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裝飾藝術設計專業(yè)青年教師的能力培養(yǎng)論文
［摘要］高等院校的青年教師團隊是構成人才梯度的重要組成，在成長空間與發(fā)展?jié)摿ι嫌兄^對的優(yōu)勢條件。為了使人才管理更加有效，必須在執(zhí)行工作的過程中，重點強調(diào)青年教師的實踐能力培養(yǎng)。因此，本文從裝飾藝術設計專業(yè)的角度出發(fā)，對青年教師的企業(yè)實踐能力培養(yǎng)問題進行分析，并在豐富項目、深化合作、提高待遇、完善考評這四個方面展開深入研究，為相關研究提供參考。
［關鍵詞］裝飾藝術設計；青年教師；企業(yè)實踐能力
1豐富企業(yè)實踐項目，增加青年教師選擇空間
當前高校的師資培養(yǎng)環(huán)境下，教育部與各地區(qū)的教育主管單位，都為青年教師的企業(yè)實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)造了客觀的條件。首先，從主管部門的角度出發(fā)，每名青年教師在頂崗培訓期間都需進行為期兩個月到半年的需在企業(yè)中進行頂崗培訓項目，使青年教師可以更加深刻的了解到企業(yè)文化與行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理方式。例如，在裝飾藝術設計專業(yè)的青年教師企業(yè)頂崗培訓中，需對市場的基本環(huán)境與建設、開發(fā)、服務、管理等多項內(nèi)容進行學習，盡可能的了解單個項目的操作流程，并對單個生產(chǎn)循環(huán)有一定程度的認識水平。在此方法下，不僅可以有效的提高青年教師的實踐能力，同時也使其專業(yè)能力與業(yè)務熟練度得到了提升，為日后的科研與教學活動奠定了堅實的基礎條件。其次，高校在對青年教師進行企業(yè)實踐能力的培訓過程中，需靈活運用各地區(qū)制定的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。以江蘇省為例，在項目中針對高校青年教師，制定了高職院校訪問工程師項目，在入職后的2年時間內(nèi)，青年教師需在行業(yè)范圍內(nèi)的大型企業(yè)完成兩年的技術學習，并學習一線的技術方法，參與相關的技術攻關與研發(fā)項目以便更好的鍛煉其實踐能力。另外，高職院校也應當在每個學期定期的舉辦青年教師的企業(yè)實踐學習，并在學習技術內(nèi)容的同時，掌握市場化的運作與崗位內(nèi)容，從而為教學工作奠定堅實的基礎，以最適應崗位的形式完成能力的積累，更好的完成教學與研究項目。
2深化校企合作程度，落實青年教師培訓工作
為了進一步的加強青年教師的能力鍛煉，使企業(yè)實踐培訓的效果更加顯著，并不斷為高校輸送優(yōu)質實踐型人才，高校需與相關專業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢企業(yè)建立長效的聯(lián)系，并在不斷的深化合作中，完成人才的鍛煉。同時，在深化校企合作的過程中，可以由合作企業(yè)情定長期的合作協(xié)議，并在此基礎上實現(xiàn)資源的持續(xù)性互補，從而有效的達成系統(tǒng)合作，形成完整的人才輸送機制。例如，在青年教師的培養(yǎng)過程中，可由合作企業(yè)為高校青年教師提綱良好的崗位條件，并在項目負責人的帶領下更加深度了解裝飾設計業(yè)務的實務操作方法，將導師的優(yōu)勢條件充分發(fā)揮出來，從而形成高校與企業(yè)的深度合作，實現(xiàn)資源的互動，從而有效的帶動整體裝飾藝術設計行業(yè)的發(fā)展。
3優(yōu)化青年教師待遇，解除教師學習后顧之憂
