藥學(xué)論文必備15篇

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都嘗試過(guò)寫論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的藥學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

藥學(xué)論文1

　　目前，職業(yè)院校藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，還存在著用人單位積極性不高，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱實(shí)施難，實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理不到位，實(shí)習(xí)質(zhì)量不高等問(wèn)題。進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織管理、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和過(guò)程管理，是保障與提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的良策。

　　藥學(xué)類專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的，具有良好的職業(yè)道德和法制觀念，掌握藥品生產(chǎn)制備、質(zhì)量檢驗(yàn)、臨床用藥指導(dǎo)及醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面的基本理論和專業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。加強(qiáng)校企合作可以為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提高提供良好平臺(tái)，使其通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)來(lái)提升其工作能力和自身競(jìng)爭(zhēng)力。

　　一、藥學(xué)類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的意義

　　頂崗實(shí)習(xí)是指高職學(xué)生在學(xué)校修完相關(guān)課程后，通過(guò)頂崗的方式到企業(yè)等用人單位完成實(shí)習(xí)任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，是校企合作的具體體現(xiàn)，是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，也是拓寬就業(yè)渠道的重要途徑。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生將在教材上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到真正的操作當(dāng)中，鍛煉一下學(xué)生的實(shí)際操作能力，為企業(yè)提供對(duì)口的專業(yè)技能人才。大大激發(fā)了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)和探索的積極性，為今后從事的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、當(dāng)前藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

　　(一)頂崗實(shí)習(xí)期間部分學(xué)生頻繁跳槽，既影響到企業(yè)效益，也不利于學(xué)院對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的管理

　　一直以來(lái)，部分高職院校認(rèn)為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)就是把學(xué)生送到企業(yè)工作就可以對(duì)學(xué)生終止培養(yǎng)，而不存在教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的實(shí)施了，最終很多學(xué)生成了高不成低不就的“人才”;而大部分企業(yè)把來(lái)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生有的企業(yè)都不培訓(xùn)直接上崗。學(xué)校和企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的'培訓(xùn)、指導(dǎo)、溝通等方面存在很大缺陷，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生方面下大功夫，才能實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

　　(二)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生管理太亂

　　對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的監(jiān)控必須做到有計(jì)劃、有實(shí)施的一個(gè)過(guò)程，但是這些管理工作必須得到企業(yè)的配合。學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)較分散，與學(xué)校相隔甚遠(yuǎn)，學(xué)生和師生之間信息互通困難，直接或間接地影響和制約著頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)穩(wěn)定，增大了老師的管理難度。

　　三、藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的對(duì)策建議

　　(一)企業(yè)做好前期準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的崗前培訓(xùn)，積極調(diào)動(dòng)企業(yè)合作的必要性

　　集中頂崗實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)利大于弊的特點(diǎn)，學(xué)院和企業(yè)在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共贏發(fā)展的原則下，結(jié)合企業(yè)與學(xué)院的各自優(yōu)勢(shì)，建立長(zhǎng)期有效的合作伙伴關(guān)系，才能保障企業(yè)對(duì)藥學(xué)類專業(yè)人才的需要。

　　(二)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)單位的選擇必須要進(jìn)行走訪、咨詢

　　頂崗實(shí)習(xí)單位的選擇直接影響著實(shí)習(xí)學(xué)生的生活，最終影響實(shí)習(xí)的效果。

　　(三)加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)

　　學(xué)院不但要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，而且應(yīng)進(jìn)一步向家長(zhǎng)明確當(dāng)前大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意義以及面臨的就業(yè)形勢(shì)，讓家長(zhǎng)清楚認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)涵，協(xié)助學(xué)院幫助學(xué)生尋找適合的頂崗實(shí)習(xí)單位。

　　(四)進(jìn)一步完善藥學(xué)類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)制度

　　藥學(xué)類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，是高校教學(xué)工作的重要組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的內(nèi)在需要。

　　實(shí)習(xí)學(xué)生被雙重角色制約著，既是學(xué)校的學(xué)生又是企業(yè)的員工。教學(xué)分院和企業(yè)共同承擔(dān)著實(shí)習(xí)學(xué)生的日常管理。學(xué)院將頂崗實(shí)習(xí)課程列入專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中，學(xué)院與企業(yè)專家一起制定并完善頂崗實(shí)習(xí)管理制度。校內(nèi)指導(dǎo)教師要定期去企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，與企業(yè)指導(dǎo)專家溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，為學(xué)生輔導(dǎo)答疑，保證頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

　　(五)完善實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)

　　頂崗實(shí)習(xí)是指校內(nèi)指導(dǎo)教師，企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，針對(duì)實(shí)習(xí)生的個(gè)性差異，從日常生活、思想、業(yè)務(wù)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，在校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師的努力下共同完成實(shí)習(xí)生成績(jī)?cè)u(píng)定，成績(jī)合格后，開展實(shí)習(xí)交流總結(jié)與表彰。

　　在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下，高職院校的藥學(xué)類專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)并不是去企業(yè)充當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力，而是學(xué)生就業(yè)前與企業(yè)接軌的一種模式。學(xué)院、企業(yè)之間應(yīng)建立完善的頂崗實(shí)習(xí)管理制度，讓學(xué)生進(jìn)入專業(yè)對(duì)口的頂崗實(shí)習(xí)崗位，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，使藥學(xué)類專業(yè)人才更好地為社會(huì)服務(wù)。

藥學(xué)論文2

　　藥學(xué)是醫(yī)學(xué)的一個(gè)分支，培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和研究與開發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計(jì)、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。

　　藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文格式要求：

　　1.題目：題目應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過(guò)20個(gè)字(不同院�？赡芤�求不同)。本�？飘厴I(yè)論文一般無(wú)需單獨(dú)的題目頁(yè)，碩博士畢業(yè)論文一般需要單獨(dú)的題目頁(yè)，展示院校、指導(dǎo)教師、答辯時(shí)間等信息。英文部分一般需要使用Times New Roman字體。

　　2.版權(quán)聲明：一般而言，碩士與博士研究生畢業(yè)論文內(nèi)均需在正文前附版權(quán)聲明，獨(dú)立成頁(yè)。個(gè)別本科畢業(yè)論文也有此項(xiàng)。

　　3.摘要：要有高度的概括力，語(yǔ)言精練、明確，中文摘要約100—200字(不同院校可能要求不同)。

　　4.關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)(不同院�？赡芤�求不同)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞之間需要用分號(hào)或逗號(hào)分開。

　　5.目錄：寫出目錄，標(biāo)明頁(yè)碼。正文各一級(jí)二級(jí)標(biāo)題(根據(jù)實(shí)際情況，也可以標(biāo)注更低級(jí)標(biāo)題)、參考文獻(xiàn)、附錄、致謝等。

　　6.正文：�？飘厴I(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在5000字以上，本科文學(xué)學(xué)士畢業(yè)論文通常要求8000字以上，碩士論文可能要求在3萬(wàn)字以上(不同院�？赡芤�求不同)。

　　畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分。

　　前言(引言)是論文的開頭部分，主要說(shuō)明論文寫作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等。前言要寫得簡(jiǎn)明扼要，篇幅不要太長(zhǎng)。

　　本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的研究方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問(wèn)題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的`科研能力和學(xué)術(shù)水平。

　　結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語(yǔ)。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。

　　7.致謝：簡(jiǎn)述自己通過(guò)做畢業(yè)論文的體會(huì)，并應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。

　　8.參考文獻(xiàn)：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過(guò)的所有專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)可以按文中參考或引證的先后順序排列，也可以按照音序排列(正文中則采用相應(yīng)的哈佛式參考文獻(xiàn)標(biāo)注而不出現(xiàn)序號(hào))。

　　9.注釋：在論文寫作過(guò)程中，有些問(wèn)題需要在正文之外加以闡述和說(shuō)明。

　　10.附錄：對(duì)于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。有時(shí)也常將個(gè)人簡(jiǎn)介附于文后。

藥學(xué)論文3

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，藥學(xué)分子生物學(xué)已迅速發(fā)展并滲透到生命科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，它也成為生命科學(xué)研究中重要的前沿學(xué)科之一。此外，藥學(xué)分子生物學(xué)在新藥研發(fā)、藥物設(shè)計(jì)等過(guò)程中也發(fā)揮著不可估量的作用[1]。因此，藥學(xué)分子生物學(xué)是本科藥學(xué)專業(yè)學(xué)生一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)課程。為適應(yīng)新形勢(shì)下藥學(xué)專業(yè)發(fā)展，探索藥學(xué)分子生物學(xué)課程的教學(xué)模式也變得越來(lái)越重要。本文從教學(xué)儀態(tài)舉止、學(xué)生興趣的培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面進(jìn)行探討，旨在提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、注重教學(xué)儀態(tài)舉止

　　儀態(tài)舉止是一種非語(yǔ)言交際行為，包括眼神、表情、手勢(shì)及儀態(tài)等。恰當(dāng)?shù)膬x態(tài)舉止在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，其可直接影響教學(xué)效果的好壞。首先，教師應(yīng)注意自身的面部表情。當(dāng)教師面帶微笑講解授課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生感受到的是輕松愉悅。反之，若教師把刻板展現(xiàn)在臉上，則會(huì)直接招來(lái)部分學(xué)生反感的情緒。其次，教師應(yīng)注重和學(xué)生的眼神交流。如教師的目光需要覆蓋全體學(xué)生，不要漂移不定等，從而使學(xué)生有很好的歸屬感。其三，教學(xué)過(guò)程需配合適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。在教學(xué)過(guò)程中，手勢(shì)既直觀又形象，是極其重要的輔助手段。此外，不同的手勢(shì)表達(dá)不同的情感。教師若能合理運(yùn)用手勢(shì)，將會(huì)使課堂變得更加豐富多彩。其四，教師還需注重儀態(tài)。一方面，教師的著裝應(yīng)簡(jiǎn)約大方，不標(biāo)新立異。另一方面，教師的舉止也應(yīng)文雅、莊重。如果教師的儀表或是舉止不修邊幅，則很難得到學(xué)生的尊重。總之，良好的教學(xué)儀態(tài)舉止，不僅能提升教師的個(gè)人形象，更能提升教學(xué)效果。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　“興趣是最好的老師�！敝挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程。然而，藥學(xué)分子生物學(xué)課程理論性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)密集，且內(nèi)容抽象，易使學(xué)生感到枯燥乏味。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣則是本門課程教學(xué)中不容忽視的一點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)引入一些相關(guān)的背景知識(shí)進(jìn)行講解來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如在講授銜接蛋白“SOS”即“son of sevenless”的具體作用機(jī)制時(shí)，可先通過(guò)簡(jiǎn)單介紹其家族其它編碼蛋白的基因：evenless（無(wú)七），bride—of—sevenless（無(wú)七的新娘）等在果蠅中的發(fā)現(xiàn)過(guò)程來(lái)引出“無(wú)七”的下游“son of sevenless”（ 無(wú)七的兒子）， 從而吸引學(xué)生的注意，以加深其對(duì)其概念的記憶，并讓學(xué)生明白科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和探索有時(shí)也是個(gè)有趣的過(guò)程。此外，教師還可通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，來(lái)達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。如教師可利用乾隆皇帝和紀(jì)曉嵐的回文聯(lián)：“客上天然居，居然天上客，人過(guò)大佛寺，寺佛大過(guò)人” 引出反向重復(fù)序列[2]。

　　三、科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

　　藥學(xué)分子生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限的理解為一部大綱教案、一份教案或是對(duì)課件的枯燥陳述。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)被合理的選擇、組織、安排，從而使講授內(nèi)容深入淺出、融會(huì)貫通�？茖W(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容包含兩個(gè)方面：其一，精簡(jiǎn)重復(fù)內(nèi)容，補(bǔ)充前沿新知識(shí)。由于藥學(xué)分子生物學(xué)的`理論講授內(nèi)容與生物化學(xué)、遺傳學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容有部分重疊。因此，教師須在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的取舍，以避免在教學(xué)中與其它學(xué)科簡(jiǎn)單的重復(fù)。此外，由于藥學(xué)分子生物學(xué)的飛速發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代較快，教師應(yīng)及時(shí)將最新的理論知識(shí)及科研成果引入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的視野。如在講解siRNA時(shí)，可同時(shí)引入一些mirRNAceRNA、PiRNA等前沿相關(guān)知識(shí)；其二，教學(xué)內(nèi)容具有系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)。藥學(xué)分子生物學(xué)的知識(shí)是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。而每堂課所教授的概念、原理、應(yīng)用又是相互聯(lián)系的，具有內(nèi)在的邏輯性和系統(tǒng)性。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注意由舊知識(shí)到新知識(shí)的過(guò)渡，由概念到原理的過(guò)渡等等；其三，教學(xué)內(nèi)容要滿足不同層次學(xué)生的需求，做到教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)以及了解內(nèi)容的差異性講解，如哪些知識(shí)點(diǎn)需要重點(diǎn)強(qiáng)化、哪些知識(shí)點(diǎn)要精解、哪些知識(shí)點(diǎn)只要一般了解、哪些內(nèi)容可以由學(xué)生在課后自學(xué)等。

　　四、合理利用多媒體手段教學(xué)

　　隨著分子生物學(xué)的發(fā)展速度一日千里，其新的理論知識(shí)及研究方法不斷的更新和涌現(xiàn)。同時(shí)，由于該學(xué)科內(nèi)容相對(duì)抽象復(fù)雜、較難理解，因此，單純的“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)授課模式也日益顯示出了一些弊端問(wèn)題，如信息量小、知識(shí)面窄、知識(shí)內(nèi)容抽象空洞等問(wèn)題。因此，為了幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)充分地運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，從而以逼真、生動(dòng)的模式來(lái)創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。例如在講授基因敲除中同源重組的原理是時(shí)，若單純的用語(yǔ)言進(jìn)行講解及闡述則會(huì)相當(dāng)?shù)幕逎�難懂。但是，若能在教授過(guò)程中輔以圖片及動(dòng)畫演示，則可非常直觀的闡明DNA如何整齊排列，如何形成holliday中間體及異源雙鏈，最后形成雙鏈重組體等過(guò)程。以這種直觀、動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)同源重組的原理，不僅能使學(xué)生更容易接受理解其過(guò)程，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、實(shí)驗(yàn)課輔助

　　分子生物學(xué)是一門理論與實(shí)驗(yàn)技術(shù)聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。一方面，分子生物學(xué)的理論知識(shí)為其新實(shí)驗(yàn)技術(shù)的開發(fā)提供了很好的思路；另一方面，實(shí)驗(yàn)技術(shù)也是驗(yàn)證其理論知識(shí)的重要工具。因此，為了使學(xué)生能更好的理解分子生物學(xué)理論知識(shí)，深入認(rèn)識(shí)疾病的發(fā)生及發(fā)展機(jī)制，建立科學(xué)的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是十分必要的。

　　綜上所述，看似平常但并不平常的教學(xué)過(guò)程，蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)理念，而教學(xué)改革更是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。教師只有在教學(xué)過(guò)程中樹立正確的教學(xué)觀，不斷的豐富完善和總結(jié)教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

藥學(xué)論文4

　　近年來(lái)，隨著醫(yī)院藥學(xué)技術(shù)的發(fā)展和工作需要，加強(qiáng)醫(yī)院藥學(xué)機(jī)構(gòu)建設(shè)的呼聲愈來(lái)愈高，不少人士提出在醫(yī)院特別是大、中醫(yī)院（三級(jí)甲、乙等以上）設(shè)立藥學(xué)部（處）和相應(yīng)科室，以負(fù)責(zé)醫(yī)院藥學(xué)工作的見解一些醫(yī)院還進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。本文就醫(yī)院藥學(xué)部及其相應(yīng)藥學(xué)科室的設(shè)置、職能和益處等談些見解。

　　1醫(yī)院藥學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)置

　　加強(qiáng)醫(yī)院藥學(xué)工作，應(yīng)從藥學(xué)機(jī)構(gòu)建設(shè)抓起，只有有了組織，醫(yī)院藥學(xué)工作的加強(qiáng)才能真正得到保障。目前，醫(yī)院藥學(xué)機(jī)構(gòu)只設(shè)一個(gè)藥劑科，已經(jīng)不適應(yīng)甚至阻礙了醫(yī)院藥學(xué)技術(shù)的發(fā)展。因此，必須在組織機(jī)構(gòu)上予以改革，在大、中醫(yī)院設(shè)立藥學(xué)部，統(tǒng)管全院的藥學(xué)工作，并在下一級(jí)設(shè)立相應(yīng)的藥學(xué)工作科室。根據(jù)調(diào)查和征求意見，藥學(xué)科室設(shè)置，應(yīng)依據(jù)醫(yī)院的規(guī)模大小要有所不同，

