（薦）班主任培訓(xùn)簡報

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，簡報在生活中的使用越來越廣泛，簡報具有一般報紙新聞性的特點(diǎn)，這是共性；它又有本身的特點(diǎn)。一般簡報是怎么制定的呢？下面是小編整理的班主任培訓(xùn)簡報，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任培訓(xùn)簡報1

　　20xx年7月6日09時，武漢四初20xx—20xx學(xué)年度下學(xué)期班主任心理健康培訓(xùn)暨班主任論壇在階梯教室順利展開。

　　01、班主任心理健康專題培訓(xùn)

　　首先開展的是班主任心理健康專題培訓(xùn)。這次心理健康培訓(xùn)由武漢四初專職心理教師陳瑋帶領(lǐng)班主任開展，陳老師培訓(xùn)和分享的主題是“關(guān)愛‘倍愛生’”。所謂“倍愛生”是指在校內(nèi)需要加倍關(guān)愛的學(xué)生。在培訓(xùn)正式開始前，陳老師號召所有參會教師一起做手指操，告訴在場教師們當(dāng)心情不好或者出現(xiàn)負(fù)面情緒時，可以通過輕松愉悅的手指操或者其它運(yùn)動以調(diào)節(jié)。對于“倍愛生”，陳老師指出，可以從以下方面進(jìn)行判斷和分析，并采取措施幫助“倍愛生”健康成長：首先，注意學(xué)生身體狀況；其次，觀察學(xué)生的負(fù)面情緒是否呈長期性、劇烈性；再次，了解學(xué)生的家庭環(huán)境；最后，重視學(xué)生的人際關(guān)系等。在探討完如何判斷“倍愛生”后，陳老師還提出兩點(diǎn)有利于教師有效幫助班級“倍愛生”的措施：接納和溝通。具體而言，第一，教師要真心接納“倍愛生”，不能歧視或者忽視他們；第二，教師應(yīng)該持續(xù)關(guān)注這些學(xué)生的狀態(tài)，并和學(xué)校心理教師保持聯(lián)系；第三，教師要采取有效的溝通方式。陳瑋老師分享了一個微視頻，生動形象地展現(xiàn)何為有效溝通，給現(xiàn)場的教師以啟迪。陳老師在進(jìn)行理論講解的同時，結(jié)合生活中的實(shí)例對班主任們進(jìn)行“倍愛生”的相關(guān)解讀，希望每個班主任都能更客觀的看待“倍愛生”、更敏銳的發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)的“倍愛生”，并能夠更有效地幫助“倍愛生”。

　　02、班主任相關(guān)表彰活動

　　接著進(jìn)行了班主任相關(guān)表彰活動。20xx年6月18日--7月5日，我校舉行了“尚行”班主任論文、班主任小結(jié)及家訪手記評比活動。本著公平、公正、公開的.原則，客觀評選出每項(xiàng)各年級一等獎3名，二等獎3-5名，三等獎若干名。每學(xué)期開展的班主任相關(guān)事務(wù)評比工作，旨在激發(fā)班主任隊(duì)伍的工作熱情，促進(jìn)班主任間的學(xué)習(xí)和交流。本次表彰由我校校長陳興宜、黨支部書記程仲良、德育校長龍倩及教學(xué)校長劉敏給獲獎教師頒發(fā)證書及獎狀，并合影留念。

　　03、分享交流

　　表彰結(jié)束后，部分班主任老師進(jìn)行了分享交流。顧妞老師分享了自己班主任論文寫作的經(jīng)驗(yàn)和方法，提出教師要善于利用已寫好的文章和其它資源，這樣能更高效的寫出高質(zhì)量的論文。同時，還分享了自己在教學(xué)實(shí)踐中所開展的黨史教育活動的思考和想法。夏紅英老師在班主任論文分享中，不僅談到黨史教育之于青少年的重要性，還談到黨史教育與道法學(xué)科的有效結(jié)合，提出黨史教育不僅有利于提升學(xué)生對黨的認(rèn)同感，還有利于提升德育質(zhì)量和效果。王春華老師家訪手記中的對象是一位班級內(nèi)公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)生，借此次家訪的感受和反思，王老師認(rèn)為家訪不僅是面向有明顯行為不端的學(xué)生，還應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生的發(fā)展不僅要看學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生的性格和思想，任何學(xué)生都應(yīng)該有一定的受挫能力，要敢于認(rèn)錯，勇于承擔(dān)責(zé)任。宋培老師家訪手記的記錄對象是一位在班上出現(xiàn)不端行為的學(xué)生。宋老師通過與學(xué)生長期的溝通和交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長需要家校合力，認(rèn)為家訪教育之于學(xué)生的發(fā)展十分有必要。宋老師表示，教師在幫助學(xué)生成長的過程中，一定要關(guān)注學(xué)生的家庭環(huán)境，和家長多聯(lián)系和溝通，家校共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。張峰玲老師分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴小事，引發(fā)在場老師們的共鳴。張老師表示，班級管理一定要結(jié)合班級實(shí)情，班主任在開始一定要身體力行，帶領(lǐng)學(xué)生們遵守班規(guī)，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣！

　　姚明老師在班主任工作小結(jié)分享中表示，無論是班級管理或是學(xué)生教育，都需要愛心、耐心和信心。班主任在日常工作中一定要具體地落實(shí)到實(shí)處，不僅要立足于本班進(jìn)行管理，同時要結(jié)合校德育安排進(jìn)行問題處理。除此之外，班主任要善于組織和管理班干部，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生以及學(xué)生自我管理的良好班級生態(tài)。

　　班主任交流完畢后，德育校長龍倩進(jìn)行了主題為“如何做一名優(yōu)秀班主任”的分享交流，提出一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)是一名“五心”班主任，是一名智慧的班主任。所謂“五心”班主任是指具備責(zé)任心、寬容心、細(xì)心、愛心和公平心的班主任。同時，一名有智慧的班主任，應(yīng)當(dāng)是有魅力的并且能夠科學(xué)管理班級的班主任。

