班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)【通用15篇】
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，很多地方都會(huì)使用到簡(jiǎn)報(bào)，簡(jiǎn)報(bào)的寫作既不同于文字作品，也不同于評(píng)論文章。什么樣的簡(jiǎn)報(bào)才是有效的呢？以下是小編為大家整理的班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)1
20xx年11月20日-21日，在惠東縣教師發(fā)展中心的直接指導(dǎo)下，惠東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)高度重視、統(tǒng)一部署，校德育處和蒲公英名班主任工作室共同籌劃、組織好此次活動(dòng)。
全校班主任按照要求，每天準(zhǔn)點(diǎn)在該校行政樓四樓會(huì)議室參加“第三批惠州市義務(wù)教育階段班主任心理健康教育培訓(xùn)”，惠州市教育局巡查領(lǐng)導(dǎo)對(duì)惠東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高效的管理機(jī)制，教師們良好的精神風(fēng)貌、熱情的工作態(tài)度給予了高度的'評(píng)價(jià)。
培訓(xùn)的第一天由北京大學(xué)深圳研究生院、應(yīng)用心理學(xué)研究生、國(guó)際教練聯(lián)盟ACC級(jí)教練——?jiǎng)苑挤窒砹藢ｎ}為“后疫情時(shí)代教師心理疏導(dǎo)與情緒管理”的課程。
下午，由華南師范大學(xué)心理學(xué)博士——馬超，為老師們帶來了專題為“班級(jí)管理心理學(xué)”的課程。
培訓(xùn)的第二天，由華南師范大學(xué)心理學(xué)院特聘研究員——袁杰，分享了專題為“中小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的新思路”的課程。
培訓(xùn)期間，惠東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)葉雁峰校長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)班主任們求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)給予充分的肯定，并指出學(xué)校開展心理健康教育課的重要性，激勵(lì)班主任們好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)上好心理健康教育課，讓學(xué)生健康快樂、茁壯成長(zhǎng)！學(xué)校德育處成員、名班主任工作室負(fù)責(zé)人也相繼提出明確的要求和建議。
兩天的培訓(xùn)時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，感謝惠東教師發(fā)展中心為老師們提供的這一次學(xué)習(xí)平臺(tái)；感謝講師們用扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，精心演繹了心理健康這門課程的魅力！惠東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們承載著希望：在今后的教育教學(xué)工作中，會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康需求，與家庭、社會(huì)形成合力，讓每個(gè)學(xué)生擁抱陽光，健康成長(zhǎng)!
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)2
為進(jìn)一步提高班主任素質(zhì)，增強(qiáng)班主任隊(duì)伍的合力，我校學(xué)生處組織全體班主任于20xx年8月23日25日進(jìn)行了夯實(shí)的學(xué)習(xí)。
本次培訓(xùn)會(huì)首先邀請(qǐng)了重慶教育學(xué)院的李學(xué)容教授進(jìn)行專題講座。她用形象生動(dòng)的語言講解了學(xué)校德育的重建，使大家走出了德育是一項(xiàng)工作的誤區(qū)，讓大家明白德育是教育的最終目的，德育的目的是使人向善，這一教育理念給大家以深刻的啟迪；同時(shí)以她豐富的理論知識(shí)和精彩的教育實(shí)踐案例不斷啟發(fā)著班主任的創(chuàng)新思維。講座博得了班主任們的`陣陣掌聲，并將對(duì)班主任以后的工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
緊跟李教授的講座，楊秀鵬校長(zhǎng)在會(huì)上再一次闡述了德育教育和班主任工作的重要性，希望全體班主任在今后的工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，講究工作藝術(shù)，再創(chuàng)佳績(jī)。接下來，熊校長(zhǎng)和學(xué)生處鄧主任組織學(xué)習(xí)了新學(xué)年學(xué)校德育教育計(jì)劃和古南中學(xué)
榮譽(yù)星評(píng)比制度等多項(xiàng)工作措施，并對(duì)開學(xué)具體工作一一作了詳細(xì)的安排，使班主任隊(duì)伍已提前進(jìn)入角色。最后，培訓(xùn)會(huì)議在集體就餐的歡樂氛圍中圓滿結(jié)束。
學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。經(jīng)歷了兩天的培訓(xùn)，現(xiàn)在，我們的班主任一個(gè)個(gè)都拋下了浮躁的心態(tài)，靜心研修，深入反思，并將用先進(jìn)的教育思想武裝自己、發(fā)揚(yáng)古中人的優(yōu)良傳統(tǒng)、斗志昂揚(yáng)的迎接新學(xué)年的到來！
符建平副校長(zhǎng)分別從班主任的基本職責(zé)、班主任常規(guī)工作、班級(jí)管理的主要內(nèi)容等幾個(gè)方面對(duì)如何做一名合格的班主任進(jìn)行解讀，并對(duì)班主任工作提出幾點(diǎn)要求：
1、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，與學(xué)生和諧共處。
