藥學(xué)論文15篇【熱】
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編為大家整理的藥學(xué)論文，歡迎閱讀與收藏。
藥學(xué)論文1
過去研究中醫(yī)藥學(xué)史所依據(jù)的文獻，基本上是傳世文獻，一個世紀(jì)以來有關(guān)上古的出土文獻，特別是簡帛文獻的問世，使人們不得不重新認(rèn)識上古中醫(yī)藥學(xué)史，因為簡帛中有大量不見于傳世文獻的佚醫(yī)書，且絕大部分的成書時間都比傳世中醫(yī)藥文獻早，所帶來的信息強烈地沖擊著傳統(tǒng)觀點。傳世醫(yī)籍最早者是《黃帝內(nèi)經(jīng)》，[1]而簡帛醫(yī)籍中有不少都比它早，并且，僅馬王堆醫(yī)書中，就有不少迄今為止所知的最早的醫(yī)藥學(xué)文獻，如：《足臂十一脈灸經(jīng)》、《陰陽十一脈灸經(jīng)甲本》和《陰陽十一脈灸經(jīng)乙本》，是迄今所知最早的古經(jīng)脈學(xué)著作�！睹}法》和《陰陽脈死候》，是迄今所知最早的古診斷學(xué)著作�！段迨》健肥俏覈F(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的最古醫(yī)方著作。
經(jīng)脈學(xué)是中醫(yī)學(xué)的基本學(xué)說之一，《黃帝內(nèi)經(jīng)》中所講的經(jīng)脈為十二條，此學(xué)說一直沿用至今，而簡帛經(jīng)脈學(xué)書都只講了十一條經(jīng)脈，較《內(nèi)經(jīng)》缺少一條“手厥陰脈”。不光說明這些經(jīng)脈佚書是較原始的著作，同時說明我國的經(jīng)脈學(xué)說經(jīng)過了一個較長的產(chǎn)生發(fā)展過程。
從大量的簡帛醫(yī)籍可知，至少在秦漢時期，我國的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)已建立起內(nèi)科、外科、婦科、房中、導(dǎo)引，及獸醫(yī)、法醫(yī)等醫(yī)學(xué)學(xué)科，同時，簡帛醫(yī)籍還給我們展現(xiàn)了解剖學(xué)、診斷學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等各個方面的生動畫面，如《五十二病方》中治一種叫“牡痔”的痔瘡的以下兩個方子：
有蠃肉出，或如鼠乳狀，末大本小，有空（孔）其中。囗之，疾（灸）熱，把其本小者而戾絕之，取內(nèi)戶旁祠空（孔）中黍腏、燔死人頭，皆冶，以膱（脂）膏濡，而入之其空（孔）中。（239～240）
牡痔居竅旁，大者如棗，小者如棗核者方：以小角角之，如孰（熟）二斗米頃，而張角，絜以小繩，剖以刀，其中有如兔（菟）實，若有堅血如抇末而出者，即已。令。（244～245）
以上二方給我們展現(xiàn)的是當(dāng)時外科治療痔瘡的活生生的畫面。這些，顯然為臨床醫(yī)學(xué)史的研究提供了極其生動的歷史資料。
簡帛醫(yī)籍中，還有關(guān)于藥物價格的資料，顯得十分寶貴，這在傳世的早期醫(yī)藥典籍中是沒有的。例如《武威漢代醫(yī)簡》91甲～91乙：“牛膝半斤，直（值）五十；卑囗半斤，直（值）【廿】五；朱（茱）臾（萸）二升半，廿五；方（防）風(fēng)半斤，百；慈石一斤半，百卅；席（蟅）蟲半升，廿五；小椒一升半，五十；山朱（茱）臾（萸）二升半，直（值）五十；黃芩一斤，直（值）七十；黃連半斤，直（值）百；囗囗二斤，直（值）廿七。子威取。河菆半斤，直（值）七十五；續(xù)斷一斤，百。子威取。囗囗囗取藥凡直（值）【九】百廿七�！边@里每味藥都有價，最后還記有取藥人和總價。這些藥價資料，顯然在中藥史的研究上具有重要價值。
中藥中有不少外來藥。外來藥最早是從何時開始輸入我國的，傳世文獻中所反映的最早時間是六朝。而現(xiàn)在出土簡帛文獻的問世說明，外來藥開始輸入我國的時間實際上要早得多，下面，以簡帛中出現(xiàn)的“薰毐”“薰力”二名為例以說明。[2]
先說“薰毐”。尹灣漢簡第6號木牘《武庫永始四年兵車器集簿》，記載了漢王朝當(dāng)時設(shè)置在東南地區(qū)的一處大型兵站的武器裝備及其它軍用物資情況，逐項詳列其名稱和數(shù)量。木牘的反面第四欄記載了這樣一種物品：“薰О碩貳！盵3]這里的“薰А保即薰陸。В又寫作“Α被頡皻薄倍形。牘文“А蔽“毒”的省筆字。毒，定母、覺部；陸，來母、覺部，二者韻相同，聲同為舌頭音，故“毒”通“陸”。薰陸是一種藥物，也可作香料，為橄欖科植物卡氏乳香樹的膠樹脂。從傳世文獻來看，“薰陸”一名最早見載于梁·陶弘景《宴通記》，其次是宋·蘇頌《本草圖經(jīng)》。此物在本草書中多有記載，且又名較多。其主治功用是止痛長肉、調(diào)氣活血、治跌打損傷。上引6號木牘所記該物為軍中藏藥，顯然是戰(zhàn)備藥物。薰陸中土不產(chǎn)，產(chǎn)于紅海沿岸至利比亞、蘇丹、土耳其等地，是外來藥。由上引木牘原文可知，此藥漢王朝設(shè)置在東南地區(qū)的大型兵站也僅藏了“八斗”，顯然是藏于武庫的極其珍貴的軍用藥品，說明由于薰陸來自遙遠(yuǎn)的西亞，非常難得。
接下來說“薰力”。甘肅敦煌漢代懸泉置遺址發(fā)掘出的西漢武帝、昭帝時期的紙文書中，有3件包裹藥物的紙張，紙面分別寫有所包藥物的名稱，其中TO212④：2為“薰力”二字。[4]這里的“薰力”，亦即“薰陸”。力，來母、職部；陸，來母、覺部，二者聲相同，韻相近而旁轉(zhuǎn)，故“力”通“陸”。所謂“置”，即傳置。漢代的懸泉置，是建立在河西走廊要道上的一處供傳遞郵件、傳達命令和接待賓客用的綜合機構(gòu)。據(jù)發(fā)掘簡報言，懸泉置遺址中有大量關(guān)于古西域國和部落人員過往的記載，所載西域國和部落有的甚至位于喀什米爾、咸海、巴爾喀什湖、費爾干納盆地等中亞以遠(yuǎn)地區(qū)，說明廣袤的西域地區(qū)與懸泉置交往極為頻繁，自然也說明懸泉置的'“薰力（陸）”一藥的來源與西域有密切關(guān)系，即是通過西域輸入的。
尹灣漢簡第6號木牘的寫成年代是永始四年（公元前13年），懸泉置TO212④紙文書的寫成時代在武帝、昭帝時期（公元前140年～公元前74年）。由此可知，以上兩處漢代遺址的發(fā)現(xiàn)，將“薰陸”一藥的記載至少提前了300年，說明至少在西漢早期，此藥就已輸入了我國；同時也說明，在我國的對外交流對外貿(mào)易中，藥物的流通輸入很早就開始了，此點遠(yuǎn)比傳世文獻所記載的要早。故在簡帛文獻問世的今天，外來藥特別是早期外來藥輸入史看來應(yīng)當(dāng)重寫。
傳世的最早本草書是《神農(nóng)本草經(jīng)》，共記載了365味藥物，過去人們也一直以為這就是上古時期藥物的總數(shù)。而簡帛醫(yī)籍中共有717個藥物名稱，表示420味藥物，明顯超過《本草經(jīng)》365味的記載，充分說明先秦兩漢（且主要是先秦）入藥的數(shù)量絕不止《本草經(jīng)》所述的范疇，傳統(tǒng)觀點自然需要修正。[5]
簡帛醫(yī)籍藥物名中，見于傳世文獻者為324個，不見于傳世文獻者為393個，后者超過前者69個，占了整個簡帛藥物名稱的54.8%，這是過去無論如何也想象不到的。這說明上古時期（特別是先秦西漢時期）藥物名稱還處于通用名沒有怎么形成的階段，有很多藥名沒有能流傳下來。僅《五十二病方》中不見于傳世文獻的草部藥名就有很多，例如（括號內(nèi)為該藥在傳世文獻中的名稱）：行76、259：麋蕪本（芎藭）。行372：白衡（白英）。行68：合盧（奄閭）。行458：苺莖（莓莖）。行419：陵叔（菱）。行368：茈（柴胡）。行341：亭磿（亭歷）。行251：盧茹（茜草）。行290：戴郟ɑ臍齲。行109：芨（地膚根）。行255、257：駱阮；行257白苦；行257：苦浸（均為苦參）。行60：橐莫（鬼臼）。等等。這些原來我們不曾知曉的名稱，顯然是本草史研究的極重要內(nèi)容，僅就此而言，中藥學(xué)本草史特別是上古本草史就應(yīng)該重新寫。
限于篇幅，例證不能再舉，然以上論述已充分說明，簡帛文獻在中醫(yī)藥學(xué)史的研究上，具有極其重要的價值，我們應(yīng)該高度重視這批文獻的研究，重新審視上古時期的中醫(yī)藥學(xué)史。
文獻：
[1]《黃帝內(nèi)經(jīng)》的主體寫成于先秦西漢，另有少部分寫成于東漢及六朝。
[2]以下論述從略，請詳拙文《西漢遺址發(fā)掘所見“薰毒”、“薰力”考釋——兼論“薰陸”一藥的輸入》．中華醫(yī)史雜志．20xx，（4）：207-209．
[3]連云港市博物館、中國社會科學(xué)院簡帛研究中心、東�？h博物館、中國文物研究所．《尹灣漢墓簡牘》．北京：中華書局，1997．
[4]甘肅省文物考古研究所．《甘肅敦煌漢代懸泉置遺址發(fā)掘簡報》．文物，20xx，（5）：4-20．
[5]此點及以下請詳見拙著《簡帛藥名研究》（重慶：西南師范大學(xué)出版社，1997）。拙著對簡帛醫(yī)籍中的藥物名稱進行了盡可能窮盡性的整理，并對每一個不見于傳世文獻的簡帛藥名進行了盡可能的考釋。
藥學(xué)論文2
高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適合市場需求的高素質(zhì)技能型人才，服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這是高職教育不同于普通高等教育的主要特點。實踐教學(xué)則是實現(xiàn)高職教育目標(biāo)的關(guān)鍵因素，綜合職業(yè)能力的提高是高職教育實踐教學(xué)的目標(biāo)[1-3]。隨著醫(yī)療體制改革和醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展，特別是我國加入WTO以后，醫(yī)藥行業(yè)GMP、GSP、GLP等管理規(guī)范的實施，醫(yī)藥企業(yè)對藥學(xué)人才的實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的要求更高，實踐教學(xué)對高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重大意義，這也是目前高職藥學(xué)專業(yè)研究的熱點問題[4]。我國高職院校藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在諸多問題，一是醫(yī)藥行業(yè)產(chǎn)業(yè)是一個特殊領(lǐng)域，具有較高的行業(yè)準(zhǔn)入門檻，高職院校難以建設(shè)真正意義上的藥學(xué)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；二是藥學(xué)專業(yè)涵蓋了藥品生產(chǎn)、流通和服務(wù)三個領(lǐng)域，涉及職業(yè)崗位多，實踐教學(xué)顧此失彼；三是政府相關(guān)部門對職業(yè)教育的政策支持有待完善，醫(yī)藥企業(yè)參與高職院校實踐教學(xué)的積極性有待提高。阻礙了高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生綜合職業(yè)能力的提高。
因此，本文依托生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟（以下簡稱聯(lián)盟），對接生物醫(yī)藥行業(yè)，研究、設(shè)計和建設(shè)服務(wù)區(qū)域生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的高職藥學(xué)特色專業(yè)“寬基礎(chǔ)、活模塊”的實踐教學(xué)體系，提高實踐教學(xué)水平，推進藥學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)。
1 區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
20xx年，湖南省規(guī)模醫(yī)藥工業(yè)完成總產(chǎn)值404.5億元，主營業(yè)務(wù)銷售收入366億元，工業(yè)增加值122.3億元，利稅42.8億元，年均增長31.4%。目前，我省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)每年以20%以上的速度遞增，岳陽市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)過近50年的發(fā)展，形成了以制藥、醫(yī)療器械、保健食品、藥物包裝材料及藥用輔料等為主的產(chǎn)業(yè)群，現(xiàn)有規(guī)模企業(yè)51家，總產(chǎn)值達60億元。隨著醫(yī)療體制改革和基層醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)的需求，縣/區(qū)/鎮(zhèn)或社區(qū)醫(yī)院迎來了空前的發(fā)展機遇，全市基層醫(yī)院達348家，但大多缺少專業(yè)的藥學(xué)人才，通過正規(guī)學(xué)校培養(yǎng)的藥學(xué)專業(yè)人才不足30%，基層醫(yī)院不足10%，很多從業(yè)人員尚未取得相應(yīng)的職業(yè)資格證。按照岳陽市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，未來十年全市醫(yī)藥企業(yè)每年將需要新增800人左右，縣/區(qū)/鎮(zhèn)/社區(qū)醫(yī)院每年將新增藥學(xué)服務(wù)工作人員約260人，生物醫(yī)藥行業(yè)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)及培訓(xùn)存在較大的需求空間。
2 四方聯(lián)動，組建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，保障實踐教學(xué)的有效實施
由地方政府主導(dǎo)，醫(yī)藥行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與，岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建區(qū)域生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，聯(lián)盟由理事委員會、專家委員會及秘書處組成，秘書處在本院。簽訂了聯(lián)盟協(xié)議，制定了聯(lián)盟章程，協(xié)議和章程中明確規(guī)定了聯(lián)盟是以高新技術(shù)企業(yè)為核心，大學(xué)、科研機構(gòu)和中介組織參與，以契約關(guān)系和項目建設(shè)為紐帶，圍繞戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)進行協(xié)同創(chuàng)新的利益共同體。聯(lián)盟內(nèi)生物醫(yī)藥企業(yè)有責(zé)任和義務(wù)共同參與聯(lián)盟成員中高等院校的專業(yè)建設(shè)，包括人才培養(yǎng)方案的制定、課程的開發(fā)、師資隊伍的培養(yǎng)、實訓(xùn)大綱的編寫等，鼓勵企業(yè)為聯(lián)盟中高等院校和職業(yè)院校建立學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)和培訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對接。地方政府相關(guān)部門則在相關(guān)政策如項目申報等方面給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠。對于科研項目、教學(xué)項目和培訓(xùn)項目建設(shè)，簽約各方根據(jù)各自在項目合作中的貢獻大小，合理分配項目所取得的知識產(chǎn)權(quán)等利益。因此，通過組建聯(lián)盟，既整合了資源又實現(xiàn)了互惠互利，明顯提高了企業(yè)參與實踐教學(xué)的積極性，在師資、實踐教學(xué)基地的.建設(shè)、管理等方面能保障實踐教學(xué)的有效實施。 3 依托聯(lián)盟，對接區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建“寬基礎(chǔ)、活模塊”實踐教學(xué)體系
“寬基礎(chǔ)、活模塊”模式借鑒了德國雙元制、英國CBET（Competence Based Education and Training）、澳大利亞TAFE（Technical and Further Education）等國外職教模式[5]，依據(jù)我國特色社會主義建設(shè)和學(xué)生個體發(fā)展對職業(yè)教育的需求構(gòu)建的職教新模式。通過借鑒該模式，依托聯(lián)盟，依據(jù)區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)“寬基礎(chǔ)、活模塊”實踐教學(xué)體系�！皩捇A(chǔ)”是按現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)產(chǎn)業(yè)職業(yè)技術(shù)崗位要求，所設(shè)課程實訓(xùn)不是針對藥學(xué)專業(yè)單一專業(yè)方向，而是針對藥品生產(chǎn)、流通和服務(wù)領(lǐng)域職業(yè)崗位群所必需的技能和素養(yǎng)，注重學(xué)生基本技能和藥學(xué)專業(yè)核心技能的培養(yǎng)，著眼于專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得較寬厚的專業(yè)基本技能和模塊化的專項技能后，通過綜合技能實訓(xùn)強化專項技能，在頂崗實習(xí)階段先進行藥學(xué)三領(lǐng)域的寬基礎(chǔ)技能實習(xí)，再結(jié)合自身的個性特點選擇適合的專業(yè)方向進行專項技能的強化訓(xùn)練，為畢業(yè)后就業(yè)做準(zhǔn)備；“活模塊”是以藥學(xué)專業(yè)某一專業(yè)方向技能訓(xùn)練為核心設(shè)計的適應(yīng)藥學(xué)專業(yè)職業(yè)崗位群的實踐教學(xué)單元。該模式結(jié)合了區(qū)域醫(yī)藥行業(yè)產(chǎn)業(yè)的特點，依據(jù)醫(yī)藥市場需求和學(xué)生個人能力、興趣及個性特點，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，選擇不同專業(yè)方向模塊強化訓(xùn)練專業(yè)專項技能。
3.1 創(chuàng)新“三模塊、四階段”實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實踐技能 根據(jù)職業(yè)院校人才的培養(yǎng)目標(biāo)實踐定位[6]，依據(jù)區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，校內(nèi)專任教師與聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)專家共同開展對藥學(xué)職業(yè)崗位知識、能力和素質(zhì)要求調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上，按照國家職業(yè)資格認(rèn)證的要求和藥學(xué)專業(yè)三領(lǐng)域?qū)嶋H工作流程，遴選源于工作崗位項目，明確藥品生產(chǎn)、藥品流通、藥學(xué)服務(wù)三領(lǐng)域職業(yè)崗位群具體工作任務(wù)，提煉藥學(xué)職業(yè)核心能力，融入國家和行業(yè)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，遴選試驗實訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)源于真實工作任務(wù)實訓(xùn)項目，將實踐教學(xué)體系劃分為藥品生產(chǎn)與檢驗、藥品流通和藥學(xué)服務(wù)三模塊和基本技能學(xué)習(xí)、專業(yè)專項技能學(xué)習(xí)、綜合技能實訓(xùn)及頂崗實習(xí)四階段[7]。