　　活動的最后，陳興宜校長圍繞“夢想”、“熱愛”和“陪伴”三個關(guān)鍵詞對班主任老師寄語了希望。希望在未來武漢四初能實(shí)現(xiàn)學(xué)生開心、教師幸福、教育有溫度的夢想，希望每一位教師都能保持教育初心，對教育充滿熱愛，陪伴我們的學(xué)生成長！

班主任培訓(xùn)簡報2

　　為全面加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，5月18日，藝術(shù)學(xué)院開展了班主任心理健康教育培訓(xùn)活動。

　　在濱州學(xué)院心理咨詢中心，康純佳主任向大家介紹了中心的建設(shè)情況，并帶領(lǐng)大家參觀了各個功能室和工作室，演示了心理疏導(dǎo)情景，老師們親身體驗(yàn)了音樂治療、沙盤游戲等項(xiàng)目。

　　參觀后，康主任從“班主任心理健康教育工作的主要內(nèi)容、學(xué)校五級心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)、預(yù)防為主的心理健康教育模式構(gòu)建、心理問題學(xué)生的排查和判斷、精神衛(wèi)生視角下的心理健康教育”等五個方面，結(jié)合具體案例，深入淺出地為班主任作了內(nèi)容豐富精彩的“班主任心理健康教育工作專題報告”。

　　牛書記在培訓(xùn)活動總結(jié)講話中強(qiáng)調(diào)，大家要充分認(rèn)識到加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的重要性，尤其是在當(dāng)前新冠疫情防控形勢嚴(yán)峻的形勢下，在我們的教育教學(xué)中，要充分重視學(xué)生的心理健康，注重學(xué)生的`心理素質(zhì)的發(fā)展，注意挖掘思政教育和專業(yè)教學(xué)中的一切心理健康教育的教育因素，將其滲透到我們學(xué)校教育的全過程，科學(xué)規(guī)范施教，以健全學(xué)生的人格，促使學(xué)生心理健康發(fā)展，努力培養(yǎng)身心健康的優(yōu)秀人才。

　　此次心理健康教育培訓(xùn)，使我院班主任老師深入了解了學(xué)校心理健康教育工作的開展情況，深刻認(rèn)識到了當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的重要性、緊迫性和嚴(yán)峻性，豐富了心理衛(wèi)生和心理健康知識，學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的方法，對我院的學(xué)生教育和管理工作具有重大的推動意義。

班主任培訓(xùn)簡報3

　　2020年8月27日，在滑縣教育局基礎(chǔ)教育科精心組織下，全縣27名德育骨干、心理骨干、班主任準(zhǔn)時收看了中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)黨校官網(wǎng)面向全國中小學(xué)德育骨干、班主任和心理健康教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班學(xué)員開展的網(wǎng)絡(luò)直播課。

　　本次直播課課題為“洞察心理，以心換心 ”，主講專家為上海市首批正高級教師，上海市心理特級教師，國家二級心理咨詢師楊敏毅。在講座中，楊老師首先分析了新形勢下，教室要全面了解學(xué)生，取決于老師對學(xué)生的認(rèn)可。她指出，學(xué)生無論優(yōu)秀與否，都是一個獨(dú)立的老師，要有尊重人格的意識。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，但老師在關(guān)注學(xué)生成績的同時，也要以完整和發(fā)展的.眼光去看待學(xué)生及其存在的問題。她還系統(tǒng)闡述了這樣幾個觀點(diǎn):一，尋找情緒異常背后的原因。二，關(guān)注學(xué)生問題相關(guān)的系統(tǒng)。三，及時轉(zhuǎn)介心理咨詢機(jī)構(gòu)，四，尊重、接納、寬容的態(tài)度 五，愛學(xué)生的藝術(shù)。從五個方面生動深刻地講解了新形勢下學(xué)校全員育人的理念與有效實(shí)施的操作策略。

　　培訓(xùn)的過程是收獲的過程。從上午9 ：00到11點(diǎn)，學(xué)員們一邊認(rèn)真收看直播，還 一邊和遲老師互動，回答問題、 提出疑惑， 學(xué)習(xí)十分高效。在滑縣學(xué)員交流群里，大家也在熱火朝天地分享課件、圖文資料， 上傳自己學(xué)習(xí)聽課的照片、筆記并交流自己聽課的感受。

　　自項(xiàng)目啟動以來，滑縣教育局積極落實(shí)省廳關(guān)于網(wǎng)絡(luò)報名、組織學(xué)員有效學(xué)習(xí)等工作要求，從各縣區(qū)、直屬學(xué)校精心遴選了27位學(xué)員 ，組建了滑縣德育骨干網(wǎng)絡(luò)研修班、滑縣班主任網(wǎng)絡(luò)研修班、滑縣中小學(xué)心理健康教師網(wǎng)絡(luò)研修班微信群，及時傳遞學(xué)習(xí)信息，組織學(xué)員互助互學(xué)， 利用暑期不斷充電， 促進(jìn)骨干教師育人關(guān)鍵能力提升，學(xué)習(xí)效果良好。

　　疫情是考驗(yàn)，培訓(xùn)是機(jī)遇，參與是成長。相信這批學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)束后，一定會更好地發(fā)揮教育教學(xué)示范、引領(lǐng)、帶動作用，落實(shí)開展滑縣教體局關(guān)于德育工作、班主任工作的指導(dǎo)精神， 為滑縣教育事業(yè)蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

