- 相關(guān)推薦
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析（通用31篇）
考試能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下是關(guān)于三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析，供大家參考。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 1
一、試卷分析
本次質(zhì)量檢測(cè)試卷的整個(gè)難易程度適中，考察的知識(shí)面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，實(shí)際運(yùn)用較好，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神，是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生雙基知識(shí)的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。
試題的編制即側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題能力等數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用水平的考查。
試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、題型多樣：
包括填空題、判斷題、 選擇題、畫(huà)圖題、計(jì)算題(口算、豎式)、解決問(wèn)題等。
2、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
3、注重運(yùn)用，有一定靈活性。
試題特點(diǎn)：
1、綜合運(yùn)用性強(qiáng)
一道題目不僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是考查有聯(lián)系的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識(shí)。
提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、注重計(jì)算能力的考查，測(cè)試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識(shí)和熟練的運(yùn)算能力。
整套試卷計(jì)算量大，范圍廣，分布于填空、判斷、選擇、口算、豎式計(jì)算、統(tǒng)計(jì)圖、解決問(wèn)題中。
3、注重對(duì)學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用的考查，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活”，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
如一年中連續(xù)兩個(gè)月是()月和()月，操場(chǎng)的面積是11000( )，十分接近生活現(xiàn)實(shí)，又為學(xué)生積累了生活經(jīng)驗(yàn)。
試卷的問(wèn)題：
1、由于編排問(wèn)題，導(dǎo)致填空題因緊密，而使得部分學(xué)生做題時(shí)有丟題現(xiàn)象。
2、由于試卷的首行沒(méi)對(duì)齊，所以，部分學(xué)生做題看不全數(shù)。
出現(xiàn)了看錯(cuò)數(shù)。
如，口算題的第一道3.8+3.4，很多學(xué)生看作是8+3.4，(印刷把3.8中的3.提前，與下面的口算沒(méi)對(duì)齊)學(xué)生在檢查時(shí)，也沒(méi)能發(fā)現(xiàn)。
(好多孩子都把3.看作是題號(hào))。
二、質(zhì)量分析
本次考試我們帶的三1班和三2班，共114名同學(xué)參加考試，三1班達(dá)優(yōu)率為94.7%，最低分73。
三2班達(dá)優(yōu)率為91.22%，最低分為61。
從整體看，學(xué)生的答題質(zhì)量很可觀。
具體體現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)：卷面整潔，計(jì)算題較好。
基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績(jī)良好，學(xué)生分析能力有提高。
不足：
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力有待加強(qiáng)。
2、有些學(xué)生很馬虎：不認(rèn)真審題，列式時(shí)數(shù)字寫(xiě)不對(duì)，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的`題目也不做對(duì)。
如，有的學(xué)生把7寫(xiě)成1，把0寫(xiě)成6。
這是一個(gè)很重要的習(xí)慣培養(yǎng)問(wèn)題。
3、綜合應(yīng)用能力還有待提高。
判斷題的第一個(gè)，分成4份，每份是它的1/4，大多數(shù)學(xué)生都判成對(duì)的。
原因主要是：這是上學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，雖然本學(xué)期學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，也強(qiáng)調(diào)過(guò)平均分，但必竟還是強(qiáng)調(diào)的少。
再如，作圖題，要求畫(huà)周長(zhǎng)是 12厘米的長(zhǎng)方形，并求面積。
由于已知周長(zhǎng)畫(huà)圖形的習(xí)題是上學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且每格的寬度又代表2厘米，學(xué)生對(duì)這樣的題不會(huì)靈活應(yīng)用。
導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)都栽了跟頭。
從中看出孩子們綜合應(yīng)用知識(shí)的能力還有待進(jìn)一步提高。
4、應(yīng)用題的讀題、理解能力有待加強(qiáng)。
如，老師帶著31人去……
這道題，部分學(xué)生只是只看數(shù)及數(shù)量關(guān)系，而不仔細(xì)讀題目中的每一個(gè)字，導(dǎo)致把人數(shù)看成了31(沒(méi)把老師加上)，而出錯(cuò)。
三、對(duì)今后教學(xué)的建議
針對(duì)存在提出如下建議：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差。
2.要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
3.要注意把“雙基”教學(xué)與學(xué)生的能力培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)智力得到開(kāi)發(fā)。
4.要注意把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開(kāi)發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 2
一、 基本情況分析：
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面。
從整體上看，本次試題難、活，有基礎(chǔ)題，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。
突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。
有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二、學(xué)生分析：
參加人數(shù)：54人，優(yōu)秀人數(shù)：43人，及格率98.15%。
三、試題分析：
數(shù)學(xué)試卷分為填空、選擇、判斷，計(jì)算、操作、解決問(wèn)題共六道大題。
具體分析如下：
(一)填空
這部分內(nèi)容學(xué)生出錯(cuò)較多，主要出錯(cuò)的是第4小題：621÷6>( ) ( ) ÷5<25第10小題：觀察右圖，13:00—20:30也就是下午( )時(shí)到下午( )時(shí)( )分。
全天共開(kāi)放( )小時(shí)( )分。
主要問(wèn)題是學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中，可見(jiàn)學(xué)生的理解能力還欠缺，
(二)選擇
這部分內(nèi)容學(xué)生失分也不少，主要出錯(cuò)在：4小題：有一個(gè)正方形花池，一面靠墻，其他三面圍籬笆，籬笆長(zhǎng)24米，花池的面積是( )。
第五小題：今年的四月二十七日是星期五，那么今年的四月一日是( )。
(三)判斷
考查學(xué)生對(duì)某些概念性的知識(shí)的正確說(shuō)法與錯(cuò)誤說(shuō)法能否作出正確判斷。
這道題全班有一半出錯(cuò)主要在第4小題：小剛面向北方，他向右轉(zhuǎn)后面向的是東方。
(四)計(jì)算
計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練不夠也有直接聯(lián)系，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，喜歡口算，不進(jìn)行驗(yàn)算都有關(guān)系。
(五)操作
主要考查學(xué)生對(duì)方向和位置的掌握能力。
這一題學(xué)生失分較多，屬于超范圍的題，孩子們無(wú)法理解題意。
(六)解決問(wèn)題
考查學(xué)生對(duì)一學(xué)期以來(lái)的解決實(shí)際問(wèn)題掌握的如何，能否正確分析題中的數(shù)量關(guān)系，作出正確的判斷，列出正確的算式。
這道題的第3小題是丟分較多的，主要是學(xué)生審題不認(rèn)真、不細(xì)致，以至于不該丟分的地方丟分，這也說(shuō)明在平時(shí)的訓(xùn)練中學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)、加強(qiáng)。
四、今后的教學(xué)方向
從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。
所以最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、立足于教材，扎根于生活。
教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為簡(jiǎn)單的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的`問(wèn)題。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。
加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
總之，這次考試成績(jī)展示出了一定的成績(jī)，也暴露了教學(xué)中的一些問(wèn)題，我會(huì)用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多鉆研教材，對(duì)每一課時(shí)要制訂明確、集中、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和自信心。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 3
這份試卷共有6道大題，題型依然是填空題，判斷題，選擇題，操作題，計(jì)算題，解決問(wèn)題，共100分。
今年的試卷側(cè)重于計(jì)算，包括“直接寫(xiě)得數(shù)”，用豎式計(jì)算(驗(yàn)算)，共43分，基本上占了半面試卷，100%正確達(dá)到30人。
同時(shí)豎式計(jì)算和驗(yàn)算，基本上沒(méi)有失分，之所以能達(dá)到這樣的數(shù)字，應(yīng)該源于孩子們平時(shí)的訓(xùn)練，很值得鼓勵(lì)!
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
試卷中“解決問(wèn)題”共有5道小題，共25分。
包含小數(shù)應(yīng)用，面積應(yīng)用，距離應(yīng)用，這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題需要孩子們經(jīng)過(guò)好幾道程序才能正確解決，整體上失分較多，看來(lái)，讓孩子們真正走進(jìn)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，達(dá)到“學(xué)以致用”，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用是關(guān)鍵。
從試卷文面來(lái)看，整體上進(jìn)步很大，盡管幾個(gè)“問(wèn)題生”分?jǐn)?shù)依然不太令人滿意，但也值得鼓勵(lì)。
存在不足：
1、今年的試卷側(cè)重于能力，第一大題的“填空題”，就包括10道小題，涉及面很廣，其中有三道題錯(cuò)誤較多，需要學(xué)生認(rèn)真思考才能完成。
2、“解決問(wèn)題”共有6道小題，錯(cuò)誤較多的最后一題：難度較大，聯(lián)系生活實(shí)際，只有個(gè)別學(xué)生會(huì)做。
改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，重視算理。
從試卷中發(fā)現(xiàn)計(jì)算題分?jǐn)?shù)占試卷總分?jǐn)?shù)的43%，在其之中，還存在一些同學(xué)對(duì)口算和估算技巧的缺陷，因此要在平時(shí)多重視口算訓(xùn)練 。
2、從錯(cuò)誤試題的分析，存在很多粗心解題現(xiàn)象，很遺憾的失掉了不該失去的分?jǐn)?shù)，看來(lái)進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣是我們平常工作中的不可忽視的.重要環(huán)節(jié)。
3、結(jié)合有效教學(xué)方法，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力。
4、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該服務(wù)于生活，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)孩子正確運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 4
一、本班考試情況
本班原有人數(shù)29人，參加考試29人。最高分93分，最低分8.5分，及格人數(shù)11人，及格率37.9%，優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率13.8%，總分1499分，平均分51.7分，三項(xiàng)積分103.4。
二、命題分析
本試卷的命題覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、動(dòng)手操作以及解決問(wèn)題能力的考查。試題主要由填空、判斷、選擇、計(jì)算、按要求做一做、解決問(wèn)題六大部分構(gòu)成。從卷面看，無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)前四單元所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。題量不大，難度適中。
二、學(xué)生答題大體情況
�。ㄒ唬⿲W(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后，憑主觀意愿來(lái)解題。
�。ǘ┲厮惴ǎp算理。
（三）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。
�。ㄋ模├斫�、分析能力有待提高。
�。ㄎ澹┯�(jì)算能力需進(jìn)一步提高。計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，本次考試學(xué)生計(jì)算的正確率較低。體現(xiàn)在：筆算乘法最后一步要相加，個(gè)別學(xué)生去相乘。做解決問(wèn)題時(shí)，算式列對(duì)，結(jié)果算錯(cuò)。
三、努力方向
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┘訌�(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。尤其是認(rèn)真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┲匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的.計(jì)算能力。每天堅(jiān)持計(jì)算訓(xùn)練，課上課下相結(jié)合，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。
�。ㄋ模┰谧龊谩芭鄡�(yōu)”工作的同時(shí)，加強(qiáng)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。做好“培優(yōu)”工作，我給學(xué)有余力的學(xué)生另外購(gòu)買(mǎi)有一定難度的學(xué)習(xí)資料，讓他們平時(shí)訓(xùn)練，提高他們的思維能力。對(duì)于“學(xué)困生”我要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。
總之，本次考試是一次失敗的考試，三項(xiàng)積分很低，全班70分至89分這個(gè)分?jǐn)?shù)段一個(gè)學(xué)生都沒(méi)有，40分以下的學(xué)生有13人。對(duì)此情況，我感覺(jué)壓力很大。在今后的教學(xué)工作中，我要不斷審視自己的教學(xué)行為，加強(qiáng)課堂的管控，加大對(duì)“學(xué)困生”的輔導(dǎo)力度，并以幫扶的模式提高全班的成績(jī)，爭(zhēng)取在本學(xué)期的期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 5
一、總體情況
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力�？傮w來(lái)看，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒(méi)有偏、難的題型，試題類(lèi)型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。但是學(xué)生做的并不是很好，優(yōu)秀率僅為20%，及格率是81%。
二、試卷分析
本次命題共分七大題，下面就對(duì)本次測(cè)試中存在的問(wèn)題逐題作一分析:
第一題：填一填。(共18分) 50%的學(xué)生出錯(cuò)在5分以?xún)?nèi)。出錯(cuò)率最高的是第8題，4個(gè)邊長(zhǎng)5分米的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，周長(zhǎng)是( )，面積是( )學(xué)生不少求的一個(gè)小正方形的周長(zhǎng)和面積，還有一些錯(cuò)的更離譜，錯(cuò)誤率達(dá)到了97.5%。其次是第4題，一根36厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積是( )做錯(cuò)的答案各不一樣，大概有90%的學(xué)生做錯(cuò)，原因是沒(méi)有掌握方法，沒(méi)有理解36厘米就是正方形的周長(zhǎng)，根據(jù)周長(zhǎng)求出邊長(zhǎng)再求面積。再次是第2題單位換算，六個(gè)空，長(zhǎng)度單位、面積單位、質(zhì)量單位，多數(shù)要有一個(gè)錯(cuò)，多是面積單位換算錯(cuò)的，主要是這塊進(jìn)率不同，易混，導(dǎo)致做錯(cuò)。再次是第5題填合適的單位名稱(chēng)，四個(gè)空一般錯(cuò)一個(gè)。還有第7題，估一估，速度最快的在( )畫(huà)○，最慢的在( )畫(huà)△，錯(cuò)的主要原因是沒(méi)認(rèn)真閱讀題目要求。
