口語交際教案(集合)
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家收集的口語交際教案，歡迎大家分享。
口語交際教案1
目的要求：
1、通過語言實(shí)踐提高語言交際能力
2、了解作為一個(gè)旅行社咨詢員在介紹風(fēng)景名勝及注意事項(xiàng)要注意的地方
重點(diǎn)：通過語言實(shí)踐提高語言交際能力
難點(diǎn)：交際中的臨場(chǎng)應(yīng)變能力
教學(xué)過程：
一、訓(xùn)練題目
召開一次旅游咨詢班會(huì)，介紹本地或外地的風(fēng)景名勝及旅游注意事項(xiàng)。
二、訓(xùn)練指導(dǎo)
1、學(xué)生在以咨詢員身份向游客介紹本地或外地的風(fēng)景之前要做好充分的準(zhǔn)備，要全面了解風(fēng)景名勝及有關(guān)的人文知識(shí)，同時(shí)還要考慮向游客介紹游覽的'路線，確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐過程當(dāng)中要注意與游客的互動(dòng)，邊介紹要邊與游客交談。介紹時(shí)或客觀敘述，或形象描繪，或穿插人文知識(shí)，或啟發(fā)游客想象。應(yīng)采用多種介紹方法，有詳有略，切忌刻板乏味或夸大其詞。影響游客前往旅游的興趣。
2、游客提問要簡(jiǎn)潔明了，提問要有針對(duì)性，咨詢會(huì)結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)（游客）對(duì)咨詢員的介紹和回答給予評(píng)價(jià)。
三、訓(xùn)練過程
1、采用自愿報(bào)名，同學(xué)推薦的方式選取4名同學(xué)作為咨詢員，分別介紹不同的旅游景點(diǎn)，景點(diǎn)介紹時(shí)間5分鐘/人之內(nèi)。
2、由游客自由提問，問答時(shí)間10分鐘左右。
3、游客進(jìn)行自由評(píng)價(jià)，最后由同學(xué)進(jìn)行舉手表決，以愿意去某個(gè)景點(diǎn)的游客最多者為勝。
口語交際教案2
設(shè)計(jì)理念：
《借東西》口語交際課的設(shè)想，是根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際而創(chuàng)設(shè)的一次口語交際訓(xùn)練�？谡Z交際源于生活，用于生活，“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”通過創(chuàng)設(shè)情境，拓展了學(xué)生說話的空間，激發(fā)了學(xué)生說話的興趣，有利于學(xué)生在多種真實(shí)的生活情境中更好地進(jìn)行互動(dòng)交流，從而感受借東西過程中必備的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。
學(xué)情分析：
同學(xué)之間相互借用東西，是生活中常有的事。低年級(jí)學(xué)生，對(duì)交際禮儀缺乏體驗(yàn)，沒有自覺、明確的交際意識(shí)。有的同學(xué)借了人家的東西很愛惜，用了會(huì)及時(shí)歸還，有的同學(xué)就不是這樣，為此可能還會(huì)鬧些小矛盾，因此，讓學(xué)生明白借他人東西該怎么借，怎么用，怎么還等交際知識(shí)，很有必要，也很有現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)習(xí)文明和諧地進(jìn)行人際溝通的本領(lǐng)，知道向人借東西時(shí)應(yīng)有的文明禮貌。
２、樂于與人交流，既能大方地說出自己的想法又善于傾聽他人的意見。
３、懂得借別人東西要愛護(hù)，并能及時(shí)歸還。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道在向別人借東西時(shí)要大方、有禮貌，話要說清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)真傾聽別人說話，了解講話內(nèi)容，并能做出合理評(píng)價(jià)，能積極主動(dòng)參與交際，提高口語交際能力。
課前準(zhǔn)備
１、圖片課件一個(gè)。
�。�、一本精美有趣的兒童故事書。
�。场⒛玫糁v臺(tái)上的所有粉筆。
教學(xué)過程
一、巧設(shè)情境，引入話題。
1、開學(xué)一個(gè)多月了，朱老師很想跟你們聊聊天，引導(dǎo)學(xué)生聊（平時(shí)最喜歡玩什么？最喜歡看什么書？喜歡吃什么水果？）你有什么想跟朱老師聊的？
2、對(duì)呀，我們想聊的話題很多很多呢，那我們一起把想聊的話題寫在黑板上吧！
3、咦，沒有粉筆哦，到辦公室去拿太遠(yuǎn)了，要不我們向隔壁的老師先借幾根用一下，誰愿意幫老師這個(gè)忙？
（根據(jù)低年級(jí)兒童熱情、率真、樂于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，學(xué)生一定爭(zhēng)著去，師便可借此引發(fā)學(xué)生說的欲望。）
4、大家都愿意，真好！那么你們打算跟隔壁的老師怎么說呢？先自己準(zhǔn)備一下，想好了，把我當(dāng)成隔壁的老師先模擬一下，誰說得好，就請(qǐng)誰去借。
二、不著痕跡，實(shí)現(xiàn)第一次口語交際。
�。▽W(xué)生毫不知情這是老師故意設(shè)計(jì)的圈套，在渾然不覺的情況下為實(shí)現(xiàn)幫助老師的愿望而躍躍欲試，這樣最能激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感而表達(dá)出真正屬于自己的語言。）
1、師生合作，借粉筆情景模擬。
�。�1）指多名學(xué)生上前與老師對(duì)話，要求下面的同學(xué)注意傾聽，看誰能借到粉筆。老師根據(jù)學(xué)生的語言相機(jī)引領(lǐng)，訓(xùn)練他們的應(yīng)對(duì)能力。
�。�2）請(qǐng)下面的同學(xué)說說誰會(huì)借到粉筆呢，他為什么能借到？
學(xué)生一邊說，老師一邊小結(jié)一邊出示板書：
說：
說清楚（一定要說清楚自己想要借什么，借多長(zhǎng)時(shí)間。）
要大方（聲音響亮、自信、眼睛要看著別人。）
有禮貌（如果加上表情和動(dòng)作就會(huì)顯得更真誠(chéng)、發(fā)自內(nèi)心了。）
聽：
認(rèn)真聽（聽得認(rèn)真，眼睛要看著交流的同學(xué)。）
仔細(xì)想（聽聽別人有沒有按照要求說清楚。）
大膽評(píng)（響亮地把自己對(duì)別人的建議大膽地說出來。）
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的有二：一為檢查學(xué)生的傾聽與觀察能力，二為使學(xué)生明確向人借東西應(yīng)注意言談舉止的文明禮貌。）
2、指一名學(xué)生去老師去借粉筆。其余同學(xué)看看、聽聽、評(píng)評(píng)他有沒有說清楚，有禮貌，要大方。
三、因勢(shì)利導(dǎo)，再次激情促說。
1、這位同學(xué)可幫了老師一個(gè)大忙了，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他一本精美的.兒童故事書。（創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際情境。）
（這本故事書也是老師事先準(zhǔn)備的誘餌，學(xué)生肯定回會(huì)對(duì)這本書產(chǎn)生濃厚的興趣。于是教師又可借此作為第二次口語交際的契機(jī)，讓其他同學(xué)向這位獎(jiǎng)到故事的同學(xué)借。）
2、同學(xué)們一定都想看看這本書，下面老師宣布，這本故事書歸借粉筆的這位同學(xué)所有，但全班同學(xué)都可以向他借閱。你能否借到，就看你借東西的水平了。不過，大家要是一個(gè)個(gè)上來說，課堂上恐怕沒那么多時(shí)間，不如我們同桌試試借，然后找些同學(xué)來借借看，看那個(gè)最有說服力，就讓這位同學(xué)把書先借給哪個(gè)看，怎么樣？
