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　　論文導讀：經濟管理實驗教學改革的基本思路和措施。越來越多的高校成立了經濟管理實驗教學中心。普通本科高校經濟管理實驗教學改革的基本思路。第二部分是教學體系改革的措施。

　　論文關鍵詞：經濟管理，實驗，教學改革，措施

　　為了培養(yǎng)既懂理論又有較強實踐能力的經濟管理專業(yè)人才，越來越多的高校成立了經濟管理實驗教學中心。培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學質量，是高等院校經濟管理實驗教學的根本宗旨，一個完整的實驗教學體系可為此提供理想的技術平臺。

　　文章第一部分指出了普通本科高校經濟管理實驗教學改革的基本思路，第二部分是教學體系改革的措施，第三部分是教學內容改革的措施，最后是實驗教學手段和方法改革的措施。

　　一、普通本科高校經濟管理實驗教學改革的基本思路

　　(一)學校和學院的相關政策

　　普通本科高校應該注重學生實踐能力的培養(yǎng)，并形成“加強基礎、拓寬專業(yè)、強化實踐、因材施教”的人才培養(yǎng)模式。作為實踐教育的主要組成部分之一，實驗和實踐教學環(huán)節(jié)在提高學生綜合素質、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的過程中發(fā)揮著不可替代的作用�；�于這樣的認識高度，學校應高度重視實驗、實習教學，千方百計籌集大量資金，投入實驗室建設，建成一批頗具特色的實驗中心。經濟管理實驗教學示范中心就是其中具有代表性一個教育學論文，它能夠為經濟管理類學生提供一流的實驗、實踐條件和創(chuàng)新基地。 在大力投入實驗室建設的同時，學校對實驗室的內涵建設(包括實驗軟件的開發(fā)與購置、實驗教材建設、實驗師資隊伍的建設和人才培養(yǎng)、實驗室的管理和使用效率的提高、實驗教學成果的評審與獎勵等)也應該十分關注，并形成比較系統(tǒng)完整的政策和制度。

　　(二)經濟管理實驗教學的定位及規(guī)劃

　　在培養(yǎng)能夠適應21世紀經濟全球化需要，既具有開拓、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神和競爭合作意識，又具有實際操作能力的高素質經濟管理人才的過程中，普通本科高校經濟管理實驗教學具有不可替代的重要地位，它與理論教學、企業(yè)實習同等重要，不可偏廢�；�于這樣的認識，經濟管理專業(yè)實驗室建設的指導思想應為：實驗設計體系化，實驗資源共享化，實驗資料真實化，實驗環(huán)境場景化，資金軟件來源多元化，實驗管理規(guī)范化。在此思想的指導下，由學院制定經濟管理實驗教學的發(fā)展規(guī)劃，應達到以下目標：建成一支高素質的實驗教學與管理隊伍，以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學質量為宗旨，以實驗資源共享開放為基礎，以實驗教學改革為核心，建設成為具有先進的實驗教學理念和教學體系，功能配置合理，環(huán)境整潔高雅，實驗教學條件一流的全方位開放式，集人才培養(yǎng)、科學研究、科技服務于一體的，有特色、有強項、門類齊全，具有示范和輻射作用的實驗教學示范中心期刊網。

　　(三)經濟管理實驗教學改革的思路

　　經濟管理實驗教學改革與創(chuàng)新的總體思路是：以提高學生的創(chuàng)新實踐能力為主線，以信息技術為手段，既注意與專業(yè)結合，又強調多學科交叉滲透，實現(xiàn)實驗體系的優(yōu)化整合。

　　第一，優(yōu)化實驗教學體系。首先，在設計上體現(xiàn)多層次、模塊化、綜合性，構建基礎實驗平臺、課程單元實驗平臺、課程綜合實驗平臺、專業(yè)綜合實驗平臺和創(chuàng)新(創(chuàng)業(yè))實驗平臺，體現(xiàn)專業(yè)、學科之間相互滲透與交叉的實踐教學體系。其次教育學論文，實驗項目按模塊化設計，不同專業(yè)按需要可自由組合，實驗內容突出“重實用、重應用、重效用”。最后，把實驗從理論課程中剝離出來，按經濟管理應用能力體系要求，形成獨立實驗系列，經濟與管理實驗單獨設課，這樣既保證了實驗教學課時，又能達到著重培養(yǎng)并獨立考核學生實際動手能力的目的。