班主任培訓(xùn)簡報4

　　為進(jìn)一步提高班主任工作研究，推動中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)，我區(qū)名班主任工作室主持人毛最花老師組織全體成員于20xx年10月23日24日參加了由市教育局在揭東區(qū)第二中學(xué)舉辦的中小學(xué)班主任專業(yè)培訓(xùn)暨班主任工作課題研究指導(dǎo)活動。本次培訓(xùn)內(nèi)容包括省、市中小學(xué)名班主任工作室培訓(xùn)、省級課題成果展示、課題研究經(jīng)驗(yàn)介紹、德育科研培訓(xùn)專題講座等�；顒又�，名班主任工作室主持人與成員、學(xué)員進(jìn)行了深入交流�；顒由钊胩骄啃聲r期中小學(xué)德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，更新受訓(xùn)班主任的教育觀念，有效提高班主任們的.科研意識和能力。主辦方還邀請省中小學(xué)名班主任李楠、張彤分別開設(shè)《班主任科研意識的提升與專業(yè)成長》、《思考與踐行》專題講座。

　　最后，培訓(xùn)活動在集體歡快的掌聲中圓滿結(jié)束，經(jīng)歷了兩天的培訓(xùn)，我們的班主任都覺得這樣的學(xué)習(xí)交流活動很有意義，不僅給我們班主任帶來了一次良好學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，也為今后學(xué)校的德育管理和班主任工作帶來新的動力和活力。

班主任培訓(xùn)簡報5

　　加里寧說過：教師是人類靈魂的工程師�？梢娊處熢趯W(xué)生的成長過程中，甚至是塑造學(xué)生的過程中的地位重要性不言而喻。面對疫情后學(xué)生出現(xiàn)的一系列心理問題，以及教師與學(xué)生如何溝通，2021年我市開展了線上班主任培訓(xùn)會議。

　　一、關(guān)愛自我，守護(hù)初心

　　1、接納情緒。情緒沒有好壞之分，它只是一個信號。看到它給我們的警示，并進(jìn)行積極的自我暗示。

　　2、關(guān)注當(dāng)下。不要沉湎于過去或是過度擔(dān)憂未來，要把自己的精力充分投入到當(dāng)前正在做的事情上。

　　3、調(diào)整認(rèn)知。廖老師通過正反兩方面來告訴老師要調(diào)整與學(xué)生及家長溝通之間的`心態(tài)，學(xué)生毀了這門課，不與我們合作；家長快把我們逼瘋，孩子情況分秒清；學(xué)生厭學(xué)我無策，無能為力放棄了。我要改變這門課，參與進(jìn)來大家樂；家長上心是常情，我想辦法勤溝通；興趣愛好是什么，循循善誘方法多。

　　4、合理宣泄。自我放松，尋求社會幫助。廖老師強(qiáng)調(diào)老師不需要給自己太多壓力，而是要有一個輕松的心態(tài)，這樣才能夠積極面對學(xué)生。但同時也強(qiáng)調(diào)老師要充滿正能量，要給予學(xué)生積極的思想灌輸，為此，她引用了吉諾特加的一句話：教育成功和失敗，我是決定因素，我個人采用的方法和情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和成敗的主因，身為老師，我擁有極大的力量，能夠讓孩子獲得愉快和悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學(xué)生丟臉，也能讓她開心，能傷人，也能教人。無論在任何情況下，一場危機(jī)的惡化或解除，學(xué)生是否得到感化，全部決定與我。

　　二、用心教育

　　師生關(guān)系，勝于一切方法。臉上帶微笑，眼神有交流。言語有溫度，走心小行動。

　　1、要多傾聽，少言語。傾聽是一種交流，是一種親和態(tài)度。為此，廖老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語言與教師的語言比例應(yīng)該是1.5比1。給予學(xué)生充分的宣泄渠道。

　　2、運(yùn)用我信息，用你開頭，帶有指責(zé)、命令；用我開頭，直接表達(dá)感受。為此廖老師舉了一個例子：你怎么還不寫作業(yè)vs我希望你能按時完成作業(yè)。例子通俗易懂，貼近生活實(shí)際，有的老師瞬間有所感悟。

　　3、三明治謠言：表揚(yáng)要落實(shí)到實(shí)處；批評要有建設(shè)性主見；期望要多予以鼓勵。三明治的謠言生動具體地建議了教師應(yīng)如何正確對待學(xué)生。

　　三、智慧迎新，心理復(fù)位

　　1、儀式感。創(chuàng)意課堂、拍照儀式、互送祝福、寫心愿條

　　2、人際互動。師生互動、班級互動、課前小游戲提升能量喚醒。

　　3、開學(xué)適應(yīng)問題的疏導(dǎo)策略。陪伴、接納情緒合理宣泄、自我暗示、社會支持

　　4、學(xué)習(xí)困擾疏導(dǎo)策略。肯定學(xué)習(xí)、理性認(rèn)識、激發(fā)動機(jī)、積極行動

　　5、情緒極端疏導(dǎo)策略。接納，冷處理，給予釋放情緒的時間空間

　　四、家校聯(lián)動、合作共贏

　　1、確立合伙人意識。廖老師強(qiáng)調(diào)，教師與家長不要以俯視、仰視的姿態(tài)去溝通，而是以一種合伙人的態(tài)度，處在平等的地位去交流，這樣才能達(dá)到雙贏的效果。

　　2、前置溝通。未雨綢繆，防微杜漸，凡事要提前想一步。這樣，當(dāng)事情真正發(fā)生時才能更高效的處理，并達(dá)到理想的效果。

　　3、妙用家長資源。學(xué)校周邊的環(huán)境安全，學(xué)校的美化，以及家委的成立，都彰顯出家長資源的重要性。只有充分利用家長資源，班級整體的發(fā)展才會達(dá)到最優(yōu)化。

　　4、巧用談話技巧。不管是與學(xué)生，與同事或者是與家長，溝通好才會達(dá)到雙贏，尤其是疫情后的與學(xué)生之間溝通，談話技巧運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生心里才會更健康的得到發(fā)展。

　　會議結(jié)束后，葉慧萍校長談到給她感觸最深的就是師生關(guān)系勝于一切。并讓全體班主任思考一下這次會議給我們班主任帶來哪些啟發(fā)，給我們以哪些促動。會議全程每位教師都認(rèn)真做筆記，做記錄，讓我們切實(shí)感受到身為一名人民教師，任務(wù)是多么艱巨。愿這次會議后，我們每個教師都能夠從會議中找到自己的長處并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