第二題：判一判。(共5分)有25%同學(xué)全對(duì)，出錯(cuò)最多的是第2和3題:，一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)擴(kuò)大到原來(lái)的3倍，那么它的面積也擴(kuò)大到原來(lái)的3倍。不少同學(xué)沒(méi)有仔細(xì)思考就打了對(duì)，學(xué)生不能運(yùn)用面積公式進(jìn)行分析，對(duì)舉例的方法運(yùn)用的也不好。第3題一個(gè)三位數(shù)除以一個(gè)非零的一位數(shù)，商可能是兩位數(shù)。一是學(xué)生讀題不細(xì)心，再就是沒(méi)有認(rèn)真思考這里的可能是與是的區(qū)別。
第三題：選一選(5分)有10%的同學(xué)全對(duì)。出錯(cuò)最多的是第5題錯(cuò)誤率高達(dá)75%：一個(gè)長(zhǎng)15cm，寬8cm的長(zhǎng)方形，剪下一個(gè)最大的正方形，正方形的面積是( )錯(cuò)的都是直接算的長(zhǎng)方形的面積。其次是第1題邊長(zhǎng)( )米的正方形土地，它的面積是1.公頃。沒(méi)想到竟然有50%的同學(xué)都選的`1000，對(duì)這部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。
第四題：算一算(共32分)
1、直接寫(xiě)得數(shù)：75%學(xué)生得滿分，其他學(xué)生多是做錯(cuò)一道題，極個(gè)別錯(cuò)兩道。
2、豎式計(jì)算50%的同學(xué)得滿分。出錯(cuò)的原因主要是粗心，如：計(jì)算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫(xiě)答案時(shí)不寫(xiě)余數(shù)，計(jì)算完沒(méi)有寫(xiě)結(jié)果，寫(xiě)結(jié)果時(shí)抄錯(cuò)數(shù)，還有要驗(yàn)算的結(jié)果寫(xiě)的被除數(shù)。在計(jì)算7503時(shí)，有的等于25，說(shuō)明學(xué)生對(duì)商末尾有0的除法的算法沒(méi)有掌握。
3、脫式計(jì)算39%的同學(xué)的滿分，出錯(cuò)的同學(xué)中有1/3出錯(cuò)多于兩個(gè)。主要是計(jì)算不細(xì)心。
第五題：畫(huà)出圖形的對(duì)稱(chēng)軸(共4分)93%的同學(xué)得滿分。出錯(cuò)的主要原因是沒(méi)畫(huà)，一個(gè)畫(huà)對(duì)一條另外一條錯(cuò)了。
第六題：移一移，填一填(6分)27%的同學(xué)的滿分，主要在平移時(shí)數(shù)格子數(shù)不好。
第七題：解決問(wèn)題(共30分)第1、2、4題正確率較高，個(gè)別做錯(cuò)的原因是粗心。第3題，學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是每平方米種3棵月季花應(yīng)用面積乘3，而不是用除法。第5題出錯(cuò)的也較多，主要是不會(huì)聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。第6題出的最多，主要是題中的信息很多，要解決的問(wèn)題也多，學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的選擇。
三、通過(guò)這次測(cè)試，反映出的問(wèn)題：
(一)、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，對(duì)四則混合運(yùn)算的順序都不能很好的遵守，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。
(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò);簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò);算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò);余數(shù)會(huì)漏掉;等等。
(三)、學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)，比如：不知道邊長(zhǎng)100米的正方形面積是1公頃。是應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。
(四)、學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問(wèn)題。
(五)、通過(guò)這次測(cè)試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問(wèn)題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。
四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：
(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問(wèn)題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問(wèn)題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
(二)、對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
(三)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問(wèn)題，先理清思路，酌句分析。
(四)、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過(guò)實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。要做到20個(gè)字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。.
(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).
(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。
我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛(ài)心和耐心
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 6
一、試卷命題情況
在本次人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)考試中，整個(gè)試卷可以說(shuō)既全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，又全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、試卷分析
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷容量大，覆蓋面廣，有“填一填”、“判斷題”、“選擇題”、“計(jì)算題”、“畫(huà)一畫(huà)”和“解決實(shí)際問(wèn)題”，共計(jì)六個(gè)大題，考察了學(xué)生對(duì)時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位和重量單位的理解和換算、乘、除法計(jì)算以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的豎式計(jì)算等等。試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度
三、學(xué)生答卷情況
我對(duì)我們班數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷試卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)：全班總計(jì)40人，90分以上12人，不及格的有6人，平均分為74分。現(xiàn)將學(xué)生答卷情況具體分析如下：
第一大題：填一填，共11小題，滿分23分，正確率還可以。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第1、2、3、6、10、11小題。第1、2、3小題都與時(shí)間和測(cè)量中的填合適的單位和換算有關(guān)，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用；第6小題是對(duì)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，“8:30上課，一節(jié)課40分，應(yīng)在（ ）下課”好多學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)，還有寫(xiě)8:70下課的。第10小題是用除法計(jì)算的解決問(wèn)題，4張紙做一朵花，38張紙最多（ ）朵花。有部分人不會(huì)，部分人+1了，填10朵。11小題，略有難度，全班只有14人做對(duì)。究其原因一是對(duì)倍數(shù)的認(rèn)識(shí)不透徹，二是沒(méi)有理解題意，該題在訂正試卷時(shí)需要老師在具體講解一下。
第二大題判斷出錯(cuò)不多，稍微多點(diǎn)的錯(cuò)誤集中在認(rèn)為大樹(shù)的高度12分米是正確的，時(shí)間的計(jì)算“從上午8時(shí)半到下午3時(shí)半，中間經(jīng)過(guò)了7個(gè)小時(shí)”是不正確的。仍需加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間單位概念的認(rèn)識(shí)和理解。
第三大題選擇錯(cuò)誤集中在4、5、7、8小題。第4小題考察的仍然是時(shí)間段的計(jì)算，第5小題和第7小題考察的是倍數(shù)的認(rèn)識(shí)。如第5小題“一個(gè)數(shù)的5倍是40，這個(gè)數(shù)的9倍是（）”有部分學(xué)生不理解題意有選擇45的。第7小題是結(jié)合圖意判斷哪句話說(shuō)的不對(duì)，直接考察學(xué)生對(duì)倍數(shù)概念的理解。第8小題考察的是減法驗(yàn)算的兩種方法。
第四大題計(jì)算相對(duì)來(lái)說(shuō)出錯(cuò)較少，說(shuō)明學(xué)生的口算能力及計(jì)算能力較高，失分的主要原因是計(jì)算馬虎不細(xì)心造成的，但仍有學(xué)生計(jì)算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯(cuò)或忘寫(xiě)得數(shù)。還有個(gè)別同學(xué)的驗(yàn)算沒(méi)有起到檢查的目的，明明驗(yàn)算出來(lái)的數(shù)和已知不相符，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行改正。
第五大題：解決實(shí)際問(wèn)題，共5道小題，滿分30分，正確率不高。主要是審題不仔細(xì)，沒(méi)能理解題意，學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強(qiáng)，還有的是因?yàn)橛?jì)算馬虎造成的。比如第1小題：明明是兩個(gè)問(wèn)題，可是有少數(shù)學(xué)生只做了最后一問(wèn)，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。第2小題是典型的超沒(méi)超載問(wèn)題，之前聯(lián)系過(guò)好幾次這種題型，簡(jiǎn)單的概括為一計(jì)算二比較大小三作答，每回遇到這種題型我們都會(huì)重復(fù)好幾遍解題過(guò)程，可是還有部分學(xué)生不比較大小。第3小題略有難度，屬于多種方案的題型，但是這塊內(nèi)容我們已經(jīng)做過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，能完全理解的只在10人左右，看來(lái)這部分仍然是大部分學(xué)生的難點(diǎn)。第4小題共3問(wèn)，第1小問(wèn)550元最有可能買(mǎi)哪兩種商品，學(xué)生有審題不細(xì)心的.，選的不止兩種商品，大部分出錯(cuò)的就是不理解給售貨員550元說(shuō)明這兩樣物品的總價(jià)應(yīng)該在500元以上，以至于任意選擇兩種商品；第2小問(wèn)就是單純的除法計(jì)算，大部分學(xué)生居然不會(huì)列式，讓我很意外；第3小問(wèn)提問(wèn)題不需解答居然還有出錯(cuò)的，有的學(xué)生粗心到認(rèn)為是給下一題提問(wèn)。第5題比較好理解，其中第一小問(wèn)仍然有學(xué)生漏答，忘寫(xiě)單位，及計(jì)算粗心等。第二小問(wèn)讀題不細(xì)心，用精確計(jì)算，而忽略問(wèn)題中的“大約”兩字。
四、改進(jìn)措施：
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，常常是老師剛一提問(wèn)，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的舉手回答，并沒(méi)有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的問(wèn)題。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓他們想好了再回答。無(wú)論是公開(kāi)課還是平時(shí)的隨堂課，都不要怕冷場(chǎng)，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見(jiàn)解。再者，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時(shí)，讓學(xué)生圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，突出題目的要求。第二，要做到長(zhǎng)抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫(xiě)結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
5、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問(wèn)題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問(wèn)題是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體表現(xiàn)在上課不會(huì)聽(tīng)講、遇到問(wèn)題不會(huì)深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以后的教學(xué)中，要和家長(zhǎng)多溝通，上課多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)爭(zhēng)取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 7
期末考試已經(jīng)塵埃落定，三年級(jí)數(shù)學(xué)取得了及格率99·94%、優(yōu)秀率74·7%的好成績(jī)、全年級(jí)共10人取得了滿分，1人不及格。這是三年級(jí)師生共同努力的結(jié)果。從試卷上既看到了成績(jī)，也體現(xiàn)了一些不足�，F(xiàn)對(duì)試卷即學(xué)生的考試情況進(jìn)行以下分析：
一、試卷含蓋了兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)、面積和面積單位的換算、混合運(yùn)算、對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)平移、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、可能性、解決問(wèn)題等內(nèi)容。本試卷可以說(shuō)把三上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)、重要的知識(shí)點(diǎn)都呈現(xiàn)出來(lái)。既考察了學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能，也測(cè)試了學(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活掌握程度與應(yīng)變能力。
二、試卷整體不算太難，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考察的較多。對(duì)于單位間的換算大多數(shù)也是直接換算的，只有一道10000千克等于多少?lài)�，學(xué)生容易出錯(cuò)。但最后一題有些繞圈子。相互關(guān)系容易混淆不說(shuō)，（1）與（2）中同一個(gè)人的速度不一樣，這對(duì)剛學(xué)習(xí)歸一問(wèn)題的學(xué)生有些難度。因?yàn)樗麄儾胚m應(yīng)“照這樣算”。讀題不認(rèn)真、知識(shí)的負(fù)遷移是本題失分的主要原因�？�80多分的學(xué)生大多數(shù)都是失分在這道題上。
三、在青島版的教材中沒(méi)有系統(tǒng)的講混合運(yùn)算的順序，講的混合運(yùn)算也是在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行附帶講解的，我認(rèn)為這也是教材的一點(diǎn)瑕疵，沒(méi)有明確強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。所以出現(xiàn)像436－360÷4這類(lèi)的題時(shí)，加法在前乘除在后的時(shí)候，也會(huì)出現(xiàn)先算前面的，把乘除后算。每次遇到這樣的題都有學(xué)生出錯(cuò)。這次也是出錯(cuò)比較多的一道題。對(duì)于這些知識(shí)要讓學(xué)生系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)，才能加深他們的印象。才能更好的掌握這一知識(shí)點(diǎn)。
四、從本試卷中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
1、做題不認(rèn)真讀題，除了以上分析的最后一題和混合運(yùn)算，第三大題的（1），題中要求學(xué)生豎式計(jì)算并驗(yàn)算，在整個(gè)三年級(jí)中每個(gè)班都有不驗(yàn)算，橫式不寫(xiě)得數(shù)的。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，“旋轉(zhuǎn)”的“旋”有很多學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字，還有很多寫(xiě)拼音的'。
3、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，第二個(gè)不是正六邊形，這道題在講對(duì)稱(chēng)一單元時(shí)練習(xí)過(guò)，但還有很多學(xué)生把它作為了正六邊形。
4、解決問(wèn)題的第2題，很明顯的是平均分的題，有幾個(gè)學(xué)生用乘法。第4題，是給了長(zhǎng)、寬以后，又告訴了如果每平方米栽2棵牡丹，問(wèn)題是一共能載多少棵牡丹。有極少數(shù)學(xué)生求周長(zhǎng)的，錯(cuò)的最多的是第二步用除法。這說(shuō)明對(duì)乘法、除法的意義理解的都不是很透徹。
5、在整個(gè)試卷中，有很多計(jì)算錯(cuò)誤，比如算式列對(duì)了，但得數(shù)確算不對(duì)。試卷上的三道混合運(yùn)算在復(fù)習(xí)時(shí)練過(guò)原題，但計(jì)算還是出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。
6、單位間的進(jìn)率混淆，特別是面積單位間的進(jìn)率不一樣的時(shí)候。
針對(duì)以上問(wèn)題，很明顯能看出下學(xué)期的師生應(yīng)該努力的方向：