　　1.1大型醫(yī)院 病床編制在500張以上的醫(yī)院,設(shè)立藥學(xué)部,下設(shè)5個(gè)藥學(xué)科室：

　　藥學(xué)部：調(diào)劑科、制劑科、臨床藥理科、藥品檢驗(yàn)科、藥品供應(yīng)科

　　1.2中型醫(yī)院 病床編制在300張以上500張以下的醫(yī)院，設(shè)立藥學(xué)部或處，下設(shè)4個(gè)藥學(xué)科室：

　　藥學(xué)部（處）：調(diào)劑科、制劑科(包括藥品檢驗(yàn)）、臨床藥理科、藥品供應(yīng)科

　　2醫(yī)院藥學(xué)機(jī)構(gòu)的職能

　　醫(yī)院設(shè)立藥學(xué)部（處）和增加相應(yīng)的藥學(xué)科室后，其主要職能為：

　　2.1藥學(xué)部 藥學(xué)部為機(jī)關(guān)部門，在院長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)醫(yī)院藥學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃的制定；藥品籌劃與供應(yīng)的組織落實(shí)；醫(yī)院藥品監(jiān)督管理；藥物科研計(jì)劃的制定和藥學(xué)人員的培訓(xùn)；醫(yī)院藥事管理委員會(huì)日常工作。

　　2.2調(diào)劑科 負(fù)責(zé)門診與病房中西藥的調(diào)配與供應(yīng)；負(fù)責(zé)藥品調(diào)配中配伍禁忌和不合理用藥的審查。調(diào)劑科可設(shè)中、西藥和門診、病房等調(diào)劑室。

　　2.3制劑科 負(fù)責(zé)全院臨床需要而市場(chǎng)供應(yīng)不足，或醫(yī)院協(xié)定處方中西藥制劑的配制；中西藥新制劑、新劑型的研制與開發(fā)。但制劑條件必須符合標(biāo)準(zhǔn)，所配制劑必須經(jīng)過(guò)報(bào)批。

　　2.4臨床藥理科 負(fù)責(zé)藥品信息的搜集和臨床合理用藥的指導(dǎo)；血藥濃度的監(jiān)測(cè)和個(gè)體化給藥方案的制訂；參加查房，協(xié)助醫(yī)生制訂最佳用藥方案；搜集藥品不良反應(yīng)情況并整理上報(bào)；組織新藥臨床試驗(yàn)（驗(yàn)證）和老藥再評(píng)價(jià)。

　　2.5藥品檢驗(yàn)科 負(fù)責(zé)外購(gòu)藥品和本院所配制劑的質(zhì)量檢驗(yàn)；全院所用藥品的質(zhì)量抽查；參加藥品監(jiān)督管理，并對(duì)質(zhì)量可疑的藥品進(jìn)行鑒定。

　　2.6藥品供應(yīng)科 負(fù)責(zé)采購(gòu)預(yù)算計(jì)劃，經(jīng)藥學(xué)部和院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后具體實(shí)施；負(fù)責(zé)藥品采購(gòu)和對(duì)所購(gòu)藥品的驗(yàn)收；全院藥品供應(yīng)（包括調(diào)劑科和各個(gè)臨床科室）；負(fù)責(zé)庫(kù)存藥品管理，確保藥品質(zhì)量；負(fù)責(zé)藥品經(jīng)費(fèi)開支和各科室藥品消耗成本的核算；對(duì)全院藥品消耗情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

　　3加強(qiáng)醫(yī)院藥學(xué)機(jī)構(gòu)建設(shè)的益處

　　醫(yī)院設(shè)立藥學(xué)部（處）和相應(yīng)的科室，可帶來(lái)許多益處，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

　　3.1有利于醫(yī)院藥學(xué)技術(shù)的發(fā)展 與臨床醫(yī)學(xué)一樣，現(xiàn)代藥學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，是在有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和各相關(guān)學(xué)科融匯貫通的前提下，向高度的專業(yè)化方向發(fā)展。臨床醫(yī)學(xué)已從大內(nèi)科、大外科，發(fā)展成為內(nèi)、外科系列科室。就內(nèi)科而言，還在向細(xì)化發(fā)展。據(jù)筆者對(duì)5所三級(jí)甲等醫(yī)院臨床科室分科情況統(tǒng)計(jì)，目前，內(nèi)外科系列科室已達(dá)到25-30個(gè)，而且還在進(jìn)一步細(xì)化。但目前醫(yī)院藥學(xué)科室，絕大多數(shù)還停留在一個(gè)藥劑科的水平上，這種由一個(gè)科來(lái)負(fù)責(zé)整個(gè)藥學(xué)工作的體制，已滯后并阻礙了醫(yī)院藥學(xué)的發(fā)展。

　　從學(xué)科帶頭人看，一般來(lái)講，科主任應(yīng)既是本科的領(lǐng)導(dǎo)，又是學(xué)科帶頭人。但由于藥劑科所管的面太寬，所含的專業(yè)太多，藥劑科主任不可能對(duì)整個(gè)藥學(xué)專業(yè)都精通，只能是藥學(xué)某一專業(yè)的專家，這就為藥劑科主任成為學(xué)科帶頭人帶來(lái)了困難。

　　從藥學(xué)專業(yè)人員看，由于分科不細(xì)，藥學(xué)人員多數(shù)是學(xué)科內(nèi)什么都要懂一些，而對(duì)某一專業(yè)又達(dá)不到精通的“萬(wàn)斤油”。但從醫(yī)院藥學(xué)的.需要和發(fā)展看，不論是調(diào)劑、制劑，還是合理用藥、臨床藥理，都需要有對(duì)本專業(yè)有比較精通的專門人才�？涩F(xiàn)在醫(yī)院藥學(xué)科室設(shè)置，不可能達(dá)到這樣的要求。

　　醫(yī)院設(shè)立藥學(xué)部和相應(yīng)科室后，醫(yī)院藥學(xué)有了本學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)部門。一方面，可以組織藥學(xué)各個(gè)科室和人員，積極創(chuàng)造性完成各項(xiàng)工作。另一方面，各藥學(xué)科室可按照各自的專業(yè)進(jìn)行深入研究，在專業(yè)技術(shù)上取得較好成果。只有這樣，才能達(dá)到醫(yī)院藥學(xué)與醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)同步發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展的需要。

　　3.2有利于醫(yī)院藥品監(jiān)督管理 醫(yī)院藥學(xué)機(jī)構(gòu)，除負(fù)責(zé)藥學(xué)技術(shù)和藥品供應(yīng)任務(wù)外，還要負(fù)責(zé)醫(yī)院的藥品監(jiān)督管理工作。但目前藥劑科在完成藥品監(jiān)督管理上，存在不少困難。究其原因，主要在于藥劑科和其它科室都是同樣并行的科室，藥劑科還屬于醫(yī)技科室的范疇，在人們心目中，醫(yī)院臨床科室的地位要比醫(yī)技科室高。處于這種位置上的藥劑科，要管理全院的藥品，監(jiān)督并執(zhí)行醫(yī)院實(shí)施《藥品管理法》等各項(xiàng)法則，其困難可想而知了。從目前醫(yī)院藥品監(jiān)督管理存在的一些問(wèn)題，如科室亂配制劑直接給病人使用，甚至向其他醫(yī)療單位出售和科室直接采購(gòu)藥品。個(gè)別醫(yī)生以使用處方藥品為由收受好處費(fèi)，擾亂醫(yī)院正當(dāng)?shù)乃幤饭芾碇刃虻惹闆r，充分說(shuō)明，由藥劑科實(shí)施監(jiān)督管理的難度和設(shè)立藥學(xué)部的必要性。

　　再?gòu)乃幤繁O(jiān)督管理工作來(lái)看，應(yīng)當(dāng)由獨(dú)立機(jī)構(gòu)或相應(yīng)機(jī)關(guān)人員來(lái)承擔(dān)。讓藥劑科來(lái)負(fù)責(zé)藥品監(jiān)督工作，一是藥劑科本身具體承擔(dān)藥品采購(gòu)供應(yīng)任務(wù)，再承擔(dān)監(jiān)督任務(wù)，從形式到內(nèi)容都不符合供應(yīng)與監(jiān)督相分離的原則和要求；二是醫(yī)院科室所使用的藥品本由藥劑科供應(yīng)，如有質(zhì)量問(wèn)題，這種監(jiān)督就變成了對(duì)自身的監(jiān)督。處理得不好，難免會(huì)落個(gè)對(duì)別人要求嚴(yán)，對(duì)自己要求寬的嫌疑。

　　醫(yī)院成立藥學(xué)部，從性質(zhì)看是機(jī)關(guān)；從職能看，它有對(duì)全院實(shí)施藥品監(jiān)督管理的任務(wù)。因此，醫(yī)院的藥品監(jiān)督管理由藥學(xué)部負(fù)責(zé)，不但有利于加強(qiáng)醫(yī)院的藥品監(jiān)督管理力度，而且，從機(jī)構(gòu)到職能上名正言順，讓被管者心服口服。

　　3.3有利于提髙藥學(xué)的地位 從理論上講，醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的地位應(yīng)當(dāng)是平等的，如中華醫(yī)學(xué)會(huì)和中國(guó)藥學(xué)會(huì)是同一級(jí)學(xué)科學(xué)會(huì)組織。然而，從現(xiàn)實(shí)情況看，醫(yī)院的醫(yī)和藥事實(shí)上是不平等的。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是科室設(shè)置。臨床醫(yī)學(xué)的科室隨著發(fā)展越設(shè)越多，專業(yè)越分越細(xì)；而醫(yī)院藥學(xué)隨著發(fā)展管得越來(lái)越寬，專業(yè)也越來(lái)越多，但科室卻沒(méi)有增加。二是人員的配備。隨著臨床科室的增加，醫(yī)師的配備也不斷增加；而藥學(xué)人員配備卻停留在4%-6%左右。由于藥劑科承擔(dān)的任務(wù)越來(lái)越重，現(xiàn)有藥學(xué)人員應(yīng)付日常工作均有困難，很難抽出時(shí)間學(xué)習(xí)深造和從事研究工作。這樣一來(lái)，藥學(xué)人員所發(fā)表的論文和科研成果必然比醫(yī)師要少得多，這又影響了藥學(xué)人員的地位，形成惡性循環(huán)。

　　醫(yī)院設(shè)立藥學(xué)部和相應(yīng)的科室后，一方面，從組織機(jī)構(gòu)提高了醫(yī)院藥學(xué)的地位，因?yàn)樗帉W(xué)部是機(jī)關(guān)性質(zhì)，可以和管醫(yī)療機(jī)關(guān)一樣，為醫(yī)院的藥學(xué)建設(shè)提出合理化建議。另一方面，藥學(xué)科室增加后，人員也會(huì)相應(yīng)增加，各科室工作專一性增強(qiáng)，工作質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量必然會(huì)提高。同時(shí)，藥學(xué)各專業(yè)技術(shù)水平的提高，必然會(huì)多出論文和成果，又會(huì)促使藥學(xué)地位的提高，形成藥學(xué)工作的良性循環(huán)。

藥學(xué)論文5

　　一、 論文題目

　　鐮刀菌和殺菌劑對(duì)平邑甜茶生理生化作用。

　　二、研究目的和意義

　　近幾年來(lái)，中國(guó)蘋果產(chǎn)業(yè)有了長(zhǎng)足發(fā)展。20xx 年栽培面積為 189 萬(wàn)公頃，產(chǎn)量達(dá)到2400 萬(wàn)噸，分別占世界蘋果總量的 2/5 和 1/3，中國(guó)已經(jīng)成為世界最大的蘋果生產(chǎn)國(guó)。

　　蘋果是我國(guó)主栽樹種之一，栽培歷史悠久，栽培面積大，蘋果生產(chǎn)已經(jīng)成為蘋果主產(chǎn)區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一，為農(nóng)村穩(wěn)定、農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。果業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展對(duì)于繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入，穩(wěn)定社會(huì)秩序都具有重要的意義。在蘋果產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展中，也存在著一些問(wèn)題，諸如品種資源和土地資源的約束日益加劇，我國(guó)果樹品種新老更替加快，老果園栽植新品種時(shí)遇到幼苗生長(zhǎng)不良等連作問(wèn)題越來(lái)越突出，蘋果連作障礙已廣泛存在于世界各地主要蘋果產(chǎn)區(qū)，嚴(yán)重影響果樹產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，蘋果產(chǎn)業(yè)還要進(jìn)一步實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。由于引起果樹連作障礙是眾多因素綜合作用的結(jié)果，且即使在同一地區(qū)其病因也存在許多不確定因素，為蘋果連作障礙的綜合防治帶來(lái)諸多困難，目前國(guó)內(nèi)對(duì)大豆連作障礙的報(bào)道較多，對(duì)果樹的研究較少，不能為實(shí)際生產(chǎn)中有效防治果樹再植病提供良好的依據(jù)。

　　以前常采用的防治蘋果連作障礙主要方法土壤熏蒸，用的熏蒸劑都存在對(duì)人畜毒性大、高殘留污染環(huán)境、使用量大等問(wèn)題，該類藥劑具有滅生性的特點(diǎn)使用后不僅殺死了土壤中的有害微生物，也把大量的有益微生物殺滅，土壤微生物的協(xié)同作用失調(diào)。與現(xiàn)在人們追求的綠色無(wú)公害理念相違背，篩選環(huán)境友好、高效、低毒、無(wú)殘留、的.化學(xué)殺菌劑，并探討相應(yīng)的配套應(yīng)用技術(shù)具有重要的理論和實(shí)踐意義。本實(shí)驗(yàn)以生產(chǎn)上較常用蘋果砧木—平邑甜茶（Malus hupehensis Rehd.）為試驗(yàn)材材，研究水培條件下，鐮刀菌培養(yǎng)濾液對(duì)幼苗生物量和生理生化指標(biāo)的影響，探討其致病機(jī)制；盆栽條件下藥劑處理后對(duì)平邑甜茶生長(zhǎng)的促進(jìn)，以期為生產(chǎn)中采取有效措施防治蘋果連作障礙提供依據(jù)。

　　三、課題的基本內(nèi)容

　　目前國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)蘋果優(yōu)勢(shì)產(chǎn)區(qū)進(jìn)入衰老期，老果園面臨品種更換和果園更新的問(wèn)題。耕地面積、經(jīng)濟(jì)利益、地域品牌限制等問(wèn)題的限制使再植障礙成為果樹產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一大難題。生物因素是導(dǎo)致連作障礙產(chǎn)生的重要原因之一。平邑甜茶既是蘋果的常用砧木之一，又是果樹栽培生理研究中的常用材料，本文以其幼苗為試材，采用水培和盆栽相結(jié)合的方法，測(cè)定尖孢鐮刀菌對(duì)平邑甜茶生長(zhǎng)過(guò)程中生理生化指標(biāo)的影響，探討化學(xué)藥劑對(duì)鐮刀菌的抑制作用，分析對(duì)連作障礙的緩解效果。為進(jìn)一步揭示鐮刀菌的致病作用機(jī)制提供新的資料和依據(jù)，從而為解決蘋果的連作問(wèn)題提供一定的依據(jù)。

　　1. 采用水培試驗(yàn)，研究了連作土壤中分離的主要鐮刀菌尖孢鐮刀菌、串珠鐮刀菌、層出鐮刀菌、腐皮鐮刀菌培養(yǎng)濾液對(duì)平邑甜茶幼苗生長(zhǎng)的抑制作用。研究結(jié)果表明：不同種類鐮刀菌培養(yǎng)濾液對(duì)幼苗的致病作用不同，尖孢鐮刀菌對(duì)其抑制作用更強(qiáng)，經(jīng)濾液處理后幼苗的正常生長(zhǎng)受到抑制，根長(zhǎng)、須根數(shù)、根系表面積、鮮重等都比對(duì)照有顯著的降低。

　　2. 以平邑甜茶幼苗為試材，研究水培條件下，不同濃度鐮刀菌培養(yǎng)濾液對(duì)幼苗生物量和生理生化指標(biāo)的影響。研究表明培養(yǎng)濾液處理后能夠顯著抑制植物生長(zhǎng)，株高、根長(zhǎng)、根尖數(shù)、根表面積的明顯降低；鐮刀菌培養(yǎng)濾液濃度為 10%時(shí)可以輕微促進(jìn)幼苗生長(zhǎng)，培養(yǎng)濾液濃度為 25%時(shí)開始抑制幼苗的生長(zhǎng)，隨著濃度和處理時(shí)間的增加，抑制作用加強(qiáng)。保護(hù)性酶活性在處理初期先升高，隨著培養(yǎng)濾液濃度的增加和處理時(shí)間的延長(zhǎng)，超氧化物歧化酶（SOD）活性和丙二醛（MDA）含量一直增加，過(guò)氧化物酶（POD）和過(guò)氧化氫酶（CAT）活性出現(xiàn)不同幅度的下降。膜脂過(guò)氧化程度加劇，電導(dǎo)率加大，細(xì)胞膜透性增大。

