關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文錦集4篇
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、春游的活動(dòng)宗旨：
人間四月，春暖花開(kāi)，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)物復(fù)蘇。在這美好的時(shí)光里，為開(kāi)拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富課余生活，活躍校園文化，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，體驗(yàn)草原生活，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面提高綜合素質(zhì)，學(xué)校計(jì)劃組織學(xué)生春游活動(dòng)。為確保春游活動(dòng)的圓滿(mǎn)成功，確保師生安全，特制訂此活動(dòng)方案。
二、活動(dòng)主題：走進(jìn)草原感受草原文化
三、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
四、具體安排：
1．春游的活動(dòng)時(shí)間：二○xx年四月十日一天（周四）
2．春游的活動(dòng)地點(diǎn)：草原
3．活動(dòng)內(nèi)容：觀看草原歌舞表演、騎馬、坐馬車(chē)、滑草（劃船、觀光、自由活動(dòng)各班自行安排）。
4．活動(dòng)安排：注：活動(dòng)分時(shí)段、分班級(jí)、分項(xiàng)目有序進(jìn)行，各班在參與活動(dòng)排隊(duì)等候間隙，可開(kāi)展自由活動(dòng)。各帶隊(duì)老師嚴(yán)格按以上安排準(zhǔn)時(shí)將學(xué)生帶到相關(guān)活動(dòng)地點(diǎn)參與活動(dòng)，若在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，沒(méi)有完成相關(guān)活動(dòng)項(xiàng)目的班級(jí)應(yīng)停止進(jìn)行，留到下午最后時(shí)段予以完成，不得影響下一時(shí)段的班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)。
12∶00—13∶00中餐。
5．車(chē)輛及人員安排（附表）
五、安全措施：
1．要加強(qiáng)管理和監(jiān)督措施，各班實(shí)行班主任負(fù)責(zé)制，帶隊(duì)老師協(xié)助，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的安全措施做到層層落實(shí)，責(zé)任到人。
2．以班級(jí)為單位，周四早晚自習(xí)召開(kāi)班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題的春游安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，建議每班分成若干個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，實(shí)施組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，小組長(zhǎng)隨時(shí)注意清點(diǎn)本組人數(shù)，并要求全體學(xué)生牢記教師手機(jī)號(hào)碼，教育學(xué)生萬(wàn)一走失，應(yīng)迅速在公話(huà)亭跟老師打電話(huà)。
3．春游期間一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，4月10日早5∶30起床，6∶00在校早餐，6∶30所有人員按規(guī)定的車(chē)號(hào)上車(chē)，下午4∶00多返校，保證6∶00左右返回校園，每班安排的老師要明確各自職責(zé)，認(rèn)真做好組織管理工作，每次上下車(chē)一定要清點(diǎn)人數(shù)，確保學(xué)生安全。
4．班主任教育學(xué)生旅途安全，遵守公共秩序，發(fā)揚(yáng)謙讓精神，旅途中上下車(chē)排隊(duì)有序，不能將手伸出車(chē)窗外，不大聲喧嘩；行車(chē)時(shí)不準(zhǔn)離開(kāi)座位，不在車(chē)廂內(nèi)走動(dòng)，嚴(yán)禁在行車(chē)時(shí)吃東西；過(guò)馬路遵守交通規(guī)則；參觀游覽活動(dòng)秩序井然，不擁擠，不追逐，不打鬧；同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不擅自離隊(duì)獨(dú)自行動(dòng)，以展現(xiàn)我校師生良好的精神風(fēng)貌。
