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提高初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法
語(yǔ)文屬于初中階段學(xué)習(xí)中的一門(mén)很重要的課程，需要背誦的知識(shí)點(diǎn)很多，因此學(xué)習(xí)起來(lái)也比較枯燥，學(xué)生難以產(chǎn)生興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣成為了一個(gè)值得廣大語(yǔ)文教師深入探究的問(wèn)題。關(guān)心學(xué)生愛(ài)好，推薦健康的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)材料，讓他們深刻體會(huì)到語(yǔ)文就是生活。
怎樣提高初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
一、擴(kuò)大教師視野，掙脫教參的桎梏，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文不只是藝術(shù)也是科學(xué)
平時(shí)，不少教師完全依賴教學(xué)參考，上課只是照本宣科，只有大概不到50%的教師購(gòu)買(mǎi)相關(guān)學(xué)科的報(bào)刊雜志。
要知道大多學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，已經(jīng)主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)和閱讀了諸如《課文解讀》類(lèi)的資料，假如我們語(yǔ)文教師向他們傳授的與他們手頭資料一模一樣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就厭學(xué)語(yǔ)文，教師也覺(jué)得教書(shū)乏味。
因此，作為語(yǔ)文教師心中有教參外，還必須購(gòu)買(mǎi)閱讀相關(guān)學(xué)科資料，初略了解邊緣學(xué)科常識(shí)，博學(xué)自廣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)他們親近語(yǔ)文的熱望，讓我們的語(yǔ)文課重見(jiàn)生機(jī)。
二、了解學(xué)生，走近學(xué)生，就是走近語(yǔ)文
關(guān)心學(xué)生愛(ài)好，推薦健康的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)材料，讓他們深刻體會(huì)到語(yǔ)文就是生活。
語(yǔ)文課上，能不能多插一些中學(xué)生非常熟悉而又感興趣的材料，如韓寒作品，當(dāng)代獲獎(jiǎng)名著等;甚至于電視劇，廣告詞，流行歌曲，讓語(yǔ)文課脫下西服，穿上夾克，戴上隨身聽(tīng)。
當(dāng)我們反對(duì)一味的傳授語(yǔ)文知識(shí)和訓(xùn)練語(yǔ)文能力，反對(duì)把孩子變成考試的機(jī)器時(shí)，當(dāng)我們更重視語(yǔ)文的閱讀而不是分析時(shí),語(yǔ)文課就走樣了，沒(méi)有了學(xué)科的特點(diǎn)，沒(méi)有了語(yǔ)文的教學(xué)含量，甚至語(yǔ)文成了閱讀課，這種現(xiàn)象是需要引起注意的。
三、建立師生平等對(duì)話關(guān)系，拉近與學(xué)生的距離
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)新的導(dǎo)向。
這就是，“在著力提高學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，特別注意豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。
”這宗旨自然是好的，但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比較有普遍性的問(wèn)題。
那就是探究合作式學(xué)習(xí)流于形式。
教師要么滿堂跑，要么袖手旁觀，以期待學(xué)生精彩的發(fā)言，有新意的思維而任其自然。
從心理學(xué)的角度看青少年學(xué)生自控能力教差，需要教師的監(jiān)督和提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)思路，教師的講解來(lái)提綱挈領(lǐng)，教師的想象來(lái)打開(kāi)學(xué)生的發(fā)散思維，更重要的是讓學(xué)生感到你時(shí)刻在他們身邊，時(shí)刻在他們心里，尤其讓一些差生深深地體會(huì)到老師壓根兒就沒(méi)有放棄他們，從而產(chǎn)生一種親和力，讓厭學(xué)者減低到最低限度。
加上學(xué)生的發(fā)現(xiàn)往往缺乏系統(tǒng)性，缺乏深度，或針對(duì)性，這時(shí)就需要老師的指導(dǎo)。
教師要親近學(xué)生，要積極主動(dòng)地與學(xué)生參與探究，時(shí)刻不忘自己是師生平等對(duì)話的首席，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)語(yǔ)文課活而不亂，既有興趣學(xué)，又真正有所收獲。
如何提高初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
1、創(chuàng)造環(huán)境，感染興趣
好的開(kāi)始是成功的一半。
一節(jié)課如能開(kāi)個(gè)好頭，創(chuàng)造出一個(gè)環(huán)境來(lái)感染學(xué)生的興趣，就可以大大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
例如：在教學(xué)生字時(shí)，通過(guò)激勵(lì)，學(xué)生自告奮勇去探究記字的方法，還急于想知道老師是怎樣來(lái)判斷的.記得我在上《散步》一課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出文中的人物性格，想讓一名學(xué)困生說(shuō)，但是他半天說(shuō)不出話來(lái)，我急中生智讓全班學(xué)生鼓掌給予鼓勵(lì)，在這種激勵(lì)下，他終于說(shuō)了，而且說(shuō)得很好。