班主任培訓(xùn)簡報6

　　5月11號富陽學(xué)院首屆骨干班主任高中組全體學(xué)員來到場口中學(xué)進(jìn)行主題班會的觀摩和學(xué)習(xí)。此次活動只要分兩部分，首先是聽場口中學(xué)安偉鋒《自信人生此刻開始》和富陽中學(xué)沈忠立《一場QQ對罵引起的傷害》兩堂主題班會課。然后由省級特級教師富陽中學(xué)董君老師進(jìn)行點(diǎn)評，組員進(jìn)行討論。

　　《自信人生從此刻開始》主題班會是由安偉鋒老師組織、學(xué)生主持的高三年級畢業(yè)之前的最后一次班會。班會課分三部分：首先是問卷心理測試，然后總結(jié)什么是自信，最后總結(jié)出學(xué)生應(yīng)該怎么樣樹立自信心。結(jié)構(gòu)很完整，線索很清晰。全班齊唱歌曲的開場白和詩歌朗誦的結(jié)束語使這堂課更添特色�！兑粓鯭Q對罵引起的傷害》主題班會在高一（10）班召開。這堂主題班會課主要是以一件學(xué)生之間由于QQ對罵然后引起循環(huán)報復(fù)的真實(shí)事件為主線，把事情的經(jīng)過分為五部分，每一部分配有一次學(xué)生討論式的心理分析，也就是讓學(xué)生真正的體驗(yàn)事情的經(jīng)過不斷進(jìn)行心理分析，在無形當(dāng)中教會學(xué)生如何處理學(xué)生之間由于小矛盾而引發(fā)的事件。學(xué)生實(shí)行分組討論的方式進(jìn)行參與，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性也很高。

　　課后，我們在會議室進(jìn)行了認(rèn)真討論。首先是董君老師進(jìn)行了恰如其分的點(diǎn)評。第一堂課教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生的自我體驗(yàn)程度較高，準(zhǔn)備比較充分。同時也指出：問卷調(diào)查從正面進(jìn)行自信心而不是自卑心理的調(diào)查會更好，老師對于什么是自信心應(yīng)該有個科學(xué)的定位，在怎樣樹立自信心方面應(yīng)該更具體，具體到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，這樣就會更加完善。第二堂課好在課題選得比較好，是真實(shí)的事件，并且也是發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，這樣學(xué)生參與的積極性比較高，還有就是這堂課在無形當(dāng)中給在校學(xué)生上了一堂生動的法制課。但如果最后一筆對于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)的矛盾進(jìn)行討論并總結(jié)出如何處理，那就更好了。其他聽課的學(xué)員也都發(fā)表了自己對于這兩堂課的看法。

　　主題班會的開展是一位優(yōu)秀班主任應(yīng)該具備的本領(lǐng)，這樣的活動能使我們在這一方面發(fā)的事件。學(xué)生實(shí)行分組討論的方式進(jìn)行參與，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生的'積極性也很高。

　　課后，我們在會議室進(jìn)行了認(rèn)真討論。首先是董君老師進(jìn)行了恰如其分的點(diǎn)評。第一堂課教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生的自我體驗(yàn)程度較高，準(zhǔn)備比較充分。同時也指出：問卷調(diào)查從正面進(jìn)行自信心而不是自卑心理的調(diào)查會更好，老師對于什么是自信心應(yīng)該有個科學(xué)的定位，在怎樣樹立自信心方面應(yīng)該更具體，具體到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，這樣就會更加完善。第二堂課好在課題選得比較好，是真實(shí)的事件，并且也是發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，這樣學(xué)生參與的積極性比較高，還有就是這堂課在無形當(dāng)中給在校學(xué)生上了一堂生動的法制課。但如果最后一筆對于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)的矛盾進(jìn)行討論并總結(jié)出如何處理，那就更好了。其他聽課的學(xué)員也都發(fā)表了自己對于這兩堂課的看法。

　　主題班會的開展是一位優(yōu)秀班主任應(yīng)該具備的本領(lǐng)，這樣的活動能使我們在這一方面有很大的提高，受益匪淺。

班主任培訓(xùn)簡報7

　　20xx年8月21日，在高一新生軍訓(xùn)期間，學(xué)校高一年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流暨班主任培訓(xùn)會在新區(qū)分校會議室舉行。參加會議的有學(xué)生處曹金明副主任、外聯(lián)部金世佩主任、總務(wù)處呂寶信主任、高一年級各班班主任等24人。

　　曹主任首先結(jié)合自己19年的班主任工作經(jīng)歷，系統(tǒng)詳盡地闡述了要做好一個優(yōu)秀班主任的幾個要點(diǎn)：1、練好業(yè)務(wù)，樹立威信；2、品高為范，無聲育人；3、春風(fēng)化雨，潤物無聲；4、愛心感化，以誠相待；5、抑揚(yáng)結(jié)合，整體推進(jìn)；6、金無足赤，人無完人；7、家校聯(lián)手，形成合力；8、成熟心境，看云卷舒。曹主任說，有些喜歡是天生的，而對班主任工作的喜歡，往往是在工作中慢慢培養(yǎng)出來的'，只要用心用腦、認(rèn)真踏實(shí)，班主任工作會越干越喜歡，越干越有滋味，希望老師們特別是年輕班主任不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，從一個普通班主任成長到一個合格的班主任，再到一個稱職的班主任，最后發(fā)展到一個優(yōu)秀的班主任。隨后曹主任介紹了班主任日常的工作職責(zé)以及新學(xué)期學(xué)生常規(guī)管理的要點(diǎn)和本學(xué)期主要工作，對近期班主任工作做了部署。