2、加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律的管理，深入學(xué)生中，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)。
3、勤于家訪，做好學(xué)生的內(nèi)部矛盾調(diào)解和引導(dǎo)。
4、加強(qiáng)學(xué)生安全衛(wèi)生意識(shí)教育，杜絕校園內(nèi)外事故發(fā)生。
5、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一律不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)入校園，如必須攜帶的周一至周五交班主任代管。
6、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀教育，樹立良好的班風(fēng)班貌。
班主任老師是學(xué)校管理的一個(gè)最基本的管理者，班主任工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校工作的成敗，從某種意義上講，有一個(gè)好的班主任，就有一個(gè)好的班集體；有一批高素質(zhì)的班主任，就意味著有一所好的學(xué)校。因此，提高班主任的素質(zhì)，提高班主任工作的質(zhì)量，是學(xué)校工作的重點(diǎn)，而加強(qiáng)班主任培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的一個(gè)主要途徑。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)3
日前，我區(qū)分別在永湖中學(xué)、新圩中學(xué)、半島學(xué)校、惠陽一中高中部、淡水中心小學(xué)和中山中學(xué)舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)，提升我區(qū)中小學(xué)生心理健康教育工作水平，從源頭上預(yù)防心理危機(jī)事件發(fā)生。
本次培訓(xùn)以《學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)》為主題，分片區(qū)同時(shí)進(jìn)行，培訓(xùn)對(duì)象為全區(qū)中小學(xué)班主任和分管德育的領(lǐng)導(dǎo)。
記者在惠陽中山中學(xué)分會(huì)場(chǎng)看到，該校心理咨詢老師吳飛云為參加培訓(xùn)的班主任進(jìn)行了心理健康教育工作培訓(xùn)。她利用典型案例，從中小學(xué)生的心理特點(diǎn)、抑郁的征兆，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理危機(jī)后如何干預(yù)等方面，闡述了如何做好學(xué)校的心理健康教育。
中山中學(xué)心理咨詢教師吳飛云：我們的重點(diǎn)主要是教班主任如何識(shí)別學(xué)生主要的心理問題，比如抑郁、焦慮，會(huì)給到他們一些核心的指標(biāo)，學(xué)會(huì)怎么識(shí)別，關(guān)注那些重點(diǎn)要關(guān)注的人群，識(shí)別學(xué)生心理危機(jī)的'信號(hào)。我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中班主任可以做到規(guī)范的、專業(yè)的知識(shí)和方法。
課后，大家表示講座內(nèi)容非常實(shí)用，下來將在日常教育教學(xué)和班級(jí)管理過程中，用愛和耐心，通過觀察和交流，打造健康良好的校園氛圍。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)4
班主任是學(xué)校德育工作的靈魂人物，是教學(xué)工作的核心力量，為全面提高班主任師德師風(fēng)的建設(shè)，推動(dòng)和促進(jìn)班主任隊(duì)伍的發(fā)展，切實(shí)提高班級(jí)管理的有效性，營(yíng)造和諧、文明的校園文化氛圍。5月26日，我校在二樓會(huì)議室組織召開全體班主任工作例會(huì)，會(huì)議由分管領(lǐng)導(dǎo)及政教處主任王琦主持。
校團(tuán)委書記、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師魏斌以“做一個(gè)有溫度的班主任”為主題對(duì)全體班主任進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)暨團(tuán)體心理疏導(dǎo)活動(dòng)的培訓(xùn)。通過觀看視頻、分析案例，對(duì)學(xué)生厭學(xué)、逆反、焦慮、抑郁、強(qiáng)迫癥、沉迷于網(wǎng)絡(luò)等的常見心理問題進(jìn)行了全面剖析。魏斌老師在培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)青少年在青春期成長(zhǎng)階段，由于激素水平的變化，容易出現(xiàn)心理波動(dòng)與不適。因此班主任老師應(yīng)該了解如何去辨別出現(xiàn)心理健康問題的學(xué)生及如何關(guān)愛學(xué)生，作為班主任在管理班級(jí)時(shí)要關(guān)注每一名學(xué)生，把學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，向?qū)W生傳遞正能量。要以公平公正的.心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感覺到老師對(duì)其的溫暖和信任。
安保處主任劉靖軍從校園安全角度強(qiáng)調(diào)中學(xué)生未完全走上社會(huì)，自身心理未完全成熟，防范意識(shí)相對(duì)薄弱，因此各班應(yīng)加強(qiáng)心理層面的安全教育，定期在班級(jí)中開展摸排工作，及時(shí)化解師生矛盾，學(xué)生間矛盾、家校矛盾，建立排查臺(tái)賬，構(gòu)建師生和諧、家校和諧、學(xué)生之間和諧的校園環(huán)境。
政教處王琦主任對(duì)此次班主任心理健康培訓(xùn)做了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)青春期的學(xué)生心理變化突出，班主任在與其溝通時(shí)要注意方式方法，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為及過激表現(xiàn)時(shí)要寬容、克制、理解，“做一個(gè)有溫度的班主任”。全體班主任要認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃本周五“青春向陽，告白祖國(guó)”第三十三屆藝術(shù)節(jié)校園小歌手比賽，借此次小歌手比賽豐富學(xué)生的校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。
