熱力環(huán)流教學教案設計

時間：2022-10-08 00:02:19 教案我要投稿

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熱力環(huán)流教學教案設計

　　第一節(jié) 冷熱不均引起的大氣運動

熱力環(huán)流教學教案設計

　　熱力環(huán)流

　　【教材分析】

　　本節(jié)教學內容選自普通高中課程標準實驗教科書《地理》(必修1)第二章第一節(jié)“冷熱不均引起的大氣運動”，熱力環(huán)流是由地面冷熱不均引起的大氣運動，它是大氣運動的一種最簡單的形式，也是學生理解大氣運動這部分內容的最基礎的知識和最佳切入口，學好這部分內容是學好大氣運動的基礎，為下節(jié)學習大氣環(huán)流(三圈環(huán)流、季風環(huán)流)打好鋪墊，起到分散降低教學難度、便于學生把握的作用。

　　【學情分析】

　　在地理的知識體系中，大氣知識對學生來說還是比較難于掌握的。這種難主要在于三點：第一，學生的空間概念建立的還不牢靠;第二，學生暫時還不能將大氣知識與物理知識聯系起來;第三，短時間內不能將大氣運動與地理環(huán)境聯系起來。故感到很難把握對整個大氣知識的思維線索，感到這些知識與應用無關。生活中，學生對許多的自然地理現象并不陌生，但很少能將其與相關大氣的知識聯系起來�？偟膩碚f，對大氣的了解，總是感到既陌生又熟悉。

　　【教學目標】

　　1.知識與技能

　�、僬莆諢崃Νh(huán)流的定義，熟練閱讀熱力環(huán)流示意圖，理解熱力環(huán)流的形成過程。 ②通過繪制熱力環(huán)流圖，培養(yǎng)學生的繪圖能力和理解問題的能力。

　　③能夠利用熱力環(huán)流原理，解答生產、生活中的局地環(huán)流問題，達到知識拓展的目的。

　　2.過程與方法

　　本課遵循由問題→多媒體演示和地理小實驗獲得感性認識→分析推理運動過程→歸納概括運動規(guī)律(理性認識)→給出實際生活案例→應用規(guī)律解決實際問題的教學主線，在此過程中進一步培養(yǎng)學生用分析、推理、歸納等方法學習地理知識。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　通過分析、理解、觀察熱力環(huán)流和局地環(huán)流，培養(yǎng)學生探索自然、熱愛科學的精神。通過對城市風、海陸風等內容的學習，進一步提高學生的環(huán)境意識。

　　【教學重點與難點】

　　重點：熱力環(huán)流的形成過程及應用

　　難點：運用熱力環(huán)流原理分析繪制海陸風、城市風形成

　　【教學過程】

　　導入:在日常生活中,我們常把制冷機安裝在墻頂,而把取暖機安裝在墻底,為什么呢?(制冷機飄出的冷空氣質量較重,空氣會下沉.而取暖機飄出的暖空氣暖而輕會上升)我們就把這種冷暖空氣的流動就稱為大氣的運動)那么是什么導致大氣的運動?

　　講解:這節(jié)課的標題是"冷熱不均引起的大氣運動"大氣運動是結果,那么是什么導致的大氣運動?(冷熱不均).為什么地球表面會冷熱不均?(大氣運動的能量來源于太陽,而地球表面是一個曲面,所以各個地方接受道德太陽輻射是不一樣的,這就找造成了高低緯度間的熱量差異,這就是大氣運動的根本原因)

　　板書一:大氣運動

　　(1)能量來源:太陽輻射

　　(2)根本原因: 太陽輻射的緯度分布不均造成的高低緯度間的溫度差異。

　　(3)作用: 促進大氣

　　中熱量和水汽的輸送。

　　轉接:由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流,就稱為熱力環(huán)流.(課件展示教學目標)講解: 復習氣壓有關知識(課件展示)

　　(1) 氣壓：該地單位面積垂直方向上延伸到大氣層頂的空氣柱的總重量。

　　(2) 高壓、低壓：同一高度上，空氣密度越大，氣壓值越大，稱為高壓;密度越小，氣壓值越小，稱為低壓.同一高度(水平面)上空氣由高壓向低壓運動

　　(3) 等壓面:大氣中氣壓值相等的點所構成的面

　　活動一:為什么孔明燈在沒有動力裝置下，會升空?(觀察PPT,分小組討論派代表起來回答)

　　探究實驗

　　引起大氣運動的根本原因是一個難點問題，很抽象，大氣運動看不見摸不著的，為了讓學生理解大氣受熱不均勻而導致大氣的運動及具體運動狀況，結合課本P32的活動，課件展示活動，并讓同學注意觀察煙霧的飄動方向。

　　轉接:這就是一個微型的熱力環(huán)流,那么它的具體形成過程是怎樣的?(課件展示) 通過多媒體展示：近地面空氣的受熱或冷卻(氣溫差異是原因)→引起氣流的上升或下沉運動(空氣垂直運動是氣溫差異的結果)→導致同一水平面上氣壓的差異(水平氣壓梯度是空氣垂直運動的結果) →大氣的水平運動(風) →大氣垂直、水平運動構成地區(qū)間的熱力環(huán)流，同時也點出下堂課的學習任務——大氣的水平運

　　動(風)。

　　板書二:熱力環(huán)流

　　受熱不均→空氣的垂直運動→水平方向上的氣壓差異→空氣的水平運動→熱力環(huán)流形成

　　過渡:現在，同學們已經理解了熱力環(huán)流的原理，其實，現實生活中冷熱不均產生的熱力環(huán)流無處不在，下面我們就分析一下現實中的一些典型例子。(轉入海陸風成因和影響分析)

　　講解:由于海陸熱力差異，陸地熱容量小，白天獲得太陽輻射，近地面的陸地要比同一緯度的海洋增溫快，氣溫要比海上高，空氣膨脹上升，形成低氣壓;海洋上因氣溫低產生下沉氣流，形成高氣壓。陸地與海洋形成了熱力環(huán)流，在水平氣壓梯度力作用下使近地面空氣由海洋吹向大陸，形成海風;夜間與白天的熱力作用相反，近地面形成陸風。熱力環(huán)流形式如右圖所示。

　　讓學生上黑板畫

　　城市郊區(qū)

　　城市風環(huán)流則是由于城市的“熱島效應”(城市工業(yè)、居民、交通等釋放大量的人為熱)而使得城市溫度比郊區(qū)高而形成的高空城市大氣吹向郊區(qū)，近地面大氣由郊區(qū)吹向城市的環(huán)流。城市規(guī)劃時,為減輕大氣污染：污染嚴重的工業(yè)企業(yè)布置在城市風的下沉距離之外，避免污染物從近地面流向城市;將衛(wèi)星城建在城市風環(huán)流之外，避免相互污染.

　　【板書設計】

　　第一節(jié) 冷熱不均引起的大氣運動

　　-------熱力環(huán)流

　　一:大氣運動的(1)能量來源:太陽輻射

　　(2)根本原因:太陽輻射的緯度分布不均造成的高低緯度間的溫度

　　差異。

　　(3)作用:促進大氣中熱量和水汽的輸送。

　　二: 熱力環(huán)流

　　受熱不均→空氣的垂直運動→水平方向上的氣壓差異→空氣的水平運動→熱力環(huán)流形成

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