3.2 構(gòu)建模塊化師資培訓(xùn)教學(xué)體系，提升教師實踐教學(xué)能力 根據(jù)藥品生產(chǎn)、藥品流通和藥學(xué)服務(wù)三大領(lǐng)域職業(yè)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)院校教師教育教學(xué)能力要求，把師資培訓(xùn)教學(xué)體系分為專業(yè)實踐能力模塊（下分藥品生產(chǎn)與檢驗、藥品流通和藥學(xué)服務(wù)三項目）、專業(yè)教學(xué)能力模塊（下分市場調(diào)研、工作任務(wù)和能力分析、專業(yè)課程體系設(shè)計、教學(xué)組織設(shè)計和制定考核評價方案五項目），構(gòu)建“兩模塊、八項目”的師資培訓(xùn)教學(xué)體系。定期開展聽課評課、教學(xué)觀摩、實踐技術(shù)培訓(xùn)和實踐技能競賽等教學(xué)活動，加強專兼職教師的教學(xué)交流；組織專兼職教師開展專業(yè)技能課說課、多媒體課件制作、實踐教學(xué)等多種競賽，提高實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師專業(yè)實踐能力和實踐教學(xué)能力。
4 對接區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，實施三階段實踐教學(xué)流程，強化實踐技能
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)生涯規(guī)劃，依托聯(lián)盟，采用“崗位體驗→崗位演練→崗位實戰(zhàn)”三階段實訓(xùn)教學(xué)流程實施實踐教學(xué)。
崗位體驗主要是在校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地的模擬生產(chǎn)和在聯(lián)盟內(nèi)校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的實際生產(chǎn)場景進行參觀學(xué)習(xí)，了解藥學(xué)專業(yè)所面向的職業(yè)崗位工作內(nèi)容和崗位職責(zé)，以便了解將來的專業(yè)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點和難點。
崗位演練是讓學(xué)生在校內(nèi)外基地中輪崗實訓(xùn)，通過職業(yè)崗位的模擬和真實訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握基本的藥學(xué)職業(yè)崗位群的職業(yè)技能和了解藥學(xué)專業(yè)三領(lǐng)域不同行業(yè)企業(yè)文化，并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
崗位實戰(zhàn)是讓學(xué)生學(xué)校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地進行頂崗生產(chǎn)實習(xí)，依據(jù)藥學(xué)專業(yè)三模塊實踐教學(xué)體系的特點，試行“3331”（三階段、三導(dǎo)師、三領(lǐng)域和一定向）式頂崗實習(xí)模式。三階段即實習(xí)前、實習(xí)中、實習(xí)后，在實習(xí)前校企共同對實習(xí)學(xué)生進行綜合實訓(xùn)；在實習(xí)過程中，學(xué)生先分別在三領(lǐng)域（藥品生產(chǎn)領(lǐng)域、藥品流通領(lǐng)域、藥學(xué)服務(wù)領(lǐng)域）實習(xí)10周，在依據(jù)市場需求和自身興趣選擇一領(lǐng)域進行定向?qū)嵙?xí)10周即一定向（職業(yè)選擇定向），以備在實習(xí)完后選擇該領(lǐng)域就業(yè)。在實習(xí)過程中實施三導(dǎo)師（學(xué)校專業(yè)老師、企業(yè)現(xiàn)場指導(dǎo)老師、學(xué)生輔導(dǎo)員）制管理[8]，全過程監(jiān)控，優(yōu)化頂崗實習(xí)教學(xué)計劃、評價標(biāo)準(zhǔn)、管理制度和文件，形成高效、規(guī)范的高職教育藥學(xué)專業(yè)“3331”式頂崗實習(xí)模式。
藥學(xué)論文3
1研究方法與結(jié)果
1.1傳統(tǒng)和文獻研究結(jié)合教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較
將經(jīng)濟管理學(xué)院20xx級公共管理、物流專業(yè)共56名學(xué)生隨機分為試驗組和對照組兩組，兩組均同步采用教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。試驗組在傳統(tǒng)教學(xué)進行同時實施文獻教學(xué)法，在文獻教學(xué)法實施之前,向?qū)W生開設(shè)文獻研究方法講座，學(xué)生根據(jù)自我興趣選擇與中醫(yī)基礎(chǔ)理論相關(guān)文獻進行網(wǎng)上檢索，收集文獻并整理，之后撰寫論文。完成傳統(tǒng)教學(xué)法內(nèi)容和文獻研究結(jié)合教學(xué)法內(nèi)容后，對試驗組和對照組進行理論考試。兩組實行統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷。試驗組最后成績以理論考試成績與論文成績作為評價指標(biāo)，理論考試和論文成績各按照70%和30%計入總成績。兩組成績進行統(tǒng)計學(xué)處理，結(jié)果試驗組的平均成績是86.54，對照組的成績是77.26，統(tǒng)計結(jié)果表明，試驗組的成績明顯高于對照組（P＜0.01）。
1.2傳統(tǒng)和自主授課結(jié)合教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較
將經(jīng)濟管理學(xué)院20xx級信息、英語專業(yè)共54名學(xué)生隨機分成試驗組和對照組兩組，兩組均采用教師講授為主的傳統(tǒng)授課方法，試驗組在傳統(tǒng)教學(xué)的同時，實施學(xué)生自主授課方法。學(xué)生自主授課方法主要在傳統(tǒng)教學(xué)進度的前1/3后進行，此時教師限定一定課時數(shù)，由試驗組學(xué)生自主選擇講授內(nèi)容，自主選擇授課方式，每位試驗組學(xué)生都要參與授課，進度和時間由教師全程控制，教師在學(xué)生自主授課結(jié)束后，總結(jié)和梳理知識體系，并對授課的學(xué)生進行點評和打分。試驗組最后成績以理論考試成績和自主授課打分作為評價指標(biāo)，理論考試和自主授課成績各按照70%和30%計入總成績。兩組成績進行統(tǒng)計學(xué)處理，統(tǒng)計結(jié)果證明，試驗組的平均成績是88.23，對照組的成績是75.31，試驗組的成績明顯高于對照組（P＜0.01），有明顯差異。
2對中醫(yī)藥學(xué)概論教學(xué)法改革的認(rèn)識
2.1培養(yǎng)成就意識促進知識掌握
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在一定情境中進行的，情境的創(chuàng)新有利于學(xué)生對所學(xué)知識的意義建構(gòu)[1]。通過對中醫(yī)藥學(xué)概論課程的教學(xué)法改革，培養(yǎng)了學(xué)生的成就意識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)的興趣，20xx級公共管理、物流專業(yè)的學(xué)生教學(xué)法的`改革試驗充分證明，傳統(tǒng)教學(xué)和文獻研究結(jié)合教學(xué)可以促使學(xué)生提高對中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的認(rèn)識，勤加思考，激發(fā)學(xué)生探索中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識的求知欲望，同時促進學(xué)生利用學(xué)校網(wǎng)上圖書館資源拓展知識廣度和深度，通過學(xué)生查閱文獻資料，嘗試撰寫論文，最終獲得中醫(yī)基礎(chǔ)知識的深入理解，享受成功的喜悅。中醫(yī)藥學(xué)概論教學(xué)法的改革可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的成就意識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的興趣，達到學(xué)生主動要求學(xué)習(xí)中醫(yī)知識，主動探求中醫(yī)知識的目的。
2.2提高學(xué)習(xí)興趣加強表達能力
課堂教學(xué)的過程是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并及時去解決問題；教師應(yīng)圍繞“解決問題”而展開教學(xué)活動[2]。中醫(yī)藥學(xué)概論需要記憶的中醫(yī)基礎(chǔ)知識點非常多，抽象的內(nèi)容也非常多，又缺少臨床實踐，傳統(tǒng)教學(xué)方法不利于提高中醫(yī)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的興趣，更不利于培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)生的綜合能力，因而嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。20xx級信息、英語專業(yè)的學(xué)生教學(xué)法的改革試驗充分證明，試驗組采用傳統(tǒng)教學(xué)法和學(xué)生自主授課結(jié)合能夠提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情，備課中的積極準(zhǔn)備，進而培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。結(jié)果表明，學(xué)生在自主授課過程中，增加了對課本知識的深刻理解，在較短時間內(nèi)能夠掌握中醫(yī)藥學(xué)概論的基本理論和基本知識。影響中醫(yī)藥學(xué)概論教學(xué)效果的因素很多，例如課程進度安排、課程設(shè)置、教輔手段等，要想真正培養(yǎng)出基本功扎實、高素質(zhì)創(chuàng)新型中醫(yī)人才，還需要各個方面的長期的共同努力。
藥學(xué)論文4
淺議提高門診藥房藥學(xué)服務(wù)水平
門診藥房的發(fā)藥工作是藥物從藥學(xué)工作人員轉(zhuǎn)運到患者手中的終端服務(wù)過程，也是執(zhí)行醫(yī)生指示的瞬間服務(wù)過程，其服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響到醫(yī)院的形象和聲譽。同時應(yīng)提高藥劑工作的技術(shù)含量，利用自己的專業(yè)特長，為患者提供與藥物有關(guān)的服務(wù)，因此強化門診藥房的服務(wù)流程，開展藥物咨詢工作，是提高藥學(xué)服務(wù)水平重要環(huán)節(jié)。
1 健全工作制度，強化服務(wù)流程
門診藥房各項制度的完善是完成門診藥房調(diào)劑工作的根本保證。要創(chuàng)優(yōu)服務(wù)就必須加強管理。我們在完善規(guī)章制度的同時建立健全工作人員的激勵機制。如：①對工作表現(xiàn)好、成績突出或做出突出貢獻的個人，從精神上表揚，政治上鼓勵。②對工作責(zé)任感不強，粗心大意，服務(wù)態(tài)度不好，制度觀念差的進行批評教育，對違反藥房有關(guān)規(guī)章制度，造成不良影響的除批評教育外，還要進行必要的經(jīng)濟懲罰或組織處理。③加強工作透明度，接受群眾監(jiān)督。上崗人員實行掛牌服務(wù)。
2 熱情服務(wù)患者，提高窗口服務(wù)質(zhì)量
2。1了解患者心態(tài)，多做換位思考
就一個病人來說，到藥房取藥是到院就診的最后一步，此時，患者的心態(tài)也由在醫(yī)生處診治，檢查的被動地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榈剿幏颗淙∷幤返闹鲃有袨�，此時患者可能產(chǎn)生一種被服務(wù)者的優(yōu)越性，要求得到的服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)也有所提高，同時還有些患者把在醫(yī)生面前不敢或不能表達的不滿全部發(fā)泄到藥房窗口上。因此，藥劑人員應(yīng)正確對待患者心態(tài)，時刻牢記‘以病人為中心”的服務(wù)思想，這是提高窗口服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵。
再則，患者到院看病，身體的不適使他們心理本就煩燥，如再遇上排隊擁擠，醫(yī)務(wù)人員服務(wù)差，就很容易給他們以刺激，造成醫(yī)患糾紛，也使患者對醫(yī)院的整體形象大打折扣。21世紀(jì)醫(yī)院間競爭激烈，除醫(yī)療水平外，服務(wù)競爭也尤為突出，我院西藥房調(diào)整發(fā)藥流程。傳統(tǒng)發(fā)藥的流程是患者一發(fā)藥人一患者；改進后：患者—審方人一調(diào)配人一發(fā)藥人一患者。
發(fā)藥流程由原來的1個環(huán)節(jié)增加到了3個環(huán)節(jié)，其中審方人負(fù)責(zé)對患者姓名、藥品名稱、規(guī)格、數(shù)量及金額進行審核，凡不符合規(guī)定的處方與病人溝通后做出相應(yīng)的調(diào)整；調(diào)配人照方取藥，發(fā)藥人照電腦復(fù)核一遍是否正確，負(fù)責(zé)寫明用法、用量，然后向患者逐一講解每個藥的用法、用量、不良反應(yīng)及禁忌。同時2人簽名，即審方、調(diào)配、發(fā)藥這3個環(huán)節(jié)，每經(jīng)手一個環(huán)節(jié)就簽上一個工作人員的名字，哪個環(huán)節(jié)出錯就由哪個人負(fù)全部責(zé)任。凡是不符合規(guī)定的處方應(yīng)拒絕調(diào)配，使各崗位責(zé)任明確，一改以前工作中粗心大意的不良習(xí)慣。
2。2把握處方質(zhì)量，做好發(fā)藥交待
藥師發(fā)藥時正確的用藥交代，是提高病人用藥依從性的關(guān)鍵，也是是做好藥學(xué)服務(wù)的關(guān)鍵。我院采用電子處方后，處方中基本沒有了醫(yī)師字跡潦草，藥名書寫不清或規(guī)格寫錯等引起的問題，但調(diào)配處方還應(yīng)堅持“四查十對”的配方原則。
由于處方可能存在部分輸入差錯，常表現(xiàn)在錄入虛庫存、單次劑量及使用途徑錯誤上，此時我們應(yīng)仔細(xì)提示病人其中的錯誤，耐心解釋，或請病人回醫(yī)生處確定正確使用方法，對醫(yī)師不合理處方藥劑人員應(yīng)本著對患者負(fù)責(zé)的精神拒絕調(diào)配。同時藥師也要維護患者對醫(yī)師的信任，對醫(yī)師處方的偶然失誤，不在患者面前流露一些不信任的語言，如條件充許應(yīng)親自找醫(yī)師問清楚。搞好團結(jié)協(xié)作，提高醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量，即整體觀念也是搞好“窗口”的關(guān)鍵。
藥劑人員在調(diào)配發(fā)藥的同時，兼有指導(dǎo)患者合理用藥的職責(zé)，耐心解釋藥品的服用時間和方法、一般不良反應(yīng)及注意事項，用以準(zhǔn)確、簡練、文明的語言向病人做好交待，會給病帶來許多好感，能提高病人依從性，使病人嚴(yán)格遵守醫(yī)囑，避免隨意服藥而影響療效。
2。3加強業(yè)務(wù)學(xué)心、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
醫(yī)院藥學(xué)工作模式由傳統(tǒng)的供應(yīng)保障型向技術(shù)服務(wù)型轉(zhuǎn)變，它要求藥師不僅要為患者服務(wù)的崇高理念、良好的職業(yè)道德，更要有為患者服務(wù)的精湛技術(shù)和知識底蘊。藥師應(yīng)不斷更新自己的知識，掌握更多的藥品信急、藥效和安全性優(yōu)劣的評價、用藥方法和貯存條件以及相關(guān)的臨床知識、經(jīng)驗。藥劑科也經(jīng)常組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采取不同方式鼓勵個人加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，
采取多層次、多渠道的在職學(xué)習(xí)以更新和提高專業(yè)知識。只有這樣，我們才能掌握工作主動權(quán)，使自己具有與患者溝通的能力，以及良好的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)為患者提供用藥指導(dǎo)和咨詢服務(wù)
3 開展藥物咨詢工作的必要性
醫(yī)院面對大量的門診、急診患者，就合理用藥問題僅靠在發(fā)藥窗口短暫的時間內(nèi)醫(yī)務(wù)人員很難做到將各類藥品的使用、藥物之間的相互作用及注意事項等問題向患者逐一解釋清楚。隨著祖國的改革開放，大量新藥不斷研制出來，另外，合資藥、進口藥品不斷增加，多種藥物合并使用的處方越來越多，致使藥物不良反應(yīng)發(fā)生率也不斷升高。
商品名的使用，造成同一種成分的藥品有多種名稱，如甲苯惡唑辛制劑，就有萘福潘、平痛新、肌舒平等多種名稱。處方中重復(fù)用藥的.情況屢見不鮮。如頭孢氨芐和先鋒Ⅴ號兩種藥合用等。另外，處方中藥物互相拮抗的也時有出現(xiàn)，如降糖藥甲磺丁脲與利尿劑合用而導(dǎo)致后者抑制了前者促胰島腺素的釋放。
開設(shè)用藥咨詢服務(wù)以后，患者用藥中的疑問，可直接向藥師咨詢，藥師可根據(jù)患者的提問，有針對性地給予詳細(xì)指導(dǎo)，從而使患者得到了在醫(yī)生那里難以得到的藥物知識。這種藥師與患者面對面的交談，普及了藥學(xué)知識，使患者掌握了 科學(xué)合理的服藥方法。這樣既可以得到患者的信任，還拓寬了藥學(xué)人員的專業(yè)知識范圍。
