教學質(zhì)量檢查自查報告

　　加強教學管理，建立健全各項規(guī)章制度，細化教學過程。下面是小編為大家提供的關于教學質(zhì)量檢查的自查報告，內(nèi)容如下：

　　【教學質(zhì)量檢查自查報告一】

　　課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結經(jīng)驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發(fā)展。經(jīng)過前半期的教學工作，也從中獲取了點滴的收獲。并從學生的半期測試中發(fā)現(xiàn)了不少問題�，F(xiàn)總結如下：

　　一、收獲：

　　1、學生在"玩" 中學語文，體驗學習語文的快樂。

　　二年級識字仍是語文學習的重要任務之一。識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料。在識字方面，這一學期學生學習了用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，"玩" 出價值。例如：我在教學中常常采用自編兒歌識字法;動手演示記字法;辨部首想字義;拆字、合字游戲;做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學生每看到一個新字，經(jīng)過半期的學習大部分學生都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細，辨認各個組成成份的階段。這樣做既鞏固了識字效果，還增強了識字興趣，又養(yǎng)成勤于動腦的習慣。

　　2、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。

　　《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時，讓學生評議老師的.范字，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領;讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。

　　二、學生知識掌握的缺失及下期采取的相應措施：

　　1、學生知識掌握的缺失：

　　通過學生的測試卷，主要問題集中在以下幾個方面：

　　(1)、閱讀一直是語文教學的重點，更是難點，幾次考試閱讀部分都完成的不好，究其原因主要有幾方面：A、平時教學中，專項的獨立閱讀訓練不充足，導致學生獨立閱讀能力形成的慢。B、學生讀書的自覺性差，經(jīng)常是被動的閱讀。C、對于低年級學生課外閱讀指導方面做的不夠。

　　(2)、有些題型沒有練過，學生做時有失誤。如“鮮艷”的近義詞。

　　(3)、學生分析判斷能力差、想象力不豐富。

　　2、改進措施：

　　(1)、教師應該對學生掌握的知識，達到的能力做到心中有數(shù)，并針對問題想出解決的方法。在課堂上對學生進行訓練，向40分鐘要質(zhì)量，爭取普遍學生堂堂清，個別學生有重點的加強訓練，努力天天清。對于書上新出現(xiàn)的類型題，反復練，達到熟練的程度。

　　(2)、加強閱讀能力的訓練

　　老師們要更加重視課內(nèi)、課外的閱讀教學。重點放在課內(nèi)掌握方法，課外擴大閱讀面，鞏固閱讀方法上。在教學中進行大量的閱讀訓練，訓練更應該注意訓練的重點和層次，有目標，有方法。課外閱讀也應該加大指導，大力監(jiān)控學生閱讀的過程，檢查閱讀效果。訓練應適應學生應具備的能力和學生的年齡特點，全面提高閱讀能力。特別是針對能力較差的學生，還應從提高學生的閱讀興趣出發(fā)，使閱讀變得越來越輕松。

　　(3)、培養(yǎng)學生的積累、寫日記習慣

　　在平時的學習中，堅持對學生的積累、寫日記習慣的培養(yǎng)，加強更有效的指導，提高學生的實際應用能力。

　　(4)、加強學法指導

　　在平時學習中，讓學生認真審題，指導學生怎樣答題，明確答題的要點是什么，特別是閱讀中不要落答題點。。

　　(5)、加強試后檢查的訓練

　　平時學習中，做試卷時要求學生一定要仔細地檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，長期堅持訓練，讓學生養(yǎng)成檢查的好習慣。

　　(6)、繼續(xù)加強良好的書寫習慣的培養(yǎng)。從本次檢測看，學生的書寫能力有很大的提高，但與教師的要求相比，還有很大的差距。養(yǎng)成良好的習慣不是一朝一夕的事情，一定要堅持不懈的去落實。要求學生規(guī)范書寫，不僅限于寫字課，抄寫生字時，而要時時刻刻要求學生：“提筆即是練字時”，切實把規(guī)范書寫這一要求落實到位，才能真正養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　以上是我這兩個多月的一點收獲，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更適合自己學生的教學方法。

　　【教學質(zhì)量檢查自查報告二】

　　為了進一步加強教學常規(guī)管理，全面推進素質(zhì)教育，穩(wěn)步提升教學質(zhì)量。結合20xx年1月9日縣局、教研室的抽考成績，對照標準，就學校的各項教學常規(guī)管理工作進行了認真自查�，F(xiàn)就自查情況匯報如下:

　　一、 基本情況分析

　　在本次檢測中，我校參加檢測學生71名，參與計算成績的學生69名，應考率97.18%，綜合考評第十五名，其中六年級數(shù)學分別為全縣第二十六、二十五名，語文分別為全縣二十五、二十六名，各項成績與其它學校相比差距很大，而三年級數(shù)學居全縣第16名，與之相比成績較穩(wěn)定。

