孩子厭惡學習怎么辦

　　孩子厭學怎么辦?尤其是初中生厭學這件事兒，真是令家長十分頭疼的問題，發(fā)現(xiàn)自己的孩子厭惡學習我們應該怎么辦呢?看看下面的方法，或許可以幫助大家。

　　孩子厭學怎么辦

　　1、理性幫助孩子設立學習目標：

　　父母要隨時監(jiān)測孩子的學習狀況，幫助孩子設立科學的學習目標。

　　當孩子考試失常時，家長注意孩子的情緒變化，及時幫助孩子調整學習狀態(tài)，挖掘并分析導致考試失利的主要原因。

　　2、培養(yǎng)孩子抗壓能力：

　　適應能力差，在學習生活中遇到一點挫折就無法承受，產(chǎn)生厭學心理，家長應該從小培養(yǎng)孩子獨立生活、人際交往等方面的能力，孩子在學習中遇到挫折時，就不至于輕言放棄學習。

　　對于初中生自身來說，初中生多掌握一些調節(jié)壓力的方法。

　　從認知上，認清處于競爭激烈的環(huán)境，難免有人會學習成績排名靠后。

　　3、塑造良好的家庭氛圍：

　　生活在一個經(jīng)常發(fā)生糾紛的家庭，孩子會心事重重，而無力顧及功課。

　　家庭安全感能使孩子產(chǎn)生愉快體驗，對學習自然也充滿信心。

　　你的孩子厭惡學習，怎么辦?

　　動機缺失成為導致厭學的重要原因

　　淺層因素：無動機。

　　即對學習沒有需求欲，因而沒有動機來啟動學習，而貪玩好動的天性主宰了他們的學習生活。

　　這部分學生的學習處于被動狀態(tài)，通過老師逼、家長壓，他們也能完成學習任務。

　　深層因素：負動機。

　　這部分學生對學習有認識，但其看法是消極的，甚至是錯誤的，他們從家庭或者社會那里接受了某些錯誤思想，認為讀書是苦差事，讀書無大用，沒有讀書照樣可以做生意賺大錢。

　　那些文化水平不高又做個體生意且財源茂盛的家長們，往往在不經(jīng)意間誤導了自己的孩子，促使孩子厭學而追求享樂。

　　負動機的反作用力非常大，能持久而強勁地推動學生逃避學習，父母的苦口婆心、學校的軟硬兼施、老師的循循善誘，往往被抵消。

　　五光十色的生活引起興趣轉移

　　處于成長中的青少年，興趣的顯著特點是動搖性，只要干擾因素強烈，就會發(fā)生轉移。

　　厭學的學生大多數(shù)是將興趣由學習轉移到其它事情上去了。

　　厭學的學生大多迷戀游戲、錄像、上網(wǎng)，有些本來熱愛學習的學生由于迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學業(yè);而那些黃色書刊影像則更毒害學生，使他們輕者精神萎靡不振，重者打架斗毆，違法亂紀。

　　學生的興趣一旦由學習轉為社會不良活動后，不僅對學習不感興趣，反而討厭學習、反抗學習。

　　缺乏對于學習的信心引起悲觀失望

　　一部分學生，曾經(jīng)努力過，但仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗到成功的歡樂。

　　一次次的失敗，無情地擊碎了他們的進取心，促使他們對此作出了不正確的歸因，認為自己天生愚笨，能力不強，智力底下，不是學習的材料，因而主動地放棄了努力，舉起了白旗。

　　這便是典型的習得性失助感現(xiàn)象。

　　也有一部分學生，同樣努力過，也曾經(jīng)取得過自認為可以的成績，但是往往不如他人，因而很少得到老師的表揚，長期被老師忽視，便逐漸喪失了自尊心，變得破罐子破摔起來。

　　這便形成了習得性失尊感的學生群體。

　　失助感與失尊感均是“習”得的，不是天生的，是經(jīng)過無數(shù)次的訓練、無數(shù)次的打擊以后慢慢養(yǎng)成的一種消極心理現(xiàn)象。

