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學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)牧蟪梢?/h1>
時間:2025-09-27 00:50:46 小英 學(xué)習(xí)方法 我要投稿
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學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)牧蟪梢?/p>

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都在努力,勤奮的學(xué)習(xí),同時,越來越多的人開始注重正確的學(xué)習(xí)方法。想要找到正確的學(xué)習(xí)方法?以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)牧蟪梢蚍段,僅供參考,大家一起來看看吧。

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)牧蟪梢?/></p><p><strong>  學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)牧蟪梢?/strong></p><p>  1、對學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識不足</p><p>  不少學(xué)生在方法上聽其自然,看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義,沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭,以為磨刀誤了砍柴工,因而不愿意花時間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。</p><p>  2、對學(xué)習(xí)特點認(rèn)識不足</p><p>  前面講到學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性,其中一個方面就是要適應(yīng)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點。這就需要學(xué)生對目前的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上,才能形成科學(xué)的方法。</p><p>  較大的變化——初中的課程內(nèi)容相對簡單,進(jìn)入高中以后,所學(xué)知識更加抽象、深入;初中生的學(xué)習(xí)對老師依賴性大,老師指導(dǎo)也很具體,而高中生的學(xué)習(xí)則有更多的自主性和獨立性。如果學(xué)生看不到這些變化,就有可能造成方法的不適應(yīng)。</p><p>  外語學(xué)習(xí)的特點——學(xué)習(xí)一門語言,需要多聽、多說、多讀、多寫、多記,而記外語單詞又是一種機(jī)械記憶,這就和其他科目形成了區(qū)別。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就不適應(yīng)于外語學(xué)習(xí)。</p><p>  3、對自身的狀況和條件認(rèn)識不足</p><p>  學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點外,還要適應(yīng)個體特征。</p><p>  學(xué)習(xí)狀況——有的學(xué)生因為成績不太好而妄自菲薄、過于謙單,認(rèn)為自己一無所長、無可救藥。也有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)良好而目中無人、自以為是,看不到自己的缺點和不足。這些不客觀的認(rèn)識會使學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的時候發(fā)生失誤。如自以為是的學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時往往會好高騖遠(yuǎn)、不切實際。</p><p>  個性特征——每個人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同,世界上沒有兩片相同的樹葉,更沒有兩個相同的個性。屬于“百靈鳥型”的,可多利用白天;屬于“貓頭鷹型”的,可多利用晚上。</p><p>  4、學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏</p><p>  動機(jī)缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力,缺乏學(xué)習(xí)熱情,把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事,在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo),得過且過,其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上,必然會死記硬背、投機(jī)取巧、沒有計劃。一個喪失學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生,必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此,那些在學(xué)習(xí)中無精打采、大叫“沒勁”的學(xué)生,十有八九方法不當(dāng)。