上去很有趣，那我們一起玩吧、
�。ń處熞P(guān)注兩個方面，一是關(guān)注學(xué)生是否說清游戲規(guī)則，可以提示學(xué)生在介紹游戲規(guī)則時可以用上“先……接著……最后……”等連接詞，也可以用上“一、二、三”等詞分步驟說清楚游戲的規(guī)則，從而學(xué)會有條理地表達；二是在介紹游戲規(guī)則時可以一邊說一邊做動作，讓聽的人更明白、）
3、師生對表演進行評價，指出優(yōu)缺點，教師鼓勵更多的學(xué)生大膽表達、
4、同桌互相說一說游戲的過程，再指名說，說得好的學(xué)生獎勵做游戲、
5、組成游戲小組，練習(xí)表達、
教師將全班同學(xué)分成若干小組，學(xué)生輪流做貼鼻子游戲、可以出示這樣的星級評價要求：一星，能積極主動地邀請同伴參與游戲，同伴之間說話有禮貌；二星，能有條理地把游戲規(guī)則說給同學(xué)聽；三星，能一邊介紹，一邊做動作，讓聽的人更容易明白、
游戲結(jié)束后，師生根據(jù)“星級評價”要求進行評價、
6、多種情境演練、
教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，推動學(xué)生的交際與互動、可以在班級中組織一次“游戲推薦大比拼”的口語表達擂臺賽、先讓每位同學(xué)在四人小組內(nèi)較有條理地介紹一個游戲的規(guī)則，然后推薦一位同學(xué)參加擂臺賽，最后由全體同學(xué)根據(jù)“星級評價”要求，以投票的方式評出“最佳推薦者”和“最受歡迎的游戲”、
五、議一議，實踐提升
1、引導(dǎo)交流游戲體會、
師：同學(xué)們玩游戲玩得開心嗎？（生答：開心、）把你最開心的地方說給其他同學(xué)聽一聽，分享一下你的快樂吧�。ǜ餍〗M推選一名代表在全班交流）
2、學(xué)生積極參與下列活動、
�。�1）課間和同學(xué)玩一玩喜歡的游戲、
�。�2）課后與家人一起交流玩過的游戲、
教學(xué)反思
本次口語交際的內(nèi)容是讓學(xué)生積極主動地邀請小伙伴做游戲，講清游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的交際與表達能力、樂于交往的意識和友善待人的習(xí)慣、教學(xué)中，我重在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實際的生活場景，讓學(xué)生玩游戲，觀察游戲，進而引導(dǎo)學(xué)生大膽表達，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識和表達能力、交際能力都得到了提高，也體驗到了游戲的樂趣、
口語交際教案 篇4
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一項是讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認識7個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。
教學(xué)時先讓學(xué)生自己觀察，比較，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再讓學(xué)生說說探索的過程，自編識字兒歌，認識7個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：
1.“廣”字頭上去一點，廠廠廠；
2.“日”字中間上一豎，由由由；
3.“日”字中間下一豎，甲甲甲；
4.“日”字中間穿一豎，申申申；
5.字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。
二、日積月累
這一項是通過“我會讀”讓學(xué)生積累15個詞語；通過“我會連”辨別6個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩——《我們的祖國多么廣大》。
“我會讀”是通過學(xué)生自讀，幫助學(xué)生鞏固生字，積累詞匯。教學(xué)時，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。
“我會連”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時可先讀字，再連線，最后同桌互讀。
“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。教學(xué)時讓學(xué)生借助拼音讀通，讀準“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的合作精神。
三、口語交際
本次口語交際的'話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設(shè)想小學(xué)的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過。
教學(xué)時，可創(chuàng)設(shè)以下情景，激發(fā)學(xué)生說的欲望，給不同角色讓學(xué)生體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語言清楚明白。
創(chuàng)設(shè)情境一：
�。ㄒ唬┎シ配浵螅榫骋�。
播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄象，啟發(fā)提問：小朋友們在做什么？他們?yōu)楹卧趺纯鞓罚?/p>
�。ǘc撥啟發(fā)，回憶過去。
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況向大家交流交流嗎？
設(shè)計兩種方式：
“我是優(yōu)秀解說員”：讓事前準備好“六一”留影的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家享受他的快樂，并對他的解說作出評價。態(tài)度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個“優(yōu)秀解說員”獎?wù)隆?/p>
“我是優(yōu)秀采訪員”：給愿意當采訪員的學(xué)生戴上一個記者證，拿上自己做的小話筒，到同學(xué)中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認為最有意思的活動告訴大家。學(xué)生評比最佳采訪員。
創(chuàng)設(shè)情境二：
�。ㄒ唬┣榫骋�，激發(fā)參與欲望。