我再次讓全班學(xué)生給他鼓掌，這一下子全班的學(xué)生都活躍起來(lái)了。
在這種環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲 。
2、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，吸引學(xué)生
教師要樹(shù)立良好的自身形象，用淵博的知識(shí)征服學(xué)生;用妙趣橫生的教學(xué)語(yǔ)言感染學(xué)生;用靈活多樣的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。
讓學(xué)生信服，這樣學(xué)生的潛能也就會(huì)得到最大限度的發(fā)掘，教學(xué)工作也能夠得以順利開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)得以提高。
教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，健全的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動(dòng)。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中師生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。
學(xué)生，特別是后進(jìn)生，是否喜歡上你的課，跟老師自身的修養(yǎng)是密不可分的。
首先，我覺(jué)得師生之間的友好相處有利于形成課堂上和睦愉快的心理氣氛，教學(xué)中，充分利用這種和諧的師生關(guān)系，去理解學(xué)生的苦衷，給予他們真摯純真的愛(ài)，這一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力這樣，他們就會(huì)自然地愛(ài)上我所教的語(yǔ)文，其次，注意語(yǔ)言表達(dá)，增強(qiáng)形象性。
課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授知識(shí)信息的主要工具。
因此，語(yǔ)言的清晰流暢，幽默有趣，抑揚(yáng)頓挫等等，是讓學(xué)生聽(tīng)得懂，聽(tīng)得高興，聽(tīng)得有趣的有力保證。
第三，老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、廣度與深度也會(huì)很大程度地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我深深地體會(huì)到了：書(shū)到用時(shí)方恨少這句話的含義。
在課堂上，如果能夠寓抽象的知識(shí)于有趣的事例中，學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松，從而達(dá)到吸引學(xué)生特別是差生的目的。
3、要給學(xué)生愛(ài)心，多關(guān)心學(xué)生
教師要有一顆愛(ài)心，放下架子，愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，視他們?yōu)榕笥选?/p>
給他們一個(gè)表?yè)P(yáng)，往往就能積極主動(dòng)地同老師進(jìn)行交流，積極主動(dòng)地朗讀、思考、回答問(wèn)題，從而達(dá)到課堂氣氛活躍、師生配合默契、教學(xué)效果顯著的目的。
還要在課內(nèi)擠時(shí)間開(kāi)展詩(shī)文朗誦、三分鐘演講、辯論會(huì)、演課本劇等豐富多彩的活動(dòng)。
我經(jīng)常利用課間時(shí)間和學(xué)生聊天，談學(xué)習(xí)，談生活。
我們之間很平等，我就像母親一樣時(shí)刻注視和關(guān)心著每個(gè)孩子。
孩子們也很喜愛(ài)我。
我經(jīng)常給住宿的學(xué)生提供便利條件，把他們看做自己的孩子。
有付出就有回報(bào)，學(xué)生在我的課堂上表現(xiàn)都很好，而且每次考試成績(jī)都不錯(cuò)。
4、增加情感投入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣要靠培養(yǎng)，也要靠感染，才能誘發(fā)出來(lái)。
在這里起決定作用的是教師。
教師可以通過(guò)形式的多樣化來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
比如：在一節(jié)課中，老師可以運(yùn)用多種的教具來(lái)吸引學(xué)生的注意和誘發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
正確地把黑板、動(dòng)作表演和一些卡片有機(jī)地結(jié)合起來(lái)使用。
以飽滿的激情面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生不至于只依賴課本的單一形式。
至于教師生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言，整潔美觀的板書(shū)，和謁可親的教態(tài)那更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本條件。
努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。
必將為數(shù)學(xué)教學(xué)改革開(kāi)辟一個(gè)新的天地。
這樣做不但鍛煉了學(xué)生的膽量，有鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。
5、發(fā)揚(yáng)民主，體現(xiàn)學(xué)生主體性
教師與學(xué)生在人格上是平等的，教師和學(xué)生之間只有知識(shí)的多與少，先知與后知的差別，沒(méi)有人格上的差別，在人格上是平等的。