</p><p>  5、意志薄弱</p><p>  掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時,需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法,更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望,但在運(yùn)用過程中因意志薄弱而半途而廢,造成有目標(biāo)無結(jié)果,有計劃無行動。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走,自然要省力得多,但學(xué)習(xí)效果也會糟糕得多。因此,學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程中,需要教師、家長或同學(xué)多鼓勵、多督促、多提醒,依靠外界力量的支持來克服意志的薄弱狀態(tài)。</p><p>  6、缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練</p><p>  絕大多數(shù)學(xué)生沒有接受過專門的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,對什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法缺乏明確的認(rèn)識,在學(xué)習(xí)中也不能自覺地加以運(yùn)用。即使有的學(xué)生掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法,也大都是走了很多彎路之后形成的,并且是零散的?茖W(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法很難在學(xué)習(xí)中自然而然地形成,應(yīng)該接受專門的指導(dǎo)與訓(xùn)練。因此,有條件的學(xué)校應(yīng)開設(shè)有關(guān)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課。作為學(xué)生自己,也應(yīng)該多閱讀一些這方面的書籍,積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。</p><p><strong>  最有效的學(xué)習(xí)方法</strong></p><p>  一、制定合理的學(xué)習(xí)計劃</p><p>  1、制定的一般步驟:</p><p>  第一步是要分析現(xiàn)有的條件。即個人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;第二步是確定目標(biāo)。它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物,并不是空中樓閣;第三步是選用措施。它是實現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計劃的保證,包括作息時間的調(diào)整,各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配,文體活動的安排等;第四步,也是最后一個步驟,是安排步驟,它要求符合認(rèn)知的一般規(guī)律和秩序漸進(jìn)的原則。</p><p>  2、計劃制定要遵循的原則:</p><p>  (1)確立明確的目標(biāo)。任何計劃的制定都需要明確的目標(biāo),目標(biāo)是一個人前進(jìn)的燈塔,它是學(xué)生向更高層次邁進(jìn)的基礎(chǔ)。</p><p>  (2)參照生物鐘原則。</p><p>  (3)難易適度性原則。</p><p>  二、科學(xué)預(yù)習(xí)</p><p>  1、預(yù)習(xí)方法:</p><p>  (1)要認(rèn)真讀書。先將教材粗讀一遍,領(lǐng)會基本大意,然后再反復(fù)細(xì)讀。細(xì)讀時,可用彩筆在課本上初步勾劃出重點、難點、疑難問題。</p><p>  (2)要認(rèn)真思考。預(yù)習(xí)時要運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗及有關(guān)參考材料,進(jìn)行積極的思考,多問幾個為什么,弄清舊知識的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個概念、定律、公式等。若有初步的體會和感受,也可適當(dāng)?shù)刈鼽c批注。</p><p>  (3)要虛心請教。在預(yù)習(xí)過程中,有些問題雖經(jīng)過思考(包括查資料),但仍得不到解決,可與同學(xué)討論,必要時要向老師、家長或其他人請教,盡量將總是解決在課前,以便課上集中精力思考些新問題。</p><p>  (4)要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實際操作?蛇m當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題,以及時檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固、深化知識系統(tǒng)。如有可能,還可做些必要的操作,現(xiàn)場觀察、調(diào)查研究等,從而為上新課作些必要的準(zhǔn)備。</p><p>  (5)要認(rèn)真做好筆記。寫預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié),我們一定要引起重視。</p><p>  2、預(yù)習(xí)要注意以下幾方面內(nèi)容:</p><p>  (1)要根據(jù)自己的實際,不要全面鋪開。