如何提高上課效率

　　如何提高上課效率，想要成績(jī)好提高上課效率很有必要，那么如何提高上課效率呢，下面帶來(lái)如何提高上課效率相關(guān)文章，歡迎閱讀。

　　如何提高上課效率【1】

　　課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，聽課顯然也是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的聽課方法、提高聽課效率，有著十分重要的作用。

　　一、充分做好課前準(zhǔn)備

　　(一)做好知識(shí)上的準(zhǔn)備——課前頂習(xí)

　　知識(shí)上的準(zhǔn)備主要是新課涉及到的有關(guān)書籍。

　　知識(shí)的復(fù)雜準(zhǔn)備與新知識(shí)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)應(yīng)主要抓住的難點(diǎn)，明確聽課重點(diǎn)，是一種重要準(zhǔn)備。

　　孔子曰：“溫故而知新”。

　　上課要接受新知識(shí)但也要溫習(xí)舊知識(shí)。

　　預(yù)習(xí)的過(guò)程，是一種舊知識(shí)的溫習(xí)過(guò)程、準(zhǔn)備過(guò)程，也是由舊知識(shí)向新知識(shí)過(guò)渡的過(guò)程，即溫舊納新的過(guò)程。

　　學(xué)習(xí)某種新知識(shí)，要運(yùn)用哪些舊知識(shí)，聯(lián)系哪些舊知識(shí)，哪些要做到重點(diǎn)準(zhǔn)備，都要做到心中有數(shù)。

　　只有這樣，才能在聽課中把新知識(shí)納入舊知識(shí)體系之中，形成嶄新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　(二)做好身體上的心理上的準(zhǔn)備

　　上課學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，它需要學(xué)生有充沛旺盛的精力和健康的體力，為了做好身體上的準(zhǔn)備，要求學(xué)生必須做到兩點(diǎn)：一是要有充足的睡眠和體息，二是要注意飲食與營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生。

　　上課還要有良好的心理準(zhǔn)備，這是一條多被學(xué)生忽視的十分重要的準(zhǔn)備，實(shí)際上，學(xué)習(xí)過(guò)程是伴隨著學(xué)生的動(dòng)機(jī)、情感、興趣、意志、毅力和個(gè)性等心理因素參與的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，其參與度與學(xué)習(xí)效率成正比。

　　學(xué)生上課的目的和情緒尤其重要，專家研究認(rèn)為，學(xué)生只有在目的非常明確，心情非常愉快的情況下，才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)效果才能提高。

　　在這方面，教師的責(zé)任主要表現(xiàn)為兩方面：一是積極引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的上述心理因素呈積極狀態(tài)，二是切忌授課前或授課中挫傷或壓抑學(xué)生的積極心理因素的發(fā)揮。

　　設(shè)想，在課前或課堂上，由于一個(gè)學(xué)生不守紀(jì)律，教師大加訓(xùn)斥，甚至辱罵、體罰，一人有過(guò)，全班陪訓(xùn)，這不僅使有過(guò)學(xué)生聽課的積極心理狀態(tài)降到蠱低點(diǎn)，也使全班同學(xué)興致大減，哪里還有良好的教學(xué)效果可言?

　　二、聽課要全神貫注

　　系統(tǒng)論原理告訴我們，學(xué)習(xí)新知識(shí)是接收信息、信息加工(同化、轉(zhuǎn)化)、信息貯存、信息輸出、信息反饋再到接收信息的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。

　　在堂課里，這種信息活動(dòng)的過(guò)程不是一次，而是多次。

　　學(xué)習(xí)效率，取決于信息渠道的暢通與信息活動(dòng)的質(zhì)量。

　　聽課是接收信息，是信息活動(dòng)的第一道關(guān)口，能否全神貫注，決定信息接收的量和信息活動(dòng)的質(zhì)，決定整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的效率。

　　全神貫注地聽課，即高度集中注意力，充分調(diào)動(dòng)多種感觀參與聽課，不一心二用。

　　許多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上全神貫注地聽課，不亂想，不亂動(dòng)，不亂看，努力排除聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到;邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處于高度競(jìng)技狀態(tài)之中。

　　當(dāng)然一堂課幾十分鐘始終保持全神貫注是不可能的，也是不必要的，同時(shí)，也是違背心理活動(dòng)規(guī)律的。

　　一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者，既能隨著教師講授的波瀾前進(jìn)，也能在必要時(shí)，搞一點(diǎn)緩沖、舒展，自動(dòng)調(diào)節(jié)，以作提神之用。

　　學(xué)生可將注意力集中在教師對(duì)自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)的講授上，集中搞清教師講授思路;對(duì)于教師講授中自己已懂的部分，可以將大腦放松一瞬，以求調(diào)節(jié)興奮與抑制生理機(jī)制，以求注意力新的集中。

　　三、積極認(rèn)真地思考

　　學(xué)習(xí)離不開思考，聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要形式，也離不開思考。

　　“思則明，不思則暗”，沒有思考，理解新概念，掌握新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系便是一句空話，聽課的實(shí)際意義也就不復(fù)存在。