會(huì)議最后王琦主任對(duì)下一階段控輟保學(xué)工作做了部署與安排，要求全體班主任提高對(duì)控輟保學(xué)工作的認(rèn)識(shí)及政治站位，“以質(zhì)控輟，以愛保學(xué)，以情促學(xué)”，鞏固學(xué)�？剌z保學(xué)工作成果，確�？剌z保學(xué)各項(xiàng)工作取得實(shí)效，為今年決勝脫貧攻堅(jiān)做出自己的貢獻(xiàn)。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)5
20xx年8月21日，在高一新生軍訓(xùn)期間，學(xué)校高一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流暨班主任培訓(xùn)會(huì)在新區(qū)分校會(huì)議室舉行。參加會(huì)議的有學(xué)生處曹金明副主任、外聯(lián)部金世佩主任、總務(wù)處呂寶信主任、高一年級(jí)各班班主任等24人。
曹主任首先結(jié)合自己19年的班主任工作經(jīng)歷，系統(tǒng)詳盡地闡述了要做好一個(gè)優(yōu)秀班主任的幾個(gè)要點(diǎn)：1、練好業(yè)務(wù)，樹立威信；2、品高為范，無聲育人；3、春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲；4、愛心感化，以誠(chéng)相待；5、抑揚(yáng)結(jié)合，整體推進(jìn)；6、金無足赤，人無完人；7、家校聯(lián)手，形成合力；8、成熟心境，看云卷舒。曹主任說，有些喜歡是天生的，而對(duì)班主任工作的喜歡，往往是在工作中慢慢培養(yǎng)出來的，只要用心用腦、認(rèn)真踏實(shí)，班主任工作會(huì)越干越喜歡，越干越有滋味，希望老師們特別是年輕班主任不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，從一個(gè)普通班主任成長(zhǎng)到一個(gè)合格的班主任，再到一個(gè)稱職的班主任，最后發(fā)展到一個(gè)優(yōu)秀的班主任。隨后曹主任介紹了班主任日常的工作職責(zé)以及新學(xué)期學(xué)生常規(guī)管理的要點(diǎn)和本學(xué)期主要工作，對(duì)近期班主任工作做了部署。
金主任詳細(xì)解讀了自己對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，他認(rèn)為，一個(gè)班主任的發(fā)展，要經(jīng)歷四個(gè)階段，最后要達(dá)到四個(gè)目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)可、學(xué)校驕傲、自己安心、社會(huì)認(rèn)可。
李蔓、李國(guó)強(qiáng)、許金輝、劉雪峰等老師相繼發(fā)言，他們從不同角度、不同方面談了自己在班級(jí)管理中的方法和策略，大家提出了很多好的主意和點(diǎn)子，會(huì)場(chǎng)思想碰撞，氣氛熱烈。
高一年級(jí)部馬偉主任談了自己對(duì)班主任工作的`認(rèn)識(shí)和理解，強(qiáng)調(diào)班主任要多了解學(xué)生的習(xí)性，和家長(zhǎng)形成合力，相互協(xié)作，共同幫助學(xué)生更好的發(fā)展。經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)的討論，本次班主任會(huì)議圓滿結(jié)束，大家受益匪淺，對(duì)班主任工作有了更深的認(rèn)識(shí)，在新的一學(xué)期一定會(huì)以更大的勁頭投入到班主任工作中去。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)6
為進(jìn)一步提高我校新一屆班主任隊(duì)伍的理論水平和管理能力，我校于8月18日為20xx級(jí)班主任舉辦了班主任培訓(xùn)。
講座由政教處李峰主任主持，我校新一屆班主任全部參加。
學(xué)校邀請(qǐng)我校退休返聘的特級(jí)教師、模范班主任杜曉均、青年骨干教師、省模范班主任王智慧作關(guān)于班主任工作的報(bào)告，兩位老師結(jié)合自己多年的`工作中鮮活的案例介紹了自己班主任管理的經(jīng)驗(yàn)，既有高屋建瓴的理論指導(dǎo)，也有從實(shí)際工作中來的深切體會(huì)。探索在新時(shí)期的教育教學(xué)過程中，班主任如何更有效的開展德育工作。
著名心理教育專家張家華、我校心理輔導(dǎo)師李嵐分別作了《教師的幸福力》、《讓愛走心，和諧校園》的報(bào)告，指導(dǎo)大家作一個(gè)幸福的教師，教幸福的學(xué)生，建立和諧校園。兩位老師語言精練、風(fēng)趣幽默，深受班主任好評(píng)。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)7
20xx年9月24日上午新教師培訓(xùn)課程主要內(nèi)容是“新教師如何備課上課”，所有參與培訓(xùn)的教師分為中學(xué)、小學(xué)、幼兒園三個(gè)小組，分別由北碚區(qū)進(jìn)修學(xué)院吳曉川、楊蔚、周霞三位老師帶隊(duì)，去到兼善中學(xué)、中山路小學(xué)、大明幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每個(gè)小組通過觀摩一節(jié)課、參與課后研討的方式學(xué)習(xí)如何備課和上課，讓新老師從真實(shí)的課堂教學(xué)中去理解和感悟備課與上課的藝術(shù)。
上午8點(diǎn)半，吳曉川老師帶著19名中學(xué)老師在兼善中學(xué)觀摩了茍三才老師高三的語文課——《紅樓夢(mèng)人物賞析》，課上茍老師緊抓教材內(nèi)容，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行了精彩的講述，學(xué)員們認(rèn)真聽講，課后學(xué)員對(duì)茍老師報(bào)以熱烈的掌聲。下課后，就茍老師的上課內(nèi)容進(jìn)行了座談和備課講課培訓(xùn)，茍老師和吳老師對(duì)新老師遇到的一些問題做了解疑。座談會(huì)后，吳曉川老師對(duì)新老師怎樣備講課進(jìn)行了交流與培訓(xùn)，吳老師針對(duì)新老師所遇到的問題，歸納后給出了自己的見解和意見，并對(duì)怎樣備課講課做了細(xì)致的講解。