　　金主任詳細(xì)解讀了自己對班主任工作的認(rèn)識，他認(rèn)為，一個班主任的發(fā)展，要經(jīng)歷四個階段，最后要達(dá)到四個目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)可、學(xué)校驕傲、自己安心、社會認(rèn)可。

　　李蔓、李國強(qiáng)、許金輝、劉雪峰等老師相繼發(fā)言，他們從不同角度、不同方面談了自己在班級管理中的方法和策略，大家提出了很多好的主意和點(diǎn)子，會場思想碰撞，氣氛熱烈。

　　高一年級部馬偉主任談了自己對班主任工作的認(rèn)識和理解，強(qiáng)調(diào)班主任要多了解學(xué)生的習(xí)性，和家長形成合力，相互協(xié)作，共同幫助學(xué)生更好的發(fā)展。經(jīng)過兩個多小時的討論，本次班主任會議圓滿結(jié)束，大家受益匪淺，對班主任工作有了更深的認(rèn)識，在新的一學(xué)期一定會以更大的勁頭投入到班主任工作中去。

班主任培訓(xùn)簡報8

　　根據(jù)修文縣教育局文件《關(guān)于組織參加中國教育夢之立德樹人大型思想報告會暨德育與班級管理工作創(chuàng)新高級研修班的通知》要求，我校于20xx年3月14日―19日組織45名班主任和德育專干參加了由中國教師繼續(xù)教育學(xué)會主辦，中國教師繼續(xù)教育學(xué)會培訓(xùn)中心承辦的中國教育夢之立德樹人大型思想報告會暨德育與班級管理工作創(chuàng)新高級研修班交流活動。

　　本次研修活動在貴州財經(jīng)學(xué)院內(nèi)松楓苑酒店。研修課程內(nèi)容包含：中小學(xué)德育工作創(chuàng)新、心理健康策略創(chuàng)新、班級文化建設(shè)與主題班會操作務(wù)實(shí)等。分別由三名全國著名教育專家王家文、趙建玲、丁榕老師授課，培訓(xùn)分三個模塊，個個精彩，全場教師都聽得津津有味。第一模塊《班級管理藝術(shù)之素材型班會課操作務(wù)實(shí)》，由著名專家王家文授課，他給我們講述如何用班會素材開啟學(xué)生心智，展示的個個素材吸人眼球；模塊二是著名專家趙建玲老師講座，她以《與您同行――幸福快樂同在》展開，接合自身經(jīng)歷，從六個方面告訴我們怎樣做一個幸�？鞓返陌嘀魅危荒�塊三是著名專家丁榕老師的講座，她以《班主任的幸福人生》為主題，告訴我們教育的'藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵、在于喚醒、在于鼓舞，并將她當(dāng)班主任以來所積累的點(diǎn)點(diǎn)滴滴展現(xiàn)給大家，內(nèi)容生動，感人至深。

　　通過本次交流活動，有助于我校班主任老師專業(yè)素養(yǎng)和能力的提升，同時改進(jìn)班主任老師德育工作方法和創(chuàng)新班級管理藝術(shù)。班主任工作是一項(xiàng)長期的工作，需要我們不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，只要我們用愛去對待，相信我們的班主任人生是幸福而快樂的！

班主任培訓(xùn)簡報9

　　“這是我聽得最認(rèn)真的一次講座，互動真的很棒！內(nèi)容很實(shí)用！”這是程夢書老師在朋友圈發(fā)的內(nèi)容。

　　10月11日上午，南師大鹽城實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長室和喬建中教授工作室邀請王天文教授對初中部班主任進(jìn)行了心理健康教育培訓(xùn)。王天文教授是南京市玄武高級中學(xué)心理輔導(dǎo)中心主任，江蘇省教學(xué)名師，南京市心理學(xué)科帶頭人，南京市玄武區(qū)心理教研員，陶老師工作站（全國未成年人心理輔導(dǎo)中心）培訓(xùn)專家、危機(jī)干預(yù)專員，南京師范大學(xué)心理學(xué)院心理健康教育專業(yè)特聘碩士生導(dǎo)師，南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院客座教授。

　　王教授講座的題目是《學(xué)生心理危機(jī)覺察與干預(yù)方法》。培訓(xùn)一開始，就是引人入勝的游戲環(huán)節(jié)。通過王老師設(shè)計的'“炫耀自己”的小游戲，諸位班主任從中懂得了要經(jīng)�？隙ㄗ约�，肯定學(xué)生的道理。最好的干預(yù)就是預(yù)防，最好的預(yù)防就是能夠找到生存的意義。從源頭上預(yù)防危機(jī)事件的發(fā)生。

　　班主任參與的“閉眼折紙”游戲結(jié)果顯示，每個人對事物的認(rèn)知能力不同，而認(rèn)知恰恰就決定著人們的情緒，情緒又影響著行為。作為班主任，作為老師，應(yīng)該善于覺察，從眼睛，從耳朵，從心去覺察孩子的情緒變化及行為變化，做到及時預(yù)防危機(jī)，及時發(fā)現(xiàn)危機(jī)，及時處理危機(jī)。

　　王老師通過知識理論與典型案例相結(jié)合的方法，給班主任們上了精彩而又及其實(shí)用的一課，班主任們也感觸很深。他們表示要努力學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，做好班主任工作，呵護(hù)學(xué)生的心理健康。

班主任培訓(xùn)簡報10

　　為了進(jìn)一步提升我校班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高班主任工作的藝術(shù)水平和工作實(shí)效性，學(xué)校于12月16日至17日選派張平原、徐仁濤、田麗、朱覲4位班主任到成都參加核心素養(yǎng)背景下全國中小學(xué)未來班級建設(shè)暨骨干教師職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計大型研討會。

　　本次研討會由中國教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心與百師聯(lián)盟教育集團(tuán)主辦，特邀全國著名班主任指導(dǎo)專家與名校班主任主講，對智慧管理、班級文化、心理輔導(dǎo)、家校合作、問題生轉(zhuǎn)化、教師職業(yè)生涯規(guī)劃等諸多領(lǐng)域進(jìn)行理論探討與實(shí)踐分享，共同探討班主任核心能力提升。