　　3. 采用盆栽試驗(yàn)，研究了 6 種殺菌劑對(duì)鐮刀菌的抑制作用。結(jié)果表明：通過(guò)盆栽試驗(yàn)，研究了連作土和定量接入菌麥粒的的滅菌土藥劑處理分別為代森錳鋅 WP 2.5 a.i g/10 kg 土；多菌靈 WP 2.5 a.i g /10 kg 土；咯菌腈 WP 1.25 a.i g /10 kg 土對(duì)平邑甜茶幼樹生長(zhǎng)量、根系活力、葉綠素含量及保護(hù)酶活性的影響。結(jié)果表明：殺菌劑處理后對(duì)平邑甜茶生長(zhǎng)的促進(jìn)作用顯著，根系活力、葉綠素含量、保護(hù)酶活性有不同程度的提高，土壤中的鐮刀菌是引起連作障礙的因素之一。

　　4.通過(guò)盆栽試驗(yàn)，研究了接菌土、連作土與空白對(duì)照及各自對(duì)照之間的差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明。殺菌劑在接菌土上表現(xiàn)出的促進(jìn)作用比連作土更加顯著，專一性的抑制作用更強(qiáng)。

　　四、論文提綱

　　中文摘要

　　關(guān)鍵詞

　　1 引 言

　　1.1 鐮刀菌的生物學(xué)特性

　　1.2 平邑甜茶

　　1.3 蘋果連作障礙的發(fā)病機(jī)制

　　1.4 植物病原菌毒素研究進(jìn)展

　　1.5 連作障礙的防治措施

　　1.6 研究目的和意義

　　2 材料與方法

　　2.2 四種鐮刀菌培養(yǎng)濾液對(duì)水培平邑甜茶生長(zhǎng)的影響

　　2.3 尖孢和串珠鐮刀菌培養(yǎng)濾液對(duì)水培平邑甜茶的影響

　　2.4 六種殺菌劑對(duì)盆栽平邑甜茶生長(zhǎng)生理指標(biāo)的影響

　　2.5 測(cè)定項(xiàng)目與方法

　　2.6 數(shù)據(jù)處理

　　3 結(jié)果與分析

　　3.1 四種鐮刀菌培養(yǎng)濾液生物活性測(cè)定

　　3.2 四種鐮刀菌培養(yǎng)濾液對(duì)平邑甜茶幼苗生物量的影響

　　3.3 尖孢鐮刀菌和串珠鐮刀菌培養(yǎng)濾液對(duì)平邑甜茶幼苗生物量的影響

　　3.4 尖孢鐮刀菌和串珠鐮刀菌培養(yǎng)濾液對(duì)幼苗根系細(xì)胞膜透性的影響

　　3.5 尖孢鐮刀菌和串珠鐮刀菌培養(yǎng)濾液對(duì)保護(hù)酶活性及丙二醛含量的影響

　　3.6 六種殺菌劑對(duì)平邑甜茶幼樹生物量影響

　　3.7 六種殺菌劑對(duì)根系活力的影響

　　3.8 六種殺菌劑對(duì)葉片葉綠素含量的影響

　　3.9 六種殺菌劑對(duì)根系可溶蛋白含量的影響

　　3.10 六種殺菌劑對(duì)根系 SOD 活性的影響

　　3.11 六種殺菌劑對(duì)根系 POD 活性的影響

　　3.12 六種殺菌劑對(duì)根系 CAT 活性的影響

　　3.13 六種殺菌劑對(duì)根系 MDA 含量的影響

　　3.14 六種殺菌劑對(duì)根系 PAL 活性的影響

　　3.15 六種殺菌劑對(duì)根系 PPO 活性的影響

　　4 討論

　　4.1 四種鐮刀菌產(chǎn)毒能力差異

　　4.2 鐮刀菌是引起連作障礙的主要生物因素之一

　　4.3 殺菌劑對(duì)平邑甜茶根系生長(zhǎng)調(diào)控作用

　　5 結(jié)論

　　5.1 明確了連作土壤中四種鐮刀菌對(duì)平邑甜茶生長(zhǎng)的抑制作用

　　5.2 明確了鐮刀菌培養(yǎng)濾液對(duì)平邑甜茶生理生化指標(biāo)的影響

　　5.3 明確了盆栽條件下殺菌劑對(duì)平邑甜茶幼苗生長(zhǎng)的促進(jìn)作用及最適劑量

　　本研究的創(chuàng)新之處

　　參考文獻(xiàn)

　　致謝

藥學(xué)論文6

　　1臨床實(shí)踐在藥學(xué)教育中的積極作用

　　1.1促進(jìn)學(xué)生藥學(xué)創(chuàng)新能力的提高藥學(xué)教育作為一種專門培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學(xué)創(chuàng)新性人才的教育，對(duì)于創(chuàng)新的要求也是很高的.傳統(tǒng)的藥學(xué)教育大多是將前人的研究成果進(jìn)行總結(jié)分析.這雖然能夠?qū)W習(xí)前輩們豐富的經(jīng)驗(yàn).但是在一定程度上也制約了藥學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展.在我國(guó)現(xiàn)今的藥學(xué)教育中，普遍采取通過(guò)繁重的課程提高學(xué)生藥學(xué)知識(shí)水平的方式，這極大的摧殘了藥學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅不利于藥學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步，更制約著我國(guó)藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展.使得我國(guó)藥學(xué)教育改革迫在眉睫.而臨床實(shí)踐通過(guò)帶領(lǐng)藥學(xué)學(xué)生深入實(shí)踐中去，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)詳細(xì)的病例進(jìn)行分析，對(duì)于藥性、藥量以及藥物構(gòu)成的學(xué)習(xí)都有很好的幫助，除此之外，學(xué)生在臨床實(shí)踐研究中也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)鉆研的積極性.對(duì)于藥學(xué)創(chuàng)新來(lái)說(shuō)十分重要.另一方面，當(dāng)代藥學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)施，具有高度的復(fù)雜性和綜合性.它要求學(xué)生不僅需要堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；不僅需要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，還要具有創(chuàng)新的思維.

　　1.2提升學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)作為藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于醫(yī)藥事業(yè)的社會(huì)責(zé)任感在工作中十分重要.因此，在藥學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感就被放在重要位置.藥學(xué)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累.而臨床實(shí)踐就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感最主要的形式.在臨床實(shí)踐中，藥學(xué)學(xué)生直接面對(duì)患者和藥物，無(wú)論從視覺(jué)上還是感官上都有最直接的接觸，這更能激發(fā)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感.使他們意識(shí)到藥學(xué)專業(yè)并不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，而是一種需要不斷刻苦鉆研的學(xué)問(wèn).學(xué)習(xí)責(zé)任感一旦形成對(duì)今后學(xué)生學(xué)習(xí)將會(huì)起到至關(guān)重要的作用.學(xué)生們面對(duì)紛繁復(fù)雜的藥學(xué)知識(shí)，可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和挫折，這時(shí)就需要他們發(fā)揮責(zé)任意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)責(zé)任感來(lái)幫助自己克服困難.因此，我們說(shuō)臨床實(shí)踐對(duì)于藥學(xué)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)非常有益.

　　2藥學(xué)教育中臨床實(shí)踐存在的問(wèn)題

　　2.1學(xué)生主動(dòng)性不足，臨床實(shí)踐效果差在藥學(xué)專業(yè)的臨床實(shí)踐中，出現(xiàn)最普遍的問(wèn)題就是學(xué)生的主動(dòng)性不足，導(dǎo)致臨床實(shí)踐效果較差.從表面上看，這源于學(xué)生對(duì)于實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣的不足.其實(shí)當(dāng)我們調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的疲倦感也是一方面的因素.在臨床實(shí)踐中，往往是老師在實(shí)際演示給學(xué)生看，而學(xué)生獲得實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少.藥學(xué)專業(yè)的臨床實(shí)踐不同于其他專業(yè)的臨床實(shí)踐，對(duì)藥物的熟悉能力是一項(xiàng)非常重要的技能.因此，在缺失實(shí)際動(dòng)手鍛煉的情況下，臨床實(shí)踐的效果當(dāng)然也就不明顯了.另一方面，過(guò)分注重老師布置的藥學(xué)報(bào)告也成為了導(dǎo)致臨床實(shí)踐出現(xiàn)問(wèn)題的一個(gè)重要的因素.在同學(xué)們的臨床實(shí)踐過(guò)程中臨床實(shí)踐報(bào)告占用了他們大量的時(shí)間，在既沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，又沒(méi)有進(jìn)行充分的動(dòng)手操作的情況下，臨床實(shí)踐報(bào)告自然難以完成.再者，由于部分同學(xué)不善表達(dá)，在臨床實(shí)踐過(guò)程中遇到的難題也沒(méi)有及時(shí)的反饋給老師，造成臨床實(shí)踐質(zhì)量的進(jìn)一步下降，同時(shí)這些問(wèn)題也將不利于今后學(xué)習(xí)和發(fā)展.

　　2.2缺乏老師悉心的指導(dǎo)在藥學(xué)臨床實(shí)踐的過(guò)程中，老師始終是起著指導(dǎo)作用的，當(dāng)藥學(xué)臨床實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏教師應(yīng)有的指導(dǎo)，臨床實(shí)踐工作也難以開展.在我們?nèi)粘５呐R床實(shí)踐中，由于學(xué)生和臨床實(shí)踐老師在平常的學(xué)習(xí)中溝通較少，在很多情況下，臨床實(shí)踐老師并不能很好的在臨床實(shí)踐環(huán)節(jié)給與我們悉心的指導(dǎo).同時(shí)，通過(guò)調(diào)查顯示，臨床實(shí)踐中分組問(wèn)題也成為阻礙臨床實(shí)踐效果的重要因素.對(duì)于每一個(gè)行政班級(jí)來(lái)說(shuō)，分組過(guò)少導(dǎo)致每組人數(shù)早已超國(guó)臨床實(shí)踐負(fù)荷.這就導(dǎo)致了很多同學(xué)抱著僥幸的態(tài)度，不能很認(rèn)真地完成臨床實(shí)踐任務(wù)，沒(méi)有從客觀上激發(fā)學(xué)生的臨床實(shí)踐積極性.此外，老師在臨床實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，一般只注重與課本教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生今后就業(yè)發(fā)展方向等方面沒(méi)有過(guò)多的涉及，從而導(dǎo)致臨床實(shí)踐的真正目的和目標(biāo)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這將不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作.在臨床實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有待進(jìn)一步改進(jìn)，在這一方面需要師生的共同努力.

　　2.3臨床實(shí)踐設(shè)備陳舊，臨床實(shí)踐工具丟失現(xiàn)象嚴(yán)重在臨床實(shí)踐過(guò)程中還有一個(gè)令學(xué)生和老師都頭疼的問(wèn)題，那就是臨床實(shí)踐設(shè)備陳舊，臨床實(shí)踐工具丟失現(xiàn)象嚴(yán)重.臨床實(shí)踐設(shè)備就是我們臨床實(shí)踐的工具，缺乏工具的幫助，臨床實(shí)踐工作當(dāng)然無(wú)法做好，我校進(jìn)行臨床實(shí)踐歷史悠久，很多臨床實(shí)踐設(shè)備都是開始進(jìn)行臨床實(shí)踐投入運(yùn)行的，無(wú)論從設(shè)備的新舊程度還是從設(shè)備的時(shí)效性來(lái)說(shuō)都是較差的.陳舊的設(shè)備一直被老師和學(xué)生所抱怨.有了這種抱怨的心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和老師的教學(xué)興趣自然被抹殺了.因此臨床實(shí)踐設(shè)備陳舊也成為了阻礙臨床實(shí)踐效果提高的一項(xiàng)重要因素.另一方面，由于缺乏專門的保管人員以及日常維護(hù)不善等原因造成的臨床實(shí)踐工具丟失現(xiàn)象嚴(yán)重也是另一重要原因.在我們的'臨床實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一個(gè)班級(jí)的同學(xué)在有些項(xiàng)目上需要輪流進(jìn)行，老師在教學(xué)的過(guò)程中還要對(duì)學(xué)生的臨床實(shí)踐次序進(jìn)行協(xié)調(diào)，這在無(wú)形中增加了臨床實(shí)踐的時(shí)間，不利于臨床實(shí)踐效率的提高.

　　2.4臨床實(shí)踐過(guò)程中缺乏專業(yè)的老師專業(yè)臨床實(shí)踐老師是臨床實(shí)踐工作的靈魂，對(duì)于藥學(xué)臨床實(shí)踐也是如此，在進(jìn)行臨床實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些臨床實(shí)踐老師往往是由學(xué)生的授課教師兼任，這就導(dǎo)致很多老師并沒(méi)有豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).專業(yè)課老師往往注重的是專業(yè)理論知識(shí)的傳授，他們?cè)谂R床實(shí)踐教學(xué)中會(huì)忽視實(shí)際操作的重要性.因此，缺乏專業(yè)的臨床實(shí)踐老師也成為目前我國(guó)藥學(xué)臨床實(shí)踐過(guò)程中的一大問(wèn)題，亟待解決.

　　2.5對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展不足，影響學(xué)生素質(zhì)發(fā)展我們的臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)中，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為老師在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展不足.現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)，走到哪里都需要?jiǎng)?chuàng)新的高素質(zhì)人才.因此，在大學(xué)中就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力.然而我們?cè)谒帉W(xué)臨床實(shí)踐的過(guò)程中并沒(méi)有感受到創(chuàng)新給我們帶來(lái)的沖擊，因此，也在無(wú)形之中失去了對(duì)藥學(xué)臨床實(shí)踐的積極性.從而不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高與發(fā)展.

　　3在藥學(xué)教育中實(shí)施臨床實(shí)踐的建議

　　3.1建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生實(shí)踐積極性很多學(xué)生由于長(zhǎng)期習(xí)慣了教室學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)于臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，這就在一方面挫傷了學(xué)生的實(shí)踐積極性.那么在此時(shí)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很有必要.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制主要是給學(xué)生制定一些臨床實(shí)踐目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生很好地完成這些目標(biāo)后，學(xué)校給與一定的獎(jiǎng)勵(lì).當(dāng)然這樣的獎(jiǎng)勵(lì)可以包括精神上的嘉獎(jiǎng)，也可以是機(jī)會(huì)上的獎(jiǎng)勵(lì).

　　3.2突出實(shí)踐過(guò)程，淡化實(shí)踐報(bào)告經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的藥學(xué)臨床研究大多重視實(shí)踐的結(jié)果，往往忽視了實(shí)踐過(guò)程的重要性.繁雜的實(shí)踐報(bào)告成為壓在學(xué)生心頭的包袱，帶著這種包袱進(jìn)行臨床實(shí)踐顯然是不利于實(shí)踐質(zhì)量的提高.因此，在今后的實(shí)踐中，應(yīng)突出實(shí)踐過(guò)程，淡化實(shí)踐報(bào)告.通過(guò)減輕學(xué)生思想包袱的方式來(lái)提高他們的臨床實(shí)踐質(zhì)量.

　　3.3提高學(xué)生的創(chuàng)新能力臨床實(shí)踐對(duì)于藥學(xué)教育最重要的積極作用就是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，因此，如何保持這一作用就十分重要了.在臨床實(shí)踐中，導(dǎo)師在完成基礎(chǔ)內(nèi)容的講解后，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生更多的空間來(lái)思考，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦去思考來(lái)進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新能力.通過(guò)不斷地思考，創(chuàng)新，實(shí)踐，在創(chuàng)新達(dá)到良性循環(huán)的效果.

　　4總結(jié)

　　臨床實(shí)踐作為藥學(xué)教育學(xué)習(xí)中重要的方法一直被各大藥學(xué)院所親賴.臨床實(shí)踐對(duì)于藥學(xué)教育的作用也是十分明顯的.主要表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生藥學(xué)創(chuàng)新能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)這些方面.正因?yàn)榕R床實(shí)踐對(duì)于藥學(xué)教育具有如此重要的作用，才使得相關(guān)的研究得以深入.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)藥學(xué)臨床實(shí)踐還存在很多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生積極性；通過(guò)突出實(shí)踐過(guò)程，淡化實(shí)踐報(bào)告的方式為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，促進(jìn)他們更好地進(jìn)行臨床實(shí)踐活動(dòng).本文對(duì)于臨床實(shí)踐在藥學(xué)研究中作用的分析不盡完整，文中不足之處，還望指正.