預(yù)習(xí)的好處固然很多,但需要一定的時間,為了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量,我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語文、數(shù)學(xué)、理化、外語)或個人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門進(jìn)行試點,取得經(jīng)驗后再逐步展開。對于個人的優(yōu)勢學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)。</p><p>  (2)時間的安排要服從整體計劃。預(yù)習(xí)的時間要根據(jù)實際可能來安排,不要因預(yù)習(xí)占用過多的時間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計劃。時間多時,可多預(yù)習(xí)一點;時間少時,可少預(yù)習(xí)一點,鉆得淺一點。有些疑難問題解決不了是正常現(xiàn)象,預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容能鉆透。</p><p>  (3)要有計劃地逐步提高。雖然每個人的情況不同,預(yù)習(xí)的要求也不一樣,但有一點卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)。從橫的方面說,要由一種學(xué)科到多種學(xué)科;從縱的方面說,要由淺入深,由低級到高級,如從課前預(yù)習(xí)到單元預(yù)習(xí)再到整冊預(yù)習(xí)等。</p><p>  三、專心聽課</p><p>  1、集中注意,專心聽講</p><p>  有人說,注意力是知識的窗口,不集中注意,知識的陽光就無法照射進(jìn)來。這形象地說明了專心聽講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要。那么,如何才能做到集中注意,專心聽講呢?實踐證明,最有效的辦法就是必須將獲取知識的主要希望寄予課堂。前面已經(jīng)說過,由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時間長、效率高等突出優(yōu)點,因此,我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,力求通過提高課堂學(xué)習(xí)的效率來減輕課下的負(fù)擔(dān);谶@樣的認(rèn)識,上課才能做到全神貫注而不至走神。相反,如果本末倒置,不是寄希望于課上解決問題,而是靠課下加班加點,自然就很難做到集中注意,專心聽講了。</p><p>  2、積極思考,努力把握獲取知識的主動權(quán)</p><p>  課堂是一個積極思考的王國。能不能開動腦筋,積極思考是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此,我們在課堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識,而應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動性、提高能力。具體來說,就是對教師所講的知識要多問幾個為什么,要善于從不同的角度,不同的側(cè)面去分析和理解,將問題進(jìn)行加深和拓寬。只有這樣,才能將知識真正把握,從而做到舉一反三,觸類旁通。對老師的提問要勇于回答,積極參加課堂講座和爭論,以闡明自己的見解和看法,以培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力。蘇聯(lián)當(dāng)代著名家蘇霍姆林斯基說不得:“你首先要把自己培養(yǎng)成長思考者,你才能體會和認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種幸福,是一種智力活動。”</p><p>  3、要理清教師的講課思路,抓住學(xué)科特點和教師的講課特點來學(xué)</p><p>  思路就是思考線索步驟。是否把握教師的思路,是檢驗一個學(xué)生聽課水平高低的標(biāo)尺。一般來說,教師常用的方法有分析綜合法、歸納演繹法、比較分類法等。常用的思維規(guī)律有形式邏輯學(xué)中的同一律、矛盾律,以及辯證邏輯學(xué)中的對立統(tǒng)一的思維規(guī)律、量變到質(zhì)變的思維規(guī)律和否定之否定規(guī)律等。從一定意義上講掌握了科學(xué)的思維規(guī)律和思維方法,也就掌握了最根本的學(xué)習(xí)方法。為此,要認(rèn)真學(xué)點哲學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等有關(guān)思維的科學(xué)知識,以提高思維能力和聽課水平。同時,由于每個教師的講課特點不同,我們的聽課方式也應(yīng)靈活機(jī)動。如有的教師語言簡練、重點突出、很少重復(fù),這就要求我們聽課時要特別集中;有的教師板書整齊條理,這就應(yīng)將教師的板書及時記下來;有的教師課堂上的導(dǎo)語和下課前的小結(jié)往往都是教材的重點和難點,這就應(yīng)對他的導(dǎo)語和小結(jié)予以高度的重視?傊盐兆「鱾學(xué)科的不同特點和每個教師的教學(xué)風(fēng)格,才能有的放矢,才能于重點處下功夫,從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。</p><p>  4、不鉆牛角尖,做好課堂筆記,爭取當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容</p><p>  課堂上,教師總是一個問題接著一個問題地往上講。有時,我們會遇到些聽不懂的問題,這時,也不要中斷聽講而去死鉆“牛角尖”,而應(yīng)先將暫時不懂的問題記下來,留到課后去解決,以保持聽課的連續(xù)性。