3、師生共同評(píng)價(jià)決定，把書先借給哪個(gè)同學(xué)看，為什么。
四、拓寬內(nèi)容，強(qiáng)化交際本領(lǐng)。
1、如果我們把借這位小同學(xué)的書看完了，那我們就一定要按時(shí)把書還給同學(xué)了，你是打算怎樣還呢？請(qǐng)借到書的同學(xué)還一下行嗎？
2、教師總結(jié)：我們向別人借東西，用過以后要及時(shí)歸還。無論是借東西，還是還東西都要把話說清楚，注意說話要有禮貌：借東西時(shí)，要用“請(qǐng)”、“行嗎”、“好嗎”等詞語，還東西時(shí)要說“謝謝”。我們要做一名講文明、懂禮貌的好孩子。
3、星期六回到家了，媽媽在家里煮菜呢，可沒鹽了，請(qǐng)你去向隔壁的阿姨借一瓶用一用？你該怎么借呢？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們同桌互相扮演一個(gè)角色練習(xí)向阿姨借鹽。
�。�2）根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。（著重在稱呼的改變，場(chǎng)景的改變，表情，動(dòng)作上的評(píng)價(jià)。）
4、吃完飯，媽媽帶上你一起去公園玩了，你看，有的在玩飛碟，有的在放風(fēng)箏，還有的在玩YOYO球�？墒悄銢]帶玩具，你很想借阿姨或小朋友的玩具來玩，你打算怎么借呢？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們同桌互相扮演一個(gè)角色練習(xí)向別人借。
�。�2）根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、概括話題，小結(jié)本課交際內(nèi)容。
1、揭示話題。
不知不覺，我們已聊了一節(jié)課，知道這節(jié)課我們聊的是什么話題嗎？（師趁機(jī)揭題板書。）
2、小結(jié)
（1）指板書再次明確借東西的注意事項(xiàng)。
�。�2）上了這節(jié)課你有什么想說的？（使學(xué)生明確借用他人物品的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，在不知不覺中提高他們的交際素養(yǎng)和生活實(shí)踐能力。）
口語交際教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)、
2、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實(shí)感、
3、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系、
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例、
教學(xué)過程
第一課時(shí)口語交際
談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境
談話導(dǎo)人、我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼�、（板書：父母的愛�?/p>
再現(xiàn)情境、多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事、
創(chuàng)設(shè)情境，展開討論
提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法？
小組交流，形成觀點(diǎn)、
全班交際，模擬交際情境、讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)、
聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛
聯(lián)系實(shí)際、你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
小組合作，互說互評(píng)、
全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑、教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)、
拓展延伸，溝通情感
模擬場(chǎng)景、如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請(qǐng)我談?wù)効捶�、（師生模擬交際、）如果我是媽媽呢？
拓展延伸、今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
表揚(yáng)激勵(lì)，課堂總結(jié)
第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)
談話導(dǎo)人、上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母、在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧、
創(chuàng)設(shè)情境、出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛；b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說的其他心里話、
誘發(fā)動(dòng)機(jī)、針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？
自主選擇、小組合作
自主選擇、各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容、
匯報(bào)話題、請(qǐng)一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇、
小組合作、請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流、
全班交流、打開思路
代表交流、每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體、
師生評(píng)議、要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體、
明確要求、學(xué)生寫作
明確要求、讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的`真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見、）
各自習(xí)作、
修改草稿、各自或者互相修改習(xí)作草稿、
謄寫習(xí)作、
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)
小結(jié)習(xí)作情況、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)、
提出任務(wù)、這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感、
欣賞佳作，師生互動(dòng)
欣賞佳作片斷，共同評(píng)議、（選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足、）
賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議、
小組交流，互評(píng)互議
自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足、
各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作、修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題、
拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用
談話引入、習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的、
