評(píng)語(yǔ)閱讀理解及答案

　　初中的閱讀理解中往往會(huì)有《評(píng)語(yǔ)》這么一篇現(xiàn)代文。下面是小編整理的評(píng)語(yǔ)閱讀理解及答案，希望對(duì)大家有幫助。

　　《評(píng)語(yǔ)》初中散文閱讀及答案

　�、倌悄晡疑闲�學(xué)三年級(jí)。

　　寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績(jī)單。

　　回家時(shí)我和六七個(gè)沒帶書包的好友同行。

　　剛領(lǐng)的成績(jī)單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。

　�、�“老師給你們什么評(píng)語(yǔ)?”阿益問。

　　“還沒看，不知道。

　　”包括我，好幾個(gè)人都這么說。

　　反正不會(huì)是什么好話，我心想。

　�、�“來猜我的是什么。

　　”阿益掀開成績(jī)單一角，露出老師的評(píng)語(yǔ)的最后一個(gè)字:“馬”。

　�、�“害群之馬?”我說。

　�、�“沒那么糟!”阿益掀開成績(jī)單。

　　⑥我剛剛看錯(cuò)了，是“焉”。

　　“心不在焉”的確比“害群之馬”好多了。

　�、�“你的呢?”他們問。

　　我也翻開一小角，露出評(píng)語(yǔ)最后兩字:“用功”。

　　“上一個(gè)字是‘不’吧!”大家起哄說，“不用功。”

　　⑧我再翻開一些，看到的字出乎意料，是“又”。

　　聰明又用功?禮貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什么，總之，是個(gè)好評(píng)語(yǔ)。

　　我高興又害羞，便把成績(jī)單壓著，不讓同學(xué) 看。

　　直到走到家門口，才翻開看整句評(píng)語(yǔ):活潑又用功。

　�、峄顫姡�我當(dāng)之無愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了?我上課時(shí)玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功?難道老師在開玩笑?

　�、庹麄�(gè)寒假期間，那句“活潑又用功”的評(píng)語(yǔ)，卻在腦海中揮之不去，還自動(dòng)變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。

　　我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。

　　?開學(xué)后，即使成績(jī)單繳回給了老師，那句評(píng)語(yǔ)還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。

　　我開始專心上課、寫作業(yè)，從進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)到前五名、前三名的獎(jiǎng)狀、還參加作文、朗讀比賽……

　　?一學(xué)期過去了。

　　放暑假的前一天， 從老師手中接過成績(jī)單時(shí)，也多了些期待。

　　我翻開成績(jī)單內(nèi)頁(yè)，右邊是交錯(cuò)的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評(píng)語(yǔ)“活潑又用功”的旁邊。

　　?回家的路上，阿益接過我的成績(jī)單，說:“我這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)跟你上學(xué)期的一樣!”

　　?“活潑又用功?”我有點(diǎn)驚訝。

　　他挑起一邊的眉毛，說:“活潑欠用功啦!”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績(jī)單。

　　?我這才仔細(xì)看清楚，原來墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠”字。

　　突然，腦海里伴著我整學(xué)期旋律變得荒腔走板。

　　?十多年后，我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，我用快干墨水工整書寫，學(xué)生不必透過誤解或猜測(cè)，就能直接感受善意和鼓勵(lì)。

　　?學(xué)生也把對(duì)我的“評(píng)語(yǔ)”，寫成節(jié)日小卡。

　　我仔細(xì)讀過以后，把它們收集在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。

　　跟我小學(xué)三年級(jí)的成績(jī)單一起。

　　問題：

　　18.本文按照時(shí)間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請(qǐng)概括(6分)

　　(1)小學(xué)三年級(jí)時(shí)，_____;

　　(2)十多年后，____

　　19.第⑧段畫線句運(yùn)用了什么句式?該句反映了我當(dāng)時(shí)____和___心理。

　　(3分)

　　20.第?段畫線句富有語(yǔ)言表現(xiàn)力。

　　請(qǐng)選擇一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。

　　(4分)

　　答:______

　　21.本文給我們多方面的啟示，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)>

　　A.寫字端正清楚很重要。

　　B.誤會(huì)往往能助人進(jìn)步。

　　C.經(jīng)歷是一筆人生財(cái)富。

　　D.鼓勵(lì)欣賞會(huì)給人力量。

　　22.本文標(biāo)題“評(píng)語(yǔ)”不可以改為“誤讀”，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由(6分)

　　答:____

　　答案:

　　18.(l)由于我誤讀了老師的評(píng)語(yǔ)，給了我努力的動(dòng)力，讓我提高了成績(jī)。

　　一學(xué)期后，我才突

　　然得知是誤讀。

　　(2)我當(dāng)了老師，盡量書寫工整，不引起學(xué)生誤讀。

　　并且收到了學(xué)生給我的評(píng)價(jià)。

　　19.排比、急切、疑惑

　　20.【提示】本題間接考察了描寫方法，考試可以從描寫方法的角度加以鑒賞。

　　可以將本題轉(zhuǎn)化為“劃線句運(yùn)用了什么描寫方法，其表達(dá)效果是什么”來思考。

　　21. B

　　22.【提示】本題可以轉(zhuǎn)化為“標(biāo)題的好處，作用”類題型來思考，再加以比較。

　　回答本題時(shí)要善于運(yùn)用其他考題，第18題就是一個(gè)提示。

　　從結(jié)構(gòu)角度來看，“評(píng)語(yǔ)”這個(gè)題目作為貫穿全文的線索，包含了“小學(xué)時(shí)老師評(píng)語(yǔ)對(duì)我的作用”和十多年后我作為老師寫評(píng)語(yǔ)給學(xué)生”兩部分，如果改為“誤讀”，只涵蓋了第一部分的內(nèi)容，不夠全面。