5．教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境和綠化，嚴(yán)禁學(xué)生在參觀時(shí)攀摘花草樹(shù)木，亂丟垃圾，每生帶好保潔袋，隨時(shí)清理好環(huán)境衛(wèi)生。
6．禁止學(xué)生在危險(xiǎn)區(qū)域活動(dòng)，各班班主任和帶隊(duì)老師負(fù)責(zé)管理，若活動(dòng)時(shí)發(fā)生意外，應(yīng)立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并采取積極有效的救護(hù)措施，抑制事態(tài)擴(kuò)大。
7．全體學(xué)生穿適合方便出行的衣服、輕便運(yùn)動(dòng)鞋、太陽(yáng)帽，所帶物品（飲料、水果、食品等）應(yīng)少而輕便，不能負(fù)擔(dān)太重，午餐、飲水由學(xué)校統(tǒng)一安排。
8．?dāng)y帶急救用品，發(fā)放方便袋，以防學(xué)生暈車(chē)，受傷及突發(fā)疾病等。
9．6∶00左右返校后，各班回教室，班主任清點(diǎn)人數(shù)。晚自習(xí)不上課，各班安排學(xué)生在寢室洗澡或在教室休息，看電視，并按作息時(shí)間就寢，如城區(qū)學(xué)生有回家的，可讓其家長(zhǎng)接回家洗澡休息，第二天送來(lái)吃早飯并上課。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、指導(dǎo)思想：
為了全面推行素質(zhì)教育，豐富學(xué)生課余生活，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生乒乓球技術(shù)的增長(zhǎng)，培養(yǎng)拼搏進(jìn)取的精神，特舉行。。小學(xué)四至六年級(jí)小學(xué)生乒乓球比賽。
二、比賽日期：
20xx年10月27、28日
三、比賽地點(diǎn)：
籃球場(chǎng)旁的乒乓球桌
四、比賽形式：
男子單打；女子單打
五、比賽人員：
四至六年級(jí)每班男3名、女2名
六、比賽辦法與要求：
1、比賽采用國(guó)家體委最新審定的乒乓球競(jìng)賽規(guī)則。（每局11分制，2分輪次發(fā)球。）
2、比賽采用各級(jí)男、女小組內(nèi)三局兩勝循環(huán)賽制。
3、各班在10月20日前上報(bào)參賽隊(duì)員名單，比賽順序由賽前學(xué)生抽簽決定。
4、參賽隊(duì)員于比賽前10分鐘到比賽場(chǎng)地等待點(diǎn)名。比賽開(kāi)始后遲到10分鐘作棄權(quán)處理。比賽進(jìn)行中，參賽運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)傷病無(wú)法堅(jiān)持比賽按該隊(duì)員棄權(quán)處理，不能替換或改期；
5、分組：四年級(jí)組；五年級(jí)組；六年級(jí)組。
6、學(xué)生每人每勝一場(chǎng)積1分，負(fù)一場(chǎng)積0分，棄權(quán)扣1分（并判對(duì)方2：0勝），班級(jí)總分由各學(xué)生分?jǐn)?shù)相加，最高分分別獲得團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)三分及獎(jiǎng)狀，二等獎(jiǎng)得兩分，三等獎(jiǎng)得一分。
7、四、五、六年級(jí)組循環(huán)賽結(jié)束后，由得分最高的三位學(xué)生進(jìn)行總決賽，五局三勝?zèng)Q出火炬小學(xué)乒乓球賽的男女冠軍、亞軍、季軍。七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法及獎(jiǎng)品：
每年級(jí)男子個(gè)人比賽獎(jiǎng)9名，一等獎(jiǎng)1名，獎(jiǎng)一副乒乓球拍、1本筆記本、1支筆及獎(jiǎng)狀；二等獎(jiǎng)2名，1本筆記本、2支圓珠筆；三等獎(jiǎng)6名，獎(jiǎng)1本筆記本、1支筆。每年級(jí)女子比賽個(gè)人取前6名，一等獎(jiǎng)一名，獎(jiǎng)一副乒乓球拍、1本筆記本、1支筆及獎(jiǎng)狀；二等獎(jiǎng)兩名，獎(jiǎng)1本筆記本、2支筆；三等獎(jiǎng)3名，獎(jiǎng)1本筆記本、1支筆。
八、裁判組：
組長(zhǎng)：
組員：
九、比賽及獎(jiǎng)勵(lì)物品準(zhǔn)備：
乒乓拍12付（獎(jiǎng)勵(lì)6付，比賽6付），紅雙喜乒乓球20個(gè)，兩箱礦泉水、五張大張獎(jiǎng)狀、63只筆和45本筆記本，大頭黑筆兩只。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目的
一．學(xué)習(xí)《荷塘月色》中細(xì)膩、傳神的語(yǔ)言,體會(huì)新鮮貼切的比喻表達(dá)效果及移覺(jué)修辭手法的運(yùn)用。