布置任務(wù)、今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖�、如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看、
展示習(xí)作、激發(fā)興趣
自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上、
將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿、
口語交際教案4
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的`能力。
（二）過程與方法：
明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
清楚表達(dá)，并能說得生動(dòng)有趣。
課時(shí)劃分：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、讀題，明確交際內(nèi)容
1、今天張老師來給你們講個(gè)故事《古琴臺(tái)的來歷》
2、讀題，讀書中的故事。
二、讀交際要求，掌握交際方法
1。你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下
2。交流要求：
�。�1）比一比誰說得生動(dòng)有趣。
�。�2）其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)，推選最好得全班交流。
三、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際
1、參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。
3、小組推薦代表向大家交流。
4、全班評(píng)議。
口語交際教案5
�。ǹ谡Z交際）我們做朋友
課題:我們做朋友
課型:新授課
內(nèi)容:（口語交際）我們做朋友
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過練習(xí)，激發(fā)結(jié)交朋友的興趣，能在新環(huán)境中主動(dòng)結(jié)交朋友，知道與人交往時(shí)要熱情大方、有禮貌。
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和與口語交際的能力。
3．消除害羞感，增強(qiáng)交際的`信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)怎么認(rèn)識(shí)、結(jié)交朋友。
教學(xué)難點(diǎn)：
消除害羞感，熱情大方、有禮貌地與人交往。
教法:
引導(dǎo)法、歸納法。
學(xué)法:
小組合作交流法、歸納法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課程導(dǎo)入（猜謎語）
二、新課
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)表演，交流評(píng)價(jià)
1、小組探究。
2、分組匯報(bào)，做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確中肯地評(píng)價(jià)，善于去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
（二）創(chuàng)設(shè)交際情境，指導(dǎo)實(shí)踐
1、讓學(xué)生到座位上去結(jié)識(shí)自己想認(rèn)識(shí)的同學(xué)，或者創(chuàng)設(shè)在校園里認(rèn)識(shí)其他班級(jí)同學(xué)的情境。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生將之運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，如家里來了小客人，和小客人如何交朋友呢？
�。ㄈ┩卣咕毩�(xí)
引導(dǎo)學(xué)生在生活中多去結(jié)交朋友，
三、板書設(shè)計(jì)
四、小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本堂課所學(xué)到的知識(shí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)語文園地四
口語交際教案6
小語新修訂大綱把“聽話說話”改為口語交際，這不單是提法的改變，而是把聽說能力置于重要位置，作為交際手段從小進(jìn)行培養(yǎng)。低年級(jí)，特別是一年級(jí)學(xué)生，正處于語言發(fā)展的最佳時(shí)期。這時(shí)，教師抓住有利時(shí)機(jī)，采取多種方法規(guī)范學(xué)生的口頭語言；提高學(xué)生的口語交際能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力都有重要的作用。
一、找春天(課前進(jìn)行)培養(yǎng)說話能力
1、把學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)生推舉組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過程中邊觀察邊交流，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對(duì)春天大自然的變化有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在觀察的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力。
2、小組匯報(bào)觀察到的春天景色。鼓勵(lì)學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去說，更要及時(shí)表揚(yáng)說話完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到說的樂趣，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
二、畫春天(課前進(jìn)行)，培養(yǎng)思維能力
從心理學(xué)角度看，兒童認(rèn)識(shí)事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識(shí)，兒童的思維是離不開實(shí)踐活動(dòng)的。學(xué)生在觀察春景后，讓學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。
學(xué)生畫時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增強(qiáng)他們的自信心，也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對(duì)未知事物進(jìn)行主動(dòng)探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。
三、議春天，培養(yǎng)交際能力
1、小組討論——春天在哪里。
每個(gè)學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪能看出“春天”來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程，用生動(dòng)、形象的語言表達(dá)出來。重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
2、展示作品——美麗的春天。
分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個(gè)組畫得好、說得好，教師給予表揚(yáng)。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們說一說春天什么樣?春天美不美?
