- 相關(guān)推薦
中美小學教育比較
中美小學教育比較，下面帶來的中美小學教育比較的相關(guān)論文范文，歡迎閱讀。
中美小學教育比較【1】
摘 要： 在一個人成長的過程中，小學階段是非常重要的，小學是整個國家教育體系的基礎(chǔ)階段，是孩子從家庭邁入校園，真正接受知識，思想不斷走上成熟的過程，是一個人培養(yǎng)成才的起始階段，是孩子成長的特殊時期。
小學教育的質(zhì)量直接影響到個體的一生發(fā)展、民族的整體素質(zhì)和國家的綜合實力。
關(guān)鍵詞： 中國 美國 小學教育 比較
很多資料表明，一個人興趣培養(yǎng)和才能形成關(guān)鍵時期是3―10歲，所以我們要抓住這個關(guān)鍵階段對孩子進行教育和培養(yǎng)，而在這一年齡階段最為重要的就是小學教育。
葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學階段的教育。[1]
一、我國的小學教育
世界上許多發(fā)達國家和教育事業(yè)發(fā)展迅速的國家，對于小學階段的教育都十分重視。
[2]在師資配置方面，這些國家大都會把本國最優(yōu)秀的教育師資配置在小學階段或較低的學段。
在這一點上，我們的做法似乎正好與他們相反。
自上世紀90年代末至今，“改革”之聲此起彼伏，人們已經(jīng)逐漸認識到小學教育的重要性，開始提倡“興趣”教育，注重兒童自身的成長需要，呼吁因材施教，尊重兒童個人的行為習慣和心靈成長，要求教師和家長蹲下來和孩子交流。
除了經(jīng)濟方面的制約因素外，人為理念的因素也是至關(guān)重要的。
在中國，家長普遍注重應試教育，“望子成龍、望女成鳳”是每個家長的心愿，雖然一再強調(diào)不能以分數(shù)來評價一個學生，但是多年來家長和教師，包括學生自己都仍十分重視分數(shù)。
在這個充滿競爭和壓力的社會，家長比以往任何時候都更加注重孩子的學習，看重分數(shù)。
不同的是，不再一味地追求分數(shù)，隨著心理學、教育學等眾多科學知識的普及，家長和老師們都越來越懂得如何教育孩子、尊重學生。
但是，現(xiàn)代的社會存在這樣一種矯枉過正的風氣，雙休日已經(jīng)不再是孩子們的天堂，奧數(shù)、英語、小提琴、古箏、繪畫、書法、跆拳道……這一系列的才藝和技能，不管孩子們是否需要，是否適合，家長和老師都在拼命地給孩子“喂食”，希望他們在最短的時間內(nèi)長得更高，吃得更多，跑得更遠。
大部分的教育者其實都還是在以自己的意愿和理想來發(fā)展孩子，因為不想讓他們輸在起跑線上，所以，在小學階段，孩子們承受了越來越多與他們的年齡并不相符的東西。
教育者應當真正從一個人的成長角度出發(fā)來適當培養(yǎng)學生，聆聽小學生自己的思想和意愿，不那么要求苛刻，適當放手，任由他們自由成長，這個時候，符合小學生年齡階段的活力、創(chuàng)造力和思維能力才能完全釋放。
每一個兒童都有其內(nèi)在的潛力和特點，因此我們的責任就是確保每一個兒童都能夠在其固有的基礎(chǔ)和素質(zhì)上獲得充分發(fā)展，使他們成為既具有一般素養(yǎng)，又具有鮮明個性和獨特才能的人，成為能夠自食其力并對社會有用的人。
二、中美小學教育比較
1.教室和課堂氛圍不同。
與國內(nèi)正襟危坐的課堂要求相比，美國學校的課堂氣氛要活躍得多，上課的形式也多種多樣。
美國的學校，教室除了上課學習外，還是學生們的活動室、閱覽室，學生們可以在課堂中自由地展開活動，挪移位置，并不一定要長久地局限于一個角落。
相比較而言，中國的教室顯得古板得多，一般就是學習的地方，只有下課或活動課的時候，學生們才能有組織有紀律地進行活動，并且還要遵守許多游戲規(guī)則，如果觸犯某些規(guī)則，就要受到懲罰。[3]
當然，美國的課堂并不是紀律散漫的，如何組織課堂、提高教學效率是美國教育者們一直十分注重的要點。
2.課外活動的差異點
美國學校的課余活動很多，每逢各種節(jié)日都要組織相應的娛樂活動，師生在一起開聯(lián)歡會，學生們互送自制的禮物。
在中國的部分學校，即使到了“六一”兒童節(jié)也只是坐在教室里看閉路電視上播出的由學校樂隊演奏的節(jié)目。
