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淺談農(nóng)業(yè)種植在中藥學教學案例中的應用論文
摘要：案例教學法是一種重要的教學方法，通過引導學生分析案例、討論問題，可以鞏固其理論知識，強化其實踐能力。在中職中藥學教學中引用案例教學法，對學生分析和解決問題能力的培養(yǎng)有著重要意義。將中藥源頭農(nóng)業(yè)中藥種植也融入到教學中，也能更形象的輔助學生理解中藥。
關(guān)鍵詞：中藥學；案例教學；中藥種植；應用研究
一、案例教學法的定義及特點
1.1案例教學法的定義
案例教學法是一種以教學案例為基礎(chǔ)，通過讓學生參與到對案例的分析和討論中，從而使學生增強對課程的理解，提高解決問題能力的教學方法[1]。
1.2案例教學法的特點
1.2.1案例具有代表性。案例教學法的目的是讓學生通過對案例的主動分析和思考，從而對現(xiàn)實問題有著自己的理解，并提高實踐和解決問題的能力[2]。因此，教學中所用到的案例必須要有典型性和代表性，只有案例中的問題錯綜復雜，才能引發(fā)學生的思考與爭論。
1.2.2具有參與性。不同于傳統(tǒng)只有老師講的教學模式，案例教學法要以學生為主體，強調(diào)學生的參與性[3]。在教學過程中，需要鼓勵學生主動對案例進行思考和討論，通過進行獨立的思考和分析，得出自己的觀點，通過與其他學生進行討論，取長補短，得到新的啟發(fā)。
1.2.3具有互動性。案例教學法具有很強的交流性和互動性，在這個過程中最重要的環(huán)節(jié)就是進行課堂討論，通過學生與同學以及老師之間的雙向交流和互動，把問題當中復雜、分散的信息進行梳理和重組，并提出解決的辦法，在此過程中培養(yǎng)了學生解決問題的能力，也增強了學生對知識的理解。
二、在中藥學教學中引用農(nóng)業(yè)種植案例的意義
2.1教學目的明確，有利于理論與實踐相結(jié)合
選取中藥種植案例，可以讓學生感受中藥的養(yǎng)成過程，加深理解中藥特性，并且能夠引導學生正視農(nóng)業(yè)種植中藥，增強對中藥種植的認知。教學的最后由教師對問題進行歸納和總結(jié)，引導學生從實踐回歸到理論，使學生切實體會到理論知識在實踐中的應用，并加深對所學知識的理解。
2.2參與性強，有利于提高學生學習興趣
在中藥學教學中，可以選擇中藥種植經(jīng)驗、中藥加工經(jīng)驗、中藥治療典型等貼合崗位實際的內(nèi)容作為案例，通過這些生動的案例，使學生積極參與到思考和討論中來，通過交流，共同探討出問題的解決方法。在此過程中，既將理論知識與崗位實際進行了結(jié)合，也提高了學生學習的主動性。
2.3雙向交流，有利于教師教學水平的提高
在案例教學中，學生需要主動對有關(guān)理論知識進行查閱和理解，用自己的方法去解決問題。這個過程中，教師起到引導的作用，當學生出現(xiàn)困難時，要為其進行指引，答疑解惑。為此，在進行教學之前，教師不僅要選擇合適的案例，讓案例具有針對性，對案例中所涉及到的知識，也要有著深刻的理解，當學生提出問題時才能為其進行正確的指導。
三、中藥學教學中農(nóng)業(yè)種植案例的應用
3.1教學案例的選取
我國有著悠久的中藥種植和使用歷史，在這個過程有許多經(jīng)典案例和有趣的故事，不同案例的選擇可以讓學生了解到中藥的不同方面。通過中藥中發(fā)現(xiàn)新藥的案例，可以讓學生了解天然藥物的研發(fā)過程；通過中醫(yī)名方、驗方，可以為學生講解中藥的配伍和應用；通過講解中藥在農(nóng)村有趣的的別名，可以讓學生加深對中藥名稱的記憶，在這個過程中，不僅可以使學生學習興趣增強，還可以加深他們對基礎(chǔ)知識的理解和印象。
3.2教學案例的分析和探討
分析和討論環(huán)節(jié)是案例教學中一個重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，學生是主體，老師負責引導和協(xié)助，要讓學生從被動聽的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的狀態(tài)，積極參與到分析和討論案例中來。
3.3教學案例的點評和總結(jié)
在案例教學法的最后，需要老師對學生的觀點進行點評和總結(jié)，在此過程中，教師要不僅要對有獨特觀點和新穎視角的學生進行表揚，也要對觀點片面、思維局限的學生進行引導和鼓勵，以增強他們的信心。
在中藥教學中，將教學案例與農(nóng)業(yè)中中藥種植案例結(jié)合，能夠提升學生學習興趣，加深學生對中藥的理解，還能夠引起學生對于農(nóng)業(yè)種植的興趣，從而引導其正視農(nóng)業(yè)種植。
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