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初一語文學習方法的全面指導
學習語文要學會利用語文書不要單純認為讀書就是念字，泛泛而讀，作用不大，收效甚微。因此有必要首先下一番功夫，學會從整體到局部再從局部到整體，認真研讀課本。
初一語文學習方法全面指導（一）
一、學會利用語文書不要單純認為讀書就是念字，泛泛而讀，作用不大，收效甚微。因此有必要首先下一番功夫，學會從整體到局部再從局部到整體，認真研讀課本。
學期初，新書一到手，先要看目錄看說明，甚至插圖、附錄。明確本學期的任務和重點，然后逐單元閱讀單元提示，明確各單元的具體任務。還可以摘抄或列表格來加深印象，隨時參照。在每一課的課文閱讀上學會“讀提示——做預習——提問題——解疑難——做練習——寫總結”六步讀書法。做到讀通、讀懂、讀好。
在利用課本的同時還有一個非常重要的方法，具體做法是：在閱讀語文書的同時，還要注意勾畫出文中的重點句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫，濃圈密點、腳注眉批，當有人向他借書時，他總是另外買一本借給別人，因為他的書經(jīng)過勾畫批注已變成他的服務工具了。再如老師的教科書，也是如此，這種在課文的字里行間勾畫讀書法，既可以使我們讀書時思想集中，提高效率，養(yǎng)成良好的學習習慣，還有利于我們復習，復習時只要翻翻書，重點難點一目了然。
學會利用書，還應做到把文質兼美的課文當作自己學習寫作的范文，尤其是初一寫作文應從有意識的模仿開始，然后逐漸形成自己的風格。
二、學會上課聽講
在校學習，聽課是獲得知識，轉變能力的重要途徑，怎樣才能提高聽課效率呢?我認為要做到：看、聽、記、問、思五點：
1、眼看
科學實驗表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為最好，上課時看老師講課，看黑板上的板書，掛圖、投影等，看課文內(nèi)容。課堂上老師既是演員又是導演，要注意看老師的表情，手勢等各種體態(tài)語言，板書是老師精心設計的一課的重點內(nèi)容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘，在老師的指導下看課文內(nèi)容，邊看邊思邊記。眼、腦、手并用，學習效果好。
2、耳聽
上課時要耳聽一方。聽老師的講析，聽老師的提問，聽同學的發(fā)言，跟上老師講課的思路，積極思考，聽出重點、難點、疑點。只要認真用心聽，聽出這幾個關鍵，不僅可以以點帶面，提高記憶力，還可以增強理解力。
3、筆記
看明白聽清楚并不夠，還要認真記筆記。記筆記，以看、聽為主，筆記為輔。要記重點，老師的板書、開場白是重點。有的學生開頭沒注意，再聽后話，不知所云。有的認為開場白是閑話，不注意聽，當聽到正題，才知閑話不閑，想記，晚了。老師提的要求是重點，如“××段要重點分析理解，××內(nèi)容了解即可�！崩蠋熤v的結論也是重點，這往往是“畫龍點睛”之筆。
記在哪?語文課上一般記在書上即可，學完一課后再歸納整理記到筆記本上，整理總結的過程又是一次消化吸收的過程。
怎樣記?充分利用老師講課的間隙，如重復、停頓、板書時搶記，逐漸培養(yǎng)聽記結合的能力。
4、積極答問
課上答問，一種是“內(nèi)心獨白”自問默答;另一種是老師提問時，與同學齊答或舉手起立獨答。這是一個模仿學習的方式，或是成功，或是失敗，總有收獲。積極答問能鍛煉自己的反應與表達能力，當然問還包括向老師提問，請老師答疑。及時解決自己在聽課過程中遇到的問題。
三、認真對待作業(yè)
做作業(yè)，要目的明確，切忌以下幾點。其一，單純?yōu)榱送瓿伞叭蝿铡保蚶蠋熃徊?其二，做作業(yè)前不認真看書、消化課本內(nèi)容，甚至連概念都沒弄清;其三，不動腦筋，套書本格式做作業(yè);其四，抄襲別人作業(yè)，互相核對答案。這樣做作業(yè)盡管也花費了不少時間，但是錯誤多、效率低、容易遺忘。
