如何提高政治課堂教學效率

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　　如何提高初中政治課堂教學效率【1】

　　一、以情激趣

　　烏中斯塞有句名言：沒有興趣的強制性學習,將會扼殺學生探索真理的欲望.我國著名的教育家孔子在論語中也曾說：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,因此,如果能充分調動學生學習的主動性,激發(fā)他們的學習興趣,就能在教學中起到事半功倍之效.然而,長期以來,

　　政治課大都以單純的講解和說教為主旋律,課堂猶如“一潭死水”,蕩不起半點漣漪,常此以往就形成了這樣一種惡性循環(huán),老師講得索然無味,學生聽得昏昏欲睡.那么,如何才能讓政治課堂生機勃勃,激情四溢呢?這就要求老師在上課時必須有著飽滿的情感,用自己的真摯情感去感染學生的熱情.如:在學習“祖國養(yǎng)育了世代兒女”一課時,教師首先

　　滿懷激情地吟誦方志敏同志《可愛的中國》一文中的動人段落,在此基礎上,通過若干個“中國的世界之最”闡述我國悠久的歷史、發(fā)達的經濟、先進的科技、燦爛的文化,使學生油然產生祖國大地“物華天寶”、“人杰、地靈”的自豪,為自己生在這樣一個國度而驕做.當講到愛國家、愛人民時必須懷著一顆滾燙的赤子之心,當論述馬克思主義真理時,必須吐露自己虔誠的信念;當鞭撻不正之風時,必須義憤填膺;當描繪共產主義壯麗遠景時,必須懷著由衷的喜悅和必勝的信念.這樣才能使學生從教師的情惑中,感染到一種氛圍,才能在學生心中產生共鳴,情感上產生巨大的震動,也只有這樣,才能充分激發(fā)他們學習的興趣,充分調動學生學習的主動性和積極性.

　　二、以情誘學

　　很多老師都認為,初中政治課教學最難在兩點：一是單純的政治概念、抽象的觀點;二是一些社會不正常現(xiàn)象與思想政治教學產生了一定的沖突.那么如何化解這兩個難題呢?這完全可以通過創(chuàng)設課堂情境,把抽象變?yōu)榫唧w.如在教授“面對社會上的不良誘惑”這一部分內容時,可以通過活動,跟學生一起“玩”起來,把授課內容與過程融為一體.一是引導學生自編自演一部反映一位不良少年醒悟回頭的警示小品《對不起》,

　　并撰寫觀后感,對照自身存在的缺點進行整改.

　　期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館二是開展題為“隨波逐流還是獨善其身”的專題辯論會,選取與當前社會非常流行的“新讀書無用論”“艱苦樸素已經落后”“人生在世,吃喝二字”等不良觀點,讓學生分組,分別擔任正方和反方,各自收集資料,精心準備,讓學生在唇槍舌劍中加深了對課文內容的理解,受到了教育.通過這樣的方式不但使學生對教材的內容有了真切的現(xiàn)場感受,有了更加直觀的理解,而且提高了教學效率,“一箭雙雕”,何樂而不為呢?

　　感情的熏陶,常常會帶來意想不到的結果.作為一名教者,必須有清醒的認識,那就是不能為了教學而教學,不能人為割斷教育與社會實踐的聯(lián)系.要將政治學科教學內容與指導學生身心健康發(fā)展有機結合起來.例如在“珍惜學習機會” “友好交往”等內容教學時,可以把注重學習內容和培養(yǎng)學生良好行為習慣密切結合起來,這對幫助學生成長成才等方面都是很有效之舉.在教學“青春期的異性交往”內容后,可以組織班級學生進行討論,

　　暢談大家對于青春期異性交往的種種不正確理解,并為班級建立什么樣的男女交往關系進行獻言獻策.學生們在老師的鼓勵下,可以說出自己的心里話,然后老師可以“趁熱打鐵”拋出“友愛、互助、尊重、純潔”8字方針,一致推薦確定為班級信條,每個人都要遵守.我相信,在后來的學習、生活中,這個班級的男女生關系一定能非常融洽,大家能在一種親如兄妹的氛圍環(huán)境中生活、學習,而避免出現(xiàn)老師和家長都很頭疼的早戀現(xiàn)象.