二．掌握《荷塘月色》刻劃景物及情景交融的寫(xiě)法，體會(huì)其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。
三．了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會(huì)內(nèi)容。
四．通過(guò)朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味。
教學(xué)設(shè)想
1、教學(xué)重點(diǎn)放在文章的結(jié)構(gòu)安排、寫(xiě)景層次、語(yǔ)言特色上。
2、安排一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、 請(qǐng)兩位同學(xué)分別用幾句話(huà)描繪一下自己印象中的荷塘景色,然后引入課文。
二、 解題
1、 荷塘,指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池,是本 文所要描繪的特定處所。月色,則點(diǎn)明了時(shí)間,是一個(gè)有月亮的夜晚。
2、寫(xiě)作背景
[提問(wèn)]：本文寫(xiě)于1927年，這段時(shí)期中國(guó)歷史上發(fā)生什么事情？
[解答]：朱自清在青年時(shí)代曾參加過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng),向往過(guò)俄國(guó)十月革命,后來(lái)也投身過(guò)反對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)。1927年XX叛變革命，中國(guó)革命處于低潮，XX、汪精衛(wèi)的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗，同時(shí)引起一部分正直的知識(shí)分子的不滿(mǎn)和譴責(zé)。朱自清是一位有正義感的作家。他不滿(mǎn)于反動(dòng)派的血腥屠殺，但因受階級(jí)的局限，沒(méi) 勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí)，只能用消極態(tài)度表示不滿(mǎn)和反抗�！逗伞氛峭ㄟ^(guò)“我”在荷塘月夜的獨(dú)步、深刻地表現(xiàn)了作者在時(shí)代的政治低下寂寞、苦悶、彷徨無(wú)路的情緒和出污不染、潔身自好的情操。
三、 請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)朗誦帶,并注意體會(huì)其中的語(yǔ)言、思考如何劃分層次。
[提問(wèn)]：怎么劃分層次,并歸納大意。
[解答]：全文分三大段:
一段(1): 月夜漫步荷塘的緣由。(點(diǎn)明題旨)
二段(2~6):荷塘月色的恬靜迷人。（主體）
三段（7~8）：荷塘月色的美景引動(dòng)鄉(xiāng)思。（偏重抒情）
四、釋義：
幽僻：幽深、僻靜。
蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子。
踱：慢步行走。
彌望：滿(mǎn)眼。彌,滿(mǎn)。
裊娜：柔美的樣子。
脈脈：這里形容水沒(méi)有聲音,好象深含感情。
風(fēng)致：美的姿態(tài)。
斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色,這里有深淺不一的意思。
梵婀玲：小提琴。
一例：一律。
豐姿：風(fēng)度儀態(tài),一般指美好的姿態(tài)。也寫(xiě)作“風(fēng)姿”。
碧：青翠欲滴的樣子。
大意：大概的輪廓。
五、講讀第一段
[提問(wèn)]：作者為什么忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘？
[解析]：文章第一句就說(shuō)：“這幾天心里頗不寧?kù)o�！睆�(qiáng)調(diào)了“頗不寧?kù)o”，顯示了作者的煩躁、不安。而且時(shí)間上也不是一天半天，而是幾天以來(lái)的心情了。我一煩悶便想到外面散步，這就忽然想起荷塘，想到滿(mǎn)月的光，于是便離家去荷塘。
那到底是什么原因讓作者如此“不寧?kù)o”呢？是不是家里的矛盾？注意聯(lián)系一下背景來(lái)體會(huì)可知不是家事矛盾。文章第一段寫(xiě)道：“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌�！焙⒆影苍�?shù)厮�，母親還哼著眠歌，一切都很平靜、溫馨�！拔仪那牡嘏舜笊溃瑤祥T(mén)出去�！边@些舉動(dòng)都體現(xiàn)了作者對(duì)家人的關(guān)心�？梢�(jiàn)不是家里的矛盾。聯(lián)系一下作者所處的社會(huì)就可知道，作者是對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)與苦悶。這正是作者通過(guò)文章表達(dá)出來(lái)的。全文的第一句是文章的“文眼”。
[板書(shū)]：緣由：頗不寧?kù)o、忽然想起。