　　在厭學群體中，此類學生占了很大的比重。

　　對老師的不滿產(chǎn)生消極情感遷移

　　學生由于某種原因對某位教師不滿，往往對他講的課也不感興趣，嚴重的對該課程也不感興趣。

　　學生的情感容易延伸與發(fā)散，不善于控制與收縮，其結果常常運用懲罰自己(不學習該學科或者故意不學好)的手段來反抗教師。

　　這種心理的產(chǎn)生與學生對學習目的認識有關。

　　一部分學生存在幼稚的認識，認為學習是為了老師好，你得罪了我，我就不幫你學，讓你評不了優(yōu)、得不了獎，認為不學就可以報復老師。

　　家庭因素帶來的情感饑渴成為厭學導火索

　　有些學生由于家庭變故，父母離異，情感孤獨，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補償，而學習本是辛苦的事，是很難起到情感補償作用的，因而他們往往廣交朋友，追求刺激，以從其它渠道獲得心理滿足來彌補家庭情感的殘缺，這同樣易導致厭學現(xiàn)象的發(fā)生。

　　這些學生廣交朋友，常常不辨良莠，哥兒們義氣十足，容易受不良因素誘惑，導致厭學甚至輟學。

　　許多事例表明，父母離異，其子女情感殘缺;家庭變故(父或母亡)，其子女情感孤僻;家教粗暴，其子女情感壓抑。

　　這些都可以說是學生厭學的導火線。

　　過重的學業(yè)負擔產(chǎn)生心理疲勞

　　過重的學業(yè)負擔，容易使學生產(chǎn)生心理疲勞，導致厭倦而厭學。

　　學生從早學到晚，雙休日也不得休息。

　　此外，各種資料五花八門，各種考試名目繁多，有些評價簡單而殘酷：如寫錯一個字，罰抄500遍等。

　　學習象沉重的大山，壓得學生喘不過氣來，他們沒有品嘗到“學而時習之，不亦樂乎”的真味，有的是苦海無邊的酸楚。

　　家長的高期望使孩子難以承受

　　過高的期望值與功利意識也易使學生產(chǎn)生逆反心理而厭學。

　　許多家長，望子成龍、望女成鳳心切，于是對孩子提出不切實際的要求，當孩子達不到標準時，便采取不正當?shù)拇胧�，有些孩子能夠忍受，有些孩子干�?ldquo;死豬不怕開水燙”，反正達不到要求，索性放棄追求。

　　有些家長的功利思想特別嚴重，一是虛榮心，鄰居的孩子或者同學、同事的孩子比自己孩子成績好，心理不平衡，便拼命要求孩子爭氣;二是成人化，強化孩子的大人意識，要求他們按成人的思想來對待學習，什么搞好學習將來就能考個好大學，找份好工作等。

　　厭學的原因

　　1、父母不切實際的要求：

　　要求過高的后果是容易使孩子產(chǎn)生害怕失敗的心理，繼而導致上進心喪失和學習動力缺乏。

　　特別是當家長采用強硬專制的手段時，孩子便會以一種逆反的行為報復父母的不公正。

　　2、要求過低或放縱：

　　大多數(shù)孩子進入學校是以一種新鮮感走進校園的，如果此時父母對孩子的要求過低，整日忙于自己的事，而忽視了孩子入學后的心理變化，一旦孩子在學習過程中遇到困難，認為學習太苦而失去了興趣和動力，隨之而來的就是厭學。

　　3、嚴重的家庭問題：

　　生活在一個經(jīng)常發(fā)生糾紛的家庭，孩子會心事重重，而無力顧及功課。

　　由于安全感喪失，家庭不斷地激烈爭吵和高度緊張氣氛，使焦慮的孩子無法再對學校發(fā)生興趣。

　　4、兒童的自身問題：

　　兒童心理發(fā)育不成熟，兒童雖然智力水平屬于正常，但社會適應能力差，幼稚、缺乏積極的進取精神。

　　自信心缺乏，開始孩子對學習很感興趣，信心十足。

　　但孩子的創(chuàng)造力和與眾不同的行為往往被思想保守、生活刻板、只注意分數(shù)的父母所壓抑，所以孩子不僅不能為自己的獨特性、創(chuàng)造性而驕傲，反而會感到自己無能，而自暴自棄。

　　5、學校中的問題：

　　學習負擔過重;學校生活過于緊張，學校的紀律過嚴而刻板;孩子在學校中常常受屈辱。

　　6、惡劣的學習環(huán)境：

　　父母不愛學習;學習條件太差;學校和社會風氣不好。

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