8：40小學(xué)組新老師到中山路小學(xué)觀摩了由肖老師執(zhí)教六年級(jí)的語文課《“妙極了”與“遭透了”》，肖老師循循善誘的引導(dǎo)，從發(fā)現(xiàn)問題，解決問題到反思對(duì)策，師生交流合作，其樂融融，更讓我們見識(shí)了名師的風(fēng)采。課后，教師們針對(duì)這堂課進(jìn)行了多角度全方位的講課，大家一致認(rèn)為，肖老師對(duì)班級(jí)的組織調(diào)控活而不亂，教學(xué)思路清晰明了，課堂邏輯有條不紊，生本意識(shí)滲透全程，板塊教學(xué)模式新穎，小組合作與反思并存。同時(shí)，新教師也提出了自己的問題與困惑，區(qū)進(jìn)修學(xué)院楊主任結(jié)合肖老師的課程，對(duì)教師們的提問進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，將自己幾十年的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。
幼兒園小組的'五名新老師在周霞老師的帶領(lǐng)下來到了大明幼兒園展開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段為課例展示學(xué)習(xí)，第二階段為評(píng)教評(píng)學(xué)集中研討學(xué)習(xí)。課例展示有邵真老師的《我是大偵探》、甘健老師帶來的《彩色蝴蝶》，以及陳薇老師的《學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)單雙數(shù)》。幾個(gè)活動(dòng)的游戲性強(qiáng)，幼兒參與度高，幼兒積極參與到每個(gè)游戲當(dāng)中。隨后，在周霞老師的主持下，幼兒園教研組同全體新教師一起對(duì)本次課例進(jìn)行研討。老師們從活動(dòng)的組織、目標(biāo)、幼兒學(xué)習(xí)效果等方面發(fā)表自己的看法。周霞老師借著對(duì)三位教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出強(qiáng)調(diào)新教師做好備課、上課，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出游戲的趣味性，以飽滿的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中。
這次培訓(xùn)，為新教師搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，新老師們收獲頗多，獲得了成長(zhǎng)，對(duì)于如何備課上課有了更深入的見解和認(rèn)識(shí)。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)8
為了進(jìn)一步提升我校班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高班主任工作的藝術(shù)水平和工作實(shí)效性，學(xué)校于12月16日至17日選派張平原、徐仁濤、田麗、朱覲4位班主任到成都參加核心素養(yǎng)背景下全國(guó)中小學(xué)未來班級(jí)建設(shè)暨骨干教師職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)大型研討會(huì)。
本次研討會(huì)由中國(guó)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心與百師聯(lián)盟教育集團(tuán)主辦，特邀全國(guó)著名班主任指導(dǎo)專家與名校班主任主講，對(duì)智慧管理、班級(jí)文化、心理輔導(dǎo)、家校合作、問題生轉(zhuǎn)化、教師職業(yè)生涯規(guī)劃等諸多領(lǐng)域進(jìn)行理論探討與實(shí)踐分享，共同探討班主任核心能力提升。
國(guó)家生涯規(guī)劃師、浙江省優(yōu)秀班主任謝虎老師主講的導(dǎo)師制下如何做好班主任工作，從生涯導(dǎo)師的角色定位及與班主任角色的本質(zhì)區(qū)別、生涯導(dǎo)師有哪些影響學(xué)生的手段，如何引導(dǎo)班風(fēng)建設(shè)、如何利用生涯工具幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生人際交往、自主管理和學(xué)習(xí)力等能力的提升三方面，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，分享如何開創(chuàng)性的把生涯理論及工具應(yīng)用于班委任命、團(tuán)隊(duì)合作、座位安排、寢室管理、聽課方式等方面。讓老師們聽后腦洞打開，尤其是對(duì)班主任啟發(fā)很大，原來班主任工作還可以這樣做。
河南省實(shí)驗(yàn)學(xué)校林州校區(qū)副校長(zhǎng)、安陽市骨干教師、學(xué)科帶頭人焦兵書老師給大家分享了《班級(jí)管理的制衡之道》。焦老師把班主任工作主要分為三種：事務(wù)性工作、溝通性工作和策略性工作，班主任應(yīng)多把精力放在策略性工作中。并從權(quán)力制衡、利益制衡、心理制衡、故意失衡四個(gè)方面談了班級(jí)管理的制衡之道，娓娓道來，深入淺出，令人深受啟發(fā)。
全國(guó)知名班主任、省級(jí)優(yōu)秀教師張勝利老師以班級(jí)主題活動(dòng)開發(fā)與應(yīng)用為題，介紹自己十多年來的'班級(jí)主題建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，讓在場(chǎng)的老師對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。張老師指出：班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂，班主任應(yīng)充分利用好班會(huì)活動(dòng)，使同學(xué)們受到鞭策和鼓舞，強(qiáng)化道德認(rèn)同感，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀，激勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝生活中的困難。