　　國家生涯規(guī)劃師、浙江省優(yōu)秀班主任謝虎老師主講的導(dǎo)師制下如何做好班主任工作，從生涯導(dǎo)師的角色定位及與班主任角色的本質(zhì)區(qū)別、生涯導(dǎo)師有哪些影響學(xué)生的手段，如何引導(dǎo)班風(fēng)建設(shè)、如何利用生涯工具幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生人際交往、自主管理和學(xué)習(xí)力等能力的提升三方面，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，分享如何開創(chuàng)性的把生涯理論及工具應(yīng)用于班委任命、團(tuán)隊(duì)合作、座位安排、寢室管理、聽課方式等方面。讓老師們聽后腦洞打開，尤其是對班主任啟發(fā)很大，原來班主任工作還可以這樣做。

　　河南省實(shí)驗(yàn)學(xué)校林州校區(qū)副校長、安陽市骨干教師、學(xué)科帶頭人焦兵書老師給大家分享了《班級管理的.制衡之道》。焦老師把班主任工作主要分為三種：事務(wù)性工作、溝通性工作和策略性工作，班主任應(yīng)多把精力放在策略性工作中。并從權(quán)力制衡、利益制衡、心理制衡、故意失衡四個方面談了班級管理的制衡之道，娓娓道來，深入淺出，令人深受啟發(fā)。

　　全國知名班主任、省級優(yōu)秀教師張勝利老師以班級主題活動開發(fā)與應(yīng)用為題，介紹自己十多年來的班級主題建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，讓在場的老師對班級文化建設(shè)有了更深層次的認(rèn)識。張老師指出：班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，班主任應(yīng)充分利用好班會活動，使同學(xué)們受到鞭策和鼓舞，強(qiáng)化道德認(rèn)同感，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，弘揚(yáng)主流價值觀，激勵學(xué)生戰(zhàn)勝生活中的困難。

　　此次培訓(xùn)活動，時間雖短，但與會班主任們卻收獲不小。班主任們紛紛表示將帶著專家們給大家的啟迪，把學(xué)到的教育理念和管理方法融入教育教學(xué)工作中，使今后的工作更有成效更有意義！

班主任培訓(xùn)簡報11

　　為進(jìn)一步提高我校新一屆班主任隊(duì)伍的理論水平和管理能力，我校于8月18日為20xx級班主任舉辦了班主任培訓(xùn)。

　　講座由政教處李峰主任主持，我校新一屆班主任全部參加。

　　學(xué)校邀請我校退休返聘的特級教師、模范班主任杜曉均、青年骨干教師、省模范班主任王智慧作關(guān)于班主任工作的報告，兩位老師結(jié)合自己多年的工作中鮮活的案例介紹了自己班主任管理的經(jīng)驗(yàn)，既有高屋建瓴的理論指導(dǎo)，也有從實(shí)際工作中來的深切體會。探索在新時期的教育教學(xué)過程中，班主任如何更有效的開展德育工作。

　　著名心理教育專家張家華、我校心理輔導(dǎo)師李嵐分別作了《教師的幸福力》、《讓愛走心，和諧校園》的'報告，指導(dǎo)大家作一個幸福的教師，教幸福的學(xué)生，建立和諧校園。兩位老師語言精練、風(fēng)趣幽默，深受班主任好評。

班主任培訓(xùn)簡報12

　　人的生命健康高于一切，而健康的內(nèi)涵不僅僅局限于身體的健康，時至今日，心理的健康更是得到普遍的關(guān)注。在學(xué)校教育中，呵護(hù)學(xué)生的生命健康，更要從“心”開始。本周班主任老師們圍繞“學(xué)生心理思維方式”及“如何與學(xué)生心靈溝通”展開了學(xué)習(xí)和交流。

　　郭淑霞老師——心理規(guī)律羅森塔爾效應(yīng)

　　美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過這樣一個試驗(yàn)：他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說，這一組的老鼠非常聰明；同時又告訴B組的飼養(yǎng)員說他這一組的老鼠智力一般。幾個月后，教授對這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測試，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來到了一所普通中學(xué)，在一個班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師說，這幾個學(xué)生智商很高，很聰明。過了一段時間，教授又來到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？正是“暗示”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。

　　你的期望有多高，孩子未來的成果就會有多大。每個人在生活中都會接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。老師、媽媽都是孩子最信任和最依賴的人，同時也是施加心理暗示的人。如果是長期的消極和不良的心理暗示，就會使孩子的情緒受到影響，嚴(yán)重的甚至?xí)�影響其心理健康。相反，如果老師、家長對孩子寄予厚望、積極肯定，通過期待的眼神、贊許的笑容、激勵的語言來滋潤孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，那么，你的.期望有多高，孩子未來的成果就會有多大！班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的有效方法。

　　作為班主任，如果學(xué)生確實(shí)存在某一方面的心理問題，我們則要進(jìn)行周密地調(diào)查，了解學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，再根據(jù)原因去尋求解決的方案。比如，如果是家庭方面的原因，我們則可以通過與家長溝通，來共同尋找解決的方法。（一般情況下，家庭方面造成的心理問題，是最難溝通解決的�。┤绻�是學(xué)校方面的，我們則可以找到相關(guān)同學(xué)、老師，共同來解決這個問題；如果是社會上的原因，則可以幫助學(xué)生斷絕與社會上的不良人員、信息的接觸�？傊�，只有先找到原因，才能真正幫助學(xué)生解決問題。