做作業(yè)究竟應達到什么目的呢?首先，可以加深對知識的理解，有利于將書本知識轉化為自己的知識;其次，它可用來檢查學習效果，發(fā)現(xiàn)問題，以便及時補救;第三，通過做作業(yè)，促使同學們積極思考，培養(yǎng)分析、解決問題的能力;第四，做作業(yè)可以累積資料，為了全面復習做好準備。
四、養(yǎng)成良好的閱讀習慣
按照閱讀學的原理，閱讀效率等于閱讀時間乘上閱讀的認識水平。如果是考試，閱讀時間對大家是同一的、公平的，可以說是一個常量。而閱讀的認識水平則因人而異，各人的差異極大。要提高閱讀的認識水平，當然要靠平時的多讀和考時的讀準。而這點又往往是我們?nèi)菀缀雎缘摹Ｆ綍r閱讀量甚少，即便讀了，其實也不是“讀書”，而是“看書”，關鍵之點是沒有讀出聲音來，亦即沒有朗讀，正因為沒有朗朗上口的朗讀，缺乏出聲的吟誦，所以沒有語感，缺乏語感或語感不強，要進行閱讀和寫作是有困難的。
1、熟讀、背誦的習慣。古代的學校，誦讀之聲不絕于耳，他們?nèi)杖照b，天天讀，讀得搖頭晃腦，讀得唾沫橫飛，讀得喉干舌燥，所以古時候有“手肘成胝，口舌成瘡”之說。學習語文，必須養(yǎng)成熟讀背誦課文的習慣。因為一方面，只有在反復的誦讀中才能實現(xiàn)識字悟意的目的，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”;另一方面，只有在反復的誦讀中才能深刻的感受漢語所特有的審美表現(xiàn)力。比如，漢語的抑揚頓挫的節(jié)奏感，那和諧悅耳的韻律感，不通過誦讀是很難品味出來的。其他諸如詞匯美、句式美等，都要在反復誦讀中予以體會。從這個意義上講，中學課本中的每一篇范文都要熟讀成誦，特別古詩古文。常說語文學習“要死要活”，就是要“死背”。自己不讀不背，光聽老師講得天花亂墜，是學不好語文的。中學時代，是青少年記憶力最佳時期，多讀多背，能開闊視野，能增長知識，陶冶情操，發(fā)展智力，錯過“季節(jié)”要補救，就來不及了。
2、精思的習慣。讀書的同時必須學會思考。要眼到、口到、心到，不能“小和尚念經(jīng)——有口無心”。只有精思，才能有自己獨到的感受、獨到的理解、獨到的體驗和評價，才能產(chǎn)生新的疑問，有新的發(fā)現(xiàn)，有新的發(fā)展。
3、博覽的習慣。我們說某人學識淵博，“淵”是指高深，“博”是指廣泛，語文學習最講究“博”。古今中外、天文地理都要涉獵，以開闊視野，形成知識網(wǎng)絡。所以希望多讀有益的課外書，廣泛的瀏覽各種報刊雜志，學會從電視、廣播、網(wǎng)絡上獲取信息，學會粗讀、通讀、跳讀等方法。閱讀量增加了，語文水平自然也會提高的。
4、勤查工具書的習慣。語文是一門包羅萬象的語言文字學科，學習中離不開工具書。工具書用好了，學習就事半功倍。常遇到學生問“老師，這個字怎么讀”這樣的問題，我一般不會告訴他。我請他自己去查字典，培養(yǎng)他的能力，自己查工具書認識的，印象也自然深刻些!也希望大家今后少問這樣的簡單問題。
5、有意識積累的習慣。學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西。當遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”，一般的人對讀過的書日子久了就沒有多少印象了，等到要用的時候“書到用時方恨少”。有意識的積累，可以使人博學多才，用時得心應手。
五、良好的寫作習慣
1、規(guī)范書寫的習慣。俗話說：“字是門面書是屋”，可見字跡的重要性。字如其人，寫字體現(xiàn)人的風格、品質和人文素質，從執(zhí)筆、坐姿、放本子、距離等都要有良好的習慣。其實，平時寫字就是一個很好的練字過程。