　　作者:樊亞奇 單位:鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

藥學(xué)論文7

　　臨床上常用品種有生知母、鹽知母，傳統(tǒng)理論認(rèn)為知母鹽制后能夠引藥入腎經(jīng)，增強(qiáng)滋陰降火的作用。有報(bào)道知母具有抗炎、降血糖、增強(qiáng)免疫力、治療老年性癡呆等功效［2～4］。

　　由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，經(jīng)酵母菌液造模后，大鼠體溫普遍出現(xiàn)先降低后升高的趨勢(shì)，大約造模3 h后，各組大鼠體溫均有所升高。阿司匹林組表現(xiàn)出快速的降溫作用，在造模5 h后體溫即表現(xiàn)出明顯下降，之后各測(cè)量時(shí)間點(diǎn)降溫差異不顯著。低劑量生、鹽制品組均在造模7 h后表現(xiàn)出明顯的體溫下降趨勢(shì)，其中鹽制品組較生品組下降略明顯，但無(wú)顯著性差異。高劑量生、鹽制品組在造模9 h后，各組大鼠體溫仍呈上升趨勢(shì)，于此推測(cè)知母的.清熱作用不與劑量成正比，劑量過(guò)高清熱作用反而降低，清熱作用的最佳劑量需在今后工作中進(jìn)一步研究。

　　經(jīng)四氧嘧啶腹腔給藥72 h后，各鼠均表現(xiàn)出多飲、多食、多尿及體重減輕的典型糖尿病癥狀，且血糖值較正常血糖值范圍均明顯升高，即各組大鼠均造模成功。給藥7d后，測(cè)定各組大鼠血糖值，均有下降趨勢(shì)，包括模型對(duì)照組（可能為大鼠自身的調(diào)節(jié)修復(fù)功能）；以高劑量生品組、低劑量鹽制品組、高劑量鹽制品組下降尤為顯著，高于優(yōu)降糖組，且有顯著性差異；低劑量生品組與優(yōu)降糖組相比無(wú)顯著性差異，但均與模型對(duì)照組有顯著性差異。給藥14 d后，模型對(duì)照組、優(yōu)降糖組與高劑量鹽制品組大鼠血糖仍有下降趨勢(shì)，優(yōu)降糖組與高劑量鹽制品組下降趨勢(shì)不如給藥前7 d時(shí)明顯；

　　其它各組大鼠血糖值則有上升趨勢(shì)。在給藥14 d時(shí)，各組大鼠血糖值的含量為：模型對(duì)照組>低劑量生品組>低劑量鹽制品組>高劑量生品組>優(yōu)降糖組>高劑量鹽制品。鹽制前后，無(wú)論低劑量組、高劑量組之間，還是生、制品之間均有顯著性差異，高劑量組優(yōu)于低劑量組，鹽制品優(yōu)于生品。且鹽制高、低劑量組均優(yōu)于優(yōu)降糖組，鹽制后表現(xiàn)出明顯的降血糖作用。知母有明顯的清熱作用，但相對(duì)阿司匹林比較作用發(fā)揮緩慢，鹽制品與生品效應(yīng)未見顯著性差異，且低劑量組清熱作用高于高劑量組；對(duì)高血糖大鼠的降糖作用，鹽制品明顯優(yōu)于生品，且隨劑量增加降糖作用增強(qiáng)。

藥學(xué)論文8

　　１藥學(xué)心理學(xué)的定義及其功效

　�。保�１藥學(xué)心理學(xué)的定義

　　藥學(xué)心理學(xué)這一概念在近幾年才出現(xiàn)在臨床醫(yī)學(xué)中，我們所述的藥學(xué)心理學(xué)通俗一點(diǎn)的解釋就是：在使用同樣的一種藥物進(jìn)行治療的過(guò)程中，對(duì)患者進(jìn)行不同心理誘導(dǎo)將會(huì)出現(xiàn)不同的藥理效應(yīng)。藥學(xué)心理學(xué)是一門與醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、心理學(xué)以及藥理學(xué)相結(jié)合的綜合性的新興學(xué)科。這門學(xué)科的目的是通過(guò)藥學(xué)服務(wù)人員對(duì)患者進(jìn)行良好的心理誘導(dǎo)，從而激發(fā)患者對(duì)疾病抵抗的潛在能力，從而達(dá)到最佳的藥物治療效果。

　�。保�２藥學(xué)心理學(xué)的功效

　　在藥學(xué)心理學(xué)領(lǐng)域心理因素是醫(yī)務(wù)人員需要研究的重中之重。因?yàn)樗帉W(xué)心理學(xué)發(fā)生作用的基礎(chǔ)就是病人，接著通過(guò)藥師、醫(yī)師以及護(hù)理人員等治療人員的共同努力對(duì)患者進(jìn)行心理誘導(dǎo)作用，從而使治療效果達(dá)到最好，使藥物發(fā)揮最佳的效果。通過(guò)一系列的實(shí)踐可以證明，藥學(xué)心理學(xué)的作用就是“安慰劑效應(yīng)”。但是，因?yàn)椴煌�的病人有不同的性格，所以同樣的藥物�?duì)不同的患者將會(huì)產(chǎn)生不同的療效。通常情況下，樂(lè)觀，開朗，積極向上的患者在使用藥學(xué)心理學(xué)治療之后產(chǎn)生的治療比那些悲觀，消極的病人在使用了藥學(xué)心理學(xué)之后的效果要好。因此，在治療過(guò)程中，醫(yī)務(wù)人員要鼓勵(lì)患者以熱情、積極、樂(lè)觀的心態(tài)正確面對(duì)疾病。使患者建立起打敗疾病的信心，最終達(dá)到最佳的治療效果。相關(guān)藥學(xué)心理學(xué)學(xué)者曾在其研究報(bào)道中指出藥學(xué)保健過(guò)程中心理藥效學(xué)的“安慰劑效應(yīng)”是最為有效的表現(xiàn)。據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，在對(duì)精神疾病患者治療的過(guò)程中，安慰劑對(duì)于患者的病情改善率通�？梢赃_(dá)到３０％～５０％左右，曾有專家對(duì)２３７例慢性肝炎、潰瘍病、精神衰弱以及高血壓等患者進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，由于進(jìn)行藥學(xué)心理學(xué)方面的心理因素治療而使得病情好轉(zhuǎn)的患者超過(guò)一半，對(duì)于高血壓患者的病情改善情況甚至高達(dá)８１％左右。

　　２藥學(xué)心理學(xué)的應(yīng)用

　�。玻�１為患者提供藥物咨詢

　　若是患者受到不良心理狀態(tài)的影響，他就可能出現(xiàn)過(guò)激的不良情緒，消極的情緒可能會(huì)導(dǎo)致病情的進(jìn)一步惡化，所以，在進(jìn)行治療過(guò)程中，醫(yī)務(wù)工作者需要采取多種方式消除可能會(huì)導(dǎo)致患者出現(xiàn)不良情緒的因素，強(qiáng)化治療效果，給患者提供最貼心、最人性化的心理咨詢服務(wù)。這就對(duì)醫(yī)務(wù)工作者提出了較高的要求，面對(duì)患者提出的問(wèn)題與疑慮，臨床醫(yī)藥護(hù)需要為患者提供耐心、詳細(xì)且專業(yè)化的解答。鼓勵(lì)患者積極配合治療，使用心理學(xué)的知識(shí)消除患者的心理負(fù)擔(dān)，盡可能減少心理因素對(duì)治療效果產(chǎn)生的消極影響。利用心理學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)對(duì)患者進(jìn)行疏導(dǎo)與安慰，從而樹立其戰(zhàn)勝病魔的決心。

　　２．２藥學(xué)服務(wù)中藥學(xué)心理學(xué)的應(yīng)用

　　近些年來(lái)，傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)逐步被生物－心理－社會(huì)醫(yī)學(xué)模式所取代，越來(lái)越多的'人開始關(guān)注藥學(xué)心理學(xué)和藥物心理學(xué)領(lǐng)域。藥師工作者的工作意義在于，他能夠從側(cè)面反映整個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的整體水平，醫(yī)療工作的好壞能夠?qū)�患者的臨床治療效果產(chǎn)生直接的影響。對(duì)于臨床醫(yī)藥者來(lái)說(shuō)，需要從患者的角度出發(fā)，堅(jiān)持以人為本的基本原則，時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，切實(shí)從患者的角度出發(fā)，體會(huì)患者的痛苦與需求，不斷學(xué)習(xí)新的心理學(xué)知識(shí)，為患者的身心健康提供保障。在關(guān)注藥物療效的同時(shí)，也不能懈怠對(duì)心理方面的治療。在進(jìn)行治療過(guò)程中需要幫助患者緩解焦躁不安的情緒，將藥物治療程序盡可能簡(jiǎn)化。同時(shí)，在與患者的溝通過(guò)程中，營(yíng)造輕松良好的治療氛圍，需要注意自身的語(yǔ)氣與態(tài)度，緩解患者的緊張不安感。

　�。玻�３藥物治療中心理學(xué)的實(shí)踐價(jià)值

　　對(duì)于部分有典型自覺(jué)癥狀的心因性疾病患者，其心理因素將會(huì)直接影響到生理性癥狀的發(fā)生，而藥物心理學(xué)就是利用這種心理暗示的強(qiáng)大作用對(duì)患者的心理以及精神進(jìn)行調(diào)節(jié)，使其逐步緩解自己的疾病，最終達(dá)到完全痊愈的目的。藥學(xué)心理學(xué)治療方法能夠使患者的自覺(jué)癥狀得到改善，再通過(guò)心理暗示方法鞏固治療效果。為了達(dá)到最佳的治療效果，需要在常規(guī)治療的前提上，盡可能避免心理因素以及不良精神狀態(tài)對(duì)治療效果的影響，協(xié)助患者以良好的心理狀態(tài)進(jìn)行治療。對(duì)患者的心理狀態(tài)進(jìn)行有指導(dǎo)性的干預(yù)，充分利用積極心理因素的影響進(jìn)行治療。

　�。玻�４藥學(xué)心理學(xué)能夠?yàn)殚T診藥房窗口提供輔助

　　一般情況下醫(yī)院門診的就醫(yī)程序比較繁瑣復(fù)雜，患者數(shù)量較多且流動(dòng)性大，大多數(shù)患者在門診部取藥時(shí)，由于對(duì)藥物的使用方法不熟悉從而需要向藥師咨詢，這就需要藥師為患者提供耐心、專業(yè)、全方位的講解，使患者熟悉藥物的治療方式、服用方法以及注意事項(xiàng)。對(duì)于不同的患者，應(yīng)該采用不同的講解方式，在回答患者提出的問(wèn)題時(shí)，絕對(duì)不能表現(xiàn)出不耐煩的情緒。因?yàn)橛捎谒帋煹哪承┎唤?jīng)意的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作都有可能使患者的心理負(fù)擔(dān)加重，對(duì)其治療產(chǎn)生不利影響。除此之外，藥學(xué)心理學(xué)藥師在臨床治療過(guò)程中，需要依據(jù)患者的實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)于不同個(gè)性特質(zhì)、不同社會(huì)地位、不同文化程度的患者，提供有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。從實(shí)際需要的角度入手，向其說(shuō)明藥物的禁忌癥、服用方法、劑量、常見副作用、劑型等知識(shí)，從而獲得最好的治療效果。

　　３總結(jié)

　　綜上所述，臨床心理學(xué)藥師在進(jìn)行實(shí)際工作過(guò)程中，需要掌握專業(yè)、系統(tǒng)、有效的藥學(xué)心理學(xué)最新知識(shí)與方法，針對(duì)不同的患者，對(duì)癥下藥，主動(dòng)與患者進(jìn)行交流溝通，堅(jiān)持以人為本，為患者提供最人性的服務(wù)，構(gòu)建零距離藥學(xué)服務(wù)模式，從門診藥房這個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)做起，不斷加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員與患者之間的溝通與聯(lián)系，進(jìn)行有效的藥學(xué)心理學(xué)治療從而鞏固藥物治療效果，盡可能使藥源性疾病和藥物不良反應(yīng)發(fā)生率降低，為患者提供最佳的治療體驗(yàn)，提高醫(yī)務(wù)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化水平。

藥學(xué)論文9

　　摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在藥學(xué)類高等教育中占據(jù)著戰(zhàn)略性的重要地位，是培養(yǎng)藥學(xué)復(fù)合型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在藥品各領(lǐng)域不論是日常性能、質(zhì)量檢測(cè)與驗(yàn)證還是創(chuàng)新研發(fā)都以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。對(duì)一個(gè)從事藥學(xué)工作的專業(yè)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)是其專業(yè)素質(zhì)的極其重要的組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)密切相關(guān)。實(shí)驗(yàn)室的管理又與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式密切相關(guān)。因此就藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的管理模式進(jìn)行改革，探討最優(yōu)的管理。

　　而對(duì)于藥學(xué)類專業(yè)，本身就具有較強(qiáng)的學(xué)科綜合性、技能實(shí)踐性的特點(diǎn)。藥學(xué)類專業(yè)人才不僅要具有豐富的藥學(xué)理論知識(shí)，更應(yīng)具有良好的實(shí)驗(yàn)技能和現(xiàn)代科研創(chuàng)新能力。藥學(xué)類專業(yè)人才的培養(yǎng)歷來(lái)都十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它是加強(qiáng)基本動(dòng)手能力和強(qiáng)化基礎(chǔ)的主要手段，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)人才的需要。藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)重，因此，建立一套切實(shí)可用的管理制度是確保藥學(xué)實(shí)驗(yàn)有序、高效實(shí)施的有力保障。

　　1.規(guī)范和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理是實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置改革的必要組成部分

　　規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理體制，使實(shí)驗(yàn)室資源得到充分利用的重要條件[1]。實(shí)驗(yàn)室的管理不同院校歸屬部門不同，有些院校把實(shí)驗(yàn)室的管轄歸屬到各教研室，有些院校則單獨(dú)成立實(shí)驗(yàn)管理中心，哪種管理都有優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況建立新的實(shí)驗(yàn)室管理方式，即實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)人員、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)維持經(jīng)費(fèi)等全部實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)用，徹底改變以往實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置分散、各自為政的狀態(tài)，最大限度避免實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備利用不足和閑置浪費(fèi)的局面，通過(guò)儀器設(shè)備和經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)一管理和合理使用，有效地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源的共享，提高實(shí)驗(yàn)室使用率。

　　2.制定健全的實(shí)驗(yàn)室管理制度，采用信息化管理軟件

　　我院現(xiàn)制定有比較完善的管理制度。但還缺乏部分重要的規(guī)章制度應(yīng)進(jìn)一步在實(shí)驗(yàn)室的人員管理、儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、試劑耗材管理等檔案信息都進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。

　　在信息化時(shí)代，應(yīng)采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)管理實(shí)驗(yàn)室[2]。而之前的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)課安排、采購(gòu)決策等信息的管理均由手工操作，各部門之間信息不通，可能導(dǎo)致多個(gè)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)同一個(gè)班級(jí)排課沖突的現(xiàn)象，由于信息不對(duì)等，導(dǎo)致不能滿足各方對(duì)儀器設(shè)備需求，如果使用實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)管理軟件，師生可在校內(nèi)網(wǎng)中查詢實(shí)踐課程的具體時(shí)間地點(diǎn)安排，既方便了學(xué)院教學(xué)秘書和教務(wù)處對(duì)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程表等信息的查詢、溝通和監(jiān)控，也可提高教務(wù)管理的水平和工作效率并為下一步實(shí)驗(yàn)室開放打下良好基礎(chǔ)。

　　3.建立開放實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練能力

　　所謂開放性實(shí)驗(yàn)室，即將實(shí)驗(yàn)室為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究、科學(xué)研究所能提供的必要條件，包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)資料、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員等，部分或全部向?qū)嶒?yàn)者（包括專科生、本科生、教師、技術(shù)人員等）有目的地開放，從而為實(shí)驗(yàn)者完成某個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供服務(wù)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)勢(shì)。

　　傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大都是是封閉式的課程，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間到規(guī)定實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生只需按部就班的完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法重視理論驗(yàn)證而忽視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、重視知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)，雖然在一定程度上使學(xué)生習(xí)得必要的實(shí)驗(yàn)技巧，但是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)這種，十分缺少探索性和啟發(fā)性，升值有不少學(xué)生直接到實(shí)驗(yàn)完成，都沒(méi)有搞清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡降资鞘鞘裁�。這直接影響到了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，壓抑了學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的`興趣，束縛了學(xué)生想象力的發(fā)揮，無(wú)法使學(xué)生的得到創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。開放實(shí)驗(yàn)室的建立能夠很好地解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的問(wèn)題，并且擁有著傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室模式無(wú)法具備的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，大學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，迫切需要給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)【3】。

　　4.建立高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，教師參與實(shí)驗(yàn)室管理工作

　　作為實(shí)踐教學(xué)的主要力量，實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)直接影響人才培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)室管理的效果[4-5]。采取嚴(yán)格有效的措施培養(yǎng)和建設(shè)一支高素質(zhì)且穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。在人才引進(jìn)時(shí)，優(yōu)先考慮具有碩士學(xué)位或高級(jí)職稱的實(shí)驗(yàn)教師。在考核方面要求實(shí)驗(yàn)教師必須從事科研教改活動(dòng)。建立激勵(lì)型考評(píng)制度，要求實(shí)驗(yàn)教師不僅準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，還要求能獨(dú)立指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和管理實(shí)驗(yàn)室工作之外，積極從事科研和教改活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]黃粱，改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，構(gòu)建創(chuàng)新育人體制[J]，實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，20xx（2）：112-114.