　　陳夢玉老師——走進(jìn)學(xué)生心靈的溝通

　　森林中找不到兩片相同的樹葉。同樣的，我們所教育的每一個孩子都是不同的，在一個班集體當(dāng)中，各種性格，各種特點(diǎn)的孩子都有，需要老師根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，多去觀察了解他們，進(jìn)行深入的溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，更好地幫助學(xué)生的成長。面對不同的孩子，在教學(xué)以及德育的過程當(dāng)中，要因材施教。正如老師所講的，僅僅是批改作業(yè)，寫評語這樣一件小事，也能從中發(fā)現(xiàn)對孩子及時鼓勵，及時反饋，對他的影響是如此之大，我們在日常的管理學(xué)生當(dāng)中，也要多運(yùn)用這種方法。從內(nèi)心深處真正的去關(guān)心關(guān)愛他們，與他們交流溝通，抓住他們心靈上的一些變化，促使學(xué)生更好的進(jìn)步與成長。

　　班主任如何了解學(xué)生

　　觀察這是了解學(xué)生的基本方法。班主任要關(guān)于在課堂教學(xué)、課外活動、共青團(tuán)、學(xué)生會及班級的活動中，從見習(xí)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、值日服務(wù)中，從交友結(jié)友，興趣愛好中觀察學(xué)生的真實(shí)情況。觀察愈是深入細(xì)致，就愈能正確的認(rèn)識學(xué)生。因?yàn)樵诨顒又�，學(xué)生很自然地、真實(shí)地表現(xiàn)出他們的思想品德、個性和才能。談話班主任有目的跟學(xué)生、學(xué)生干部談話，可以深入了解學(xué)生本人及其他學(xué)生的意見和情況，掌握本班學(xué)生動態(tài)。談話要取得良好的效果，在談話前，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮談話的目的，談話的中心內(nèi)容，談話的方式及時間的選擇等。在談話過程中，對學(xué)生親切自然，態(tài)度和藹，以與學(xué)生平等身份對話，認(rèn)真傾聽學(xué)生意見。

　　孩子的心靈就像一個寶盒，等待我們?nèi)ヌ剿�。發(fā)現(xiàn)寶藏的過程可能很順利，也可能很艱難。當(dāng)我們遇到困難時，不氣餒，不放棄，找準(zhǔn)方向，耐心探尋�？傆幸惶�，孩子會因?yàn)槲覀兊挠眯暮团�力，綻放出耀眼的光芒！

　　本周學(xué)習(xí)收獲滿滿本周學(xué)習(xí)收獲滿滿，參加培訓(xùn)的教師紛紛表示，今后要用積極的態(tài)度解決學(xué)生心理健康教育中存在的問題，幫助廣大學(xué)生調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極心態(tài)，用心、用情、用愛地進(jìn)一步做好學(xué)校心理健康教育工作，爭做一名懂心理、有方法、有情懷的優(yōu)秀教師！

班主任培訓(xùn)簡報13

　　20xx年9月24日上午新教師培訓(xùn)課程主要內(nèi)容是“新教師如何備課上課”，所有參與培訓(xùn)的教師分為中學(xué)、小學(xué)、幼兒園三個小組，分別由北碚區(qū)進(jìn)修學(xué)院吳曉川、楊蔚、周霞三位老師帶隊(duì)，去到兼善中學(xué)、中山路小學(xué)、大明幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每個小組通過觀摩一節(jié)課、參與課后研討的方式學(xué)習(xí)如何備課和上課，讓新老師從真實(shí)的課堂教學(xué)中去理解和感悟備課與上課的藝術(shù)。

　　上午8點(diǎn)半，吳曉川老師帶著19名中學(xué)老師在兼善中學(xué)觀摩了茍三才老師高三的語文課——《紅樓夢人物賞析》，課上茍老師緊抓教材內(nèi)容，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行了精彩的講述，學(xué)員們認(rèn)真聽講，課后學(xué)員對茍老師報以熱烈的掌聲。下課后，就茍老師的上課內(nèi)容進(jìn)行了座談和備課講課培訓(xùn)，茍老師和吳老師對新老師遇到的一些問題做了解疑。座談會后，吳曉川老師對新老師怎樣備講課進(jìn)行了交流與培訓(xùn)，吳老師針對新老師所遇到的問題，歸納后給出了自己的見解和意見，并對怎樣備課講課做了細(xì)致的講解。

　　8：40小學(xué)組新老師到中山路小學(xué)觀摩了由肖老師執(zhí)教六年級的`語文課《“妙極了”與“遭透了”》，肖老師循循善誘的引導(dǎo)，從發(fā)現(xiàn)問題，解決問題到反思對策，師生交流合作，其樂融融，更讓我們見識了名師的風(fēng)采。課后，教師們針對這堂課進(jìn)行了多角度全方位的講課，大家一致認(rèn)為，肖老師對班級的組織調(diào)控活而不亂，教學(xué)思路清晰明了，課堂邏輯有條不紊，生本意識滲透全程，板塊教學(xué)模式新穎，小組合作與反思并存。同時，新教師也提出了自己的問題與困惑，區(qū)進(jìn)修學(xué)院楊主任結(jié)合肖老師的課程，對教師們的提問進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，將自己幾十年的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。

　　幼兒園小組的五名新老師在周霞老師的帶領(lǐng)下來到了大明幼兒園展開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動分為兩個階段進(jìn)行，第一階段為課例展示學(xué)習(xí)，第二階段為評教評學(xué)集中研討學(xué)習(xí)。課例展示有邵真老師的《我是大偵探》、甘健老師帶來的《彩色蝴蝶》，以及陳薇老師的《學(xué)習(xí)認(rèn)識單雙數(shù)》。幾個活動的游戲性強(qiáng)，幼兒參與度高，幼兒積極參與到每個游戲當(dāng)中。隨后，在周霞老師的主持下，幼兒園教研組同全體新教師一起對本次課例進(jìn)行研討。老師們從活動的組織、目標(biāo)、幼兒學(xué)習(xí)效果等方面發(fā)表自己的看法。周霞老師借著對三位教師的教學(xué)活動設(shè)計進(jìn)行評價，指出強(qiáng)調(diào)新教師做好備課、上課，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，突出游戲的趣味性，以飽滿的熱情投入到教學(xué)活動中。