開展藥物咨詢工作，可以轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗λ巹┕ぷ鞯腻e誤看法。在人們的印象中，藥師只是從事簡單的“照方抓藥”工作，對藥房的工作要求也只是停留在不要拿錯藥，服務(wù)態(tài)度好的水平上。通過開展藥物咨詢工作，直接與患者面對面地解釋與藥物有關(guān)的問題，藥學(xué)工作也由傳統(tǒng)的保障供應(yīng)型向藥學(xué)服務(wù)型轉(zhuǎn)變，提高了藥師的地位，體現(xiàn)了藥師的自身價值，改變了藥師在患者與醫(yī)護人員心中的形象。
隨著人們自我保健、自我藥療意識的提高，藥物的相互作用、不良反應(yīng)、用藥時間與方法等合理用藥內(nèi)容越來越受到人們關(guān)注，開展藥物咨詢工作，可以滿足患者的藥療需求。同時，隨著醫(yī)藥科技的不斷 發(fā)展，各種新藥廣泛應(yīng)用于臨床，醫(yī)師或藥師對各類新藥信息往往不能及時全面地掌握，藥物咨詢服務(wù)可以將這種工作中出現(xiàn)的暫時問題得以及時補充和糾正。
藥學(xué)論文5
0.引言
黃連、吳茱萸是當(dāng)前中醫(yī)學(xué)中比較常見的藥物，當(dāng)前對于黃連、吳茱萸的用藥方面存在很多的說法，在具體配伍用藥過程中，需要對其相關(guān)藥理特性、藥性特點、化學(xué)成分等進行積極研究和探索，明確其研究機制，進一步加強現(xiàn)代藥學(xué)研究工作開展，提升黃連吳茱萸這兩種中醫(yī)藥物使用的安全性、高效性。
1.資料與方法
1.1臨床資料。本次試驗針對最近五年中關(guān)于黃連、吳茱萸中醫(yī)藥學(xué)研究文獻進行分析探討。
1.2研究方法。本文收集關(guān)于黃連吳茱萸等藥學(xué)研究的相關(guān)資料，使用現(xiàn)代藥學(xué)研究方式、研究成果以及傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)理論等相關(guān)配伍禁忌開展研究過程E]，對其配伍變化情況進行分析探討。黃連、吳茱萸的藥學(xué)成分比較復(fù)雜，因此在具體開展研究過程中，需要結(jié)合實際用藥情況，明確相關(guān)配伍引起的臨床療效變化，進一步針對不同病癥特點尋找適合的藥學(xué)配伍方式，充分發(fā)揮藥物功效，提升治療效果。
2.結(jié)果
臨床藥學(xué)研究工作開展后，我們發(fā)現(xiàn)黃連、吳茱萸這兩種中醫(yī)藥物的化學(xué)成分是比較復(fù)雜的，在實際配伍用藥過程中，采用不同的配伍方式用藥后，其相關(guān)變化不是很明顯。
3.討論
黃連、吳茱萸是當(dāng)前中醫(yī)學(xué)中比較常見的藥物，黃連具有瀉火解毒、清熱功效，吳茱萸具有降逆止嘔、散寒止痛的功效，在具體用藥過程中，需要認(rèn)識這兩種藥物是兩種不同的藥性藥物，黃連是寒性藥物，吳茱萸是熱性藥物，因此兩種藥物搭配后是一寒一熱藥物組合，在臨床中需要將這兩種藥物聯(lián)合使用，一升一降、一苦一辛、一寒一熱B]，發(fā)揮的藥物作用是相輔相成的，在實際用藥研究過程中，發(fā)現(xiàn)黃連、吳茱萸是屬于母子藥物，在服用兩種藥物配伍形成的左金丸后，可以發(fā)揮一升一降、一苦一辛、一寒一熱的藥物功效，起到降逆止嘔、散寒止痛、瀉火解毒、清熱的功效。
在臨床具體配伍用藥治療疾病過程中，可以有效抑制患者的胃酸分泌過多情況，幫助患者及時的開展抗炎、鎮(zhèn)痛治療過程，有效殺菌，提升臨床療效，同時對于緩解胃潰瘍病癥也有著很好的臨床應(yīng)用效果，在臨床中可以充分發(fā)揮用藥功效，緩解患者的不適癥狀，提升治療效果。
黃連是屬于毛茛科植物，是一種性寒味苦的植物，在藥物功效發(fā)揮過程中，有著清熱、解毒、瀉火等多方面的功效，尤其是最近幾年的臨床研究中，逐漸發(fā)現(xiàn)黃連的根莖中包含有大量的生物堿，有一種黃連素生物堿存在，這是黃連的主要組成成分，但是在不同類型的黃連藥物中，這種成分的含量是存在較大差異的。在黃連根莖部位，主要是這種黃連素生物堿存在，除此之外，還包括了黃連堿、藥根堿、木蘭花堿等多種有效成分，在藥物發(fā)揮功效時，黃連具有抗菌功效，其抗菌效果較好，在較低濃度用藥情況下，可以對霍亂、痢疾等病癥起到很好的治療作用，同時對于金黃色葡萄球菌等也有著很好的抗菌治療功效n。
吳茱萸是一種小喬木植物，這種植物的味道苦，性熱，在臨床中具有降逆止嘔、散寒止痛的功效。在具體用藥研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)吳茱萸還可以起到很好的抗消化道潰瘍、止瀉止吐功效，進一步對患者產(chǎn)生鎮(zhèn)靜作用，發(fā)揮止痛效果，當(dāng)前對于吳茱萸的研究也越來越廣泛，在臨床中其應(yīng)用范圍也不斷擴大，對其化學(xué)成分研究后，發(fā)現(xiàn)主要存在黃酮類、精油、淄體等多種生物堿成分，通過對吳茱萸進行系統(tǒng)化的化學(xué)研究，可以從吳茱萸中有效分離出8個生物堿成分以及1個芳香烴成分。對其藥物作用分析過程中，發(fā)現(xiàn)其具有降血壓功效，可以對患者的血管起到很好的.松弛改善作用，對于患者的動脈血管也發(fā)揮了明顯的收縮功效，促進患者消化系統(tǒng)功能實現(xiàn)，有效保護患者的胃黏膜，進一步避免引起胃黏膜損傷，發(fā)揮其藥物作用，提升配伍應(yīng)用功效。
在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)生物堿是黃連、吳茱萸兩種中醫(yī)藥物的主要組成成分，在配伍過后，水煎操作時，黃聯(lián)生物堿發(fā)生了一定程度的損失。因此在臨床實際采用黃連、吳茱萸開展配伍用藥治療過程中，需要選擇適合的配伍方式，明確黃連、吳茱萸有效成分變化情況，能夠針對不同病情選擇不同的配伍用藥方式，更好的發(fā)揮藥物功效，提升臨床治療效果。但是黃連和吳茱萸在實施有效的配伍后，其相關(guān)變化機制不是很明確，需要進一步開展臨床研究工作，更好的了解和分析兩種藥物組成成分，提升黃連吳茱萸的配伍治療效果。
藥學(xué)論文6
醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)一直是專業(yè)學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，對于學(xué)生增加對本專業(yè)、本行業(yè)的感官認(rèn)識有重要意義。近年來，在本校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，借助本校附屬醫(yī)院藥學(xué)部的便捷優(yōu)勢，在中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生完成本專業(yè)主要課程中藥鑒定學(xué)、中藥化學(xué)、藥理學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥炮制學(xué)等課程學(xué)習(xí)之后，安排到本校附屬醫(yī)院藥學(xué)部進行見習(xí)參觀，效果良好。以下主要闡述醫(yī)院藥學(xué)部見習(xí)的基本情況、必要性以及相關(guān)建議。
1. 醫(yī)院藥學(xué)部見習(xí)基本情況
本專業(yè)已經(jīng)成功組織多屆本科學(xué)生到附屬醫(yī)院藥學(xué)部見習(xí)參觀，學(xué)生均表示收獲很大，不僅教學(xué)方式直觀，方便辨識、容易理解、印象深刻，而且還能拓寬視野，接觸到課堂上較少涉及的內(nèi)容，比如藥房的管理制度、工作實際狀況等。就今年的見習(xí)情況而言，分別于6 月份分批組織11 級中藥本科學(xué)生到附院藥學(xué)部見習(xí)參觀。每批學(xué)生13～14 人，每一批次均由專業(yè)教師帶隊，通過學(xué)校車隊將見習(xí)學(xué)生送到附院之后，由附院藥學(xué)部帶教老師接管，根據(jù)預(yù)先分組，分別由帶教老師帶隊參觀中藥房、西藥房、中心藥房、藥庫、靜脈配置中心、制劑室進行參觀，并由所到科室負(fù)責(zé)人講解，歷時3 小時左右。
2.醫(yī)院藥學(xué)部見習(xí)的必要性
附院藥學(xué)部不同于一般的藥房，而是集職能、業(yè)務(wù)、科研、教學(xué)為一體的藥學(xué)技術(shù)服務(wù)部門;所秉持的理念是“以保障臨床藥品供應(yīng)為基礎(chǔ)，以臨床合理用藥為中心，以臨床藥學(xué)和科學(xué)研究為支撐”;所承擔(dān)的功能包括醫(yī)院藥品供應(yīng)、靜脈用藥集中調(diào)配、藥事管理、臨床用藥評價、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測、血藥濃度監(jiān)測、藥物臨床試驗、醫(yī)院制劑生產(chǎn)、藥品質(zhì)量檢驗、新藥開發(fā)及藥學(xué)教學(xué)等，所設(shè)部門包括門診西藥房、中藥房、住院藥房、藥品供應(yīng)室、醫(yī)院制劑與藥品檢驗室、靜脈用藥調(diào)配中心及臨床藥學(xué)室。組織中藥專業(yè)學(xué)生到醫(yī)院藥學(xué)部見習(xí)不僅可以獲得傳統(tǒng)藥房見習(xí)的收獲，還能進一步拓寬視野，學(xué)習(xí)藥學(xué)部的不斷進取、不斷發(fā)展的進取精神，了解藥學(xué)部在鞏固傳統(tǒng)臨床藥品供應(yīng)功能基礎(chǔ)上，以合理用藥、科研發(fā)展的價值取向，掌握藥學(xué)部工作內(nèi)容和各項管理制度。
2.1 了解機構(gòu)設(shè)置，認(rèn)識醫(yī)院藥學(xué)工作的內(nèi)容
到本校附屬醫(yī)院藥學(xué)部見習(xí)參觀，藥學(xué)部的老師先通過多媒體課件介紹藥學(xué)部的概況，讓學(xué)生對見習(xí)部門有整體了解，包括醫(yī)院藥學(xué)部的工作內(nèi)容、部門設(shè)置、人員要求等。然后學(xué)生分組，由__工作人員帶領(lǐng)分別到中藥房、西藥房、中心藥房、藥庫、靜脈配置中心、制劑室再進行參觀，每到一處，均由所到科室負(fù)責(zé)人講解。由此，學(xué)生對相應(yīng)科室工作職責(zé)、內(nèi)容、注意事項等均有較深刻的印象，對于醫(yī)院藥學(xué)工作的開展有具體的了解。
2.2 加強對藥物的辨識
藥物的辨識對于中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生是非常重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)中藥鑒定學(xué)，主要是認(rèn)識了藥材的真?zhèn)舞b別，學(xué)習(xí)中藥炮制學(xué)并到飲片企業(yè)參觀了飲片加工過程，再通過醫(yī)院藥房的飲片鑒別，進一步了解了炮制品的鑒別特征及應(yīng)用情況。如中藥大黃，中藥鑒定學(xué)講到根莖的星點是主要鑒別要點，但是作為飲片來講，用根的大黃則看不到星點。石斛根據(jù)不同的來源，飲片形態(tài)有差別，價格差別也較大。最近新的改變是，中藥房逐步開展小包裝飲片以及配方顆粒作為調(diào)配處方的藥物。小包裝飲片有5g、10g、15g 等規(guī)格，每種規(guī)格的袋子顏色不一以示區(qū)分，袋子背面透明以便辨識。這些內(nèi)容是教科書上較少提及的，但卻是實際工作中應(yīng)用的。
2.3 了解調(diào)劑工作
中藥調(diào)劑是中醫(yī)藥學(xué)的重要組成部分，調(diào)劑人員根據(jù)醫(yī)師處方，按照配方程序和原則，及時、準(zhǔn)確地調(diào)配和發(fā)售藥劑。這在中藥房的工作中又分為中藥飲片調(diào)劑和中成藥的調(diào)劑。通過藥房老師的講解，學(xué)生能了解的內(nèi)容包括有關(guān)中醫(yī)處方的知識，處方藥與非處方藥的調(diào)配，調(diào)劑工作制度，常規(guī)毒麻藥的調(diào)劑與管理，中藥斗譜排列原則及中藥的配伍變化等基本知識，并了解中藥調(diào)劑新的發(fā)展方向和動態(tài)。整個調(diào)劑工作的審方、調(diào)配、復(fù)核、發(fā)藥等流程經(jīng)由參觀過程中看到的藥房人員常規(guī)工作中體現(xiàn)出來，能讓學(xué)生體會到這一工作的責(zé)任重大。不僅在中藥房，西藥房以及針對住院患者的中心藥房的參觀同樣能有較多的收獲。如目前本院西藥房采用自動撿藥機進行調(diào)配處方，調(diào)配時間大大縮短，撿藥后，隨機打印出醫(yī)囑便于病人服藥;而中心藥房也采用了藥物自動分裝機進行調(diào)配，病人每次服用量都記錄在透明包裝袋上，方便、快捷，效率大大提高，1 個小時能完成以往一天的處方調(diào)配任務(wù)。這些新型調(diào)配設(shè)備的應(yīng)用，對于學(xué)生眼界的拓寬也起到較好作用。
2.4 了解藥物的存放與保管
在藥房、藥庫參觀時，工作人員對藥品擺放要求，藥品布局，藥物低溫保存的要求，高危藥品的保管等進行較為細(xì)致的介紹，這與GSP 關(guān)于藥品存放的規(guī)范要求直接相關(guān)，進一步地強化了見習(xí)生的責(zé)任感和規(guī)范學(xué)習(xí)積極性。
2.5 了解醫(yī)院藥學(xué)部的其他工作內(nèi)涵
藥學(xué)部的工作不僅僅是藥房，還擔(dān)負(fù)著院內(nèi)制劑、靜脈藥品配置、臨床藥學(xué)工作等的開展。院內(nèi)制劑科室的參觀，主要能夠了解到院內(nèi)制劑生產(chǎn)、包裝、檢測等程序;靜脈配置中心是本院新建的，設(shè)施先進，符合GMP 的要求，通過工作人員的介紹，能進一步加深對層流，布局等的潔凈方面措施應(yīng)用。臨床藥學(xué)的工作主要通過藥學(xué)部工作人員的講解讓學(xué)生對于藥品不良反應(yīng)檢測、指導(dǎo)臨床用藥等工作進行了解。
2.6 學(xué)習(xí)為患者著想的人文情懷與精益求精的科研進取精神
藥學(xué)部在藥品調(diào)劑過程中不斷優(yōu)化流程，采用了醫(yī)院計算機網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)全方位的藥品調(diào)劑和服務(wù)。門診西藥房改變了傳統(tǒng)的后臺調(diào)配、前臺復(fù)核發(fā)藥的柜臺服務(wù)模式，于20xx 年引進了全自動發(fā)藥機，實現(xiàn)了實時發(fā)藥與預(yù)配發(fā)藥相結(jié)合的模式，不僅降低了發(fā)藥差錯率，還節(jié)省了患者的平均候藥時間;增設(shè)“用藥咨詢窗口”，由臨床藥師免費為患者答疑解難、宣傳用藥知識，既減少了患者對配藥藥師的咨詢干擾，使藥師能夠更好地集中精力配藥，也能提高患者的咨詢效率，改善患者對就醫(yī)用藥服務(wù)的滿意度。中藥房也于20xx 年開始采用中藥小包裝飲片取代傳統(tǒng)戥稱的散裝中藥飲片，不僅改善了調(diào)配環(huán)境，也大幅度地降低了患者的候藥時間。這些制度、流程、設(shè)備的創(chuàng)新與引進，都體現(xiàn)出藥學(xué)部時刻為患者著想的人文情懷以及精益求精的科研進取精神，而這正是中藥專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)涵與價值取向。
3. 相關(guān)建議
醫(yī)院藥學(xué)部見習(xí)是中藥專業(yè)實踐教學(xué)的重要途徑，是學(xué)生喜聞樂見的教育培養(yǎng)方式，是課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的良好平臺，可以在中藥專業(yè)教育過程中扮演重要角色，發(fā)揮關(guān)鍵作用。在具體的見習(xí)過程還需要認(rèn)真準(zhǔn)備，精心安排才能達到預(yù)期的效果。
3.1 思想上高度重視見習(xí)教學(xué)
見習(xí)教學(xué)是重要的實踐教學(xué)方式，組織良好的見習(xí)獲得能夠取得優(yōu)異的教學(xué)效果。同時也要注意到，在實踐教學(xué)過程中，很多見習(xí)活動都流于形式，最終只是走了一個過場，完成了一個教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得了相關(guān)的學(xué)分，而并沒有取得見習(xí)實踐應(yīng)有的效果。其中的'一個重要因素就是在思想上對見習(xí)實踐重視不夠，認(rèn)為這是一個可有可無的環(huán)節(jié)，是一個旅游參觀的環(huán)節(jié)，是一個不用認(rèn)真準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，或是一個不用考試的環(huán)節(jié)。這些認(rèn)識都將導(dǎo)致見習(xí)實踐流于形式。
3.2 建立制度化的見習(xí)教學(xué)
當(dāng)前本專業(yè)所組織的附院藥學(xué)部見習(xí)都是依靠任課教師的個人關(guān)系來聯(lián)系和組織，這一方面對任課教師以及見習(xí)單位負(fù)責(zé)人的責(zé)任感和使命感要求極高，只有具有高度的責(zé)任感才能主動聯(lián)系，也才能達成接受見習(xí)的共識;另一方面這種靠個人關(guān)系聯(lián)系的方式存在極高的脆弱性。任課教師，或者接收單位任何的責(zé)任感稍微弱些都將導(dǎo)致見習(xí)實踐的流產(chǎn)，而且認(rèn)識變動也可能導(dǎo)致見習(xí)活動難以為繼。這需要在制度層面上將這種見習(xí)實踐活動固定下來，成為一種雙方組織層面上達成共識，并以制度加以保障的常規(guī)性活動。
3.3 精心組織并認(rèn)真評價見習(xí)教學(xué)
醫(yī)院藥學(xué)部見習(xí)實踐的教學(xué)最終還要依靠精心組織和認(rèn)真評價來落實和改進。在具體的組織過程中，首先要明確見習(xí)目的、內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上與參與各方達成共識。具體來講，一是任課教師必須清楚地設(shè)定見習(xí)目的與內(nèi)容，并將相關(guān)內(nèi)容具體化、操作化;二是任課教師將相關(guān)內(nèi)容與醫(yī)院藥學(xué)部充分溝通，征詢對方意見和建議，在此基礎(chǔ)上修訂并完善見習(xí)內(nèi)容、見習(xí)指導(dǎo)以及見習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn);三是將見習(xí)目的、內(nèi)容、指導(dǎo)、評價標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)內(nèi)容查閱資料，掌握基本文獻內(nèi)容，整理出自己的疑惑以及需要進一步了解的內(nèi)容。其次要精心安排見習(xí)過程。本專業(yè)的具體組織過程中，為了確保見習(xí)效果，每批次安排的學(xué)生都在15 人左右，并且還進一步分成兩組由藥學(xué)部的工作人員分別帶隊見習(xí)參觀。這樣每組的人數(shù)控制在7 人左右，以保證見習(xí)老師講解時每個學(xué)生均能較好地聽清楚，而且也能保證學(xué)生與見習(xí)老師更好地互動，進而確保見習(xí)效果，同時不致于給部門正常工作帶來較多的干擾。最后是認(rèn)真評價見習(xí)活動。具體包括任課教師與見習(xí)老師一起對參與見習(xí)的學(xué)生進行評價，返校之后還將組織見習(xí)學(xué)生對見習(xí)活動進行總結(jié)、反思，并提出完善的建議，以促進見習(xí)教學(xué)的更新和完善。
4. 小結(jié)