否則,如果中斷聽講而去死摳某個問題,就會使課堂的整體性遭到破壞。待到你從“牛角尖”中醒悟過來時,老師已經(jīng)又講到其它問題上去了。這樣就會因一步掉隊而步步被動,甚至造成整堂課都聽不懂的嚴(yán)重后果。所以,上課時一定要緊跟老師的思路,不走神,不掉隊,不鉆“牛角尖”,始終保持思維的靈活性和聽課的連續(xù)性。課堂筆記就是對老師的講課內(nèi)容所作的書面記錄。俗話說,“好記性不如爛筆頭”。這說明,做好課堂筆記,是記憶和理解知識,提高學(xué)習(xí)成績的一條重要措施。具體來說,堅持做課堂筆記,可以促使我們思想集中,及時記下老師講課的要點,重點和難點,便于課后查閱、復(fù)習(xí)和鞏固;同時,由于聽課做筆記需要眼、耳、手、腦并用,因此可使大腦接受多種感官的綜合刺激,從而加深對老師講授內(nèi)容的理解,掌握和記憶。</p><p>  四、學(xué)會自己留作業(yè)</p><p>  作業(yè)內(nèi)容因人而異,作業(yè)量有時也因人而異,特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年,自己有了較好的習(xí)慣,一部分同學(xué)基礎(chǔ)已較牢固,就沒有必要非寫教師布置的作業(yè),而應(yīng)根據(jù)自己的情況,自己給自己布置作業(yè)。但一定要遵循以下原則:</p><p>  1、實事求是原則。任何人都應(yīng)該按照自己的具體情況,依據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,去為自己布置作業(yè),不能好高騖遠(yuǎn)脫離實際情況。</p><p>  2、以課堂學(xué)習(xí)為主原則。任何脫離課堂的學(xué)習(xí)都是一種事倍功半的工作,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握知識的主要陣地,只有充分利用課堂優(yōu)勢,才能取得更好成績。</p><p>  五、及時復(fù)習(xí)</p><p>  及時復(fù)習(xí),指緊隨課堂教學(xué),天天都采用的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)貴在及時。這是由“先快后慢”的遺忘規(guī)律所決定的。心理學(xué)家曾作過這樣的實驗:讓三個組的學(xué)生熟記一篇詩歌,第一組間隔一天復(fù)習(xí);第二組間隔三復(fù)習(xí);第三組間隔六天復(fù)習(xí)。熟記的統(tǒng)一程度,第一組學(xué)生平均需復(fù)習(xí)四次;第二組平均需復(fù)習(xí)六次;第三組平均需要復(fù)習(xí)七次?梢姡瑥(fù)習(xí)間隔的時間越短,復(fù)習(xí)的次數(shù)越少。實驗結(jié)果表明:復(fù)習(xí)能做到及時,可以提高熟記的結(jié)果。然而,學(xué)生常出現(xiàn)情況是:課上聽課,課下做作業(yè),復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)省略。這樣致使所學(xué)的知識的系統(tǒng)性、完整性受到破壞,時間一長所學(xué)的知識就會模糊、忘卻,不系統(tǒng),不理解的知識是最容易忘記的知識。因此我們必須重視復(fù)習(xí)。</p><p>  及時復(fù)習(xí)的程序:</p><p>  (一)嘗試回憶</p><p>  回憶又稱重現(xiàn),指以前識記過的事物不在目前,在其刺激的影響下,或在主觀意識的引動下,將舊的映象重新呈現(xiàn)出來。所謂嘗試回憶,簡單地說,就是獨立地把老師課上所講的內(nèi)容回憶一遍。其好處有以下三點:</p><p>  1、能及時檢查聽課效果,以促使自己積極進(jìn)取、聚精會神地把課聽好。</p><p>  2、有得于動腦習(xí)慣的養(yǎng)成,并能增強(qiáng)、提高個人的記憶效果。</p><p>  3、能更明確復(fù)習(xí)的針對性。</p><p>  (二)閱讀教科書</p><p>  教科書是教育部門組織專家、學(xué)者和有經(jīng)驗的教師依據(jù)教學(xué)大綱,按照知識的科學(xué)體系,針對學(xué)生的年齡特征和社會發(fā)展需要而編寫的。內(nèi)容上系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn),深刻,是一般參考書無法代替的。復(fù)習(xí)時若不認(rèn)真鉆研教科書,則難以達(dá)到教科書的基本要求,也難以系統(tǒng)地掌握中學(xué)階段所學(xué)的知識,因為教科書是教與學(xué)的唯一憑據(jù)。為達(dá)到質(zhì)量較高的閱讀,在方法上需用注意到以下幾點:</p><p>  1、圈點勾劃。閱讀時,把新出現(xiàn)的概念、定義、定理、結(jié)論等重點部分,或容易忽略的要點部分,用紅色筆勾劃出來。</p><p>  2、提要。在書頁的空白處,用少量文字,把書的重要內(nèi)容簡單地概括出來。</p><p>  3、思錄。在書頁的空白處,用不同顏色的筆,記錄讀者通過思維,從書中發(fā)出來的意思,也就是前面講的“從文字里行間讀出的學(xué)問”。</p><p>  (三)整理課堂筆記</p><p>  課堂筆記的詳略人各有異,但記好聽課的重點、難點是學(xué)生都需要做的。筆記在復(fù)習(xí)中是嘗試回憶、閱讀教材的線索和綱目,又要通過閱讀教材來整理課堂筆記,達(dá)到知識深化、簡化、系統(tǒng)化。整理筆記的任務(wù)有:</p><p>  1、補(bǔ)。補(bǔ)上該記而沒記的內(nèi)容,使知識系統(tǒng)化。</p><p>  2、正。更正課堂記錄不太準(zhǔn)確,用詞不當(dāng),深度不夠的地方。</p><p>  3、添。添上個人學(xué)習(xí)的心得、見解、評價等。