　　第二，注重實驗教材建設。組織發(fā)動教師，爭取國家級和省、市級重點教材建設項目，爭取在國內領先出版經濟管理類實驗系列教材。

　　第三，形成開放的實驗教學模式。在經濟管理實驗教學改革的過程中，建議開設實驗教學網站和信息管理平臺，通過網上教務、網上選課、實驗預習、實驗互動等欄目，進行開放式實驗教學與管理。

　　第四，建設一支思想作風好、事業(yè)心強、技術水平和工作效率高的實驗隊伍。形成人人參與實驗教學、關心實驗教學的氛圍，吸引盡可能多的教師直接參加經濟管理實驗教學活動。

　　二、普通本科高校經濟管理實驗教學體系改革

　　構建嶄新的實驗課程體系，必須有利于激發(fā)學生形成認知活動的主觀能動性，有利于提高學生學用結合等實踐活動的有效性，有利于引導學生培養(yǎng)科學的工作和學習作風及創(chuàng)新能力，有利于促進學生對整個學科體系全面而又深入的理解。按經濟與管理學科大類平臺構建的實驗教學體系，應該體現(xiàn)與理論教學體系平行、滲透及互補的特點。在實驗體系設計上，可以分為專業(yè)基礎實驗平臺、專業(yè)課程實驗平臺、課程綜合實驗平臺、專業(yè)綜合實驗平臺和創(chuàng)新(創(chuàng)業(yè))實驗平臺五個層次。

　　(一)專業(yè)基礎實驗平臺

　　這部分實驗主要是專業(yè)基礎類實驗，是主要在大專業(yè)、大學科的背景下設計的專業(yè)基礎課程實驗，如：基礎會計實驗、統(tǒng)計學實驗、運籌學實驗、管理信息系統(tǒng)實驗、JAVA實驗、VB實驗、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實驗等，教學目的是使學生能夠熟練地掌握各種不同的應用軟件，為專業(yè)學習打下較扎實的基礎。

　　(二)專業(yè)課程實驗平臺

　　這類實驗針對專業(yè)課程中的某一單元或章節(jié)內容，涉及的范圍較少，綜合性體現(xiàn)也較弱，但它可強化對某一知識點的理解，并為后續(xù)的綜合實驗打下必要的基礎，建議開設市場營銷模擬、國際貿易實務、市場調查與預測、網絡營銷、電子商務、會計電算化、物流管理、信息系統(tǒng)分析與設計、信息檢索與數(shù)據(jù)挖掘、財務軟件應用基礎、客戶關系管理;電子商務理論等多門課程的實驗項目。

　　(三)課程綜合實驗平臺

　　這類實驗針對某一門課程的全部或主要內容設計的，具有較強的綜合性教育學論文，如會計電算化實驗、EDI 模擬實驗、電子商務實驗、管理信息系統(tǒng)課程實驗、網站設計實驗。實驗周數(shù)按不同的專業(yè)有所調整，每個課程綜合實驗為2-3周。

　　(四)專業(yè)綜合實驗平臺

　　這類實驗在設計時將多門甚至全部專業(yè)課內容組合在一起，要求學生全面掌握運用相關專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，是綜合性最強的一種實驗形式，對培養(yǎng)學生的綜合應用能力具有重要的意義。如：企業(yè)管理模擬仿真實驗、市場營銷模擬實驗、電子商務大型實驗、管理信息系統(tǒng)綜合實驗、沙盤決策模擬實驗、ERP 實驗、會計模擬實驗、進出口模擬實驗。每個專業(yè)綜合實驗為1-3周。