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藥學(xué)論文10

　　臨床藥學(xué)和藥學(xué)服務(wù)是我國(guó)今后醫(yī)院藥學(xué)的改革和發(fā)展的重點(diǎn)。因而，醫(yī)院要實(shí)現(xiàn)建設(shè)的改革和醫(yī)療服務(wù)水平的提高，在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能夠立于不敗之地，加強(qiáng)醫(yī)院藥房管理是必不可少的舉措。醫(yī)藥藥房的主要職責(zé)是：統(tǒng)一藥品的管理和發(fā)放，對(duì)臨床醫(yī)生進(jìn)行合理用藥的指導(dǎo)，保證用藥的合理、安全、有效。完成患者提供治療的最后一項(xiàng)環(huán)節(jié)，在患者診斷治療后，負(fù)責(zé)相關(guān)藥品的申請(qǐng)、領(lǐng)取、調(diào)配、發(fā)放和保管的工作，與此同時(shí)還要為患者提供藥品的咨詢的相關(guān)服務(wù)�，F(xiàn)如今，科技進(jìn)步飛快，專業(yè)化程度不斷提升，藥房也引進(jìn)先進(jìn)管理技術(shù)來(lái)提高藥房的技術(shù)性、專業(yè)性、服務(wù)性。藥房在醫(yī)療過(guò)程中占據(jù)著十分重要的位置，與廣大醫(yī)療患者的生命健康休戚相關(guān)。在社會(huì)發(fā)展的新階段，社會(huì)對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)也提出了更高的要求，加強(qiáng)醫(yī)藥管理，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量迫在眉睫，因此醫(yī)院不斷完善藥房管理制度，加大對(duì)硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，大力提高醫(yī)院管理的信息化程度，重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平藥學(xué)人員。藥房管理和藥學(xué)服務(wù)的提升能夠保證醫(yī)院有著更好的發(fā)展。

　　1加強(qiáng)藥房管理

　　1.1藥學(xué)技術(shù)人員的管理

　　在現(xiàn)代藥房管理體系中，藥學(xué)技術(shù)人員是重要環(huán)節(jié)，高水平的技術(shù)人員能夠很好的保證廣大醫(yī)療群眾的用藥安全，提升藥房管理質(zhì)量，從而決定了整個(gè)醫(yī)院的藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的水平。此外，藥學(xué)技術(shù)人員擔(dān)負(fù)著為患者提供藥物咨詢和相關(guān)信息服務(wù)的職責(zé)，藥學(xué)技術(shù)人員素質(zhì)代表著整個(gè)醫(yī)院的綜合實(shí)力。從事藥房工作的人員要不斷提升業(yè)務(wù)水平，更好的為患者提供服務(wù)，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起減輕醫(yī)療患者痛苦的義務(wù)。（1）提高道德素質(zhì)水平，擁有高尚醫(yī)德和良好醫(yī)風(fēng)。醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)藥房管理人員的思想道德教育，提高藥學(xué)人員為人民大眾服務(wù)的意識(shí)，使其樹立正確的職業(yè)觀，做好本職工作，腳踏實(shí)地、一心一意地開展工作。（2）重視對(duì)藥房技術(shù)人員的專業(yè)技能的培訓(xùn)。目前，醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展迅速，醫(yī)學(xué)藥學(xué)的相關(guān)知識(shí)不斷增多、難度逐漸增大，這就提高了對(duì)藥房技術(shù)人員的要求。所以技術(shù)人員要努力提升自身素質(zhì)來(lái)應(yīng)對(duì)日益增多的挑戰(zhàn)。醫(yī)院要加強(qiáng)對(duì)技術(shù)人員的培養(yǎng)，定期組織專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)技術(shù)人員擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃并定期開展培訓(xùn)。此外，也要制定考核制度，擬定考核標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)藥學(xué)技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)考核，注重對(duì)技術(shù)人員的鼓勵(lì)，提供為其深造的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，開展醫(yī)藥理論知識(shí)研討會(huì)和藥學(xué)法律法規(guī)的講座，加強(qiáng)對(duì)藥學(xué)法律法規(guī)的掌握學(xué)習(xí)，樹立良好的法治觀理念。加強(qiáng)各個(gè)科室部門之間的合作，醫(yī)院是一個(gè)整體，各個(gè)部門要通力合作，加強(qiáng)藥學(xué)技術(shù)人員和其他部門人員的合作有利于技術(shù)人員更好的理解自身工作，認(rèn)識(shí)自己的.不足之處。例如，藥學(xué)技術(shù)人員參與醫(yī)護(hù)人員的工作，組織查房并參加醫(yī)療護(hù)理的相關(guān)講座，共同推進(jìn)新業(yè)務(wù)的開展，通過(guò)發(fā)表學(xué)術(shù)論文進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。（3）樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠盟幚砟�，增�?qiáng)安全用藥意識(shí)。藥物的合理使用是患者的治療中非常重要的一部分，關(guān)系著患者疾病的治愈和生命安全。藥房的藥師要肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，強(qiáng)化合理用藥意識(shí)，加深對(duì)藥物藥理的了解，結(jié)合實(shí)際情況為患者合理開藥。當(dāng)出現(xiàn)藥物安全隱患時(shí)能夠及時(shí)與主治醫(yī)生進(jìn)行溝通，最大限度保障患者的生命安全和利益。在藥房工作中，要特別注意對(duì)特殊人群的用藥安全。

　　1.2完善藥房規(guī)章制度

　　建立一個(gè)完善的藥房管理規(guī)章制度是加強(qiáng)藥房管理的制度保障，可以為藥學(xué)服務(wù)工作提供依據(jù)，使藥房工作有條理有原則的進(jìn)行。醫(yī)院藥房規(guī)章制度的建立極大地降低了藥房工作中的出錯(cuò)率，一旦出現(xiàn)問(wèn)題也可以很快找到原因并解決問(wèn)題。同時(shí)，應(yīng)完善藥房工作記錄、總結(jié)制度，對(duì)每一天的工作進(jìn)行記錄總結(jié)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題或漏洞并及時(shí)改正，最大限度的提高工作質(zhì)量。

　　2提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量

　　在醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)中，藥學(xué)服務(wù)占有非常重要的地位，藥學(xué)技術(shù)人員通過(guò)自己掌握的專業(yè)知識(shí)為醫(yī)院患者和大眾提供專業(yè)的藥物作用講解，來(lái)保證藥物的正確安全使用，對(duì)患者和大眾有著藥物知識(shí)普及的作用，高質(zhì)量的藥學(xué)服務(wù)可以體現(xiàn)醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量，提高醫(yī)院的綜合素質(zhì)。提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的方法如下。

　　2.1加強(qiáng)退藥管理

　　退藥的現(xiàn)象在正常醫(yī)療過(guò)程中十分常見，藥房人員要加強(qiáng)對(duì)退藥的管理，避免有質(zhì)量問(wèn)題的退藥對(duì)患者產(chǎn)生不良影響。加強(qiáng)退藥流程的管理是有效方法，加強(qiáng)對(duì)退藥的檢查、核對(duì)、記錄來(lái)保證退藥信息的明確，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以依據(jù)退藥信息進(jìn)行相關(guān)責(zé)任的追究。

　　2.2開展藥物咨詢

　　醫(yī)院可以專門設(shè)立藥物咨詢處，積極開展藥物咨詢，為廣大患者和群眾普及藥品真?zhèn)伪孀R(shí)、功能作用、服用劑量的相關(guān)知識(shí)，提高患者對(duì)藥品的基本認(rèn)識(shí)，有利于醫(yī)院在醫(yī)療活動(dòng)中的合理用藥。

　　3結(jié)束語(yǔ)

　　醫(yī)學(xué)水平的不斷進(jìn)步的同時(shí)，人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)水平也有了更高的要求。為了滿足社會(huì)的需要和醫(yī)院自身的發(fā)展，加強(qiáng)藥房管理、提升藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量是提高醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)水平的重要舉措。醫(yī)院要加強(qiáng)管理與投入，建立健全醫(yī)療制度，培養(yǎng)有著更高素質(zhì)的藥學(xué)技術(shù)人員，為我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]龍秀卓.醫(yī)院藥房管理與藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的相關(guān)性研究[J].按摩與康復(fù)醫(yī)學(xué),20xx(13):75-76.

藥學(xué)論文11

　　藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程與藥劑學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量緊密相關(guān)，與學(xué)生今后從事藥品使用、醫(yī)院制劑、藥品生產(chǎn)、藥品質(zhì)量監(jiān)控等相關(guān)方面的工作有緊密聯(lián)系。本次教學(xué)改革以提高學(xué)生藥學(xué)綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中整合其他藥學(xué)專業(yè)及藥學(xué)相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型藥學(xué)人才，也為廣大藥學(xué)教育工作者探索更有效的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法提供可借鑒之處。

　　藥劑學(xué)是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用[1]等內(nèi)容的應(yīng)用于藥品生產(chǎn)、研發(fā)與質(zhì)量控制的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)課程是其理論課程的延伸與體現(xiàn)，在藥劑學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位[2]，同時(shí)，藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)主干學(xué)科，與其他藥學(xué)專業(yè)學(xué)科相比，其具有交叉藥學(xué)全部基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)的特點(diǎn)，隨著藥劑學(xué)的發(fā)展，一方面其他藥學(xué)專業(yè)學(xué)科知識(shí)越來(lái)越多的被運(yùn)用到藥劑學(xué)學(xué)科中，另一方面從藥劑學(xué)學(xué)科中衍生出其他學(xué)科如生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)等。目前完成一個(gè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是綜合性強(qiáng)或較前沿的藥劑科研試驗(yàn)，其涉及藥學(xué)其他學(xué)科知識(shí)的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，然而傳統(tǒng)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程模式陳舊，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)單一，與現(xiàn)今藥劑學(xué)發(fā)展契合不足，很大程度上限制了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不能滿足社會(huì)對(duì)藥劑學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)的需求，為順應(yīng)當(dāng)今藥劑學(xué)學(xué)科發(fā)展，結(jié)合第三軍醫(yī)大學(xué)藥劑實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，以藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為中心，整合藥物化學(xué)、物理化學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)能夠貫穿藥學(xué)主干學(xué)科(包括藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析等)、基于自主設(shè)計(jì)的創(chuàng)新型綜合藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)，希望提高學(xué)生系統(tǒng)綜合能力和創(chuàng)新能力。本著此教學(xué)初衷，對(duì)藥劑實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了初步的革新，現(xiàn)將革新內(nèi)容介紹如下，為廣大藥劑學(xué)教育工作者在改革藥劑實(shí)驗(yàn)課程時(shí)作一參考[3]。

　　1 優(yōu)化課程體系

　　1.1 授課學(xué)時(shí)

　　藥劑學(xué)的課程特點(diǎn)是注重實(shí)踐操作，其理論課程實(shí)為實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)[4]，本校藥劑學(xué)課程在建立之初，共安排140課時(shí)，其中理論課程占80課時(shí)，而實(shí)驗(yàn)課程僅占60課時(shí)。為了突出藥劑實(shí)驗(yàn)課程的重要性，縮減藥劑學(xué)理論課程教學(xué)課時(shí)為60學(xué)時(shí)，并增加其實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)課時(shí)為80學(xué)時(shí)，總課時(shí)仍為140學(xué)時(shí)不變。理論課程內(nèi)容雖縮減課程學(xué)時(shí)，但仍包含教材各個(gè)章節(jié)(學(xué)時(shí)壓縮前后授課章節(jié)相同)，僅精練每個(gè)章節(jié)所授內(nèi)容。藥劑理論知識(shí)有次重點(diǎn)、易難點(diǎn)之分，內(nèi)容要求有了解、熟悉、理解、掌握之分，不是全盤皆授、讓學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都理解通曉，因而授課時(shí)可以一帶而過(guò)了解內(nèi)容、次要內(nèi)容，或省略一些繁雜晦澀且非重點(diǎn)內(nèi)容。例如，作為了解章節(jié)的第二章-藥物制劑的設(shè)計(jì)、第三章“藥劑衛(wèi)生”，只需學(xué)生知道制劑設(shè)計(jì)的大致流程和藥劑衛(wèi)生的一些常識(shí)性知識(shí)點(diǎn)即可，不必熟記，因而各被壓縮了1個(gè)學(xué)時(shí)。作為常見劑型，學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到或用到，其涉及的知識(shí)、內(nèi)容較易理解和掌握，例如第五章“口服液體制劑”、第六章“注射劑”，也各被壓縮了1個(gè)學(xué)時(shí)。外用制劑和黏膜給藥制劑屬于次要知識(shí)點(diǎn)，只需學(xué)生了解、理解，故課程內(nèi)容由原來(lái)的6章18個(gè)學(xué)時(shí)壓縮到3章9個(gè)學(xué)時(shí)。通過(guò)課時(shí)數(shù)的調(diào)整，不僅便于學(xué)生學(xué)習(xí)精煉后的內(nèi)容，更重要是隨著藥劑實(shí)驗(yàn)課時(shí)增加，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得以增加，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程的重要性，改變其以往只注重理論而輕視實(shí)驗(yàn)操作的心理[5]，并且使學(xué)生較扎實(shí)地掌握實(shí)驗(yàn)技能。

　　1.2 課程內(nèi)容

　　隨著藥劑學(xué)科的發(fā)展，本校建課之初采用的課程內(nèi)容已不能滿足現(xiàn)今學(xué)生對(duì)藥劑學(xué)知識(shí)的需求。另外，為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)現(xiàn)代藥學(xué)人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)藥劑實(shí)驗(yàn)課程的興趣，并提高其藥學(xué)綜合素質(zhì)水平，本校本著把最新、最有代表性的藥劑實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容作為課程內(nèi)容的原則，修訂、優(yōu)化了本科教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)計(jì)，以人民衛(wèi)生出版社出版、崔福德主編的第3版《藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》為基礎(chǔ)，增加新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅使其包含目前藥品生產(chǎn)的常用制劑劑型，而且緊貼當(dāng)下最新、最前沿的劑型，使藥劑實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容更豐富、涉及范圍更廣，更適合培養(yǎng)現(xiàn)代化藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生，開拓其知識(shí)面且能夠?qū)W以致用。

　　優(yōu)化后的實(shí)驗(yàn)課程整體分為三部分，共11個(gè)實(shí)驗(yàn)：第一部分——驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，共九次課程(實(shí)驗(yàn));第二部分——自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，共一次課程(實(shí)驗(yàn));第三部分——綜合開放型實(shí)驗(yàn)[6]，共一次課程(實(shí)驗(yàn))。整個(gè)藥劑實(shí)驗(yàn)課程按此三部分順序進(jìn)行，循序漸進(jìn)。

　　第一部分“驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)”分為常用劑型制備和新劑型制備兩部分，前五個(gè)實(shí)驗(yàn)為常用劑型制備，包含目前的常規(guī)劑型如液體制劑、注射劑、軟膏劑、滴丸劑、膠囊劑、栓劑和片劑等[7]，此部分課程目的是讓學(xué)生熟悉藥劑實(shí)驗(yàn)常識(shí)性知識(shí)，掌握儀器設(shè)備正確操作方法、常用劑型制備方法、制劑的處方設(shè)計(jì)-制備-質(zhì)量檢查-評(píng)價(jià)分析等一整套完整實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。后四個(gè)實(shí)驗(yàn)開設(shè)藥劑新技術(shù)、新劑型實(shí)驗(yàn)，如緩釋片、微囊、經(jīng)皮給藥制劑的制備等，使學(xué)生熟悉目前新劑型的.實(shí)驗(yàn)操作，掌握較先進(jìn)劑型的制備過(guò)程和工藝技術(shù)，理解其制備方法的設(shè)計(jì)原理。每次驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)都安排在相關(guān)理論課程之后，學(xué)生已較好地掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容所涉及的理論知識(shí)，有利于實(shí)驗(yàn)課程的開展。在實(shí)驗(yàn)課上，教師應(yīng)先與學(xué)生溫習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，有助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并以PPT和板書的形式[8]講授實(shí)驗(yàn)原理目的、實(shí)驗(yàn)試劑器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論等內(nèi)容。學(xué)生以2人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，分組學(xué)習(xí)和實(shí)施藥劑實(shí)驗(yàn)，小組內(nèi)成員按照教師制訂的實(shí)驗(yàn)方案分工協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)。