學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。
3、對(duì)照插圖——美在哪里。
出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對(duì)照著看，評(píng)一評(píng)，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過評(píng)議，在認(rèn)識(shí)能力、說話能力上都有所提高。
這樣，給學(xué)生充分的語言訓(xùn)練時(shí)間，合理運(yùn)用小組合作、集體討論、全班評(píng)議的形式，使全體學(xué)生都有了學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地發(fā)展，既保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。
四、學(xué)唱歌曲《春天在哪里》
讓學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。
此時(shí)，抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學(xué)生一個(gè)釋放語言能量的機(jī)會(huì)。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說得輕松、自在。
五、創(chuàng)設(shè)情境，提高表達(dá)能力
1、利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。
教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的'聲音、小鳥的叫聲等)，準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。
2、利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。
讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時(shí)再讓學(xué)生說，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、具體的感受，說的興趣會(huì)更濃。此時(shí)，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。
這樣訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)變得愛說、會(huì)說，產(chǎn)生與他人交際的愿望。長(zhǎng)此下去，學(xué)生的交際能力自會(huì)提高。
口語交際教案7
一、確立辯論雙方
�。薄⒆x教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)。
�。�、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組：
正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的'謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)
�。�、導(dǎo)語：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
�。�、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。
三、推薦人選，全班辯論
�。�、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。
２、點(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方。
�。场熒餐偨Y(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
�。薄藗�(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)展開辯論。
２、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識(shí)
通過這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)？
口語交際教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠聽懂、表達(dá)和討論新聞事件。
2.學(xué)生能夠運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型，描述新聞事件的發(fā)生、原因、影響等。
3.學(xué)生能夠分析新聞事件的背景、意義和價(jià)值。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.新聞事件的分類和特點(diǎn)。
2.新聞報(bào)道的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。
3.新聞事件的分析和評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)方法
1.任務(wù)型教學(xué)法。
2.情景模擬教學(xué)法。
3.交互式教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
Step 1導(dǎo)入
1.教師播放一段新聞視頻，讓學(xué)生觀看并談?wù)撟约旱目捶ā?/p>
2.教師介紹新聞事件的分類和特點(diǎn)，并讓學(xué)生發(fā)言補(bǔ)充。
Step 2學(xué)習(xí)新聞報(bào)道的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)
1.教師介紹新聞報(bào)道的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，并讓學(xué)生發(fā)言討論。
2.教師給出一篇新聞報(bào)道，讓學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。
3.學(xué)生分組模擬新聞報(bào)道，練習(xí)運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型。
Step 3學(xué)習(xí)新聞事件的分析和評(píng)價(jià)
1.教師介紹新聞事件的分析和評(píng)價(jià)方法，并讓學(xué)生發(fā)言討論。
2.教師給出一篇新聞報(bào)道，讓學(xué)生分析其背景、意義和價(jià)值。
3.學(xué)生分組模擬新聞分析，練習(xí)用相關(guān)詞匯和句型描述新聞事件的發(fā)生、原因、影響等。
Step 4實(shí)戰(zhàn)演練
1.學(xué)生分組選擇一則新聞事件，進(jìn)行新聞報(bào)道和分析。
2.學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練，展示自己的新聞報(bào)道和分析。
3.教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
1.學(xué)生能夠聽懂、表達(dá)和討論新聞事件。
2.學(xué)生能夠運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型，描述新聞事件的發(fā)生、原因、影響等。
3.學(xué)生能夠分析新聞事件的.背景、意義和價(jià)值。