1、抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，比如一些基本概念的教學(xué)。要達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都理解與掌握。
2、培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，如認(rèn)真讀題，一定要演算和驗(yàn)算。演算和驗(yàn)算隨著年級(jí)的升高、數(shù)的變大會(huì)越來(lái)越有必要。這些也能培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很有利的。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三與靈活多變，舉一反三是在學(xué)生把知識(shí)掌握的很牢固的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。這樣才能有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)的活一些。
針對(duì)以上分析，能明顯看出下學(xué)期的努力方向，我相信下學(xué)期我們?nèi)昙?jí)全體師生會(huì)作得更好，會(huì)有更好的成績(jī)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 8
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。
主要有“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、時(shí)間的計(jì)算、長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來(lái)看，凡屬考查三年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計(jì)算能力”、“應(yīng)用知識(shí)”的形成。
4、體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的考查。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問(wèn)題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學(xué)生的`空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長(zhǎng)方形與正方形”的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算，又用逆向思維考察已知周長(zhǎng)求邊長(zhǎng)，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué)；第三題（4）題是與語(yǔ)文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對(duì)“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間，體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績(jī)
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。
從批卷情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外，大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高，難度稍大的題目雖然全對(duì)率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。
2、獨(dú)立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力有所提高。
在考試時(shí)，學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析的情況下完成試卷的，對(duì)試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說(shuō)明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問(wèn)題的能力有了很大的提高。
3、學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)
學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較高，畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形、小船平移位置畫(huà)的準(zhǔn)確，說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“解決問(wèn)題”第一題的解答中，學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對(duì)照的方法。準(zhǔn)確的推算出用兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成的正方形和大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
三、存在的問(wèn)題及原因
1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。
有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如填空題中“4厘米+36厘米O4分米”有些學(xué)生填=號(hào)，造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題，這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。
2、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。
3、數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。如“排隊(duì)中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題”三1班有42人，要排成長(zhǎng)方形的方隊(duì)，可以有幾種排法。如果要排成方隊(duì)，至少要去掉幾人？
每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時(shí)只能打兩種排法。
4、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如，有的在計(jì)算題中出錯(cuò)，缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫(huà)圖出現(xiàn)錯(cuò)誤，測(cè)量不準(zhǔn)確。
四、改進(jìn)意見(jiàn)
1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、針對(duì)一些學(xué)生不會(huì)估算，估算能力弱的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 9
一．計(jì)算部分。
今次測(cè)驗(yàn)卷計(jì)算題部分分兩類(lèi)，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學(xué)生得分都比較高，口算平均分為18.5左右，但遺憾得是，我覺(jué)得這份題沒(méi)有分?jǐn)?shù)和小數(shù)口算，知識(shí)面還不夠全面。第二是列豎式計(jì)算，分兩類(lèi)，第一類(lèi)不需要驗(yàn)算，第二類(lèi)要求驗(yàn)算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。
二．基礎(chǔ)知識(shí)部分。
試卷第三大題是填空題，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。其中比較簡(jiǎn)單，出錯(cuò)率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯(cuò)比較多。其中第五題考察長(zhǎng)度單位和重量單位，第一小題第二個(gè)空“從家到學(xué)校600（ ）”，部分學(xué)生由于復(fù)習(xí)時(shí)做習(xí)慣填“千米”，在做題時(shí)在此出錯(cuò)。第八題要學(xué)生先測(cè)量再填空，考察了學(xué)生正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。部分學(xué)生沒(méi)有弄懂題意，同時(shí)，造成失分的原因還有很多學(xué)生不寫(xiě)單位，這也是我們老師在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有提及到的，這以后需要改進(jìn)。
第四大題是選擇題�？疾炝藢W(xué)生平面圖形和空間圖形知識(shí)，乘法的估算知識(shí)，閏年二月天數(shù)知識(shí)。其中第5題出錯(cuò)率比較高，部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”，主要沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)圖形多出一小格。
三．動(dòng)手操作題。
主要考察了平移的知識(shí)。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個(gè)難關(guān)，全級(jí)四分之一的學(xué)生出錯(cuò)，主要是沒(méi)有移夠格子，移多或移少。
四．解決問(wèn)題部分。
這一部分共有五道題，分別考查了兩步計(jì)算、求平均數(shù)、長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
第一小題：是典型的除法兩步計(jì)算應(yīng)題，學(xué)生大多數(shù)使用208÷2＝104（只） 104÷4＝26（只）這種方法，小數(shù)同學(xué)使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只），而極小數(shù)學(xué)生使用了208÷4＝52這一個(gè)算式，沒(méi)有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
第二小題：提到了計(jì)劃“一個(gè)月”，但實(shí)際圖中的條件不是30天，而是23天。部分學(xué)生條件反射，一看到“一個(gè)月”便不假思索，給你來(lái)個(gè)30天，結(jié)果就是20×30＝600。每個(gè)班獨(dú)有5到8個(gè)這樣的學(xué)生。
第三小題：題目其實(shí)就是鋪地磚問(wèn)題的形式轉(zhuǎn)變。測(cè)驗(yàn)卷出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似題目，復(fù)習(xí)時(shí)也三番四次強(qiáng)調(diào)過(guò)（我太羅唆了），所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個(gè)磚面積。但有三分之一的'學(xué)生還是出錯(cuò)，由于題目全部屬于文字，而且有三個(gè)問(wèn)題，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完全理解可是有點(diǎn)難度呀�。ㄏＭ鼍淼睦蠋熞⒁猓院笠褑�(wèn)題分開(kāi)來(lái)寫(xiě)，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，給你來(lái)個(gè)30×7，問(wèn)他為什么這樣做，曰：題目只有兩個(gè)數(shù)字呀！不錯(cuò)，還知道用乘法。
第四小題：做得比較好。
第五小題：統(tǒng)計(jì)與求平均數(shù)。統(tǒng)計(jì)圖屬于條型統(tǒng)計(jì)圖，其中1、3、4小題做得不錯(cuò)，而第2小題不少學(xué)生算出總數(shù)32后直接填寫(xiě)在括號(hào)里，沒(méi)有求出平均數(shù)。這里屬于平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真要求學(xué)生認(rèn)真審清題目。
總的來(lái)說(shuō)，今次期末考試，我校三年級(jí)基本上完成任務(wù)，取得的成績(jī)也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位，很多類(lèi)似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識(shí)也不較扎實(shí)，尤其是后進(jìn)生還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化，仍然有四個(gè)學(xué)生不及格，而且有3個(gè)學(xué)生低于50分，這是下階段要努力的。下一學(xué)年，我們級(jí)組將再接再厲，爭(zhēng)取有更大的突破。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 10
一、試卷評(píng)價(jià)
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容緊扣教材，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，題目緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主要內(nèi)容。本次試卷以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注重全面又注重突出重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的考查占有了較高的比例，并保持了一定的深度。
2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。如：填空題的第2、5、10、13題，第五題問(wèn)題解決。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)均取材于學(xué)生熟悉的生活事件，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的理念。
3、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考察了學(xué)生的'計(jì)算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
二、存在問(wèn)題
1、試卷中存在的問(wèn)題
2、答卷中存在的問(wèn)題
第三題判斷題共5分，占卷面總分的5%。這一題存在的問(wèn)題是30%左右的學(xué)生在“12時(shí)整，時(shí)針和分針沒(méi)有重合”這一題上還沒(méi)有很好地在自己的腦海里建模鐘面模型。
第四題選擇題共8分，占卷面總分的8%。這一題存在的問(wèn)題是概念模糊。如第8題“一根繩子長(zhǎng)24分米，用它圍成一個(gè)正方形，圍成正方形的周長(zhǎng)是xx分米。A、24；B、12；C、6�！睂�(duì)“繩子的長(zhǎng)”和“正方形周長(zhǎng)和正方形的邊長(zhǎng)”不理解，多數(shù)學(xué)生選C。
三、取得的成績(jī)
從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本知識(shí)掌握較為牢固。學(xué)生書(shū)寫(xiě)大部分較為整潔，格式相對(duì)規(guī)范，反映出教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的重視，學(xué)生學(xué)得相對(duì)較活，解決問(wèn)題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學(xué)生在做題細(xì)心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強(qiáng)。
四、建議或批評(píng)
在今后的教學(xué)中，要從以下幾方面去改進(jìn)：
1、學(xué)生的口算能力有待于加強(qiáng)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確度；
2、在教學(xué)中，要有意識(shí)地訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力；
3、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
5、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展的培養(yǎng)。
6、繼續(xù)弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成寫(xiě)好中國(guó)字的習(xí)慣。
7、教師要研讀課標(biāo)，熟悉教材，把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)。同理，命題人也應(yīng)研讀課標(biāo)，熟悉教材，把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 11
一、試題分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，考察的知識(shí)面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生雙基知識(shí)的試題，試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、題型多樣，包括填空題、 選擇題、判斷題、計(jì)算題、統(tǒng)計(jì)題、位置與方向、計(jì)算組合圖形的面積、解決問(wèn)題等。
2、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
3、注重基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，有一定靈活性。
二、質(zhì)量分析
三（1）班有42人參加考試，100分1人，90至99分的有19人，80至89分的有14人，70至79分的有3人，60至69的有4人，不及格的有1人。優(yōu)秀率%，及格率98%。三（2）90至99分的有26人，80至89分的有15人，70至79分的有2人，60至69的有1人，不及格的有1人。優(yōu)秀率%，及格率98%。從整體來(lái)看大部分同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握很好，但閱讀題目能力和分析能力有待提高。
三、存在問(wèn)題。
一題填空題，第1、8、9小題都是題目沒(méi)有閱讀清楚，明明是兩位數(shù)的寫(xiě)三位數(shù)，說(shuō)明讀了題目沒(méi)有想。
二題判斷，1、3、4小題出錯(cuò)較多，出現(xiàn)錯(cuò)誤原因就是不認(rèn)真審題，做題馬虎。
三題選擇題，第1小題，面積分別是9平方分米、90平方分米、900平方分米，（ ）最接近1平方米，（1）9平方分米（2）90平方分米（3）900平方分米。班里有15人選3號(hào)。對(duì)面積的單位的進(jìn)率沒(méi)有搞清，是隨便選一個(gè)。
四題計(jì)算題，也是班里同學(xué)失分最多的一題，一是做題馬虎，二是不會(huì)檢查，有的還落掉題目。以后要從計(jì)算方面多加訓(xùn)練，計(jì)算能力有待提高。
五題統(tǒng)計(jì)和六題位置與方向，特別是位置與方向題目印刷不會(huì)，書(shū)店沒(méi)有用圓點(diǎn)點(diǎn)起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤。題統(tǒng)計(jì)比較好，但是個(gè)別孩子沒(méi)有認(rèn)真審題，清楚題目要求，一個(gè)的.方錯(cuò)了就連下一個(gè)也錯(cuò)。