條件稍微好一點的學校，學生們可以坐在禮堂里觀看演出，但是演出的學生都是少數(shù)，并且都是根據(jù)老師的選拔和要求進行的，最終的演出還要進行評獎，決出勝負。
偶爾會開展“小小制作家”、“發(fā)明家”等一系列活動，但是活動重心一般都在結(jié)果，因為每個人都很注重結(jié)果和榮譽，忽略過程，有不少學生為了獲獎求助于家長和朋友，完全沒有了自我創(chuàng)造和探索的勇氣和樂趣。
3.課后作業(yè)的不同
在中國上小學的孩子，書包總是沉到幾近背不動的程度，但是在美國，教科書都放在學校，并不帶回家去，這并不是說美國的孩子上課不用書本，回家也不用復習寫作業(yè)。
通過兩國的學生放學回家后的情況對比，才能看出兩國學生在學習內(nèi)容方面的差異。
在中國，課本包含了學校教育的全部內(nèi)容，課堂教學不出課本范圍。
與西方的孩子相比，中國的孩子不僅缺乏動手能力，局限于書本，而且缺乏廣泛的知識面，局限于課本。
而美國的孩子更注重課堂的理解和發(fā)揮，知識面比較廣，不拘泥于課本，作業(yè)也不是一味地背誦和抄寫。
不過，美國的教育也自有它的缺陷，即寬而淺，相比較，中國的教育則是窄而深。[4]
4.教學目標的不同
小學教育的主要任務是讓孩子們掌握基本的讀、寫、算的技能，各個國家的小學階段的基本任務也大致相同。
重點是，在完成了讀、寫、算基本技能訓練之后，學校教育再朝何種方向發(fā)展，這體現(xiàn)了各國教育的差異。
美國的教育是向“廣”的方向發(fā)展，學校教師總是設(shè)法引導學生把眼光投向課本之外的知識海洋，并力圖使學生們能夠保持對大千世界的好奇心和探索欲，同時注重鼓勵和培養(yǎng)孩子們獨立思考的習慣和解決問題的實際能力。
中國的教育是向“深”的方向發(fā)展，教師總不忘提醒學生要“吃”透課本內(nèi)容，死記硬背，按照老師教授的定義來理解許多概念，在數(shù)學方面，即使是十以內(nèi)的加減法，教師也能變換出數(shù)十種不同的題型來，讓學生把各個題型都爛熟于心，將來好應對考試，取得好的成績。
基礎(chǔ)教育應當是一個國家重點發(fā)展的教育重心，小學教育是一個受教育人最關(guān)鍵的成才期，是一個值得研究的話題。
而實際上，中美教育各有利弊，應擇其善者而從之，結(jié)合我國國情，合理地改進教育。
參考文獻：
[1]鄭蕓.淺談現(xiàn)在教育中的小學教育[J].理論創(chuàng)新，2010，(5).
[2]上官子木.中美小學教育比較[J].教育科學論壇，2000，(08).
[3]孔亞峰.中美小學教育專業(yè)課程設(shè)置比較研究與啟示[J].外國教育研究，2008，(35).
[4]李金敏，于冰.從課堂作業(yè)看美國小學教育的特點[J].山東教育，2005，(Z4).
新加坡小學教育【2】
新加坡的小學生活和中國有許多差異，令初來乍到的我相當不習慣，即使過了幾個月，還是覺得奇怪，但卻能理解為什么。
一、早上七點三十分，學生們在禮堂集合，一起唱國歌(新加坡的國歌是馬來語，雖然聽不懂，但旋律頗為悅耳)，之后新加坡公民需要宣誓。
看到來自四面八方、各種膚色、各種種族的學生作如此的宣誓，令人感動!但實際上的行為就是另一回事了，小孩子說的話和做出來的行為往往是兩回事。
二、基本上小學一天需上十節(jié)課，但只休息三十分鐘。
一般學校上課時間為七點四十五分到九點四十五，接著休息三十分鐘，再從十點十五分上到一點十五分，才放學。
但放學后通常要留下來上補課，補課上到三點四十五分，才可以背書包回家。
休息時間可以去食堂吃飯，補充體力。
中國學生的午餐是營養(yǎng)午餐，全班一起在教室吃，但新加坡的制度是學生到食堂，那里會有許多隔起來的小店，有分hala(回教徒吃的食物)及non-hala，學生可以自由選購，價格比校外便宜許多。
但是，這種課表很恐怖!有時老師得連上三個小時都不能休息，真的是挑戰(zhàn)人體極限。
學生也常常在上課時要求去廁所，然后趁機在外游蕩散步，這時總讓人感到身心俱疲，不知自己為誰而忙。
一開始對這種排課制度百思不得其解，經(jīng)過一陣子的觀察，才知道，下課時間通常是最容易出事的時段(老師不在，一大群血性小子聚在一塊兒)，尤其這里的孩子又特別調(diào)皮，三言兩語一言不合，馬上打起來，實在令人不放心!
