藥學(xué)論文（精品15篇）
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都跟論文打過交道吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的藥學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
藥學(xué)論文1
藥學(xué)分子生物學(xué)是在遺傳學(xué)、生物化學(xué)等基礎(chǔ)上交叉融合形成的新學(xué)科，與多門學(xué)科緊密相關(guān)，是當(dāng)代生物科學(xué)發(fā)展的引擎、現(xiàn)代生物技術(shù)的基石，同時它又是一門理論與實驗聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。藥學(xué)分子生物學(xué)實驗教學(xué)不僅培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)新精神、促進學(xué)生對藥學(xué)分子生物學(xué)理論知識的理解和掌握，而且訓(xùn)練學(xué)生具備一定的科研能力和科研作風(fēng)，為將來進入實驗室獨立設(shè)計實驗、從事科研工作夯實基礎(chǔ)。自20xx年起，寧夏醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)與分子生物學(xué)系對藥學(xué)分子生物學(xué)實驗教學(xué)進行了改革和摸索，實現(xiàn)了藥學(xué)本科生分子生物學(xué)實驗從無到有、從多個獨立小實驗到綜合性大實驗的轉(zhuǎn)變。通過教學(xué)改革，提高了分子生物學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，增強了藥學(xué)專業(yè)本科生的創(chuàng)新意識、動手能力及自主學(xué)習(xí)能力。
1結(jié)合學(xué)科特點，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容
分子生物學(xué)中新技術(shù)和新方法的涌現(xiàn)，促進了藥物研究的迅速發(fā)展，因此在實驗內(nèi)容的安排上，結(jié)合藥學(xué)的學(xué)科特點，將經(jīng)典的基本方法與現(xiàn)代技術(shù)有機地結(jié)合起來，以適應(yīng)科技發(fā)展的需求。本系在學(xué)時有限的條件下，在實驗內(nèi)容的選擇上，針對性地增加了綜合性和設(shè)計性實驗，將基因工程中最重要的幾個實驗串聯(lián)起來，構(gòu)成一個有機整合的綜合性大實驗。
通過優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，使整個實驗內(nèi)容前后銜接，改變了傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式中條塊分割的狀況。例如改革前蛋白質(zhì)聚丙烯酰胺凝膠電泳、PCR產(chǎn)物擴增這兩個實驗都是各自獨立的，彼此之間沒有任何聯(lián)系。而改革后的實驗內(nèi)容以基因工程DNA重組技術(shù)為主線，并把系里完成的國家自然科學(xué)基金項目的部分研究成果用于其中，使實驗不僅涵蓋了之前所開設(shè)的所有基礎(chǔ)驗證性實驗，而且連貫性和綜合性明顯提升。實驗從重組體質(zhì)粒pGEX-4T3-NP1的轉(zhuǎn)化開始，進行PCR鑒定、DNA提取、酶切鑒定直到誘導(dǎo)表達蛋白的檢測，一環(huán)扣一環(huán)，上一個實驗結(jié)束時的產(chǎn)物或樣品作為下一次實驗的原材料或樣品，明顯提高了學(xué)生做實驗的責(zé)任心。學(xué)生都希望每次實驗獲得滿意結(jié)果后再進行下一步的實驗，因此學(xué)生非常重視對每一步實驗的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，形成了實驗后熱烈討論的局面。以上過程對于培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題和分析問題的能力是非常有幫助的。本系在綜合性實驗的基礎(chǔ)上，還增加了實驗設(shè)計內(nèi)容。實驗設(shè)計要求學(xué)生虛擬一個包含某一種或兩種限制性內(nèi)切酶酶切位點的基因，再選擇一個質(zhì)粒進行重組體質(zhì)粒的構(gòu)建，最后進行擴增篩選及鑒定。這就要求學(xué)生在充分理解分子生物學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上，綜合運用所掌握的基礎(chǔ)理論、實驗技能和實驗方法，自行設(shè)計實驗方案，確定實驗方法，選用配套的儀器設(shè)備，最后寫出比較完整的實驗報告。通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探索性精神，同時明顯提高了學(xué)生對分子生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，同時使學(xué)生更加熟練地掌握分子生物學(xué)的常用技術(shù)。優(yōu)化的實驗內(nèi)容不僅使學(xué)生鞏固強化分子生物學(xué)理論知識，明顯提高學(xué)生實驗技能，而且對學(xué)生科研思維的培養(yǎng)具有重要作用。
2改革實驗教學(xué)方法
“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是目前我國教育界比較趨于一致的教育模式，它吸收了現(xiàn)代教學(xué)理論中發(fā)揮學(xué)生主體積極性的先進思想，提倡使學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，教師成為教學(xué)過程的主導(dǎo)�！币詠肀鞠祵嶒灲虒W(xué)基本上采用灌輸式教學(xué)法，每次實驗課開始都是由教師先講授實驗原理、操作步驟及注意事項，學(xué)生只是被動接受，往往忽視了他們的主體地位。學(xué)生有主動探究知識的愿望和好奇心，應(yīng)當(dāng)把其作為學(xué)習(xí)的主體來看待。因此本系對實驗教學(xué)方法進行了改革。每次實驗之前，布置學(xué)生書寫預(yù)習(xí)報告。預(yù)習(xí)報告主要包括預(yù)習(xí)基礎(chǔ)實驗理論、了解相關(guān)技術(shù)的背景資料、寫出實驗流程及實驗注意事項等，讓學(xué)生在實驗之前做好充分的準(zhǔn)備。在實驗課上，針對本次實驗內(nèi)容，教師提出若干問題，讓學(xué)生帶著問題到實驗中去尋求答案，此外，引導(dǎo)學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)或難理解的問題，展開討論。我們還特別挑選了個別實驗，由學(xué)生自己走上講臺來講解實驗。教師在其中扮演的是啟發(fā)、引導(dǎo)、解惑的角色。以上措施在提高他們學(xué)習(xí)興趣的同時，也加深了對知識的理解。同時，本系還改變了以往示教實驗只是教師演示學(xué)生看的做法，而是讓學(xué)生參與到示教過程中來。例如在示教SDS電泳時，讓學(xué)生參與安裝電泳槽，對于某些不正確的操作當(dāng)場予以糾正，從而加深學(xué)生的印象，避免在后續(xù)的小組實驗中犯相同的錯誤。最后，由于綜合性實驗所需時間較長，實驗結(jié)束后教師和學(xué)生都很疲憊，因此實驗結(jié)束后的討論和總結(jié)這一最為重要的環(huán)節(jié)往往容易被一些教師忽略。這一環(huán)節(jié)主要針對學(xué)生實驗中出現(xiàn)的問題、實驗結(jié)果進行深入的分析討論，并讓學(xué)生回答實驗前教師提出的問題。要求學(xué)生實事求是記錄實驗結(jié)果，對不理想的結(jié)果要啟發(fā)學(xué)生分析問題，剖析失敗的原因。通過這種互動式的實驗教學(xué)，活躍了課堂氣氛，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教會了學(xué)生如何查找文獻、如何思考問題、培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。
3合理應(yīng)用多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)具有直觀性、交互性、形象性、靈活性等特點，有利于學(xué)生在較短時間內(nèi)獲取較多信息量。而分子生物學(xué)內(nèi)容大多較為抽象，實驗技術(shù)較難把握，因此對于那些原理難懂、步驟繁瑣的實驗來說，可以將復(fù)雜的實驗原理以生動的圖像或Flash動畫加以簡練的文字表達出來，或者下載互聯(lián)網(wǎng)上制作精良的照片、動畫插入到教學(xué)PPT中，能夠幫助學(xué)生快速理解和掌握，并取得較好的實驗教學(xué)效果。
在課堂上，我們以如何克隆一個基因為例，從進入Pubmed網(wǎng)站進行基因序列及相關(guān)文獻的查詢，到如何使用分子生物學(xué)的相關(guān)軟件（如Bio-EditerSoftware，DnamanSoftware)進行限制性核酸酶切位點的選擇、設(shè)計引物，都逐一詳細地在多媒體上進行演示和講解。同時引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)檢索實驗中的問題，進一步引申在科研中如何利用網(wǎng)站尋找解決實驗問題的方法，并讓學(xué)生制作10min左右的.PPT，選擇2-3名同學(xué)講解自己制作PPT的內(nèi)容，提高學(xué)生查閱文獻、網(wǎng)絡(luò)檢索、制作PPT的能力，鍛煉學(xué)生自己解決問題的能力，為將來真正走進實驗室進行科研探索做好技術(shù)上和心理上的準(zhǔn)備。
藥學(xué)分子生物學(xué)實驗教學(xué)改革是一個需要不斷摸索和發(fā)展的過程。通過近幾年的探索與改革，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚�，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性明顯提高，開拓了學(xué)生的科研思維，培養(yǎng)了學(xué)生從事科學(xué)研究的動手動腦能力，促進了教學(xué)與科研的有機結(jié)合，在實驗過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和分析解決問題的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了進一步的提高。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變以及21世紀(jì)對高素質(zhì)創(chuàng)新型藥學(xué)專業(yè)人才的需求H，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是分子生物學(xué)實驗教學(xué)的中心任務(wù)之因此教師的責(zé)任任重而道遠，教師自身要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，進一步探索經(jīng)典實驗技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)手段的融合方法，尋求驗證性實驗與設(shè)計性、綜合性實驗的統(tǒng)一途徑，體現(xiàn)各學(xué)科的創(chuàng)新性和交叉融合性，實現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。
藥學(xué)論文2
臨床上常用品種有生知母、鹽知母，傳統(tǒng)理論認為知母鹽制后能夠引藥入腎經(jīng)，增強滋陰降火的作用。有報道知母具有抗炎、降血糖、增強免疫力、治療老年性癡呆等功效［2～4］。
由實驗結(jié)果可知，經(jīng)酵母菌液造模后，大鼠體溫普遍出現(xiàn)先降低后升高的趨勢，大約造模3 h后，各組大鼠體溫均有所升高。阿司匹林組表現(xiàn)出快速的降溫作用，在造模5 h后體溫即表現(xiàn)出明顯下降，之后各測量時間點降溫差異不顯著。低劑量生、鹽制品組均在造模7 h后表現(xiàn)出明顯的.體溫下降趨勢，其中鹽制品組較生品組下降略明顯，但無顯著性差異。高劑量生、鹽制品組在造模9 h后，各組大鼠體溫仍呈上升趨勢，于此推測知母的清熱作用不與劑量成正比，劑量過高清熱作用反而降低，清熱作用的最佳劑量需在今后工作中進一步研究。
經(jīng)四氧嘧啶腹腔給藥72 h后，各鼠均表現(xiàn)出多飲、多食、多尿及體重減輕的典型糖尿病癥狀，且血糖值較正常血糖值范圍均明顯升高，即各組大鼠均造模成功。給藥7d后，測定各組大鼠血糖值，均有下降趨勢，包括模型對照組（可能為大鼠自身的調(diào)節(jié)修復(fù)功能）；以高劑量生品組、低劑量鹽制品組、高劑量鹽制品組下降尤為顯著，高于優(yōu)降糖組，且有顯著性差異；低劑量生品組與優(yōu)降糖組相比無顯著性差異，但均與模型對照組有顯著性差異。給藥14 d后，模型對照組、優(yōu)降糖組與高劑量鹽制品組大鼠血糖仍有下降趨勢，優(yōu)降糖組與高劑量鹽制品組下降趨勢不如給藥前7 d時明顯；
其它各組大鼠血糖值則有上升趨勢。在給藥14 d時，各組大鼠血糖值的含量為：模型對照組>低劑量生品組>低劑量鹽制品組>高劑量生品組>優(yōu)降糖組>高劑量鹽制品。鹽制前后，無論低劑量組、高劑量組之間，還是生、制品之間均有顯著性差異，高劑量組優(yōu)于低劑量組，鹽制品優(yōu)于生品。且鹽制高、低劑量組均優(yōu)于優(yōu)降糖組，鹽制后表現(xiàn)出明顯的降血糖作用。知母有明顯的清熱作用，但相對阿司匹林比較作用發(fā)揮緩慢，鹽制品與生品效應(yīng)未見顯著性差異，且低劑量組清熱作用高于高劑量組；對高血糖大鼠的降糖作用，鹽制品明顯優(yōu)于生品，且隨劑量增加降糖作用增強。
藥學(xué)論文3
我國農(nóng)藥工業(yè)經(jīng)過幾十年，特別是改革開放以來的快速發(fā)展，已經(jīng)形成了包括科研開發(fā)、農(nóng)藥原藥生產(chǎn)和制劑加工、原材料及中間體配套較為完整的農(nóng)藥工業(yè)體系，成為農(nóng)藥生產(chǎn)、使用、進口、出口大國。農(nóng)藥學(xué)作為植物保護一級學(xué)科下的二級學(xué)科，是一門涉及多個學(xué)科門類、橫跨從實驗室基礎(chǔ)理論創(chuàng)新到工廠生產(chǎn)、田間應(yīng)用的多個環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)和應(yīng)用結(jié)合緊密、工業(yè)轉(zhuǎn)化和農(nóng)業(yè)推廣需求強烈的綜合性交叉學(xué)科[1]。越來越多的高等院校開始開設(shè)農(nóng)藥學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)從事農(nóng)藥相關(guān)工作的高級專門人才。隨著高校招生規(guī)模的日益擴大和在校生人數(shù)的持續(xù)增加，我國高等教育，尤其是本科生教育正在逐步實現(xiàn)從精英化向大眾化、從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型的兩大轉(zhuǎn)變。在這一過程中，如何根據(jù)形勢的變化不斷改革和創(chuàng)新高校農(nóng)藥學(xué)專業(yè)人才教育和培養(yǎng)模式，切實提高教學(xué)質(zhì)量，從而造就大批能夠適應(yīng)我國農(nóng)藥工業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級需要的合格人才，已經(jīng)成為農(nóng)藥學(xué)專業(yè)教育面臨的緊要課題。
1.農(nóng)藥學(xué)專業(yè)人才的需求分析
對多家大中型農(nóng)藥相關(guān)企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對農(nóng)藥學(xué)專業(yè)人才的需求從工作內(nèi)容上大致分為4類：新農(nóng)藥產(chǎn)品的開發(fā)、農(nóng)藥劑型的研發(fā)、農(nóng)藥藥效評價、農(nóng)藥登記管理和銷售。用人單位對農(nóng)藥學(xué)專業(yè)人才的要求主要注重3個方面：首要是敬業(yè)精神和實際動手能力，其次為專業(yè)技能和實踐操作能力，最后為繼續(xù)學(xué)習(xí)和知識創(chuàng)新能力。被調(diào)查單位還對已經(jīng)畢業(yè)的農(nóng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生提出了一些意見，主要為本科畢業(yè)生缺乏獨立工作能力和吃苦耐勞精神，知識面較窄，理論知識和實踐應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，眼高手低，不善于學(xué)習(xí)，動手能力差等。
2.農(nóng)藥學(xué)專業(yè)設(shè)置狀況分析
對20所實力較強的高等涉農(nóng)院校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分院校本科階段沒有專門設(shè)置農(nóng)藥學(xué)專業(yè)，只是在植物保護專業(yè)的培養(yǎng)方案中加入了農(nóng)藥學(xué)的相關(guān)課程，或者在本科三年級開始在專業(yè)選修課課程設(shè)置中設(shè)立農(nóng)藥學(xué)模塊，只有少數(shù)院校本科階段設(shè)置了制藥工程專業(yè)。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)在理學(xué)院的化學(xué)專業(yè)設(shè)置了農(nóng)藥學(xué)方向，西北農(nóng)林科技大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立了制藥工程專業(yè)，揚州大學(xué)在植物保護專業(yè)下設(shè)置了農(nóng)藥科學(xué)與應(yīng)用方向（表1）。
3.農(nóng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式
目前，農(nóng)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的方向涉及4個方面：新農(nóng)藥分子設(shè)計與創(chuàng)制、農(nóng)藥分析與環(huán)境安全、農(nóng)藥毒理與使用技術(shù)原理和農(nóng)藥制劑、藥械與施藥技術(shù)。培養(yǎng)模式一般分為3個階段，大學(xué)一年級主要開設(shè)公共基礎(chǔ)課程，如英語、數(shù)學(xué)、化學(xué)、政治等；大學(xué)二年級主要開設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)課程，如植物學(xué)、植物生物化學(xué)、普通昆蟲學(xué)、普通植物病理學(xué)等；大學(xué)三年級、四年級主要開設(shè)專業(yè)教育課程和綜合實踐類課程，如農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)、農(nóng)藥加工與管理、農(nóng)藥殘留與分析、農(nóng)藥毒理學(xué)、農(nóng)藥市場營銷學(xué)等[2]。