第七題解決問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題最多的是2題、3題、4題。第4題鋪的磚錯(cuò)的占三分之一，的磚邊長(zhǎng)3分米，孩子就以為是的磚的面積，對(duì)題意不是真正理解，以后要從這方面多加訓(xùn)練。出現(xiàn)錯(cuò)誤原因：一是不認(rèn)真審題，二是不理解題意同，三是列對(duì)版式計(jì)算錯(cuò)誤。以后要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用題分析能理的訓(xùn)練及認(rèn)真審題能力的培養(yǎng)。
四、今后教學(xué)的方向
從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)的滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為簡(jiǎn)單的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。在平時(shí)教學(xué)中要注意抓住題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀懂題意，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，避免過(guò)失失分。
4、抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，努力采用多種方法，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)困生不再對(duì)數(shù)學(xué)恐懼。教師對(duì)學(xué)困生應(yīng)寬容以待，不輕言放棄；注重學(xué)生間的互促互助，注重家校之間的溝通。
5、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 12
本次三年級(jí)數(shù)學(xué)考試是縣教研室出題，全縣統(tǒng)一組織考試，流水作業(yè)閱卷，分組統(tǒng)一計(jì)算成績(jī)的方法完成。今年的試題注重“雙基”、體現(xiàn)課改、知識(shí)覆蓋面比較廣。突出對(duì)基本方法和教材主要內(nèi)容的考查，題型多樣。加強(qiáng)了知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，側(cè)重考察了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生留下了較大的思維空間，試題具有全面性、科學(xué)性、發(fā)展性、創(chuàng)新性，靈活性的特點(diǎn)。
一、基本情況
三年級(jí)兩個(gè)班共有54人參加考試，最高分92分的，最低分8分，及格的有人，及格率XX%，80分以上的有18人，優(yōu)秀率33.3％。
二、取得的成績(jī)
1、學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能理解和掌握較好，教學(xué)目標(biāo)得到了真正落實(shí)。
2、的計(jì)算能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析的能力比較強(qiáng)。
3、學(xué)生在本次試卷中充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，形成到應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分，例如填空題和選擇題，從卷面了解到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固。
�。�1）能正確理解和運(yùn)用概念，被除數(shù)、余數(shù)和商三者之間的關(guān)系，以及分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。
（2）能根據(jù)提供的情景，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）注重思維能力訓(xùn)練。
2、計(jì)算部分，從評(píng)卷了解到這部分參差不齊，全對(duì)的占60％左右。能正確的運(yùn)用加減乘除方法的計(jì)算，學(xué)生具備了一定的計(jì)算技能和計(jì)算技巧，用自己喜歡的方法計(jì)算。
3、解決問(wèn)題部分：學(xué)生能正確的從題目中收集信息，并且處理信息，靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
綜上所述，學(xué)生的雙基掌握較好，計(jì)算能力比較強(qiáng)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的知識(shí)水平和能力基本達(dá)到新課標(biāo)的要求。
三、存在的問(wèn)題
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分
這一部分包括選擇題和填空題，錯(cuò)誤率較高的是選擇題，錯(cuò)誤原因在于：題目雖然與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，但很少學(xué)生成為生活的有心人，只是從字面上去理解一些詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生干擾導(dǎo)致失分較多。題目注重與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系，有的學(xué)生理解能力較差，對(duì)選項(xiàng)的意思就理解不清，選正確答案就更難。填空題錯(cuò)誤率較高的是題，其中的后三題是以前的內(nèi)容，有一部分學(xué)生早已忘記，這些都是獨(dú)立的單元，與后面的知識(shí)聯(lián)系甚少。14題既要把12時(shí)計(jì)時(shí)法改寫(xiě)成24時(shí)計(jì)時(shí)法，然后再用結(jié)束的時(shí)間減去開(kāi)始的時(shí)間，計(jì)算難度比較大。
2、計(jì)算部分
這一部分包括口算和豎式計(jì)算�？谒愕牡梅致什桓撸蛟谟谟泻�(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的加減。還有極少學(xué)生對(duì)整數(shù)加減的方法沒(méi)掌握。豎式計(jì)算也還存在一些問(wèn)題，粗心，數(shù)字抄錯(cuò)，答案寫(xiě)錯(cuò)，方法出錯(cuò)，滿分占60％左右。用自己喜歡的方法計(jì)算做法千奇百怪。
3、畫(huà)圖部分
操作題是按要求畫(huà)長(zhǎng)方形，有的學(xué)生連題目要求就沒(méi)弄懂，全對(duì)的寥寥無(wú)幾，此題難度較大。
4、解決問(wèn)題部分
應(yīng)用題得分不高，一是理解問(wèn)題的能力欠缺，不知道已知什么，要求什么；二是收集數(shù)據(jù)的敏感性不高；三是習(xí)慣不好，不寫(xiě)答語(yǔ)。總之學(xué)生理解題意的能力訓(xùn)練還有待加強(qiáng)，應(yīng)用題是根據(jù)數(shù)學(xué)信息來(lái)解決問(wèn)題。
四、改進(jìn)措施
1、在今后的教學(xué)中，要從小注重對(duì)學(xué)生讀題審題能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí)，課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，幫助孩子根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日�；岣邔W(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題。加強(qiáng)書(shū)本與生活的.溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)。
3、注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的興趣引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的規(guī)范教育，減少學(xué)習(xí)中書(shū)寫(xiě)潦草，題目抄錯(cuò)，不寫(xiě)單位，答語(yǔ)等。
4、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，尤其是口算能力及一次計(jì)算正確率培養(yǎng)。只要計(jì)算關(guān)過(guò)了，及格是不成問(wèn)題。對(duì)于今后的計(jì)算教學(xué)中力求做到堂堂清，只有這樣計(jì)算才能過(guò)關(guān)。
5、特別要注重對(duì)教材的開(kāi)發(fā)性使用，領(lǐng)會(huì)編者意圖，大膽拓展創(chuàng)新，對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)要力求把握準(zhǔn)確，突破有法。
6、注重為學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際相聯(lián)系的知識(shí)素材，注重學(xué)科之間的滲透及整合，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
7、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特別是注重分析方法，分析數(shù)量關(guān)系的方法，盡量避免程式化練習(xí)，要活學(xué)活用。加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無(wú)處不在的魅力。教師的教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，并加大學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀量訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。
8、要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)，這樣已學(xué)的知識(shí)才會(huì)牢固，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力才會(huì)加強(qiáng)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 13
一、具體內(nèi)容分析：
本次測(cè)試內(nèi)容涵蓋了本冊(cè)教材的知識(shí)體系，重視考察學(xué)生的雙基，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，出題有深度。
二、學(xué)生答題情況分析：
優(yōu)點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績(jī)良好。計(jì)算題較好，錯(cuò)誤較少；學(xué)生分析能力提高較快。
不足：通過(guò)看學(xué)生完成的試題情況，我們找到了下面問(wèn)題：
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如：填空題的一些很基本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯(cuò)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。
2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：?jiǎn)挝幻Q(chēng)落寫(xiě)，橫式不寫(xiě)得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，不寫(xiě)余數(shù)等。
3、課堂上聽(tīng)講不夠認(rèn)真，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。如走進(jìn)生活的第3題和第6題，上課學(xué)習(xí)過(guò)的。題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說(shuō)明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力弱，舉一反三的`能力不足，思維有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練。
三、改進(jìn)措施：
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、以課堂為主陣地，培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律過(guò)程中，要運(yùn)用類(lèi)比、猜想、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力。課后練習(xí)為輔，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一點(diǎn)提高性的綜合性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，以拓展學(xué)生的視野，給學(xué)生更多的展示自己的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
4、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接，能力有提高！
5、注重知識(shí)傳授的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自主探索意識(shí)的培養(yǎng)，提高解決問(wèn)題的策略意識(shí)和能力。
6、轉(zhuǎn)變部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這次測(cè)試中，有些出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生自己不應(yīng)該錯(cuò)的，卻做錯(cuò)了，導(dǎo)致失分。原因是不認(rèn)真審題、不細(xì)心，自己想當(dāng)然，隨意性大。教學(xué)中要多注意這些學(xué)生，要使他們養(yǎng)成耐心讀題、細(xì)心審題的習(xí)慣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 14
一、試題分析：
從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：
（1）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出。從內(nèi)容上看，所檢測(cè)的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來(lái)看，每個(gè)大項(xiàng)的試題大部分是課本中出現(xiàn)過(guò)的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。
（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)。
�。�3）重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
二、考生答題情況分析
1、口算、豎式計(jì)算題：口算12個(gè)小題占全的卷12%，都是一步口算，全級(jí)大部分同學(xué)口算這一道題完成得較為滿意，只是極個(gè)別同學(xué)由于粗心造成失誤，由于本題每小道算式分值較高，占1分，所以對(duì)于粗心的同學(xué)來(lái)說(shuō)失分較為可惜。用豎式計(jì)算共3小題，其中一道還考查驗(yàn)算，此題正確率在90%以上。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)得較好，出錯(cuò)的原因主要有：忘記進(jìn)位或退位。估算從總體來(lái)看，得失較高。但也不排除個(gè)別同學(xué)忘記寫(xiě)上因數(shù)末尾的0。
2、填空題：本題面廣量大，能考查本學(xué)期來(lái)所學(xué)的各個(gè)單元，分值分布較為均勻。分?jǐn)?shù)占全卷的29%。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。個(gè)別學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。其中填寫(xiě)適當(dāng)?shù)?單元名稱(chēng)，大部分同學(xué)完成得較好。不同單位的互化，總體來(lái)說(shuō)完成得不錯(cuò)，只有個(gè)別同學(xué)4時(shí)=（）填寫(xiě)錯(cuò)誤，主要原因是進(jìn)率不夠熟練或乘法計(jì)算出現(xiàn)粗心。其中第3、4、5、8、9、10、11小題主要考查學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算、求正方形的周長(zhǎng)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、可能性、除法的意義等的掌握情況，全級(jí)大部分同學(xué)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，能夠按要求填寫(xiě)。其中第6、13小題是考查計(jì)算時(shí)間，第6小題正確率較高，但第13小題由于是計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，并且要求化成以“分”為單位，上層的學(xué)生基本上正確計(jì)算，但中下層的學(xué)生4：30—6：50，不懂得把2時(shí)20分化成140分，有的是加錯(cuò)，造成失分。第7小題，主要考查有余數(shù)的除法，學(xué)生也完成得較好。個(gè)別同學(xué)由于“余數(shù)一定要比除數(shù)小”理解不夠透徹，把它思考成除數(shù)最小一定要比余數(shù)，造成失分。
3、判斷題：本題共5小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中3、4小題出錯(cuò)最多。主要失分原因是判別錯(cuò)180×5的積的因數(shù)末尾有幾個(gè)0.第4小題失分的原因是部分同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真看清重點(diǎn)字眼，從而失分。
4、選擇題：考查了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分別是廣角、有余數(shù)的除法、周長(zhǎng)、分?jǐn)?shù)�？傮w來(lái)說(shuō)完成得不錯(cuò)，出錯(cuò)較多是在第3小題，求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，以分米為單位，但有部分同學(xué)沒(méi)有看精選項(xiàng)里的單位名稱(chēng)，選成B，造成失分。這小題的失分實(shí)在可惜。
5、操作題。這部分中的第2小題較前面幾題失分相對(duì)多一點(diǎn)。主要原因1、不能細(xì)心審題，沒(méi)有看清楚是畫(huà)一個(gè)與所給長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一樣的正方形。有的同學(xué)畫(huà)成一個(gè)周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形。也有個(gè)別同學(xué)不懂得必須先計(jì)算所級(jí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，再計(jì)算要求畫(huà)的正方形的邊長(zhǎng)，所以造成失分。極個(gè)別同學(xué)畫(huà)圖時(shí)較為粗心，出現(xiàn)線段不規(guī)范。
6、看表格回答問(wèn)題。大部分同學(xué)能看懂表格的數(shù)學(xué)信息，并能按要求作答，但也有少部分同學(xué)辨別“下午3：20”同學(xué)們正在干什么不清楚，造成失分。其中第3小題，推算應(yīng)該最晚什么時(shí)候出家門(mén)，才能保證7：50到達(dá)，有部分下層生計(jì)算出錯(cuò)。