2、勤于練筆的習慣。會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己的實踐練習，學以致用才能真正掌握知識。每天堅持觀察、感受、思考生活，并寫下所見所聞所感，可以敘事、狀物、抒情，要言之有物，有真情實感，形式可以是日記、周記、讀后感、隨筆、命題作文等。害怕作文，可以理解，那是自己把作文看得太高深，沒有誰要你當作家，你要明白作文就是用自己的筆寫自己的思想和感情，生活就是我們寫作的“源頭活水”。學習語文，不能囿于課本。課本上學的大多是“語言”，而生活中學習的大多是“言語”，而母語的習得更主要的是來源于生活，從閱讀書報到欣賞影視文化;從人際交往到“聽君一席談”，我們無不都在學習語文。我們要做生活的有心人，學會表達真情實感。
還有另外的一種方法，可以借鑒。寫作需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現(xiàn)實生活相聯(lián)系起來，寫作時才會思如泉涌，寫出的文章才是好的文章。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！币簿褪钦f只有多讀書，才能寫出好文章。要喜歡去閱讀，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內(nèi)涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。平時讀報或讀雜志之類，遇有認為合適的題目或題材，先不讀作文或原作。自己也做一篇，然后將原文或原作與自己的作品兩相對比，以便找出差距(無論是思想深度還是立意構思以及語言等諸方面的問題)，以明確自己欠缺和應該彌補的地方，然后再重寫。如此這般，若干次以后，你會發(fā)現(xiàn)你飛速地進步了。還有一種方法，如對同一個問題讀兩份或兩份以上的報紙，看他們報道的角度或對問題的評論有何異同，這可以培養(yǎng)鑒賞能力與評價能力。
最后，我對她說：“語文的學習是個長期積累的過程，不可能得到立竿見影的效果”。希望她回家好好整理思路，從頭開始，慢慢按照我的方案去做。一天改變一點點，一天學習一點點，一天進步一點點，一天快樂一點點。同時，也希望王媽媽與我們老師配合起來，對她給予鼓勵、支持、監(jiān)督。
就這樣大概過了半年，突然有一天，接到了王媽媽一個電話，是來向我道謝的，因為女兒語文成績真的是進步了很多，現(xiàn)在語數(shù)外三科可以齊頭并進，成績在年級已經(jīng)是名列前茅。聽到這樣的消息真的是很欣慰，我的努力也得到了回報。
葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教”。學習語文最重遷移。因為“語文學習的外延與生活的外延相等”，它最終的成功，還在于學生在生活中能夠靈活運用語文求生存、謀發(fā)展。語文學習的方法還有很多，我們要根據(jù)自己的實際情況靈活運用，踏踏實實地學，認認真真地練�！皶接新非跒閺剑瑢W海無涯‘巧’作舟”，堅持再堅持，你一定可以學好語文的。
孩子考試焦慮癥的對策
什么是考試焦慮癥？考試焦慮癥因考試而起，但不因考試而終。考完試不意味著考試焦慮癥就會自然消失，今后，它不僅會出現(xiàn)在考試前、考試中、考試后，如果放任這種焦慮情緒，將其置之不顧，便會惡化產(chǎn)生更為嚴重的焦慮癥。下面本文為您介紹什么是考試焦慮癥等相關內(nèi)容，希望對您有所幫助。
很多學生，無論是面對階段性的測驗，還是期中、期末考試，特別是即將面臨的升學考試，都存在不同程度的對考試產(chǎn)生的緊張情緒，身體感覺不適，如莫名的煩躁不安，食欲、睡眠不好，而且越臨近考試，這種緊張感覺越強烈，有些學生甚至會出現(xiàn)呼吸緊張、心悸、兩腿發(fā)軟、手腳冰涼等癥狀，這在心理學上稱為“考試焦慮癥”。
怎樣判斷考試焦慮癥？
在判斷是否患有考試焦慮癥時，有兩種錯誤觀念：一種是認為，只要感覺到壓力 初中生物，就懷疑患了考試焦慮癥，越懷疑就越緊張--這是一種惡性循環(huán)。另外一種錯誤觀念是：只有一點都不緊張的人，才是一個能在考場上發(fā)揮正常的人。