對上述20所高等涉農(nóng)院校的農(nóng)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行分析后發(fā)現(xiàn)，總體上理論課程學(xué)分較多，實踐類課程學(xué)分較少，也有少數(shù)院校加強了綜合實踐類的課程，如西北農(nóng)林科技大學(xué)的綜合實踐類課程占總體課程的20%，另外還設(shè)置了必修的創(chuàng)新與技能課程。
4.培養(yǎng)模式與需求之間的差異性分析
4.1課程體系不夠完善
分析上述20個涉農(nóng)高校農(nóng)藥學(xué)人才的培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)農(nóng)藥學(xué)相關(guān)的課程還偏少，開設(shè)比較多的是植物化學(xué)保護、農(nóng)藥殘留與分析、農(nóng)藥加工、農(nóng)藥毒理學(xué)、農(nóng)藥生物測定等[3]。用人單位急需的農(nóng)藥合成、農(nóng)藥登記、農(nóng)藥銷售等課程在大多數(shù)院校都沒有開設(shè)，有的即使開設(shè)，也安排在大學(xué)四年級，根本沒有學(xué)生選課，形同虛設(shè)。
4.2課程設(shè)置的滯后性
大多數(shù)農(nóng)藥學(xué)專業(yè)課程安排在大三下學(xué)期、大四上學(xué)期，此時學(xué)生面臨考研和就業(yè)的雙重壓力，沒有心思和精力學(xué)習(xí)，對知識的掌握程度明顯下降，導(dǎo)致到工作單位后，專業(yè)知識缺乏，滿足不了工作需求。
4.3實踐類課程課時較少
農(nóng)藥學(xué)專業(yè)是實踐性很強的學(xué)科，適當(dāng)?shù)膶嵺`和訓(xùn)練是必不可少的內(nèi)容。但目前農(nóng)藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置普遍存在的問題是實踐類課程課時較少，專業(yè)理論課課時較多，學(xué)生接受起來相對比較困難。大部分院校設(shè)置了畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)見習(xí)，但安排相對集中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能很好地與實踐相結(jié)合，出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。
4.4實習(xí)基地缺乏
農(nóng)藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用性很強，建立校內(nèi)和校外實習(xí)基地是學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用知識的最好途徑，但大多數(shù)涉農(nóng)院校缺乏實習(xí)基地，學(xué)生對生產(chǎn)一線缺乏直觀的認識，沒有機會接觸并解決生產(chǎn)中的各種實際問題。學(xué)生畢業(yè)后動手能力很差。
5.改革對策
5.1調(diào)整人才培養(yǎng)方案，跟進社會需求
培養(yǎng)方案是銜接社會需求與高等教育供給的.橋梁，能夠反映社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，也是各學(xué)科和專業(yè)繁榮發(fā)展的根本。在農(nóng)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)樹立加強基礎(chǔ)教育、拓寬專業(yè)口徑、增強人才培養(yǎng)適應(yīng)性的思想，既注重培養(yǎng)學(xué)科基本理論知識和技能等專業(yè)素質(zhì)，又注重培養(yǎng)思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)。結(jié)合揚州大學(xué)實際情況，具體可以從以下3個方面實施：
�、偻晟普n程體系，增加農(nóng)藥登記、農(nóng)藥市場營銷、農(nóng)藥合成等相關(guān)課程，注重植物保護學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)等學(xué)科的相互滲透融合；
�、诮⒈究粕鷮�(dǎo)師制，讓學(xué)生積極主動參與科學(xué)研究，不斷熏陶學(xué)生的專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣；
③因材施教，重視個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生利用專業(yè)知識進行自主創(chuàng)業(yè)。
5.2加強實踐教學(xué)，注重學(xué)生主體地位
農(nóng)藥學(xué)專業(yè)實踐性強，與生產(chǎn)緊密聯(lián)系。實踐教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，對學(xué)生就業(yè)競爭力的提升具有重要意義。
�、匍_設(shè)基礎(chǔ)實驗（實踐）課程，內(nèi)容涉及殺蟲劑、殺菌劑和除草劑三大類農(nóng)藥的室內(nèi)生物測定實驗和田間藥效實驗，以滿足企業(yè)對人才的實際需求。
�、诎才砰L短不同時期的綜合實習(xí)。建立和完善校內(nèi)校外教學(xué)實習(xí)基地，針對生產(chǎn)實踐中病蟲害防治和除草劑藥害等對學(xué)生進行現(xiàn)場指導(dǎo)。
�、坶_展大學(xué)生實踐訓(xùn)練計劃。以本科生為主體，增加學(xué)生的實際操作機會，通過實踐環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)的基本理論。
�、荛_展相關(guān)社會調(diào)查。鼓勵學(xué)生針對農(nóng)民用藥習(xí)慣和施藥技術(shù)以及農(nóng)藥包裝廢棄物處理等進行社會調(diào)查，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
5.3建立校企資源開放共享機制
�、俪浞掷眯Ｓ奄Y源，建立校友聯(lián)絡(luò)會，企業(yè)通過宣講會和招聘會等相關(guān)形式宣傳，綜合利用學(xué)校的教學(xué)資源、技術(shù)、場地以及設(shè)備，同時擴大企業(yè)實踐基地的共享性。
�、跔I造與建立互利共贏的合作氛圍，學(xué)校應(yīng)更新、轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，緊跟區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展步伐與企業(yè)需求，主動開展與企業(yè)的深度合作；企業(yè)則需樹立良好形象，提高知名度和社會影響力，提升競爭力。
5.4建立校企協(xié)同育人的運行和管理機制
�、俳⑿Ｆ髤f(xié)同育人領(lǐng)導(dǎo)和工作小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由校企雙方高層領(lǐng)導(dǎo)組成，負責(zé)頂層設(shè)計并適時調(diào)整協(xié)同育人規(guī)劃；工作小組成員由專業(yè)主任、教師及企業(yè)項目負責(zé)人等組成，負責(zé)教學(xué)和學(xué)生日常管理工作。
�、趯W(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同出資設(shè)立校企協(xié)同育人專項資金，建立學(xué)生入企實習(xí)制度，切實保障學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間的人身財產(chǎn)安全，并支付一定的勞動報酬。建立《實踐基地建設(shè)與管理辦法》等必要管理制度，保證協(xié)同育人實踐的持續(xù)開展。
�、蹣�(gòu)建科學(xué)考核評價機制，注重指標(biāo)的全面性，照顧到各方利益，堅持定性與定量相結(jié)合進行合理評價。
5.5構(gòu)建多元化校企協(xié)同育人模式
5.5.1訂單培養(yǎng)模式。
訂單培養(yǎng)對校企聯(lián)動的要求很高，是實現(xiàn)校企互利雙贏的最佳模式。從學(xué)生進校起，學(xué)校就應(yīng)將其就業(yè)作為項目進行組織規(guī)劃，包括校企共同研究人才需求走勢，定位學(xué)生修習(xí)方向，規(guī)定合理的專業(yè)設(shè)置，實施系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)策略，對用人單位進行跟蹤調(diào)查和積極反饋等。
5.5.2學(xué)工結(jié)合模式。
學(xué)工結(jié)合模式是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，主體包括學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校。該模式以職業(yè)為導(dǎo)向，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合并貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程。通過這種教育模式，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，而且可以提高學(xué)校的教學(xué)水平。
5.5.3產(chǎn)學(xué)研一體化模式。
產(chǎn)學(xué)研一體化模式是通過產(chǎn)學(xué)互動與校企結(jié)合的形式，把教育與科研、行業(yè)生產(chǎn)等活動及資源有效整合，有助于發(fā)揮高等教育的先導(dǎo)作用，為企業(yè)提供高質(zhì)量的人力資源和智力支持，對推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有積極作用。該模式更容易滿足校企雙需，實現(xiàn)校企雙贏。
5.5.4需求聯(lián)動模式。
需求聯(lián)動模式是以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)應(yīng)用水平以及可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)，突出融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展元素，培養(yǎng)熟悉區(qū)域產(chǎn)業(yè)背景、適應(yīng)多崗位需求、具備較強實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，通過學(xué)校與政府、學(xué)院與行業(yè)、教師與企業(yè)對接，促進人才培養(yǎng)與區(qū)域企業(yè)需求的多維聯(lián)動。
參考文獻
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藥學(xué)論文4
1、論文能夠理論聯(lián)系實際，從解決臨床關(guān)鍵題目進手，探討相關(guān)治法的作用機制，得出了較為可靠的結(jié)論，具有較強的理論意義和實用價值，有一定的創(chuàng)新性。
2、課題設(shè)計符合中醫(yī)理論實質(zhì)，技術(shù)方法先進，數(shù)據(jù)基本可靠，結(jié)論說服力充分。說明論文作者基本把握了本領(lǐng)域的發(fā)展方向和主要文獻，能站在當(dāng)代前沿開展課題研究和理論探索，具備獨立從事中醫(yī)藥科研工作的能力和堅實的本學(xué)科基礎(chǔ)和扎實的操縱技能，基本達到碩士研究生的要求。
3、論文書寫規(guī)范，統(tǒng)計方法正確，思維結(jié)構(gòu)清楚，文字表達流暢，建議作為碩士學(xué)位論文安排答辯。
4、假如能夠進一步開展多中上海到福州物流心的大樣本隨機雙盲對照試驗，結(jié)論可能更有價值。
5、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)論文，能夠達到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究（參考）價值（實踐指引意義）。
6、該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。
7、文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，思維關(guān)系清楚，但缺乏個人見解。
8、文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
9、語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
10、論文陳述清楚，講解簡單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應(yīng)多規(guī)范。
11、答辯的準(zhǔn)備工作充分，對老師的提問能詳實回答，并對設(shè)計過程中所遇困境能反復(fù)探討研究，找出更好的解決方法。若能結(jié)合專業(yè)改進使靜態(tài)的網(wǎng)頁成為動態(tài)的則更好，不足在于數(shù)據(jù)庫中表的描述方式不太對，望改進。
12、論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對老師的提問能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語言錯誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。
13、在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及為此進行的研究，顯示出對所研究的問題有一定的認識。視頻設(shè)計很漂亮，但不太符合專業(yè)要求，若多從計算機專業(yè)的角度對實現(xiàn)過程進行設(shè)計則更好。
14、答辯過程中，該生能在規(guī)定時間內(nèi)熟練扼要的陳述論文的主要內(nèi)容，條理清晰，創(chuàng)新點明顯，回答問題時反映敏捷，表達準(zhǔn)確，系統(tǒng)演示熟練，專業(yè)素養(yǎng)很高，經(jīng)答辯委員會商議，一致同意其成績?yōu)閮?yōu)秀。
15、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)論文，能夠達到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究價值。
16、該文選題不符合財務(wù)管理專業(yè)要求；該生在寫作過程中態(tài)度不認真，不能夠完成寫作任務(wù)；論文論述不全面，研究內(nèi)容過淺，論文結(jié)構(gòu)不合理、邏輯不嚴(yán)謹，論文結(jié)論有誤，格式不基本符合論文寫作要求；工作中無創(chuàng)新。
17、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運用知識能力強。
18、語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
19、語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現(xiàn)象。
20、文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
21、論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合XXXXX論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
22、文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。
23、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究（參考）價值（較大的實踐指導(dǎo)意義）。
24、文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點。
25、語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求；參考了一定的文獻資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現(xiàn)象。
26、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
27、該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。
28、文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。
29、文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
30、語言表達較差，格式符合規(guī)范要求；占有資料較少，其時效性較差；有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
31、該文參考的文獻資料充分且貼合論題的需要。該文以xx為例，重點探討xx。該文選題貼合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點表達準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分�？傮w上貼合畢業(yè)論文要求。
32、該文以……為主題，重點探討……問題，選題基本貼合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)貼合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點不夠，部分觀點論證不充分，格式還不是十分的規(guī)范，真正屬于自我的思想不多。總體上基本合格。
33、論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達基本準(zhǔn)確。格式基本規(guī)范，選題貼合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證資料與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點小問題�？傮w上說，基本到達畢業(yè)論文的基本要求。
34、選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點表達基本準(zhǔn)確。全文資料緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自我創(chuàng)新的東西還不多�？傮w上貼合畢業(yè)論文要求。
35、該文選題貼合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認真負責(zé)，論文資料較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本貼合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點不足。
36、該文選題貼合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