此次培訓(xùn)活動(dòng)，時(shí)間雖短，但與會(huì)班主任們卻收獲不小。班主任們紛紛表示將帶著專家們給大家的啟迪，把學(xué)到的教育理念和管理方法融入教育教學(xué)工作中，使今后的工作更有成效更有意義！
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)9
為進(jìn)一步提高班主任工作研究，推動(dòng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)，我區(qū)名班主任工作室主持人毛最花老師組織全體成員于20xx年10月23日24日參加了由市教育局在揭東區(qū)第二中學(xué)舉辦的中小學(xué)班主任專業(yè)培訓(xùn)暨班主任工作課題研究指導(dǎo)活動(dòng)。本次培訓(xùn)內(nèi)容包括省、市中小學(xué)名班主任工作室培訓(xùn)、省級(jí)課題成果展示、課題研究經(jīng)驗(yàn)介紹、德育科研培訓(xùn)專題講座等�；顒�(dòng)中，名班主任工作室主持人與成員、學(xué)員進(jìn)行了深入交流�；顒�(dòng)深入探究新時(shí)期中小學(xué)德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，更新受訓(xùn)班主任的.教育觀念，有效提高班主任們的科研意識(shí)和能力。主辦方還邀請(qǐng)省中小學(xué)名班主任李楠、張彤分別開設(shè)《班主任科研意識(shí)的提升與專業(yè)成長(zhǎng)》、《思考與踐行》專題講座。
最后，培訓(xùn)活動(dòng)在集體歡快的掌聲中圓滿結(jié)束，經(jīng)歷了兩天的培訓(xùn)，我們的班主任都覺得這樣的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)很有意義，不僅給我們班主任帶來了一次良好學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，也為今后學(xué)校的德育管理和班主任工作帶來新的動(dòng)力和活力。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)10
第117期織金縣第五中學(xué)教科室報(bào)20xx年12月14日————織金五中班主任培訓(xùn)會(huì)“班主任的自我成長(zhǎng)與班級(jí)文化構(gòu)建”班主任老師是學(xué)校管理的一個(gè)最基本的管理者，班主任工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校工作的成敗，從某種意義上講，有一個(gè)好的班主任，就有一個(gè)好的班集體；有一批高素質(zhì)的班主任，就意味著有一所好的學(xué)校。因此，提高班主任的素質(zhì)，提高班主任工作的質(zhì)量，是學(xué)校工作的重點(diǎn)，而加強(qiáng)班主任培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的'一個(gè)主要途徑。12月13日下午5點(diǎn)10分織金五中在會(huì)議室召開了班主任培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)會(huì)上，鄧校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)學(xué)校班主任工作提出了新的要求，尤其是關(guān)心關(guān)愛學(xué)生、班級(jí)文化構(gòu)建等方面。會(huì)上學(xué)校還組織全體班主任老師與三位到畢節(jié)培訓(xùn)的班主任老師作了交流。本次培訓(xùn)理論聯(lián)系實(shí)際，以班主任的自我成長(zhǎng)與班級(jí)文化構(gòu)建為主題，加強(qiáng)我校班主任工作的針對(duì)性和實(shí)效性，提高班主任的管理水平，收到了較好的效果。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)11
為全面加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，5月18日，藝術(shù)學(xué)院開展了班主任心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)。
在濱州學(xué)院心理咨詢中心，康純佳主任向大家介紹了中心的建設(shè)情況，并帶領(lǐng)大家參觀了各個(gè)功能室和工作室，演示了心理疏導(dǎo)情景，老師們親身體驗(yàn)了音樂治療、沙盤游戲等項(xiàng)目。
參觀后，康主任從“班主任心理健康教育工作的主要內(nèi)容、學(xué)校五級(jí)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)、預(yù)防為主的心理健康教育模式構(gòu)建、心理問題學(xué)生的排查和判斷、精神衛(wèi)生視角下的心理健康教育”等五個(gè)方面，結(jié)合具體案例，深入淺出地為班主任作了內(nèi)容豐富精彩的“班主任心理健康教育工作專題報(bào)告”。
牛書記在培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)講話中強(qiáng)調(diào)，大家要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的重要性，尤其是在當(dāng)前新冠疫情防控形勢(shì)嚴(yán)峻的形勢(shì)下，在我們的教育教學(xué)中，要充分重視學(xué)生的心理健康，注重學(xué)生的心理素質(zhì)的'發(fā)展，注意挖掘思政教育和專業(yè)教學(xué)中的一切心理健康教育的教育因素，將其滲透到我們學(xué)校教育的全過程，科學(xué)規(guī)范施教，以健全學(xué)生的人格，促使學(xué)生心理健康發(fā)展，努力培養(yǎng)身心健康的優(yōu)秀人才。
此次心理健康教育培訓(xùn)，使我院班主任老師深入了解了學(xué)校心理健康教育工作的開展情況，深刻認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的重要性、緊迫性和嚴(yán)峻性，豐富了心理衛(wèi)生和心理健康知識(shí)，學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法，對(duì)我院的學(xué)生教育和管理工作具有重大的推動(dòng)意義。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)12