出現(xiàn)考試焦慮癥怎么辦？
研究發(fā)現(xiàn)，在學校中，幾乎每一個學生在考試時都會有一定程度的緊張感和擔心，這是很正常的現(xiàn)象，也是學校將考試作為督促學生學習的一種重要手段的心理依據(jù)。
但考試給學生帶來的焦慮程度卻有著很大的個體差異。為什么有些人會過分的緊張而患上考試焦慮癥呢？一般來說，性格偏內(nèi)向，情緒波動大，挫折耐受力低的人容易出現(xiàn)過度焦慮，另外，獨立性差、優(yōu)柔寡斷、謹小慎微、較少自我肯定等性格特點也會導致考試焦慮。也有人由于求勝的動機過強，給自己定的目標太高。
同時，家長或教師又對學生有過高的要求，進一步加強了他的心理壓力，成為導致考試焦慮的一個外部因素。
分析初一年級課程重難點要求
8月27日：解讀初一年級課程，分析初中與小學的區(qū)別：
重點初一——初中悄然拉開差距的時候
有些家長覺得：小升初競爭很激烈，升入重點中學壓力就小很多了
“進入重點中學如同進入保險箱”
有些家長覺得，初中有三年時間，初一可以好好放松一下
“初一不必太緊張，中考到初二初三再準備也不晚”
而現(xiàn)實的情況是，60%小學奧數(shù)非常優(yōu)秀的同學在初一已經(jīng)失去了領先的優(yōu)勢，究其原因還需要從初中學習和小學學習的差異說起。
初中數(shù)學特點：
初一數(shù)學知識點多，
初二數(shù)學難點多，
初三數(shù)學考點多。
可以說，初一階段的數(shù)學學習是中學數(shù)學的基礎，而數(shù)學又是所有理科學習的基礎學科。由此可見 初中學習方法，能否學好初一數(shù)學關系到學生整個初中階段的理科學習質量。
（一）小學模塊化而初中是體系化；
初中的學習更注重課程前后的銜接，前面學習的效果對后續(xù)學習會產(chǎn)生嚴重的影響，所以初一數(shù)學學習將尤為關鍵
�。ǘ┏踔�1節(jié)課相當于小學4節(jié)課；
和小學學習相比，初中學習內(nèi)容多難度大；重點中學都要求新初一開學之前把初一內(nèi)容預習完。比如清華附中新初一開學調(diào)查顯示98%的同學已經(jīng)學完初一數(shù)學。
（三）小學是達標教育，要求及格達標即可；而初中是滿分教育，要求學生滿分。
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初一學習方法
接下來請看這篇初一學習方法介紹
逆轉學習法——曲則全，枉則直
“逆轉學習法”可以劃分為兩種：論點的逆轉和論證的逆轉。
論點的逆轉是一種根本性的逆轉，新舊論點之間的關系經(jīng)常是完全對立的。
如古希臘的托勒密認為地球處于宇宙中心不動，日月星辰都圍繞著地球運行 初二。這就是地心說理論，整整盛行了一千多年。但波蘭年輕的天文學家哥白尼卻對這種理論產(chǎn)生了懷疑，他運用逆轉思維，經(jīng)過四十年的深入研究，完成了《天體運行論》。
當然，論點的逆轉并不總是呈絕對的相互排斥的狀態(tài)，也有兩者同時并存，相輔相成的論點逆轉。
丹麥的物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流磁效應，許多人競相投入了對電磁學的研究，英國物理學家法拉第讀完奧斯特的文章后，進一步反過來考慮：電能生磁，磁是否能生電呢？經(jīng)過多次實驗終于成功了——由磁生電，造出了當時世界上第一臺發(fā)電機。這種逆轉就是兩者并存的。
論證逆轉是為論點的逆轉服務的，它應當是一個科學的詳盡的合乎邏輯的反向說理過程。
三百多年前，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)人在患病時，體溫一般會升高，但是如何準確地測出體溫，當時尚無辦法。醫(yī)生們請伽利略解決這個難題。伽利略反復試驗，均告失敗。有一天他給學生上實驗課時提問：當水溫升高，特別是沸騰時，水為什么會在容器內(nèi)上升？學生回答：因為水加熱體積會膨脹，水冷卻體積會縮小，所以會在容器內(nèi)上升或下降。伽利略心中一亮，想到：水的溫度發(fā)生變化，體積也隨著變化；反過來，水體積的變化，不也就測出溫度的變化了嗎？把論證過程倒過來思考，伽利略終于找到了解決問題的答案，成功地制造出世界上第一支溫度計。