37、本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣能夠把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)到達本科論文的要求。
38、論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，層次分明，采用了遞進式的分析結(jié)構(gòu)，邏輯性強，文筆流暢，表達清晰，重點突出。文章格式符合學(xué)術(shù)規(guī)范。反映作者具有較強的獨立科研能力。論文表明作者掌握了企業(yè)管理學(xué)專業(yè)的基本理論和分析方法，論文達到了碩士學(xué)位論文水平，同意其參加論文答辯，并建議授予碩士學(xué)位。
39、論文長于思辨和綜合，而短于對實際需求和現(xiàn)實情況的考量，比如各用戶對于專業(yè)設(shè)置的需求以及數(shù)據(jù)挖掘中數(shù)據(jù)的可采集性及可用性等。建議今后在相關(guān)研究中采取更廣泛視角。
40、該生對數(shù)據(jù)庫的設(shè)計細節(jié)講解詳細，研究深入，論壇設(shè)計部分獨立完成，有一定的科研能力，答辯中思路清晰，回答得簡明扼要，語言流利。答辯組經(jīng)過認真討論，一致同意通過該生成績?yōu)榱己�，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯誤。
41、論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
42、論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合XXXXX論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
43、在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及為此進行的研究，顯示出對所研究的問題有一定的認識。視頻設(shè)計很漂亮，但不太符合專業(yè)要求，若多從計算機專業(yè)的角度對實現(xiàn)過程進行設(shè)計則更好。
44、該生流利地陳述了寫作該論文的目的理論與實踐意義，古玩網(wǎng)站設(shè)計過程很規(guī)范，但實體和概念之間聯(lián)系少，整個設(shè)計應(yīng)該盡量符合計算機方面的`要求。
45、該生陳述清楚，回答問題流利。雖論文立意比較好，有一定的研究價值，但構(gòu)架和內(nèi)容都比較龐大，需要較強的獨立研究能力，論文題目和客戶端登陸服務(wù)器模塊也需稍作修改。該生準(zhǔn)備工作充分，環(huán)節(jié)陳述完整，論文構(gòu)思清晰，體現(xiàn)了較好的專業(yè)基礎(chǔ)，時間把握也很好。就是論文中有需求但缺乏需求分析，對部分答辯問題回答不太清楚，圖的表示方式不規(guī)范。
46、該生用dreamweave和access數(shù)據(jù)庫等技術(shù)對甘孜旅游網(wǎng)站進行設(shè)計，設(shè)計清新美觀，主要問題回答準(zhǔn)確，基本概念清楚，望對論文中指正的數(shù)據(jù)庫存放問題進行修改。
47、該生專業(yè)素養(yǎng)比較好，對所提問題回答流利，正確率高，對實現(xiàn)過程中遇到的難題認識到位，時間把握得當(dāng)，若能用比較新的運行環(huán)境進行實現(xiàn)相對好。
48、該生對數(shù)據(jù)庫的設(shè)計細節(jié)講解詳細，研究深入，論壇設(shè)計部分獨立完成，有一定的科研能力，答辯中思路清晰，回答得簡明扼要，語言流利。答辯組經(jīng)過認真討論，一致同意通過該生成績?yōu)榱己茫笤撋m正論文中尚存的某些錯誤。
49、在十分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及論文的寫作過程，條理清晰，語言無大錯，對老師的提問做出了基本正確的回答，體現(xiàn)了一定的專業(yè)素養(yǎng)。但設(shè)計過程有點小問題，流程圖不很完善，希望及時糾正。
50、從答辯可以看出該生總體專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實，準(zhǔn)備工作充分，對論文內(nèi)容非常熟悉，能簡潔明了的陳述設(shè)計思想和過程，系統(tǒng)展示流暢，回答問題有理有據(jù)，基本概念清楚，論文有一定創(chuàng)新。希望繼續(xù)完善論文中的部分文字和符號，爭取規(guī)范使用。
51、該生在規(guī)定時間內(nèi)比較流利清楚的闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的問題，態(tài)度謙虛，體現(xiàn)了比較扎實的計算機基礎(chǔ)。建議把圖像的打開功能用適當(dāng)?shù)奈淖直磉_出來，繼續(xù)完善使論文格式規(guī)范化。
52、結(jié)合數(shù)學(xué)知識用計算機技術(shù)來處理地質(zhì)問題，對方法原理掌握透徹，論文有比較好的創(chuàng)新。對快速傅里葉和小波變換圖的結(jié)果分析到位，處理結(jié)果良好，計算機基礎(chǔ)素養(yǎng)好。答辯中主要問題回答準(zhǔn)確深入。論文中變換的指標(biāo)若有對比會更好。
53、論文陳述清楚，講解簡單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應(yīng)多規(guī)范。
54、答辯的準(zhǔn)備工作充分，對老師的提問能詳實回答，并對設(shè)計過程中所遇困境能反復(fù)探討研究，找出更好的解決方法，專業(yè)技術(shù)比較好。若能結(jié)合專業(yè)改進使靜態(tài)的網(wǎng)頁成為動態(tài)的則更好，不足在于數(shù)據(jù)庫中表的描述方式不太對，望改進。
55、論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對老師的提問能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語言錯誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。
56、該生能在規(guī)定時間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容，但答辯中回答問題不是很流暢，對設(shè)計的細節(jié)技術(shù)不太熟，回答問題不夠切題。
57、從五部分對論文進行闡述，重點突出，答辯流暢熟練，知識掌握基本到位，時間符合要求。不足是論文中有部分概念錯誤。
58、答辯過程中，該生能在規(guī)定時間內(nèi)熟練扼要的陳述論文的主要內(nèi)容，條理清晰，創(chuàng)新點明顯，回答問題時反映敏捷，表達準(zhǔn)確，系統(tǒng)演示熟練，專業(yè)素養(yǎng)很高，經(jīng)答辯委員會商議，一致同意其成績?yōu)閮?yōu)秀。
59、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
60、本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
61、本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
62、該論文選題合理。區(qū)域經(jīng)濟問題是經(jīng)濟界研究的熱點，而增長問題亦是當(dāng)前討論的焦點，近幾年來國內(nèi)外不少專家對此已有許多較為成熟的論述，在XX也有專家學(xué)者對XX區(qū)域經(jīng)濟問題做了較深入的研究，但對XX農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟及其增長問題的結(jié)合研究，尚未發(fā)現(xiàn)有專門的論述。如何認識XX農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟差距現(xiàn)狀及未來的走勢，促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟健康持續(xù)增長，是經(jīng)濟現(xiàn)實中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。
63、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實踐指導(dǎo)意義。
64、該生查閱文獻資料能力一般，能收集關(guān)于論文的資料，寫作過程中基本能綜合運用基礎(chǔ)知識，全面分析問題，綜合運用知識能力一般。
65、文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
66、文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點。
67、語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求；參考了一定的文獻資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現(xiàn)象。
68、該文研究了XXXX對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
69、該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實意義，建議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。
70、論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
71、論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合XXXXX論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
72、該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
73、立意較好，也很有研究價值。但此題構(gòu)架和內(nèi)容都比較龐大，也需要較強較成熟的獨立研究能力，因此，對于本科生來說，難度不小。如果作者能多吸取和借鑒前人的研究成果，并加強對文獻的閱讀和分析，則更能幫助其在論題的論證上，理順邏輯，順暢思辨。在論文陳述上，還需大膽自信，這樣才能提高臨場語言的提煉能力，對問題的應(yīng)變能力。
74、在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及為此進行的研究。陳述簡明扼要，顯示對所研究的問題有一定的認識。對教師提出的第一個問題，該生的回答準(zhǔn)確無誤；對有關(guān)資料來源的問題，該生作了如實的回答，但在論文中的許多地方，她卻沒有標(biāo)明數(shù)據(jù)的出處，這不能不說是一個重大缺陷。對第三個問題的回答顯然不夠切題，可能沒聽清老師口頭提出的問題。該生的答辯語言流利，但語音語調(diào)存在一定的問題。答辯組經(jīng)過認真討論，一致同意通過該生的畢業(yè)論文，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯誤。
75、在答辯過程紅看，該同學(xué)介紹了論文的主要觀點內(nèi)容并回答了答辯委員的提問。答辯表明：該同學(xué)對土地征收補償制度作了較深入的研究，整理了較多的文獻資料看，具備了一定的文獻能力，在土地征收補償研究方面有新意。該同學(xué)對教師提出的問題，回答基本正確。另外，論文也有不足之處，如對土地征收所涉及到的深層次的基礎(chǔ)理論問題討論不夠深入。綜合指導(dǎo)教師評閱人的意見和該學(xué)生在答辯過程中的表現(xiàn)，答辯小組經(jīng)過認真討論，一致同意通過該同學(xué)的畢業(yè)論文答辯，并建議授予學(xué)士學(xué)位。
76、研究內(nèi)容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
77、選題符合……專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，也體現(xiàn)出較強的時代特色性與實踐應(yīng)用性，全文結(jié)構(gòu)基本合理，思路比較清晰，語言比較通順，層次分明，觀點表達基本準(zhǔn)確，論據(jù)與論點基本上保持一致，參考的文獻資料與論題和論文內(nèi)容結(jié)合緊密，能綜合運用行政管理專業(yè)原理知識并結(jié)合社會實際來分析文中的主要問題，但格式還不是很規(guī)范，創(chuàng)新點不夠，部分論點的論證還缺乏說服力，語言凝練的還不夠，總體上說，基本達到畢業(yè)論文的要求。以……為主題，全文首先分析了……，然后再分析…，最后重點探討了……，6、全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點表達準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標(biāo)著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。
78、研究內(nèi)容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
79、選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點表達基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
80、研究……為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為問題的解決提供參考價值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點的論據(jù)還缺乏說服力。
81、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認真負責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。
82、該文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
83、該文立意新穎。全文以……為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了xxxxxxx的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點不夠。
84、該文符合專業(yè)要求，反映社會熱點問題。因此，該主題的研究有利于推進我國……的進一步發(fā)展。全文首先……的問題，然后分析……xx的原因。在此基礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的xxxxxxxxxx。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，思路清晰，觀點基本正確。
85、論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查……xx存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點表達準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。
藥學(xué)論文5
一、我國執(zhí)業(yè)藥師現(xiàn)狀
�。ㄒ唬﹫�(zhí)業(yè)藥師制度
執(zhí)業(yè)藥師是指經(jīng)過全國統(tǒng)一考試合格，取得相應(yīng)資格證書并注冊登記，在藥品生產(chǎn)、流通單位執(zhí)業(yè)的藥學(xué)技術(shù)人員，我國對執(zhí)業(yè)藥師的準(zhǔn)入條件、考試、注冊、繼續(xù)教育和處罰都有明確的規(guī)定，因此相對于別的藥師，執(zhí)業(yè)藥師具有更高的法律地位。為保障藥品質(zhì)量和人民用藥安全，我國實行執(zhí)業(yè)藥師制度，屬于專業(yè)技術(shù)人員執(zhí)業(yè)資格制度[1]。
（二）執(zhí)業(yè)藥師考試
執(zhí)業(yè)藥師考試由國家人事部和國家食品藥品監(jiān)督管理局共同負責(zé)[2]，根據(jù)專業(yè)不同分為執(zhí)業(yè)西藥師和執(zhí)業(yè)中藥師，20xx年考試大綱變動，考試科目為：藥事管理與法規(guī)、藥學(xué)專業(yè)知識（一）和（二）、綜合知識與技能、中藥學(xué)專業(yè)知識（一）和（二）、綜合知識與技能（中藥）�？荚嚨臏�(zhǔn)入條件和合格標(biāo)準(zhǔn)都有相應(yīng)的文件規(guī)定。
�。ㄈ﹫�(zhí)業(yè)藥師配備
20xx年1月，全國執(zhí)業(yè)藥師注冊人數(shù)為346672人，約為2.3人/萬人，而世界藥學(xué)聯(lián)合會規(guī)定為6.2人/萬人，由此可見我國執(zhí)業(yè)藥師注冊數(shù)量嚴(yán)重不足，總注冊率約為45.8%[3]。配備領(lǐng)域主要為社會藥店、藥品批發(fā)企業(yè)、藥品生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)療機構(gòu)。除此之外，執(zhí)業(yè)藥師的分布還存在區(qū)域不均衡性，主要集中在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，欠發(fā)達地區(qū)的零售藥店與執(zhí)業(yè)藥師的比例為15∶1[4]。
二、對藥學(xué)專科教育的思考
我國執(zhí)業(yè)藥師的`現(xiàn)狀必然會隨著國家政策的要求而逐步改善，改革勢在必行，藥學(xué)類高等院校作為培養(yǎng)執(zhí)業(yè)藥師的搖籃，有責(zé)任積極響應(yīng)國家政策法規(guī)，為完善我國的執(zhí)業(yè)藥師制度做出貢獻，可以從以下三方面探索：
�。ㄒ唬⿵娀瘧�(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)
各藥學(xué)類院校首先要定位明確，藥學(xué)�？平逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是應(yīng)用技術(shù)型人才，注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)平衡，既要重視知識面的廣闊又要在實踐中加強理論知識的應(yīng)用，尤其是注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力。在美國，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生需在執(zhí)業(yè)藥師指導(dǎo)下見習(xí)1500小時以上才具備考取執(zhí)業(yè)藥師的資格，這種藥學(xué)實踐制度增強了學(xué)生對所學(xué)知識的實際應(yīng)用能力和責(zé)任意識，而且通過與患者交流，提高了合理用藥以及自身執(zhí)業(yè)實踐的能力[5]，值得借鑒。
（二）優(yōu)化藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置