4.學(xué)生能夠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練，展示自己的新聞報(bào)道和分析。
六、教學(xué)反思
本次口語交際《說新聞》教案采用了任務(wù)型教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法和交互式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在模擬實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)新聞報(bào)道和分析的方法和技巧。在教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)積極，能夠靈活運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型，描述新聞事件的發(fā)生、原因、影響等，并能夠分析新聞事件的背景、意義和價(jià)值。但是，由于時(shí)間有限，學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)口語交際的挑戰(zhàn)。
口語交際教案9
一、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出口語交際的新理念：口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。然而，現(xiàn)階段許多小學(xué)生在口語交際時(shí)，只會(huì)當(dāng)一名機(jī)械的聆聽者或簡(jiǎn)單的回答問題的說話者，失去情境，失去感染力，失去興趣，不愿表達(dá)交流，更不用說樂于表達(dá)交流和善于表達(dá)交流了。這是人們對(duì)口語交際的重視不夠，理解偏頗造成的。如：一方面，忽視口語交際情境的創(chuàng)設(shè)，簡(jiǎn)單機(jī)械地理解為聽和說的訓(xùn)練，只重口語交際的工具性，輕人文性。另一方面，忽視學(xué)科的整合和日常生活口語交際的指導(dǎo)，片面地認(rèn)為口語交際只是口語交際課的任務(wù)，甚至認(rèn)為是成人以后的事。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中強(qiáng)調(diào)要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
二、案例背景
國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文第三冊(cè)中有一個(gè)口語交際練習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行買東西
的說話訓(xùn)練。我還原生活情景，采用角色體驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生無拘無
束地進(jìn)行交流，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，這是一
種內(nèi)容豐富多樣且多變思維，表達(dá)靈活、機(jī)智、雙向、或多向互動(dòng)的口語交際
能力訓(xùn)練，讓口語交際走出課堂，扎根生活。
三、案例介紹
1、說一說
讓每個(gè)學(xué)生都來說一說自己買東西的經(jīng)歷，要求學(xué)生說清楚曾經(jīng)去買過什么
東西，是怎么買的？說了些什么？這一步讓學(xué)生豐富了感性認(rèn)識(shí)，使大家有話
可說，為下面的說話做好鋪墊。
2、演一演
讓學(xué)生自由組合，重現(xiàn)買東西的生活情景，然后上臺(tái)演說，其他同學(xué)評(píng)議，
要求售貨員和顧客都要有禮貌，并讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣說才能把話說清楚。
3、買一買
讓學(xué)生課后再次去體驗(yàn)一下，可以自己去買一樣心愛或需要的東西。
四、案例反思。
1、口頭語言這一最便捷的交際工具，更經(jīng)常地?fù)?dān)負(fù)起每個(gè)社會(huì)交際的效率，甚至成敗的重任。較強(qiáng)的口語交際能力也成為了每個(gè)社會(huì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的能力需求，作為培養(yǎng)未來社會(huì)人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的'口語交際能力。
2、教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后的社會(huì)交際，通過訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習(xí)慣，體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、發(fā)展性和交際性。教學(xué)中模擬社會(huì)生活交際創(chuàng)設(shè)情景，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這樣的情景中產(chǎn)生交流欲望，自由無拘無束地參與，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際的要求。
3、借生活創(chuàng)設(shè)口語交際情景。教師要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把豐富的生活實(shí)踐與口語交際有機(jī)地結(jié)合起來。讓師生之間、生生之間象日常社會(huì)口語交際那樣互為對(duì)象，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實(shí)際雙向互動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)出口語交際訓(xùn)練的特點(diǎn)，切實(shí)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。
4、擬競(jìng)賽，促進(jìn)口語交際的升華。課堂競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生非常喜歡，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，如第二環(huán)節(jié)演一演看誰演得好，在訓(xùn)練學(xué)生口語交際的敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達(dá)的規(guī)范性、條理性等，逐步讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。
口語交際教案10
一、教材分析：
書中以連環(huán)畫的形式安排了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知道該怎么辦，該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助圖畫讀懂故事，說出故事的內(nèi)容。
2、積極動(dòng)腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說清楚。能對(duì)別人的'辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)過程：
●創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天咱們班來了一位“小記者”。（“小記者”走上講臺(tái)）他要采訪大家?guī)讉�(gè)問題，大家大大方方地接受他的“來訪”吧!