論證過程的逆轉在文學創(chuàng)作中更是被廣泛地應用。如常用的倒敘手法，就是對順敘手法的逆轉；間接描寫就是對直接描寫的逆轉�！澳嫘蛟~典”也叫“倒序詞典”。它和現(xiàn)行的工序詞典編排的根本區(qū)別是，將尾字相同的漢語復合詞編排在一起。
“逆轉學習法”采用的是特殊的反向思維方式，所以要靈活自如而又準確無誤地使用它，必須遵循對立統(tǒng)一規(guī)律。特別是懂得矛盾的因果關系，矛盾的普遍性和特殊性關系。
其一，要掌握矛盾的因果關系。矛盾就是對立統(tǒng)一，逆轉就是矛盾的雙方向自己的對立面轉化，很多情況下，又是原因與結果的轉化。其二，要注意矛盾普遍性與特殊性的關系。一方面要大膽開創(chuàng)，勇敢地向科學知識的禁區(qū)和盲區(qū)前進，另一方面又要有小心慎重，始終堅持嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
人們的思維方式是多種多樣的，有直覺思維，求異思維......使一般人的思維方式都有這樣的特點：對某種事情看多了、見慣了，就習以為常，不足為奇，并逐漸形成固定的思維模式——喜歡順著想問題。這就是習慣性思維，又稱“思維定勢”。
伽利略臨終前曾經(jīng)說過這樣一句命名言：“科學是在不斷改變思維角度的探索中前進的。”這句話道出了學習的真諦。
“逆轉學習法”能夠開拓讀者的思路，把書本上的知識讀活用活。它使我們不僅看到某項知識的正面，而且還可以看到它的反面。它又能促進我們解開疑難，走出迷津，獲得真知。它的最突出的優(yōu)點是促進創(chuàng)造性思維。在讀書和科學實踐中，有時反其道而行之，自出機杼，卻能獨創(chuàng)一格，獲得意想不到的成功。
著名物理學家開耳芬了解到巴斯德已經(jīng)成功地證明細菌可以在高溫下被殺死，食物可以通過煮沸后加以保存，欣喜之余，開耳芬并沒有停止在這個剛剛發(fā)表的新理論上，而是從這個新理論出發(fā)，反想到，既然高溫可以殺菌，那么低溫是否也可以使細菌停止活動呢？食物難道不可以通過冷卻過程來加以保存嗎？通過這一反一正的思索和探求，他終于在實踐中完成了冷凍新工藝。
以數(shù)學領域為例，平面幾何認為，過直線外的一點可以并且只能做一條直線與之平行。這似乎是不容置疑的定理，但年輕的數(shù)學家巴切斯基卻從反面提出了挑戰(zhàn)：如果可做不止一條平行線呢？他所創(chuàng)立的非歐幾何即發(fā)端于此。又比如數(shù)學本來是與精確、嚴密緊緊地聯(lián)系在一起，但是倒過來，卻偏偏出現(xiàn)了一門不追求精確和嚴密而專門研究模糊的理論，結果使一門嶄新的學科——模糊數(shù)學問世。
這些例子給我們的啟示是讀書，不要滿足于現(xiàn)成的結論，對書本上的知識以逆轉的方式加以處理，很可能導致新發(fā)現(xiàn)，因為“逆轉”采用的是反向思維，它的成就當然也是異乎尋常的了。某些科學家不乏獻身的精神，也有廣博的知識，但因擺脫不了習慣性思維的約束，創(chuàng)造力發(fā)揮不出來，以至終身成就不大。
初一學生如何輕松背誦古詩文
抓關鍵詞語背誦所謂關鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞；二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點的關鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔當大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。