全面扎實的藥學(xué)類專業(yè)課程既是學(xué)生考取執(zhí)業(yè)藥師的必要條件又是其執(zhí)業(yè)實踐的基礎(chǔ)，所以加強藥學(xué)�？票匦拚n教學(xué)是首要任務(wù)，尤其是執(zhí)業(yè)藥師考試包含的課程內(nèi)容，例如藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規(guī)等。傳統(tǒng)藥學(xué)教育存在“重化學(xué)輕醫(yī)學(xué)”的現(xiàn)象，很多藥學(xué)課程是基于基礎(chǔ)課程發(fā)展而來的，所以為保證學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性，應(yīng)適當(dāng)開設(shè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，例如人體解剖學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)等。20xx年新大綱變動后，執(zhí)業(yè)藥師考試內(nèi)容趨向于對藥物的綜合應(yīng)用，學(xué)科界限模糊，因此增設(shè)臨床藥學(xué)課程，強化學(xué)生對安全用藥的技能訓(xùn)練勢在必行。
（三）重視師資隊伍建設(shè)
教師在學(xué)生技能培養(yǎng)方面起著不可替代的作用，因此學(xué)校應(yīng)重視教師隊伍的建設(shè)，多途徑促進教師的知識更新，鼓勵教師以執(zhí)業(yè)藥師考試為指引強化教學(xué)，多學(xué)習(xí)藥學(xué)相關(guān)的新理論、新技術(shù)。教師在備好課、上好課的同時，更要積極參加藥學(xué)類實踐活動，多到藥品生產(chǎn)企業(yè)、零售藥店、醫(yī)療機構(gòu)等參觀學(xué)習(xí)，做到既有理論又懂實踐，努力培養(yǎng)一批“雙師型”教師。
我國執(zhí)業(yè)藥師制度已實施二十多年，對促進人民用藥安全、提高人民健康水平起了重要作用，雖然仍有很多的不足，但相信伴隨著國家各項政策的推動必然會越來越完善，同時也會帶動我國藥學(xué)�？平逃陌l(fā)展。
參考文獻：
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藥學(xué)論文6
【摘要】醫(yī)藥行業(yè)的研究生一直供不應(yīng)求，但是近年來由于種種原因，就業(yè)率也出現(xiàn)了滑坡。因此，筆者對沈陽藥科大學(xué)的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生進行了就業(yè)問卷調(diào)查，分析了數(shù)據(jù)結(jié)果之后，對相應(yīng)的引導(dǎo)對策進行了探析，以求能夠增強藥學(xué)類碩士研究生的就業(yè)能力。
【關(guān)鍵詞】藥學(xué) 碩士 就業(yè) 調(diào)查
醫(yī)藥行業(yè)素有朝陽產(chǎn)業(yè) 的美譽，藥學(xué)類碩士研究生一直供不應(yīng)求，因此近年來各高校紛紛開設(shè)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)。
據(jù)《中國藥學(xué)年鑒》20xx年卷統(tǒng)計，全國有碩士學(xué)位授權(quán)的單位達到了173個，專業(yè)點600個。由于大規(guī)模連年擴招、學(xué)生整體素質(zhì)下降、金融危機沖擊等多方面的原因，近幾年就業(yè)率也出現(xiàn)了滑坡。面對現(xiàn)實，必須有清醒的認識，更應(yīng)重視藥學(xué)類碩士研究生的就業(yè)工作。為此，筆者對沈陽藥科大學(xué)應(yīng)屆碩士畢業(yè)生的擇業(yè)觀進行了調(diào)查，探析學(xué)生就業(yè)心態(tài)，找出問題所在，探討引導(dǎo)對策，以增強藥學(xué)類碩士研究生的就業(yè)能力。
本次調(diào)查共隨機發(fā)放問卷100份，回收有效問卷93份，其中男生51人，女生42人，總回收率為93％。
一、對就業(yè)形勢的認識調(diào)查顯示，有27．96％的畢業(yè)生認為就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，35．48％認為有點嚴(yán)峻，32．26％認為一般，即超過六成的畢業(yè)生對目前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻程度已有認識，也有三成左右的學(xué)生較為樂觀�；谶@種認識，60．22％畢業(yè)生選擇就業(yè)，20．43％選擇考博，其余則分別選擇創(chuàng)業(yè)、出國等�？疾⿵囊欢ǔ潭壬铣蔀榱舜T士生躲避就業(yè)壓力的途徑，應(yīng)給予正確引導(dǎo)。
二、對職業(yè)的期望大部分碩士畢業(yè)生還是期望能夠進入國家機關(guān)、事業(yè)單位等較為穩(wěn)定的單位(分別為30．1％和33．33％)，但隨著觀念的轉(zhuǎn)變，也有不少畢業(yè)生選擇去企業(yè)開拓自己的事業(yè)。整體說來時代的獨生子女特點仍然存在，碩士研究生在就業(yè)過程中求穩(wěn)有余，開創(chuàng)性不足。有關(guān)地域的選擇，則主要集中在京津滬地區(qū)(40．86％)及東南部沿海地區(qū)(31．18％)，僅有極少部分同學(xué)愿意到小城鎮(zhèn)和國家需要的邊遠地區(qū)及農(nóng)村去。
隨著經(jīng)濟建設(shè)在深度和廣度上的全面開展，小城市、中西部等邊遠地區(qū)對人才的需求越來越迫切。但研究生就業(yè)卻并未與這一需求相適應(yīng)，就業(yè)地域不均衡性十分嚴(yán)重，是目前及今后應(yīng)該需要引導(dǎo)和教育的地方。
在薪資問題上，超過六成的人希望可以拿到4000元以上的薪資，僅有少數(shù)人接受薪資低于3000元。同時，接近一半的人希望2年后單位就能給自己加薪，接受4年以后加薪的人僅占6．45％。在調(diào)查中，有一半人表示當(dāng)意向的單位給不到其所期望的薪酬時會放棄該單位(34．41％ )或推遲簽約(16．13％)；另外，有45．16％的人表示，如果超出期望時間，職位或薪酬仍未獲提高時會選擇跳槽。上述結(jié)果顯示， 目前碩士研究生對職位報酬的期望值較高，但自身穩(wěn)定性卻較差，存在浮躁心理，對待工作不夠踏實肯干，缺乏做科研的吃苦精神，如不進行正確的引導(dǎo)，既不利于其自身的成長也不利于我國醫(yī)藥行業(yè)的健康發(fā)展。
三、影響畢業(yè)生就業(yè)選擇的因素
畢業(yè)生在求職時對單位的關(guān)注點主要集中在薪酬福利和個人發(fā)展機會上，將近七成的人將這兩點視為首要條件，其次是企業(yè)發(fā)展前景，而對企業(yè)文化理念和員工培訓(xùn)等普遍不太在意。表面上看關(guān)注工作地域的人較少，但實際上高薪酬的單位一般都集中在發(fā)達城市和地區(qū)。在市場經(jīng)濟的沖擊下，加之年齡偏大，畢業(yè)生們在就業(yè)時顯現(xiàn)出來的功利性也有所增加，具體表現(xiàn)在過分關(guān)注短期收益，急于收回教育投資成本，忽視長期累積等方面。
通過調(diào)查，大部分人都認為所學(xué)專業(yè)及自身綜合素質(zhì)能力決定著面試的成敗，政治面貌、導(dǎo)師名氣和成績好壞對就業(yè)也有一定影響。這與藥學(xué)類院校專業(yè)性強的特點相吻合，也表明畢業(yè)生對各單位的用人標(biāo)準(zhǔn)有較為清晰的認識。
四、畢業(yè)生的就業(yè)途徑和需求就業(yè)信息畢業(yè)生的求職途徑主要還是依賴于校園招聘會(75．27％)，不過，由于碩士研究生的綜合能力相對較強，求職途徑也較本科生廣泛，包括求助于親戚朋友、自行上人才網(wǎng)站應(yīng)聘等。從需求信息來看，畢業(yè)生主要希望得到更多的單位信息(58．06％)和應(yīng)聘技巧指導(dǎo)(50．54％)，也有部分人希望有求職心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)和專業(yè)出路的指導(dǎo)。
五、學(xué)業(yè)規(guī)劃狀況及對行業(yè)關(guān)注度有41．94％的畢業(yè)生表示對研究生生涯做過規(guī)劃，更多的人(47．31％)則表示未做過規(guī)劃，另有11．83％的`人持無所謂態(tài)度。在就讀研究生時期，34．41％的人經(jīng)常關(guān)注藥品行業(yè)的動態(tài)，54．84％的人偶爾關(guān)注，1O．75％則從未關(guān)注。醫(yī)藥行業(yè)的興衰成敗客觀上影響著藥學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)機會、事業(yè)發(fā)展的空間。因此，藥學(xué)類畢業(yè)生首先應(yīng)對自己今后所從事的行業(yè)及其所處的環(huán)境做好充分而深入的了解，并對自己的研究生生涯做相應(yīng)規(guī)劃。而問卷調(diào)查中的統(tǒng)計數(shù)字不容樂觀，藥學(xué)類學(xué)生對醫(yī)藥行業(yè)事業(yè)的淡漠值得我們深思。
綜合調(diào)查問卷的結(jié)果，可以看出藥學(xué)類研究生近年來的就業(yè)率滑坡現(xiàn)象，不能簡單的歸咎于客觀原因，更大程度上是其自身存在問題所導(dǎo)致的。作為高校教育者，我們應(yīng)該積極開展碩士研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助碩士研究生樹立正確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在追求實現(xiàn)自我價值的同時，也必須將個人發(fā)展與國家的發(fā)展聯(lián)系起來，時刻牢記只有胸懷國家，民族才有希望。學(xué)校主管部門應(yīng)加強就業(yè)政策的宣傳和講解，樹立服務(wù)意識，在研究生人學(xué)初始就應(yīng)該幫助其設(shè)定人生目標(biāo)，認真規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯。在學(xué)期間的研究生們應(yīng)盡可能廣泛地涉獵相關(guān)學(xué)科，時刻關(guān)注醫(yī)藥行業(yè)的動態(tài)，提高社會責(zé)任感，只有這樣，國家的醫(yī)藥行業(yè)才能健康、良性地發(fā)展，進而才能為畢業(yè)生們提供更多更好的就業(yè)機會。
藥學(xué)論文7
[摘要] 醫(yī)院藥學(xué)是一門綜合性的藥學(xué)分支學(xué)科,是醫(yī)療工作的重要組成部分。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生活水平的提高。同時,醫(yī)院藥學(xué)也出現(xiàn)了全新的學(xué)科,如藥物流行病學(xué)、藥物經(jīng)濟學(xué)、社會藥學(xué)等。筆者根據(jù)醫(yī)院醫(yī)學(xué)工作、管理現(xiàn)狀,探討適合醫(yī)院藥學(xué)工作的管理模式。
[關(guān)鍵詞] 醫(yī)院; 藥學(xué)管理
1 藥學(xué)服務(wù)
藥學(xué)服務(wù)體現(xiàn)了一種全新的藥房工作理念。是醫(yī)院藥師的責(zé)任。醫(yī)院藥師能夠為改善醫(yī)療結(jié)果和降低成本作出貢獻。藥師的任務(wù)是提供藥學(xué)服務(wù)。藥學(xué)服務(wù)囊括了藥師與患者和其他衛(wèi)生專業(yè)人員協(xié)作、實施、監(jiān)測藥物治療計劃的過程,從而為患者造成特定的治療結(jié)果。其內(nèi)涵與內(nèi)容已遠遠超出了合理用藥的追求。藥學(xué)服務(wù)是在臨床藥學(xué)工作的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，與傳統(tǒng)的藥物治療有很大的區(qū)別。其含義是藥師應(yīng)用藥學(xué)專業(yè)知識向公眾提供直接的負責(zé)的、與藥物使用有關(guān)的服務(wù)，以期提高藥物治療的安全性、有效性和經(jīng)濟性，實現(xiàn)改善和提高人類生命質(zhì)量的理想目標(biāo)。藥學(xué)服務(wù)不僅用于治療性用藥，而且還要服務(wù)于預(yù)防性用藥、保健性用藥。以患者為中心，實施全程化的藥學(xué)服務(wù)是全體藥師的共同責(zé)任。藥師要把自己的全部活動建立在以患者為中心的基礎(chǔ)上，主動服務(wù)、關(guān)心、關(guān)懷、保障患者用藥的安全、有效、經(jīng)濟適宜，實現(xiàn)最大程度改善和提高患者身心健康的目標(biāo)。
2 藥房工作質(zhì)量管理規(guī)范和具體工作
藥房工作質(zhì)量管理規(guī)范代表了一種國際性努力,匯集了各種藥房實踐的概念。國際藥學(xué)聯(lián)合會竭力倡導(dǎo)藥房工作質(zhì)量管理規(guī)范,是因其認為使藥房的許多任務(wù)需具體化,反映了藥學(xué)界學(xué)者對醫(yī)療保健制度改革的全球性反應(yīng)。其涉及4個領(lǐng)域: (1)促進健康和預(yù)防疾病。醫(yī)院藥房的責(zé)任是要確保提供用藥咨詢的方便和簡易,而且有助于保護個人隱私。(2)供應(yīng)和使用處方藥物,及其他衛(wèi)生保健產(chǎn)品。醫(yī)院藥房的責(zé)任是確保處方適合于個人,滿足治療的、社會的、法律的經(jīng)濟要求;保證發(fā)出藥品的安全,及質(zhì)量和準(zhǔn)確;向患者提供用藥咨詢,并監(jiān)測藥物使用的效果。(3)自我保健。醫(yī)院藥房的責(zé)任是評價患者的個人需要,推薦有效和安全的產(chǎn)品。(4)影響醫(yī)生處方和促進合理用藥。具體工作有1.處方調(diào)劑。2.參與臨床藥物治療。3.治療藥物的`監(jiān)測。4.藥物利用研究和評價。5.藥品不良反應(yīng)監(jiān)測和報告。6.藥學(xué)信息服務(wù)。7.參與健康教育。
3 全程化藥學(xué)服務(wù)
全程化藥學(xué)服務(wù)”理念體現(xiàn)了“價值”管理的思想,即醫(yī)院藥學(xué)以患者為中心實施藥學(xué)管理和服務(wù),進而開展藥學(xué)價值的再創(chuàng)造工程,把藥品供應(yīng)鏈管理納入藥學(xué)服務(wù)模式中,將藥學(xué)服務(wù)的價值鏈延伸至藥品市場的物流中,實現(xiàn)醫(yī)藥公司、醫(yī)院和患者等的價值共享和多贏。
4 臨床路徑
臨床路徑是指對服務(wù)對象的健康負責(zé)的所有人員,包括臨床醫(yī)師、護士、藥師、心理醫(yī)師、營養(yǎng)師、檢驗人員以及行政管理人員等,聯(lián)合為某一患者的診斷、處置(治療)而制訂的一套“最佳”的、標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)與管理模式。這種管理模式因為有以時間為順序的具體詳細的醫(yī)療服務(wù)計劃單或路線圖而得名�；颊邚淖≡旱匠鲈�,要遵照臨床路徑圖,逐項接受診斷和治療。包括診斷、化驗及檢查項目、藥物治療、醫(yī)療干預(yù)、護理、監(jiān)測項目(包括用藥效果和出現(xiàn)的不良反應(yīng)等)、疾病知識教育、治療階段目標(biāo)、時間要求以及運動、飲食、營養(yǎng)和康復(fù)指導(dǎo)等。臨床路徑模式認為,隨著循證醫(yī)學(xué)和循證藥學(xué)的推行,藥學(xué)服務(wù)面臨著更加艱巨的任務(wù),因此,還不足以實現(xiàn)“以藥品為中心”向“以患者為中心”的根本轉(zhuǎn)變。筆者認為,臨床路徑的思想是要把醫(yī)、藥、護等衛(wèi)生服務(wù)工作熔為一體,真正做到以患者為中心。
5 醫(yī)院藥學(xué)工作的目標(biāo)管理及質(zhì)量指標(biāo)
目標(biāo)管理是在管理工作中事先確定工作目標(biāo),并規(guī)定實現(xiàn)目標(biāo)方法的管理方法。在醫(yī)院藥學(xué)部門尤其是藥房和制劑室實施這種管理模式將有助于提高管理效能,實現(xiàn)組織目標(biāo)。實行目標(biāo)管理的關(guān)鍵在于確定各崗位的質(zhì)量指標(biāo),即以經(jīng)濟為基礎(chǔ)。具體實施方案包括4個方面:確定總目標(biāo)、制定目標(biāo)決策、規(guī)劃目標(biāo)流程、目標(biāo)跟蹤控制。方案實施中采用三級考核即科領(lǐng)導(dǎo)定期檢查,各科室使用工作月報表,個人建立考評制度。目標(biāo)管理體現(xiàn)對一個單位全面發(fā)展的要求和方向,是一種全方位的管理。醫(yī)院藥學(xué)應(yīng)設(shè)置藥品的供應(yīng)、處方量、差錯率、賬物相符率、損耗率、庫存量資金占用率和利潤率等指標(biāo)。對于制劑生產(chǎn),應(yīng)制定生產(chǎn)量、合格率、人均利潤率、設(shè)備完好率等指標(biāo)。對藥學(xué)保健,應(yīng)建立藥品不良反應(yīng)報告(ADR) ,抓住目標(biāo)管理中系統(tǒng)、定量和責(zé)任3原則,結(jié)合藥學(xué)全面工作,推動醫(yī)院藥學(xué)工作的發(fā)展。
總之,醫(yī)院藥學(xué)的發(fā)展取決于三種因素:一是社會環(huán)境的需求和壓力,即醫(yī)院藥學(xué)面臨的種種挑戰(zhàn),以及社會對醫(yī)院藥學(xué)的需求變化;二是醫(yī)院藥學(xué)管理思想,這一思想的力量最終落實在醫(yī)院藥師的觀念和行為上。毫無疑問,先進的醫(yī)院藥學(xué)管理思想必將造就受人尊敬的醫(yī)院藥師和廣為贊譽的醫(yī)院藥學(xué)工作。三是取決于醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的重視，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)重視醫(yī)院藥學(xué)發(fā)展，為醫(yī)院藥學(xué)工作提供支持和幫助。
參考文獻
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藥學(xué)論文8
中藥凝膠劑是一種新型的中藥外用制劑，具有涂展性好，無油膩感，易于清洗，透皮吸收好等特點。凝膠劑系指藥材提取物與適宜基質(zhì)制成的、具有凝膠特性的半固體或稠厚液體制劑。中藥凝膠劑常用于皮膚或黏膜給藥，用于抗炎鎮(zhèn)痛、抗菌抗病毒、局部止血等。目前，中藥凝膠劑研究取得了較大的發(fā)展，在醫(yī)院制劑中廣為應(yīng)用。本文對中藥凝膠劑近年的研究進展概述如下職稱論文：
1 基質(zhì)材料
中藥凝膠的基質(zhì)材料根據(jù)其性能不同，可分為水性凝膠基質(zhì)與油性凝膠基質(zhì)。水性凝膠基質(zhì)的構(gòu)成一般為水、甘油或丙二醇與纖維素衍生物、卡波姆和海藻酸鹽、西黃蓍膠、明膠、淀粉等；油性凝膠基質(zhì)則由液狀石蠟與聚氧乙烯或脂肪油與膠體硅或鋁皂、鋅皂構(gòu)成。必要時可加入保濕劑、防腐劑、抗氧劑、透皮促進劑等附加劑。不同的基質(zhì)材料的釋藥特性和臨床應(yīng)用不同，因此，需結(jié)合藥物特性和臨床應(yīng)用選擇合適的基質(zhì)材料。目前，水溶性凝膠基質(zhì)應(yīng)用較多，主要代表為卡波姆及纖維素類。
李秀青等以卡波姆940、PEG4000、甘油為基質(zhì)制，以辣椒堿，苦參堿為主藥，研制了瘢痕止癢凝膠，藥效學(xué)實驗表明其燒傷燙傷愈后瘢痕止癢及各種皮膚瘙癢癥具有較好的效果。王芊等制備丹參酮凝膠，以羥丙基纖維素、卡波姆、聚乙烯吡咯烷酮（PVP）為混合基質(zhì)，不僅使凝膠劑的黏附力得到了提高，還可對丹參酮的釋藥速率在一定范圍之內(nèi)進行調(diào)節(jié)。張小軍等以卡波姆940為基質(zhì)制備了復(fù)方蘆薈凝膠劑，涂展性好，無油膩感，易于清洗，透皮吸收好，治療痤瘡效果良好。王雷等以殼聚糖和卡波姆為基質(zhì)制備黃芩苷凝膠，以達到局部迅速給藥、避免胃腸道對藥物的'降解及肝臟的首過效應(yīng)的目的并起到長效、緩釋的作用。張蜀艷等用正交實驗對麻瘋樹酚凝膠的最佳配方進行了篩選，以卡波姆為基質(zhì)制備的凝膠劑，光滑細膩，釋藥快且穩(wěn)定。