醫(yī)院工作是本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的主要就業(yè)方向之一，對于從事醫(yī)院或藥品銷售工作的學(xué)生來說，通過醫(yī)院藥學(xué)部的見習(xí)參觀，對各部門的工作全面了解，在今后的工作中能夠很快融入;而對于進入企業(yè)、研究所等部門工作的學(xué)生，醫(yī)院藥房工作是其今后難以再接觸的，對于學(xué)生相關(guān)知識的拓展也是有益的。附屬醫(yī)院隸屬于學(xué)校，在醫(yī)院藥學(xué)部老師的精心安排、耐心講解下，學(xué)生通過短短的見習(xí)參觀時間，能夠獲得豐富的見聞，鞏固在學(xué)校學(xué)習(xí)的多門課程，通過學(xué)生的反饋，都顯示收獲良多。也建議把附屬醫(yī)院藥學(xué)部建成中藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)的見習(xí)基地，對于本校學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作都將極大地受益。
藥學(xué)論文7
畢業(yè)論文的寫作格式、流程與寫作技巧廣義來說，凡屬論述科學(xué)技術(shù)內(nèi)容的作品，都稱作科學(xué)著述，如原始論著（論文）、簡報、綜合報告、進展報告、文獻綜述、述評、專著、匯編、教科書和科普讀物等。但其中只有原始論著及其簡報是原始的、主要的、第一性的、涉及到創(chuàng)造發(fā)明等知識產(chǎn)權(quán)的。其它的當(dāng)然也很重要，但都是加工的、發(fā)展的、為特定應(yīng)用目的和對象而撰寫的。下面僅就論文的撰寫談一些體會。在討論論文寫作時也不準(zhǔn)備談有關(guān)稿件撰寫的各種規(guī)定及細(xì)則。主要談的是論文寫作中容易發(fā)生的問題和經(jīng)驗，是論文寫作道德和書寫內(nèi)容的規(guī)范問題。論文寫作的要求下面按論文的結(jié)構(gòu)順序依次敘述。
（一）題目
科學(xué)論文都有題目，不能“無題”。論文題目一般20字左右。題目大小應(yīng)與內(nèi)容符合，盡量不設(shè)副題，不用第1報、第2報之類。論文題目都用直敘口氣，不用驚嘆號或問號，也不能將科學(xué)論文題目寫成廣告語或新聞報道用語。
（二）署名
科學(xué)論文應(yīng)該署真名和真實的工作單位。主要體現(xiàn)責(zé)任、成果歸屬并便于后人追蹤研究。嚴(yán)格意義上的論文作者是指對選題、論證、查閱文獻、方案設(shè)計、建立方法、實驗操作、整理資料、歸納總結(jié)、撰寫成文等全過程負(fù)責(zé)的人，應(yīng)該是能解答論文的有關(guān)問題者�，F(xiàn)在往往把參加工作的人全部列上，那就應(yīng)該以貢獻大小依次排列。論文署名應(yīng)征得本人同意。學(xué)術(shù)指導(dǎo)人根據(jù)實際情況既可以列為論文作者，也可以一般致謝。行政領(lǐng)導(dǎo)人一般不署名。
（三）引言
是論文引人入勝之言，很重要，要寫好。一段好的論文引言常能使讀者明白你這份工作的發(fā)展歷程和在這一研究方向中的位置。要寫出論文立題依據(jù)、基礎(chǔ)、背景、研究目的。要復(fù)習(xí)必要的文獻、寫明問題的發(fā)展。文字要簡練。
（四）材料和方法
按規(guī)定如實寫出實驗對象、器材、動物和試劑及其規(guī)格，寫出實驗方法、指標(biāo)、判斷標(biāo)準(zhǔn)等，寫出實驗設(shè)計、分組、統(tǒng)計方法等。這些按雜志對論文投稿規(guī)定辦即可。
（五）實驗結(jié)果
應(yīng)高度歸納，精心分析，合乎邏輯地鋪述。應(yīng)該去粗取精，去偽存真，但不能因不符合自己的意圖而主觀取舍，更不能弄虛作假。只有在技術(shù)不熟練或儀器不穩(wěn)定時期所得的數(shù)據(jù)、在技術(shù)故障或操作錯誤時所得的數(shù)據(jù)和不符合實驗條件時所得的數(shù)據(jù)才能廢棄不用。而且必須在發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)時就在原始記錄上注明原因，不能在總結(jié)處理時因不合常態(tài)而任意剔除。廢棄這類數(shù)據(jù)時應(yīng)將在同樣條件下、同一時期的實驗數(shù)據(jù)一并廢棄，不能只廢棄不合己意者。實驗結(jié)果的整理應(yīng)緊扣主題，刪繁就簡，有些數(shù)據(jù)不一定適合于這一篇論文，可留作它用，不要硬行拼湊到一篇論文中。論文行文應(yīng)盡量采用專業(yè)術(shù)語。能用表的不要用圖，可以不用圖表的最好不要用圖表，以免多占篇幅，增加排版困難。文、表、圖互不重復(fù)。實驗中的偶然現(xiàn)象和意外變故等特殊情況應(yīng)作必要的交代，不要隨意丟棄。
（六）討論
是論文中比較重要，也是比較難寫的一部分。應(yīng)統(tǒng)觀全局，抓住主要的有爭議問題，從感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識進行論說。要對實驗結(jié)果作出分析、推理，而不要重復(fù)敘述實驗結(jié)果。應(yīng)著重對國內(nèi)外相關(guān)文獻中的結(jié)果與觀點作出討論，表明自己的觀點，尤其不應(yīng)回避相對立的觀點。論文的討論中可以提出假設(shè)，提出本題的發(fā)展設(shè)想，但分寸應(yīng)該恰當(dāng)，不能寫成“科幻”或“暢想”。
（七）結(jié)語或結(jié)論
論文的結(jié)語應(yīng)寫出明確可靠的結(jié)果，寫出確鑿的結(jié)論。論文的文字應(yīng)簡潔，可逐條寫出。不要用“小結(jié)”之類含糊其辭的詞。
（八）參考義獻
這是論文中很重要、也是存在問題較多的一部分。列出論文參考文獻的目的是讓讀者了解論文研究命題的來龍去脈，便于查找，同時也是尊重前人勞動，對自己的工作有準(zhǔn)確的定位。因此這里既有技術(shù)問題，也有科學(xué)道德問題。一篇論文中幾乎自始至終都有需要引用參考文獻之處。如論文引言中應(yīng)引上對本題最重要、最直接有關(guān)的文獻；在方法中應(yīng)引上所采用或借鑒的方法；在結(jié)果中有時要引上與文獻對比的資料；在討論中更應(yīng)引上與論文有關(guān)的各種支持的或有矛盾的結(jié)果或觀點等。一切粗心大意，不查文獻；故意不引，自鳴創(chuàng)新；貶低別人，抬高自己；避重就輕，故作姿態(tài)的`做法都是錯誤的。而這種現(xiàn)象現(xiàn)在在很多論文中還是時有所見的，這應(yīng)該看成是利研工作者的大忌。其中，不查文獻、漏掉重要文獻、故意不引別人文獻或有意貶損別人工作等錯誤是比較明顯、容易發(fā)現(xiàn)的。有些做法則比較隱蔽，如將該引在引言中的，把它引到討論中。這就將原本是你論文的基礎(chǔ)或先導(dǎo)，放到和你論文平起平坐的位置。又如科研工作總是逐漸深人發(fā)展的，你的工作總是在前人工作基石出上發(fā)展起來做成的。正確的寫法應(yīng)是，某年某人對本題做出了什么結(jié)果，某年某人在這基礎(chǔ)上又做出了什么結(jié)果，現(xiàn)在我在他們基礎(chǔ)上完成了這一研究。這是實事求是的態(tài)度，這樣表述絲毫無損于你的貢獻。有些論文作者卻不這樣表述，而是說，某年某人做過本題沒有做成，某年某人又做過本題仍沒有做成，現(xiàn)在我做成了。這就不是實事求是的態(tài)度。這樣有時可以糊弄一些不明真相的外行人，但只需內(nèi)行人一戳，紙老虎就破，結(jié)果弄巧成拙，喪失信譽。這種現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中還是不少見的。
（九）致謝
論文的指導(dǎo)者、技術(shù)協(xié)助者、提供特殊試劑或器材者、經(jīng)費資助者和提出過重要建議者都屬于致謝對象。論文致謝應(yīng)該是真誠的、實在的，不要庸俗化。不要泛泛地致謝、不要只謝教授不謝旁人。寫論文致謝前應(yīng)征得被致謝者的同意，不能拉大旗作虎皮。
（十）摘要或提要
以200字左右簡要地概括論文全文。常放篇首。論文摘要需精心撰寫，有吸引力。要讓讀者看了論文摘要就像看到了論文的縮影，或者看了論文摘要就想繼續(xù)看論文的有關(guān)部分。此外，還應(yīng)給出幾個關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞應(yīng)寫出真正關(guān)鍵的學(xué)術(shù)詞匯，不要硬湊一般性用詞。
藥學(xué)論文8
【摘要】“慕課”是指開放式網(wǎng)絡(luò)在線教育課程，是基于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展形成的一種新型教育方式。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行移動式教學(xué)，更加符合現(xiàn)代學(xué)生的特點，能夠突破傳統(tǒng)教育模式的限制，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，從而構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)。文章主要針對高職藥學(xué)專業(yè)課程的慕課建設(shè)展開分析。
關(guān)鍵詞高職院校 藥學(xué)專業(yè) 慕課建設(shè)
【中圖分類號】G71【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】20xx-3089（20xx）40-0249-01
21世紀(jì)我國政治、經(jīng)濟以及文化等各方面得到迅猛發(fā)展，促使我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)也得到了較快的發(fā)展，藥學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)和技能都發(fā)生了一定的變化，醫(yī)藥行業(yè)進入了一個全新的發(fā)展階段，根據(jù)我國社會發(fā)展規(guī)劃，我國將從醫(yī)藥制造大國轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)藥研發(fā)強國，醫(yī)藥研發(fā)將從仿制轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?chuàng)。因此，重視藥學(xué)專業(yè)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)優(yōu)秀的藥學(xué)專業(yè)技術(shù)技能人才是我國高職醫(yī)藥院校需要重視的重要課題。
一、“慕課”的內(nèi)涵與優(yōu)點
1.慕課的內(nèi)涵
慕課來源于“Mobile Open Online School”，是指借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與云技術(shù)建設(shè)在線教育平臺，能夠突破傳統(tǒng)課堂教育的限制，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在各種各樣的地方都能夠?qū)W習(xí)[1]�！澳秸n”不但能夠提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同時能夠提供全面的學(xué)習(xí)體驗，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的約束，并且在全球范圍內(nèi)都得到了廣泛應(yīng)用。
2.慕課在高職藥學(xué)專業(yè)課程中的優(yōu)點
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)藥研究不斷增加的背景下，藥學(xué)基礎(chǔ)知識也不斷的更新和完善，專業(yè)內(nèi)容不斷增加，但高職教育課時有限，對于課堂中沒有講完的內(nèi)容或是沒有條件進行實驗操作的課程，需要為學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的機會和進一步了解的途徑。慕課建設(shè)則能夠有效解決這一問題，不但能夠有效更新醫(yī)藥領(lǐng)域最新研發(fā)成果，還能夠充分補充前沿藥學(xué)知識信息，從而為藥學(xué)人才培養(yǎng)提供較好的途徑[2]。同時，慕課教學(xué)由于是網(wǎng)絡(luò)授課，能夠通過文字、圖片、音頻、視頻來傳遞信息，不但提升了學(xué)生的積極性，也有助于提升教學(xué)效率。此外，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，可以通過軟件技術(shù)支持，設(shè)計教學(xué)互動環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容與問題連接起來，例如在觀看視頻過程中，隨機提出相關(guān)問題，只有選擇正確的選項才能夠繼續(xù)觀看視頻。
二、高職藥學(xué)專業(yè)課程慕課建設(shè)的對策
1.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，提升視頻制作能力
在藥學(xué)專業(yè)課程的慕課建設(shè)中，教師不能再堅持傳統(tǒng)的教育理念，而是要適應(yīng)素質(zhì)教育對傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。慕課建設(shè)需要藥學(xué)專業(yè)教師具備較好的教學(xué)水平以及扎實的計算機操作能力，同時要有敏銳的觀察能力，了解最新的藥學(xué)研究進度，并要具有較好的網(wǎng)絡(luò)資源整合能力，從而更好的提高慕課教學(xué)效率，這就要求藥學(xué)專業(yè)教師需要通過不斷的自我發(fā)展，來提高自身的專業(yè)素質(zhì)以及視頻制作能力，教師也要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動中不斷總結(jié)歸納，提高自身的綜合素質(zhì)，來符合現(xiàn)代教育環(huán)境變化的要求[3]。
2.更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新授課形式
課程內(nèi)容不但要及時進行更新，同時要根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師深入了解學(xué)生特點，從而根據(jù)學(xué)生的需求開展教學(xué)活動。在授課形式方面，需要符合慕課教學(xué)規(guī)律以及當(dāng)前學(xué)生的思維方式。有研究指出，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力高度集中時間一般為10分鐘[4]。因此慕課視頻時間需要控制在合理范圍內(nèi)，可以將時間過長的視頻分解為數(shù)個短小的視頻，并且在視頻跳轉(zhuǎn)過程中設(shè)計一些小問題，就像通關(guān)游戲一樣，只有解答出一個問題之后才能夠觀看下一個視頻，這樣能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
3.創(chuàng)造良好的條件
先進的技術(shù)以及大量教育資源是慕課建設(shè)的基礎(chǔ)資源，高職藥學(xué)專業(yè)課程要想實現(xiàn)慕課建設(shè)，高職院校需要增加資金投入，完善技術(shù)和硬件建設(shè)。慕課的應(yīng)用需要穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)寬帶以及高效的傳輸網(wǎng)絡(luò)，這就要求院校需要加強計算機網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，并完善校園移動網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，并且需要與其他院校進行合作，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享[5]。同時還可以借鑒國外慕課實踐經(jīng)驗，結(jié)合我國實情，發(fā)展具有中國特色的慕課平臺。在此方面，我國有許多知名高校都已經(jīng)開展了慕課平臺建設(shè)，探索聯(lián)合建設(shè)模式。
4.完善網(wǎng)絡(luò)藥學(xué)課堂建設(shè)
理論知識的學(xué)習(xí)是藥學(xué)專業(yè)課程開展的重要前提，而課堂教學(xué)是傳統(tǒng)教育中獲取藥學(xué)專業(yè)知識的主要途徑之一。網(wǎng)絡(luò)課堂是慕課活動開展的重要基礎(chǔ)，通過整合網(wǎng)絡(luò)教育資源以及教師教育資源，建立完整的慕課教育系統(tǒng)，從而幫助學(xué)生建立完善的藥學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。利用短小的視頻進行完整知識點的學(xué)習(xí)，還可以利用數(shù)據(jù)庫中的習(xí)題，進行隨堂測驗，有助于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而對自身的學(xué)習(xí)進行補充。還可以利用后臺反饋系統(tǒng)與教師進行互動，由學(xué)生提出問題，然后教師在看到問題之后進行解答，不斷細(xì)化教學(xué)過程中的知識點，從而提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的`效率。
5.利用網(wǎng)絡(luò)進行虛擬實驗實訓(xùn)
高職藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)對學(xué)生有著較高的技術(shù)技能要求，學(xué)生的實踐操作能力培養(yǎng)尤其重要，但是由于條件限制，大部分高職院校的實驗實訓(xùn)場所、設(shè)備無法完全滿足教學(xué)的需要，無法開展較多的實驗實訓(xùn)活動。因此利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行虛擬實驗實訓(xùn)能夠突破上述問題。通過對實驗視頻的講解和示范，能夠提高學(xué)生對實驗操作的認(rèn)知，或者引入虛擬實驗系統(tǒng)，以網(wǎng)絡(luò)軟件以及生物仿真引擎為基礎(chǔ)，學(xué)生能夠自行進行虛擬實驗實訓(xùn)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、結(jié)束語
慕課的出現(xiàn)對現(xiàn)代教育模式造成了較大的沖擊，高職教師要不斷的提升自己的專業(yè)知識和綜合技能，緊跟國家教育部提出的慕課建設(shè)發(fā)展步伐，做好慕課課程建設(shè)，從而彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高教學(xué)效率。
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藥學(xué)論文9
一、中醫(yī)藥學(xué)畢業(yè)論文題目