教師必須尊重學(xué)生的人格。
實(shí)踐證明，教師唯我獨(dú)尊，搞師道尊嚴(yán)，采用高壓手段，體罰、變相體罰學(xué)生把學(xué)生看成是可以任意擺布的附屬品。
這種做法既不利于知識(shí)的傳授，也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
課堂教學(xué)中一定要保持師生之間的和諧，切不可認(rèn)為我怎么教你就怎么學(xué)，我塑造你什么你就是什么，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于發(fā)展學(xué)生的智力。
在課堂上，我們應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，允許提出不同的見(jiàn)解。
只有教師關(guān)心和信任學(xué)生，學(xué)生因而具有一種良好的心境而提高學(xué)習(xí)的信心和積極性，教師與學(xué)生彼此心心相印，水乳交融，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主觀能動(dòng)性就有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了，從而更好地發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)在課堂教學(xué)中，改善師生關(guān)系，實(shí)行教學(xué)民主，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生是有獨(dú)立人格的造精神。
6、讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫(xiě)作，體驗(yàn)成功樂(lè)趣
挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，幫他們揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。
其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的天賦，身為人師的我們要盡全力，用一顆愛(ài)心去觀察，去尋找。
發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，摒棄我們的偏見(jiàn)，放下分?jǐn)?shù)這把量尺，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都那么的獨(dú)特，都那么的可愛(ài)。
學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，而且是寫(xiě)作的主人。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
”教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多記、多思、多議，而且要引導(dǎo)他們多觀察、多思考、多積累、勤寫(xiě)作。
語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技能，除了課外作文、練筆外，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)片斷作文很有益處，這種片斷作文形式靈活，耗時(shí)少，見(jiàn)效快。
寫(xiě)完后，讓學(xué)生先互相交流、修改，最后挑出最好的在班上宣讀。
這樣，學(xué)生既練習(xí)了寫(xiě)作，又體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，可謂是一箭雙雕。
培養(yǎng)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效對(duì)策
一、興趣教學(xué)的重要性
興趣教學(xué)是近年來(lái)十分流行的一種教學(xué)模式，特別是針對(duì)一些對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生以及類(lèi)似于語(yǔ)文的學(xué)科。
因?yàn)檫@些學(xué)科中的大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都是相對(duì)枯燥的，內(nèi)容的連續(xù)性差成為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要原因。
對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)需要我們認(rèn)真研究的問(wèn)題。
近年來(lái)有部分教師憑借自身多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了很多興趣教學(xué)方法。
比如說(shuō)應(yīng)用新的教學(xué)理念或者教學(xué)工具，選擇多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)工具已經(jīng)被非常廣泛的應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。
因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中感同身受;師生互換位置學(xué)習(xí)也是一種非常有效的興趣教學(xué)方法，這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)在于能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的模式。
實(shí)踐說(shuō)明，應(yīng)用這一教學(xué)方式，更多的學(xué)生能理解教師，同時(shí)在學(xué)過(guò)程中如果遇到問(wèn)題，學(xué)生也能夠更加主動(dòng)積極的找教師溝通，讓教師可以掌握他們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而構(gòu)建更好的教學(xué)模式。