　　驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生對(duì)藥劑實(shí)驗(yàn)方法有整體的認(rèn)識(shí)，理解藥劑實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理(即選擇藥物劑型原理，選擇藥品輔料、器材及制備設(shè)備的方法，制劑質(zhì)量控制方法)，為之后開展的第二部分-自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和第三部分-綜合開放型實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)，也為其參加工作后開展自主、綜合或創(chuàng)造性的藥劑實(shí)驗(yàn)打基礎(chǔ)。

　　第二部分“自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)”安排在驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)之后[9-10]，此時(shí)藥劑課程已進(jìn)行3/4，學(xué)生不僅掌握了藥劑學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、藥劑實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能，而且會(huì)正確使用常規(guī)的實(shí)驗(yàn)儀器和制藥設(shè)備，懂得如何分析藥劑處方和選擇實(shí)驗(yàn)試劑、輔料來(lái)完成制劑的制備，能夠理解藥劑實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)選擇制備維生素C泡騰片作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，Vc是常見維生素，學(xué)生比較熟悉，而泡騰片是新劑型，能夠引發(fā)學(xué)生興趣，教師在實(shí)驗(yàn)課開課前兩周時(shí)告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)課所用主藥Vc及其制備劑型泡騰片，學(xué)生四人一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，分工協(xié)作，利用兩周時(shí)間查閱相關(guān)書籍資料，共同商討實(shí)驗(yàn)方法、撰寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案[11-12]，方案包括實(shí)驗(yàn)原理目的、實(shí)驗(yàn)藥品器材、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法步驟、實(shí)驗(yàn)備用方案、實(shí)驗(yàn)方案分析和討論，并將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案交至教師審閱[13]，教師給出方案修改意見或建議，幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案，并在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程[14]。在設(shè)計(jì)方案中，學(xué)生應(yīng)分析Vc的理化性質(zhì)，制備泡騰片關(guān)鍵步驟的注意事項(xiàng)等。自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神[15-16]。

　　第三部分“綜合開放型實(shí)驗(yàn)”安排在整個(gè)藥劑課程(理論課程和實(shí)驗(yàn)課程)的末尾[17]，學(xué)生已系統(tǒng)地掌握藥劑學(xué)知識(shí)，另外，藥劑學(xué)課程開設(shè)在本科大三下學(xué)期，學(xué)生已修完藥學(xué)專業(yè)及藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的理論課程，此時(shí)開設(shè)以藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為中心，整合藥劑學(xué)上游學(xué)科如藥物化學(xué)、物理化學(xué)及其下游學(xué)科如藥理學(xué)、藥物分析等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，貫穿藥學(xué)主干學(xué)科(包括藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析等)、基于自主設(shè)計(jì)的創(chuàng)新型綜合藥學(xué)實(shí)驗(yàn)較為適宜，其目的是為提升學(xué)生的藥學(xué)綜合素質(zhì)，使其利用所學(xué)的藥學(xué)理論知識(shí)和藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，自主設(shè)計(jì)綜合型藥劑實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[18-19]。綜合開放型實(shí)驗(yàn)選擇黃連素制劑的制備及其質(zhì)量控制作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，黃連是天然植物藥，其中有效成分黃連素需要運(yùn)用藥物化學(xué)等知識(shí)進(jìn)行提取分離及純化得到，根據(jù)黃連素的理化性質(zhì)等因素和藥劑學(xué)知識(shí)選擇合適劑型并制備成制劑，制成的黃連素制劑運(yùn)用分析化學(xué)等知識(shí)進(jìn)行質(zhì)量控制，然后用藥物分析及藥理學(xué)知識(shí)測(cè)定制劑有效期和檢測(cè)制劑最大致死量等內(nèi)容，這個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及了藥學(xué)多個(gè)專業(yè)學(xué)科的知識(shí)，能夠較強(qiáng)培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生的藥學(xué)綜合素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)前三周，教師提供學(xué)生制劑的主藥黃連植物，并不參與實(shí)驗(yàn)方案的制訂，實(shí)驗(yàn)方案內(nèi)容要經(jīng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)和書籍后自行設(shè)計(jì)制訂，例如藥物提取純化、藥物的劑型選擇、制劑制備方案(實(shí)驗(yàn)原理目的、實(shí)驗(yàn)藥品器材、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法步驟、實(shí)驗(yàn)備用方案、實(shí)驗(yàn)方案分析和討論、質(zhì)量控制方法)，制劑分析方法等，并按照方案實(shí)施實(shí)驗(yàn)，完成制劑制備[20]。綜合開放型實(shí)驗(yàn)不僅有利于學(xué)生藥學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，培養(yǎng)其藥學(xué)綜合素質(zhì)，而且能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　1.3 實(shí)踐基地

　　藥劑學(xué)科注重實(shí)踐，針對(duì)現(xiàn)行藥學(xué)教育與現(xiàn)代藥學(xué)服務(wù)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的差距，構(gòu)建以醫(yī)院臨床藥學(xué)、科研院所及制藥企業(yè)為依托的多元化實(shí)踐教學(xué)模式，并通過(guò)學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)師制，建立藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)-校外實(shí)踐基地，安排對(duì)藥劑實(shí)驗(yàn)感興趣的學(xué)生利用暑假到實(shí)踐基地進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的藥學(xué)實(shí)踐能力。教師結(jié)合學(xué)生本人特點(diǎn)及其興趣，針對(duì)藥物研究、技術(shù)轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)、流通、使用、監(jiān)管等領(lǐng)域，制訂專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生進(jìn)入相關(guān)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵺`基地學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;熟悉藥學(xué)現(xiàn)場(chǎng)工作，有效輔助藥物研究與開發(fā)并提供多方面技術(shù)支持;結(jié)合藥學(xué)領(lǐng)域?qū)嶋H發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的理論與方法分析、解決問(wèn)題。藥學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，突出對(duì)藥學(xué)本科生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求的藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型綜合素質(zhì)本科人才。

　　2 改革結(jié)果與評(píng)價(jià)

　　2.1 教師與學(xué)生反映情況

　　本次藥劑實(shí)驗(yàn)課程改革后，教師反映學(xué)生上課普遍性地認(rèn)真思考、勤做筆記，課后主動(dòng)咨詢、積極好問(wèn)，沒(méi)有以往學(xué)習(xí)態(tài)度被動(dòng)、懶散、消極的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升度、知識(shí)掌握程度、教學(xué)方法滿意度等項(xiàng)目做調(diào)查問(wèn)卷，反映出學(xué)生普遍喜歡這種教學(xué)方式，覺(jué)得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由易到難，階梯式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)，充滿趣味性和挑戰(zhàn)性，可以提升自己獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，另外，理論課程內(nèi)容精練后，也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得容易。

　　2.2 學(xué)生成績(jī)

　　比較課程改革前后學(xué)生的考試成績(jī)，可以看到其實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)較之前有較大提高，并且從考試中的分析論述題的答題內(nèi)容中，也可看到學(xué)生能夠更充分地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、討論、解決和總結(jié)。

　　本次改革注重現(xiàn)代教學(xué)理念和方法的運(yùn)用，做到“以學(xué)員為中心”組織教學(xué)，穿插其他藥學(xué)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生能夠較好地掌握藥物制劑工作實(shí)踐所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，強(qiáng)化觀察能力、自主學(xué)習(xí)并獲取信息的能力、獨(dú)立分析并解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造性思維、溝通合作的團(tuán)隊(duì)精神。

　　3 小結(jié)

　　經(jīng)過(guò)本次藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法改革和課程體系優(yōu)化，初步建立了一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代藥學(xué)發(fā)展需求、符合中國(guó)藥學(xué)本科教學(xué)基本要求的應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)本科教育人才培養(yǎng)體系，為進(jìn)一步提高學(xué)員的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、溝通能力提供了有力支撐，并為其他教育工作者在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中提供新思路和可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

藥學(xué)論文12

　　本科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，1981年我國(guó)實(shí)行學(xué)位制度， 規(guī)定：凡申請(qǐng)學(xué)位者都要提交學(xué)位論文。畢業(yè)論文可以整合學(xué)生在本科階段所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。從1999年制定科教興國(guó)的戰(zhàn)略方針后，我國(guó)高等教育向大眾化邁進(jìn)，進(jìn)行了一定規(guī)模的擴(kuò)招。然而，近些年高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量總體上呈下降的趨勢(shì)，有些高校畢業(yè)論文工作趨于形式化，畢業(yè)論文的抄襲、做假等問(wèn)題越來(lái)越泛濫。為了切實(shí)提高教育質(zhì)量，強(qiáng)化高校畢業(yè)論文工作， 20xx年教育部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)) 工作的通知》及《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》，強(qiáng)調(diào)指出高等學(xué)校必須切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 保障各環(huán)節(jié)的時(shí)間和效果，不得降低要求;大學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)) 要嚴(yán)格管理， 確保質(zhì)量。北京城市學(xué)院一直以來(lái)對(duì)本科畢業(yè)論文工作非常重視。為了全面確保并提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，找到適合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的畢業(yè)論文的形式，我校中藥學(xué)專業(yè)對(duì)畢業(yè)論文實(shí)際工作開展研究和實(shí)踐，取得了良好的結(jié)果，并為其他應(yīng)用型本科專業(yè)的畢業(yè)論文工作提供一定的參考。

　　1 我校中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

　　1.1 我校中藥學(xué)專業(yè)的定位我校中藥學(xué)專業(yè)是應(yīng)用型

　　本科專業(yè)，培養(yǎng)掌握中藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本知識(shí)、基本技能，熟悉中醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等知識(shí)和能力，能在中藥流通、使用、生產(chǎn)、檢驗(yàn)領(lǐng)域從事中藥調(diào)劑、合理用藥、中藥制藥、質(zhì)量檢驗(yàn)等符合中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，可從事如下工作：藥店、醫(yī)院、保健品店等的調(diào)劑、合理用藥及養(yǎng)生保健等工作;中藥相關(guān)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、管理、質(zhì)量檢驗(yàn)、質(zhì)量控制、臨床監(jiān)察、生產(chǎn)、研發(fā)、信息網(wǎng)絡(luò)等工作;中藥及天然藥物相關(guān)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)工作。

　　1.2 我校中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文工作概況

　　根據(jù)專業(yè)定位及人才培養(yǎng)方案，中藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型中藥學(xué)本科人才，而非研究性相關(guān)人才。本專業(yè)采取3+1培養(yǎng)模式，即：利用3學(xué)年進(jìn)行公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程的學(xué)習(xí);利用1學(xué)年進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)及崗位實(shí)習(xí)，使學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)中進(jìn)行中藥相關(guān)崗位實(shí)訓(xùn)并完成畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文工作中，力求圍繞畢業(yè)論文的核心目的，以實(shí)際崗位工作為核心，在畢業(yè)論文中解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2 我校中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的實(shí)踐及成果分析

　　我校中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作目前已完成20xx屆、20xx屆及20xx屆，在畢業(yè)論文工作中，根據(jù)實(shí)習(xí)單位特點(diǎn)及具體實(shí)習(xí)工作內(nèi)容，以培養(yǎng)方案為核心，不斷地對(duì)畢業(yè)論文工作的過(guò)程、形式及管理等方面進(jìn)行實(shí)踐，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

　　2.1 選題階段靈活，雙指導(dǎo)教師選派，旨在解決實(shí)際問(wèn)題

　　由于我校中藥學(xué)專業(yè)大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入不同實(shí)習(xí)單位或不同崗位，原則上要求一人一題，與崗位相結(jié)合并考慮實(shí)用性[1]，要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，結(jié)合實(shí)習(xí)單位具體情況、實(shí)習(xí)具體內(nèi)容及自我興趣自擬選題。選題務(wù)必緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，可利用一種或幾種研究方法綜合研究，且有可實(shí)施及可操作性。首先在實(shí)習(xí)單位指定指導(dǎo)老師，因?yàn)閷W(xué)生在完成畢業(yè)論文期間一直在崗位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位老師可隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生;同時(shí)，學(xué)校會(huì)配備1名校內(nèi)負(fù)責(zé)教師協(xié)助指導(dǎo)，跟校外實(shí)習(xí)單位的老師溝通，高質(zhì)量地全過(guò)程管理學(xué)生的畢業(yè)論文。對(duì)于實(shí)習(xí)單位沒(méi)有相關(guān)指導(dǎo)老師的，結(jié)合選題的同時(shí)，在學(xué)生、教師雙向選擇基礎(chǔ)上，選派校內(nèi)老師作為畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，并實(shí)行負(fù)責(zé)人制。

　　3 畢業(yè)論文選題類型的多樣化

　　3.1 鼓勵(lì)支持科研型畢業(yè)論文形式

　　學(xué)生實(shí)習(xí)單位是科研院所或醫(yī)藥公司的，在實(shí)習(xí)過(guò)程中參與中藥研發(fā)等項(xiàng)目，畢業(yè)論文與科學(xué)研究相關(guān)，這與大多數(shù)高校中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文一致。在此期間，學(xué)生可以對(duì)藥物研發(fā)有深刻認(rèn)識(shí)，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)良好的科研思維和解決問(wèn)題能力。有部分畢業(yè)論文題目為此類論文。

　　3.2 增加實(shí)驗(yàn)大報(bào)告類型的論文形式

　　實(shí)習(xí)單位是某醫(yī)藥公司或藥廠的質(zhì)檢部門，在實(shí)習(xí)中主要接觸質(zhì)量檢驗(yàn)工作，依據(jù)藥典或相關(guān)規(guī)范操作，無(wú)需進(jìn)行科研設(shè)計(jì)，不能完全等同科研項(xiàng)目，將該類型設(shè)定為實(shí)驗(yàn)大報(bào)告的實(shí)驗(yàn)型畢業(yè)論文，要求學(xué)生將實(shí)習(xí)工作及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)掌握。有部分畢業(yè)論文題目為此類論文。

　　3.3 增加調(diào)研型畢業(yè)論文的形式調(diào)研型論文的增加基于以下幾點(diǎn)：

　　①眾多高校中藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的本科畢業(yè)論文大多是實(shí)驗(yàn)型論文，這是沿用多年的醫(yī)藥學(xué)院校本科畢業(yè)論文的模式。然而，我校中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中不能接觸相關(guān)實(shí)驗(yàn)或科研項(xiàng)目。

　�、谖覈�(guó)高校中藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文遇到諸多問(wèn)題，也都在進(jìn)行改革。中山大學(xué)藥學(xué)系學(xué)生做過(guò)調(diào)研型畢業(yè)論文，其他中藥學(xué)專業(yè)做調(diào)研型論文的資料很有限。

　�、蹚奈覈�(guó)高�，F(xiàn)狀來(lái)看，除實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的專業(yè)外，有很多專業(yè)的畢業(yè)論文傾向于社會(huì)調(diào)查深入剖析某專題的實(shí)質(zhì)。且我校經(jīng)濟(jì)管理等其他專業(yè)的畢業(yè)論文采用調(diào)研型論文�；�于上述，我校中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文增加調(diào)研型論文，不僅非常切合畢業(yè)生的實(shí)習(xí)崗位，也符合就業(yè)現(xiàn)實(shí)情況。該調(diào)研型論文要求與中藥學(xué)領(lǐng)域相關(guān)，解決單位的實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)畢業(yè)生開展后續(xù)工作及工作晉升都有現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)中藥學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的調(diào)研，完成畢業(yè)論文，能夠?qū)�學(xué)生基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)及應(yīng)用能力全面考查，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與崗位實(shí)際需要相結(jié)合，培養(yǎng)分析解決實(shí)際問(wèn)題及知識(shí)應(yīng)用能力，使學(xué)生能得到綜合訓(xùn)練，達(dá)到畢業(yè)論文教學(xué)目的。調(diào)研型畢業(yè)論文題目。

　　3.4 增加處方分析

　　類型的論文形式學(xué)生實(shí)習(xí)的具體工作是醫(yī)藥藥房的中藥調(diào)劑工作，可以對(duì)處方的規(guī)范性及合理性進(jìn)行分析，有些可參與醫(yī)院開展的`處方點(diǎn)評(píng)工作，將該類型設(shè)定為處方分析型畢業(yè)論文。這樣不僅可以很好地結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體問(wèn)題，也可利用所學(xué)的中藥學(xué)相關(guān)的知識(shí)，綜合分析、解決問(wèn)題，也為后續(xù)中藥調(diào)劑工作做鋪墊。有部分畢業(yè)論文題目為此類論文。