基質(zhì)材料的選擇對于制劑中藥物的釋放有著重要的影響。陳秋紅等以離體鼠皮為屏障，采用改良的Franz擴散池法，以秋水仙堿為檢測指標(biāo)比較了3 種基質(zhì)對秋水仙堿凝膠體外透皮速率的影響，結(jié)果為以Carbomer為基質(zhì)的秋水仙堿凝膠體外透皮速率最高，其次為HPMC基質(zhì)凝膠，CMC—Na基質(zhì)凝膠體外透皮速率最低。
2 釋藥機制
中藥凝膠劑釋藥機制復(fù)雜，受較多因素影響。一般情況下，親水凝膠骨架中藥物的釋放符合Fick定律，可以用Higuchi動力學(xué)方程描述其動力學(xué)過程。張蜀艷等為比較不同濃度各基質(zhì)對麻瘋樹酚釋藥的影響，采用透析膜擴散法進行體外釋藥實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)麻瘋樹酚凝膠劑釋藥過程符合Higuchi方程。梁學(xué)政等采用Franz擴散池，以離體小鼠皮膚為透皮屏障，進行雙柏凝膠劑中大黃素體外透皮吸收的實驗，結(jié)果表明大黃素體外經(jīng)皮吸收符合Higuchi動力學(xué)過程。有時凝膠劑中的藥物具有溶出控制的特征，呈恒速釋放，或符合其他模式，用Fick擴散機制無法解釋。這種非Fick擴散模式可能是由于凝膠溶脹前沿移動后，聚合物松弛產(chǎn)生的。如以卡波姆為基質(zhì)材料時，可以零級動力學(xué)釋放藥物。付毅華等[11]采用改良Franz擴散池，以離體小鼠皮膚為透皮屏障，以青藤堿為指標(biāo)性成分，研究祛風(fēng)止痹凝膠劑體外滲透性，結(jié)果表明青藤堿經(jīng)皮吸收過程為零級動力學(xué)過程。
3 滲透促進劑的研究應(yīng)用
經(jīng)皮給藥制劑研究必須首先解決藥物對皮膚的穿透性和透皮速率的問題。除少數(shù)劑量小且具有適宜溶解性的小分子藥物外，大多數(shù)藥物的透皮速率都無法滿足治療需要。因而提高藥物的透皮速率是開發(fā)經(jīng)皮給藥系統(tǒng)的關(guān)鍵。經(jīng)皮吸收促進劑能加速藥物穿過皮膚。常用經(jīng)皮吸收促進劑主要有有機酸、脂肪醇類、表面活性劑、氮酮、醇類化合物、角質(zhì)層保濕劑、精油等。方世平等以離體小鼠鼠皮為透皮屏障，采用改進Franz擴散池裝置，對不同濃度的薄荷腦和氮酮對姜赤凝膠劑體外透皮作用的影響進行了研究，結(jié)果表明不同濃度薄荷腦和氮酮均有促進姜赤凝膠劑中芍藥苷透皮的作用，其促滲透作用強弱順序為：10%薄荷腦>7%薄荷腦>13%薄荷腦>4%薄荷腦>1%薄荷腦，9%氮酮>7%氮酮>5%氮酮>3%氮酮>1%氮酮。薄荷腦濃度在1%～10%之間時，對芍藥苷的促滲透作用與薄荷腦濃度呈正相關(guān)，但薄荷腦濃度超過10%后其促滲作用反而下降。陳秋紅等以離體昆明小鼠皮為屏障，采用改良的Franz擴散池法，對加入了不同透皮促進劑的秋水仙堿凝膠的體外透皮速率進行了考察，結(jié)果表明透皮促進劑促進秋水仙堿體外透皮的強弱順序為：丙二醇>冰片>氮酮>薄荷油，并且秋水仙堿凝膠體外透皮釋藥符合Higuchi動力學(xué)過程。
4 質(zhì)量控制研究
中藥凝膠劑的質(zhì)量控制項目主要有性狀、鑒別、pH值、含量測量、刺激性、穩(wěn)定性及微生物限度檢查等。目前多采用HPLC法進行含量測定，而穩(wěn)定性檢查則主要包括離心、耐熱耐寒實驗及室溫留樣觀察等。羅毅等以卡波姆940為凝膠基質(zhì)制備柏竹凝膠，建立了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。不但對柏竹凝膠的性狀、鑒別進行了研究，并對其進行了穩(wěn)定性考察。分別將柏竹凝膠進行了離心，在55℃和—4℃進行耐熱耐寒實驗，結(jié)果未出現(xiàn)分層、沉淀、變色等現(xiàn)象，并將柏竹凝膠室溫保存6個月，其質(zhì)量無變化，表明其所制備的柏竹凝膠穩(wěn)定。王芊等制備了丹參酮凝膠，并對其質(zhì)量進行了全面考察，應(yīng)用HPLC建立了丹參酮ⅡA的含量測定方法，通過離心、耐熱耐寒實驗及室溫留樣觀察等考察了凝膠的穩(wěn)定性，結(jié)果表明丹參酮凝膠穩(wěn)定。孫棟梁等通過薄層色譜法對盆炎凈凝膠劑處方中赤芍、丹參、延胡索進行了鑒別，并采用高效液相色譜法測定了盆炎凈凝膠劑中芍藥苷的含量，建立盆炎凈凝膠劑的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
5 展望
中藥凝膠劑是一種新型的外用制劑，同時具有使用方便、舒適、生物相容性好等多種優(yōu)點，適用于皮膚及黏膜給藥，不僅可避免首過效應(yīng)對口服給藥的影響，還可減輕藥物的不良反應(yīng)，符合中醫(yī)的“內(nèi)病外治”的理念。中藥凝膠劑制備工藝簡單，可容納中藥復(fù)方的極細藥粉、提取物等，便于推廣應(yīng)用，可作為改進中藥傳統(tǒng)外用制劑的一種選擇。但目前由于中藥凝膠劑基礎(chǔ)研究薄弱，尚存在較多問題，如中藥凝膠可選用的基質(zhì)材料少，尚滿足不了日益多樣化的需求。另外由于中藥的特殊性，其成分復(fù)雜、含量低，且相互干擾，不便于分析檢測。這些都要求加強中藥的基礎(chǔ)研究，盡可能明確中藥的有效成分和作用機制，充分利用新技術(shù)、新方法對中藥進行提取、分離、純化，提高制劑的質(zhì)量，使中藥凝膠劑發(fā)揮更大的防病治病作用。
藥學(xué)論文9
如何培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟、面向基層、面向生產(chǎn)第一線的實用型高級藥學(xué)�？迫瞬牛菙[在高等藥學(xué)�？平逃ぷ髡呙媲皹O為緊迫、極為重要的課題。
一、面臨的現(xiàn)狀
以我省為例：河南擁有醫(yī)藥企業(yè)207家，工業(yè)總產(chǎn)值36.1億元，占全省國民經(jīng)濟總產(chǎn)值5%。盡管近年我校畢業(yè)生分配到醫(yī)藥企業(yè)的人數(shù)逐年增加，但就今年進入企業(yè)的40余人與207家企業(yè)相比，也實屬杯水車薪。何況，省內(nèi)許多骨干藥廠的老工程技術(shù)人員已近退體年齡，面臨人才斷檔、青黃不接之勢。
省內(nèi)擁有縣級以上醫(yī)院1000余家，平均各醫(yī)院藥房西藥師不足4人，其中還有1/3接近退沐年齡。我省現(xiàn)有醫(yī)藥公司2236家，西藥專業(yè)技術(shù)人員僅1300余人，平均每個公司專業(yè)人員不足1人。按藥品管理法規(guī)定藥品產(chǎn)、供、檢、用等單位都需配備藥師，河南省衛(wèi)生廳預(yù)測到20xx年，全省醫(yī)院、藥檢、藥政系統(tǒng)、藥品經(jīng)營部門，共需藥師20000人。
由上看出，雖然我校歷年向全省輸送藥學(xué)專科人才達80?160人左右，按數(shù)量在全國省市中名列前茅，但仍是供不應(yīng)求。
通過對我校近十年畢業(yè)生追蹤調(diào)查信息表明，在醫(yī)藥企業(yè)中畢業(yè)生除搞技術(shù)工作外，還承擔(dān)管理、營銷甚至公關(guān)、廣告宣傳等業(yè)務(wù)；在技術(shù)上除掌握制藥工藝外，還必須懂得機械設(shè)備、制藥工程甚至電工等知識。學(xué)生普遍反映缺乏工科及管理方面的知識，所以進入工廠有較長時間不易適應(yīng)企業(yè)工作。
在醫(yī)院中，由于藥房藥師工作多年來停留在發(fā)放藥品和一般制劑的調(diào)配上，開展臨床藥學(xué)工作的單位極少。加上醫(yī)院管理水平較差，藥師與藥劑士工作性質(zhì)相差無幾，不能發(fā)揮藥師應(yīng)有的作用。一位在醫(yī)院藥房工作三十余年的老校友在調(diào)查會上感慨地說：“我們藥師之所以在醫(yī)院工作不能受到重視，就自身原因在于所學(xué)知識無法適應(yīng)醫(yī)師臨床用藥咨詢需求。只有增加生物醫(yī)學(xué)、臨床用藥等有關(guān)學(xué)科知識，才能指導(dǎo)和協(xié)助醫(yī)生為病人制訂合理的用藥方案，真正受到人們的重視，發(fā)揮藥師應(yīng)有的作用”。這充分反映要使醫(yī)院藥師在基層醫(yī)院扎根并發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)校必須偏重臨床藥學(xué)知識的講授。
鑒于專科學(xué)校畢業(yè)生主要面向基層，調(diào)查反饋的信息也揭示一些學(xué)生不愿留在基層工作，怕苦、怕累、不愿在車間或具體崗位上干平凡的工作，甚至出現(xiàn)紀(jì)律松懈、勞動觀念差的種種表現(xiàn)。也有一些學(xué)生身體較弱，不適應(yīng)當(dāng)前高節(jié)奏的工作環(huán)境。
面對現(xiàn)狀，我們不但要在人才數(shù)量上加速培養(yǎng)，而且更重要的是在質(zhì)量上以市場經(jīng)濟對人才的知識需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有技術(shù)、管理、經(jīng)營知識和能力的復(fù)合型人才，使我們的畢業(yè)生能在各自的基層工作崗位上下得去、用得上、留得住，在當(dāng)今人才市場中具有明顯的競爭優(yōu)勢。
二、采取的對策
1.德育放在首位，注意非智力因素培養(yǎng)
教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我們在教育中必須堅持“一個中心，兩個基本點”的基本路線，積極引導(dǎo)學(xué)生堅定建設(shè)有中國特色的社會主義的信念，并強化樹立社會主義市場經(jīng)濟體制的觀念。適應(yīng)新形勢的需要。在教育中把德育放在首位，為提高德育教育效果，實現(xiàn)多種形式如：法制教育除課堂講授外還組織觀看法制教育錄像，舉辦法律知識競賽等，并將馬列主義理論課、思想品德修養(yǎng)教育、形勢政策講座、法律常識課與軍訓(xùn)、公益勞動、社會調(diào)查實踐活動融為一體，讓學(xué)生在接觸社會、了解國情的過程中，培養(yǎng)學(xué)生樹立國家和民族觀念、愛國主義精神、勞動觀念和集體主義精神。加強教師的育人意識，將思想教育真正融貫于教學(xué)全過程，切實做到教書育人。通過全校努力，增強學(xué)生的社會責(zé)任感、使命感，確立到基層為人民服務(wù)的思想。
鑒于非智力因素在影響和決定學(xué)生智力因素中起著重要作用，所以我們要求注重對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。即對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、興趣、毅力、性格、意志、情緒、求知欲和上進心等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.分流培養(yǎng)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)
經(jīng)過多年的調(diào)査論證，明確提出培養(yǎng)醫(yī)院藥師和藥廠工程師為主的兩類人才。學(xué)生在低年級按寬口徑打好基礎(chǔ)，到高年級再按培養(yǎng)目標(biāo)分流教學(xué)。前期基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課增設(shè)文獻檢索、微機應(yīng)用、電工學(xué)、藥事管理等共同課程，后期分流培養(yǎng)。藥廠為主的開設(shè)化工原理、工程機械設(shè)備、制藥工程及工藝、生物制藥工藝、制藥材料及設(shè)備等課程；醫(yī)院為主的開設(shè)病理生理、臨床醫(yī)學(xué)概論、臨床藥理、臨床藥物治療學(xué)等課程，以拓寬學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為不過分加重學(xué)生負擔(dān)，我們對與中學(xué)有重復(fù)的一些基礎(chǔ)課內(nèi)容作適當(dāng)刪減，對專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課也按培養(yǎng)目標(biāo)進行內(nèi)容與課時上的調(diào)整。
經(jīng)過調(diào)整后的課程結(jié)構(gòu)比原藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置更有針對性。但鑒于兩類專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中藥物分析及其有關(guān)的基礎(chǔ)課程均未有大的刪減，所以這兩類畢業(yè)生均可勝任各藥檢部門的`工作。
3. 加強實踐能力培養(yǎng)，從教師自身抓起
我們在目前經(jīng)費短缺、物價昂貴的不利因素面前，盡量挖掘潛力多開實驗和開好實驗。采用實際操作與電視錄像等多種形式相結(jié)合，從單純驗證性實驗到開設(shè)一些綜合性開放性實驗，以培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計和操作技能的綜合能力。并采用實驗計分的考核方法，對平時實驗與期終實驗考核，督促學(xué)生認真對待卻次實驗操作和實驗報告的書寫。如藥化采用定量考核的方法，使學(xué)生對實驗的每個環(huán)節(jié)充分重視。為提高實驗室及儀器利用率，我們擬建立實驗室管理中心，將實驗室實驗僅器以至實驗人員在全系范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配使用。
多年來盡管我們也制訂較為周密的實習(xí)計劃、大綱，并要求返校時通過考核畢業(yè)生撰寫的論文，及結(jié)合各單位對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的鑒定，決定是否予以畢業(yè)。但由于目前社會普遍存在的問題，如實習(xí)單位索要的實習(xí)費用過高‘’有些實習(xí)單位過于強調(diào)技術(shù)保密。對實習(xí)生培養(yǎng)重視不夠‘’有些單位帶教人員素質(zhì)不高等多種客觀原因；以及目前“雙向選擇，自主分配”造成畢業(yè)生實習(xí)期間尋找分配單位，致使部分實習(xí)生不能取得相應(yīng)的實習(xí)效果�；仡欉^去，凡是實習(xí)中在校外或校內(nèi)帶有專題進行實習(xí)的同學(xué)，實習(xí)效果好，論文質(zhì)量高，學(xué)生反應(yīng)收獲也大，既解決一些實際問題。還對社會生產(chǎn)實踐作出一定的貢獻。針對學(xué)生實習(xí)中存在的一些問題，我們懇切希望上級部門對實習(xí)經(jīng)費予以調(diào)整改善，并督促醫(yī)藥衛(wèi)生部門對實習(xí)生培養(yǎng)給予應(yīng)有重視，以保證畢業(yè)實習(xí)真正起到鍛煉學(xué)生綜合運用專業(yè)理論知識解決具體問題的能力。
教師是人才培養(yǎng)的主力，也是學(xué)校能否辦出特色、辦出水平的關(guān)鍵，教師不但要給學(xué)生傳授應(yīng)知應(yīng)會的理論知識。還應(yīng)教會學(xué)生掌握專業(yè)技能，這樣教師本身應(yīng)能說會做，尤其是專業(yè)教師‘’要加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，必須先抓住教師自身實踐知識的積累和專業(yè)技能的提高，多年來我們采取以下措施：
首先，我們要求中、老年教師經(jīng)常去各醫(yī)院、藥檢所。中酉藥廠調(diào)查研究，了解動態(tài)，不斷更新觀念‘’對青年教師則由各教研室統(tǒng)籌安排，定期脫產(chǎn)上崗實踐，到醫(yī)院藥房、藥檢部門、中西藥廠參與實踐活動，使一些出校門即進校門的年青教師，轉(zhuǎn)變其重理論輕實踐的傾向，提高其動手能力，大大豐富其教育內(nèi)容和帶教能力。
其次通過科技開發(fā)和開展科學(xué)研究，開發(fā)教師的智能，培養(yǎng)其科學(xué)的思維能力和工作方法，提高動手與實踐能力。而且由教師立題開展科技開發(fā)也可增加帶教畢業(yè)實習(xí)學(xué)生的人數(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
4. 試行定線定額淘汰制，激勵學(xué)生自我競爭意識
我們擬在對學(xué)生德、智、體全面考核的情況下，制定出一套較為合理的定線、定額淘汰規(guī)定。此規(guī)定的試行不僅可防止學(xué)生六十分萬歲的不良學(xué)風(fēng)繼續(xù)擴展，而且可使學(xué)生處、團委等管理部門的工作進一步得到完善和健全，使整個教學(xué)部門以及學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)出現(xiàn)一個嶄新的局面。
藥學(xué)論文10
“藥事管理實務(wù)”是基于醫(yī)研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等工作過程，對應(yīng)各工作崗位所需能力素質(zhì)而開設(shè)，并用以指導(dǎo)藥學(xué)事業(yè)健康發(fā)展的社會活動的課程。
本課程是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的專業(yè)課程，包含著藥事管理的基本知識及相關(guān)法規(guī)，在以醫(yī)藥生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等任務(wù)為驅(qū)動的課程體系中，貫穿著各專業(yè)課程，起著核心的作用；也是藥學(xué)職稱考試及全國統(tǒng)一的執(zhí)業(yè)藥師考試的必考科目。因此，學(xué)生只有理解并能運用本課程的基本知識與相關(guān)法規(guī)后，才能更好地理解和學(xué)習(xí)其它各專業(yè)課程的實際運用，同時也為以后的藥師及執(zhí)業(yè)藥師考試打下堅實的基礎(chǔ)。結(jié)合高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、執(zhí)業(yè)藥師考試大綱、藥學(xué)職業(yè)崗位要求對“藥事管理與法規(guī)”的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等進行系統(tǒng)的研究與探索，具有重要的現(xiàn)實意義。
1《藥事管理與法規(guī)》課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.1教學(xué)內(nèi)容
《藥事管理與法規(guī)》是一門涵蓋內(nèi)容廣泛的課程，內(nèi)容涉及到藥事法規(guī)、藥品生產(chǎn)管理、藥品經(jīng)營管理、藥品使用管理、藥物政策、藥品注冊、特殊藥品管理、中藥管理、藥品信息管理、藥品知識產(chǎn)權(quán)、藥學(xué)職業(yè)道德等多個方面。在有限的學(xué)時內(nèi)難以將所有內(nèi)容進行全面而深入的講解，師生都感覺到教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大。
1.2教學(xué)方法