7、解決問(wèn)題，共5小題，占25%。大多數(shù)同學(xué)能夠根據(jù)所給信息來(lái)分析，并按要求解答。其中第1小題，有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有看清楚分?jǐn)?shù)后面的單位名稱(chēng)，計(jì)算結(jié)果忘記寫(xiě)上單位名稱(chēng)；第2小題，是三位數(shù)的加減法，有個(gè)別同學(xué)較為粗心，計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，造成失分。其中完成得最好的是第3、5題第4小題，由于計(jì)算有余數(shù)的除法，最后還要把商加上1才能保證每只動(dòng)物都有得住，但少部分同學(xué)沒(méi)有加上�？磥�(lái)老師在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)注意培養(yǎng)學(xué)生能靈活捕捉題中的有效數(shù)學(xué)信息，并想方設(shè)法提高學(xué)生分析題意的能力。
8、聰明題。這兩道聰明題完成效果較好。其中第1道正確的人數(shù)較多，第2道有部分同學(xué)推算錯(cuò)，主要是方法不夠靈活或者是缺乏恧耐心。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、學(xué)生的計(jì)算要作為一項(xiàng)常規(guī)練習(xí)，提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 15
經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的辛苦教學(xué)，終于又到了期中考試，本次考試主要檢查了學(xué)生半學(xué)期來(lái)對(duì)基本知識(shí)學(xué)習(xí)、掌握的程度，也是檢驗(yàn)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，當(dāng)然更是檢查教師教學(xué)是否面向全體，是否提高學(xué)生的整體水平。以此達(dá)到查漏補(bǔ)缺，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的目的�？纪曛�，回顧一下自己的課堂教學(xué)，面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，如何提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)？我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思并改進(jìn)：
第一，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)信心。在平日的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，不要為了完成任務(wù)而教學(xué)，圍繞書(shū)本講書(shū)本，圍繞例題解例題。多鼓勵(lì)學(xué)得好的同學(xué)，不斷總結(jié)好的.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法。多表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。只要學(xué)習(xí)信心樹(shù)立了，成績(jī)自然會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。
第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫(xiě)結(jié)果等現(xiàn)象。對(duì)于一些概念性的題目，老師平時(shí)要講透，練習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意。
第三，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，平時(shí)加強(qiáng)口算與筆算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣。有的學(xué)生是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。所以要重視基本算理、基本概念教學(xué)，上課要深入淺出，精講多練，落實(shí)基礎(chǔ)概念，基礎(chǔ)知識(shí)，不能求快，求高要量力而行。要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。
第四，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。同時(shí)要多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
總之，我覺(jué)得只要我們平時(shí)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷講究方法與藝術(shù)，相信通過(guò)我們師生的共同努力，今后的期終考試一定會(huì)取得進(jìn)步！
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 16
期中考試結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期也過(guò)去了一半，為了能夠查找教學(xué)中的不足，更好地做好下一步的教學(xué)工作，現(xiàn)就期中考試情況進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，以正確認(rèn)識(shí)自我，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為更好指導(dǎo)今后的教學(xué)作好準(zhǔn)備。
這次期中考試，成績(jī)比以前有很大的進(jìn)步，書(shū)寫(xiě)有了很大的改觀，我很慶幸。從這次期中考試成績(jī)來(lái)看，試卷出的以學(xué)生為本，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能照顧到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能展示自我，能全面了解自己半學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)情況。
雖然這次考試很令我滿意，但考試中還是暴露了許多的問(wèn)題，值得我去反思。
一是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問(wèn)題。本次測(cè)試發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生因粗心而造成失分的現(xiàn)象不少，有看錯(cuò)數(shù)字的，有漏寫(xiě)單位、等式得數(shù)或余數(shù)的，有計(jì)算馬虎，該進(jìn)位沒(méi)進(jìn)位、該退位沒(méi)退位的，有審題不夠認(rèn)真，看錯(cuò)題目要求或題意沒(méi)理解清楚就開(kāi)始答題的，這些方面的.失分完全可以避免，但我忽視了。
二是在平時(shí)的教學(xué)中只注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與掌握，沒(méi)有靈活變通題目，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用能力，這樣就忽視了對(duì)優(yōu)秀學(xué)生思維能力的拓展。
三是優(yōu)生差生差距較大，最高分97分；最低分15分，分?jǐn)?shù)相差懸殊。
四是有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，缺少攻破難題的勇氣和信心，獨(dú)立思考的能力差。
知不足而改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)解決。針對(duì)以上問(wèn)題我想在今后的教學(xué)中注意以也下幾點(diǎn)：
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)舉一反三，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。針對(duì)這些情況，我必須要改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課的習(xí)慣；在理解的基礎(chǔ)上記憶基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣；先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣；認(rèn)真審題的習(xí)慣；獨(dú)立解題、耐心檢查和及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣；對(duì)解題進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣以及要養(yǎng)成在生活中隨時(shí)隨地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī)，而且能使其終身受益。
二、立足基礎(chǔ)，拓展練習(xí)。我一直提倡向40分鐘要質(zhì)量，作為教師應(yīng)把課備好這是基礎(chǔ)，那么在課上除了教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓每一個(gè)人都掌握外，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上也要做到精心，有層次。既能讓所有學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要讓好學(xué)生吃得飽，在題型變換上下些功夫，培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三、靈活應(yīng)變的能力。
三、在教學(xué)中，要細(xì)心觀察，對(duì)于學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，要培養(yǎng)、提高他們的意志、毅力。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。
四、抓好差生，縮小差距。其實(shí)每一個(gè)教師對(duì)差生都付出了很多的精力，但收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有優(yōu)生多。我們班之所以出現(xiàn)了如此大的差距，這也是其中最主要的原因。今后還要繼續(xù)加大對(duì)他們的輔導(dǎo)，盡量縮小差距。
五、培養(yǎng)活用知識(shí)的能力。要多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
總之，不管本次成績(jī)?nèi)绾�，那只能代表過(guò)去，不能說(shuō)明現(xiàn)在和未來(lái)。在以后的教學(xué)中，一定要認(rèn)真分析，研究和探討教材，正確把握好教材，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取新知識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 17
一．試卷內(nèi)容分析。
1、突出基礎(chǔ)內(nèi)容。
本次期末試卷檢測(cè)，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中，內(nèi)容緊扣了本冊(cè)教材的內(nèi)容，是一份高水平的試卷。
2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
新課標(biāo)的一個(gè)基本理念是：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)口算、填空、選擇、判斷、計(jì)算、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
3、重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的角度，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
二．學(xué)生答題情況分析。
1、第一大題口算。本題題量適中，分?jǐn)?shù)占全卷的1/10。本題主要考察學(xué)生整數(shù)乘除、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法及估算，涵蓋了書(shū)本上的全部知識(shí)，學(xué)生答題的正確率很高，極少數(shù)同學(xué)把小數(shù)、分?jǐn)?shù)的減法做成了加法，導(dǎo)致計(jì)算失誤。
2、第二大題是填空題。本題的知識(shí)面較廣，囊括了本冊(cè)的要點(diǎn)，主要考察學(xué)生對(duì)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容掌握情況，從答卷情況看，大部分學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識(shí)靈活處理問(wèn)題。第5小題中，我國(guó)土地面積大約是960萬(wàn)（平方千米）、課桌的高約是80（厘米）這兩題有一部分學(xué)生寫(xiě)成了千米、分米。這是由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不加考慮，導(dǎo)致失誤。
第6小題用7個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的.面積是（）平方厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。這道題有一部分學(xué)生把周長(zhǎng)計(jì)算錯(cuò)了，主要原因他們不知道怎么拼，所以導(dǎo)致了計(jì)算錯(cuò)誤。
3、第三大題中的第1小題邊長(zhǎng)是4厘米的正方形，它的周長(zhǎng)和面積相等，大部分同學(xué)都認(rèn)為是正確的，主要是學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解不透徹。
4、第四大題。豎式和脫式計(jì)算，學(xué)生的計(jì)算正確率比較高，主要是平時(shí)注重這方面的訓(xùn)練。
5、第五大題的選擇的第5小題，媽媽做完了這些事情至少需要多少分鐘，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橛孟匆聶C(jī)洗衣服的同時(shí)可以掃地、擦家具，學(xué)生沒(méi)有想到，所以得分率不高。
6、解決問(wèn)題1——3題正確率很高，第4題有部分學(xué)生對(duì)題意理解不透，造成失誤。
三．在以后的教學(xué)中，注意從這幾方面加以改進(jìn)：
1、今后加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。
2、學(xué)生的口算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。
3、有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
4、提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
5、要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 18
一、試題分析：
從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：
�。�1）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出，從內(nèi)容上看，所檢測(cè)的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的，沒(méi)有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來(lái)看，每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過(guò)的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。
�。�2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
�。�3）重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
二、考生答題情況分析；
1、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5多。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第3、4、5、7、9小題。跟單位的換算，特別是千米和米的.關(guān)系、千克和克他們之間的關(guān)系，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。
2、判斷題：本題共5小題，四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中3、4小題出錯(cuò)最多。對(duì)于生活中的例子很多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真思考，學(xué)生的類(lèi)推能力、動(dòng)手實(shí)踐能力太差，因此很多學(xué)生做錯(cuò)。
3、選擇題：其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò)，也有一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白，還需教師的講解。
4、計(jì)算題所占的分?jǐn)?shù)是總數(shù)的34％，豎式計(jì)算題：學(xué)生掌握還是不夠好，失分較多。
5、解決問(wèn)題：這一塊掌握的還是不夠好，失分還是很多。平時(shí)訓(xùn)練還是不到位，原因是學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系掌握不夠好。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。
1、畫(huà)圖能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 19
此次三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識(shí)面廣，代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性與生活化，重視知識(shí)的理解與過(guò)程的考查，試題呈現(xiàn)形式多樣化。
一、成績(jī)分析
本次考試我班應(yīng)到31人，實(shí)到31人。本次中期有兩套試卷，都組織了嚴(yán)格的考試。兩套試卷題型相同，第二套試卷難度相對(duì)較小。第一套試卷平均分85.5分，100分的1人，90分至99分的13人，80分至89分的11人，70分至79分的3人，60分至69分的2人，60分以下的1人，及格率為96.8%。第二套試卷平均分93.5分，100分的7人，90分至99分的16人，80分至89分的7人，70分至79分的1人。及格率100%�，F(xiàn)就第一套試卷作簡(jiǎn)單分析。
從考試結(jié)果看，我班還有50%的學(xué)生適應(yīng)能力差，解題思路還不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際答題。有少部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題。還有少部分學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率不高，解題粗心大意，把乘法看成除法，把除法看成乘法。有少部分學(xué)生成績(jī)不容樂(lè)觀，令人擔(dān)憂。
二、考生答題情況分析
1、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第1、2、5、7、8小題。