　　3.5 增加實(shí)習(xí)總結(jié)類型的論文形式

　　實(shí)習(xí)單位是醫(yī)藥公司或藥廠的車間，學(xué)生實(shí)習(xí)中參與藥物生產(chǎn)過(guò)程;有的實(shí)習(xí)單位是藥店，學(xué)生實(shí)習(xí)中進(jìn)行藥品銷售、中藥飲片調(diào)劑、中藥煎藥或庫(kù)房管理等工作，可以根據(jù)具體實(shí)習(xí)內(nèi)容撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)類型畢業(yè)論文，不僅可以使學(xué)生對(duì)中藥學(xué)相關(guān)崗位工作內(nèi)容有全面、深入地了解，也可運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析實(shí)踐操作中的每一環(huán)節(jié)，解決實(shí)際遇到的問(wèn)題，從而達(dá)到畢業(yè)論文綜合訓(xùn)練的目的。有部分畢業(yè)論文題目為此類論文。

　　4 合理安排畢業(yè)論文時(shí)間避免就業(yè)的沖突

　　近年來(lái)就業(yè)壓力越來(lái)越大，畢業(yè)論文與就業(yè)的時(shí)間和精力難以平衡，有的學(xué)生將更多的精力投入到工作或找工作中，難以保證畢業(yè)論文任務(wù)。北京中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)對(duì)此狀況進(jìn)行相關(guān)改革：調(diào)整本科畢業(yè)論文的時(shí)間，在時(shí)間上給予保證，其畢業(yè)論文時(shí)間已經(jīng)由原來(lái)的大四下學(xué)期調(diào)整到大四的兩個(gè)學(xué)期，實(shí)踐證明這對(duì)提高畢業(yè)論文的質(zhì)量具有一定的成效。我校中藥學(xué)專業(yè)為緩解此問(wèn)題，在3+1的人才培養(yǎng)模式的前提下，將畢業(yè)論文的啟動(dòng)時(shí)間提前，學(xué)生在8月中旬進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，基本在9月初左右確定選題，在實(shí)習(xí)的前半過(guò)程中基本完成畢業(yè)論文的相關(guān)研究工作，后續(xù)的實(shí)習(xí)工作中只進(jìn)行論文的撰寫及補(bǔ)充等工作。這樣的時(shí)間安排可在一定程度上緩沖就業(yè)與畢業(yè)論文的矛盾。

　　5 畢業(yè)論文的模擬訓(xùn)練的必要性

　　在論文工作開始前，開設(shè)相關(guān)課程或必要培訓(xùn)，使學(xué)生掌握需要具備的知識(shí)和能力。廣東藥學(xué)院藥科學(xué)院在實(shí)習(xí)前進(jìn)行畢業(yè)論文系統(tǒng)輔導(dǎo)，讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的及論文要求， 并要求實(shí)習(xí)單位強(qiáng)化對(duì)論文的質(zhì)量監(jiān)控。北京中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)[4]在畢業(yè)論文工作前期進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和集體指導(dǎo)，開設(shè)系列論文選題指導(dǎo)和論文寫作等專題講座，輔導(dǎo)一些共性問(wèn)題，從源頭上改善畢業(yè)論文質(zhì)量。廣西中醫(yī)學(xué)院應(yīng)利用寒、暑假期，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，組織學(xué)生進(jìn)行論文相關(guān)的技能訓(xùn)練。在我校中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文工作中，利用畢業(yè)論文開始前的中藥課題設(shè)計(jì)為畢業(yè)論文工作打基礎(chǔ)。課程中開展畢業(yè)論文寫作講座，并對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行初步模擬;同時(shí)，在平時(shí)教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和撰寫科研論文能力，畢業(yè)論文開始前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的正確態(tài)度的引導(dǎo)，通過(guò)適當(dāng)培訓(xùn)、練習(xí)及模擬設(shè)計(jì)等措施，逐步使學(xué)生掌握完成畢業(yè)論文的有關(guān)能力，從而確保并促進(jìn)論文整體水平的提高。

　　6 加強(qiáng)畢業(yè)論文過(guò)程管理嚴(yán)格保證畢業(yè)論文質(zhì)量

　　畢業(yè)論文工作需要在各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，精心組織和指導(dǎo)是畢業(yè)論文順利完成的保障;需要規(guī)范畢業(yè)論文過(guò)程管理，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，明確權(quán)責(zé)。在論文管理過(guò)程中，需要找到較好的全程管理方法，PBL教育理念貫穿于選題、文獻(xiàn)搜集、課題設(shè)計(jì)及結(jié)果分析、論文撰寫等各環(huán)節(jié)中，從而確保畢業(yè)論文質(zhì)量。在我校中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文工作中，制作《中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊(cè)》給學(xué)生和論文指導(dǎo)老師，使指導(dǎo)老師和學(xué)生均能夠明確論文要求;在實(shí)際操作中嚴(yán)格控制，全程確保論文質(zhì)量;及時(shí)了解在論文過(guò)程中遇到的問(wèn)題，對(duì)于共性的困難問(wèn)題，統(tǒng)一解決并予以明確;對(duì)于有些學(xué)生對(duì)論文的態(tài)度及做法錯(cuò)誤，及時(shí)告知、糾正。在論文的開題、中期、答辯等環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于質(zhì)量較差的學(xué)生，要求其進(jìn)行二次審查。同時(shí)要求學(xué)生在每2周向指導(dǎo)老師匯報(bào)進(jìn)展，以便更好地指導(dǎo)與管理。

　　7 結(jié)語(yǔ)

　　畢業(yè)論文是專業(yè)培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)方案的重要環(huán)節(jié)，我校中藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文又具有特殊的實(shí)際背景和要求，通過(guò)中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文工作，對(duì)于加強(qiáng)中藥學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)非常重要，在論文中結(jié)合具體實(shí)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化中藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化中藥研究的思維及意識(shí)，堅(jiān)定從事中醫(yī)藥事業(yè)的信心。同時(shí)在畢業(yè)論文工作中，強(qiáng)化學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題的能力，提高應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量，這也將促進(jìn)我校中藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)人才。

藥學(xué)論文13

　　如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、面向基層、面向生產(chǎn)第一線的實(shí)用型高級(jí)藥學(xué)�？迫瞬�，是擺在高等藥學(xué)�？平逃�工作者面前極為緊迫、極為重要的課題。

　　一、面臨的現(xiàn)狀

　　以我省為例：河南擁有醫(yī)藥企業(yè)207家，工業(yè)總產(chǎn)值36.1億元，占全省國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值5%。盡管近年我校畢業(yè)生分配到醫(yī)藥企業(yè)的人數(shù)逐年增加，但就今年進(jìn)入企業(yè)的40余人與207家企業(yè)相比，也實(shí)屬杯水車薪。何況，省內(nèi)許多骨干藥廠的老工程技術(shù)人員已近退體年齡，面臨人才斷檔、青黃不接之勢(shì)。

　　省內(nèi)擁有縣級(jí)以上醫(yī)院1000余家，平均各醫(yī)院藥房西藥師不足4人，其中還有1/3接近退沐年齡。我省現(xiàn)有醫(yī)藥公司2236家，西藥專業(yè)技術(shù)人員僅1300余人，平均每個(gè)公司專業(yè)人員不足1人。按藥品管理法規(guī)定藥品產(chǎn)、供、檢、用等單位都需配備藥師，河南省衛(wèi)生廳預(yù)測(cè)到20xx年，全省醫(yī)院、藥檢、藥政系統(tǒng)、藥品經(jīng)營(yíng)部門，共需藥師20000人。

　　由上看出，雖然我校歷年向全省輸送藥學(xué)專科人才達(dá)80?160人左右，按數(shù)量在全國(guó)省市中名列前茅，但仍是供不應(yīng)求。

　　通過(guò)對(duì)我校近十年畢業(yè)生追蹤調(diào)查信息表明，在醫(yī)藥企業(yè)中畢業(yè)生除搞技術(shù)工作外，還承擔(dān)管理、營(yíng)銷甚至公關(guān)、廣告宣傳等業(yè)務(wù)；在技術(shù)上除掌握制藥工藝外，還必須懂得機(jī)械設(shè)備、制藥工程甚至電工等知識(shí)。學(xué)生普遍反映缺乏工科及管理方面的知識(shí)，所以進(jìn)入工廠有較長(zhǎng)時(shí)間不易適應(yīng)企業(yè)工作。

　　在醫(yī)院中，由于藥房藥師工作多年來(lái)停留在發(fā)放藥品和一般制劑的調(diào)配上，開展臨床藥學(xué)工作的單位極少。加上醫(yī)院管理水平較差，藥師與藥劑士工作性質(zhì)相差無(wú)幾，不能發(fā)揮藥師應(yīng)有的作用。一位在醫(yī)院藥房工作三十余年的老校友在調(diào)查會(huì)上感慨地說(shuō)：“我們藥師之所以在醫(yī)院工作不能受到重視，就自身原因在于所學(xué)知識(shí)無(wú)法適應(yīng)醫(yī)師臨床用藥咨詢需求。只有增加生物醫(yī)學(xué)、臨床用藥等有關(guān)學(xué)科知識(shí)，才能指導(dǎo)和協(xié)助醫(yī)生為病人制訂合理的用藥方案，真正受到人們的重視，發(fā)揮藥師應(yīng)有的作用”。這充分反映要使醫(yī)院藥師在基層醫(yī)院扎根并發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)校必須偏重臨床藥學(xué)知識(shí)的講授。

　　鑒于�？茖W(xué)校畢業(yè)生主要面向基層，調(diào)查反饋的信息也揭示一些學(xué)生不愿留在基層工作，怕苦、怕累、不愿在車間或具體崗位上干平凡的工作，甚至出現(xiàn)紀(jì)律松懈、勞動(dòng)觀念差的種種表現(xiàn)。也有一些學(xué)生身體較弱，不適應(yīng)當(dāng)前高節(jié)奏的工作環(huán)境。

　　面對(duì)現(xiàn)狀，我們不但要在人才數(shù)量上加速培養(yǎng)，而且更重要的是在質(zhì)量上以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的知識(shí)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有技術(shù)、管理、經(jīng)營(yíng)知識(shí)和能力的復(fù)合型人才，使我們的畢業(yè)生能在各自的基層工作崗位上下得去、用得上、留得住，在當(dāng)今人才市場(chǎng)中具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

　　二、采取的對(duì)策

　　1.德育放在首位，注意非智力因素培養(yǎng)

　　教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我們?cè)诮逃�中必須�?jiān)持“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，積極引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的信念，并強(qiáng)化樹立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的觀念。適應(yīng)新形勢(shì)的需要。在教育中把德育放在首位，為提高德育教育效果，實(shí)現(xiàn)多種形式如：法制教育除課堂講授外還組織觀看法制教育錄像，舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽等，并將馬列主義理論課、思想品德修養(yǎng)教育、形勢(shì)政策講座、法律常識(shí)課與軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生在接觸社會(huì)、了解國(guó)情的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生樹立國(guó)家和民族觀念、愛國(guó)主義精神、勞動(dòng)觀念和集體主義精神。加強(qiáng)教師的育人意識(shí)，將思想教育真正融貫于教學(xué)全過(guò)程，切實(shí)做到教書育人。通過(guò)全校努力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使命感，確立到基層為人民服務(wù)的思想。

　　鑒于非智力因素在影響和決定學(xué)生智力因素中起著重要作用，所以我們要求注重對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。即對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、興趣、毅力、性格、意志、情緒、求知欲和上進(jìn)心等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　2.分流培養(yǎng)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

　　經(jīng)過(guò)多年的調(diào)査論證，明確提出培養(yǎng)醫(yī)院藥師和藥廠工程師為主的兩類人才。學(xué)生在低年級(jí)按寬口徑打好基礎(chǔ)，到高年級(jí)再按培養(yǎng)目標(biāo)分流教學(xué)。前期基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課增設(shè)文獻(xiàn)檢索、微機(jī)應(yīng)用、電工學(xué)、藥事管理等共同課程，后期分流培養(yǎng)。藥廠為主的開設(shè)化工原理、工程機(jī)械設(shè)備、制藥工程及工藝、生物制藥工藝、制藥材料及設(shè)備等課程；醫(yī)院為主的開設(shè)病理生理、臨床醫(yī)學(xué)概論、臨床藥理、臨床藥物治療學(xué)等課程，以拓寬學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為不過(guò)分加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們對(duì)與中學(xué)有重復(fù)的一些基礎(chǔ)課內(nèi)容作適當(dāng)刪減，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課也按培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)容與課時(shí)上的調(diào)整。

　　經(jīng)過(guò)調(diào)整后的課程結(jié)構(gòu)比原藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置更有針對(duì)性。但鑒于兩類專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中藥物分析及其有關(guān)的基礎(chǔ)課程均未有大的.刪減，所以這兩類畢業(yè)生均可勝任各藥檢部門的工作。

　　3. 加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，從教師自身抓起

　　我們?cè)谀壳敖?jīng)費(fèi)短缺、物價(jià)昂貴的不利因素面前，盡量挖掘潛力多開實(shí)驗(yàn)和開好實(shí)驗(yàn)。采用實(shí)際操作與電視錄像等多種形式相結(jié)合，從單純驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到開設(shè)一些綜合性開放性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和操作技能的綜合能力。并采用實(shí)驗(yàn)計(jì)分的考核方法，對(duì)平時(shí)實(shí)驗(yàn)與期終實(shí)驗(yàn)考核，督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待卻次實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫。如藥化采用定量考核的方法，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)充分重視。為提高實(shí)驗(yàn)室及儀器利用率，我們擬建立實(shí)驗(yàn)室管理中心，將實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)僅器以至實(shí)驗(yàn)人員在全系范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配使用。

　　多年來(lái)盡管我們也制訂較為周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃、大綱，并要求返校時(shí)通過(guò)考核畢業(yè)生撰寫的論文，及結(jié)合各單位對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的鑒定，決定是否予以畢業(yè)。但由于目前社會(huì)普遍存在的問(wèn)題，如實(shí)習(xí)單位索要的實(shí)習(xí)費(fèi)用過(guò)高‘’有些實(shí)習(xí)單位過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)保密。對(duì)實(shí)習(xí)生培養(yǎng)重視不夠‘’有些單位帶教人員素質(zhì)不高等多種客觀原因；以及目前“雙向選擇，自主分配”造成畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間尋找分配單位，致使部分實(shí)習(xí)生不能取得相應(yīng)的實(shí)習(xí)效果�；仡欉^(guò)去，凡是實(shí)習(xí)中在校外或校內(nèi)帶有專題進(jìn)行實(shí)習(xí)的同學(xué)，實(shí)習(xí)效果好，論文質(zhì)量高，學(xué)生反應(yīng)收獲也大，既解決一些實(shí)際問(wèn)題。還對(duì)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐作出一定的貢獻(xiàn)。針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，我們懇切希望上級(jí)部門對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)予以調(diào)整改善，并督促醫(yī)藥衛(wèi)生部門對(duì)實(shí)習(xí)生培養(yǎng)給予應(yīng)有重視，以保證畢業(yè)實(shí)習(xí)真正起到鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力。

　　教師是人才培養(yǎng)的主力，也是學(xué)校能否辦出特色、辦出水平的關(guān)鍵，教師不但要給學(xué)生傳授應(yīng)知應(yīng)會(huì)的理論知識(shí)。還應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握專業(yè)技能，這樣教師本身應(yīng)能說(shuō)會(huì)做，尤其是專業(yè)教師‘’要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，必須先抓住教師自身實(shí)踐知識(shí)的積累和專業(yè)技能的提高，多年來(lái)我們采取以下措施：

　　首先，我們要求中、老年教師經(jīng)常去各醫(yī)院、藥檢所。中酉藥廠調(diào)查研究，了解動(dòng)態(tài)，不斷更新觀念‘’對(duì)青年教師則由各教研室統(tǒng)籌安排，定期脫產(chǎn)上崗實(shí)踐，到醫(yī)院藥房、藥檢部門、中西藥廠參與實(shí)踐活動(dòng)，使一些出校門即進(jìn)校門的年青教師，轉(zhuǎn)變其重理論輕實(shí)踐的傾向，提高其動(dòng)手能力，大大豐富其教育內(nèi)容和帶教能力。

　　其次通過(guò)科技開發(fā)和開展科學(xué)研究，開發(fā)教師的智能，培養(yǎng)其科學(xué)的思維能力和工作方法，提高動(dòng)手與實(shí)踐能力。而且由教師立題開展科技開發(fā)也可增加帶教畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的人數(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4. 試行定線定額淘汰制，激勵(lì)學(xué)生自我競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

　　我們擬在對(duì)學(xué)生德、智、體全面考核的情況下，制定出一套較為合理的定線、定額淘汰規(guī)定。此規(guī)定的試行不僅可防止學(xué)生六十分萬(wàn)歲的不良學(xué)風(fēng)繼續(xù)擴(kuò)展，而且可使學(xué)生處、團(tuán)委等管理部門的工作進(jìn)一步得到完善和健全，使整個(gè)教學(xué)部門以及學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)出現(xiàn)一個(gè)嶄新的局面。