六、講讀第二段：
(一)、[提問(wèn)]：大家看看各小節(jié)都寫(xiě)了些什么，總結(jié)一下，作者是按什么線索來(lái)寫(xiě)的？
[解答]：按漫步荷塘的過(guò)程來(lái)寫(xiě)。按作者的活動(dòng)、視線的轉(zhuǎn)移，有層次地來(lái)展示荷塘月色，同時(shí)，作者也是按漫步——思索這樣一條線索使得情景交融。
[幻燈片]：來(lái)路（2、3）——荷塘（4）——月色（5）——四周（6）
漫步——思索
�。ǘ⒅v讀第2節(jié)
[提問(wèn)]：請(qǐng)一位學(xué)生找出小路的特點(diǎn)。作者在這一段中運(yùn)用了什么手法來(lái)襯托月下小路的美？
[解析]：曲折、幽僻、樹(shù)多是小路的特點(diǎn)。幽僻是基本的特點(diǎn)。曲折和樹(shù)多構(gòu)成幽僻的重要條件。
[幻燈片]：白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；沒(méi)有月光（陰森森）——淡淡月光（很好）
[解析]：這一對(duì)比就給以往那種陰冷的氛圍蒙上一層朦朦朧朧的詩(shī)意。
形成了靜悄、幽寂、朦朧的氛圍，這也是籠罩全文的氛圍。
�。ㄈ⒅v讀第3小節(jié)：
[提問(wèn)]：這一段是講作者去荷塘的感受，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這種感受的具體內(nèi)容。怎么理解這種感受？
[解析]：重點(diǎn)理解這個(gè)句子：白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的`話(huà)，現(xiàn)在都可不理。作者懷著排除煩悶的心情來(lái)到荷塘邊上，月色淡淡，獨(dú)步塘岸，似乎進(jìn)入了“另一個(gè)世界”。這個(gè)世界里“什么都可以想，什么都可以不想�！弊髡叱闪艘粋�(gè)“自由的人”。寫(xiě)得很超脫現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該說(shuō)這是作者內(nèi)心所渴望而在現(xiàn)實(shí)達(dá)不到的。越是超脫越是自由，便越顯出作者在現(xiàn)實(shí)中的苦悶。
[板書(shū)]：來(lái) 小路：曲折、幽僻、樹(shù)多（對(duì)比）
路 感受：自由——（苦悶）
�。ㄋ模�、講讀第4小節(jié)：
請(qǐng)同學(xué)朗讀第4節(jié)，并劃出本節(jié)的比喻句。
[提問(wèn)]：作者依次寫(xiě)了哪些景物？用了哪些比喻？
[解析]：先是寫(xiě)了葉子、出水高，像亭亭的舞女的裙；接著寫(xiě)花，白色的，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。再接著是荷香，微風(fēng)過(guò)處才能聞到縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。最后還寫(xiě)到流水，流水脈脈，雖被遮住，不見(jiàn)其形，但留給我們的想像余地是極大的。 田田（多）
。 荷葉 亭亭（美）
[板書(shū)]： 零星點(diǎn)綴、白（色） 形態(tài)美
荷 荷花 如明珠、如星星（光）
裊娜、羞澀（態(tài)）
塘 荷香：縷縷—仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲 動(dòng)態(tài)美
象閃電（快）
荷波 凝碧（色）
流水：脈脈（態(tài)） 靜態(tài)美
[講解]：這里用了許多比喻有什么好處呢？我們先來(lái)看這一句：葉子出水很高，像亭亭的舞女的 裙。亭亭的舞女是些高挑有風(fēng)姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、動(dòng)感的聯(lián)想。這一比喻生動(dòng)地寫(xiě)出了荷葉出水很高的嬌美姿態(tài)，洋溢著情趣。由此可見(jiàn)，貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動(dòng)、具體地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人產(chǎn)生身臨境的感覺(jué)，使事物的特征更加鮮明具體，起加深印象的作用。
我們?cè)賮?lái)看這一句：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
[提問(wèn)]：這一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊(yùn)含了幾種感官感覺(jué)？