　　學(xué)與思是辯證統(tǒng)一的，相互轉(zhuǎn)換的。

　　學(xué)是接收、貯存信息，思是判斷、處理信息，思維總得有思維著的東西，思維著的東西即是學(xué)得的知識(shí)，知識(shí)便是思維的“原料”。

　　學(xué)是基礎(chǔ)，思是發(fā)展，學(xué)的過(guò)程即思的過(guò)程，學(xué)必思，思在學(xué)中，善思才算善學(xué)。

　　愛因斯坦講：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)字或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能，從新的角度看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”

　　課堂上的積極認(rèn)真思考，就是要思考所學(xué)內(nèi)容的來(lái)龍去脈，它與舊知識(shí)的聯(lián)系以及在實(shí)際中的運(yùn)用。

　　首先要弄懂當(dāng)堂的新知識(shí)。

　　聽懂新知識(shí)是上課的目的，是發(fā)展智力的前提。

　　那種聽課不求甚解，“當(dāng)堂不懂課后補(bǔ)”的做法，既浪費(fèi)時(shí)間，又于智力發(fā)展無(wú)益。

　　何謂“懂”?一是把新知識(shí)的概念弄明白;二是把道理弄明白，即把新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系弄明白。

　　從系統(tǒng)論角度來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，聽明白概念或結(jié)論是實(shí)現(xiàn)輸入信息有效性的保證，弄明白其道理即明白新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是信息加工的過(guò)程;沒有聽懂做保證，即沒有輸出信息有效性做保證，信息加工便不可能進(jìn)行，信息貯存、輸出、反饋也就不復(fù)存在，聽課也就失去了實(shí)際意義。

　　其次要理請(qǐng)教師的思路，教師的思路，即教師講課過(guò)程中運(yùn)用的思維形式、思維方法、思維規(guī)律。

　　學(xué)生聽課不能僅滿足于把新知識(shí)弄懂，還應(yīng)把教師講裸的思路理清。

　　理清教師思路的意義在于，在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用科學(xué)的思維方法，發(fā)展能力，掌握治學(xué)本領(lǐng)。

　　這是我們研究學(xué)習(xí)方法的根本意義所在。

　　如何提高上課效率【2】

　　學(xué)會(huì)怎樣聽課，孩子不知道，我們一起來(lái)告訴孩子方法，幫助孩子成長(zhǎng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　第一，記住框架提綱。

　　老師備課時(shí)都會(huì)列提綱，在講課時(shí)，會(huì)將這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)、框架脈絡(luò)等列在黑板上。

　　這些提綱延展的內(nèi)容便是課程的主要結(jié)構(gòu)和主要知識(shí)，記住這些框架提綱，便于以后回顧復(fù)習(xí)，整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　第二，記疑難問(wèn)題。

　　聽課時(shí)，難免有聽不懂的地方，可能是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可能是理解過(guò)程的某一步。

　　課堂上來(lái)不及深入思考，就把不懂得問(wèn)題及時(shí)記下來(lái)，便于以后請(qǐng)教同學(xué)或者老師，徹底把問(wèn)題弄懂，達(dá)到真正理解。

　　第三，記規(guī)律方法。

　　重要的解題技巧，方法及思路，對(duì)于提高解題水平大有益處。

　　因此，對(duì)于老師再課堂上講到的解題方法和思路分析應(yīng)該及時(shí)記下來(lái)，便于以后加以消化和復(fù)習(xí)。

　　第四，記錯(cuò)誤反思。

　　學(xué)習(xí)中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)犯錯(cuò)誤，記住自己所犯的錯(cuò)誤，記下錯(cuò)誤的原因，是基礎(chǔ)知識(shí)沒掌握還是粗心大意，并用紅筆醒目地加以標(biāo)注，以此警示自己。

　　同時(shí)標(biāo)注正確的思路及方法，在反思中不斷提高自己。

　　第五，記歸納總結(jié)。

　　講完一節(jié)課，老師會(huì)把本課的主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，記下每節(jié)課的小結(jié)，有助于更好地掌握基本概念、公式、定理及知識(shí)間的聯(lián)系。

　　另外，記筆記，并不是把老師講的全部記下來(lái)，而是要有篩選地記。

　　要想取得好成績(jī)，光是記下來(lái)還是不夠的，還要多看，因?yàn)楣P記的內(nèi)容是重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，是考試�？嫉暮妥约赫莆詹焕蔚牡胤�，只有反復(fù)強(qiáng)化記憶練習(xí)，才能把知識(shí)學(xué)得扎實(shí)。

　　如何提高上課效率【3】

　　我們一般認(rèn)為：一個(gè)成人的注意力大約是90分鐘，一個(gè)中學(xué)生約45分鐘，而一個(gè)小學(xué)生也就30分鐘左右，課堂聽老師授課是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的基本方式，占學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間比重較多，如能重視課堂學(xué)習(xí)，注意聽講，不僅能掌握好課堂知識(shí)，還能發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持專心聽講，還會(huì)培養(yǎng)良好的注意的品質(zhì)。

