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河北省藝術(shù)類大學(xué)生復(fù)原力狀況及探因論文
摘要：調(diào)查顯示，與普通類大學(xué)生的復(fù)原力狀況的研究結(jié)果相比，藝術(shù)類大學(xué)生的復(fù)原力狀況差于普通類大學(xué)生，而且受性別、是否獨生、專業(yè)等因素的影響顯著；本文對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了初步探因，希望對藝術(shù)類大學(xué)生的教育工作有所幫助。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學(xué)生復(fù)原力
1研究背景
1.1問題的提出復(fù)原力的研究在西方已經(jīng)進(jìn)行了多年，但在國內(nèi)仍是一個相對陌生的領(lǐng)域，對它的研究也較少，而對藝術(shù)類大學(xué)生的復(fù)原力進(jìn)行的研究目前還沒有。藝術(shù)類大學(xué)生，主要包括音樂、美術(shù)和舞蹈等專業(yè)的學(xué)生，作為大學(xué)生中的一個特殊群體，他們的復(fù)原力會影響到他們的心理健康狀況、學(xué)業(yè)成績和專業(yè)素養(yǎng)的形成。了解藝術(shù)類大學(xué)生的復(fù)原力狀況有助于全面了解藝術(shù)類大學(xué)生的心理狀況，有助于醫(yī)務(wù)工作者和教育工作者制訂有效的教育和干預(yù)策略。
1.2復(fù)原力理論復(fù)原力理論與以往探討問題來源的傳統(tǒng)心理學(xué)模式不同，是從一個新的視角強(qiáng)調(diào)個體的正向的積極的能力和特質(zhì)并以之與環(huán)境互動從而獲得資源的過程。復(fù)原力指的是個體應(yīng)對壓力情景時恢復(fù)良好適應(yīng)所具備的關(guān)鍵的個人能力和一些外在的支持資源。復(fù)原力有三個特性：第一，復(fù)原力是個體具有的認(rèn)知或情感的心理特質(zhì)，包括人格特質(zhì)和自我概念；第二，復(fù)原力是一種個體與環(huán)境交互作用應(yīng)對的過程；第三，強(qiáng)調(diào)復(fù)原的結(jié)果是克服困境恢復(fù)良好適應(yīng)的功能或行為結(jié)果。其特點就是個體對危險情境反應(yīng)的修正。
2對象和方法
2.1對象本研究采用分層整群取樣的方法，在河北省抽取石家莊、保定、衡水三個地區(qū)的五所學(xué)校進(jìn)行抽樣，分別為河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、河北師范大學(xué)、河北傳媒大學(xué)、衡水學(xué)院、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，共抽取1800名在校藝術(shù)類大學(xué)生作為實測對象，回收合格問卷1558份，有效率為86.5%
2.2方法所用問卷包括兩部分，第一部分是個人基本情況調(diào)查表，內(nèi)容主要包括學(xué)校層次、年級、專業(yè)、性別、是否獨生等基本情況；第二部分是大學(xué)生復(fù)原力量表，該量表由我國的劉蘭蘭編制。大學(xué)生復(fù)原力量表包含8個維度：分別為社會交往能力、家庭支持、朋友支持、樂觀寬容的態(tài)度、自我價值感、自我認(rèn)可、自我掌控、自我調(diào)適，共有38個項目，其中有8個反向計分項目；采用5級計分，完全不符合計1分、比較不符合計2分，不確定計3分，比較符合計4分，完全符合計5分，反性項目正向計分，分?jǐn)?shù)越高，表示復(fù)原力狀況越好。經(jīng)測定，其內(nèi)部一致性系數(shù)為0.87，符合心理學(xué)測量標(biāo)準(zhǔn)。
2.3統(tǒng)計分析所有數(shù)據(jù)用SPSS11.5統(tǒng)計軟件包在計算機(jī)上進(jìn)行處理。
3結(jié)果
3.1河北省藝術(shù)類大學(xué)生復(fù)原力得分及各維度得分均低于普通類大學(xué)生的得分，且差異顯著。
3.2不同性別大學(xué)生在復(fù)原力量表上的差異檢驗。以性別為分組變量，復(fù)原力各分子得分及總分為因變量，進(jìn)行獨立樣本的平均數(shù)差異檢驗，結(jié)果顯示：