加里寧說過：教師是人類靈魂的工程師�？梢娊處熢趯W(xué)生的成長(zhǎng)過程中，甚至是塑造學(xué)生的過程中的地位重要性不言而喻。面對(duì)疫情后學(xué)生出現(xiàn)的一系列心理問題，以及教師與學(xué)生如何溝通，2021年我市開展了線上班主任培訓(xùn)會(huì)議。
一、關(guān)愛自我，守護(hù)初心
1、接納情緒。情緒沒有好壞之分，它只是一個(gè)信號(hào)。看到它給我們的警示，并進(jìn)行積極的自我暗示。
2、關(guān)注當(dāng)下。不要沉湎于過去或是過度擔(dān)憂未來，要把自己的精力充分投入到當(dāng)前正在做的事情上。
3、調(diào)整認(rèn)知。廖老師通過正反兩方面來告訴老師要調(diào)整與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通之間的心態(tài)，學(xué)生毀了這門課，不與我們合作；家長(zhǎng)快把我們逼瘋，孩子情況分秒清；學(xué)生厭學(xué)我無策，無能為力放棄了。我要改變這門課，參與進(jìn)來大家樂；家長(zhǎng)上心是常情，我想辦法勤溝通；興趣愛好是什么，循循善誘方法多。
4、合理宣泄。自我放松，尋求社會(huì)幫助。廖老師強(qiáng)調(diào)老師不需要給自己太多壓力，而是要有一個(gè)輕松的心態(tài)，這樣才能夠積極面對(duì)學(xué)生。但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)老師要充滿正能量，要給予學(xué)生積極的思想灌輸，為此，她引用了吉諾特加的一句話：教育成功和失敗，我是決定因素，我個(gè)人采用的方法和情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和成敗的主因，身為老師，我擁有極大的力量，能夠讓孩子獲得愉快和悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學(xué)生丟臉，也能讓她開心，能傷人，也能教人。無論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)的惡化或解除，學(xué)生是否得到感化，全部決定與我。
二、用心教育
師生關(guān)系，勝于一切方法。臉上帶微笑，眼神有交流。言語有溫度，走心小行動(dòng)。
1、要多傾聽，少言語。傾聽是一種交流，是一種親和態(tài)度。為此，廖老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語言與教師的語言比例應(yīng)該是1.5比1。給予學(xué)生充分的宣泄渠道。
2、運(yùn)用我信息，用你開頭，帶有指責(zé)、命令；用我開頭，直接表達(dá)感受。為此廖老師舉了一個(gè)例子：你怎么還不寫作業(yè)vs我希望你能按時(shí)完成作業(yè)。例子通俗易懂，貼近生活實(shí)際，有的老師瞬間有所感悟。
3、三明治謠言：表揚(yáng)要落實(shí)到實(shí)處；批評(píng)要有建設(shè)性主見；期望要多予以鼓勵(lì)。三明治的'謠言生動(dòng)具體地建議了教師應(yīng)如何正確對(duì)待學(xué)生。
三、智慧迎新，心理復(fù)位
1、儀式感。創(chuàng)意課堂、拍照儀式、互送祝福、寫心愿條
2、人際互動(dòng)。師生互動(dòng)、班級(jí)互動(dòng)、課前小游戲提升能量喚醒。
3、開學(xué)適應(yīng)問題的疏導(dǎo)策略。陪伴、接納情緒合理宣泄、自我暗示、社會(huì)支持
4、學(xué)習(xí)困擾疏導(dǎo)策略�？隙▽W(xué)習(xí)、理性認(rèn)識(shí)、激發(fā)動(dòng)機(jī)、積極行動(dòng)
5、情緒極端疏導(dǎo)策略。接納，冷處理，給予釋放情緒的時(shí)間空間
四、家校聯(lián)動(dòng)、合作共贏
1、確立合伙人意識(shí)。廖老師強(qiáng)調(diào)，教師與家長(zhǎng)不要以俯視、仰視的姿態(tài)去溝通，而是以一種合伙人的態(tài)度，處在平等的地位去交流，這樣才能達(dá)到雙贏的效果。
2、前置溝通。未雨綢繆，防微杜漸，凡事要提前想一步。這樣，當(dāng)事情真正發(fā)生時(shí)才能更高效的處理，并達(dá)到理想的效果。
3、妙用家長(zhǎng)資源。學(xué)校周邊的環(huán)境安全，學(xué)校的美化，以及家委的成立，都彰顯出家長(zhǎng)資源的重要性。只有充分利用家長(zhǎng)資源，班級(jí)整體的發(fā)展才會(huì)達(dá)到最優(yōu)化。
4、巧用談話技巧。不管是與學(xué)生，與同事或者是與家長(zhǎng)，溝通好才會(huì)達(dá)到雙贏，尤其是疫情后的與學(xué)生之間溝通，談話技巧運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生心里才會(huì)更健康的得到發(fā)展。
會(huì)議結(jié)束后，葉慧萍校長(zhǎng)談到給她感觸最深的就是師生關(guān)系勝于一切。并讓全體班主任思考一下這次會(huì)議給我們班主任帶來哪些啟發(fā)，給我們以哪些促動(dòng)。會(huì)議全程每位教師都認(rèn)真做筆記，做記錄，讓我們切實(shí)感受到身為一名人民教師，任務(wù)是多么艱巨。愿這次會(huì)議后，我們每個(gè)教師都能夠從會(huì)議中找到自己的長(zhǎng)處并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)13
人的生命健康高于一切，而健康的內(nèi)涵不僅僅局限于身體的健康，時(shí)至今日，心理的健康更是得到普遍的關(guān)注。在學(xué)校教育中，呵護(hù)學(xué)生的生命健康，更要從“心”開始。本周班主任老師們圍繞“學(xué)生心理思維方式”及“如何與學(xué)生心靈溝通”展開了學(xué)習(xí)和交流。
郭淑霞老師——心理規(guī)律羅森塔爾效應(yīng)