當前青年教師的培訓問題，主要出現(xiàn)在待遇條件上，由于薪資水平過低，直接影響了青年教師企業(yè)實踐學習的積極性水平與動力驅動條件。因此，必須在待遇問題上進行優(yōu)化，從而解決青年教師在進行崗位實踐能力培訓過程中的經(jīng)濟顧慮，解除青年教師的后顧之憂。首先，高校對于在企業(yè)進行實踐培訓的青年教師，應建盡量縮短其對應學期的教學工作總量，使教師能夠全身心的投入到實踐學習的工作中，從而更好的掌握企業(yè)運行的核心內(nèi)容，完成自身能力的塑造，放下心里包袱，更加高效的完成時間任務。其次，教師在進行企業(yè)實踐訓練的過程中，高效應保證教師在校的薪資水平與津貼待遇不受到影響。即便是在與職稱相關的崗位聘用等內(nèi)容上，也不應受到影響。第三，高校為了鼓勵在企業(yè)進行實踐學習的青年教師更好的學習，需設置一定的激勵經(jīng)費，以保證青年教師開展學習過程中的積極性與主動性，能夠踏實的在企業(yè)中完成裝飾藝術設計項目的執(zhí)行，以及相應科研項目的開發(fā)與研究。
4構建完善考評制度，保證實踐內(nèi)容長效開展
有效的考評制度是保證裝飾藝術設計專業(yè)青年教師企業(yè)實踐能力學習的重要基礎，也是高校對青年教師實踐學習成果的評估與考核，可以保證企業(yè)實踐學習策略的有效性與持續(xù)性水平。
4.1保證實踐計劃的科學性
在組織青年教師進行企業(yè)實踐能力學習之前，高校必須對實踐項目的踐行計劃進行全面的評估，并在明確學習內(nèi)容與考核目標的基礎上，由相關二級學院的主管領導對其內(nèi)容展開審核，在修正達到標準后再予以執(zhí)行。所以，高校必須對二級學院的青年教師企業(yè)崗位實踐活動計劃方案制定統(tǒng)一管理標準，并在不同學科的執(zhí)行內(nèi)容上，進行詳細說明，以此提高執(zhí)行過程中的合理性與科學性水平。
4.2強化實踐項目過程管理
對于青年教師企業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，必須重視其實踐過程中的表現(xiàn)與學習內(nèi)容，因此，高校方面需對青年教師的日常行為進行規(guī)定，并要求其在學習與實踐工作中，記錄工作日志。同時，由主管院系負責人定期與實踐教師或是企業(yè)主管領導進行溝通，以了解青年教師在崗的工作情況，以便更好的對其進行管理，幫助青年教師解決實際工作生活中的客觀問題。
4.3重視實踐終結考核內(nèi)容
完成企業(yè)實訓學習之后，校方必須對青年教師的實踐內(nèi)容進行考核，在執(zhí)行內(nèi)容上，校方可以嘗試與相關企業(yè)負責人，對青年教師所參與或是主導的項目進行評估，并由校方組織實訓中心、人事管理、科研產(chǎn)業(yè)處等相關部門負責人，聽取教師的實踐學習匯報，對答辯內(nèi)容進行考評打分。以此，完成企業(yè)與高校雙向對于青年教師的考核工作，從而保證實踐崗位訓練的有效性水平，從而提高青年教師的在實訓過程中的責任感與目的性。通過自覺性水平的強化，使培訓的效果更加明顯，達到提升實踐能力的根本目的。
5總結
構建完善的考評制度條件，不僅是對執(zhí)行策略有效性的表現(xiàn)，同時，也為青年教師的成長水平負責，使其成長與能力積累得到肯定。通過豐富項目內(nèi)容、深化校企合作、優(yōu)化教師待遇等方法的配合作用下，可以更加有效的提升裝飾藝術設計專業(yè)青年教師的企業(yè)實踐能力成長水平，從而更好的為教務工作提供更加全面、有效的服務內(nèi)容。
參考文獻
[1]丁顯洲，賴立香.“實踐育人”引領專業(yè)建設——浙江省高職聽障生裝飾藝術設計專業(yè)建設的實踐研究[J].科教文匯（中旬刊），2013（03）：146-147+149.
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