�、僭诩彝ブС志S度上性別差異顯著，女生得分顯著高于男生得分；
�、谠谂笥阎С志S度上性別差異顯著，女生得分顯著高于男生得分；
�、墼跇酚^寬容維度上性別差異顯著，女生得分顯著高于男生得分；
④在自我價值維度上性別差異顯著，男生得分顯著高于女生得分；
�、菰趶�(fù)原力總分上性別差異顯著，女生得分顯著高于男生得分。
3.3是否獨生大學(xué)生在復(fù)原力量表上的差異檢驗。以是否獨生為分組變量，復(fù)原力各分子得分及總分為因變量，進(jìn)行獨立樣本的平均數(shù)差異檢驗，結(jié)果顯示：在樂觀寬容維度上存在是否獨生的差異，非獨生子女的得分顯著高于獨生子女的得分。在其它維度上，不存在是否獨生的差異。
3.4不同專業(yè)大學(xué)生在復(fù)原力量表上的方差分析。以專業(yè)為分組變量，各因子得分為因變量，進(jìn)行了單因素方差分析。方差分析結(jié)果顯示：①在家庭支持維度上存在專業(yè)差異，Scheffe多重事后比較結(jié)果顯示：舞蹈系學(xué)生在家庭支持維度上的得分分別高于音樂系和美術(shù)系學(xué)生在家庭支持維度上的得分。②在朋友支持維度上存在專業(yè)差異，Scheffe多重事后比較結(jié)果顯示：舞蹈系學(xué)生在朋友支持維度上的得分顯著高于音樂系學(xué)生在朋友支持維度上的得分。
4探因
4.1從復(fù)原力得分的差異性檢驗來看，藝術(shù)類大學(xué)生的復(fù)原力狀況顯著差于普通類大學(xué)生。這可能有以下幾方面的原因：首先，藝術(shù)類大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍比較優(yōu)越，一旦遇到挫折就無所適從，容易出現(xiàn)情緒波動，長時間被煩惱所困；其次，藝術(shù)類大學(xué)生的個性普遍較強(qiáng)，他們大多敏感、沖動、孤僻，這給他們的人際交往帶來了障礙，使他們?nèi)狈λ璧纳鐣С�；再次，受學(xué)科性質(zhì)的影響，與其它專業(yè)的學(xué)生相比，藝術(shù)類學(xué)生的情感更豐富，思維更奇特，思想也比較偏激，這使他們常常固守在自己的世界里，容易滋生消極情緒，同時又很難得到緩解。
4.2不同性別的藝術(shù)類大學(xué)生在復(fù)原力量表上的差異原因。女生在家庭支持、朋友支持和樂觀寬容三個維度上的得分及復(fù)原力總分都顯著高于男生，這是因為女生比男生更趨外向和情感化，在遇到挫折的時候更愿意向外界求助，而且女生比男生更多地進(jìn)行換位思考；男生在自我價值維度上的得分顯著高于女生。
4.3是否獨生大學(xué)生在復(fù)原力量表上的差異原因。獨生子女與非獨生子女僅在樂觀寬容維度上的得分有差異，獨生子女的得分顯著低于非獨生子女；另外大多數(shù)父母對獨生子女要么過分保護(hù)，要么過分嚴(yán)厲，前者容易導(dǎo)致獨生子女的“自我中心化”。
4.4不同專業(yè)大學(xué)生在復(fù)原力量表上的差異原因.舞蹈專業(yè)的學(xué)生在家庭支持維度上得分顯著高于音樂專業(yè)和美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，而且舞蹈專業(yè)的學(xué)生在朋友支持維度上得分顯著高于音樂專業(yè)的學(xué)生.原因可以從兩個方面來分析:首先，不同專業(yè)的藝術(shù)類學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動的形式不一樣；其次，研究表明，體育鍛煉能改善情緒狀態(tài)，建立和維護(hù)人際關(guān)系，而舞蹈專業(yè)的學(xué)生日常進(jìn)行的專業(yè)練習(xí)與體育鍛煉有些類似，因此他們也就更能夠建立和諧的人際關(guān)系并獲得支持。
總之，河北省藝術(shù)類大學(xué)生的復(fù)原力狀況比較差，而良好的復(fù)原力是健康心理的一個重要方面，這就要求我們不但要注重對藝術(shù)類大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而且要重視對藝術(shù)類大學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)他們健康的心理和良好的個性，使他們在學(xué)習(xí)知識的同時也能健康快樂地成長.
參考文獻(xiàn)：
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