　　二、存在問題歸納：

　　1、教學管理方面

　　(1)、教學管理不嚴、不細、不實。

　　(2)、日常工作有安排，但落實不到位，檢查流于形式。

　　(3)、教學過程不夠細化。

　　(4)、教導處對教師課堂教學監(jiān)控力度不夠。

　　2、教師教學方面

　　(1)、課標理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗備課。從測試反映的情況看，有些知識點沒有給學生講到，有些內(nèi)容也沒有給學生歸納總結出來，沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書，胸無成竹，缺乏對教學內(nèi)容邏輯關系，層次脈絡的整體把握。

　　(2)、理念滲透不夠，教法研究不足，學法指導不夠。課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從測試中看，學生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠。

　　(3)、后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。從檢測成績統(tǒng)計來看，優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。其實優(yōu)生和后進生智力上沒有多大差別，差別就在于學習習慣，學習態(tài)度等非智力因素。教學中，我們教師只是把輔導后進生喊在嘴上，缺乏在行動上。輔導后進生缺乏長遠計劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細心和耐心。

　　(4)、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學方法落后。從平時的聽課看，大部分教師理念不新，方法陳舊。仍有個別教師“穿新鞋，走老路”。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少;教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少;重視“雙基”訓練，忽視了“三維”目標的培養(yǎng)等。二是教學手段滯后，教師還靠過去的“三個一”的模式(一張嘴、一支筆、一本書)來教學。

　　(5)教師缺乏奉獻精神。教師對早讀輔導不力，特別是對學生的個別輔導，一部分教師進教室比較晚，個別教師雖進教室比較早，但沒有認真輔導學生。

　　(6)教師責任心不夠，對學生要求不嚴格。家庭作業(yè)量不夠、檢查不夠仔細，對不做作業(yè)的學生聽之任之，甚至以不能體罰學生為借口，為自己開脫。

　　3、學生方面

　　(1)、學生基礎差，底子薄，兩級分化嚴重，最好的.和最差的成績相差60多分，懸殊極大。在教學中未重視基礎知識的落實，訓練不到位，學生掌握不夠。

　　(2)、學生學習習慣未養(yǎng)成。平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，書寫潦草，做題不規(guī)范，字不成形，辨認不清，書寫能力太差。

　　(3)學風不濃。學生缺乏學習的自覺性，通過觀察，學生到校比較遲，早上7：00早讀，居然還有學生遲到;部分學生來到校門口買零食吃，不談讀書學習的事;部分學生來到校園比較早，但來到校園內(nèi)就貪玩，不自覺進行閱讀和學習。

　　三、改進措施及今后設想：

　　1、加強教學管理，建立健全各項規(guī)章制度，細化教學過程。

　　2、加大教學監(jiān)控、檢查力度，量化考核，獎罰兌現(xiàn)。

　　3、簽訂目標責任書，期中、期末質(zhì)檢進行績效兌現(xiàn)。

　　4學校領導包抓年級指導教學，不斷提升學生成績。

　　5、切實加強課程管理。 學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀開始到放學結束，進行巡視檢查，如不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。

　　6、切實加強課堂教學管理。教導處對課堂教學質(zhì)量的管理辦法是：(1)隨堂聽課，聽后個別交換意見，提出要求和建議。(2)組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。(3)把補困加在課后。建立后進生成長檔案;任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學;教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導;經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

　　7、抓好教研教改工作，加大教研活動力度，積極學習高效課堂理論，采取多種手段激勵教師大膽探索，勇于實踐，能夠熟練的駕馭課堂有效教學工作，不斷提升教學成績。

　　8、端正教學態(tài)度，增強教師的責任感。加強培養(yǎng)年輕教師良好的教學規(guī)范，提高年輕教師的教學水平，端正其教學態(tài)度，加強職業(yè)責任感，通過不同形式的師德教育，規(guī)范每一個教學環(huán)節(jié)，使之逐步形成良好的教學習慣，努力加強教學指導，不斷提升任課教師教學水平。

　　9、加強單元考試成績的監(jiān)控，分析。建立質(zhì)量追蹤制度，建立教學質(zhì)量問責制，落實教師教學質(zhì)量等級等分制度，實行質(zhì)量移交。

　　10、健全激勵機制，加大激勵機制獎勵措施，調(diào)動科任教師教學積極性，獎勤罰懶。

　　11、加強學習目的教育，端正學習態(tài)度;加強學法指導，校正不良的學習方法。大力開展活動，不斷提高學習的積極性。

　　12、做好家校聯(lián)系，共同教育學生，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　總之，只要我們學校全體教師正視問題，端正意識，明確責任，奮起直追，按“全員參與抓課改，扎扎實實抓教學，不移余力提質(zhì)量，兢兢業(yè)業(yè)講奉獻”的要求，大打教學質(zhì)量翻身仗，教好書、育好人。我們的教學質(zhì)量將會得到提高，付出必定得到回報。

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