　　我們建議家長(zhǎng)和同學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)和提升

　　1、提高上觀察力，最重要的一個(gè)步驟就是課前預(yù)習(xí)，課前要認(rèn)識(shí)到這堂課的重要，因?yàn)槊刻谜n的內(nèi)容都有它的重要性和意義，都有一部分新的知識(shí)要我們?nèi)フ莆铡?/p>

　　多想這些重要性，并以此引起我們對(duì)課堂的興趣和注意，我們就能專心聽講。

　　2、要認(rèn)識(shí)老師講課的重要性，要適應(yīng)老師的講課方式。

　　一般說(shuō)來(lái)教師都具有比學(xué)生豐富得多的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，而且常常講些書本以外的知識(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師還能教給學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展自己的能力，要認(rèn)識(shí)到?jīng)]有老師的授課和指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的困難就會(huì)增大，甚至學(xué)不下去。

　　作為學(xué)生，你要常提醒自己，要聽好老師的講課，向老師學(xué)習(xí)，不能錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)!

　　3、排除干擾不受內(nèi)外影響。

　　當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己有輕視講課內(nèi)容的苗頭，或教師講課方式不適合自己口味，或思想不自覺開小差的時(shí)候，要及時(shí)糾正過(guò)來(lái)，不能任其發(fā)展。

　　當(dāng)課堂上出現(xiàn)不安靜，其它同學(xué)干擾，或外界的影響時(shí)，也要排除干擾，不受影響，保持集中注意的心理狀態(tài)。

　　上課不是看電影聽故事，沒有強(qiáng)烈的故事情節(jié)和鮮明的形象，去吸引著你的注意。

　　課堂講授的各種科學(xué)知識(shí)有它的知識(shí)體系，概念系統(tǒng)，比較抽象概括，它需要借助意志力的幫助，自我控制，去戰(zhàn)勝分散注意的各種內(nèi)外干擾因素，做到有意識(shí)的注意，有目的學(xué)習(xí)。

　　4、集中精力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)生還應(yīng)該有意追蹤課堂內(nèi)容和老師的思維活動(dòng)。

　　如果在課堂上只將注意力集中在聽老師的講課，不思考老師授課的內(nèi)容，不理解這些內(nèi)容，那么老師的聲音會(huì)變成催睡曲，使你慢慢進(jìn)入瞌睡狀態(tài)。

　　所以上課專心于聽懂，一邊聽講，一邊很快地思考，弄懂所講的意思，如此跟隨老師講解進(jìn)行積極思考和對(duì)問(wèn)題的探究，則會(huì)使你的大腦處于興奮狀態(tài)，也就是使你的注意力集中在講解的內(nèi)容上。

　　有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師說(shuō)：“會(huì)聽課的同學(xué)，總是聽老師怎樣提問(wèn)題，分析問(wèn)題，他的思維總是像一個(gè)探照燈的光束，緊緊地追蹤著老師的思路。”

　　學(xué)習(xí)要心到、腦到、手到，課堂上邊聽邊想，這種思考是快速的，若思考過(guò)深過(guò)慢則會(huì)影響后面的聽課。

　　所以細(xì)細(xì)的咀嚼，深刻地思考和歸納，疑點(diǎn)的解決主要靠課后的復(fù)習(xí)或向老師同學(xué)去請(qǐng)教。

　　5、課堂上要善于分配注意。

　　課堂上不僅要聽、看、想，而且還要記筆記，怎樣合理地分配注意力，而不至于顧此失彼，也是很重要的。

　　有些同學(xué)只顧一字不漏地記老師講的內(nèi)容，但沒有功夫思考;有些同學(xué)僅顧聽，不愿思考一下，聽而無(wú)味;也有的只顧著想，忘了聽下去，或記筆記。

　　其結(jié)果都會(huì)影響上課的效果。

　　有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)善于轉(zhuǎn)移和分配注意，他聽講時(shí)還要快速地想想，當(dāng)聽到重點(diǎn)的內(nèi)容或老師補(bǔ)充教科書上沒有的材料就簡(jiǎn)要地記一下，以幫助課后復(fù)習(xí)和理解。

　　如此分配注意于聽、想、記上，以理解內(nèi)容為重點(diǎn)，兼顧各方面，結(jié)果是大大提高了課堂學(xué)習(xí)的效果，還培養(yǎng)了良好的注意的轉(zhuǎn)移和合理分配能力。

　　在學(xué)校學(xué)習(xí)中，如果能夠全神貫注、集中注意力和合理分配好注意力，搞好課堂學(xué)習(xí)不僅是提高學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵一環(huán)，而且通過(guò)課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練也能培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)，從而促進(jìn)注意力的發(fā)展。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)靠自己，但是也離不開家長(zhǎng)的理解與支持，其實(shí)學(xué)習(xí)本身不使家長(zhǎng)著急而能解決的問(wèn)題，重要的是找對(duì)一種科學(xué)的、系統(tǒng)的方法，并且把這種方法運(yùn)用到孩子身上，最終起的好的效果，這是孩子有效提高成績(jī)的第一步。

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