實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向?qū)W生介紹學(xué)校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容，播放活動時的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，然后讓學(xué)生談?wù)勑W(xué)的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過？
設(shè)計兩種方式：
1.個人：自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)生的第一個“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計方案行不行。
2.小組：和同學(xué)合作，設(shè)計活動方案：
時間
地點
主持人
內(nèi)容
活動一
活動二
活動三
四、展示臺
“識字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學(xué)聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，給同學(xué)交流；把認識的字組詞說話，讓同學(xué)知道認識了哪個字。
“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法�？勺屢呀�(jīng)學(xué)會音序查字的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都會了的時候比比誰最快。
教學(xué)設(shè)計
（一）實物演示，激發(fā)興趣。
出示一本《新華字典》、《新編小學(xué)生字典》。
1.誰知道這是一本什么樣的書，有什么功用？
2.誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？“我”、“是”、“小”、“學(xué)”、“生”
3.看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學(xué)會這一本能呢？
(二)學(xué)生介紹學(xué)的途徑、方法。
提示：學(xué)習(xí)的途徑有多種，如：家長教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說明”學(xué)。
學(xué)生介紹方法時，可以邊說邊做。
(三)老師總結(jié)音序查字法：
1.按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。
2.看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。
3.在剛查到的大寫字母的下面找到音節(jié)，再看它右邊的頁碼數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查找的音節(jié)。
口語交際教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：小語人教版第六冊語文園地三口語交際《說說我自己》
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)進一步了解班上的同學(xué)，增進同學(xué)之間的團結(jié)、友誼。
2、進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)準備：cai課件、哪吒的卡片
教學(xué)過程：
一、課前談話
1、孩子們讓我們來做個游戲好嗎？
師：出示1根手指，讓生猜。（這是什么？生任意說，拓寬思維。）
二、引入（上課）
1、聽音樂。哪吒片尾曲，前一小節(jié)。師唱生對
2、師：我們的少年英雄哪吒他也來到了我們的課堂，來，同學(xué)們和他打個招呼。
同學(xué)：你好，哪吒。
哪吒：你們好，同學(xué)們。我聽說咱們班的孩子們個個聰明、勇敢，也特別的有個性。我呀，好想和你們做朋友了。
2、師：孩子們，你們愿意和哪吒做朋友嗎？有誰了解哪吒？來，說說。（多方面的說）
3、孩子們真了解哪吒，你有了解的同學(xué)嗎？來，用一兩句話來說說他。
（剛才很多的孩子都說到了你，你覺得他們說得好不好？）
你愿不愿意來說說自己？孩子們愿不愿意說說自己？哪吒也想說說自己。這節(jié)課就來說說我自己。板書：說說我自己
三、聽說
1、聽，哪吒在說他自己呢：注意聽哪吒說了他什么？hi，大家好，扎兩個沖天鬏，一雙大眼睛，穿著紅色的肚兜，這就是我哪吒。我聰明、頑皮、勇敢，偶爾也魯莽一下。有時惹得媽媽掉眼淚，有時又惹得她格格地笑。爸爸總是被我氣得把嘴撅得老高，語重心長地說：“哪吒，你怎么還不懂事啊？”師傅嘛，嘿嘿，他的胡塵被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我還有四件寶貝：風(fēng)火輪、乾坤圈、混天凌、紅櫻槍。這些都是我用來伸張正義的武器。哦，忘了告訴你們，我最怕爸爸手中的玲瓏塔了，不過……也沒什么大事，反正媽媽手中有鑰匙，她會救我的！
2、剛才我發(fā)現(xiàn)孩子們聽的真專心，你認為哪吒說得像不像他自己？來，說說，哪吒向我們說了一些什么？（師抓住特點進行總結(jié)）
3、 孩子們，哪吒會說自己的特點，我們會不會說自己的特點呢？哎，想想自己的特點是什么？來，說給我們聽聽。
4、孩子們說的特點可真多呀！什么外貌、性格、穿著，還說到了自己的愛好、優(yōu)點、小毛病，以及小秘密、甚至有人說到了自己的心里話。哎，我們在說的時候是不是每一個方面都要說呢？（不是，可以只說一個方面）
5、那么，孩子們怎樣才能把我們某一個方面的特點說的更清楚呢？（哦，詳詳細細地說或者舉個例子就能把自己的特點說得更具體，更像自己了�。┌鍟壕唧w
6、好，孩子們，現(xiàn)在就請你向同桌說說自己某一方面的特點。哎，聽的孩子要怎樣做呢？（板書：認真）嗯，說的好，只有認真聽，才知道他說得像不像自己。
7、同桌的互相說
6、抽生匯報。（生準備各種形式的說自己）
8、總結(jié)：剛才幾位孩子在說自己的時候，把自己的愛好、特點都還說得比較具體。說得比較像自己。那么，怎樣能讓自己的介紹不僅具體，而且更生動有趣，更有個性，還能讓我們記住你呢？
�。ㄉf出了不同的方式，方法，可現(xiàn)場表演一下）
五、小組說
1、我相信，這會兒孩子們一定更清楚怎么來介紹自己了，現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)說一說，比一比，看看誰說的'更像自己，說得更加生動、有趣，更有個性。大家瞧，哪吒正睜著大眼睛看著我們，豎著耳朵聽我們說呢。他將和說的好的、認真說的孩子做朋友的。他還給我們帶來了禮物哦！
2、那么，呆會你打算怎樣來說自己？現(xiàn)在就請孩子們靜靜地想一想。