[解析]：清香是嗅覺(jué)上的感覺(jué)，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽(tīng)覺(jué)上的感覺(jué)。這兩種不同感覺(jué)的相互溝通叫通感。把嗅覺(jué)中感到的香味換成從聽(tīng)覺(jué)中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對(duì)香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無(wú)窮之感。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時(shí)有時(shí)無(wú)，持續(xù)不斷的。這兩種感覺(jué)有相似之處，把它們溝通起來(lái)，藝術(shù)的魅力也就出來(lái)了。但在運(yùn)用這種比喻時(shí)一定要注意掌握事物之間在感官的感覺(jué)上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺(jué)，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。
[提問(wèn)]：這種修辭手法以前的課也出現(xiàn)過(guò)，試舉些例子。
[解答]：1、“……他滑滑的明亮著，象涂了‘明油’一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩”。（《綠》）
2、“……綠茸茸的草板，象一支充滿(mǎn)幽情的樂(lè)曲”。（《長(zhǎng)江三峽》）
[解析]：作者不僅描繪了葉子、花、荷香的靜態(tài)美，還描繪了它們動(dòng)態(tài)的神韻。用了“顫動(dòng)、閃電、霎時(shí)、傳過(guò)”等詞，傳神微妙地寫(xiě)出了一剎那間，往往不被人注意的動(dòng)態(tài)。這是作者用詞的精妙之處。
�。ㄎ澹┲v解第五節(jié)
先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第五節(jié)，其他同學(xué)思考作者如何寫(xiě)荷塘的月色。
[提問(wèn)]：作者寫(xiě)月色時(shí)用了哪些動(dòng)詞？
[解答]：瀉、浮、洗。
[提問(wèn)]：假如把“瀉”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，為什么？
[解析]：當(dāng)看到“照”字你不會(huì)想到流水，而“瀉”字喚起了人們對(duì)流水的想象，巧妙地寫(xiě)出月光流動(dòng)輕柔的情態(tài)，化靜為動(dòng)，“照”字就顯不出這種效果，只有呆板的分。“浮”同樣寫(xiě)出一種輕柔的動(dòng)態(tài)，“升”則失之輕柔。
[講解]：在這里作者用了靜態(tài)動(dòng)寫(xiě)的描寫(xiě)，把畫(huà)面寫(xiě)活了�！霸鹿馊缌魉薄办o靜地瀉”下來(lái)，這具有一種恬靜的力度美，而青霧則是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦朧朧地四處泛散開(kāi)來(lái)，呈現(xiàn)迷茫空朦的景象，一上一下交結(jié)在一起，便是成了牛乳和輕紗。大家想象一下，牛乳和輕紗，自上而下的月光，自下而上的輕紗，是不是很美又很形象？ 如流水—流動(dòng)
[板書(shū)]： （正面）月光
瀉—輕柔
月色 青霧：浮、輕紗的夢(mèng) 光與景的和諧
�。ǚ疵妫▊�(cè)面）
黑影、倩影
(六)講讀第六節(jié)
請(qǐng)全班學(xué)生朗讀第六節(jié)
這一節(jié)重點(diǎn)在寫(xiě)樹(shù)，從方位、距離、高低幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。樹(shù)多而密，重重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應(yīng)，這是總寫(xiě)四周，接著寫(xiě)近處的樹(shù)色、樹(shù)姿、遠(yuǎn)處的樹(shù)梢上的遠(yuǎn)山、又回過(guò)頭寫(xiě)樹(shù)縫里的燈光、樹(shù)上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，再一次展示出清淡朦朧、寧?kù)o深遠(yuǎn)的環(huán)境特點(diǎn)。最后一句“但熱鬧是他們的我什么也沒(méi)有，”筆鋒一轉(zhuǎn)，流露出作者內(nèi)心的空虛與哀愁。
[討論]：文章中有一句話(huà)“這時(shí)侯最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲”似乎真的很熱鬧，而在剛才的分析中卻說(shuō)，這是個(gè)“寧?kù)o”的環(huán)境，這兩者是不是互相矛盾？
[解答]：（在討論的過(guò)程中拿一支筆從半空扔下，再請(qǐng)全班學(xué)生不要發(fā)出一絲響聲，拿起一支筆從半空扔下。）
問(wèn)：哪一次聲音清晰？（答案當(dāng)然是后者。）
問(wèn)：剛剛大家是不是很安靜，筆落地的聲音是不是很響？（是）
那剛才那個(gè)問(wèn)題還是不是自相矛盾呢？