中藥方劑治療宮頸糜爛的臨床療效觀察
《組合中藥學(xué)》及其理論系統(tǒng)的建立
—種基于寒性對照抗原的中藥藥性物質(zhì)基礎(chǔ)研究的新方法
中藥外敷治療靜脈炎的療效觀察與護理
中藥電泳指紋圖譜的構(gòu)建與應(yīng)用研究
加入WTO條件下中藥行業(yè)發(fā)展對策研究
中藥電導(dǎo)入對關(guān)節(jié)影響的實驗研究
中藥質(zhì)量控制多維指紋圖譜共有峰率和變異峰率雙指標(biāo)序列分析法研究 液相色譜和光譜法結(jié)合化學(xué)計量學(xué)用于中藥指紋圖譜研究
中藥安全性問題探悉
論中藥的專利保護
論中藥的雙向調(diào)節(jié)
攻下清熱活血中藥對重癥胰腺炎大鼠胰腺腫瘤壞死因子-α和白細(xì)胞介素-1β基因表達的影響
近年來我國中藥的安全性評價研究現(xiàn)狀
中藥超微細(xì)化及有效成分溶出特性研究
肝外DHBV復(fù)制治療學(xué)意義及中藥體外抗肝纖維化篩選平臺的探討 抗IBDV中藥篩選、作用機制及其臨床應(yīng)用研究
中藥對骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞免疫調(diào)節(jié)作用干預(yù)的實驗研究
中藥細(xì)胞級微粉碎技術(shù)在中藥制劑中的應(yīng)用
針刺中藥聯(lián)合治療在圍絕經(jīng)期失眠癥中的臨床研究
基層醫(yī)院使用小包裝中藥飲片探討
中藥（新藥）臨床療效綜合評價的方法學(xué)研究
中藥注射劑不良反應(yīng)分析
中藥注射劑不良反應(yīng)的常見原因分析
中藥治療下肢骨折術(shù)后腫脹118例臨床療效探討
中藥企業(yè)創(chuàng)新路徑選擇——以香港維特健靈和培力為借鑒
淺談中藥制劑標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量控制科學(xué)化
面向新版GMP的中藥飲片生產(chǎn)質(zhì)量管理研究
薄層掃描色譜在中藥質(zhì)量評價中應(yīng)用的研究
中藥鑒定技術(shù)的研究進展
補腎中藥對體外培養(yǎng)成骨細(xì)胞增殖和功能的影響
中藥公司投資價值分析
中藥外敷及口服扶他林聯(lián)合微波治療膝骨性關(guān)節(jié)炎的護理
我院中藥注射劑的應(yīng)用和不良反應(yīng)的分析
中藥骨康對破骨細(xì)胞活性及凋亡的影響
中藥對LPS誘導(dǎo)單核巨噬細(xì)胞增殖的抑制作用及其差異蛋白質(zhì)分析 中藥四性的研究（Ⅰ）
中藥飲片在臨床應(yīng)用中存在的問題及對策
中藥飲片在臨床應(yīng)用中存在的問題及對策
中藥對細(xì)胞色素P450影響的研究進展
術(shù)前、術(shù)后使用中藥結(jié)合外剝內(nèi)扎治療混合痔的臨床效果觀察 三伏天應(yīng)用中藥穴位敷貼治療過敏性鼻炎的療效觀察及護理
擬除蟲菊酯生殖毒性及中藥干預(yù)作用的研究
三種中藥有效成份抗人絨癌耐藥細(xì)胞JAR/MTX作用的體外研究
中藥“通腑潔腸湯”對不全性腸梗阻結(jié)直腸癌術(shù)前腸道準(zhǔn)備的效果觀察 兩種中藥方劑聯(lián)合甲氨喋呤治療異位妊娠的作用探討
中藥四氣理論的現(xiàn)代研究
二、中藥治療肝癌研究現(xiàn)狀論文主要內(nèi)容
原發(fā)性肝癌是臨床上常見的惡性腫瘤之一。我國原發(fā)性肝癌多具有乙型肝炎和肝硬化背景，起病隱匿，進展迅速，確診時往往已是晚期，患者生存期較短，預(yù)后差。積極探尋符合我國國情，高效且不良反應(yīng)少的系統(tǒng)化中西醫(yī)聯(lián)合治療方案是肝癌治療的重要課題。
對于肝癌的認(rèn)識，中醫(yī)認(rèn)為屬于“癥瘕”“、積聚”、“黃疸”、“肝積”的范疇。已有臨床療效觀察研究表明，中醫(yī)藥治療肝癌的優(yōu)勢一方面在于能有效穩(wěn)定病情，減輕毒副作用，改善臨床癥狀，延長患者帶瘤生存時間，使部分患者腫瘤縮小;另一方面治療費用相對低廉。因此中醫(yī)藥治療成為肝癌治療中不可或缺的重要組成部分。
1中藥治療肝癌的理論基礎(chǔ)中醫(yī)認(rèn)為肝癌的病因及病機為外受寒邪、損傷脾胃、肝氣郁滯、氣滯血瘀、結(jié)而成積。中醫(yī)治療應(yīng)以清熱解毒和活血化瘀為主，同時配合益氣健脾和疏肝理氣，并與手術(shù)、介入、放化療等其他方法聯(lián)合應(yīng)用，可起到減毒增效之功效。具有益氣健脾、活血化瘀、清熱解毒、軟堅散結(jié)、柔肝止痛等功效的中藥經(jīng)常被用于肝癌的治療并取得臨床療效，臨床應(yīng)用及現(xiàn)代藥理學(xué)研究較多為“有毒”中藥及活血化瘀中藥。
1.1 “有毒”中藥與肝癌治療 中醫(yī)認(rèn)為惡性腫瘤與“毒邪”有關(guān)，因此“以毒攻毒”為重要治療方法，即用峻猛中藥以攻邪。歷代醫(yī)家有頗多論述，如虞摶《醫(yī)學(xué)正傳》中“大毒之病，必用大毒之藥以攻之”[1]，明代羅天益《衛(wèi)生寶鑒》“凡治積非有毒之品攻之則不可”[2]。這種“以毒攻毒”的方法目前在肝癌的治療中也經(jīng)常應(yīng)用，常用的此類中藥有、蜂房、全蝎、水蛭、蜈蚣、蟾蜍、守宮、常山、半夏、天南星、馬錢子、巴豆、附子和烏頭等。
1.2活血化瘀中藥與肝癌治療 氣滯血瘀證是肝癌患者常見臨床癥候，歷代醫(yī)家常從氣血運行失常而致氣滯血瘀來探討腫瘤形成的病機。如《圣濟總錄》認(rèn)為“瘤之為義，留置而不去也，氣血流行不失其常，則形體平和，或余贅及郁結(jié)壅塞，則乘應(yīng)投隙，瘤所以生”[3]。王清任《醫(yī)林改錯》認(rèn)為“肚腹結(jié)塊，必有形之血也，血受寒則凝結(jié)成塊，血受熱則煎熬成塊”[4]。
因此行活血化瘀也是中醫(yī)藥治療肝癌的常用方法，常用中藥有丹參、赤芍、三棱、水蛭和等。
中藥治療肝癌具有廣泛的理論基礎(chǔ)，在浩如煙海的中醫(yī)古籍中不乏與肝癌相關(guān)病癥的治療，這些相關(guān)病癥與肝癌及其并發(fā)癥的對應(yīng)是否精確還值得商榷。加強文獻學(xué)的進一步細(xì)化整理研究是深入發(fā)掘中醫(yī)治療肝癌理論基礎(chǔ)必不可少的環(huán)節(jié)，也是增強中醫(yī)治療肝癌說服力的重要途徑。
2中藥治療肝癌的實驗研究中藥治療肝癌的實驗研究主要包括中藥復(fù)方和單味中藥的研究。隨著分子生物學(xué)廣泛應(yīng)用于中醫(yī)藥研究，利用現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)研究中醫(yī)藥防治肝癌的機制，篩選抗腫瘤中藥復(fù)方及單味中藥成為重要的研究方向。
2.1中藥復(fù)方抗肝癌作用機制的研究 歷代古方中可用于肝癌治療的中藥復(fù)方較多，臨床上常常根據(jù)肝癌的不同證型，選取與之對應(yīng)的方劑進行加減治療。如李江等[5]通過研究證實，采用水煎法、梯度乙醇提取法及醇水法從小柴胡湯中獲得的提取物對小鼠H22肝癌實體瘤生長有明顯的抑制作用，且具有提高荷瘤宿主免疫功能的作用。季幸姝等[6]通過觀察膈下逐瘀湯對肝癌Bel7402細(xì)胞和大鼠肝癌組織中絲/蘇氨酸激酶蛋白及FIEN編碼蛋白表達的影響，發(fā)現(xiàn)P13K/Akt信號轉(zhuǎn)導(dǎo)通路相關(guān)蛋白PA kt水平的降低和PT EN蛋白水平的升高可能是膈下逐瘀湯抗肝癌的主要作用機制之一。杜標(biāo)炎等[7]研究發(fā)現(xiàn)六味地黃丸聯(lián)用對小鼠移植性肝癌自殺基因治療具有一定的增效作用，其療效優(yōu)于單純自殺基因療法或單純六味地黃丸治療。進一步研究發(fā)現(xiàn)，六味地黃丸含藥血清對自殺基因系統(tǒng)10% tk/GCV殺傷大鼠肝癌CBRH7919細(xì)胞具有協(xié)同增效作用，且有一定的量效關(guān)系。
中藥復(fù)方治療肝癌的療效不可否認(rèn)，但目前存在的問題是中藥復(fù)方成分的復(fù)雜性使其作用機制難以應(yīng)用單一的藥理途徑闡明。以辨證論治為特色的中醫(yī)個體化診療要得到推廣，必須進行具有統(tǒng)計學(xué)說服力的臨床研究，解決這個問題應(yīng)使臨床研究對象的選取進一步細(xì)化，在此基礎(chǔ)上使中藥復(fù)方規(guī)范化，同時通過網(wǎng)絡(luò)藥理學(xué)等方法對中藥治療作用產(chǎn)生的人體綜合生物效應(yīng)進行整體觀察和分析，增強中藥治療肝癌有效性的可信度和可重復(fù)性。
2.2單味中藥抗肝癌作用機制的研究 中藥單體能在誘導(dǎo)肝癌細(xì)胞凋亡、抗肝癌細(xì)胞侵襲及轉(zhuǎn)移、誘導(dǎo)肝癌細(xì)胞分化、抗腫瘤血管生成、抑制癌基因表達、促進抑癌基因表達、逆轉(zhuǎn)腫瘤多藥耐藥等多個環(huán)節(jié)抑制肝癌的發(fā)生和發(fā)展。陳小義等[8]研究發(fā)現(xiàn)，0.01 mol/L及以上濃度蟾蜍靈對SMMC 7721細(xì)胞具有顯著細(xì)胞毒作用，細(xì)胞生長相關(guān)基因P21wafl/cipl在蟾蜍靈誘導(dǎo)下表達上調(diào)，同時受P21wafl/cipl調(diào)控的增殖細(xì)胞核抗原的表達下降，二者呈負(fù)相關(guān)，提示中藥可通過直接殺傷肝癌細(xì)胞和抑制其增殖而發(fā)揮抗癌效應(yīng)。黃應(yīng)申等[9]以10 mmol/L脂蟾毒配基處理Bel 7402細(xì)胞24 h后，發(fā)現(xiàn)癌細(xì)胞出現(xiàn)凋亡的形態(tài)變化，其凋亡率明顯高于對照組細(xì)胞;脂蟾毒配基引起線粒體膜電位下降，釋放入胞質(zhì)中的細(xì)胞色素c增多，促進Caspase 3蛋白活化，抑制Bcl 2蛋白表達，誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡，其誘導(dǎo)凋亡作用可能通過線粒體通路實現(xiàn)。黃煒等[10]探討了18 β-甘草次酸和甘草酸對Bel 7402細(xì)胞增殖的抑制和誘導(dǎo)分化作用，揭示二者有抑制人肝癌細(xì)胞增殖和誘導(dǎo)分化的作用。魏志霞[11]研究發(fā)現(xiàn)，川芎嗪可提高SMMC7721/多柔比星細(xì)胞內(nèi)化療藥物的.濃度，增強多柔比星作用，表明從中藥篩選出低毒的多藥耐藥逆轉(zhuǎn)劑是可能的。
何芳等[12]探討人參皂苷Rg3聯(lián)合三氧化二砷對肝癌裸鼠移植瘤模型的治療作用，發(fā)現(xiàn)人參皂苷Rg3能通過抑制腫瘤新生血管形成，明顯降低腫瘤內(nèi)微血管密度;人參皂苷Rg3與As203聯(lián)合應(yīng)用能明顯抑制裸鼠肝癌移植瘤的生長。羅明等[13]通過采用腹腔注射苦參堿和氧化苦參堿觀察二乙基亞硝胺誘發(fā)肝癌的大鼠肝臟病理改變、肝表面癌結(jié)節(jié)數(shù)和血清ALT、GGT、ALP 的變化，發(fā)現(xiàn)苦參堿和氧化苦參堿組的大鼠體重明顯高于模型組，肝表面癌結(jié)節(jié)數(shù)、肝/體重比和血清ALT、GGT 明顯低于模型組(P<0.05)。而 ALP 升高，說明苦參堿和氧化苦參堿能延緩二乙基亞硝胺誘發(fā)大鼠肝癌形成，保護肝細(xì)胞免受損傷。
單味中藥治療肝癌的研究較中藥復(fù)方研究更為深入，其原因在于相對于中藥復(fù)方，單味中藥的有效成分相對容易確定，其量效關(guān)系及藥理學(xué)、藥代動力學(xué)研究較中藥復(fù)方易進行。目前的問題之一在于此類研究較多采取的是某味中藥的提取物。盡管提取物能在某一方面說明該味中藥的生物學(xué)效應(yīng)的機制，但表現(xiàn)的生物學(xué)效應(yīng)與該味中藥相比有多少差距尚不能明確;另一方面單味中藥提取物的研究往往是發(fā)現(xiàn)了某一化學(xué)成分的生物學(xué)效應(yīng)或臨床療效，如何將其與中醫(yī)的辨證論治治療肝癌結(jié)合起來是我們不得不面對的問題。要解決這個問題，須要增強中藥治療肝癌研究的科學(xué)說服力，這仍有不易克服的困難。類似于中藥藥性本質(zhì)及其臨床效應(yīng)生物學(xué)基礎(chǔ)的相關(guān)研究為單味中藥治療肝癌的研究提供了新的思路和方法。
3中藥治療肝癌的臨床研究3.1中藥聯(lián)合放化療治療肝癌的研究 顧本宇[14]通過觀察益氣健脾疏肝中藥聯(lián)合化學(xué)藥物動脈灌注治療中晚期原發(fā)性肝癌的臨床療效，發(fā)現(xiàn)中藥聯(lián)合化療藥物治療組的穩(wěn)定率為71.88%，明顯高于對照組的53.13%(P<0.05);治療組 12、18、24 個月的生存率與對照組比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。
尤建良等[15]通過觀察中藥調(diào)氣行水方聯(lián)合順鉑、白細(xì)胞介素-2腹腔內(nèi)注射治療肝癌腹水的臨床療效，發(fā)現(xiàn)該療法能有效控制腹水，改善體力狀況，提高患者生命質(zhì)量，緩解常見臨床癥狀，提高疾病控制率，提示配合中藥能減輕化療藥物及生物反應(yīng)調(diào)節(jié)劑的毒副反應(yīng)。
目前中藥聯(lián)合化療治療肝癌的研究主要在臨床有效性方面，闡述其有效機制的研究尚少，進一步深入研究須說明為什么聯(lián)合中藥會有較好的效果，這一點須要借助分子生物學(xué)等技術(shù)手段來尋找中藥療效的效應(yīng)物質(zhì)基礎(chǔ)及作用靶標(biāo)，這也是今后中藥臨床有效性的重點研究方向。
3.2中藥聯(lián)合手術(shù)治療肝癌的研究 目前肝癌治療普遍采用的根治性治療方式為手術(shù)切除和肝移植，約30%～40%患者采用此法，肝移植的總體療效優(yōu)于手術(shù)切除治療。 現(xiàn)階段肝移植治療肝癌的最佳適應(yīng)證仍為米蘭標(biāo)準(zhǔn)，但由于移植器官不足，對移植適應(yīng)證的擴大應(yīng)慎之又慎，術(shù)后的復(fù)發(fā)和轉(zhuǎn)移是影響療效的主要因素。通過使用藥物預(yù)防或延遲腫瘤的復(fù)發(fā)，針對腫瘤生物發(fā)生途徑中的關(guān)鍵分子進行靶向治療也可使肝癌治療發(fā)展日趨完善[16]。中藥聯(lián)合手術(shù)治療肝癌為有效的治療方式，如陳立武等[17]通過觀察中藥全身治療與手術(shù)相結(jié)合的協(xié)同作用，將60例患者隨機分為2組，中西醫(yī)結(jié)合治療組(30例)在手術(shù)前1周開始復(fù)方中藥治療并于術(shù)后續(xù)行中藥治療，對照組(30例)只作單純手術(shù)治療，比較2組的療效、生存率及并發(fā)癥。結(jié)果發(fā)現(xiàn)治療組與對照組相比，24、36 個月生存率有顯著差異(P<0.05)。
提示在肝癌圍手術(shù)期中應(yīng)用復(fù)方中藥可減少并發(fā)癥，提高手術(shù)療效及累計生存率。
中藥復(fù)方聯(lián)合手術(shù)治療肝癌的研究更多集中在對癥候的改善、生存率的影響、并發(fā)癥的減少等方面，存在的問題有：相關(guān)臨床資料的樣本數(shù)較少;
癥候?qū)W改善等尚未建立統(tǒng)一的評價體系;未能深入分析其療效的生物學(xué)機制等。進一步的研究須要擴大樣本數(shù)量，建立癥候?qū)W統(tǒng)一客觀化評價體系，同時深入研究其療效改善的機制，才能增強中藥聯(lián)合手術(shù)治療肝癌的可信度和說服力。
3.3中藥介入治療肝癌的研究 中晚期肝癌患者常因伴有明顯的器質(zhì)性和功能性改變，難以進行手術(shù)治療。肝癌介入治療作為中晚期肝癌患者可選擇的重要方法，能夠延長患者生存期，改善生活質(zhì)量。
存在的問題為化療介入藥物多可造成肝功能不同程度的損害，介入藥物的不良反應(yīng)又嚴(yán)重影響中遠(yuǎn)期的療效。因此介入治療中如何減少肝功能損害是治療的重點。通過大量臨床實踐，目前已篩選出許多具有抗腫瘤作用的中藥及其有效成分，與肝動脈化療栓塞介入療法結(jié)合進行研究，為肝癌的介入治療提供了新的方法和手段。
李琦等[18]進行了去甲素微球介入治療大鼠肝癌的有關(guān)研究，結(jié)果顯示此療法對大鼠肝癌有較好治療作用，其作用機制與栓塞腫瘤微血管，緩慢釋放去甲素，誘導(dǎo)腫瘤細(xì)胞凋亡和下調(diào)肝腫瘤細(xì)胞Ki-67的表達，從而抑制腫瘤細(xì)胞增殖相關(guān)。
馮敢生等[19]將白及用于肝動脈栓塞治療肝癌，并與明膠海綿對照。結(jié)果表明，白及具有強大的栓塞作用，側(cè)枝循環(huán)形成均在6個月以上，介入治療間隔時間長，腫瘤壞死、縮小率及1、2、3 年生存率均優(yōu)于明膠海綿。陳武進等[20]研究認(rèn)為，采用酸鈉聯(lián)合常規(guī)化療藥物介入治療中晚期肝癌患者可明顯降低甲胎蛋白，提高療效，同時減輕化療藥物對骨髓的抑制。以上研究表明，中藥介入治療具有增強免疫、抗炎、抗病毒和促進黏膜修復(fù)等作用，對肝功能無明顯損害，無骨髓抑制，并有升高白細(xì)胞等作用。這些優(yōu)點使中藥可能部分或完全取代西藥，成為肝癌介入治療較理想的栓塞劑。
中藥在肝癌的介入治療中具有獨特優(yōu)勢。中藥介入治療能減輕不良反應(yīng)，使患者生存期延長，生存質(zhì)量提高，而且中藥資源豐富，經(jīng)濟合理，有利于減輕治療負(fù)擔(dān)。目前存在的問題是，中藥的介入治療總體上發(fā)展仍不夠成熟。進一步的研究可從規(guī)范治療方案，合理選擇介入治療藥物，建立嚴(yán)格的療效評價標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)抗癌中藥新制劑和新劑型等方面進行。
3.4其他中藥治療肝癌的研究 中藥用于肝癌的治療方法除口服和介入注射外，還有許多新的途徑可用于肝癌及其并發(fā)癥的治療。中藥穴位注射治療肝癌也被證明有明確的臨床療效，如胡軍和瞿曉東[21]每天1～2次以丹參注射液、柴胡注射液或黃芪注射液進行雙側(cè)足三里、陽陵泉、曲池及內(nèi)關(guān)注射。內(nèi)關(guān)穴1 ml，其他穴位2～4 ml，4穴位交替進行，能夠明顯緩解晚期肝癌疼痛。中藥瘤體內(nèi)注射也可用于晚期肝癌的治療，如涂小煌和戴西湖[22]曾應(yīng)用超聲引導(dǎo)下瘤體內(nèi)注射去甲素治療中晚期原發(fā)性肝癌，取得較好療效。
中藥治療肝癌的方法較多，形式多樣，從方法學(xué)的角度講，有著更大的研究價值和意義。目前的研究須要注意如何更好地將這些方法進行合理的推廣應(yīng)用，同時臨床療效的觀察還須進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炘O(shè)計，以增強中藥治療肝癌的有效性和可信度。
對于中藥治療肝癌的深入研究，須要更細(xì)化更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈墨I研究為治法用方提供更有說服力的理論支持。在此基礎(chǔ)上，借助分子生物學(xué)等技術(shù)手段，運用網(wǎng)絡(luò)藥理學(xué)等研究方法，從多學(xué)科交叉研究中藥治療肝癌的有效性出發(fā)，探尋中藥療效可能的效應(yīng)物質(zhì)基礎(chǔ)及作用靶標(biāo)，對單味中藥及復(fù)方治療肝癌的綜合生物學(xué)效應(yīng)進行整體觀察和分析，進一步合理選擇治療藥物，規(guī)范治療方案，建立嚴(yán)格的療效評價標(biāo)準(zhǔn)，深入研發(fā)抗癌中藥制劑和劑型，充分發(fā)揮中藥治療肝癌的優(yōu)勢.