目前大多數(shù)醫(yī)藥院�！端幨鹿芾砼c法規(guī)》課程教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以講授為主，偏重于理論教學(xué)，該課程的法規(guī)性強，多是一些死知識。而高職學(xué)生自身特點，識記能力差，邏輯推理不強，以教師為主的課堂上，難以與學(xué)生達到共鳴，學(xué)生缺乏主動性、參與性和積極性，只能被動地聽課，機械地死記硬背，不利于把知識靈活地轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用能力，無助于分析問題和解決問題能力的提高。難以適應(yīng)以后藥學(xué)實踐工作，課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率很低，缺乏興趣性，很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
1.3考核方法
《藥事管理與法規(guī)》的考核方式多以筆試為主，考試題型包括名詞解釋、選擇題、簡答題、是非判斷、論述題等，考察學(xué)生對《藥事管理與法規(guī)》的基本知識的掌握情況。這種考核存在很大的缺陷，學(xué)生往往以死記硬背應(yīng)付。期末成績就是學(xué)生該課程成績，成績的高低與學(xué)生以后的職業(yè)能力的強弱的關(guān)系不大，這就造成了高分低能、在校所學(xué)的知識與藥學(xué)實踐工作脫節(jié)、知識對實踐工作來說沒有幫助等情況的發(fā)生。讓學(xué)生認為在校的學(xué)習(xí)是多余的、無用的等感覺。
2《藥事管理與法規(guī)》課程教學(xué)改革
2.1教學(xué)內(nèi)容改革
改革教學(xué)內(nèi)容，首先根據(jù)國家執(zhí)業(yè)藥師《藥事管理與法規(guī)》考試大綱的內(nèi)容，引入醫(yī)藥企業(yè)相應(yīng)崗位標(biāo)準(zhǔn)制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出重難點。同時必須以適應(yīng)藥學(xué)不同職業(yè)崗位環(huán)境及職業(yè)活動的實際需求為著力點，增加新法規(guī)、新內(nèi)容、新成果。強化案例教學(xué)，使死的知識活起來，使死知識能靈活運用于藥學(xué)實踐工作中；更新法律法規(guī)，使教學(xué)內(nèi)容具有時代性，將醫(yī)藥工作中出現(xiàn)的問題用藥事法規(guī)去解決；重難點突出，充實教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更具針對性；理順法律、法規(guī)關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容具有連續(xù)性；建設(shè)多種教學(xué)資源，使教學(xué)過程立體化。
突出“項目化”教學(xué)，根據(jù)醫(yī)藥實際工作任務(wù)，將繁瑣的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成五大教學(xué)項目：認識藥品行政監(jiān)督、藥品生產(chǎn)管理規(guī)范（GMP）、藥品經(jīng)營管理規(guī)范（GSP）、醫(yī)藥機構(gòu)藥品管理規(guī)范（GPP）、中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GAP）等“4GP”管理。學(xué)生在實習(xí)或工作中，不管是在藥品的哪個崗位上工作，都會熟悉相應(yīng)的藥品管理工作，能用相應(yīng)的知識去解決相應(yīng)崗位上出現(xiàn)的問題。
同時，學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)、理解邏輯性更強，與崗位的對接更貼切，目的性、職業(yè)性也更加突出，興趣當(dāng)然更高了，他們依據(jù)本人對以后職業(yè)規(guī)劃的要求，主動地攝取知識、培養(yǎng)能力，主動性與能動性發(fā)揮的恰到好處，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然就會大大提高。
2.2改革教學(xué)方法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性的使用案例教學(xué)，模擬教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課堂互動教學(xué)，角色扮演教學(xué)，現(xiàn)場實踐教學(xué)，小組討論，小組間分享，“項目化”任務(wù)教法等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、個性，使教學(xué)活動更具知識性、趣味性，使學(xué)生成為課堂的中心，老師成為主導(dǎo)，使學(xué)生個性得到充分彰顯、能力得到充分提升。
2.3改革考核方法
課程考核必須更具針對性，探索多樣化的考核方法更加能體現(xiàn)學(xué)生實際能力。本課程注重“過程性評價”，將每次課的教學(xué)納入考核過程中，考核同時延伸到課下。例如，課程。
試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價值多元化背景下學(xué)生價值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究，相關(guān)醫(yī)藥企業(yè)調(diào)研報告，知識競賽，小組內(nèi)合作討論與小組間評判分享，筆試與面試相結(jié)合等。有在課堂完成的，也在在課下完成的�？己朔绞降母母锖蛣�(chuàng)新，僅僅是手段，其根本是以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生知識靈活運用于實踐工作、分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。經(jīng)多年探索與研究，本課程的成績考核以100分制考核，分為三個部分：
2.3.1平時成績
對學(xué)生平時的表現(xiàn)進行考核，包括到課率、獨立作業(yè)完成情況以及上課互動情況，占整個考核體系的10%。知識是平時積累的，特別強調(diào)學(xué)生的到堂率。
2.3.2任務(wù)考核
實際操作主要依據(jù)日常教學(xué)中，學(xué)生對于每個項目任務(wù)完成的情況來考核的，主要考核學(xué)生的能力與綜合素質(zhì)。一般分為小組互評、學(xué)生互評及老師點評三種，占整個考核體系的50%。
這項考核中，著重考核每個學(xué)生的個性發(fā)展、主動思考、語言表達與溝通、團隊融合度等個人綜合素質(zhì)；同時，考核團隊，小組長的領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)委員與班長對各個小組的監(jiān)督管理能力、組內(nèi)成員的協(xié)作、配合、執(zhí)行能力。
考核成績來源于幾個部分：每個學(xué)生的客觀的`自評；小組長依據(jù)組內(nèi)成員對每個項目或任務(wù)的完成情況、實訓(xùn)時的表現(xiàn)、團隊內(nèi)其他成員的評價等進行評價；學(xué)習(xí)委員依據(jù)作業(yè)檢查情況的評價；班長依據(jù)每個同學(xué)的綜合表現(xiàn)的評價等。將以上4個方面的成績分成不同的權(quán)重，再進行綜合，得出每個同學(xué)的平時成績。
2.3.3理論考試
對于基礎(chǔ)知識，用筆試的方法進行閉卷考核，筆試考試模擬全國統(tǒng)一的執(zhí)業(yè)藥師考試進行考核，卷面分數(shù)為100分，試題分A型題（最佳選擇題）、B型題（配伍選擇題）、X型題（多項選擇題），占整個考核體系的40%。
這種考核方式既注重平時課堂學(xué)習(xí)，又注重基本知識的技能的掌握，還能解決實際問題，收到了較好的效果。課程教學(xué)質(zhì)量逐年提高。
3改革后的成效
通過深入的改革，有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)，加強互動，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中覺，覺后做”，即在具體任務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中明白，在明白之后再去做，學(xué)生積極性大大提高，參與互動效果上升，教師角色從主體向主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容從滿堂灌向重點講透、難點釋疑轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法從單純講授向啟發(fā)，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，教師有效控制了教學(xué)課時的90分鐘。
通過考試改革，讓每位學(xué)生都能主動學(xué)習(xí)和訓(xùn)練、都有自己的任務(wù)，每位學(xué)生都能得到不同的感受，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把死的知識變得活學(xué)活用。綜合能力與素質(zhì)在每次課上都有進步與提高。
4結(jié)語
結(jié)合醫(yī)藥工作崗位需求和執(zhí)業(yè)藥師考試大綱開展教學(xué)改革，具有重要的現(xiàn)實意義，為我國醫(yī)藥企業(yè)技術(shù)技能型藥師人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
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藥學(xué)論文11
【摘要】近年來，隨著醫(yī)患矛盾的激化，護士這個群體在工作中承受著巨大的心理壓力。由于護士這個職業(yè)的特殊性，其心理健康更應(yīng)得到重視，本文通過分析護士心理健康的影響因素，對護士心理健康的科學(xué)管理提出了一些建議。
【關(guān)鍵詞】心理健康；職業(yè)群體；心理壓力；護士
隨著醫(yī)療事業(yè)的迅速發(fā)展，整體護理模式的建立，當(dāng)今護士要具備扎實的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)、精湛的操作技能，同時還要擁有良好的健康的心理素質(zhì)。護士是為患者提供健康服務(wù)的特殊職業(yè)群體，除了面對工作環(huán)境等方面的壓力外還要面對長時間心理壓力所帶來的困擾。本文就近幾年來國內(nèi)的此項研究進展情況做了綜合闡述。
1護士的心理健康
1.1心理健康的概念mentalhealth
心理健康是指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會，與社會保持同步。
1.2心理健康的研究測評工具
研究者常用的評定工具如癥狀自評量表（scl-90）、焦慮自評量表（SAS）、抑郁自評量表（SDS）等20余種量表，通過對護士群體網(wǎng)絡(luò)以及現(xiàn)場調(diào)查，然后進行數(shù)據(jù)分析，從數(shù)據(jù)中可以客觀的反觀護士人員目前的心理問題。
1.3護士心理健康現(xiàn)狀分析
近些年來，醫(yī)護工作者的心理問題已經(jīng)引起了許多學(xué)者的關(guān)注。與醫(yī)生相比，護士與病人的接觸更多，更需要保持良好的心態(tài)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)護士群體的軀體化、強迫、焦慮、精神病項因子分均高于其他群體。護士作為高風(fēng)險職業(yè)群體，由于疾病復(fù)雜和不可預(yù)見性以及醫(yī)療技術(shù)的局限性，使得工作風(fēng)險加大，又因為我國護士的需求量大，但實際在崗護士遠遠不能滿足實際需求，工作量大等原因，使得護士工作壓力大，精神時刻處于高度緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)假如不能及時做到正確處理將會影響正常的護理工作。
1.4特殊崗位護士心理健康的特點
1.4.1急診科護士的心理健康特點
急診科護士與內(nèi)科護士相比較，通過評估表來看她的評分明顯高于內(nèi)科護士，各種精神壓力表現(xiàn)篩選陽性率也高于后者。
1.4.2手術(shù)室護士的心理健康特點
隨著科學(xué)的迅速發(fā)展，各種高尖端手術(shù)開展和先進、復(fù)雜、精細儀器設(shè)備的使用等，手術(shù)室護士因工作的特殊性，她們工作節(jié)奏快、風(fēng)險大、工作時間長等因素，尤其注意力高度集中和較封閉的工作環(huán)境，易造成護士身心緊張，疲勞、焦慮、抑郁、強迫等心理狀態(tài)。這些會影響著她們的身心健康，制約著她們的工作積極性和創(chuàng)造性。
1.4.3精神科護士的心理健康特點
國內(nèi)對精神科護士的心理健康研究報道較多，結(jié)果有一定差異，多數(shù)表明精神科護士的心理健康水平低于其他綜合科室護理人員。主要表現(xiàn)癥狀為：焦慮、強迫、恐懼；有報道還對精神科男女護士的心理健康水平作出了比較，結(jié)論是男護士的心理健康評分低于國內(nèi)常規(guī)，在總體程度上要優(yōu)于女護士，但男護士在人際關(guān)系、焦慮兩方面存在一定的心理障礙。
1.4.4ICU（重癥監(jiān)護室）護士的心理健康特點
重癥監(jiān)護室是對急性重癥患者進行集中治療的特殊科室，患者病情危急、不穩(wěn)定，護士的護理工作任務(wù)繁重，因此ICU護士必須承受很強的工作壓力，問卷調(diào)查結(jié)果顯示ICU護士評分明顯高于普通內(nèi)科護士，外科護士。
2影響護士心理健康的主要因素
2.1工作性質(zhì)的特殊性
影響護士心理健康的一個重要因素是自身的工作量和時間分配狀況。首先，護士的工作性質(zhì)特殊，護士實行三班倒的工作制每班8個小時，執(zhí)行醫(yī)生醫(yī)囑的同時還擔(dān)負著臨時的護理需要。各班在交接的時候要保持準(zhǔn)確無誤。護士是醫(yī)院運轉(zhuǎn)的重要組成部分，擔(dān)負著協(xié)助醫(yī)生治療以及護理的工作，這些都導(dǎo)致護士工作的工作量大，作息時間不規(guī)律。其次，我國現(xiàn)有的.護理人員嚴(yán)重不足，與發(fā)達國家相比，我國護理人員嚴(yán)重缺編。發(fā)達國家醫(yī)生與護士的比例是1:8.5，而中國20xx年的數(shù)據(jù)卻僅僅是1:1.07。另外，一些醫(yī)院隨意加床導(dǎo)致護理人員更加不足。護理人員不在崗的現(xiàn)象也非常嚴(yán)重，有的護理人員已從事行政或其他工作但仍占據(jù)編制，實際醫(yī)護比例可能更低。
2.2工作環(huán)境問題
與醫(yī)生相比，護士的工作環(huán)境更加惡劣，他們每天都要工作在擁擠的空間，忍受令人難過的氣味，接觸大量的病毒，面臨許多風(fēng)險。與此同時，還要面臨應(yīng)對病人的憤怒、悲傷的情緒。這些情緒都影響護士的精神狀況。這僅僅是物理意義上的工作環(huán)境，另外近些年來，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速，不斷變化的高科技醫(yī)療設(shè)備和知識，要求護士必須時刻提高自己的學(xué)習(xí)層次，不斷學(xué)習(xí)新型的醫(yī)療知識。競爭激烈的職稱晉升制度，這些在無形中增加了護理工作者的工作壓力，從而影響護士的心理狀態(tài)。
2.3緊張的護患關(guān)系
對護理工作者而言，與患者建立良好的關(guān)系就顯得相當(dāng)重要。但現(xiàn)實是，近些年來醫(yī)患關(guān)系相當(dāng)緊張，護患關(guān)系也是如此。護士的工作性質(zhì)決定了其與患者的接觸相當(dāng)多，在患者住院階段所產(chǎn)生的矛盾也更多。護理工作稍有不慎，便會引起糾紛。護士與患者之間不能建立有效的信任，不信任的狀態(tài)也造成溝通不暢如此形成了惡性循環(huán)。
2.4社會認同度問題
長期以來的社會偏見，認為護士僅僅是醫(yī)生的助手、患者的保姆，護士的工作被認為是服務(wù)性行業(yè)。在經(jīng)濟社會發(fā)展的同時，大家對護理水平有了更高的要求，但卻并不了解護士的工作內(nèi)容。護士工作長期得不到理解和尊重，另外加之經(jīng)濟收入分配的不合理，統(tǒng)統(tǒng)這些都提升了護士心理的不平衡，影響護士的工作情緒和心理健康。
2.5自身心理知識缺乏
目前，在護理專業(yè)的課程設(shè)置尚沒有形成完善的心理課程培訓(xùn)，護士沒有接受完善的心理培訓(xùn)。護士本身也沒有關(guān)注到自身心理知識的積累，長期繁重的工作帶來過重的壓力加之沒有科學(xué)排遣不良情緒的方法，這些都直接影響了護士群體的心理健康。
3解決護士心理健康問題的幾點建議
3.1加強學(xué)校教育和崗前培訓(xùn)
護士群體自身缺乏心理知識，主要是由于在大學(xué)教育階段沒有設(shè)立相關(guān)的心理課程，在進入醫(yī)院后又有繁重的工作沒有時間接受心理健康知識。所以護理專業(yè)應(yīng)該增加心里健康方面課程的學(xué)習(xí)，心理衛(wèi)生知識的內(nèi)容需要EAP管理團隊進行合理編排，以幫助護士群體提升自身的心理健康水平。培訓(xùn)的方式不僅僅局限于集中上課的方式，通過情景學(xué)習(xí)、案例分析等方法進行學(xué)習(xí)，一方面提高了學(xué)習(xí)的積極性，另一方面更具有實用性。還可以印發(fā)宣傳小手冊，在醫(yī)院的走道里可以張貼心理衛(wèi)生小知識；定期邀請專家來進行知識講座等。
3.2關(guān)注和維持特殊科室護士的心理健康
精神科護士是所有臨床科室中最特殊的一個群體，要時刻警惕患者發(fā)生意外、攻擊行為等，所以精神科可以根據(jù)這一特殊因素盡量使用男護士。男護士既要做好各項護理工作又要做好自護的工作，所以，作為管理應(yīng)合理安排人員，及時做好心理輔導(dǎo)、減壓工作，這樣才能保證及時、有效、安全的完成各項工作。
3.3增強專業(yè)心理健康知識培訓(xùn)
護士心理健康可以通過組織培訓(xùn)，讓護士學(xué)習(xí)心理健康知識，開展心理咨詢，采取科學(xué)的放松法，讓護士進行自我調(diào)適來減輕、消除心理壓力。
3.4增強醫(yī)院管理者整體意識
作為醫(yī)院管理者可以定期制定必要的集體活動，如野外郊游、文藝表演等放松心情，緩解壓力，才能幫助護理工作人員保持良好的心態(tài)來完成全面的護理工作。
4討論
綜上所述，護士群體作為醫(yī)護工作者，因其工作和生活等種種原因，心理健康水平低下且長期受到忽視，目前我國已經(jīng)開始重視有關(guān)護士心理的研究，這些將對全面提高護理質(zhì)量是起決定性作用。只有護士這一特殊群體全方位都處于一個良好的狀況，才能為我國的護理事業(yè)作出更大的貢獻。
參考文獻
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藥學(xué)論文12
研究意義:
1、D-半乳糖致衰老神經(jīng)細胞模型鮮見報道，明確該模型作用機制有助于利用此模型進行抗衰老藥物的篩選和機理研究。
2、梓醇在衰老動物模型上的效果明顯，利用細胞模型的.研究有助于闡明梓醇抗衰老作用的分子作用機制。
研究內(nèi)容:
采用小鼠腦神經(jīng)元細胞原代培養(yǎng),以D-半乳糖誘導(dǎo)體外神經(jīng)元細胞衰老,并通過研究藥物梓醇的加入對神經(jīng)元細胞的作用,進行細胞形態(tài)學(xué)觀察、細胞活力、細胞凋亡等綜合指標(biāo)的測定。
實驗過程中應(yīng)用細胞免疫組化染色和熒光染色技術(shù)、流式細胞儀、熒光顯微鏡、紫外分光光度計、熒光酶標(biāo)儀等方法手段，研究梓醇在體外的神經(jīng)保護作用機制。
預(yù)期達到的成果和水平:梓醇對D-半乳糖引起的小鼠腦神經(jīng)元細胞衰老有保護作用.