興趣教學(xué)屬于能夠適用于不同學(xué)科的教學(xué)方式，若學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，那么他是無(wú)法真正學(xué)好這門(mén)課程的。
若厭學(xué)的情緒持續(xù)下去很容易對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。
對(duì)于這些問(wèn)題我們應(yīng)當(dāng)予以重視，必須要進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正的學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)課程，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)能力。
二、初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)策
(一)巧妙導(dǎo)入，學(xué)有所樂(lè)
好的開(kāi)始是成功的一般，在初中語(yǔ)文課堂中，適當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)是有效教學(xué)的敲門(mén)磚，它可以更快的把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)，激發(fā)他們的興趣。
所以，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)之前設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，敲開(kāi)快樂(lè)課堂的大門(mén)。
比如說(shuō)我們?cè)谥v《走一步，再走一步》這篇課文時(shí)，可以這樣進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在世界上往往會(huì)遇到各種各樣的困難。
在這些困難和挫折面前，大家會(huì)選擇怎么做呢?是灰心失望，和成功擦肩而過(guò)，還是不畏艱難，迎難而上呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，講的便是一個(gè)從小膽怯、身體瘦弱的孩子，在父親的鼓勵(lì)和支持下最終戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事。
大家想不想了解這名小男孩是怎樣做到的呢?在學(xué)習(xí)了本課之后你們自然便會(huì)明白。
此話一出，學(xué)生們的思維便立即被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，大部分學(xué)生對(duì)于新課的學(xué)習(xí)都充滿了好奇和興趣。
當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方式多種多樣，我們可以靈活的選擇音樂(lè)導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、游戲?qū)氲炔煌男问�，但不管那種導(dǎo)入方式，只要可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我們都應(yīng)當(dāng)在課堂中加以科學(xué)的應(yīng)用，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好鋪墊。
(二)樹(shù)立目標(biāo)，變苦為樂(lè)
我們知道，初中生存在相對(duì)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，部分后進(jìn)生的動(dòng)力略顯不足，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)幫助他們盡快的消除自卑心理，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，德育教育的滲透就顯得更加重要。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)借助于各種方式讓學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)的重要性，讓學(xué)生關(guān)心語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
只有確保學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到已有知識(shí)無(wú)法滿足當(dāng)前或者未來(lái)的需求，甚至不具備工作和生活能力，這才能夠讓學(xué)生對(duì)掌握新知識(shí)報(bào)以很大期望，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心。
但是這一目標(biāo)在語(yǔ)文課堂中的實(shí)現(xiàn)不同于團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或者上政治課，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的研究與語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，依靠審美教育來(lái)讓學(xué)生悟出其中的道理。
這種潛移默化的滲透應(yīng)當(dāng)融入到語(yǔ)文課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。
比如說(shuō)某一節(jié)課的設(shè)計(jì)或者一個(gè)課本人物的分析等，讓學(xué)生能夠從中了解做人的原則以及知識(shí)的價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
(三)充滿感情，寓教于樂(lè)