</p><p>  (四)看參考書</p><p>  適當(dāng)?shù)乜袋c參考書是有必要的,但要擺正教材與參考書的主從關(guān)系。閱讀參考書僅是作為學(xué)習(xí)課本的補(bǔ)充。目的是加寬知識面或加深對教材的理解,所以只選擇個別章節(jié)或個別知識點做參考性閱讀為好。</p><p>  六、從容考試</p><p>  考試是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)之一,它是學(xué)習(xí)效果的檢查和評價,并從中起反饋作用。</p><p>  1、考試前不宜開夜車。心理學(xué)已證實,記憶在醒著的時候,其減少、消失是有相當(dāng)差異的。用功后立刻睡覺,兩小時內(nèi)有記憶的退減,但以后則未見減少。相反地,一直醒著時,用功后八小時記憶仍有顯著的減少。也就是說,用功后可以用睡眠來阻止記憶的減少及消失。那么為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?答案是:只要你醒著,無論維持多安靜的狀態(tài),人的頭腦里都或多或少會有多種干擾情報闖進(jìn)來。這種情報越來越多,剛剛記憶的事物,便被新涌進(jìn)的情報所埋沒,就顯得不鮮明、不醒目。顯然考前開夜車當(dāng)天起得太早,都有不得于考試。</p><p>  2、進(jìn)考場莫患得患難失。每年中考、高考,都有個別平時成績一般的同學(xué),超常發(fā)揮,取得別人意想不到的根子成績。本來一般學(xué)校都難以考取,發(fā)榜時卻進(jìn)了重點線。也有的同學(xué),事先大家都覺得他能進(jìn)重點,成績一公布,卻連一般學(xué)校都考不上。原因是多方面的,其中一個重要原因就是超常發(fā)揮的同學(xué),沒有心理壓力。反正大家都覺得自己考不上,社會、家長、朋友熟人都有不對自己抱太大的希望,自然也不施加壓力。這樣走進(jìn)考場,輕輕松松,從從容容,既沒想考上重點如何高人一頭,也沒想考不上一般學(xué)校便怎么矮人一截。不患得患失,進(jìn)人考場,心無雜念,只有試題,自然心靜。守住心靈的一片寧靜了;自然生長出智慧,答起題來,平時所學(xué),盡現(xiàn)于心,當(dāng)然容易正常發(fā)揮或超常發(fā)揮。發(fā)揮不好的同學(xué),重要原因之一是包袱太重。教師同學(xué)、家長、親人都知道自己學(xué)習(xí)好,能考上重點,考不上怎么辦?如何見江東父老?如何面對老師的惋惜,同學(xué)的同情,家長的傷心,個別人的白眼?忌狭嗽趺礃s耀,怎么請親友吃飯慶祝,登臺領(lǐng)獎……患得患失之情緒,攪得心潮翻滾,波瀾起伏,難以靜心面對考題,當(dāng)然難以正常發(fā)揮,容易招致失敗。</p><p>  3、答題前縱覽全卷。有的同學(xué)進(jìn)入考場拿到試題后,不看全卷,從第一頁,第一題開始答,他們害怕看到后面不會的難題,干擾了前面答題的情緒。這樣做的壞處是,前面遇到難題,可能以為后面也全是難題,同樣答卷情緒不佳,還完全可能因過多用時答前面的難題,到快交卷時,后面容易的、會答的題卻沒有看到,沒有時間答了。大部分同學(xué)領(lǐng)到試卷后,先用幾分鐘時間瀏覽一兩遍,做到胸中有全局,特別對經(jīng)常研究考試題,經(jīng)常自己出題的同學(xué),拿到試卷總有一種似曾相識的感覺,絕大部分類型題都做過,絕大部分題自己都會做,瀏覽全卷起到了穩(wěn)定情緒,堅定信心的作用。</p><p>  4、總體瀏覽試卷后,再答題。先答哪些,后答哪些,順序安排得當(dāng),才有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢,有利于真實地表現(xiàn)出自己的實力,不致于答完題后產(chǎn)生過多的遺憾。常見的解題順序一般有六種:從頭到尾法,先易后難法,先高分后低分法,客觀性題目入手法,先難后易法。這些方法各有自己獨特的優(yōu)勢,同時也就產(chǎn)生一定的弊端,自然也就分別適用于不同的場合、不同的考生。具體地選擇哪種答題順序,一定要結(jié)合自己的實際。</p><p>  5、考場運(yùn)籌時間的方法?忌谡G闆r下應(yīng)該按照時間的多安排,步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)進(jìn)。如果因意外,出現(xiàn)時間少、試題多、無法正常解題的情況,不妨采用以下應(yīng)急的方法:不作詳細(xì)闡述,也決不留下一些題目空著。這是因為一道題的答案不管你答得如何完善,得分也僅是一道題的分?jǐn)?shù)。而解答了兩道題雖然只有一半,然而是答案的主要內(nèi)容。一般說分?jǐn)?shù)相加比只答其中一道題分?jǐn)?shù)要高。如果是理解分析性的題目,可以采用只列要點、簡例,不作具體分析的方法。要點、簡例用提綱表述,不闡述它們之間的聯(lián)系,也不考慮語言組織。這類題目一般按要點、簡例分析幾方面評分,答了要點便有要點分,如再加一簡例,則豐富了內(nèi)容,分?jǐn)?shù)就更高。同時,應(yīng)養(yǎng)成復(fù)查的習(xí)慣,復(fù)查是大戰(zhàn)后打掃戰(zhàn)場。解題猶如戰(zhàn)斗,講究緊張,速戰(zhàn)速決;復(fù)查是打掃戰(zhàn)場,要求冷靜,所謂冷靜就是從原有的思路中解脫出來,從當(dāng)事者變?yōu)榕杂^者,對試卷做仔細(xì)審查、無情挑剔。要知道:當(dāng)局者迷,旁觀者清。應(yīng)試者只有頭腦清醒時,才能避免種種可以避免的遺憾。</p><p>【學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)牧蟪梢颉肯嚓P(guān)文章:</p><p><a target=月相的成因08-28

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