因此把學生在校的下課時間壓縮到只有三十分鐘，給他們解決腹中問題，徹底減少學生亂晃的機會。
三、這里沒有早修，但有時會利用唱國歌前的時間要求學生閱讀或是靜坐看書，當然也沒有午休，我也沒看到要學生刷牙漱口之類的口腔教育，更令我驚訝的是，這里的學生不必打掃教室、整理校園、清潔廁所。
一切清掃的工作，都由專門的工作人員負責(學校清掃的工作人員都非常的年邁，據(jù)說薪資也不高)，每次看到他們一早持竹掃把掃樹下的樹葉，在學生放學后進教室掃地、排桌椅、丟垃圾，當然還要站在椅子上擦式窗戶、提水桶拖地，十分辛勞!白發(fā)蒼蒼、身形佝僂的他們做著吃力的工作，令人感到不忍。
四、學校的語言課有英語及母語，母語又有分華語、馬來語及澹米爾語。
母語絕不像中國的小學英語課一星期只有兩節(jié)，這里一星期的母語課超過十節(jié)，每天都有母語課，因此母語老師及學生的關(guān)系非常緊密。
語言考試徹底貫徹“聽、說、讀、寫”，考試時，每種考試分開來考，曠日廢時。
中國的段考集中兩天或三天即可考完，但這里通常需要一個月，時間拖得很長，也很分散，也許第一周的周一考英語，下午留下來考口試，第二周的周二考母語，下午口試，第三周的周五考數(shù)學，第四周的周一考科學。
華文作文因為每個人的標準不同，所以批改的程序十分嚴格。
(一)先把同年級的卷子拿來，打亂平分成數(shù)等份。
(二)挑其中幾份卷子出來，假設(shè)有三位評分老師，則把卷子影印成三份，交由三位老師批改，改好后，三位老師需展示評分，并說明理由。
(三)確認每位老師評分的標準相同后，才開始分頭閱卷。
(四)把學生的成績打在名單上(不直接寫在卷子上)，再把卷子放回原來的班級，此時完成第一輪。
(五)第二輪則由教授該班級華文的老師批改。
(六)若第一輪和第二輪的卷子成績差距太大，則要交由主任作裁定，并請老師說明給分標準，此為第三輪。
五、這里采取能力分班，也就是電影《小孩不笨》里看到的em1、em2、em3，或有學校采取ABCDEF…分，愈后面的成績愈好。
好班的學生人數(shù)多，差班的人數(shù)則較少。
A班的學生通常令人聞之色變，除了成績不佳，問題行為特別多!打架、摔椅子、嗆老師……通常交由資深老師負責(反觀中國教育，差生班特別喜歡找菜鳥當老師……最常見的理由是要給菜鳥多磨煉喔)。
姜還是老的辣，真佩服資深老師能把這群頑劣的孩子治得服服帖帖的。
而這種班級的學生人數(shù)通常十多人，目的是讓老師能集中資源，盡全力輔導幫助孩子們在學業(yè)及人格上取得進步。
能力分班對于老師備課及上課真的方便許多，再也不用擔心雙峰的問題，中國學生雙峰的問題(尤其是小學英語)真的很難解決，其實最好的方法就是——能力分班。
能力分班的優(yōu)點缺點在歷年來的辯論中已明列，但就我個人求學經(jīng)驗及淺薄的教學經(jīng)歷為例，常態(tài)分班的情況下，部分成績不佳的學生可能因為聽不懂，或?qū)W習動機薄弱，在課堂上時常搗蛋、吵鬧、影響上課秩序，老師無法上課，想聽的學生也沒辦法學習，十分可惜。
新加坡的教育是考試領(lǐng)導教學，一切以取得好成績?yōu)榕Ψ较颉?/p>
小學六年級時有離�？荚嚕瑸槿珖再|(zhì)，依成績高低而進入不同的初級學院，分數(shù)太差、不及格的學生，必須留級。
新加坡很重視學歷文憑，也很注重學校，國內(nèi)的大學不到五間，因此擁有大學學歷的人都是菁英，絕對沒有十八分的大學生的離譜情形，只有高中學歷也不必自卑，還是有很多機會可以進修，而僅高中畢業(yè)的人甚至可以進校園當老師(起薪較低)。
六、新加坡聞名遐邇的鞭刑在校園也看得到，由校長執(zhí)行，但非常非常地少實施，以敝校學生頑皮的程度而言，十年來僅一學生被鞭打，這學生不但欺負同學，還在老師的屁股上吐口水，又拿橡皮筋射老師的眼睛，害老師差點目盲，罪行重大，才被施此處罰。
新加坡教育制度與中國的不同之處十分多，但愿中國能向新加坡的長處多學習，愈來愈好。
【中美小學教育比較】相關(guān)文章：
中美臨床醫(yī)學教育的比較論文10-09
試論中美測謊制度的比較分析10-07
試論中美避風港規(guī)則比較研究10-08
中美小學教育的差異性論文10-10
比較中日小學美術(shù)教育論文10-11
中日小學美術(shù)教育比較分析論文10-10
中美教育差異的英語作文10-11
中美環(huán)境科學專業(yè)本科實踐教學差異比較論文10-09
法學教育模式比較分析10-26