按寫作順序背誦文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，學生可以先將這些語句記熟。然后在拆分每一段的結構，梳理每一個段落的背誦思路。
整分聯(lián)背誦法是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，并有一定的聯(lián)系。一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學生先對課文進行整體閱讀，然后對每個語段進行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來進行記憶。對于較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。
嘗試回憶背誦法朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后 初中學習方法，合上書試背，嘗試對記憶內(nèi)容進行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運用。
限時背誦法這是強制記憶法之一。要求在規(guī)定的某個時間段內(nèi)完成對某些內(nèi)容的快速記憶。如果能夠配合適當?shù)臋z查就會強化背誦的效果，例如限時背誦之后的即時檢測。在學校里，教師采用這種方法是非常有效的。
初一學生如何利用暑假提前學習初二知識點？
如今中考的競爭越來越激烈，各重點中學為了在中考中取得好成績，大都加強了小升初中的選拔力度，從而為本校初中部儲備更多優(yōu)秀的生源。但這還遠遠不夠，到了初中，幾乎所有的實驗班又要在初二進行一次選拔考試。選拔的目的無外乎兩種：
其一，選拔出優(yōu)秀的學生進入實驗班。為此實驗班會有一個很好的學習競爭環(huán)境，更進一步地促進優(yōu)秀生的更高層次的提高；
其二、在初二結束學完大部分初中知識后進行選拔，從而區(qū)分不同層次的學生，在中考之前錄取一部分最優(yōu)秀的學生免試進入本校高中部學習。
因此，初二是初中階段一個至關重要的時期，把握住這樣的選拔機會對每一個學生來說都是重要的。
1、初一的學生為什么要提前學習初二的知識？
各個學校的實驗班基本上都要求在初二結束前把初中的內(nèi)容講完，因此，進入初二之后，學習進度的加快是顯而易見的。在初一階段，實驗班的教學主要是在難度上進行加深；而到了初二以后，難度變大，速度變快，學科增多，因此提前掌握基本的知識點是非常有必要的。如果我們不能夠提前對所學知識進行一定的了解，在知識點比較難以理解的時候，就很難跟上初二的學習步伐。
提前學過一遍，在新學期學習的過程中，孩子會感到學得輕松很多。這樣孩子能夠更好地樹立起對學科的信心。尤其是已經(jīng)學過初二數(shù)學和物理的孩子，在碰到難題的時候不容易氣餒。而且，提前學完了功課，孩子在學習過程中有余力去攻克一些難題，有更多的時間去補習自己的弱項。
2、在暑期學習中如何拓寬知識面？
重點中學實驗班與普通班的區(qū)別除了教學進度不同外，最主要的不同就是教學難度加深，大部分實驗班都將所學知識點的基礎奧數(shù)內(nèi)容融合在教學中，而初二的考試是屬于選拔性的，有相當一部分比較難的題目。所以，同學們一定要在暑期學習的同時，利用課外時間進一步深化所學知識點的難度，適當掌握相關的奧數(shù)知識和技巧。
進入初二以后，要保持不斷進取的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，摸索出適合自己的一套學習方法，這樣才能在學習中取得好的成績。
3、暑期要提前學習哪些知識點？
如果說初一的數(shù)學是基礎，那么初二的數(shù)學就是深入，因為初二數(shù)學有很多知識點和技巧是很難的。比如初二數(shù)學中“三角形”、“一次函數(shù)”等問題。這些知識點的提前學習，可以幫助同學們在暑期開學后的新初二的學習中在基礎上有個提高。