　　三、以情促學

　　首先,關注現(xiàn)實、解釋社會現(xiàn)象是我們當下教學與時俱進的基本要求,也是學生對政治課最大的要求.因此,在課堂教學實踐中,應該以教材為基礎點,充分引導學生關注現(xiàn)實,從而培養(yǎng)學生對政治課的興趣,同時,在教學過程中充分的聯(lián)系實際,既能促進學生課堂教學的情感參與,又能培養(yǎng)學生獨立的人格精神,這不失為一種值得提倡的教學方法.如在講法定婚齡和國家提倡的晚婚年齡,可以引導學生關注有些地方行政部門規(guī)定不到晚婚年齡不允許結婚的侵犯公民婚姻自由權利的現(xiàn)象.講《教育法》規(guī)定公民有平等受教育的權利的內容時可以引導學生關注各省市高考錄取分數(shù)線的巨大差異以及由此帶來的不公平問題.在這樣的教學中,自然而然地引發(fā)了學生對教學的興趣,也培養(yǎng)了學生獨立思考問題的品質,可謂一舉兩得.

　　其次,要讓學生明白學政治的用處.由于教材中有很多“枯燥”理論,書本上學到的知識與現(xiàn)實生活的經歷嚴重脫節(jié),不少學生產生了“學政治到底有什么用”的疑惑、.因此,教師必須要讓學生明確,品德對于一個人來說,至關重要.思想政治課的重要任務之一就是要培養(yǎng)學生健康向上的品德,它所要解決的是人生的方向問題.一個人的方向錯了,則全盤皆輸.在學生明白了政治課的重要性之后,教師不妨再舉一些生活中常見的事例加以說明,如很多中學生沉迷于網吧的現(xiàn)象、中學生走上犯罪之路的現(xiàn)象等.指出他們之所以會這樣是因為思想認識有問題.因為錯誤的思想往往產生錯誤的行動,而正確的思想則會讓人受益終生,由此可以歸納出:思想是行動的先導.這樣,就可以消除學生對于學習政治有何用處的疑惑.學生明白了為用而學則越學越有用,反過來,越有用則越學.這樣,“學—用—學”的體系慢慢建立起來.因此,在政治教學中,教師只要從關心的角度出發(fā),真心關愛學生的成長,學生自然會被感化,以情促學的目的也就達到了.

　　政治教學中的情感教育是循序漸進的,就如春天的雨水一般,潛移默化的慢慢滋潤著學生的心田,影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀的取向.因此,教師應注重把美好的情感滲透在理論教學和思想教育中,通過“以情動人”的方式來提高教學效果.

　　提高初中政治課堂教學的有效性?【2】

　　一、教師要自覺提高自身的素質，做好課堂的引領者

　　“打鐵先要自身硬。

　  首先，作為一名政治教師應積極參加各種教師業(yè)務、理論、實踐培訓活動、及時了解關注時政要聞，從各方面努力提高教學素質，業(yè)務水平做一名學習型的教師。

　　其次，要實現(xiàn)有效教學，要求中學政治教師要更新教學觀念,要樹立“以人為本”、“學生是主體”、“促進學生發(fā)展”的思想。

　　在教育過程中，教師站在學生的角度以學生為主體，做好課堂的引領者。

　　最后，教師要與學生建立良好的師生關系，愛自己的每位學生。

　　師生之間應該互相尊重，形成一種平等、信任、友好、和諧、互助的關系，為有效教學營造良好的氛圍。

　　我國老一輩革命家、教育家徐特立說：“教師和學生，一切都是相互的平等的關系，用中國的老話說，叫做‘教學半’(教者學者各負一半的責任，就沒有資產階級的所謂教師本位或學生本位的對立)，或‘教學相長’，在教和學當中，教師和學生都得到利益，都獲得進步。

　　當然良好的師生關系是建立在愛的基礎之上。

　　前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說：“當教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童。

　　教育是愛的藝術，我們的愛會帶給學生學習的動力，使學生產生積極的心態(tài)，產生求知的欲望。

　　二、精心設計課堂導入，提高學生的學習興趣

　　俗話說：良好的開端等于成功的一半，一節(jié)高質量的課堂其導入必須十分精彩，精彩的開始就像磁鐵，緊緊地吸引學生思維，有效地調動學生的積極性，激發(fā)他們學習新知識的興趣，取得事半功倍的效果。