　　這次培訓(xùn)，為新教師搭建了一個實(shí)踐教學(xué)理念、交流學(xué)習(xí)的平臺，新老師們收獲頗多，獲得了成長，對于如何備課上課有了更深入的見解和認(rèn)識。

班主任培訓(xùn)簡報14

　　為了提高班主任隊(duì)伍素養(yǎng)，提升隊(duì)伍能力。沈陽市第七中學(xué)附屬小學(xué)開展了班主任線上培訓(xùn)活動。

　　班主任培訓(xùn)活動在副主任助理劉俊瑤主任主持下順利進(jìn)行，全體班主任教師熱烈討論，有實(shí)例、有實(shí)效、有實(shí)感。

　　吳瓊老師由“字如其人，寫一手好字的重要性”入手，具體講解如何培養(yǎng)一個習(xí)慣。從“細(xì)節(jié)、配合、堅持、鼓勵”四個方面，耐心細(xì)致地和大家分享如何在班級培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。吳老師講到，寫字本身是慢工出細(xì)活，所以老師要關(guān)注到學(xué)生寫字的細(xì)節(jié)，包括對學(xué)具的要求，對姿勢的要求等。在吳老師的分享中，通過具體的實(shí)例分析與全體班主任共同剖析，給低年級班主任最直觀的感受。

　　馬蘭老師深入淺出地從“愛動其心、嚴(yán)導(dǎo)其行、勤固其果、誠助其長”來訴分享自己多年來的班級管理經(jīng)驗(yàn)。耐心、關(guān)心與愛心；以身作則，以身示范；嚴(yán)格要求、一抓到底，讓班級管理有法可以、有據(jù)可循。馬老師說，教育是一場雙向奔赴的愛，愛的`教育一定開出美麗的花，結(jié)出豐碩的果。

　　兩位老師的傾心分享過后，來到了隨機(jī)提問環(huán)節(jié)。青年教師躍躍欲試訴說在班級管理過程中的疑惑，紛紛舉手，頻頻發(fā)問。有的老師向自己師父虛心請教，有的老師根據(jù)個案向有同類型案例并成功解決的教師訴說困惑。

　　所有老師毫無保留，耐心分析案例，將自己的經(jīng)驗(yàn)悉數(shù)分享，告訴青年教師對學(xué)生有耐心的同時也要跟自己有耐心。在分享中，無論是“師父”還是“徒弟”各有收獲，全都表示所學(xué)到的方法可以馬上用到班級管理中。

　　最后，趙麗莉副校長對本次培訓(xùn)活動進(jìn)行總結(jié)。對于班級管理、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，應(yīng)該做到對學(xué)生的要求明確，指令清晰，通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)校要打造一個熱情積極的班主任團(tuán)隊(duì)，互幫互助，在“大咖”教師的幫扶下，青年教師要奔跑成長。點(diǎn)對點(diǎn)的培訓(xùn)更是為了探討當(dāng)下工作中的“疑難雜癥”，解決問題，減輕負(fù)擔(dān)，更希望以本次培訓(xùn)點(diǎn)燃大家“精彩工作”的熱情，為了給學(xué)生營造一個“卓越舒適”的班級氛圍不斷奮進(jìn)。

　　云端相聚，倍感親切。每次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，都會留下成長的足跡。通過本次培訓(xùn)，老師們有了很大的收獲，培訓(xùn)所得立刻用到當(dāng)下的工作中。去嘗試，去積累。春已至，花已開，一切美好終將到來。在這充滿希望的春日里，愿不負(fù)春光，奮發(fā)有為。

班主任培訓(xùn)簡報15

　　班主任對學(xué)生全面健康地成長起著重要作用，只有心理素質(zhì)過硬的班主任才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。為了進(jìn)一步提升全區(qū)班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高班主任工作的藝術(shù)水平和工作實(shí)效性，杏花嶺區(qū)教育局組織全區(qū)班主任線上參加了杏花嶺區(qū)班主任心理成長培訓(xùn)第十八期——《做懂“心”的班主任》。

　　本次培訓(xùn)由太原市教科研中心的梁建梅老師主講。梁老師從心理方法、能力、技巧、效應(yīng)等四個方面，給所有班主任老師們帶來了一場心靈之旅。

　　積極語言是引發(fā)個體積極情緒，發(fā)現(xiàn)個體優(yōu)點(diǎn)及潛能，促進(jìn)個體美德形成及積極品質(zhì)形成，有利于建構(gòu)積極人際關(guān)系的語言。用積極語言表達(dá)事物，能夠關(guān)注孩子進(jìn)步，肯定正向做法，保護(hù)孩子自尊，傳遞加法的愛。容易達(dá)到協(xié)調(diào)彼此的認(rèn)知、行為以及人際關(guān)系。

　　傾聽建立良好關(guān)系的`第一步。既可以表達(dá)對學(xué)生的尊重，同時也能使學(xué)生在比較寬松和信任的氛圍下訴說自己的煩惱。開放式詢問能讓求助者就有關(guān)問題、思想、情感給予詳細(xì)說明。共情能讓老師設(shè)身處地、感同身受地體驗(yàn)學(xué)生的精神世界，并且能跳出來以言語準(zhǔn)確表達(dá)對學(xué)生心體驗(yàn)的理解。

　　同時梁老師還給班主任老師們提出了切實(shí)可行的六種溝通方法，并通過具體案例，讓老師們能夠深刻的理解這些方法的運(yùn)用場景和方式。

　　一個學(xué)生就是一個世界，對待學(xué)生的教育要有愛心，更要有耐心，用睿智去不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。班主任教育學(xué)生不僅是技術(shù)，更是一門藝術(shù)。十年樹木，百年樹人，教育是國家大事，學(xué)生是未來的希望，作為教育工作者，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，才能跟上時代的步伐，才能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。

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