因此本課題擬利用原代培養(yǎng)SD大鼠乳鼠腦皮層神經(jīng)細胞，從超微結(jié)構(gòu)、細胞周期分析及SA-β-半乳糖苷酶(Senescence associated β-galactosidase)化學(xué)染色等指標(biāo)觀察D-半乳糖培養(yǎng)對神經(jīng)元擬老化反應(yīng)并從生化方面研究梓醇的抗老化作用。
研究重點難點:
1、掌握原代神經(jīng)元細胞的培養(yǎng)、免疫組織化學(xué)等實驗技術(shù)。
2、明確D-半乳糖致神經(jīng)元衰老的作用濃度和作用時間范圍。
3、初步研究D-半乳糖致神經(jīng)元衰老的作用機理。
4、明確梓醇對D-半乳糖致衰老神經(jīng)元的作用效果。
藥學(xué)論文13
溝通是人與人之間傳遞信息、相互交流和分享彼此的快樂和痛苦的一種方式，溝通也是日常生活中人與人之間交換意見和觀念、交流感情的過程，要想達到有效的狀態(tài)和最佳效果必須采用技巧型的溝通方式。醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)是藥師與醫(yī)師、護士及其他醫(yī)生技術(shù)人員之間的密切配合，是以患者為中心實施醫(yī)療服務(wù)的過程。藥學(xué)服務(wù)過程當(dāng)中需要有效的溝通，要建立良好的醫(yī)患關(guān)系必須有巧妙的溝通方式。醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)的發(fā)展更需要良好的溝通，同時良好的溝通也是提升自身形象、贏得尊重的關(guān)鍵。
1非語言溝通技巧
1. 1肢體語言是指身體各部分的姿勢和動作能反映出對他人的態(tài)度或自身放松的程度。比如說身體微前傾代表對人的謙恭有禮，后仰身體代表若無其事的態(tài)度，轉(zhuǎn)身代表對別人的厭惡回避的態(tài)度，手足無措代表焦慮。因此藥師在發(fā)放藥物的時候，要重視自己的姿態(tài)，如果患者上交處方時，藥師身體前傾，這會讓患者或患者家屬有一種被接納或者被接受的感覺川。藥師的手勢語言對患者或家屬的影響也較大，主動伸出雙手會讓患者及家屬感到服務(wù)的主動性和熱情，患者的心里會很舒服。
1. 2而部表情而部表情表現(xiàn)了一個人的真正情緒，也可以很好的掩蓋一個人的實際情緒。眉、眼、嘴部和臉部的肌肉運動都屬于面部表情的范疇。比如說眼睛能看出一個人的憂傷、快樂與否;嘴部能表示一個人的厭惡與否;前額能提供驚奇的信號;再有就是要面帶微笑服務(wù)于人。藥師要盡可能的控制會給患者及家屬造成傷害的面部表情，尤其要注意微笑服務(wù)。同時藥師還要善于觀察被服務(wù)者的面部表情變化情況，鼓勵對方真實的表達情感。
1. 3個人形象在日常生活中，人們的著裝、打扮可以給他人提供一些重要線索，比如一個人的身份地位、受教育的程度、職業(yè)狀況等等。藥師的個人形象會直接影響患者及家屬對藥師的印象，也成為彼此間無言溝通。因此藥師要時刻注意自己的著裝、談葉、儀表等方面是否得體，同時要以穩(wěn)妥的行為來表現(xiàn)自己，以便給患者留下很好的'印象。
2傾聽藝術(shù)
傾聽這門藝術(shù)是有效溝通的重要組成部分，藥師專注認真的傾聽會讓患者及家屬有一種被尊重的感覺，讓患者心理上得到滿足，這樣容易拉近藥師和患者之間的心理距離，增進彼此之間的理解。醫(yī)患進行溝通時，藥師要在保持適當(dāng)距離的情況下站在或坐在患者的身旁，這樣給對方以全然的注意力，藥師要用復(fù)述問題或點頭的方式表示其在認真傾情，這樣能激發(fā)患者進一步表達自己的意愿;藥師應(yīng)當(dāng)注意避免輕易打斷患者的談話或者改變話題等，可以在恰當(dāng)?shù)臅r候回應(yīng)一下彼此之間的談話內(nèi)容，這樣能順利的把話題引向正確的方向并且將兩者之間的角色順利轉(zhuǎn)換過來，從而也就會達到有效的溝通。藥師不容易掌握傾聽技巧，要逐漸的把握這個技巧。在良好的傾聽技巧和工作效率之間存在著很直接的聯(lián)系，有效傾聽的時間占溝通過程的一半以上的時間。這就充分說明傾聽在醫(yī)患服務(wù)過程中有著重要的地位和作用。
3交談技巧
3. 1用安慰性語言藥師應(yīng)當(dāng)學(xué)會用安慰性語言。例如，對于剛?cè)朐旱幕颊撸帋煈?yīng)該主動說:您好，我是為您服務(wù)的藥師，名叫XXX，有事情請找我，不用客氣。早上見到患者應(yīng)該主動問候:您昨晚休息的還好吧，您今天氣色挺好的。話語簡短，但是患者聽到會感到親切愉快，對不同的患者要用不同的安慰語言。
3. 2相互尊重和平等交流患者是藥師和醫(yī)務(wù)人員的合作的重要紐帶。藥師、醫(yī)師和護士之間雖各有其特點，但是他們的服務(wù)宗旨都是一樣的。藥師應(yīng)該以建議的方式向醫(yī)師提供治療方案，如果藥師遇到模棱兩可的問題時，應(yīng)該在查閱大量資料的前提下，再給出明確的答復(fù)，千萬不要不懂裝懂，或者胡亂解答一通，這會給患者造成不良影響，甚至?xí)⒄`治療。而對于自己已經(jīng)掌握的知識要敢于發(fā)表自己的見解。藥師要選用適當(dāng)?shù)姆Q呼和合適的語言與患者進行交流，這樣能讓患者感覺到自己被尊重了，也能讓患者感受到溫暖。不管患者的性別、年齡、職業(yè)或性格怎么樣，藥師對待患者要一視同仁，用同樣熱情對待。通過藥師的熱情服務(wù)態(tài)度消除醫(yī)患之間的陌生感并建立密切的醫(yī)患關(guān)系，為實施藥學(xué)服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。
3. 3注意語言的邏輯性藥師與醫(yī)務(wù)人員交流時，應(yīng)該使用科學(xué)嚴(yán)謹?shù)恼Z言來解釋藥物治療、疾病診斷、實驗數(shù)據(jù)分析等方面的內(nèi)容。藥師應(yīng)盡量不用專業(yè)性語言而用通俗易懂的語言與患者進行交流;為了消除患者的疑惑或不信任感，藥師和醫(yī)師對病情的解釋意見應(yīng)該是統(tǒng)一的，這樣能避免因語言問題而使患者產(chǎn)生不良的心理刺激;同時，對患者的談話內(nèi)容應(yīng)該注意保密，要用保護性的語言來解釋那些異常結(jié)果或者不治之癥的藥物治療。
3. 4利用語言的心理治療作用藥師對他人應(yīng)該真誠可信，對工作應(yīng)該認真負責(zé)，對自己要有自信。藥師應(yīng)盡量使用確定性語言，盡量不用不確定語言與患者進行交流，藥師表現(xiàn)出來的自信可以增強患者對藥物治療的信心，避免患者對藥師產(chǎn)生懷疑，這樣就會提高患者用藥的依從性。遇到疑問時，藥師要向患者多詢問，并及時與醫(yī)務(wù)人員相溝通，把問題及時解決，確�；颊吆侠碛盟�。
3. 5勸說性語言患者一時不愿意做的事情，往往會經(jīng)藥師的勸說后順從。例如，一位31歲的女性患免疫系統(tǒng)疾病，因害怕激素藥物的副作用，擔(dān)心因長期服用藥會使自己變胖，因此她服用一段時間就會擅自中斷用藥，家人勸不好，而藥師用專業(yè)知識反復(fù)講解，告知激素用藥不應(yīng)該驟減驟停，以免使原有病情加重，這樣患者就會接受治療。
在對服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)療水平要求越來越高的今天，藥師必須具備扎實的理論知識和豐富的臨床經(jīng)驗，同時也需要具有良好的語言修養(yǎng)和協(xié)調(diào)溝通能力。這不但會使藥物治療工作更加順利的進行，同時也能建立起藥師和患者之間心靈溝通的橋梁，還能使藥師的專業(yè)能力得到比較好的體現(xiàn)，并使醫(yī)院的藥學(xué)事業(yè)得到持續(xù)的發(fā)展。
藥學(xué)論文14
中醫(yī)藥的所有學(xué)科都是以中藥學(xué)研究作為基本學(xué)科的，研究中藥學(xué)的目的主要是促進中藥在中醫(yī)各個專業(yè)領(lǐng)域上的應(yīng)用和推廣，因此將中藥藥性理論介紹作為教學(xué)重點的教學(xué)方法，不符合現(xiàn)代化教學(xué)理論對中藥學(xué)的促進和推廣。文章從中藥教學(xué)的實際情況出發(fā)，對中藥教學(xué)的內(nèi)容、課程和方法等進行分析，給予中藥教學(xué)改革和創(chuàng)新指出了新的方向，以更好的促進中藥教學(xué)在實踐中的科學(xué)化開展。
一、中藥學(xué)教學(xué)的改革途徑
（一）以專業(yè)為指導(dǎo)，設(shè)置個性化中藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容中藥院校在不斷的擴大招生，隨著學(xué)生的增加，多層次、多專業(yè)的辦學(xué)模式也成為了中醫(yī)院校的辦學(xué)特色，這也對中藥學(xué)教學(xué)在內(nèi)容設(shè)置上提出了一定的要求。中醫(yī)院校在教學(xué)內(nèi)容年限設(shè)置上分為四年制、五年制、七年制，如中藥制劑專業(yè)屬于四年制教學(xué)課程，臨床醫(yī)學(xué)屬于五年制教學(xué)課程，針灸專業(yè)則屬于七年制課程。每個專業(yè)的教學(xué)年限不同意味著每個專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同。
教學(xué)質(zhì)量是否會受到影響關(guān)鍵在于中藥教學(xué)在各個專業(yè)當(dāng)中對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，因此中醫(yī)院校在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上務(wù)必要以個性教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)目的，以專業(yè)為教學(xué)指導(dǎo)策略。在學(xué)科知識特點設(shè)置方面，要以中藥理論、中藥技能、中藥性質(zhì)等為教學(xué)內(nèi)容的重點。在教學(xué)專業(yè)設(shè)置方面，要以學(xué)生畢業(yè)從事藥物研發(fā)、進入藥房和藥廠工作為重點，設(shè)置藥物化學(xué)成分和藥物合成功效方面的教學(xué)內(nèi)容。
�。ǘ┮约夹g(shù)為載體，實施先進的中藥學(xué)教學(xué)方法改革創(chuàng)新中藥學(xué)的關(guān)鍵在于教學(xué)學(xué)方法能否革新，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化進程的不斷加快，計算機技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用無可替代，教師在與時俱進的同時更要借助現(xiàn)代科技手段加快傳統(tǒng)模式教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)，多媒體能夠為教師提供大量的文本、圖像、視頻等信息，將中藥當(dāng)中比較抽象、莫測的`理論變成具體、形象的內(nèi)容幫助教學(xué)在效果和質(zhì)量上的提升。另外多媒體還可以讓教師的教學(xué)氛圍變得輕松愉快，更容易激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提高學(xué)生在虛擬臨床教學(xué)中的實際操作能力。
吳圣華在處理多種信息的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)CAI軟件在處理綜合信息方面的能力比較強大。能夠通過聽覺視覺等感官對人體產(chǎn)生多重的刺激，滿足人在最短時間里對于大量信息資源的需要。CAI軟件教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的灌輸模式對比即生動又活潑。多媒體技術(shù)在中醫(yī)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說優(yōu)勢不言而喻，但是多媒體教學(xué)同樣也要遵循，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上的原則、做到課件的設(shè)計合理、設(shè)計科學(xué)，充分實現(xiàn)新型教學(xué)方法的在教學(xué)當(dāng)中的作用。
�。ㄈ┮詫W(xué)生為中心，構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系中藥學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵在于多元化體系教學(xué)評價的改革。在評價方面方法要選擇合理，要將評價內(nèi)容的科學(xué)性作為教學(xué)改革方面的重點設(shè)置，通過多元化的教學(xué)評價體系，將考核教學(xué)做為中藥教學(xué)評價的主體，促進評價體系多元化的形成。因此指導(dǎo)和管理學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果考核作為多元化教學(xué)評價體系尤為重要。
教師除了將中藥學(xué)基本理論知識作為構(gòu)建多元化教學(xué)評價體系的考核部分外，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和在中藥知識運用方面也應(yīng)該納入學(xué)生的考核范圍，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行系統(tǒng)考核，促進學(xué)生能力全面的提高。根據(jù)劉立萍等人研究表明，就多元化考核方式在中藥學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實施來看，促使教學(xué)評價和其他要素融合的中藥學(xué)的學(xué)科專業(yè)特點和教學(xué)內(nèi)容逐漸形成了三種有效評價方式，分別是實訓(xùn)性評價、終結(jié)性評價和形成性評價，其思維模式在教學(xué)實踐和理論加強方面都非常完整的貫穿在了整個中藥學(xué)教學(xué)評價體系當(dāng)中。
�。ㄋ模┮匀瞬艦槟繕�(biāo)，開展科學(xué)化的中藥實踐教學(xué)培養(yǎng)實用性醫(yī)學(xué)人才提高醫(yī)學(xué)人才的應(yīng)用價值是改革中藥學(xué)教學(xué)的主要目的。將培養(yǎng)人才作為教學(xué)改革的目標(biāo)，用科學(xué)化手段開展實踐教學(xué)，促進學(xué)生在實踐教學(xué)當(dāng)中對感性認知的提高，擴寬知識面，擴充知識結(jié)構(gòu)，以此來提高學(xué)生的動手、動腦和實踐能力。因此實踐教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生在實踐中自我能力提升的關(guān)鍵，是中藥學(xué)改革創(chuàng)新培育中醫(yī)藥人才與時俱進的前提。
張彥通過研究提高中藥教學(xué)在實踐中的效果表明，想要提高學(xué)生對中藥的了解能力和對中藥的鑒別能力，就必須要為學(xué)生創(chuàng)造一個可以全面接觸中藥藥材的教學(xué)環(huán)境，去引導(dǎo)學(xué)生直觀的了解藥材的原形標(biāo)本、飲片標(biāo)本，讓學(xué)生能夠初步的掌握和識別藥材特性，提高學(xué)生對藥材的認知程度。通過中藥實踐教學(xué)以人為本的教學(xué)策略，鞏固學(xué)生對理論知識的掌握，促進學(xué)生在實踐能力上的提高，實現(xiàn)最終的教學(xué)目的。
二、結(jié)語
總之，中藥學(xué)教學(xué)隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進步，中藥學(xué)在教學(xué)方面的變化很大成績明顯，但是和經(jīng)濟發(fā)現(xiàn)比較中藥教學(xué)還有更多探索的空間等待實踐。因此在改革創(chuàng)新中藥教學(xué)過程當(dāng)中，要時刻以專業(yè)為指導(dǎo)方向，以技術(shù)突破為前提，圍繞學(xué)生以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，打造中藥教學(xué)內(nèi)容的個性化設(shè)置和教學(xué)方法的與時俱進，用科學(xué)化的改革創(chuàng)新理念不斷提高中藥教學(xué)的質(zhì)量，培育更多的優(yōu)秀的現(xiàn)代化中醫(yī)人才。
藥學(xué)論文15
根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部《關(guān)于開展20xx年學(xué)位授權(quán)點專項工作的通知》(學(xué)位〔20xx〕17號），今年我國首批40個獲得中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)的高校須接受由全國中醫(yī)、中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會負責(zé)實施的專項評估。20xx年我國開始設(shè)置中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育經(jīng)過5年的發(fā)展雖然得到了長足的發(fā)展，但是與社會預(yù)期仍有一定的差距，不能適應(yīng)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。本文以專項評估為契機，以廣州中醫(yī)藥大學(xué)為例，管窺中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位教育的現(xiàn)狀。
1.中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育取得的成績
1.1發(fā)展的前景得到了認可積極發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，是全面建成小康社會、建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，也是研究生教育服務(wù)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的必然選擇。目前，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正面臨著重大變革和戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，特別是中藥制藥企業(yè)面臨著激烈的競爭。擁有基礎(chǔ)知識扎實、創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高的復(fù)合應(yīng)用型人才，是提高核心競爭力的根本，這與中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)契合。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育作為高校與企業(yè)之間的橋梁，能夠為中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟改造升級提供強大智力支撐，實現(xiàn)高校和企業(yè)的雙贏。
加快中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育，特別是在將來建立中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育與在職人員同等學(xué)力申請學(xué)位銜接途徑和設(shè)立中藥學(xué)博士專業(yè)學(xué)位，有利于構(gòu)建多元化的中藥學(xué)人才培養(yǎng)體系和教育體系，改變單一的學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)類型，對中藥學(xué)科的發(fā)展具有巨大的促進作用，有利于實現(xiàn)研究生教育在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等方面的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