2、判斷題：本題共5小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中1小題出錯(cuò)最多。都認(rèn)為一輛大卡車(chē)的'載重量都在幾噸中，不知道大卡車(chē)可以載重幾十噸，這大概是農(nóng)村孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的大卡車(chē)吧。
3、選擇題：其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò)，同時(shí)還缺乏解題方法。
4、細(xì)心計(jì)算題：包括口算、用豎式計(jì)算、改錯(cuò)。本道題大部分學(xué)生計(jì)算完全正確，只有少數(shù)學(xué)生計(jì)算粗心大意，導(dǎo)致算錯(cuò)，全部同學(xué)都掌握了計(jì)算方法。
5、畫(huà)一畫(huà)、填一填：畫(huà)一畫(huà)這一題是全班學(xué)生錯(cuò)誤的共性問(wèn)題。當(dāng)我拿到試卷時(shí)，我就猜想到大部分學(xué)生會(huì)做錯(cuò)。分析其原因：學(xué)生不明題意，看不出最近的那條路線。
6、解決問(wèn)題。共5題，其中第5題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上，不知道怎么去解決租車(chē)問(wèn)題，看來(lái)老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 20
此次三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試測(cè)試卷就總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識(shí)面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
一、成績(jī)分析：
本次考試，我班應(yīng)考28人，實(shí)考28人。平均分77.6分;90分以上有10人，優(yōu)秀率為35.7%;70分以上有20人，良好率為71.4%；60分以上有24人，及格率85.7%;不及格4人。
從考試結(jié)果來(lái)看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，少數(shù)部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題，但整體上計(jì)算準(zhǔn)確率不高。有部分學(xué)生的考試成績(jī)不容樂(lè)觀(如：皮家輝、邱景浩、杜優(yōu)、何垂宗），他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力更為欠缺�？吹匠煽�(jī)不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問(wèn)題上來(lái)，發(fā)現(xiàn)有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。
二、試卷分析：
本次期中考試命題包含有一至五單元的知識(shí)，有六道答題和一道培優(yōu)題，試卷總分為100分，另有的10分附加題。
（一）試題分析：
從整體上看，本次試題緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出；重視各種能力的考查。
�。ǘ┛忌痤}情況分析：
1.我會(huì)填：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占到全卷的1/3，。本題主要考查學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上的知識(shí)處理問(wèn)題。錯(cuò)得較多的題是第1、3、6小題，這幾個(gè)題學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。
2.我會(huì)判斷：本題共有6個(gè)小題，5個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第3、6小題出錯(cuò)較多，很多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真思考，因此出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。
3.在○里填上“>”、“<”或“=”：本題除了極個(gè)別學(xué)生（如杜優(yōu)、杜汝琪、邱景浩）出現(xiàn)較多錯(cuò)誤，其余同學(xué)都做得不錯(cuò)。
4.我會(huì)計(jì)算：本題包含有口算、列豎式計(jì)算及驗(yàn)算，其中杜優(yōu)、邱景浩、皮家輝幾人本題幾乎不得分，有些同學(xué)在需要列豎式計(jì)算及驗(yàn)算的題目存在一些問(wèn)題，出錯(cuò)的主要原因有：①三位數(shù)加三位數(shù)時(shí)忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)位;②做減法忘記不夠減時(shí)向前一位借一再減。
5.小巧手，添一筆：本題意在一個(gè)四邊形中加一條線使這個(gè)四邊形變成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形，很多同學(xué)不理解此題的意思（審題不認(rèn)真），沒(méi)有認(rèn)真思考，結(jié)果做錯(cuò)了。
6.我會(huì)解決問(wèn)題：本大題共有5個(gè)小題，其中第3、4小題錯(cuò)誤率達(dá)40%以上。第3題需要同學(xué)們解決租車(chē)問(wèn)題，有的同學(xué)雖然解決出來(lái)了但是忽略了租車(chē)時(shí)人數(shù)不夠也得算是要租一輛車(chē)。第4題是解決關(guān)于時(shí)間的問(wèn)題，有的同學(xué)將下課休息的時(shí)間也算做是上課的時(shí)間，由此出現(xiàn)了做題錯(cuò)誤。
7.附加題沒(méi)有同學(xué)得分。主要原因是思考題目方式不全面，如個(gè)位上的和是8，大家只想到4個(gè)2相加得8，而忽略了4個(gè)7相加得出來(lái)的數(shù)的個(gè)位也是8.
三、教學(xué)過(guò)程分析：
1. 學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好，如:學(xué)生不能認(rèn)真審題，認(rèn)真答題。
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。
3.學(xué)生的計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了。
4.兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來(lái)諸多不利。
四、改進(jìn)措施:
1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。
2.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
3.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開(kāi)小灶，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪，不斷與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和理解。和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心，從而使他們的成績(jī)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績(jī)有更大的提高。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 21
一、試卷分析：
這份試卷試題內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，難易適中，題量比較適中，分值占得比重也不是很大，注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的形成情況和基本計(jì)算能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，共計(jì)七個(gè)大題（填空、判斷、選擇、計(jì)算、解決問(wèn)題），試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，針對(duì)本次考試情況作如下具體的分析：
二、學(xué)生答題分析
1、填空。本部分著重測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。大部分學(xué)生掌握地較好，正確率較高。個(gè)別同學(xué)在概念的理解方面還存在一定的問(wèn)題，或是沒(méi)有讀懂題目要求，以至于失分。
2、判斷對(duì)錯(cuò)。本部分涉及面廣，著重測(cè)查學(xué)生對(duì)概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生分析問(wèn)題的能力較差，造成答題錯(cuò)誤。
如第4小題沒(méi)有正確分析，不能做出正確判斷。
3、選擇題。本部分著重測(cè)查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較高。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第3小題沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行計(jì)算，導(dǎo)致錯(cuò)誤。
4、計(jì)算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算能力，以及脫式計(jì)算的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地計(jì)算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計(jì)算和脫式計(jì)算的方法，正確地掌握了運(yùn)算順序，但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí)；列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。
5、解決問(wèn)題。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問(wèn)題能力。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題：足球的價(jià)錢(qián)是小皮球的幾倍？本題中兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系在列式計(jì)算時(shí)是不帶單位的，多數(shù)同學(xué)帶上了單位，以至于失分。個(gè)別學(xué)生在第4小題中把“食堂買(mǎi)回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋，這也是失分的一個(gè)重要原因。
三、存在問(wèn)題：
從整體來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，并形成了一定的基本技能。從試卷中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上存在的一些問(wèn)題，同時(shí)也找出了自己在教學(xué)上的不足
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面：
1、個(gè)別同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固。
2、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力教差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問(wèn)題。
3、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。
學(xué)生中普遍存在粗心大意、計(jì)算不認(rèn)真、細(xì)心的問(wèn)題。例如：
�。�1）計(jì)算題中，豎式正確，橫式寫(xiě)錯(cuò)，還有人忘寫(xiě)橫式結(jié)果。
�。�2）仍有人在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不寫(xiě)單位不寫(xiě)答語(yǔ)。
�。�3）把加法當(dāng)減法算，把乘法當(dāng)除法算。
（4）應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)，審題不細(xì)心，還有橫式寫(xiě)對(duì)，答案算錯(cuò)的很多。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。有些同學(xué)計(jì)算時(shí)沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣，一旦出現(xiàn)兩步計(jì)算的應(yīng)用題就會(huì)由于計(jì)算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學(xué)中不能忽視的問(wèn)題。
5、學(xué)生分析能力差，稍復(fù)雜點(diǎn)的問(wèn)題就顯得吃力無(wú)從下手。學(xué)生對(duì)文字的理解能力差，體現(xiàn)在解決問(wèn)題中失分多，從錯(cuò)誤的原因分析，主要是學(xué)生對(duì)題目的要求不清，對(duì)數(shù)量關(guān)系不明確。
6、不能很好地把握好時(shí)間，以至于不能分配好時(shí)間，到時(shí)間做不完題目。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：
�。ㄒ唬W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
1、不會(huì)聽(tīng)講。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽(tīng)講，個(gè)別學(xué)生愛(ài)開(kāi)小差，不能跟著老師的思路走。
2、學(xué)生作業(yè)時(shí)精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤。
3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成積極思考問(wèn)題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長(zhǎng)期不積極動(dòng)腦，思維滯后，不會(huì)思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。
4、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)中沒(méi)有積極向上的態(tài)度。
教師：
1、對(duì)教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象
2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對(duì)學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時(shí)只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生面對(duì)面的交流，談心，缺乏親和力。
3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書(shū)上的題目，學(xué)生做的'厭倦了，只好應(yīng)付老師。
四、改進(jìn)的措施
針對(duì)班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問(wèn)題，我將結(jié)合實(shí)際采取如下的改進(jìn)措施。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫(xiě)結(jié)果等現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
計(jì)算是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，我覺(jué)得還是應(yīng)該通過(guò)大量的練習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
4、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5、學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，對(duì)于一些概念性的題目，老師平時(shí)要講透，練習(xí)的形式要多樣化。并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。切實(shí)做好補(bǔ)差工作。面對(duì)差生教師要有耐心、信心、恒心。不會(huì)的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信學(xué)生一定能學(xué)會(huì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度方面做到：
�。ㄒ唬�、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我將利用課前幾分鐘，課余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。
�。ǘ⒆W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)思考問(wèn)題，并積極回答問(wèn)題。
2、認(rèn)真對(duì)待課內(nèi)外作業(yè)，書(shū)寫(xiě)干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè)，不會(huì)的請(qǐng)教他人。
教師：
�。ㄒ唬�、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。
2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問(wèn)他們簡(jiǎn)單問(wèn)題，不厭其煩，抓住閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。ǘ�、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，熟練地駕馭教材的能力
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 22
一、基本情況分析：
本次期中考試試卷的主要特點(diǎn)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。下面針對(duì)本次考試試卷分析如下：
二、學(xué)生分析：
參加人數(shù)：66人，優(yōu)秀率：50%，及格率90%，平均分：81分
二、試題分析：
數(shù)學(xué)試卷分為快樂(lè)填一填，判斷，選擇、計(jì)算，看圖填空和解決問(wèn)題，共六道大題。
三、試卷分析
�。ㄒ唬┤〉贸煽�(jī)
1、填一填、用一用中學(xué)生做得比較好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中，可見(jiàn)學(xué)生的'理解能力較強(qiáng)，僅有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題。
2、算一算中，僅幾個(gè)學(xué)生由于粗心而出錯(cuò)。
3、看圖填空同學(xué)們做得比較好，說(shuō)明同學(xué)們位置與方向掌握得比較好。
�。ǘ┐嬖趩�(wèn)題
1、填一填中的第3題學(xué)生答對(duì)只有一半人，學(xué)生對(duì)平年和閏年還沒(méi)有理解。
2、判斷題的第4、5題只有幾個(gè)學(xué)生做對(duì)，原因是學(xué)生對(duì)除法的意義還是沒(méi)有理解透。
3、算一算中學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練不夠也有直接聯(lián)系。
