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心理藝術(shù)在高校思想政治工作中的價值及運用論文
摘要
把心理藝術(shù)科學的、巧妙的手段運用到高校思想政治工作中，使思政工作的疏導方針和心理學的情感過程相通，相互補充，解決教育中的實際問題，共同促進學生身心健康發(fā)展達到“育人” 的宗旨。
關(guān)鍵詞
心理藝術(shù)：高校； 思想政治工作；價值；運用
思想政治工作中的心理藝術(shù)，就是將心理學的有關(guān)知識和心理教育、心理咨詢的各種方法與技巧，通過科學的、巧妙的手段運用到思想政治工作中，通過了解和掌握學生心理發(fā)展變化的規(guī)律， 因勢利導，達到使學生心悅誠服的目的。這是一種科學的思想工作方法，它的關(guān)鍵是利用心理學的一般原理和方法，深入了解對象的心理活動規(guī)律，有針對性的進行思想教育。它與傳統(tǒng)的“說教式” 思政工作方法的不同之處是具有平等性、啟發(fā)性、易接受性和正向情感的感染性等特點。它強調(diào)創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，將情緒、情感等非智力因素綜合協(xié)調(diào)組織，發(fā)揮情感最大功能，以情育情，以情動人。此外，心理藝術(shù)還非常注重“度”的把握，避免了“超限效應”、“馬太效應”和逆反心理的產(chǎn)生。由于思政工作的疏導方針和心理學的情感過程相通，從情感到個性，既有針對性又有說服力，避免了盲目性，增加了主動性。
在“育人”的目標下，如何將心理藝術(shù)運用于思想政治工作來解決教育中的實際問題，這是每一個思想政治工作者都非常關(guān)心的問題。筆者結(jié)合實踐工作中的體會談幾點認識：
l要把共情藝術(shù)作為做好學校思想政治工作的基礎(chǔ)和前提。
共情藝術(shù)要求我們做到尊重和理解他人。學生向老師敞開胸懷溝通和交流的前提，是雙方建立一種相互尊重、平等和信任的關(guān)系。共情藝術(shù)要求我們學會換位思考，即將雙方相互置換角色，從對方角度出發(fā)去體驗當時的情感和心情。這對于教育者理解對方至關(guān)重要。在實踐中我們了解到，即使學生犯有非常嚴重的錯誤，也需要我們平等對待，尊重理解，而不是責怪和鄙視。要知道學生和學生所犯的錯誤是兩個不同的問題。在教育工作中，我們要充分理解學生的心理感受，學會換位思考，切忌板起面孔，因為這樣很容易引起學生反感從而關(guān)閉自己的心靈之門。只有在共情的基礎(chǔ)上相互理解和信任，建立朋友式的平等關(guān)系才能暢所欲言。時刻記住：我們是在做人的工作，要以正常人的眼光和心態(tài)對待每一個學生。
2要把贊美先行的情感激勵藝術(shù)作為學校思想政治工作順利開展的有效保證。
贊美先行是思想政治工作中的有效方法。有一種心理模式表明：當一個人說“不”時，絕非簡單的一個“不”字，他身體的整個組織將全部凝聚成一種抗拒狀態(tài)。反過來，身體就會處于前進、接受狀態(tài)，易于達到終極目標。贊美先行旨在通過先肯定學生的優(yōu)點和成績，讓對方情緒處于一種積極狀態(tài)，減少了抵觸和對抗情緒，在和風細雨中提出批評和建議，指出不足和問題，使教育工作人情合理。但是值得注意的是贊美一定要發(fā)自內(nèi)心。實踐表明，只要我們做到“精誠所至”， 就一定會“金石為開”。
3要把傾聽和情景設(shè)計藝術(shù)作為學校思想政冶工作順利開展的有效途徑。
在具體的思政工作中，教育者多是一味地對學生說，而很少認真地去傾聽學生的訴說，這是傳統(tǒng)思政工作存在的一大缺陷。我們知道，在心理咨詢中首要的就是認真地、仔細地“傾聽”，并應借助言語的引導，真正“聽”出對方所講述的事實、所體驗的感受和當時的心情。咨詢工作能否成功，很大程度上取決于咨詢者是否把握了來訪者傳達的重要信息，從而能否有的放矢地解疑釋惑。在思想教育工作中，如果能耐心認真地傾聽學生的訴說，我們就可能知道問題的深層次原因，避免主觀臆斷和推測。反之，一味地對學生當頭訓斥，甚至不給學生解釋的機會，即便學生在權(quán)威的壓力下屈服，但他們內(nèi)心的“結(jié)”仍沒有解開。創(chuàng)設(shè)情景對于思想政治工作成效的取得至關(guān)重要。一般來說，教師找學生談心多是選擇在辦公場所進行，且常常居高臨下，直接切入主題，這往往使學生被迫應付或是沉默，甚至當面反駁，導致氣氛緊張。如果我們能事先和學生約好時間，選擇在戶外，給對方足夠的空間和距離，效果可能就大不相同。在與學生交流時我們還要盡可能從生活中的小事詢問或關(guān)心開始，然后再逐漸切入主題，并且最好在肯定、理解和尊重的氣氛中委婉提出要求，即既要讓學生認識錯誤，又能使他們愉快接受。要做到言之有理，言之有據(jù)，言之有物，以理服人，以情感人，避免空洞說教或動輒上綱上線。
4要善于運用群心理和暗示的藝術(shù)使思想政治工作事半功倍。
在思想教育工作中運用群體心理功能，即利用集體的力量來教育和鼓勵先進，監(jiān)督和激勵后進，往往勝過任何教育者的鞭策和監(jiān)督。一個“優(yōu)秀班級” 的榮譽稱號會讓集體中的每一個人興奮和自豪，一個好的先進集體的影響力也往往會經(jīng)久不衰。在實際操作中我們應該注意到點面結(jié)合，力爭將“平行教育”的影響發(fā)揮到最大，把群體的功能發(fā)揮到最強�！鞍凳尽钡男睦硭囆g(shù)也是值得運用的好方法。實驗表明，積極的暗示通過顯意識進入潛意識，到達意識的深層部分，并能持續(xù)的存在。暗示有時會比直截了當?shù)闹甘�、命令起到更大的作用。在思想教育工作中，我們要善于從良性暗示人手，在學生內(nèi)心建立起自尊自信。對于那些缺乏自信心，性格內(nèi)向，容易自卑的學生，我們更應該隨時隨地多給一些積極暗示，為他們高聲喝彩。在學生干部的安排上，在集體活動中多鼓勵、多支持這些學生。輕松和諧的環(huán)境總是能將個體潛能發(fā)揮到最大限度，這種方法在當代創(chuàng)新思維訓練中產(chǎn)生的效果是有目共睹的。
總之，心理藝術(shù)的應用和心理縫康教育工作的開展，都是為解決學生實際問題服務(wù)的，它以“育人”為宗旨，與思想政治工作密切配合，相互補充，共同促進學生身心縫康發(fā)展。作為學校思想政治工作一種新的重要的手段和方式，它的價值和潛力是不可低估的。
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