另外初二年級又增加了一門新的學科--物理，在暑期先把這門科目進行系統(tǒng)的學習，把重點部分如“光的折射、反射”、“簡單運動”等著重的學習一遍，有利于開學后新課程學習的更好、更快的掌握。
想要在初二繼續(xù)領先，必須在暑期把初二的知識系統(tǒng)的學習一遍，對知識先進行一個大概的了解，特別是對初二上學期課程的學習，只有這樣才能在初二的學習中，以及秋季班的同步提高學習打下一個堅實的基礎。
綜上所述，只要保持不斷進取的學習態(tài)度，及時解決學習中的各種問題，掌握系統(tǒng)復習的學習方法，加深難度，熟練技巧，抓住良機，以戰(zhàn)略的眼光做好調(diào)整，才能為初二年級的學習進步創(chuàng)造條件。
初一學習方法技巧 如何保持初中學習狀態(tài)
家長：女兒今年上初一，小學成績還不錯，但數(shù)學稍差，初中學習強度加大，如何保持良好的學習狀態(tài)？
武珞路中學優(yōu)秀班主任胡學彥：初一是小學和初中很重要的過渡階段，無論是家長還是孩子，都需要對心理進行調(diào)試。如不能在這個階段把握時機，及時調(diào)整，可能會很難趕上。
首先，家長要盡快轉變思維方式，對數(shù)學中的相關概念和定理，要反復推敲，每一個步驟需要有相應的嚴格的證明和邏輯推理。
其次，在掌握好基礎內(nèi)容的前提下，能對相關的題目提出相應的創(chuàng)新性的解法。
最后，要逐漸培養(yǎng)自己的自學能力和歸納總結能力，學過一部分內(nèi)容，對相關的概念和定理作相應的歸納，形成自己的觀點和認識,初中政治，提高解決綜合問題的能力。
家長還要讓孩子保持良好的學習狀態(tài)，需要鍛煉抗挫折和獨立面對問題的能力。還要多跟同學和老師交流，分享自己的想法，及時調(diào)整自己的學習方式，適應初中生活。
初一語文學習方法全面指導（二）
學會上課聽講
在校學習，聽課是獲得知識，轉變能力的重要途徑，怎樣才能提高聽課效率呢?我認為要做到：看、聽、記、問、思五點：
1、眼看
科學實驗表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為最好，上課時看老師講課，看黑板上的板書，掛圖、投影等，看課文內(nèi)容。課堂上老師既是演員又是導演，要注意看老師的表情，手勢等各種體態(tài)語言，板書是老師精心設計的一課的重點內(nèi)容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘，在老師的指導下看課文內(nèi)容，邊看邊思邊記。眼、腦、手并用，學習效果好。
2、耳聽
上課時要耳聽一方。聽老師的講析，聽老師的提問，聽同學的發(fā)言，跟上老師講課的思路，積極思考，聽出重點、難點、疑點。只要認真用心聽，聽出這幾個關鍵，不僅可以以點帶面，提高記憶力，還可以增強理解力。
3、筆記
看明白聽清楚并不夠，還要認真記筆記。記筆記，以看、聽為主，筆記為輔。要記重點，老師的板書、開場白是重點。有的學生開頭沒注意，再聽后話，不知所云。有的認為開場白是閑話，不注意聽，當聽到正題，才知閑話不閑，想記，晚了。老師提的要求是重點，如“××段要重點分析理解，××內(nèi)容了解即可�！崩蠋熤v的結論也是重點，這往往是“畫龍點睛”之筆。
記在哪?語文課上一般記在書上即可，學完一課后再歸納整理記到筆記本上，整理總結的過程又是一次消化吸收的過程。
怎樣記?充分利用老師講課的間隙，如重復、停頓、板書時搶記，逐漸培養(yǎng)聽記結合的能力。
4、積極答問
課上答問，一種是“內(nèi)心獨白”自問默答;另一種是老師提問時，與同學齊答或舉手起立獨答。這是一個模仿學習的方式，或是成功，或是失敗，總有收獲。積極答問能鍛煉自己的反應與表達能力，當然問還包括向老師提問，請老師答疑。及時解決自己在聽課過程中遇到的問題。
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