這是用了反襯的手法，與王維的“鳥(niǎo)鳴山更幽”有異曲同工之妙。
[提問(wèn)]：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@一段中繼續(xù)找出運(yùn)用反襯手法的例子。
[解答]：文中用兩個(gè)“漏”字，借月光、燈光襯托四周的灰暗，以蟬蛙的熱鬧襯托內(nèi)心的煩惱。
[板書(shū)]：
樹(shù)：重重、陰陰（沉郁）
遠(yuǎn)山：隱隱約約
四周 燈光：沒(méi)精打采（月色迷離）
�。� 自遠(yuǎn)而近） 蟬鳴、蛙叫
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)：第二段著重寫(xiě)荷塘月色的優(yōu)美景象。有勾勒，有細(xì)描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。特別是語(yǔ)言運(yùn)用得準(zhǔn)確生動(dòng)，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。
七 講讀第三段
[講解]：這一段寫(xiě)夜游荷塘引起的聯(lián)想。
[板書(shū)]：聯(lián)想：這令我到底惦著江南了
“忽然想起采蓮的事情來(lái)了”這一句承上文宕開(kāi)一筆，轉(zhuǎn)出新意。文章由此放開(kāi)去，聯(lián)想到古代詩(shī)詞對(duì)采蓮的描繪，然后再收回到眼前，發(fā)出“只不見(jiàn)一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此極自然地牽動(dòng)出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁，這種鄉(xiāng)愁正是當(dāng)時(shí)作者苦悶矛盾心情在作者當(dāng)時(shí)苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達(dá)了作者內(nèi)心的不平和對(duì)光明美好生活的憧憬。這段文字，即景生情，忽遠(yuǎn)忽近，善收巧放。最見(jiàn)疏朗又曲折的功夫。
“猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門(mén)前”,“我”回到了現(xiàn)實(shí)，一切照舊。到這里，我們可以從整體上來(lái)把握作者的感情。寂寞、苦悶與彷徨讓作者“心里頗不寧?kù)o”，于是漫步荷塘進(jìn)入醒著的“夢(mèng)”境—“另一世界里”。作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，“這一片天地好象是我的；”“便覺(jué)是個(gè)自由的人”“白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話(huà)，現(xiàn)在都可不理�！背两诤商猎律�，流露出淡淡的喜悅卻又無(wú)法擺脫淡淡的哀愁。“另一世界里的‘我’和現(xiàn)實(shí)世界頗不寧?kù)o的‘我’拉開(kāi)了距離。這樣的超脫現(xiàn)實(shí)的描寫(xiě)越是寫(xiě)得自由自在，則文末寫(xiě)回到現(xiàn)實(shí)世界的我也就越顯得空虛、煩惱；“路燈是沒(méi)精打采”的,蟬聲和蛙聲是熱鬧的,“但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有�！闭故境鲆环F(xiàn)實(shí)世界陰森可怕的圖畫(huà)，巧妙地回應(yīng)了文首的“頗不寧?kù)o”。最后，獨(dú)步月下荷塘排除煩悶的“我”回到家中，“妻已熟睡好久了”，又再暗示出家中的寧?kù)o與和諧反襯出“我”那無(wú)法排除的煩悶。那到底是什么造成作者的“不寧?kù)o”呢？這不是意在言外嗎？那就是作者當(dāng)時(shí)在白色恐怖下隱約地流露出來(lái)對(duì)反動(dòng)派屠殺革命者和人民群眾的不滿(mǎn)的絕妙之筆。
在文章里，我們可以看到作者的感情是隨立足點(diǎn)的變化而變化，這可以用坐標(biāo)軸來(lái)表示：
感情
淡淡的喜悅 --------------- 恰是到了好處 我什么也沒(méi)有
獨(dú)處的妙處
頗不寧?kù)o
淡淡的哀愁 什么聲息也沒(méi)有
家門(mén) 小路 荷塘 四周 家門(mén) 地點(diǎn)
八、小結(jié)
本文寫(xiě)夜游的動(dòng)機(jī)、夜游的聯(lián)想。從出門(mén)到回家，敘述線索清晰而有變化，結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。寫(xiě)景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、凝練而傳神。運(yùn)用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味。
九．布置作業(yè)：
�。ㄒ唬┧伎己途毩�(xí)的二、五.