　　在平時的教學中，我們一般采用的導入方法有：問題導入、小品導入、歌曲導入、時政導入、游戲導入等。

　　提高初三政治課堂教學的效率和質量【3】

　　第一，課堂效率與知識容量及掌握效果成正比。

　　政治學科的中考復習的內容是大容量的，考試的范圍廣，知識點多，具有時政性強的特點，特別是新課改后，然而，在中考備考時間一定的情況下，更加要求教師要把握好教學及復習的進度，只有大幅度提高課堂教學效率，才能完成教學及復習的任務，從而在中考的備考中處于主動。

　　政治學科與其它學科相比，還有識記性知識相對較多、時事政策變化大等特點，所以，課堂上學生吸收和理解知識的程度及效果應該是初三政治教學和復習的落腳點、出發(fā)點和關鍵所在，這就要求初三政治教師在單位時間內增加教學及復習的知識容量，要高度重視課堂教學和復習的時效性和實效性。

　　可見，增大知識容量和提高教學效果是提高政治學科課堂教學效率的主要途徑。

　　第二，高效課源于對教學內容的科學處理。

　　要提高政治課堂教學效率，要求政治教師必須在課堂教學過程中處理好宏觀知識與微觀知識、感性知識與抽象知識、原理觀點與素材案例的關系，注意重視分析知識間的縱向、橫向之間的橫聯(lián)系。

　　講授復習時要有意識地積極幫助或引導學生整理和歸納所學知識，從而使學生形成政治主體知識的脈絡，建立政治學科知識框架體系。

　　這種教學過程中的方法我個人謂之為聯(lián)想記憶法，經過初三教學復習的實踐運用，感覺到這種方法是科學處理教材，簡化知識，形成知識體系，減輕學生記憶負擔，提高復習效率的有效方法。

　　第三，教學意識及理念的創(chuàng)新與教學效率密切相關，政治教師的觀念要從過去的知識傳授型向能力培養(yǎng)型的轉變。

　　初三政治教學及備考我總是會碰到這樣的情況，即：有很多同學學習政治很用功，政治觀點、原理記憶也沒問題，背得很熟，課堂學生也感覺到聽懂了，題目做得也不少，但是，考起試來總是不理想或成績提高不快的現(xiàn)象，而是還很普遍。

　　這集中反映出學生在政治學科的學習過程中存在的主要問題是缺乏遷移和運用原理知識的能力。

　　要解決這個教學復習中常見的難題，就要求政治教師在教學復習過程中要善于根據(jù)學生這一實際情況，以每章、每節(jié)、每單元的主干知識作為切入點，加強對學生的專項訓練(如：辨析題、論述題等待主觀性試題)，并以此來引導、培養(yǎng)學生的概括能力、答題的技巧方法和邏輯思維能力。

　　就要轉變觀念，不要包辦代替，要抓住重點難點知識，找準切入點，敢于大膽地“放”，使學生在課堂上有足夠的消化時間。

　　同時，也要及時地“收”，幫助學生進行歸納梳理知識。

　　只有這樣，才能真正做到既增加單位時間內的復習容量，又提高初三政治課堂的復習效果。

　　第四，教學效率的提高切忌教學方法和形式的單一化、模式化。

　　應根據(jù)特殊性的原則，要按照不同的教學內容和學生的不同實際來安排和設計教學或復習，這就是我們教學實際的要求。

　　初三政治課堂效率的提高更需要采取這些富有實效和多變的教學方法，這不但可以活躍課堂氣氛，提起學生的學習興趣，也會直接利于教學效率的提高。

　　因此，初三政治教師必須認識到初三政治課堂的形式、提高復習效率的途徑及方法也是多種多樣的，講與練的度也可根據(jù)實際靈活地把握：或講述一節(jié)課，或邊講邊練，或先講后練，或先練后講，或練習課，或討論課等;講練結合，邊講邊練，可趁熱打鐵，再到總練，可以得到及時復習，是鞏固知識的有效方法。

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