美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過這樣一個(gè)試驗(yàn)：他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說，這一組的老鼠非常聰明；同時(shí)又告訴B組的飼養(yǎng)員說他這一組的老鼠智力一般。幾個(gè)月后，教授對(duì)這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。過了一段時(shí)間，教授又來到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？正是“暗示”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。
你的期望有多高，孩子未來的成果就會(huì)有多大。每個(gè)人在生活中都會(huì)接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。老師、媽媽都是孩子最信任和最依賴的人，同時(shí)也是施加心理暗示的人。如果是長(zhǎng)期的消極和不良的心理暗示，就會(huì)使孩子的情緒受到影響，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】�。相反，如果老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予厚望、積極肯定，通過期待的眼神、贊許的笑容、激勵(lì)的語言來滋潤(rùn)孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，那么，你的期望有多高，孩子未來的成果就會(huì)有多大！班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的有效方法。
作為班主任，如果學(xué)生確實(shí)存在某一方面的心理問題，我們則要進(jìn)行周密地調(diào)查，了解學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，再根據(jù)原因去尋求解決的方案。比如，如果是家庭方面的原因，我們則可以通過與家長(zhǎng)溝通，來共同尋找解決的方法。（一般情況下，家庭方面造成的心理問題，是最難溝通解決的�。┤绻菍W(xué)校方面的，我們則可以找到相關(guān)同學(xué)、老師，共同來解決這個(gè)問題；如果是社會(huì)上的原因，則可以幫助學(xué)生斷絕與社會(huì)上的'不良人員、信息的接觸�？傊�，只有先找到原因，才能真正幫助學(xué)生解決問題。
陳夢(mèng)玉老師——走進(jìn)學(xué)生心靈的溝通
森林中找不到兩片相同的樹葉。同樣的，我們所教育的每一個(gè)孩子都是不同的，在一個(gè)班集體當(dāng)中，各種性格，各種特點(diǎn)的孩子都有，需要老師根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，多去觀察了解他們，進(jìn)行深入的溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，更好地幫助學(xué)生的成長(zhǎng)。面對(duì)不同的孩子，在教學(xué)以及德育的過程當(dāng)中，要因材施教。正如老師所講的，僅僅是批改作業(yè)，寫評(píng)語這樣一件小事，也能從中發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)反饋，對(duì)他的影響是如此之大，我們?cè)谌粘５墓芾韺W(xué)生當(dāng)中，也要多運(yùn)用這種方法。從內(nèi)心深處真正的去關(guān)心關(guān)愛他們，與他們交流溝通，抓住他們心靈上的一些變化，促使學(xué)生更好的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
班主任如何了解學(xué)生
觀察這是了解學(xué)生的基本方法。班主任要關(guān)于在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)及班級(jí)的活動(dòng)中，從見習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、值日服務(wù)中，從交友結(jié)友，興趣愛好中觀察學(xué)生的真實(shí)情況。觀察愈是深入細(xì)致，就愈能正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生。因?yàn)樵诨顒?dòng)中，學(xué)生很自然地、真實(shí)地表現(xiàn)出他們的思想品德、個(gè)性和才能。談話班主任有目的跟學(xué)生、學(xué)生干部談話，可以深入了解學(xué)生本人及其他學(xué)生的意見和情況，掌握本班學(xué)生動(dòng)態(tài)。談話要取得良好的效果，在談話前，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮談話的目的，談話的中心內(nèi)容，談話的方式及時(shí)間的選擇等。在談話過程中，對(duì)學(xué)生親切自然，態(tài)度和藹，以與學(xué)生平等身份對(duì)話，認(rèn)真傾聽學(xué)生意見。
孩子的心靈就像一個(gè)寶盒，等待我們?nèi)ヌ剿�。發(fā)現(xiàn)寶藏的過程可能很順利，也可能很艱難。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不氣餒，不放棄，找準(zhǔn)方向，耐心探尋�？傆幸惶�，孩子會(huì)因?yàn)槲覀兊挠眯暮团Γ`放出耀眼的光芒！
本周學(xué)習(xí)收獲滿滿本周學(xué)習(xí)收獲滿滿，參加培訓(xùn)的教師紛紛表示，今后要用積極的態(tài)度解決學(xué)生心理健康教育中存在的問題，幫助廣大學(xué)生調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極心態(tài)，用心、用情、用愛地進(jìn)一步做好學(xué)校心理健康教育工作，爭(zhēng)做一名懂心理、有方法、有情懷的優(yōu)秀教師！
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)14
2020年8月27日，在滑縣教育局基礎(chǔ)教育科精心組織下，全縣27名德育骨干、心理骨干、班主任準(zhǔn)時(shí)收看了中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)黨校官網(wǎng)面向全國(guó)中小學(xué)德育骨干、班主任和心理健康教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班學(xué)員開展的網(wǎng)絡(luò)直播課。