藥學(xué)論文14

　　沈陽(yáng)藥科大學(xué)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備及所服務(wù)學(xué)科需求，建設(shè)具有擴(kuò)展性、兼容性、前瞻性的管理和共享平臺(tái)，高效管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，系統(tǒng)制定并有效實(shí)施保障虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。努力實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心維護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的政策措施，建立有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式和效果考核、評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，提出了藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心考試系統(tǒng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義，并給出了項(xiàng)目具體實(shí)施方案和細(xì)節(jié)。

　　一、在線培訓(xùn)考試系統(tǒng)的重要現(xiàn)實(shí)意義

　　1、在線培訓(xùn)考試突破了時(shí)空限制。在線考試系統(tǒng)突破了傳統(tǒng)培訓(xùn)考試模式的時(shí)間、空間限制，有利于組織大規(guī)模異地實(shí)時(shí)考試，可以滿足任何授權(quán)的考生在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)在任意時(shí)間和可用地點(diǎn)參加考試，大大提高了教學(xué)內(nèi)容和考核方式的靈活性。

　　2、在線培訓(xùn)考試提高了工作效率。在線培訓(xùn)考試系統(tǒng)減輕了考試主管部門人員尤其是教師在培訓(xùn)授課、命題、組卷、閱卷、統(tǒng)計(jì)分析等方面繁重的工作量，提高了工作效率。

　　3、在線培訓(xùn)考試節(jié)省財(cái)政開支。在線培訓(xùn)考試真正實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公，節(jié)省了紙張、印刷等費(fèi)用。

　　4、在線培訓(xùn)考試更能體現(xiàn)了考核的'客觀公正性。在線培訓(xùn)考試采用試題庫(kù)方式提供試卷來(lái)源，考前無(wú)任何成套試卷，考試時(shí)各考生試卷不完全相同，避免了互相參看導(dǎo)致的不公平成績(jī)。自動(dòng)閱卷等功能增加了考核的透明度，降低了錯(cuò)誤出現(xiàn)的概率和教師主觀因素的干擾，更能體現(xiàn)考核的客觀公正性。

　　5、在線培訓(xùn)考試為考生營(yíng)造了一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在線培訓(xùn)考試系統(tǒng)為考生提供了豐富的信息資源，除教師制定的試卷外，考生還可以進(jìn)行自測(cè)練習(xí)，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)和需求制定自測(cè)試卷，為提高自身綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　6、在線培訓(xùn)考試考核形式多種多樣。在線培訓(xùn)考試中添加了傳統(tǒng)紙質(zhì)試卷中極少、甚至無(wú)法應(yīng)用的圖片、聲音、動(dòng)畫等多媒體形式，能將文字難以描述的東西以多媒體的形式直觀的表現(xiàn)出來(lái)，有利于考核的準(zhǔn)確性和靈活性，減弱考生對(duì)考試的抵觸情緒。

　　二、項(xiàng)目具體實(shí)施方案

　　1、用戶管理。

　　(1)權(quán)限管理。設(shè)置用戶登錄系統(tǒng)后，可以操作的功能菜單。分為系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生等角色，不同的角色的功能菜單有所不同。

　　(2)用戶管理。使用系統(tǒng)管理員帳號(hào)登錄后，可以實(shí)現(xiàn)增加、修改、查詢、刪除的功能。作為系統(tǒng)管理員，可以操作所有系統(tǒng)功能(除學(xué)生學(xué)習(xí)和答卷)。

　　(3)專業(yè)管理。對(duì)專業(yè)信息的增加、修改、查詢、刪除的功能。

　　(4)學(xué)生管理。對(duì)學(xué)生信息的增加、修改、查詢、刪除的功能。學(xué)生信息包括：姓名、入學(xué)年份、學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)、性別、生日、學(xué)號(hào)、登錄密碼、聯(lián)系電話。

　　(5)課程分類。實(shí)現(xiàn)自定義課程分類，增加、修改、查詢、刪除的功能。

　　2、培訓(xùn)系統(tǒng)。

　　(1)上傳課程。對(duì)課程信息的增加、修改、查詢、刪除的功能。課程信息包括：課程名稱、課程分類(選擇課程分類)、專業(yè)、課程內(nèi)容(視頻、文字、圖片、pdf)、課程描述、必修/選修、課程學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　(2)課程選擇。學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)，選擇必修課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，其他課程可以選修。

　　(3)在線學(xué)習(xí)。學(xué)生選擇課程后，在線學(xué)習(xí)課程。系統(tǒng)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中定時(shí)彈出窗口，有學(xué)員點(diǎn)擊確定繼續(xù)學(xué)習(xí)，已防止學(xué)習(xí)過(guò)程中離開。

　　(4)消息發(fā)布。管理員手動(dòng)發(fā)布系統(tǒng)消息，通知到所有學(xué)生/指定學(xué)生。

　　(5)消息通知。學(xué)生在線接收消息，并點(diǎn)擊閱讀。

　　(6)消息模板�？梢灶A(yù)設(shè)幾種消息通知的樣式，消息發(fā)布時(shí)選擇。

　　3、考試系統(tǒng)。

　　(1)學(xué)習(xí)情況查看。管理員可以隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　查詢過(guò)濾條件：學(xué)號(hào)、姓名、學(xué)院、專業(yè)、課程。

　　顯示信息：課程、課程學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　考試發(fā)布：管理員可以發(fā)布考試，選擇試卷、選擇學(xué)生。發(fā)布后，系統(tǒng)自定發(fā)送通知給學(xué)生。

　　(2)試卷管理。對(duì)試卷信息的增加、修改、查詢、刪除的功能。支持手工組卷和隨機(jī)組卷，按題型、知識(shí)點(diǎn)、難度定義出題數(shù)量，由系統(tǒng)自動(dòng)生成試卷，。支持打亂題目順序和候選項(xiàng)順序等防舞弊技術(shù)等。管理員可以發(fā)布考試，選擇試卷、選擇學(xué)生。發(fā)布后，系統(tǒng)自動(dòng)發(fā)送通知給學(xué)生。

　　(3)題庫(kù)管理。題庫(kù)包含三個(gè)部分：分類、題目、答案。

　　分類：題庫(kù)分類(分類可以是專業(yè)/課程，自定義設(shè)置)

　　題型：題型可自定義，支持單選題、多選題、判斷題、填空題等各種題型;

　　答案：對(duì)應(yīng)題目的答案，一個(gè)題目可以有多個(gè)答案選擇。

　　(4)學(xué)生考試。學(xué)員參加考試、生成試卷和提交答卷等全過(guò)程管理;支持中途保存答卷到服務(wù)器、出錯(cuò)后恢復(fù)答卷等安全措施，防止考試失敗。支持禁止考生移出考試頁(yè)面、到時(shí)自動(dòng)提交等防舞弊技術(shù)。

　　學(xué)生登錄系統(tǒng)后，接收考試通知，點(diǎn)擊進(jìn)入答題。也可以點(diǎn)擊學(xué)生考試菜單，查看考試信息，進(jìn)行答題。考卷提交后，顯示考試結(jié)果。

　　考試時(shí)間內(nèi)學(xué)生可以隨時(shí)提交考卷，考試時(shí)間到達(dá)后停止答題。

　　考試結(jié)果內(nèi)容：學(xué)號(hào)、姓名、所在學(xué)院、聯(lián)系電話、考試時(shí)間、考試時(shí)長(zhǎng)、試卷答題內(nèi)容、考試結(jié)果等等。

　　考試結(jié)果可打印。

　　(5)考試結(jié)果。查看以往考試的結(jié)果記錄。支持成績(jī)導(dǎo)出。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　一個(gè)完備的在線培訓(xùn)考試系統(tǒng)可以使用戶在學(xué)習(xí)過(guò)后及時(shí)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，以發(fā)現(xiàn)自己的不足，使得學(xué)習(xí)效率得到很大提高。在線考試系統(tǒng)中題目的生成、試卷的提交、成績(jī)的批閱等都可以在網(wǎng)絡(luò)上自動(dòng)完成。只要形成一套成熟的題庫(kù)就可以實(shí)現(xiàn)考試的自動(dòng)化。這樣一來(lái)，教師所要做的只是精心設(shè)計(jì)題目、維護(hù)題庫(kù)，而不是組織考試，從而大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，這表明其經(jīng)濟(jì)性是相當(dāng)可觀的。

藥學(xué)論文15

　　《藥學(xué)導(dǎo)論》是面向藥學(xué)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容涵蓋面廣、專業(yè)知識(shí)性強(qiáng)、課時(shí)數(shù)少，針對(duì)以上特點(diǎn)就《藥學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)方法的改進(jìn)做簡(jiǎn)單的探討，旨在達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)效果的目的。以下是整理的藥學(xué)導(dǎo)論論文，供大家參考學(xué)習(xí)。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)藥學(xué)高等教育課程體系遵循著從基礎(chǔ)到專業(yè)的教學(xué)體系，學(xué)生要到大學(xué)三年級(jí)才開始接觸到藥學(xué)的概念，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藥學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)意識(shí)和使命感非常不利。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，我國(guó)藥學(xué)教育的課程體系和人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了深刻的變革，其中早期導(dǎo)人藥學(xué)教育，加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)即是藥學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)體現(xiàn)。很多學(xué)校為本科學(xué)生開設(shè)了早期導(dǎo)人藥學(xué)教育的課程，旨在使學(xué)生一進(jìn)人大學(xué)就能夠受到藥學(xué)的啟蒙教育，了解藥學(xué)的發(fā)展，明確藥學(xué)工作者的職責(zé)和使命，把握學(xué)習(xí)的方向。

　　《藥學(xué)導(dǎo)論》是一門面向藥學(xué)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以藥學(xué)本身為研究對(duì)象，從整體的角度對(duì)藥學(xué)的起源與發(fā)展、藥學(xué)的各個(gè)分支學(xué)科以及對(duì)藥學(xué)發(fā)展有重要意義的交叉學(xué)科進(jìn)行深人淺出的介紹和引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)藥學(xué)的基本知識(shí)有所了解。本課程的開設(shè)有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，拓寬科研思路，為今后的研究工作打下良好的基礎(chǔ)。該課程內(nèi)容涵蓋面廣，涉及《生藥學(xué)》、《藥物化學(xué)》、《天然藥物化學(xué)》、《藥理學(xué)》、《藥劑學(xué)》、《藥物分析學(xué)》、《生物制藥》、《中藥學(xué)》、《藥學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《藥事管理學(xué)》等十多門藥學(xué)主干課程，但該課程因?yàn)槠湔n程性質(zhì)，在各高校中往往只被列人考査課，因此，教學(xué)計(jì)劃中課時(shí)數(shù)過(guò)少，學(xué)生重視程度不高，對(duì)教師的綜合知識(shí)水平要求高，以及教學(xué)方法的傳統(tǒng)枯燥等諸多因素都會(huì)影響該課程的教學(xué)質(zhì)量。本文旨在從以上幾個(gè)方面淺談提高《藥學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)效果的方法。

　　1.注意業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，精心設(shè)計(jì)認(rèn)真?zhèn)湔n

　　《藥學(xué)導(dǎo)論》涵蓋藥學(xué)專業(yè)的主干課程，對(duì)授課教師的要求較高，需要授課教師是藥學(xué)專業(yè)出身，此外，還需要其對(duì)藥學(xué)專業(yè)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)有及時(shí)的了解，因此，對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)其縱向業(yè)務(wù)水平，而且要培養(yǎng)教師將各專業(yè)課程橫向聯(lián)系的能力，例如講到第二章《生藥學(xué)》中的生藥大黃時(shí)，授課教師就應(yīng)該能夠?qū)⑵渑c第三章《天然藥物化學(xué)》、第五章《藥理學(xué)》、第九章《中藥學(xué)》的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，將大黃的鑒定方法、化學(xué)成分、提取分離方法、現(xiàn)代藥理學(xué)研究以及其性味、歸經(jīng)、功效、采制等串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行講解，如此，既能節(jié)省授課時(shí)間，靈活教學(xué)，又能使該知識(shí)點(diǎn)一目了然，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的能力。

　　2.改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　因?yàn)椤端帉W(xué)導(dǎo)論》的課時(shí)數(shù)少，內(nèi)容多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式老師是在有限的時(shí)間內(nèi)采用“輸灌式”的教學(xué)方法，老師往往注重的是知識(shí)的傳授，而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生掌握知識(shí)的反饋信息，因此，應(yīng)該加強(qiáng)靈活教學(xué)的方式方法，多媒體技術(shù)自教學(xué)中應(yīng)用以來(lái)，以其形象、直觀、生動(dòng)、多層次的視覺(jué)刺激，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，綜合了文本、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫等信息，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如在講解第十一章《藥事管理學(xué)》時(shí)，可以配以一些關(guān)于銷售假藥劣藥的企業(yè)被曝光的影音錄像，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到藥學(xué)事業(yè)是具有很強(qiáng)責(zé)任感和使命感的事業(yè)，容不得半分的弄虛作假，同時(shí)，可以讓學(xué)生接觸社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象。此外，pbl(problembasedlearning)教學(xué)模式也是值得在該課程中推廣應(yīng)用，此教學(xué)模式是由教師課前設(shè)計(jì)問(wèn)題，課中在講授基本知識(shí)的基礎(chǔ)上提出若干問(wèn)題，組織學(xué)生討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀思維機(jī)能的一種授課方法，是倡導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)“研究”討論和合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生綜合思考能力的新型教學(xué)方法和教學(xué)理念。目前，在藥學(xué)本科教學(xué)中，應(yīng)用較為廣泛。例如，在《藥劑學(xué)》一章中，在講授常見藥物劑型內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)踐給學(xué)生提出牛黃解毒片的'制備方法，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)制備工藝。

　　3.舉行專業(yè)學(xué)術(shù)講座，加強(qiáng)聯(lián)合教學(xué)效果

　　專業(yè)學(xué)術(shù)講座是將理論與實(shí)踐結(jié)合的最快捷有效的方式之一，邀請(qǐng)從事科學(xué)研究的學(xué)者或者藥品監(jiān)督管理部門及企業(yè)的專家參與教學(xué)系統(tǒng)的專家論壇，在課余時(shí)間舉行講座，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)的積極性，在課堂上就能夠走人社會(huì)，了解藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)和市場(chǎng)緊密結(jié)合的能力，避免學(xué)死書、死讀書的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，該方式可以增強(qiáng)專家學(xué)者與學(xué)生的互動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)趣味性，講座結(jié)束后要求學(xué)生以論文的形式提交作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)今后的擇業(yè)就業(yè)也有良好的指導(dǎo)作用，從而更好的加強(qiáng)了聯(lián)合教學(xué)的效果。

　　4.科研與教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研項(xiàng)目

　　藥學(xué)是理論加實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生投人大量的時(shí)間記住理論的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)，還要求學(xué)生接受各種實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)。理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)課的積累是為今后藥學(xué)技術(shù)服務(wù)及藥學(xué)科學(xué)研究搭建平臺(tái)，在各大高校，科研與教學(xué)相結(jié)合一直是如今教學(xué)改革的發(fā)展方向，在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《藥學(xué)導(dǎo)論》課程之后，他們的腦海里基本形成了藥學(xué)科研過(guò)程的框架，在老師的帶領(lǐng)下，可以借助教師科研工作的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)科研項(xiàng)目，既能夠?qū)�書本的知識(shí)形象化，又能開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和眼界，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與靈感，為后續(xù)的專業(yè)課的深人學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備。

　　此外，在教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生可能認(rèn)為《藥學(xué)導(dǎo)論》不是專業(yè)課，沒(méi)必要很認(rèn)真的對(duì)待，但其實(shí)《藥學(xué)導(dǎo)論》是引導(dǎo)學(xué)生走人藥學(xué)大門的臺(tái)階，就像是游覽景點(diǎn)的時(shí)候，需要一個(gè)導(dǎo)游來(lái)引導(dǎo)，《藥學(xué)導(dǎo)論》就是藥學(xué)這個(gè)景點(diǎn)的導(dǎo)游，學(xué)好這門課程，能夠使得學(xué)生在今后的專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，輕松進(jìn)人狀態(tài)，更加熟練的掌握專業(yè)知識(shí)。因此，對(duì)于這門課程授課教師的要求就更加嚴(yán)格，本課程不僅需要授課教師熟練掌握藥學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，而且需要他能夠?qū)⒏鱾�(gè)學(xué)科融匯貫通，靈活教學(xué)，同時(shí)，還需要授課教師對(duì)藥學(xué)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展及藥學(xué)行業(yè)動(dòng)態(tài)都有第一時(shí)間的了解，在課堂上需要將理論與實(shí)際工作過(guò)程相結(jié)合，讓學(xué)生初步了解行業(yè)情況，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及今后的職業(yè)規(guī)劃都有不可忽視的作用。

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