2、小記者。先做自我介紹，接著進(jìn)行“采訪”:小朋友在家?guī)椭议L(zhǎng)做事嗎?如果家長(zhǎng)不讓做，你怎么辦？（采訪2一3名學(xué)生）
3、“小記者”揭示課題:我有一個(gè)好朋友叫小明，他很愛幫助人，可今天遇到了個(gè)大難題怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們聽了他的故事后，幫他想辦法，小學(xué)一年級(jí)語文教案《該怎么辦》。（“小記者”歸位）
●看圖了解圖意
1、出示圖片，提出要求:先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來，說說講了一件什么事。
2、自己看圖，理解圖意。
3、在四人小組內(nèi)練說。
4、指名說，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，并評(píng)出“優(yōu)秀評(píng)委”。
●想辦法
1、同桌討論:如果你是小明，你會(huì)怎么辦？
2、“小記者”再次采訪，教師列出學(xué)生想的辦法。
3、“小記者”邀請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)誰的辦法好。為什么。（評(píng)出“智慧之星”和“口才之星”）
4、編故事。把贊成同一種方法的學(xué)生集中在一起，合作編故事。
5、展開故事擂臺(tái)賽，評(píng)出“故事大王”。
●課外延伸
把這個(gè)故事講給別人聽。
口語交際教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得一些蔬菜食用知識(shí)，講出菜園里的故事。
2、看圖，認(rèn)識(shí)蔬菜，聽故事，想象。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：看圖說話，口語交際。
教學(xué)難點(diǎn)：口語交際，講故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、多媒體。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
大家看，我們來到了“菜園里”，這里有佷多蔬菜，同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？看看認(rèn)識(shí)多少？
白菜 花菜 菠菜 胡蘿卜 西紅杮 芹菜 辣椒 ……
二、你去過菜園嗎？見過哪些蔬菜？它們各自有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)名學(xué)生回答
三、老師講故事，學(xué)生邊聽邊看圖，然后說說你知道了什么？
出示課文插圖，指名學(xué)生回答
1、故事大意：人物：羊媽媽 小羊
事件：游菜園 認(rèn)識(shí)蔬菜 蔬菜的食用
2、提出問題：聽完故事后，你知道了什么？
同桌討論 個(gè)別回答
胡蘿卜吃什么？ 白菜吃什么？
3、提問、思考、回答：你還知道哪些蔬菜的食用法？
豆夾 西紅杮 花菜 ……
果 果 花 ……
四、小結(jié)：
這些食用蔬菜的常識(shí)，同學(xué)們都要知道。那么，聽完老師的故事后，讓同學(xué)們來接著老師所講的.故事再講一講。
五、出示插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，分小組繼續(xù)講菜園里的故事。
1、分小組準(zhǔn)備，小組內(nèi)交流。
2、分角色表演自編的故事。
3、同學(xué)們互相評(píng)議。
4、表揚(yáng)優(yōu)勝的小組和同學(xué)。
六、聯(lián)系生活實(shí)際，講一講《菜園里的故事》。
七、老師總結(jié)課堂，布置作業(yè)。
口語交際教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。
A案
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
一、讀題引入
1、讀課本“口語交際”，理解辯題。
2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論
先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。
小組辯論
�。�1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。
（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。
班級(jí)辯論
�。�1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。
（2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。
二、辯論
師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。
三、課堂小結(jié)
肯定雙方說得對(duì)的地方，以使對(duì)問題有比較全面的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
一、明確要求
1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：
2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？
3、習(xí)作時(shí)注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。
二、要表達(dá)真情實(shí)感
舉例啟發(fā)
�。�1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。
�。�2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。
三、搜索題材
在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請(qǐng)打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動(dòng)的故事。
啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。
四、布置習(xí)作
根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。
第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)
一、名言激趣
1、出示名言，激發(fā)修改興趣。
寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。
──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的.手稿讀過將近兩百遍才最后付印。
──海明威
2、交流習(xí)作
大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評(píng)點(diǎn)。
二、佳作共賞
這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫。看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請(qǐng)舉手，或者自薦。
1、請(qǐng)寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評(píng)。
2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。
3、教師推薦好文，師生共同評(píng)議。
三、指點(diǎn)迷津
1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。
2、動(dòng)手修改
3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。
�。ê贾菔匈u魚橋小學(xué)王宏萍）
B案
課前準(zhǔn)備
教師
準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。
學(xué)生
搜集與“誠(chéng)信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)
2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組
正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)
1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。
三、推薦人選，全班辯論
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。
2、點(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識(shí)
通過這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)？
第二、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)
一、明確要求
請(qǐng)自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。
二、交流習(xí)作要求：
（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；
�。�2）把事情的經(jīng)過寫清楚；
�。�3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫；
（4）要表達(dá)真情實(shí)感。
三、回顧課文，體會(huì)關(guān)愛
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請(qǐng)靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味。
2、學(xué)生
口語交際教案13
教學(xué)過程:
一、直入課題
1、同學(xué)們，今天我們口語交際的內(nèi)容是(指板書)——
——學(xué)會(huì)商量�！菊n件出示】
2、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的
事，誰來跟大家說一說?(指名說三個(gè))
3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫的事很有
商量的價(jià)值。【課件出示】(請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事
讀出來。)
小結(jié):是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，
當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或
與別人意見不一致的時(shí)候，就應(yīng)該————學(xué)會(huì)商量。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話
1、商量的任務(wù):你值日那天因?yàn)槟阌惺�，所以你�?/p>
和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢?