4、解決問(wèn)題列式對(duì)計(jì)算錯(cuò)的多。
四、改進(jìn)措施：
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在計(jì)算還是解決問(wèn)題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，在平常教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對(duì)比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
4、計(jì)算題是試卷里占分最多的要重點(diǎn)抓。
5、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作
從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予查缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 23
一、試卷的主要特點(diǎn)
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。
2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。
3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
二、學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能還可以。如加減法和表內(nèi)乘除法還做得比較好。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也不錯(cuò)。應(yīng)用題大部份學(xué)生都會(huì)做。
三、存在問(wèn)題
教師在教學(xué)中有一些題目沒(méi)有復(fù)習(xí)到，學(xué)生也不夠靈活。如：5等于什么除以什么。因?yàn)?寫(xiě)在等號(hào)左邊，學(xué)生就在右邊寫(xiě)1除以5，或2除以10。還有，從一樓到二樓用了20秒，那么一分可以從一樓到幾樓？學(xué)生有大部份不懂。也有抄字抄錯(cuò)，計(jì)算馬虎，四、改進(jìn)措施：
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析
從卷面上看，不論是在計(jì)算還是解決問(wèn)題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，在平常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。所用的'方法可采取題組對(duì)比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)
隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，因?qū)W生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作
從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 24
期中考試結(jié)束了，這是一次對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，自己教學(xué)情況的很好檢驗(yàn)，看著學(xué)生的成績(jī)，讓我找到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。仔細(xì)翻閱學(xué)生試卷，綜觀學(xué)生答題情況，我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：
一、試卷分析
本張?jiān)嚲眍}量適度，答題時(shí)間安排充分，主要依據(jù)教材和《學(xué)習(xí)之友》的內(nèi)容為主，綜合考查了學(xué)生對(duì)本學(xué)期前三單元所學(xué)的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位的理解運(yùn)用情況、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法計(jì)算以及四邊形特點(diǎn)和周長(zhǎng)計(jì)算方法的掌握，也是對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查�？傊�，試卷突出運(yùn)用，難度適中，符合三年級(jí)學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生答卷水平。
二、學(xué)生答卷情況分析
1、成績(jī)分析
本學(xué)期，我所帶的是三年級(jí)（7）班和（8）班，其中三（7）班有60名學(xué)生參加了考試，最高分100分，得滿分的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88。79分，三（8）班有57名學(xué)生，最高分100分，有1人，最低分62。5分，平均分89。08分，綜合兩個(gè)班的測(cè)試成績(jī)發(fā)現(xiàn)：全年級(jí)得滿分的共有11人，這兩個(gè)班得滿分的就占掉了全年級(jí)滿分的一大半，但是最低分和較低分也出現(xiàn)在這兩個(gè)班中，特別是三（7）班更為突出，整個(gè)三年級(jí)的總體平均分在89。76分，由于兩個(gè)班高分與低分懸殊較大，這兩個(gè)班的總體均分就比年級(jí)均分少了將近1分，所以測(cè)試成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)，是極不不理想的成績(jī)。
2、存在問(wèn)題
仔細(xì)分析學(xué)生答卷，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題
�。�1）許多學(xué)生還沒(méi)有完全養(yǎng)成良好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，（如課堂上不能認(rèn)真專(zhuān)注地聽(tīng)講，雖然一些基礎(chǔ)知識(shí)平時(shí)經(jīng)常在不停訓(xùn)練和鞏固，但學(xué)生前面剛講過(guò)后面就不會(huì)了，甚至上課學(xué)完下課后就不知道了，感覺(jué)教師講課就像是在白費(fèi)力氣一樣；還比如有些學(xué)生平時(shí)在本班老師的嚴(yán)格要求下基本能認(rèn)真審題答卷并檢查，而且成績(jī)也不錯(cuò)，但期中與期末考試時(shí)由于不是本班老師監(jiān)考，缺乏自我約束性，答卷時(shí)就會(huì)出現(xiàn)做不住、不認(rèn)真讀題、不檢查等一些不良習(xí)慣，從而出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也影響了測(cè)試成績(jī)。）
�。�2）部分學(xué)生獨(dú)立審題能力弱，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。三年級(jí)今年是第一次獨(dú)立讀題并審題答卷，對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思自己平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要引起思考的問(wèn)題。（如試卷中考查的在長(zhǎng)方形菜地周?chē)鷩h笆的題，靈活性較強(qiáng)，雖然平時(shí)反復(fù)在講解、示范并練習(xí)，但有的學(xué)生還是不能與生活緊密聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行正確解答）
�。�3）平時(shí)教學(xué)中對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理欠扎實(shí)。比如測(cè)試時(shí)還有學(xué)生出現(xiàn)單純的列式正確但計(jì)算錯(cuò)誤、或者抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題目等一些俗稱(chēng)的低級(jí)錯(cuò)誤�？梢�(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要平時(shí)教學(xué)中一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的`監(jiān)測(cè)。
三、改進(jìn)措施
結(jié)合本次測(cè)試中存在的問(wèn)題，反思自己的教學(xué)，以后加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：
1、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，盡量每天堅(jiān)持進(jìn)行口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
2、解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
3、深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，多交流，多探討，課堂上基本練習(xí)做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。
4、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)引起我們每一位數(shù)學(xué)教師的的高度重視。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
5、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在計(jì)算還是解決問(wèn)題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。
6、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從測(cè)試成績(jī)看，還有一部分學(xué)生各方面知識(shí)都掌握的不夠扎實(shí)，成績(jī)特別不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，互相配合，共同提高。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 25
本次三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試已結(jié)束。為了更深入全面的分析我數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開(kāi)展下階段的教學(xué)工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、成績(jī)分析
我班參加這次三年級(jí)數(shù)學(xué)考試共有40人，共有7人獲得90分以上，有12人獲得89~80分，有6人獲得79~70分，有4人獲得69~60分，60分以下有11人。共有29人及格，及格率72.5%，優(yōu)秀的有15人，優(yōu)秀率37.5%。從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績(jī)是很不理想的，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，原因大致有幾個(gè)：
1、由于期中前沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)有些知識(shí)已經(jīng)淡忘。
2、試卷的'出題不是太難，但比較廣、比較散。
3、一些中下學(xué)生平時(shí)捉的不牢，已致他們的成績(jī)很不理想。
二、試卷分析
從試題和成績(jī)看，題型適合，體現(xiàn)了新課程改革的理念，我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，有以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，解決問(wèn)題失分最嚴(yán)重。
2、對(duì)概念的理解不深，有的出現(xiàn)了很多不應(yīng)該的錯(cuò)誤，不認(rèn)真答題、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問(wèn)題。
3、計(jì)算能力有待提高。計(jì)算題全對(duì)的學(xué)生人數(shù)較少，說(shuō)明學(xué)生在計(jì)算時(shí)并是不是很認(rèn)真和較粗心，往往在借位減法上出現(xiàn)錯(cuò)誤。
三、幾點(diǎn)反思
通過(guò)對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中，我們要把握好知識(shí)體系，熟知知識(shí)覆蓋面之處。還要鉆研新課程理念，研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)。并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，定制各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體現(xiàn)出興趣，讓生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)走進(jìn)教室，在憑借信息教學(xué)手段方法在教學(xué)熟悉知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地參透理解，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技能方法，從而達(dá)到應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 26
本次試卷覆蓋了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力。整體來(lái)看，試卷的難度適中，沒(méi)有特別難的題型，題目的類(lèi)型也比較貼近學(xué)生的生活。然而，學(xué)生的表現(xiàn)并不理想，只有20%的學(xué)生取得了優(yōu)秀成績(jī)，及格率是81%。
具體來(lái)看，本次試卷分為七大題，以下是每道題的分析：
第一題：填空題。有50%的學(xué)生在5分以?xún)?nèi)犯了錯(cuò)誤。其中，第8題的錯(cuò)誤率最高，題目是“4個(gè)邊長(zhǎng)5分米的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，周長(zhǎng)是（），面積是（）”。學(xué)生很多人只求了一個(gè)小正方形的周長(zhǎng)和面積，有些甚至回答錯(cuò)誤的離譜。錯(cuò)誤率達(dá)到了97、5%。其次是第4題，“一根36厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積是（）”。學(xué)生們給出的答案各不相同，大約有90%的`學(xué)生答錯(cuò)了。原因是他們沒(méi)有掌握正確的方法，沒(méi)有理解36厘米是正方形的周長(zhǎng)，應(yīng)該根據(jù)周長(zhǎng)求出邊長(zhǎng)，再求面積。再次是第2題的單位換算，有六個(gè)空，涉及長(zhǎng)度單位、面積單位和質(zhì)量單位。大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)題目中至少有一個(gè)錯(cuò)誤，其中面積單位換算錯(cuò)誤的比較多。主要是因?yàn)檫@一部分的進(jìn)率不同，容易混淆，導(dǎo)致學(xué)生答錯(cuò)。還有第5題，要求填寫(xiě)合適的單位名稱(chēng)，四個(gè)空中通常有一個(gè)錯(cuò)誤。此外，還有第7題，“估一估，速度最快的在（）畫(huà)‘○’，最慢的在（）畫(huà)‘△’”。錯(cuò)誤的主要原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀題目要求。
第二題：判斷題。有25%的學(xué)生全部答對(duì)，錯(cuò)誤最多的是第2和第3題。其中，第2題是關(guān)于一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)放大到原來(lái)的3倍，面積是否也放大到原來(lái)的3倍。很多學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)思考就選擇了正確答案，他們沒(méi)有運(yùn)用面積公式進(jìn)行分析，對(duì)舉例的方法也掌握得不好。第3題是關(guān)于一個(gè)三位數(shù)除以一個(gè)非零的一位數(shù)，商可能是兩位數(shù)。錯(cuò)誤的原因一方面是學(xué)生沒(méi)有細(xì)心閱讀題目，另一方面是他們沒(méi)有認(rèn)真思考“可能是”和“是”的區(qū)別。
第三題：選擇題。有10%的學(xué)生全部答對(duì)。錯(cuò)誤率最高的是第5題，達(dá)到了75%。題目是關(guān)于一個(gè)長(zhǎng)15cm、寬8cm的長(zhǎng)方形，剪下一個(gè)最大的正方形，正方形的面積是多少。學(xué)生們大多數(shù)直接算出了長(zhǎng)方形的面積。其次是第1題，關(guān)于邊長(zhǎng)為（）米的正方形土地，面積是1公頃。令人驚訝的是，50%的學(xué)生都選擇了1000，這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。
第四題：計(jì)算題。有75%的學(xué)生可以得滿分，其他學(xué)生大多數(shù)只錯(cuò)了一道題，極個(gè)別學(xué)生錯(cuò)了兩道題。
第五題：畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。有93%的學(xué)生得滿分。錯(cuò)誤的主要原因是沒(méi)有畫(huà)出所有的軸，其中有一部分同學(xué)畫(huà)對(duì)了一條軸，但另一條錯(cuò)了。
第六題：平移和填空。有27%的學(xué)生得滿分。主要問(wèn)題是在平移時(shí)數(shù)格子數(shù)不準(zhǔn)確。
第七題：解決問(wèn)題。第1、2和4題的正確率比較高，個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò)是因?yàn)榇中�。�?題，學(xué)生犯錯(cuò)的主要原因是他們沒(méi)有應(yīng)用面積乘以3的方式，而是用除法。第5題的錯(cuò)誤率也比較高，主要是因?yàn)閷W(xué)生不懂得聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。第6題錯(cuò)得最多，主要是因?yàn)轭}目中的信息很多，要解決的問(wèn)題也很多，學(xué)生在信息選擇上表現(xiàn)欠佳。
通過(guò)這次測(cè)試，我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
1、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，對(duì)四則混合運(yùn)算的順序不熟悉，甚至簡(jiǎn)單的加減乘除也容易出錯(cuò)。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。他們?cè)诔}、口算、寫(xiě)結(jié)果時(shí)都容易出錯(cuò)，甚至?xí)┑粲鄶?shù)等。
3、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)，比如不知道邊長(zhǎng)為100米的正方形的面積是1公頃。我們應(yīng)該讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 27
本次考試成績(jī)情況如下：全班共有24名學(xué)生參加考試，其中17人成績(jī)優(yōu)秀，23人及格。