3、（老師發(fā)現(xiàn)都想好了。）好，現(xiàn)在，我們就在小組內(nèi)說一說，一個孩子說，其余的孩子注意聽，互相補充補充，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，幫助幫助。
4、分組說（師點一點說可以說自己的愿望）
六、機動選上臺演說
*1、師：孩子們敢不敢上來說說？（）好！我們就來做個游戲。老師將請幾位孩子上來藏在屏風(fēng)的后面說說自己，下面的孩子們要注意聽，一定要聽完哦！我將請最會傾聽的孩子來猜猜他是誰？認真聽的、會猜的孩子將得到哪吒的小禮物哦！
2、請8位孩子上來。一個說完后。
a、師：猜猜他是誰呢？ 為什么？
b、被猜的同學(xué)出來，師：猜出你的是*** *** 你想對他說點什么嗎？（發(fā)小禮物）
c、生與** ***交流對話。
d、1、2說完。
e、猜猜他是誰？為什么會猜他呢？
3、謝謝剩下的孩子，給他們頒發(fā)哪吒的小禮物。
4、小結(jié)游戲：孩子們，游戲好玩嗎？下來我們再玩好嗎？來，我們謝謝哪吒的禮物。
七、結(jié)束
1、不用謝。同學(xué)門，你們今天表現(xiàn)得非常出色，我愿意和你們所有的人做朋友，你們愿意和我做朋友嗎？ 啊，我今天真是太高興啦！
3、師總結(jié)：你們高興嗎？嗯，我也很高興。我們今天不僅了解了哪吒，還進一步了解了身邊的同學(xué)，相信：在今后的日子里，我們會相處得更融洽、更和睦。來，孩子們，我們就和哪吒一起唱起來. 板書： 說說我自己
說：特點 聽：認真
具體
口語交際教案 篇6
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學(xué)生對人物形象的認識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達能力與表演能力。
2.學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。
3通過縮寫練習(xí)，進一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。
教學(xué)重點
感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。
教學(xué)難點
課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。
教學(xué)準備
多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。
課時安排
3課時
教學(xué)過程
第一課時
�。ǹ谡Z交際）
一、談話激趣，暢談演技
1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)�。吭凇度龂萘x》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，
你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？
2.據(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？
�。ㄋ麄冄菁汲�，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點。）
【學(xué)生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊�！�
二、細讀文本，播放影片，探討演出
1.同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領(lǐng)軍士們霧中借箭的段落，細細去讀，想象他的動作語言。
2.請同學(xué)們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。
3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討
（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。
（2）利用提示語加上表情或動作。
�。�3）準備些簡單的服裝、道具。
【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾�！�
三、合作創(chuàng)編，賞析表演
1.選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。
2.分組創(chuàng)編，感悟角色
（1）按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導(dǎo)演。
�。�2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。
�。�3）交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。
�。ǜ鶕�(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的`對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）
【把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功�！�
3.欣賞表演，評價表演。
（1）請同學(xué)們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創(chuàng)意，準備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎。
�。�2）分組表演。
�。�3）評價表演。
4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。
【自我評價，學(xué)生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學(xué)生的全面發(fā)展。】
四、拓展延伸，豐富角色形象
1.通過這節(jié)課的表演，
老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的小演員也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的小導(dǎo)演。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。
2.祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。
第二、三課時
�。�(xí)作指導(dǎo)）
一、談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？