2、請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。
3、請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。
4、討論:怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)
間呢?
5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的`方法。
三、再創(chuàng)情境，集體討論。
1、遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。
(1)向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。
(2)最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正
在看足球比賽。
2、注意商量時(shí)就做到:
(1)要用商量的語氣。
(2)把自己的想法說清楚。
3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。
四、說收獲。
20xx新版部編本二年級(jí)上冊(cè)《語文園地五》
口語交際教案14
教學(xué)設(shè)想：
《國(guó)標(biāo)本(人教)語文)一年級(jí)下冊(cè)語文園地(三)中的口語交際的內(nèi)容是：我們身邊的垃圾，包括三部分：一、垃圾是從哪里來的，跟同學(xué)們交流一下你的發(fā)現(xiàn)；二、怎么處理生活垃圾呢?說說你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在設(shè)計(jì)上能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，不但重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，而且把單純的口語和交際行為相結(jié)合，有利于知行統(tǒng)一。為此，我制訂的教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生通過觀察，交流，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達(dá)出來；通過小組內(nèi)合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力；在口語交際過程中，能積極參與討論培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學(xué)時(shí)，要力求體現(xiàn)課程改革的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何更好地生活。
—、聯(lián)系實(shí)際，拓展空間
“口語交際”是口語交際訓(xùn)練的主陣地，我們可以利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動(dòng)地鍛煉自己的口語交際能力。扎實(shí)的口語交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)課外的壁壘，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從學(xué)生身邊的垃圾入手，先讓他們說說紙簍里垃圾的來源。因?yàn)閷W(xué)生有親身體驗(yàn)，便有話可說，從而激起他們說話的欲望。再由此引申到社會(huì)、生活，以調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性。
二、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)參與
創(chuàng)設(shè)交際情景，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們能積極參與。在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。因?yàn)閮?nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生通過親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強(qiáng)了說話的欲望，提高了辨別能力。而后學(xué)生通過小組交流、大組匯報(bào)等形式，擴(kuò)大了參與的廣度，提高訓(xùn)練的效益。
三、澈活思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新
“口語交際”訓(xùn)練中，不但要滲透學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生先聽一下機(jī)器貓關(guān)于科學(xué)垃圾分類的介紹，然后教師出示設(shè)計(jì)的綠色蘋果型垃圾箱的造型，以此來激活學(xué)生的思維。接著讓他們小組合作，說說畫畫，設(shè)計(jì)出更多更科學(xué)的垃圾處理方法。在交流時(shí)，教師并不是囿于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵(lì)追求多元化的答案，充分尊重學(xué)生的所思、所想、所說。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
老師發(fā)現(xiàn)，每天放學(xué)后，值日生都會(huì)把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾是從哪里來的?(出示紙簍，其中有垃圾。)
學(xué)生討論發(fā)言。
[從學(xué)生身邊的垃圾人手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話，學(xué)生會(huì)覺得有話可說。]
二、引申擴(kuò)展
過渡：是呀，我們常常會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。每天，小朋友們?cè)趯W(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。
1播放錄像。
鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙隨手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。
鏡頭二：在家里，媽媽把剩飯剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。
鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。
[學(xué)生對(duì)生活中垃圾的處理不會(huì)很在意，通過錄像，能喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，并展開思索。]
2討論：生活中的垃圾真多，你覺得該怎樣處理這些垃圾?
小組討論，大組交流(教師提醒學(xué)生把話說完整)
教師伺機(jī)歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的.行為，而且還會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。
三、設(shè)計(jì)交流
1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(學(xué)生討論)
課件出示：機(jī)器貓告訴大家有關(guān)垃圾分類處理的知識(shí)。
[學(xué)生的認(rèn)知水平受年齡的限制，他們對(duì)于垃圾的有關(guān)知識(shí)了解甚少，通過“機(jī)器貓”的介紹，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，這一環(huán)節(jié)，也為下面畫設(shè)想打好基礎(chǔ)。]
2聽了機(jī)器貓的介紹，老師設(shè)計(jì)了一種環(huán)保型的垃圾箱。出示投影片：綠色蘋果型垃圾箱。它提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因?yàn)橛眠@些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機(jī)肥料。你們有其他更好的設(shè)想嗎?