藥學(xué)論文10
【摘要】 目的：對臨床合理應(yīng)用抗生素中開展藥學(xué)干預(yù)的效果進行探析。方法：對20xx-2016年度筆者所在醫(yī)院門診和住院治療應(yīng)用抗生素的1 055例患者的處方進行回顧性研究，其中，20xx年的521例未開展臨床藥學(xué)干預(yù)，20xx年的534例開展臨床藥學(xué)干預(yù)，對比兩年度抗生素不合理應(yīng)用情況，并掌握患者抗生素療程及費用。結(jié)果：20xx年度抗生素不合理使用10例（1.86%），20xx度37例（7.10%），相比差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）；20xx年度患者抗生素療程、抗生素費用均低于20xx年度，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：通過臨床藥學(xué)干預(yù)，有助于實現(xiàn)抗生素合理使用，提高抗生素應(yīng)用效果，確�；颊哂盟幇踩�，臨床意義重大。
關(guān)鍵詞 藥學(xué)干預(yù)； 抗生素； 合理用藥
抗生素在臨床上應(yīng)用最為廣泛的一類藥物，主要用來預(yù)防和治療細(xì)菌感染性病癥，有著重要的臨床作用。近年來，抗生素不合理使用問題越發(fā)突出，受到臨床廣泛性關(guān)注。抗生素的不合理使用，不僅會降低用藥效果，增加藥源性疾病，還會產(chǎn)生不同耐藥菌株，直接影響到感染性病癥的治療[1]。實踐表明，規(guī)范、合理應(yīng)用抗生素能減少耐藥菌株產(chǎn)生和藥源性疾病發(fā)生[2]。所以，抗生素合理應(yīng)用是醫(yī)院質(zhì)控一項重要內(nèi)容。本文主要對筆者所在醫(yī)院臨床藥學(xué)干預(yù)開展前后抗生素合理應(yīng)用情況進行回顧性研究，報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
回顧分析20xx-2016年度筆者所在醫(yī)院收治的1055例患者的用藥處方，分別來自內(nèi)科、譜外科、兒科、婦產(chǎn)科、泌尿科、口腔科、急診科等科室，均使用抗生素。20xx年度521例，男271例，女250例，年齡2～68歲，平均（42.1±4.1）歲；20xx年度 534例，男282例，女252例，年齡4～65歲，平均（41.6±3.8）歲。在基本信息、病情、病程等方面，兩年度患者差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），可進行比較研究。
1.2 方法
20xx年度筆者所在醫(yī)院各科室臨床抗生素未開展藥學(xué)干預(yù)，嚴(yán)格按醫(yī)院、科室制定的抗生素使用標(biāo)準(zhǔn)、管理制度，結(jié)合患者病情開具用藥處方。20xx年度開展臨床藥學(xué)干預(yù)，具體包括以下內(nèi)容。
（1）制定抗生素用藥準(zhǔn)則：根據(jù)文獻[3]《抗生素臨床應(yīng)用指南》相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合科室患者病情，為臨床用藥給予針對性指導(dǎo)。同時，根據(jù)不同抗生素的藥效、藥理機制、藥理特征等，制定科學(xué)規(guī)范的用藥準(zhǔn)則。在準(zhǔn)則中，須明確不同抗生素的用藥劑量、用藥方法、具體療程、配伍禁忌及注意事項等，同時還需明確聯(lián)合用藥及用藥后可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)，明確用藥具體范圍，編制成冊，發(fā)放到各科室醫(yī)護人員手中，定期更新調(diào)整。而醫(yī)院藥劑部門定期檢查各科室抗生素臨床用藥準(zhǔn)則執(zhí)行情況，對未嚴(yán)格執(zhí)行的醫(yī)護人員給予一定處罰。（2）強化臨床藥師干預(yù)：①配置專職藥劑師，對全院藥劑師進行統(tǒng)一培訓(xùn)，強化藥學(xué)干預(yù)意識，向各科室派駐1～2名專職藥劑師，讓其與科室醫(yī)護人員一同查房、會診，結(jié)合患者病情制定抗生素用藥方案，對臨床醫(yī)生開出的抗生素處方嚴(yán)格審核，監(jiān)督所用抗生素的品類、劑型、用量、給藥方式、配伍等情況，發(fā)現(xiàn)不合理的及時和主治醫(yī)生溝通，提出調(diào)整意見，并修改處方。②明確干預(yù)內(nèi)容，一方面，制定門診、住院患者抗生素使用評估標(biāo)準(zhǔn)，每月對科室醫(yī)生開出處方審核，將審核結(jié)果及時上報到醫(yī)務(wù)科，抗生素使用須和臨床醫(yī)生的醫(yī)療行為考核掛鉤。對未規(guī)范抗生素處方的給予相應(yīng)處罰。另一方面，嚴(yán)格按照《抗生素臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》《新編藥物學(xué)》等指導(dǎo)用藥，如臨床上有些患者用Ⅲ代頭孢菌素起點偏高，而第Ⅰ、Ⅱ代可治愈的則盡量選用前代藥物。對無感染癥狀者，盡量不用抗生素；對評估為高危感染者，原則上應(yīng)用廣譜性殺菌性強，且低廉的.抗生素。（3）加強臨床醫(yī)生藥學(xué)培訓(xùn)：定期組織科室醫(yī)務(wù)人員開展藥學(xué)培訓(xùn)，有助于提升其合理用藥意識，掌握抗生素干預(yù)知識，增強執(zhí)行抗生素準(zhǔn)則的依從性。具體而言，對擁有處方權(quán)醫(yī)生進行藥學(xué)知識培訓(xùn)，結(jié)合當(dāng)前臨床抗生素應(yīng)用和發(fā)展情況，普及抗生素合理使用知識，包括各種抗生素特征、選用原則、常見感染病原菌、細(xì)菌耐藥性等內(nèi)容。尤其是加強新抗生素知識培訓(xùn)，讓臨床醫(yī)生及時掌握新藥物的藥理機制、藥效、適用證等知識。（4）抗生素分級管理：根據(jù)醫(yī)院和科室收治患者的臨床情況，結(jié)合所用抗生素的特性，制定切實可行的用藥分級管理，具體分為：Ⅰ級，具備處方權(quán)臨床醫(yī)生可根據(jù)患者臨床情況用藥；Ⅱ級，須經(jīng)主治醫(yī)師審核簽字確認(rèn)后才可使用；Ⅲ級，須經(jīng)副主任醫(yī)師以上或相關(guān)專家會診后才可使用。（5）創(chuàng)建用藥咨詢平臺：醫(yī)院根據(jù)患者抗生素應(yīng)用情況開通咨詢窗口或熱線，由藥劑師向患者、醫(yī)護人員解答抗生素使用的有關(guān)問題，包括用法用量、選藥、藥敏試驗、細(xì)菌培養(yǎng)等方面。
1.3 觀察指標(biāo)
根據(jù)文獻[4]《抗生素臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》《處方點評管理規(guī)范》等對處方進行點評，分析兩年度抗生素不合理使用情況，包括藥物選用不當(dāng)、劑量不當(dāng)、溶媒選擇不當(dāng)、無指征用藥、未行藥敏試驗及細(xì)菌培養(yǎng)用藥等方面。同時，掌握兩年度患者抗生素療程、抗生素費用。
1.4 統(tǒng)計學(xué)處理
應(yīng)用SPSS 18.0軟件對本研究數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗，計數(shù)資料以率（%）表示，采用字2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 兩年度抗生素不合理使用情況對比
20xx年度抗生素不合理使用率為1.86%，顯著低于20xx年的7.10%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），見表1。
2.2 兩年度患者抗生素療程及費用對比
通過統(tǒng)計，20xx年度患者抗生素療程、抗生素費用均低于20xx年度，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），見表2。
3 討論
抗生素在臨床上應(yīng)用范圍廣，使用率高，分為抗生素與合成抗生素兩類，在防治細(xì)菌感染性病癥方面發(fā)揮著不可替代的作用。近年來，隨著臨床醫(yī)藥研究的發(fā)展，抗生素品類不斷增加，再加上現(xiàn)代醫(yī)療模式的轉(zhuǎn)變，使抗生素不合理使用率增高。而抗生素不合理應(yīng)用會造成細(xì)菌廣泛性耐藥，進而降低用藥效果，甚至產(chǎn)生超級細(xì)菌，這帶來的其后果難以預(yù)估；同時，抗生素應(yīng)用壽命逐步縮短，臨床患者在用藥后的不良反應(yīng)率明顯增高[5-7]。基于此形勢，對抗生素使用必須進行針對性藥學(xué)干預(yù)，以實現(xiàn)合理用藥。
從本研究結(jié)果看，臨床抗生素不合理應(yīng)用主要表現(xiàn)為藥物選用不當(dāng)、劑量不合理、溶媒選擇不當(dāng)、無指征用藥、未行藥敏試驗及配伍不當(dāng)?shù)取?0xx年本院全院開展藥學(xué)干預(yù)，一方面，制定抗生素使用準(zhǔn)則，加強抗生素使用監(jiān)測，并嚴(yán)格執(zhí)行不合理用藥報告制度，對出現(xiàn)的不合理用藥情況及時進行處理，強化醫(yī)護人員合理用藥意識，掌握抗生素相關(guān)知識。另一方面，重視并強化藥師干預(yù)，憑借其藥學(xué)專業(yè)知識，從臨床藥學(xué)、藥物經(jīng)濟學(xué)等層面對抗生素使用進行干預(yù)，確保用藥的安全性、有效性，同時監(jiān)督抗生素臨床合理使用，對處方進行嚴(yán)格審查，并提出改進意見，規(guī)范臨床醫(yī)生抗生素使用行為，建立科學(xué)合理用藥觀念[8-10]。20xx年度抗生素不合理用藥率為1.86%，顯著低于未開展藥學(xué)干預(yù)20xx年度的7.10%，且在療程和費用上更低（P<0.05）。與李晟琰等[11-12]的研究報道基本一致。表明在臨床抗生素使用中，開展藥學(xué)干預(yù)有助于規(guī)范抗生素處方用藥，實現(xiàn)合理用藥。
綜上所述，在臨床抗生素使用中，醫(yī)院及科室應(yīng)積極開展藥學(xué)干預(yù)，以確保用藥安全性和有效性，提高藥物使用率，降低醫(yī)療成本，實現(xiàn)良好的經(jīng)濟及社會效益。
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藥學(xué)論文11
【摘要】高職中醫(yī)藥教學(xué)是培養(yǎng)醫(yī)藥人才的重要場所，采取有效的教學(xué)手段尤為重要。教師應(yīng)確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，在實際教學(xué)中注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)可將學(xué)生放到教學(xué)的主體地位，教師充分起到引導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，達到預(yù)期的教學(xué)效果。實踐表明，在高職中藥教學(xué)中應(yīng)用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)，可提升教學(xué)效果。本文首先分析了學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的意義，提出傳統(tǒng)教學(xué)法存在的不足以及學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的優(yōu)勢，進一步指出了學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的實踐過程，并對教學(xué)效果進行探析。
關(guān)鍵詞學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法；高職；中藥學(xué)；應(yīng)用
中藥學(xué)主要是對中藥基本理論和各類中藥來源、制作、功效和臨床應(yīng)用事項等內(nèi)容進行研究，其將中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)、中醫(yī)診斷學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)以及方劑學(xué)等多個學(xué)科進行連接，屬于中醫(yī)辨證論治，理、法、藥、方的主要內(nèi)容。對高職中藥學(xué)教學(xué)來說，如何利用有限的課上時間，幫助學(xué)生學(xué)到更多的中藥知識成為廣大教育學(xué)者重點考慮的問題。不但需教會學(xué)生課本知識，同時還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和良好的思維能力�；诖�，本文對學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法展開分析，以期達到教學(xué)效果。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的意義
中醫(yī)藥教學(xué)一直以來使用的教學(xué)方式都為注入式教學(xué)，雖然有部分中藥學(xué)教學(xué)也使用了多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠在開展理論教學(xué)時利用多媒體將中藥的形態(tài)、飲片標(biāo)本以及用藥部位等內(nèi)容更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，強化學(xué)生的感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升教學(xué)效果。但是由于使用的教學(xué)模式?jīng)]有發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師仍然占據(jù)課堂的主體地位，采取灌輸式教學(xué)，沒有將學(xué)生作為教學(xué)主體，不利于學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，也無法有效培養(yǎng)學(xué)生智力，發(fā)揮創(chuàng)造力。這在注重素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的今天已經(jīng)不適合應(yīng)用，無法為當(dāng)今社會培養(yǎng)所需人才。因此教師還應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育觀念，與時俱進，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，革新教學(xué)方式，將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好的思維方式作為教學(xué)目標(biāo)。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是在20世紀(jì)80年代所提出，隨著逐步使用被完善，發(fā)展至今已經(jīng)形成具有一定理論體系和特點的現(xiàn)代化教學(xué)方式，屬于世界五大教學(xué)法之一[1]。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法主要是將教學(xué)重點從教師單方面知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳎鲋R的主人，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思想。
2 注入式教學(xué)法和學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法對比
2。1 注入式教學(xué)法
高職中藥學(xué)講述的知識較為復(fù)雜，包括中藥材來源、采制、功效、性能及臨床應(yīng)用等。課程較為復(fù)雜，采用傳統(tǒng)的教學(xué)法進行授課，教師對教學(xué)進程起到?jīng)Q定性作用，將課題作為載體向?qū)W生灌輸相應(yīng)的知識點，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，沒有發(fā)揮到主體作用，課堂較為沉悶、枯燥無味，久而久之學(xué)生將會產(chǎn)生厭倦心理，甚至產(chǎn)生抵觸[2]。由此可見，傳統(tǒng)的注入式教學(xué)法對學(xué)生中藥學(xué)理論知識、基本技能、崗位素養(yǎng)方面的培養(yǎng)還存在一些不足，影響學(xué)生創(chuàng)造思維、主動性的形成。
2。2 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法主要是將傳統(tǒng)的以老師的“教”轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的“學(xué)”，主要是學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變成主動探究。教師的工作重點也由知識灌輸轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力，使其能夠運用學(xué)到的知識解決實際問題，在教學(xué)過程中落實學(xué)生的主體地位。學(xué)生對中藥學(xué)問題進行研究、探析，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識，形成良好的學(xué)習(xí)能力及崗位綜合能力。
3 高職中藥學(xué)教學(xué)應(yīng)用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的措施
3。1 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用方式
在應(yīng)用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法時，首先應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法講解中藥學(xué)的相關(guān)理論知識，使學(xué)生能夠運用學(xué)到的中藥學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握中藥學(xué)學(xué)習(xí)的方法，具備分析問題、解決問題的思路，利用中藥學(xué)基本理論知識進行中藥材來源、采制、功效、性能、臨床應(yīng)用等方面的知識。接著由教師選出相應(yīng)的經(jīng)典中藥材開展學(xué)導(dǎo)式教學(xué)。具體為：
�。�1）根據(jù)中藥學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題，為學(xué)生布置成課后作業(yè)或者思考題。
�。�2）將學(xué)生分成若干小組，對中醫(yī)基本理論、中醫(yī)診斷學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識進行分析討論，也可應(yīng)用校園網(wǎng)或者圖書館等資源進行資料查找，完成老師布置的任務(wù)。
（3）課上時間由學(xué)生反饋思考題或課后作業(yè)完成情況，各抒己見，提出中藥學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并通過集體討論解答問題。
�。�4）授課針對學(xué)生課上表現(xiàn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié)歸納，對于中藥學(xué)重難點與現(xiàn)代臨床研究進展和臨床實例結(jié)合進行講述，最終達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的目標(biāo)[3]。
