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等腰三角形的性質(zhì)教學方案
一、教學目的
使學生熟練地掌握等腰三角形的性質(zhì)．
二、教學重點、難點
重點：等腰三角形性質(zhì)的應用．
難點：添加合適的輔助線．
三、教學過程
復習提問
1 ．等腰三角形的性質(zhì)．
2．等腰三角形的底角一定是＿角？
3．等腰三角形的底角為20°，求它的頂角度數(shù)．
引入新課
等腰三角形一腰上的中線把它的周長分為15cm和6cm的兩部分，求這三角形各邊的長．
學生可能利用算術的方法，計算出腰長為10底邊長為1．也可能算不出來，這里教師可作如下引導：
在圖1中，AB=AC，D為AB的中點(即AD=DB)，設 AD=xcm，則 AB=AC=2cm(中線定義)．由AC+AD=15cm，得
2x+x=15．
解得 x=5，……
本題是利用列方程的方法解得的，此法對于某些幾何計算題來說，簡捷而有效．
新課
例2 已知：圖2，在△ABC中，AB=AC，點D在AC上，且 BD=BC=AD．求△ABC各角的度數(shù)．
分析：欲求三角形各角度數(shù)．只需求出∠A度數(shù)，把∠A度數(shù)作為一個未知數(shù)x，則∠A=∠1=x°，∠2=∠A+∠1=2x°，∠ABC=∠C=∠2=2x°．應用三角形內(nèi)角和定理于△ABC，求出方程所對應的幾何等式：∠A+∠ABC+∠C=180°，即可得出關于x的方程．
例3 已知：如圖3，點D、E在△ABC的邊BC上，AB=AC，AD=AE．求證：BD=CE．
通過分析使學生發(fā)現(xiàn)，要作AF⊥BC即底邊上的高這條輔助線(這是證明的關鍵所在)，并告訴學生這是等腰三角形中一種常見的輔助線．利用這條輔助線就很容易證得結論．并說明，這是利用等腰三角形的“三線合一”性質(zhì)來證明的題目．
小結
1．列方程解幾何計算題是幾何計算題的一種重要解法，在這種解法中，尋求幾何等式(如例2中∠A+∠ABC+∠C=180°)是基礎，把幾何等式的各項轉化為未知數(shù)x的代數(shù)式是關鍵(如∠A=x°，∠ABC=∠C=2x°)．
2．對于等腰三角形的”三線合一”性要靈活運用．
練習：略
作業(yè)：略
思考題：例3中輔助線改為△ABC的頂角平分線AF，寫出證明過程．
四、教學注意問題
1．等腰三角形性質(zhì)的靈活、綜合應用，防止依賴于全等三角形證明線段或角相等的思維定勢．
2．要防止“三線合一”性在應用中出現(xiàn)的錯誤．
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