二、自主學(xué)習(xí)，相機點撥
1.自讀習(xí)作要求，感悟縮寫方法。
2.交流：
①什么是縮寫？
②縮寫前要多讀抓要點，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。
③縮寫后要對照，修改。
三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)
1.讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。
2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。
四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿
1.每位同學(xué)將準備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。
2.小組討論交流。
3.試寫初稿，教師巡視
指導(dǎo)。
五、講評縮寫初稿
1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。
2.再讀習(xí)作提示，縮寫內(nèi)容與原文對照。
明確要求：
�。�1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？
�。�2）語句是否簡潔、通順、連貫？
3.全班同學(xué)提出修改意見。
六、學(xué)生修改，展示
1.聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。
2.四人小組對照要求，評價同學(xué)的片斷。
3.展示與點評
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文五年級下冊口語交際·習(xí)作五教學(xué)設(shè)計一,五下回顧
拓展五，希望對你有幫助！
口語交際教案 篇7
教學(xué)過程:
一、直入課題
1、同學(xué)們，今天我們口語交際的內(nèi)容是(指板書)——
——學(xué)會商量�！菊n件出示】
2、課前，老師請同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的
事，誰來跟大家說一說?(指名說三個)
3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個同學(xué)所寫的事很有
商量的價值。【課件出示】(請三位同學(xué)將自己的事
讀出來。)
小結(jié):是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，
當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或
與別人意見不一致的時候，就應(yīng)該————學(xué)會商量。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話
1、商量的任務(wù):你值日那天因為你有事，所以你想
和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢?
2、請在4人小組內(nèi)討論交流。
3、請每個小組派一名同學(xué)匯報。
4、討論:怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時
間呢?
5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。
三、再創(chuàng)情境，集體討論。
1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。
(1)向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。
(2)最愛看的`電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正
在看足球比賽。
2、注意商量時就做到:
(1)要用商量的語氣。
(2)把自己的想法說清楚。
3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。
四、說收獲。
20xx新版部編本二年級上冊《語文園地五》
口語交際教案 篇8
教學(xué)目標：
⒈激發(fā)與人交際的興趣，認識常見的蔬菜，愿意把自己愛吃的蔬菜介紹給大家。
⒉學(xué)習(xí)用普通話進行口語交際，能用幾句話介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營養(yǎng)等。
�、痴f話時態(tài)度自然大方，聽話時認真用禮貌，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
教學(xué)重點：激發(fā)與人交際的興趣，認識常見的蔬菜，愿意把自己愛吃的'蔬菜介紹給大家。
教學(xué)難點：能用幾句話介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營養(yǎng)等。
教學(xué)方法：聯(lián)系實際
學(xué)習(xí)方法：自主合作
教學(xué)準備：準備本課放大的彩色圖，學(xué)生準備一種自己喜歡吃的蔬菜。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一激趣引出課題
教師可以通過課前準備的圖片，從認識蔬菜入手，引出話題，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。
二創(chuàng)設(shè)情景，激勵交流
�、痹趯W(xué)生有興趣說的基礎(chǔ)上，拿出他們喜歡吃的蔬菜先同桌互相說說：你喜歡吃什么蔬菜？為什么？（說蔬菜的樣子、顏色、味道、營養(yǎng)等）再分小組說，鼓勵學(xué)生人人參與，大膽地?zé)o拘無束地說出自己的真實感受。
�、苍谛〗M充分說的基礎(chǔ)上，請學(xué)生上臺介紹，鍛煉當眾說話的勇氣，并注意說話時態(tài)度要自然大方。
⒊要求其余學(xué)生注意傾聽，然后發(fā)表自己的意見。
三教師小結(jié)
表揚勇于發(fā)表自己意見的學(xué)生，有機滲透說話、聽話要求。
四拓展延伸
⒈畫下自己喜歡吃的蔬菜，向別人介紹。
�、蚕蚋改噶私馐卟说某苑ā�
�、嘲炎约合矚g吃的蔬菜用語言寫出來，介紹給大家。
板書：
我愛吃的蔬菜
愛吃的蔬菜：
蘿卜、南瓜、花菜
愛吃的原因：
好看、好吃、有營養(yǎng)
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