（5）在中藥學(xué)課堂上或者課后進行授課評價，并查看學(xué)生填寫的'問卷調(diào)查判斷教師的授課狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，找出其中的不足之處，有針對性的改進，推動教學(xué)改革、課程改革的順利進行。
3。2 精講環(huán)節(jié)
精講環(huán)節(jié)主要是以教師為主，對于中藥學(xué)的重難點以及未能解決的問題在該環(huán)節(jié)進行針對性點播，促使教學(xué)目標(biāo)的達成。在實際精講環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意避免按部就班的講解，也就是從頭到尾一直講解，這樣將無法體現(xiàn)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的真正價值，同時也影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)[4]。因此，教師在精講環(huán)節(jié)應(yīng)保證點播的針對性，對于學(xué)生已經(jīng)掌握、鞏固的知識無需在進行講解，把握好課上的每一分鐘，重點講解學(xué)生沒有掌握的和重難點內(nèi)容，提升整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，使高職中藥學(xué)課堂更好的建設(shè)。
3。3 與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合
高職中藥學(xué)教學(xué)應(yīng)充分考慮課程特點、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和效果等內(nèi)容選取適合的教學(xué)方式，以達到高職人才培養(yǎng)的要求，提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)法，而是將兩種教學(xué)方式結(jié)合使用：比如對于中藥學(xué)綱領(lǐng)的學(xué)習(xí)，包括中藥學(xué)總論重要的基本理論、概念性知識、各論的章節(jié)概述部分等[5]，要想更全面、更透徹的講解，還應(yīng)使用傳統(tǒng)教學(xué)法；與學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法相結(jié)合，通過講解各類中藥共性、規(guī)律以及中藥學(xué)理論等，使學(xué)生對中藥學(xué)基本方法和技巧更牢固掌握，可將中藥學(xué)相關(guān)者知識作為依托，然后經(jīng)過自學(xué)、研究、分析、總結(jié)，加深理解，取得理想的學(xué)習(xí)效果。
4 高職中藥學(xué)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的效果
實踐證明采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法進行高職中藥學(xué)教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在課后可主動查閱相關(guān)資料、研究分析，在課上做到主動發(fā)言，并進行集體討論，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識以及獲取知識的技能和能力[6]。根據(jù)教師授課評價指標(biāo)對教學(xué)效果進行評價，結(jié)果顯示：學(xué)生掌握的基本理論知識情況、綜合技能與素質(zhì)水平相比于傳統(tǒng)教學(xué)法均有所提升。同時學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法也贏得了大部分同學(xué)的認(rèn)可，通過問卷調(diào)查顯示有82。31的學(xué)生都認(rèn)為采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)可幫助其更好的掌握課程重難點，提高學(xué)習(xí)水平；有94。37%的學(xué)生認(rèn)為采用該種教學(xué)方式可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了自主學(xué)習(xí)能力，知識領(lǐng)域得到拓展；有76。58%的學(xué)生認(rèn)為提高了其對問題分析及解決的能力；有84。67%的學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛活躍，能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)；有76。54%的學(xué)生認(rèn)為可將中藥學(xué)知識與其他相關(guān)學(xué)科知識有效關(guān)聯(lián)，使各學(xué)科的知識內(nèi)容更具層次性和系統(tǒng)性。
5 結(jié)束語
綜上所述，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。尤其在更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和思維能力的現(xiàn)當(dāng)代，更能體現(xiàn)出教學(xué)優(yōu)勢。傳統(tǒng)的注入式教學(xué)法學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，無法發(fā)揮自身的主觀能動性，影響學(xué)生的健康發(fā)展。對高職中醫(yī)藥教學(xué)來說，為了更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識，達到終身學(xué)習(xí)的目的，教師還應(yīng)重視學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用，并與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時也有利于高職中醫(yī)藥教學(xué)質(zhì)量的提升。
參考文獻
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藥學(xué)論文12
作為高職院校的藥學(xué)專業(yè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)始終將就業(yè)崗位的實際需求作為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，在課程劃分過程中要建立適應(yīng)就業(yè)崗位的課程體系，并在教學(xué)中建立仿真實踐教學(xué)課程體系，使學(xué)生走出校園能夠盡快適應(yīng)社會。本文將重點對高職院校內(nèi)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)進行改革，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以提升教學(xué)效果。
作為高職藥學(xué)專業(yè)，過去的就業(yè)崗位主要側(cè)重于醫(yī)院藥學(xué)，現(xiàn)如今則主要側(cè)重于對藥品的生產(chǎn)、經(jīng)營，在醫(yī)院藥學(xué)工作中，也不再是單純對藥品供應(yīng)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)樗帉W(xué)服務(wù)，工作的中心任務(wù)也發(fā)生變化，供應(yīng)藥品的時代已經(jīng)過去，合理指導(dǎo)用藥成為醫(yī)院藥學(xué)工作新的要求。正因為就業(yè)崗位的要求發(fā)生變化，高職藥學(xué)專業(yè)也應(yīng)當(dāng)根據(jù)新的就業(yè)形勢調(diào)整教學(xué)重點，從教學(xué)理念到培養(yǎng)模式，從課程體系再到教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)進行整體的優(yōu)化調(diào)整，將教學(xué)中重復(fù)的內(nèi)容刪減，并加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，進一步提升教學(xué)效果，縮短校園與社會間的距離。
1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力
在高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)不斷更新培養(yǎng)模式，按照就業(yè)崗位的真實需求，將提高學(xué)生的職業(yè)能力及專業(yè)能力作為教學(xué)的出發(fā)點，著重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的方法能力及社會能力作為培養(yǎng)的兩個重要目標(biāo)。高職院校要明確學(xué)生未來就業(yè)主要是面向基層單位、面向醫(yī)藥行業(yè)，應(yīng)當(dāng)從生產(chǎn)、經(jīng)營、到使用管理都全面了解并掌握工作技能，不斷更新藥品技術(shù)層面的理論知識，全面實施高職藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革，構(gòu)建更多模塊化的教學(xué)體系，制定新的人才培養(yǎng)計劃，不斷探討如何提高學(xué)生的`職業(yè)能力，并根據(jù)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的綜合素質(zhì)，制定培養(yǎng)方式和具體內(nèi)容。
2瞄準(zhǔn)市場，實行全新人才培養(yǎng)模式
實用性和先進性是當(dāng)前高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的方向，針對藥品營銷、生產(chǎn)技術(shù)等方面人才嚴(yán)重不足的問題，高職院�？梢杂行Оl(fā)揮社會資源的功效，與醫(yī)藥企業(yè)開展訂單式培訓(xùn)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有針對性，在校期間可以得到進入醫(yī)藥企業(yè)實地學(xué)習(xí)的機會，并且為學(xué)生就業(yè)提供捷徑。企業(yè)在與高職院校開展訂單培訓(xùn)時，有助于為企業(yè)更新新鮮血液，將高職院校的最新科研成果帶入企業(yè)，降低企業(yè)科研成本，為企業(yè)儲備優(yōu)秀人才力量，節(jié)約嚴(yán)重缺少藥品營銷人才及生產(chǎn)技術(shù)人才的困境。這種訂單式培養(yǎng)模式的全面推廣，也成為高職院校藥品專業(yè)教學(xué)的最新模式，并且得到較好地實踐教學(xué)成效。
3建立模塊化課程體系
關(guān)于高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)主要立足于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。在藥品市場中，主要有四個就業(yè)方向，即藥品生產(chǎn)、營銷、質(zhì)量管理和醫(yī)院藥劑。從就業(yè)崗位的具體定位來看，藥品的生產(chǎn)可能涉及兩大工種，包括生產(chǎn)技術(shù)人員及車間管理人員;從藥品營銷來看主要是醫(yī)藥公司或藥店銷售管理人員，或自主就業(yè)的藥品銷售人員;從藥品質(zhì)量管理來看，藥廠或醫(yī)藥公司的質(zhì)量管理人員，藥品檢驗人員;從醫(yī)院藥劑來看，主要是醫(yī)院藥劑科的技術(shù)人員。在詳細(xì)了解了高職藥學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向后，可以重點根據(jù)就業(yè)崗位的具體需要，開展模塊化的教學(xué)體系，將課程分成多個模塊，重點針對不同的就業(yè)崗位特點開展教學(xué)，除了要求學(xué)生掌握必備的素質(zhì)基礎(chǔ)課程及技術(shù)基礎(chǔ)課程外，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生掌握與藥品生產(chǎn)相關(guān)的課程，這部分課程稱之為藥品生產(chǎn)模塊;要讓學(xué)生掌握控制藥品質(zhì)量相關(guān)的課程，這部分則稱之為藥品質(zhì)量控制模塊;在藥品經(jīng)營及合理用藥方面開展的課程稱之為藥品經(jīng)營與合理用藥模塊;此外還應(yīng)當(dāng)在校期間為學(xué)生開展強化職業(yè)能力的訓(xùn)練課程。當(dāng)然，讓學(xué)生同時掌握四大崗位的能力顯然是不現(xiàn)實的，教師在開展教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的特點和興趣，讓學(xué)生自主選擇就業(yè)方向，經(jīng)過在高職院校的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“一專多能”的目標(biāo)，將自己選擇的就業(yè)方向作為學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，這樣更便于學(xué)生今后就業(yè)。
4優(yōu)化整合各課程教學(xué)內(nèi)容，突出實踐
在整合教學(xué)內(nèi)容時，高職院校應(yīng)當(dāng)將重復(fù)部分較多的課程進修整合刪減，讓學(xué)生掌握精煉的教學(xué)內(nèi)容，將“技術(shù)應(yīng)用”作為高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的主旨，將職業(yè)技能作為教學(xué)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生掌握必要的理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生必要的動手能力，在不斷創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力提升的過程中，形成高素質(zhì)的技術(shù)型人才。特別是高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革后，要將更多的教學(xué)課程集中在實踐內(nèi)容上，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專項及技術(shù)應(yīng)用等方面的技能。高職院�？梢愿鶕�(jù)學(xué)校的實際情況，建立項目中心等實訓(xùn)基地，不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)的方式方法，營造仿真的實踐環(huán)境，通過現(xiàn)場教學(xué)的方式，幫學(xué)生盡早熟悉未來的就業(yè)環(huán)境。同時，實驗室應(yīng)當(dāng)做到全天開放，方便學(xué)生根據(jù)自己的想法操作實驗內(nèi)容。此外，制劑生產(chǎn)模擬實訓(xùn)室也應(yīng)當(dāng)是高職院校藥品專業(yè)重點打造的實訓(xùn)場地，通過加大投入，讓學(xué)生在就業(yè)前實行崗前培訓(xùn)，通過考核后，才能進入真正的實習(xí)階段。
5開設(shè)第二課堂
高職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，更要提升學(xué)生的人文素質(zhì)，作為藥學(xué)專業(yè)的綜合素質(zhì)人才，院校還應(yīng)當(dāng)開展豐富多彩的第二課堂及社會實踐活動�？梢远ㄆ诮M織學(xué)生照顧孤寡老人、開設(shè)演講比賽、辯論賽等，組織學(xué)生每周閱讀一本好書，寫一篇讀后感等，提高學(xué)生的精神文化生活，提高寫作能力及表達能力。還可以通過計算機、外語等第二課堂，提升學(xué)生的計算機操作能力，提高學(xué)生的英語口語表達能力。這些第二課堂的開展，形式多樣，內(nèi)容豐富，可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強他們的社會責(zé)任感，讓他們愛上學(xué)校的環(huán)境，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
藥學(xué)論文13
在醫(yī)藥經(jīng)濟飛速發(fā)展中屢出重大假劣藥害事件，不僅觸動人們敏感的神經(jīng)，更是警醒藥學(xué)工作者在有過硬的藥學(xué)專業(yè)知識與技能時，更應(yīng)具有較高的藥學(xué)職業(yè)道德。藥學(xué)工作者的藥德應(yīng)始教于學(xué)校，實踐于社會。
一、藥德教育的必要性
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藥品是一種特殊的商品，具有對癥治療某種疾病的專屬性、既可治病又有危害健康及生命的兩重性、藥品質(zhì)量的重要性等特征，在研制、生產(chǎn)、流通、使用過程中承載著從業(yè)人員的藥德�！懊褚允碁樘�，藥以安為先”，以致消費者熱衷于品牌藥、老字號、放心藥，除與藥品質(zhì)量有關(guān)外，也與其所體現(xiàn)的藥德有關(guān)。可見，藥品的特殊性決定了藥學(xué)從業(yè)者職業(yè)道德的重要性與藥德教育的必要性。
（二）藥德的作用
藥德在藥學(xué)職業(yè)活動中起著不可或缺的指導(dǎo)和約束作用。藥德是指導(dǎo)藥學(xué)工作人員調(diào)整與患者、與社會、與其他藥學(xué)工作人員之間相互關(guān)系的道德準(zhǔn)則。雖無藥學(xué)法律規(guī)范的強制性約束作用，但可通過社會輿論發(fā)揮監(jiān)督約束作用，通過教育發(fā)揮引導(dǎo)作用，故此，藥德教育必須執(zhí)行。
�。ㄈ┽t(yī)藥行業(yè)的要求
藥學(xué)工作者的職業(yè)道德水準(zhǔn)影響藥品與藥學(xué)服務(wù)的質(zhì)量、消費者用藥安全、醫(yī)藥企業(yè)的繁榮發(fā)達、醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的`健康發(fā)展，因此，藥德提升需要教育。
（四）職教學(xué)校發(fā)展的需求
職業(yè)教育就是崗位教育，為用人單位培養(yǎng)適合崗位需求的人才。職教學(xué)校的社會影響力、知名度、發(fā)展趨勢都與學(xué)生就業(yè)情況有關(guān)，學(xué)生就業(yè)前景又與用人單位用人標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。現(xiàn)今醫(yī)藥行業(yè)用人單位除注重專業(yè)技能外，也重視員工的藥德，故此，職教學(xué)校為謀求發(fā)展必須進行藥德教育。
二、藥德教育滲透于學(xué)科教育
作為一名藥學(xué)專業(yè)教師，筆者為達寓藥德教育于學(xué)科教育中而不斷尋求突破與改進，現(xiàn)以曾任教的幾門專業(yè)課程為例，談?wù)剬W(xué)科德育滲透性教學(xué)，實施“兩手抓”教育，既抓知識與技能教育，又抓藥德教育。
�。ㄒ唬┧幨鹿芾砼c法規(guī)課程