�。ǘ┍痴b4-6三節(jié)
附注：板書(shū)
一、緣由：頗不寧?kù)o、忽然想起
田田（多）。
二、 荷葉 亭亭（美） 形態(tài)美
零星點(diǎn)綴、白（色）
荷 荷花 如明珠、如星星（光）
裊娜、羞澀（態(tài)）
塘 荷香：縷縷—仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲 動(dòng)態(tài)美
象閃電（快）
荷波 凝碧（色）
荷 流水：脈脈（態(tài)） 靜態(tài)美
塘
月 （正面）月光： 如流水—流動(dòng)
色 瀉—輕柔
月色 青霧：浮、輕紗的夢(mèng) 光和影的和諧
（反面）（側(cè)面）
黑影、倩影
樹(shù)：重重、陰陰（沉郁）
四周 遠(yuǎn)山：隱隱約約
（自遠(yuǎn)而近） 燈光：沒(méi)精打采（月色迷離）
蟬鳴、蛙叫
三、聯(lián)想：這令我到底惦著江南了
設(shè)計(jì)方案 篇4
“班級(jí)名片”是指一個(gè)班級(jí)在老師的指導(dǎo)下全體學(xué)生參與設(shè)計(jì)的具有班級(jí)鮮明個(gè)性的“名片”。 是精神文化的集中反映。它包括：班名（年級(jí)名、特色名）、班級(jí)名片內(nèi)涵和含義、班級(jí)宣言、班級(jí)口號(hào)、班徽、班級(jí)風(fēng)貌（任課老師和班級(jí)的合影）等一系列具有班級(jí)特色的設(shè)計(jì)成果。旨在促進(jìn)和提高學(xué)生對(duì)自己所在班級(jí)的關(guān)注度，以及讓每一個(gè)班集體都具有自己鮮明的個(gè)性。
一、班級(jí)名片設(shè)計(jì)要求
1、班級(jí)名片：訓(xùn)育處將統(tǒng)一制作各班個(gè)性班牌。請(qǐng)各班級(jí)設(shè)計(jì)本班班級(jí)名片（個(gè)性班級(jí)名片設(shè)計(jì)可以是純語(yǔ)言描述也可以用電腦制作出初稿，再請(qǐng)廣告公司根據(jù)你的創(chuàng)意設(shè)計(jì)）。
其中包括：實(shí)際班名（如一1班）、突出的個(gè)性班名（如朝陽(yáng)班、希望班、遠(yuǎn)航班、智多星班、神筆班、恒心班、快樂(lè)班、健康班、蜜蜂班、雨滴班、奇妙軒、集思軒、行知班，飛一班：非同一般，一飛沖天，至善班：止于至善。或以人名作為班名，以激勵(lì)學(xué)生。）、班級(jí)口號(hào)、班規(guī)、底圖圖案自行設(shè)計(jì)，圖案以及色必須突出特色班名。還可以自由添加相關(guān)內(nèi)容，如班徽、班歌、班級(jí)活動(dòng)照片等等。班級(jí)名片尺寸為：寬45cm×高60cm（注意：是豎向比例）。
2、班歌：在古今中外的歌曲中挑選一首勵(lì)志歌曲作為本班的班歌，要求內(nèi)容健康向上，易于歌唱，并要求每人都會(huì)準(zhǔn)確、有激情地唱。
3、班級(jí)口號(hào)：字?jǐn)?shù)在20字以?xún)?nèi)，要求語(yǔ)言精煉，最好是押韻，朗朗上口。
4、班規(guī)：突出班級(jí)整體目標(biāo)，字?jǐn)?shù)在40字以?xún)?nèi)，要求語(yǔ)句精煉。
二、班級(jí)文化形成過(guò)程的要求強(qiáng)調(diào)全體班集體成員參與，活動(dòng)效果重在各項(xiàng)內(nèi)容形成的過(guò)程。
1、班隊(duì)活動(dòng)做什么？討論。班歌、個(gè)性班名、班規(guī)等在班主任或班干部的主持下，在以下過(guò)程中產(chǎn)生：宣布活動(dòng)及目的→發(fā)動(dòng)全班學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)→集中所有提案→表決產(chǎn)生草案→集中班級(jí)智慧對(duì)草案進(jìn)行修改→確定方案→使用鞏固。各班充分整合各種資源，邀請(qǐng)、美術(shù)老師、電腦老師、家長(zhǎng)一起參與
2、班級(jí)文化的各項(xiàng)內(nèi)容形成以后，各班在班級(jí)重大活動(dòng)、主題班會(huì)等各種場(chǎng)合中要注意拓展使用，形式如：呼班級(jí)口號(hào)、唱班歌等。
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