1.2明確了“兩段式，雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式
實踐能力培養(yǎng)是專業(yè)學(xué)位研究生教育的重點，“兩段式，雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式是實現(xiàn)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑�！皟啥问健奔蠢碚搶W(xué)習(xí)和試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價值多元化背景下學(xué)生價值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究
研究兩階段，理論學(xué)習(xí)在學(xué)校完成，學(xué)位論文研究則進入基地進行。研究生有學(xué)校導(dǎo)師和基地導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”，學(xué)校導(dǎo)師為主導(dǎo)師，基地導(dǎo)師為副導(dǎo)師，多為企業(yè)承擔(dān)科研任務(wù)具有高級職稱人員。學(xué)位論文選題緊密結(jié)合企業(yè)實際攻關(guān)項目，學(xué)校導(dǎo)師負責(zé)研究生培養(yǎng)計劃的制定、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、論文審閱與組織論文答辨;基地導(dǎo)師負責(zé)研究工作的具體工作安排、現(xiàn)場學(xué)術(shù)指導(dǎo)、論文初審等。該模式實現(xiàn)了高校、企業(yè)、學(xué)生三者的“優(yōu)勢互補、資源共享、互利共贏、協(xié)同創(chuàng)新”，加速了髙�？萍汲晒D(zhuǎn)化，緩解了高校教學(xué)資源短缺的壓力，形成了新的研究生培養(yǎng)模式;提髙了企業(yè)自主創(chuàng)新能力和核心競爭力;培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識，極大的提高了學(xué)生的就業(yè)能力。
2.中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育的不足
2.1培養(yǎng)規(guī)模較小
目前，我國中藥學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)規(guī)模較小，特別是在綜合性醫(yī)學(xué)院校，以廣州中醫(yī)藥大學(xué)為例，每年招生人數(shù)不足10人，占中藥學(xué)科研究生招生人數(shù)的2%?5%。.中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生生源不足、專業(yè)思想不穩(wěn)定的問題突出。行業(yè)、導(dǎo)師、學(xué)生對中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位認同度不高，認為其地位低下，不如學(xué)術(shù)學(xué)位。專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師資格無人申報，導(dǎo)師被動招生，學(xué)生被動錄取。因此，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師數(shù)量少、報考人數(shù)少，招生人數(shù)無增長甚至萎縮。即使學(xué)生被招人中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位，也申請轉(zhuǎn)為學(xué)術(shù)學(xué)位。部分高校在學(xué)位點動態(tài)調(diào)整中撤銷了中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點。
2.2專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位區(qū)分不夠明顯專業(yè)學(xué)位是相對于學(xué)術(shù)學(xué)位而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各行各業(yè)或?qū)嶋H工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才，目前大部分中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)相似，甚至部分院校使用完全一致的`培養(yǎng)方案。理論學(xué)習(xí)方面，專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程教學(xué)一致，注重基礎(chǔ)研究，應(yīng)用研究少。特色教材缺乏，脫離實踐實習(xí)，教學(xué)方法單一。實踐教學(xué)方面，專業(yè)學(xué)位研究生實踐技能訓(xùn)練時間一般不少于1年。部分研究生因科研的需要，未進行相應(yīng)的實踐能力訓(xùn)練或?qū)嵺`流于形式。
2.3專業(yè)方向分化無特色、培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊穩(wěn)定專業(yè)方向是中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位發(fā)展的必然選擇。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位方向應(yīng)結(jié)合中藥生產(chǎn)、質(zhì)量評價與控制、產(chǎn)品研發(fā)、藥品注冊、流通監(jiān)管、藥學(xué)服務(wù)等實際工作需求。目前，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位專業(yè)方向幾乎是照抄照搬學(xué)術(shù)學(xué)位，學(xué)位論文仍然側(cè)重基礎(chǔ)研究，產(chǎn)學(xué)研服務(wù)欠缺。
雖然“兩段式，雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式得到大家公認，但是部分院校對中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位認識不到位，或是因為實踐基地限制，忽視了研究生實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，無法體現(xiàn)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育的優(yōu)勢。
3.加快中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的思考
3.1統(tǒng)一思想，凝聚力量目前，雖然大部分研究生教育有識之士巳經(jīng)認識到了中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位建設(shè)的必要性和緊迫性，但仍在統(tǒng)一思想，動員全員力量上存在不足。學(xué)位授予單位應(yīng)盡快成立中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)指導(dǎo)委員會，聘請行業(yè)專家，指導(dǎo)、規(guī)范中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位建設(shè)。定期召開中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位專題會議，了解國內(nèi)外培養(yǎng)現(xiàn)狀，梳理培養(yǎng)環(huán)節(jié)，明確差距，動態(tài)調(diào)整中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位建設(shè)方案。凝聚院系、導(dǎo)師和企業(yè)共識。院系是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重心之一。院系應(yīng)將中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位擺在突出位置，認識其重要性。結(jié)合院系實際情況，確定中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位方向，細化培養(yǎng)方案，形成院系特色。強化中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位管理，分類指導(dǎo)，認真落實培養(yǎng)方案。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人。建立穩(wěn)定的專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師隊伍，單獨制定遴選條件，降低門欖;放開專業(yè)學(xué)位招生指標(biāo)限制，提高招生津貼，調(diào)動導(dǎo)師招生積極性;加強導(dǎo)師科研經(jīng)費支持，特別是與產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的橫向課題,積極開展與企業(yè)項目合作。
充分調(diào)動企業(yè)積極性，企業(yè)是研究生培養(yǎng)的另一個主體，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一[3]。聯(lián)合培養(yǎng)研究生企業(yè)離不開政府資金、政策的支持，如廣東省教育廳出臺了《廣東省教育廳關(guān)于開展20xx年廣東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目申報認定工作的通知》(粵教研函〔20xx〕8號），鼓勵高校與企業(yè)共同打造培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型高層次人才的示范平臺，提供科研經(jīng)費支持。高校應(yīng)主動向企業(yè)提供技術(shù)、人才服務(wù)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)實踐、管理中遇到的技術(shù)難題，提高企業(yè)研發(fā)能力和自主創(chuàng)新能力;加強兼職導(dǎo)師培訓(xùn)，特別是導(dǎo)師科研能力的指導(dǎo)，與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。
3.2加強宣傳，逐步擴大招生規(guī)模加強中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育宣傳工作，提高研究生對職業(yè)領(lǐng)域和崗位的認識，調(diào)動研究生和導(dǎo)師積極性，擺脫目前重“學(xué)術(shù)學(xué)位”輕“專業(yè)學(xué)位”的現(xiàn)狀。進行責(zé)任感教育。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育緊密結(jié)合生產(chǎn)服務(wù)一線，也是服務(wù)國家服務(wù)人民的第一線，當(dāng)代研究生應(yīng)勇于承擔(dān)時代賦予的使命。倡導(dǎo)早實踐、多實踐、雙導(dǎo)師制等培養(yǎng)特色。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育要以職業(yè)需求為導(dǎo)向，重視研究生實踐能力的培養(yǎng)。建立更為完善的獎助體系。研究生進人企業(yè)實踐學(xué)習(xí)，企業(yè)將提供額外的生活補貼和科研經(jīng)費，提供優(yōu)越的成長成才環(huán)境。強調(diào)其就業(yè)優(yōu)勢。專業(yè)學(xué)位教育實施兩段式培養(yǎng)，研究生提前進人企業(yè)，積累工作經(jīng)驗，提前了解企業(yè)實際需求，才能具備更強的職業(yè)勝任力。從學(xué)位設(shè)置背景、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容方式、學(xué)位論文要求、就業(yè)服務(wù)范圍、社會需求導(dǎo)向等多個角度多途徑介紹中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位特色與優(yōu)勢，提高社會認可度。
擴大中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育規(guī)模，提高生源質(zhì)量。逐年增加招生人數(shù)，提高在中藥學(xué)科招生所占比例，形成一定規(guī)模效應(yīng)，實現(xiàn)中藥學(xué)碩士研究生教育從以單一的學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型人才為主的專業(yè)學(xué)位教育轉(zhuǎn)變。
3.3明確培養(yǎng)目標(biāo)，進一步完善培養(yǎng)方案
明確中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)。以創(chuàng)新能力和實踐能力為核心，充分利用中藥產(chǎn)業(yè)良好的基礎(chǔ)和條件，與具有前沿研究水平、創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用的中藥企事業(yè)單位合作，培養(yǎng)髙層次應(yīng)用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型具有良好職業(yè)素養(yǎng)的中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位人才。
構(gòu)建特色的課程體系。單獨編制課程體系，與學(xué)術(shù)學(xué)位明顯區(qū)分。依據(jù)專業(yè)特點，分類制訂教學(xué)大綱和計劃。加強課程設(shè)置與職業(yè)資格考試的銜接，提高中藥執(zhí)業(yè)藥師資格考試通過率。突出課程實用性，增加職業(yè)實踐技能課程比例，教學(xué)內(nèi)容與實踐實習(xí)密切聯(lián)系。設(shè)立專業(yè)實踐技能課、學(xué)校和企業(yè)專家共同擔(dān)任課程負責(zé)人，嚴(yán)格考核要求，嚴(yán)格技能考試成績合格標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新教學(xué)方法，加強案例教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。建立與專業(yè)相適應(yīng)的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，著重考查研究生解決中藥生產(chǎn)與管理中關(guān)鍵問題的能力。
合理設(shè)置專業(yè)方向。依托區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，緊密結(jié)合市場和產(chǎn)業(yè)需求，實現(xiàn)資源共享、協(xié)同創(chuàng)新。充分考慮院校及企業(yè)特色，如大型綜合醫(yī)院，側(cè)重藥學(xué)服務(wù)，設(shè)置臨床中藥專業(yè);制藥企業(yè)傾向于中藥生產(chǎn)、流通領(lǐng)域，設(shè)置新藥研發(fā)、質(zhì)量控制等專業(yè)。學(xué)位授予單位應(yīng)統(tǒng)籌考慮，發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成穩(wěn)定的專業(yè)方向。
培養(yǎng)方案強調(diào)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程。專業(yè)學(xué)位建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，提高專業(yè)對市場的適應(yīng)性。因此，企業(yè)應(yīng)直接參與專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，包括培養(yǎng)計劃的制定、課程授課、實踐管理、研究論文及培養(yǎng)質(zhì)量的評價。
3.4分類指導(dǎo)，體現(xiàn)特色
特色就是優(yōu)勢，特色就是吸引力。樹立專業(yè)學(xué)位教育品牌意識，進一步凸顯中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的優(yōu)勢。課程教學(xué)突出實用性、知識交叉性;教學(xué)硬件環(huán)境依托聯(lián)合培養(yǎng)基地、教學(xué)實踐基地等生產(chǎn)、經(jīng)營、監(jiān)管一線單位、擦亮實踐能力培養(yǎng)這個名牌。
保證實踐時間，實踐技能實習(xí)時間不少于1年�？茖W(xué)制定實踐內(nèi)容，研究生在合作企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量管理、人力資源管理、市場營銷等部門鍛煉實踐技能，實現(xiàn)夯實基礎(chǔ)與專業(yè)訓(xùn)練的統(tǒng)一。加強實踐管理，加強院校與實習(xí)單位管理相結(jié)合，學(xué)院要定期檢査見習(xí)和實習(xí)情況，做好實習(xí)記錄與考勤等。定期與實踐教學(xué)基地舉辦座談會，把握實踐教學(xué)存在的問題和動。
實踐基地作為專業(yè)學(xué)位教育的主要場所，其好壞將關(guān)系研究生培養(yǎng)質(zhì)量=。嚴(yán)格實踐基地遴選標(biāo)準(zhǔn)，遴選具有較高水平的科研隊伍、比較完備的科研設(shè)備、有較好科研平臺的制藥企業(yè);實踐基地數(shù)量充足，與實習(xí)人數(shù)比例合適;實踐基地條件優(yōu)越，為研究生提供必要的生活、學(xué)習(xí)辦公條件;基地管理制度健全，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)職責(zé)明確，保障學(xué)生權(quán)益。建立一支穩(wěn)定的、數(shù)量充足的兼職導(dǎo)師隊伍且?guī)熒壤m當(dāng)。
學(xué)位論文選題要緊密結(jié)合中藥學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域生產(chǎn)與技改、推廣與流通、藥學(xué)服務(wù)及藥品監(jiān)管等實際問題，注重實用性。學(xué)位論文不拘泥于形式，可以是針對存在的主要技術(shù)問題提出科學(xué)合理的解決設(shè)計方案，或者是一篇高質(zhì)量的調(diào)研報告，或者是中藥學(xué)實踐領(lǐng)域具有一定經(jīng)濟和社會效益的專題研究等，以反映研究生解決醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中實際問題的能力。
中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，經(jīng)過5年的發(fā)展，仍處于初級階段。專業(yè)學(xué)位教育未能與中藥學(xué)類職業(yè)資格考試有效銜接、缺乏富有專業(yè)特色的考評體系等因素，不同程度制約了中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位的進一步發(fā)展。政府、高校、企業(yè)應(yīng)清除機制體制障礙，齊心協(xié)力推進中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。
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