3小組合作，把你們的想法畫一畫。
[學(xué)生通過自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語交際能力得以發(fā)展。通過自主想像，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。]
4用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作品，并請(qǐng)學(xué)生介紹說明，教師伺機(jī)評(píng)價(jià)。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有助于再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。]
四、總結(jié)升華
教師小結(jié)：
1看了小朋友們的設(shè)計(jì)，老師為你們感到高興，因?yàn)槟銈兲錾�，�?dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽肯定會(huì)變得越來越美。
2師生共同欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。
口語交際教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)按順序背誦復(fù)韻母。
2、能把筆畫容易寫錯(cuò)的字寫得正確、端正。
3、能比較偏旁和獨(dú)體字的區(qū)別，寫出帶有單人旁、王字旁、足字旁和木字旁的字。
4、能正確搭配詞語。
5、觀察春天的景象，用自己的話說說春天的特征。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)按順序背誦復(fù)韻母。
2、能把筆畫容易寫錯(cuò)的字寫得正確、端正。
3、能比較偏旁和獨(dú)體字的區(qū)別，寫出帶有單人旁、王字旁、足字旁和木字旁的字。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，明確任務(wù)
今天我們來學(xué)習(xí)練習(xí)2，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是完成練習(xí)1——3題，通過練習(xí)，復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，能把筆畫容易寫錯(cuò)的字寫得正確、端正，能運(yùn)用學(xué)過的獨(dú)體字改成偏旁后組字。比一比，這節(jié)課哪個(gè)小朋友學(xué)得最認(rèn)真，收獲最大。
二、導(dǎo)練第1題
1、自由讀題，明確題意，告訴學(xué)生，按題目要求做，我們會(huì)得到一幅神奇
2、開火車的形式按順序背出復(fù)韻母和鼻韻母。
3、出示這兩類韻母表，指名讀，并能背。
4、指導(dǎo)學(xué)生在書上有順序地畫線。（教師巡視）
5、掛出小黑板，說說畫的是什么？（一輛坦克）用”誰用坦克干什么“的句式練習(xí)說話。
6、看圖按順序讀復(fù)韻母。鼻韻母。
7、老師：我們要學(xué)習(xí)解放軍叔叔，用這輛坦克來攻克學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上打個(gè)漂亮仗。
三、導(dǎo)練第2題
1、讀題釋題：
a、說說題目要求我們做幾件事？
b、理解”照樣子“指的是什么？
2、復(fù)習(xí)筆畫：
a、出示五個(gè)字中的.六種筆畫。
b、齊讀筆畫名稱，書空，注意一筆連寫。
c、比較筆畫的異同。
3、說說每個(gè)字的筆順。注意”書“的最后一畫是點(diǎn)，”包“的最后一畫是豎彎鉤，”綠“的最后一畫是捺。
4、數(shù)一數(shù)每個(gè)字有幾畫，用鉛筆把筆畫數(shù)記在下面。
5、把每個(gè)字寫在相應(yīng)的格子里，糾錯(cuò)。
6、小結(jié)：這個(gè)練習(xí)不光復(fù)習(xí)了生字，而且數(shù)了筆畫，寫的時(shí)候，就下會(huì)多一筆或少一筆了。
四、導(dǎo)練第三題
1、讀題明題意。
2、把獨(dú)體字改成偏旁應(yīng)注意什么？
足（）又（）木（）
3、你能說說有這些偏旁的字嗎？
答案：觀路村（樹、桃、棵）
五、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
六、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》第2、3題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確搭配詞語。
2、觀察春天的景象，用自己的話說說春天的特征，并寫下來。
教學(xué)過程：
一、組織談話，明確本堂課練習(xí)任務(wù)和要求。
二、導(dǎo)練第4題。
1、讀題，明確題意。
2、學(xué)習(xí)第一組。
a、讀讀左邊的詞，再讀讀右邊的詞，想想該怎么連線？
b、嘗試連線。
c、交流討論，糾錯(cuò)。
d、讀一讀新組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)第二組。
a、讀讀左邊的詞，再讀讀右邊的詞，想想這些詞的意思。
b、嘗試連線。
c、交流討論，糾錯(cuò)。
d、讀一讀新組成的詞語，想想意思。
4、這些詞都是我們學(xué)過的字組成的，意思有了變化和擴(kuò)展，有不理解的嗎？
三、導(dǎo)練第5題
1、啟發(fā)談話：小朋友，大家已經(jīng)去公園、田野找春天了，找到了嗎？今天，我們要來評(píng)選小小觀察家，比一比誰觀察到的春天最美麗！
2、請(qǐng)小朋友把觀察到的春天的特征用”春天到了，什么怎么樣“的句式說話，學(xué)生說教師板書歸納成植物、動(dòng)物、人的活動(dòng)三大塊。
3、指導(dǎo)學(xué)生一方面、一方面地說。
4、開展小競(jìng)賽：比一比誰說的內(nèi)容新鮮、語言正確、流利。
評(píng)選小小觀察家十名。
5、用”春天真美�。 盀殚_頭或結(jié)尾說幾句話。
6、挑選自己最喜歡的一句寫下來，交流。
7、欣賞歌曲（春天在哪里）。
8、小結(jié)：鼓勵(lì)大家平時(shí)多觀察，做個(gè)有心人。
四、作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》題4、5。
五、課外作業(yè)。
把你眼中的春天畫出來。
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