課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿感情，死板而毫無(wú)生機(jī)的課堂往往會(huì)帶來(lái)一種壓抑且沉悶的氛圍。
語(yǔ)文教師不但要具有愛(ài)心，同時(shí)應(yīng)當(dāng)寓教于樂(lè)，掌握好文章的總體風(fēng)格和基調(diào)，融之以情，讓學(xué)生身心愉悅。
在聲情并茂的導(dǎo)入之后，精彩的朗讀將學(xué)生帶入到課文的意境中來(lái)，讓學(xué)生興趣盎然。
人教版語(yǔ)文教材中有很多現(xiàn)代詩(shī)歌和散文作品，這些作品都具有非常高的審美價(jià)值。
比如說(shuō)朱自清的《春》會(huì)帶給學(xué)生一種生機(jī)盎然、精美絕倫的美感;高爾基的《海燕》會(huì)給人一種斗志昂揚(yáng)的愉悅。
以情動(dòng)人，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍下獲得知識(shí)。
另外還可以借助于現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，提高課堂教學(xué)的形象感與生動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，讓他們處于新鮮興奮的狀態(tài)。
課堂教學(xué)是藝術(shù)形象的再創(chuàng)造，課堂就如同舞臺(tái)一樣，教師應(yīng)當(dāng)扮演導(dǎo)演與演員的角色，應(yīng)當(dāng)在對(duì)教材內(nèi)容有深入研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生動(dòng)活潑富有激情的語(yǔ)言，確保學(xué)生能夠聽(tīng)得進(jìn)、聽(tīng)得懂;教師的儀態(tài)要自然大方且面帶微笑，能夠給學(xué)生一種舒適感;授課的態(tài)度應(yīng)當(dāng)和藹可親，憑借靈活有效的引導(dǎo)，將學(xué)生自然的帶入課文之中，讓學(xué)生有身臨其境之感，去感受語(yǔ)文中的美，感受語(yǔ)文的魅力。
(四)講求教法，活躍課堂
文言文的學(xué)習(xí)一直都是初中生頭痛的內(nèi)容，他們普遍認(rèn)為文言文艱澀難理解，教師在教學(xué)過(guò)程中也常常是按照作者介紹、背景介紹、詞句翻譯、內(nèi)容解析、背誦默寫(xiě)這一套路來(lái)進(jìn)行，課堂非�？菰�。
為了更好的解決這一問(wèn)題，我們?cè)谥v到諸葛亮的《出師表》時(shí)，可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，組織學(xué)生進(jìn)行文言知識(shí)比賽的活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人。
筆者將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為八個(gè)小組，各個(gè)小組負(fù)責(zé)一段文字，對(duì)于此段內(nèi)的字詞句、意義、寫(xiě)作手法等內(nèi)容進(jìn)行討論分析，在課堂中由其他組的學(xué)生向另一組的學(xué)生分別提問(wèn)，回答正確記一分，錯(cuò)誤扣一分，最終評(píng)出優(yōu)秀小組。
為了讓自己所在的小組取得勝利，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后的提問(wèn)和分析，一篇較長(zhǎng)的《出師表》就在這樣輕松熱烈的課堂環(huán)境下被學(xué)生更好的理解了。
另外我們可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻短片，從而讓語(yǔ)文課堂更具有樂(lè)趣。
學(xué)生在這樣豐富多彩的課堂環(huán)境中閱讀、討論、分析、思考，學(xué)習(xí)興趣自然有了很大程度的提升。
(五)設(shè)計(jì)作業(yè)，有效激趣
作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效率的重要依據(jù)，課后作業(yè)的布置能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展他們的知識(shí)面，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
但是在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，很多教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上依舊存在一味的追求數(shù)量而不注重質(zhì)量的問(wèn)題。
這些枯燥且繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生逐漸形成了厭學(xué)情緒，阻礙了教學(xué)工作的有效開(kāi)展。
要改善這些問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)力求少而精，同時(shí)注重趣味性。
例如說(shuō)在學(xué)習(xí)完《散步》這篇課文之后，我們可以設(shè)計(jì)如下作業(yè)：讓學(xué)生回家之后陪自己的父母到街上散步或者給他們做一頓晚餐;又例如說(shuō)在設(shè)計(jì)抄寫(xiě)生詞短語(yǔ)的作業(yè)時(shí)，我們可以要求學(xué)生把這些生詞短語(yǔ)組合成一個(gè)小故事。
如此一來(lái)既布置了作業(yè)又不會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)太大的負(fù)擔(dān)。
另外，我們還可以讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及自身學(xué)習(xí)的需求，自己來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。
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