本次直播課課題為“洞察心理，以心換心 ”，主講專家為上海市首批正高級(jí)教師，上海市心理特級(jí)教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師楊敏毅。在講座中，楊老師首先分析了新形勢(shì)下，教室要全面了解學(xué)生，取決于老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可。她指出，學(xué)生無論優(yōu)秀與否，都是一個(gè)獨(dú)立的老師，要有尊重人格的意識(shí)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，但老師在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也要以完整和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生及其存在的問題。她還系統(tǒng)闡述了這樣幾個(gè)觀點(diǎn):一，尋找情緒異常背后的原因。二，關(guān)注學(xué)生問題相關(guān)的系統(tǒng)。三，及時(shí)轉(zhuǎn)介心理咨詢機(jī)構(gòu)，四，尊重、接納、寬容的態(tài)度 五，愛學(xué)生的藝術(shù)。從五個(gè)方面生動(dòng)深刻地講解了新形勢(shì)下學(xué)校全員育人的理念與有效實(shí)施的`操作策略。
培訓(xùn)的過程是收獲的過程。從上午9 ：00到11點(diǎn)，學(xué)員們一邊認(rèn)真收看直播，還 一邊和遲老師互動(dòng)，回答問題、 提出疑惑， 學(xué)習(xí)十分高效。在滑縣學(xué)員交流群里，大家也在熱火朝天地分享課件、圖文資料， 上傳自己學(xué)習(xí)聽課的照片、筆記并交流自己聽課的感受。
自項(xiàng)目啟動(dòng)以來，滑縣教育局積極落實(shí)省廳關(guān)于網(wǎng)絡(luò)報(bào)名、組織學(xué)員有效學(xué)習(xí)等工作要求，從各縣區(qū)、直屬學(xué)校精心遴選了27位學(xué)員 ，組建了滑縣德育骨干網(wǎng)絡(luò)研修班、滑縣班主任網(wǎng)絡(luò)研修班、滑縣中小學(xué)心理健康教師網(wǎng)絡(luò)研修班微信群，及時(shí)傳遞學(xué)習(xí)信息，組織學(xué)員互助互學(xué)， 利用暑期不斷充電， 促進(jìn)骨干教師育人關(guān)鍵能力提升，學(xué)習(xí)效果良好。
疫情是考驗(yàn)，培訓(xùn)是機(jī)遇，參與是成長(zhǎng)。相信這批學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)束后，一定會(huì)更好地發(fā)揮教育教學(xué)示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，落實(shí)開展滑縣教體局關(guān)于德育工作、班主任工作的指導(dǎo)精神， 為滑縣教育事業(yè)蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)15
2020年新冠疫情以來，理工附中學(xué)生發(fā)展中心及時(shí)調(diào)整班主任老師培訓(xùn)工作方案，積極尋求新形勢(shì)下教育中新問題的解決方法。學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心從2020年5月至今陸續(xù)組織了4次班主任及德育干部線上培訓(xùn)。
3月27、28日，校本部和東、南校區(qū)及小學(xué)部的26位班主任和各校區(qū)4位德育干部參與學(xué)習(xí)了班主任專業(yè)能力提升培訓(xùn)的云端學(xué)習(xí)課程。
本次培訓(xùn)是由各省部分德育專家聯(lián)袂組成講師團(tuán)，專家們從班主任的常規(guī)工作方法、班主任角色的合理設(shè)定到積極心理學(xué)在班級(jí)管理中的應(yīng)用等等，精彩的講座讓線上學(xué)習(xí)的20多位各校區(qū)的班主任老師受益匪淺，專家的指導(dǎo)讓大家感受到了做一名優(yōu)秀的班主任不僅要有方法、有責(zé)任、有藝術(shù)更要有情懷，只有認(rèn)真鉆研、真心付出，才能讓自己的班主任工作做得有聲有色。
陳宇老師從目標(biāo)管理的角度幫助解鎖了班主任的繁重工作。目標(biāo)管理把班主任從打工仔和消防員的角色中解脫出來，讓班主任成為真正的教育者和管理者。
方海東老師從班級(jí)規(guī)則的.建立及糾錯(cuò)機(jī)制入手，幫助班主任提升班級(jí)管理專業(yè)技能。
張紅教授借助理論的條分縷析與現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)案例，引導(dǎo)老師們從本質(zhì)上把握班主任這個(gè)角色，更好地定位班主任角色與更智慧地從事班主任工作。
張玉石老師站在學(xué)生發(fā)展的視角來思考學(xué)生問題行為的對(duì)策與方法，幫助班主任運(yùn)用心理學(xué)的原理和技術(shù)從根源上解決學(xué)生的問題行為，從而提升班主任自身的教育引導(dǎo)能力。
遲毓凱教授與老師們分享了一些教師實(shí)用的心理學(xué)方法，讓班主任快速掌握一些學(xué)生管理的心理學(xué)智慧，將心理學(xué)規(guī)律具體應(yīng)用于學(xué)生管理實(shí)踐并利用心理學(xué)提升班主任的工作效率。
陶紅梅老師圍繞后疫情時(shí)期的家校溝通現(xiàn)實(shí)問題，啟發(fā)老師們通過高效溝通，攜手家校共同助力孩子健康成長(zhǎng)。
為期兩天的線上授課和互動(dòng)答疑不僅使老師們從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上獲得了處理班級(jí)事務(wù)的啟示。老師們紛紛表示將在今后的工作中，善加運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法來指導(dǎo)自己的班主任工作，在智慧班主任的成長(zhǎng)道路上不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)和超越！
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