此課程具有政策性、法律性、實務(wù)性、時效性等特點，涉及管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等知識領(lǐng)域的藥學(xué)專業(yè)核心課程，是醫(yī)藥行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定及資格考試的必考科目。秉著“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的理念，采用案例教學(xué)、討論、走訪調(diào)查、社會實踐調(diào)研、游戲等多種方法教學(xué)。學(xué)生身臨高仿真的實踐性工作環(huán)境中，真切體驗，能不斷地自主發(fā)揮所學(xué)專業(yè)知識與技能，不斷地以“工作者”身份嚴(yán)格要求自我，樹立強烈的責(zé)任感意識，端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，提高藥學(xué)職業(yè)道德。例如，化身為“記者”的學(xué)生在走訪調(diào)查人們對假劣藥害事件看法的實踐活動中，會先行主動查閱事件的相關(guān)資料，圍統(tǒng)事件精心策劃活動方案。學(xué)生帶著事件發(fā)生原因、危害、涉事部門、人們關(guān)注點、社會反響及輿論等一系列問題開展活動，在走訪調(diào)查中掌握知識、開闊眼界、內(nèi)化情感，提升了自學(xué)能力，提高了藥德素養(yǎng)。
�。ǘ┧幬镏苿┘夹g(shù)課程
此課程是一門以制備符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)藥品為教學(xué)目標(biāo)的綜合實訓(xùn)課程，教授時務(wù)必將“質(zhì)量第一”的觀念牢固樹立于學(xué)生頭腦中。筆者常采用“做中教，做中學(xué)”的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法。如實訓(xùn)課時開展“自產(chǎn)自用”活動，學(xué)生先分組領(lǐng)取任務(wù)書，然后設(shè)計處方及制備方案，接著制作產(chǎn)品，最后需親自嘗試使用自產(chǎn)產(chǎn)品。學(xué)生在“自產(chǎn)自用”活動中，學(xué)習(xí)認(rèn)真，操作嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。嚴(yán)抓質(zhì)量關(guān)，時刻關(guān)注產(chǎn)品的安全性、有效性、不良反應(yīng)等質(zhì)量問題，力求產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品。此教法學(xué)生在“做”中被教授了專業(yè)知識與技能，在“做”中提升了學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力，在“做”中潛移默化地增強了藥德教育。
�。ㄈ┧幍炅闶叟c服務(wù)技術(shù)課程
此課程可采用以藥品營銷典型案例為載體的討論法、角色扮演法教學(xué)。在模擬藥房的“問病薦藥”活動中，學(xué)生每2人一組進行藥師與患者的角色互換扮演。學(xué)生在“演”中掌握職業(yè)崗位所需的知識與技能，在“演”中多角度深刻體會藥師的用藥指導(dǎo)對患者用藥選擇的巨大影響，從而幫助學(xué)生樹立正確的藥德。
�。ㄋ模┧幬锓治稣n程
雜質(zhì)檢查是此課程中質(zhì)量檢查的必學(xué)內(nèi)容，講解時利用藥害事件為例，以問題啟發(fā)法教學(xué)，教師可設(shè)計帶偵探特色的指引性問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識、學(xué)技能、學(xué)藥學(xué)職業(yè)道德。
總之，在培養(yǎng)德才兼?zhèn)渌帉W(xué)專業(yè)人才的“兩手抓”教育中，將藥德教育滲透于學(xué)科教育，可以達到知識、技能、道德三者結(jié)合的整體育人目的。
藥學(xué)論文14
大學(xué)生是就業(yè)市場上的生力軍，大學(xué)生就業(yè)觀教育亦是高校畢業(yè)就業(yè)工作的重點，如何結(jié)合時代背景、市場需求、專業(yè)特色以及學(xué)生特質(zhì)開展藥學(xué)類大學(xué)生就業(yè)觀教育，是藥學(xué)類高校一線輔導(dǎo)員必須面對、思考，并予以解決的問題之一。
正確科學(xué)的就業(yè)觀對人生有著十分重要的影響。藥學(xué)類大學(xué)生因為自身專業(yè)知識與就業(yè)領(lǐng)域的獨特性，其就業(yè)教育又有著與其他大學(xué)生不同的側(cè)重點。以一個較普遍的藥學(xué)類大學(xué)生就業(yè)問題為例，很多藥學(xué)類大學(xué)生對于選擇醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)興盛的北上廣等一線城市、學(xué)�；蚣亦l(xiāng)所在的二三線城市還是小城鎮(zhèn)工作猶豫不定。以北上廣為例，一線城市背后其中暗含了若干利弊相當(dāng)?shù)囊蛩�，這種機會多、待遇好、平臺高∪房價高、交通堵、環(huán)境差這種趨避式的擇業(yè)動機導(dǎo)致同學(xué)們不知如何抉擇!其實如何在就業(yè)選擇中趨利避害，找到即兼顧自身能力興趣又益于生涯發(fā)展的第一份工作，大可從職業(yè)生涯規(guī)劃中尋求一條有效路徑。職業(yè)IAC其實就是這樣的三個步驟：挖掘興趣——培養(yǎng)能力——做出抉擇。
一、Interest 興趣導(dǎo)向
20xx年在上海交大有一位85年的大男生，他在讀研期間放棄了去香港理工大學(xué)繼續(xù)深造的機會，和三個小伙伴拿出自己的生活費甚至是學(xué)費，租借了幾臺電動車送外賣。20xx年，這個大男生的“外賣”范圍已遍及全國200多個城市，訂單超過100萬單。20xx年他創(chuàng)設(shè)的“餓了么”獲得中信產(chǎn)業(yè)基金、騰訊、京東、大眾點評、紅杉資本聯(lián)合投資的3.5億美金，是的，這就是我們身邊的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功典型——張旭豪。在創(chuàng)業(yè)十年之際，張旭豪接受采訪時，坦言創(chuàng)業(yè)之所以成功根源于創(chuàng)業(yè)給他帶來的愉悅體驗，也可以說為興趣驅(qū)動。
上例反映了大學(xué)生職業(yè)抉擇中第一步——挖掘自身興趣，尋找意向行業(yè)。興趣是個體力求認(rèn)識某種事物或從事某項活動的心理傾向，表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某種活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反映。興趣不僅可以引領(lǐng)職業(yè)選擇的方向、增強職業(yè)發(fā)展的動力，更是提高職業(yè)滿意度程度的重要指標(biāo)。所以說進行職業(yè)選擇時，興趣應(yīng)該是大學(xué)生首先考慮的一個因素。興趣測評可以通過正式評估以及非正式評估等方式獲取，對于個人職業(yè)興趣測評，筆者推薦霍蘭德自我探索量表。
二、Ability 能力支撐
能力是雇主最為看重，也是求職者應(yīng)該在簡歷中注重強調(diào)突出的特質(zhì)。從職業(yè)生涯規(guī)劃理論的視角來說，能力分為技能和能力能力，這兩者一種是后天通過學(xué)習(xí)和練習(xí)發(fā)展起來的能力，一種貼近于潛能的定義。作為大學(xué)生，了解自己的能力有助于職業(yè)選擇及職業(yè)定位。
藥學(xué)類大學(xué)生專業(yè)特征明顯，其就業(yè)領(lǐng)域也相對比較固定，但是藥學(xué)類大學(xué)生是否能在大學(xué)期間掌握雇主所需能力，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)反映，情況并不是很樂觀。在《某藥科大學(xué)20xx屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》中，有關(guān)于用人單位對該校畢業(yè)生的綜合評價，其中明確地指出用人單位看中的能力有業(yè)務(wù)能力、學(xué)習(xí)能力、管理能力、適應(yīng)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等，對于藥學(xué)類大學(xué)生來說，其中溝通能力與管理能力仍然有待提升的。
此時有關(guān)藥學(xué)類大學(xué)生的就業(yè)教育應(yīng)該是在興趣導(dǎo)向下的以能力為支撐的選擇。很多大學(xué)生會繼續(xù)發(fā)問“我怎么知道這個行業(yè)需要什么能力呢”?有兩種方法可以參考，一是各高校就業(yè)辦都有類似上表的來源數(shù)據(jù)《畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報告》等相關(guān)資料，可以從數(shù)據(jù)中尋求答案;二是一種更為直觀的方法，即“職業(yè)訪談”，對已經(jīng)從事該行業(yè)的學(xué)長或者前輩進行電話訪談或面談，以期更為具體、直接的了解該行業(yè)的從業(yè)能力。依然以某藥科大學(xué)編制的《藥學(xué)類大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指南》為例，該書認(rèn)為研發(fā)類崗位勝任能力應(yīng)包含扎實的`專業(yè)基礎(chǔ)知識;同時應(yīng)具備較強的獨立思考能力、較強的實驗操作能力、獨立完成實驗流程設(shè)計的能力;以及較強的創(chuàng)新精神，能用不同方法進行實驗研究的能力等。
三、Casve 科學(xué)決策
在上述兩個方面的探索后，就到了藥學(xué)類大學(xué)生就業(yè)教育的實踐層面——職業(yè)決策。對于大學(xué)生而言，就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)是三個主要的畢業(yè)去向，不同的選擇會帶來不同的生活狀態(tài)甚至是人生道路，所以說職業(yè)決策是非常重要的。在本文中，職業(yè)決策是從幾個備選職業(yè)方案中選擇一個的“確定”環(huán)節(jié)，應(yīng)大致包含確定目標(biāo)、制定備選方案、確定最終方案等三個環(huán)節(jié)。對于大學(xué)生而言，職業(yè)決策的重點在于結(jié)合社會需求以及自身特質(zhì)做出合理的選擇，進行科學(xué)的職業(yè)定位。
依然以國內(nèi)較為成熟的職業(yè)生涯理論為理論支撐，在這個環(huán)節(jié)中，有很多實用的方法可以給大學(xué)畢業(yè)生們提供參考，例如期望效用方法、決策平衡單、SWOT分析等。但是必須強調(diào)的是，所有的選擇都沒有絕對的對與錯，任何一個決策都應(yīng)該是個體基于各種主客觀因素進行的綜合平衡的結(jié)果。接下來以Csave循環(huán)為例。具體來說，在溝通環(huán)節(jié)，大學(xué)畢業(yè)生要收集意向目標(biāo)與自身能力之間存在的差距。進而在分析環(huán)節(jié)了解造成以上差距的原因，并綜合內(nèi)外因制定消除差距的行動方案，當(dāng)然越多越好哦。然后評估每一種選擇對自身的影響，并按照影響程度排序。最后就將行動方案付諸實踐，嚴(yán)格執(zhí)行。
綜上，藥學(xué)類大學(xué)生面臨著很多機遇，比如就業(yè)市場廣闊、個人職業(yè)發(fā)展空間較大、薪酬待遇大幅提升等，但是也面臨著不可回避的矛盾，如藥學(xué)類大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模逐年擴大、就業(yè)領(lǐng)域相對比較狹窄、用人單位聘用標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高等�？偠灾�，藥學(xué)類大學(xué)生應(yīng)樹立靈活應(yīng)變的擇業(yè)觀念，客觀看待各個行業(yè)以及各個地域，在發(fā)達地區(qū)人才市場趨于飽和的情況下，積極響應(yīng)國家號召、社會需求，做好投身基層的準(zhǔn)備;其次，藥學(xué)類大學(xué)生應(yīng)在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，注重發(fā)揮個人素質(zhì)優(yōu)勢，運用專業(yè)所長、發(fā)揮能力特長;最后，藥學(xué)類大學(xué)生應(yīng)該樹立開放式的就業(yè)觀，應(yīng)具備終身規(guī)劃的理念，以不斷遞進的變動的體系的職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，在自身興趣、能力的基礎(chǔ)上，依托正確的價值取向，為自身發(fā)展成才、社會國家發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
藥學(xué)論文15
摘要：本文主要闡述中藥炮制原理的研究內(nèi)容與研究方法，研究內(nèi)容包括：文獻整理及經(jīng)驗總結(jié)、炮制原理及炮制理論、炮制方法、飲片質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究。研究方法包括：應(yīng)用文獻學(xué)、實驗藥理學(xué)、化學(xué)、臨床療效觀察、多學(xué)科結(jié)合的方法進行研究。
1、研究內(nèi)容
1.1文獻整理及經(jīng)驗總結(jié)首先要搞清炮制的歷史和現(xiàn)狀。炮制的歷史文獻比較分散，現(xiàn)代的炮制經(jīng)驗多數(shù)是“師徒相傳，口傳心受”繼承下來，各地遵循不一。每類炮制方法及每藥的炮制方法的起源、發(fā)展和臨床應(yīng)用的關(guān)系更應(yīng)進一步深入研究，分析其演變原因，找出其理論依據(jù)，探知其炮制目的所在，從中可以找出一些規(guī)律，提出科研思路，做到古為今用。因此，認(rèn)真進行文獻整理和經(jīng)驗總結(jié)，是開展炮制研究必不可少的一項基礎(chǔ)工作。做這些工作時，應(yīng)采用取其精華，去其糟粕的態(tài)度。
1.2炮制原理及炮制理論的研究炮制原理是指藥物炮制的科學(xué)依據(jù)和藥物炮制的作用，即探討在一定工藝條件下，中藥在炮制過程中產(chǎn)生的物理變化和化學(xué)變化，以及因這些變化而產(chǎn)生的藥理作用的改變和這些改變所產(chǎn)生的臨床意義，從而對炮制方法做出一定的科學(xué)評價�？梢�，炮制原理的研究是炮制學(xué)研究的關(guān)鍵問題。
中藥炮制在漫長的實踐中，結(jié)合中醫(yī)藥的理論，形成自己獨特的理論，這些理論雖然不能作為定論，但大多有一定的臨床意義，因而探討那些規(guī)律性的本質(zhì)，不但有利于炮制原理的闡述，而且將指導(dǎo)炮制方法的改進及創(chuàng)新。
1.3炮制方法的研究中藥的種類很多，品種繁雜，各地炮制方法也不一致。炮制工藝多屬于手工作坊生產(chǎn)，尚難適應(yīng)現(xiàn)今工業(yè)化的生產(chǎn)，因此研究炮制技術(shù)，改進炮制工藝是當(dāng)務(wù)之急。在今天，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)的不斷應(yīng)用，很多新的科技成果又可供借鑒，在搞清炮制原理的基礎(chǔ)上，以炮制過程的本質(zhì)變化為核心，向炮制工藝的機械化、自動化方向發(fā)展，最大限度的利用藥材，充分發(fā)揮藥效，是完全可以做到的。
1.4飲片質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究同一種飲片由于生產(chǎn)條件和環(huán)節(jié)不同，質(zhì)量差異很大，直接影響療效。當(dāng)前用以控制飲片質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是各省、市自治區(qū)制訂的中藥飲片炮制規(guī)范，而規(guī)范中的標(biāo)準(zhǔn)多數(shù)是依據(jù)廣大藥工長期實踐經(jīng)驗制訂的，主要依據(jù)形態(tài)、色澤、質(zhì)地、氣味等感觀來判斷飲片的`真?zhèn)蝺?yōu)劣，比較模糊，不易掌握。為了保證臨床用藥的準(zhǔn)確必須進行飲片質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究。首先要制訂統(tǒng)一的炮制工藝及飲片的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，然后應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)手段逐步以客觀化的指標(biāo)感官控制的經(jīng)驗性指標(biāo)加以結(jié)合，建立起更為合理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以更好的控制飲片質(zhì)量，確保臨床用藥的效果。
2、研究方法
2.1應(yīng)用文獻學(xué)方法進行研究中藥炮制源于古代，所以搞清炮制歷史才能搞清炮制意圖，才能有目的地研究各種炮制原理及其優(yōu)點。歷史上炮制技術(shù)變化很大，其中有合理的，也有不盡合理的，也有誤傳誤用的，現(xiàn)代使用的炮制方法并不完全正確，只根據(jù)現(xiàn)行經(jīng)驗進行研究，往往不能反映炮制的原來意圖，得不到正確的結(jié)論。所以通過文獻學(xué)研究手段，搞清炮制歷史的原始意圖、炮制方法及其變化，這是炮制研究不可缺少的基礎(chǔ)手段。
2.2應(yīng)用實驗藥理學(xué)方法進行研究中藥的臨床研究由于受到復(fù)方用藥和患者對象的制約，一般不易進行，加之很多中藥化學(xué)成分研究還缺乏與藥效的緊密聯(lián)系，或者上屬空白，因此開展實驗藥理學(xué)的研究是最現(xiàn)實的選擇。應(yīng)用實驗藥理學(xué)的方法研究中藥炮制，最好選用適合中醫(yī)病理模型的方法和指標(biāo)來進行。在化學(xué)成分不清的情況下，通過實驗藥理學(xué)的方法來研究炮制前后的生物活性變化，可達到控制炮制質(zhì)量和指導(dǎo)工藝改革的目的。
2.3應(yīng)用化學(xué)的方法進行研究中藥的療效，是由其所含的化學(xué)成分決定的。中藥經(jīng)過炮制后，所含的化學(xué)成分的性質(zhì)和含量會產(chǎn)生不同程度的改變，因而藥理作用、臨床療效發(fā)生相應(yīng)的改變，可見，研究中藥在炮制前后化學(xué)成分性質(zhì)和含量的變化是中藥炮制研究的核心，它的研究結(jié)果不但能闡明炮制原理，而且能指導(dǎo)炮制工藝的設(shè)計和改進，也是制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。
2.4應(yīng)用臨床療效觀察方法進行研究中藥炮制是為中醫(yī)臨床辨證治療服務(wù)的，目的是保證臨床用藥安全有效。經(jīng)藥理學(xué)、化學(xué)等方法研究中藥炮制的結(jié)果，最終也必須接受臨床效果的檢驗。由于臨床研究影響因素復(fù)雜，不可能用臨床療效指標(biāo)作為炮制方法優(yōu)選的手段，而往往都在各項研究指標(biāo)比較成熟的條件下以臨床療效觀察作為最后驗證的手段。在炮制研究中，一定要注意同一藥物不同炮制品的不同功效，并設(shè)法用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段闡明其科學(xué)性，切忌暫時說不清就輕率否定其炮制意義和作用的做法。
2.5應(yīng)用多學(xué)科結(jié)合進行研究中藥炮制是一門知識面比較廣泛的綜合性學(xué)科，應(yīng)盡可能借助其他有關(guān)學(xué)科的新技術(shù)、新成就，采取多學(xué)科的研究是開展中藥炮制研究的有效途徑。
參考文獻：
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