本次試題的分析如下：數(shù)學(xué)試卷題型多樣，內(nèi)容涵蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。整體來(lái)看，試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。試題突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力為導(dǎo)向，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。這有利于考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，同時(shí)也有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
試題分析如下：
1、緊扣課本內(nèi)容，全面覆蓋，重點(diǎn)突出。試題所涉及的內(nèi)容都是課本上教過(guò)的，要求學(xué)生掌握的，沒(méi)有偏離課本的內(nèi)容。試題形式上，每個(gè)大題都是課本中出現(xiàn)過(guò)的`，學(xué)生都很熟悉。整個(gè)試卷既有基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題和綜合能力的應(yīng)用題，基本上覆蓋了所教的內(nèi)容。
2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。本次試題根據(jù)新課標(biāo)要求，選取了學(xué)生熟悉的生活題材，將抽象的知識(shí)生動(dòng)化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
3、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力、觀察能力、判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
考生答題情況分析如下：
1、填空題：主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)不能靈活運(yùn)用書(shū)本知識(shí)，其中第6和第8小題錯(cuò)得較多。
2、判斷題：共5小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第2和第5小題出錯(cuò)最多，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真思考。
3、選擇題：實(shí)際上是非常簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愿意動(dòng)腦子，不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能錯(cuò)。另外，一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握不夠清楚，需要教師進(jìn)行講解。
4、口算和列式計(jì)算題：口算題有8個(gè)小題，估算題有4個(gè)小題，學(xué)生錯(cuò)誤較少。在用豎式計(jì)算方面，學(xué)生的方法掌握得較好，出錯(cuò)的原因主要是學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，相同數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。
5、走進(jìn)生活題共有5題，其中第2和第3題錯(cuò)得較多。第2題，很多學(xué)生不理解題意，計(jì)算過(guò)程較復(fù)雜，學(xué)生不細(xì)心；而第3題需要同學(xué)們考慮坐船的問(wèn)題。有些同學(xué)雖然解決出來(lái)了，但忽略了坐船時(shí)人數(shù)不夠一條船也要算作一條船。可以看出，在今后的教學(xué)中，老師需要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
在今后的教學(xué)中，需要從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：
1、加強(qiáng)學(xué)生的口算和估算能力，提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中有意識(shí)地訓(xùn)練和提高學(xué)生的思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的情況，在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，教育他們靈活運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 28
本次期中考試命題一至五單元知識(shí)，其中第一單元占29%，第二單元占28%，第三單元占15%第四單元占20%，第五單元占8%，總分是100。
從試卷命題來(lái)看第五單元占分值最小，其中一二單元分值最大，按我班復(fù)習(xí)在第五單元占用時(shí)間最長(zhǎng)，由于時(shí)間緊迫，我們?cè)谇皫滋熘饕ピ嚲韽?fù)習(xí)，直到復(fù)習(xí)的前一天才把課本的五單元知識(shí)總體作了復(fù)習(xí)，這次考試，我認(rèn)為失誤的一點(diǎn)是沒(méi)有把課本放到重點(diǎn)上，因此造成這些問(wèn)題，第5小題我班有8名學(xué)生4分全失，第一大題的第四小題有關(guān)時(shí)間的換算仍然有10名同學(xué)在這方面失分。
第二大題的第三小題一節(jié)火車(chē)車(chē)廂能裝煤140噸，有9名同學(xué)在這里失分，都選擇了千克。
第三小題找出不是四邊形選出來(lái)，由于3名同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真檢查讀題造成失誤。
第四小題，菱形不是正方形，為什么？因?yàn)樗乃膫�(gè)角不是直角，在這方面復(fù)習(xí)中也說(shuō)到過(guò)，造成選錯(cuò)答案，第三四五大體，我班失分率較少，在計(jì)算方面，平時(shí)課堂上聯(lián)系較多，我也很注重孩子們的口算培養(yǎng)，但是有個(gè)別同學(xué)在第三大題單位名稱(chēng)帶錯(cuò)。
第四大題1名同學(xué)只寫(xiě)出商沒(méi)有余數(shù)，第五題沒(méi)有扣分現(xiàn)象。
第六大題，用豎式計(jì)算并演算，我最應(yīng)該反思，因?yàn)槿昙?jí)四個(gè)沒(méi)有演算的同學(xué)我班占2個(gè)，說(shuō)明我平時(shí)強(qiáng)調(diào)不到位，以后在讀題方面會(huì)引起重視的。
解決問(wèn)題除了第五小題失分同學(xué)較多外，其他同學(xué)有六位同學(xué)是因計(jì)算或單位名稱(chēng)帶錯(cuò)而失分的�？傮w來(lái)說(shuō)我班同學(xué)對(duì)前五單元知識(shí)掌握情況來(lái)說(shuō)，還算不錯(cuò)。平均分達(dá)到92.6，我班12位程度較低的`同學(xué)也盡了自己的最大的努力，我個(gè)人認(rèn)為在這么短暫的復(fù)習(xí)中孩子們又在這么冷的天氣里，沉著應(yīng)戰(zhàn)我很感動(dòng)也很感謝孩子們！
通過(guò)這次測(cè)驗(yàn)，在今后的工作中應(yīng)改進(jìn)，注意的需要做到以下幾點(diǎn)：
1、抓課本中的知識(shí)，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)。
2、教育學(xué)生認(rèn)真讀題，做題的好習(xí)慣。
3、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。
4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身水平。
5、進(jìn)一步關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都愛(ài)學(xué)習(xí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 29
一、這次測(cè)試后反映出來(lái)的問(wèn)題：
1、最基礎(chǔ)的題學(xué)生答的較好，但仍有部分學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，看來(lái)是對(duì)這部分學(xué)生抓得不夠嚴(yán)格。
2、學(xué)生的應(yīng)變能力差。平時(shí)會(huì)做的題，卷子上稍微發(fā)生變換，學(xué)生就出錯(cuò)，說(shuō)明平時(shí)聯(lián)系的題型太少，題型不靈活。
3、數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力不夠強(qiáng)，概括的能力還不夠，尤其是應(yīng)用題，學(xué)生不認(rèn)真讀題，盲目答卷，甚至是丟三落四，足見(jiàn)平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。
二、測(cè)試后的反思
今后必須把課堂的起點(diǎn)定在靠近及格邊緣的學(xué)生身上，盡量考慮他們的聽(tīng)課效果，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)、課堂提問(wèn)等都要圍繞著他們展開(kāi)，充分激發(fā)這一批學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谡n堂上有事情可做，而不是無(wú)所作為。課后，還要格外照顧這一批學(xué)生，及時(shí)彌補(bǔ)他們?cè)谡n堂中表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)缺陷，使得他們?cè)诘诙斓恼n堂上不至于落后許多。這樣堅(jiān)持課中激勵(lì)、課外照顧，雙管齊下，促使他們?cè)谠谢A(chǔ)上逐漸進(jìn)步。也從中找到自身存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正。
三、改進(jìn)教學(xué)的思路
成績(jī)不理想，面對(duì)差距找出存在的'問(wèn)題，促使我反思、探討、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)策略。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂上不能光講，應(yīng)留給學(xué)生足夠的讀、思、議、練的時(shí)間，課堂中不要把知識(shí)點(diǎn)拔得太高，一定要切合學(xué)生實(shí)際，在課堂中讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自己解決問(wèn)題的能力。
2、繼續(xù)夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。在重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與積累的同時(shí)，讓學(xué)生掌握方法，掌握題型，要有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)題。
3、“講授、練習(xí)、強(qiáng)化”的策略方法。教師講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)盡可能細(xì)，抓住要點(diǎn)。練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次，循序漸進(jìn)，努力減少同一層面上的機(jī)械重復(fù)，多采取一些生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行鞏固；加強(qiáng)反饋矯正，盡量多肯定，多鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、注重課內(nèi)小練筆，提高應(yīng)變能力。多讓學(xué)生練習(xí)，就要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練筆的情境，抓住好的時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行練筆，多設(shè)計(jì)一些題型讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中得到訓(xùn)練和強(qiáng)化。
四、今后改進(jìn)的措施
1、利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成好習(xí)慣。
2、做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)待差生需要有耐心，利用午自習(xí)針對(duì)差生的原因，做個(gè)別輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，不放棄一個(gè)差生。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，特別是學(xué)困生的家長(zhǎng)，交給簡(jiǎn)章輔導(dǎo)的方法，把學(xué)校教育與家長(zhǎng)教育結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
總的來(lái)說(shuō)，在后半學(xué)期里，我將對(duì)自己要求更高，對(duì)學(xué)生的要求也更嚴(yán)，努力改正工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)改正和幫助，使其進(jìn)步。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 30
一、試卷分析：
從卷面上看，分別從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力、解決問(wèn)題能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；從題目上看，全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力情況。試題既做到了不偏、不難、不怪，又密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生掌握知識(shí)的水平，增強(qiáng)了學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的興趣和信心。
二、下階段整改的措施：
1、繼續(xù)重視計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣�？赡芷綍r(shí)灌輸給學(xué)生的思想是計(jì)算題不允許出錯(cuò)，因此學(xué)生在做單純的計(jì)算題時(shí)很認(rèn)真，能仔細(xì)檢查，失分相對(duì)較少。但在解決問(wèn)題中沒(méi)能引起重視，有些明明可以做對(duì)的題目，卻因?yàn)樗沐e(cuò)而失了分，真的很可惜。
2、繼續(xù)關(guān)注班級(jí)學(xué)習(xí)困難生，抓好平時(shí)的作業(yè)，爭(zhēng)取做到“天天清”。組建班級(jí)一幫一小組，讓好學(xué)生帶動(dòng)他們。平時(shí)多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，多幫助他們，讓他們也能在檢測(cè)中取得相對(duì)比較好的成績(jī)。
3、對(duì)一些比較難，易錯(cuò)的題型應(yīng)分析訂正到位，在平時(shí)的教學(xué)中要反復(fù)抓，抓反復(fù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的`能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審理不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做題目漏寫(xiě)結(jié)果、看錯(cuò)數(shù)等現(xiàn)象。
5、在教學(xué)中要減少機(jī)械地、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而因多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤的或片面的理解概念造成的失分。
6、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)留有思考的時(shí)間和空間。
值得自我反思的是：這次質(zhì)量檢測(cè)結(jié)束了，我想，只有把這樣的量性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)結(jié)合，評(píng)價(jià)主體和方式多樣化了，才能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析 31
這次考試，三年級(jí)全體同學(xué)都參加，考試結(jié)果為26人及格，3人不及格，平均分為81.21。最高分99，最低分41.5，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)90~99：11人80~89：9人，60~79：6人，30~59：人。
從該試卷學(xué)生錯(cuò)題上來(lái)看：丟分嚴(yán)重的題在作圖題上，單位換算題的錯(cuò)題率次之，最后到計(jì)算，計(jì)算上的粗心是的不該丟分的地方丟分�；谶@種情況，今后我在教學(xué)上做以下整改：
1、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)知識(shí)。
2、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。指導(dǎo)學(xué)生多看多做多見(jiàn)識(shí)。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)書(shū)本、課堂與生活的溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。新課改教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的`。今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常基本知識(shí)的練習(xí)，促進(jìn)扎實(shí)積累。加強(qiáng)審題、計(jì)算、分析能力的培養(yǎng)，從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如審題方面，在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問(wèn)題意識(shí)；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，幫助學(xué)生如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
總之，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，該記的公式，定理加強(qiáng)督促，并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生理解能力、計(jì)算能力，將檢查這一學(xué)習(xí)行為變成一種習(xí)慣。有一部分學(xué)生在檢查時(shí)，都是看看原來(lái)是怎么做的，被原來(lái)的答案束縛，不知如何進(jìn)行有效的檢查，所以在以后的教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，同時(shí)教給學(xué)生檢查的方法，讓學(xué)生知道檢查計(jì)算題可以有以下幾方面：
1、重新審題，看有沒(méi)有把題目看對(duì)了；
2、進(jìn)行檢查時(shí)，有多種方法，如：“重新在草稿本上計(jì)算”，“乘法可用除法計(jì)算”等。
【三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)卷面分析】相關(guān)文章：
三年級(jí)數(shù)學(xué)卷面分析怎么寫(xiě)04-01
三年級(jí)數(shù)學(xué)期末卷面分析04-01
三年級(jí)數(shù)學(xué)期中卷面分析（通用28篇）05-08
規(guī)范卷面倡議書(shū)11-11