　　“評(píng)語(yǔ)”這個(gè)標(biāo)題也能夠引起讀者的閱讀興趣，

　　從內(nèi)容角度來看，“誤讀”帶有不積極的語(yǔ)言色彩，看似在批評(píng)老師的字跡不清。

　　而作者想

　　要表達(dá)的是，通過老師的評(píng)語(yǔ)讓作者獲得了鼓勵(lì)和進(jìn)步，并在以后的人生中引以為戒，其

　　中也不乏對(duì)老師的感謝之情。

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　　語(yǔ)文閱讀題解題技巧與方法

　　語(yǔ)文閱讀理解在語(yǔ)文教學(xué)中占重要的位置。

　　在考試時(shí)，碰到閱讀題型，大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出畏難情緒，亂了方寸，稀里糊涂答題，做題不完整，答題無中心，本來會(huì)做的題也往往丟分，導(dǎo)致成績(jī)不理想。

　　其實(shí)，閱讀理解題并不像有些同學(xué)想象的那么難，只要明確解題要求，遵循一定的解題思路，掌握一些類型題的解題方法，大部分題還是能夠正確解答的。

　　如果掌握了閱讀理解的解題要求和做題思路，就會(huì)消除畏難情緒，所謂的難題就會(huì)迎刃而解，收到事半功倍的效果。

　　那么，語(yǔ)文閱讀理解的答題有些什么技巧和方法呢?

　　一、平心靜氣審題，切忌粗心。

　　在解答閱讀題時(shí)，千萬(wàn)不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。

　　粗心是學(xué)習(xí)的大忌，對(duì)于語(yǔ)文的閱讀理解也不例外。

　　在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問題的提問要點(diǎn)。

　　粗心的同學(xué)往往會(huì)與正確答案失之交臂。

　　例如要求在正確的句子后面打“√”，有的同學(xué)在正確的句子后面打“√”后，又多此一舉地在錯(cuò)誤的句子后打上了“×”。

　　類似的情況，在考試時(shí)常常能見到，粗心是一部分同學(xué)在該題項(xiàng)中失分的一個(gè)重要原因。

　　因此在做題的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真。

　　二、仔細(xì)研讀語(yǔ)段，整體感知文章內(nèi)容。

　　閱讀理解試題的文字材料主要用來測(cè)試同學(xué)們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。

　　有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。

　　內(nèi)容廣泛，題材各異。

　　通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文。

　　答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。

　　最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。

　　其次要初步理清文章的思路。

　　一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。

　　平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思。

　　有的同學(xué)采用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。

　　有的同學(xué)采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。

　　我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。

　　因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。

　　閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。

　　在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來進(jìn)行判斷解答了。

　　三、巧妙借助“原話”，確定解題空間。

　　有些題它要求用文中原話來回答，我們就可以直接用文中的原話來作答。

　　有時(shí)它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以直接用原話來回答問題。

　　如若它指定要同學(xué)們用自己的話來回答的話，就要將文中的原話加以理解，體會(huì)原句子的隱含信息和深層含義。

　　有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。

　　語(yǔ)文試題的開放性要求試題答案能自圓其說，答案最佳。

　　因此在閱讀的時(shí)候，要仔細(xì)認(rèn)真、深入分析，回答問題時(shí)，要仔細(xì)揣摩、根據(jù)體裁的特點(diǎn)，不同的語(yǔ)境，要準(zhǔn)確的使用詞語(yǔ)作答。

　　四、選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。

　　所謂“言之有理”就是讓我們根據(jù)問題能夠說一個(gè)所以然來，或謂之“自圓其說”。

　　只要我們言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。

　　同時(shí)我們要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書寫。

　　答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。

　　語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。

　　在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。

　　所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無誤。

　　在做閱讀理解題時(shí)還是有一定方法可尋的，我們可根據(jù)不同類型的題目，選擇不同的方法來解答。

　　現(xiàn)舉4例：

　　1、上下聯(lián)系。

　　將問題放在上下文中思考。

　　此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。

　　2、換位思考。

　　就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問題并做出回答。

　　此方法適用于問答以及體會(huì)作者的思想感情等。

　　3、聯(lián)系生活。

　　即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。

　　此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類題目。

　　4、立足中心。

　　這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。

　　從文章中心出發(fā)來思考每一個(gè)問題，答案就有了落腳點(diǎn)。

　　五、合理控制答題時(shí)間，先易后難。

　　解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。

　　首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。

　　看完后，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字(不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在文章中分別打上不同的記號(hào)，以便查找)。

　　同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時(shí)間，先易后難是做閱讀理解題目時(shí)的一般方法。

　　碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。

　　一時(shí)做不出的，要果斷舍棄，以免影響其他較有把握的題目。

　　待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來做放棄的題目。

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