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高校學前美術(shù)教育的幾點思考論文
摘要：高校學前美術(shù)教育的主要培養(yǎng)目標是為幼兒園培養(yǎng)合格師資，進而促進我國幼兒教育的發(fā)展。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段我國高校學前美術(shù)教育專業(yè)普遍重視文化知識的講授，忽視了美術(shù)知識與技能的應(yīng)用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，對于高校而言，學前美術(shù)教育專業(yè)必須改革現(xiàn)有教學模式，切實提高大學生的美術(shù)素養(yǎng)與教育技能，為培養(yǎng)未來合格的幼兒教師打好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：高校學前美術(shù)教育學前美術(shù)教育是學前教育專業(yè)的一門重要課程，加快我國高
校學前美術(shù)教育發(fā)展步伐具有十分重要的現(xiàn)實意義：一是有利于激發(fā)大學生的想象力和創(chuàng)造力，啟迪大學生的智慧，拓寬學生的思維視野。二是有利于培養(yǎng)大學生的自信心，提高學生的自強、自立意識。三是提高大學生的溝通、合作能力、人際協(xié)調(diào)能力與組織能力。正因為如此，新時期，高校學前美術(shù)教育應(yīng)突出社會需要和個人需求，加強學生多元化技能訓練，讓學生多了解兒童畫作品，提高美術(shù)技能，為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
1、加強學前美術(shù)教育專業(yè)的課程建設(shè)，規(guī)范美術(shù)教育的內(nèi)容。
當前高校學前美術(shù)課程設(shè)置沒有獲得足夠的重視，出現(xiàn)了一定程度的偏差。因此，要把高校學前美術(shù)教育專業(yè)的美術(shù)教育同專業(yè)美術(shù)院校的專業(yè)課區(qū)別開來。具體而言，首先，把重要的美術(shù)常識類課程作為必修課，并使美術(shù)教育課程的課時、進度、考試等環(huán)節(jié)不斷規(guī)范。其次，再將美術(shù)拓展類課程列為選修課。應(yīng)根據(jù)學校自身所具備的設(shè)施、條件、師資力量開設(shè)多種美術(shù)選修課，以滿足不斷變化的幼兒園教育教學實際需求。同時，要制定切實可行的教學計劃，通過學習使學生掌握幼兒美術(shù)教育的基本技能，還要通過藝術(shù)形式傳達學生自己的審美想象，使其充分享受創(chuàng)造美的樂趣，從而提高審美能力和創(chuàng)造能力。最后，組織專家修訂高校學前美術(shù)教育專業(yè)教育教學大綱，并以此為基礎(chǔ)編寫適合學前美術(shù)教學的規(guī)范化教材。
2、采用多種課堂組織形式
要提高課堂教學的效率，充分發(fā)揮課堂在美術(shù)教育中的主渠道作用。課堂作為教學的主要陣地，對課堂教學模式進行改革，采取多種課堂組織形式，對于提高教學效率至關(guān)重要。具體而言，教師要在教學中要為學生提供不拘一格的工具、材料以及多種形象表現(xiàn)方法，通過多種途徑獲取大量的學習資源，使學生們對周圍的事物進行全新的審視。同時，要改變教師的教學理念和學生的學習方式，構(gòu)建開放的學習環(huán)境，在教學活動中建立新型的師生關(guān)系，并將學到的知識綜合應(yīng)用于實踐，促進學生形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，獲得親身參與的良好體驗。
3、加強學前美術(shù)實踐教學
專業(yè)課教學中，要把培養(yǎng)學生的能力放在首位。傳統(tǒng)美術(shù)教學中臨摹多創(chuàng)作少，很難激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，因此，我們應(yīng)加強美術(shù)實踐教學方法與模式的改革，不斷探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的途徑，充分調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性和創(chuàng)新性，最終提高學前美術(shù)教學水平，這是新時期學前美術(shù)教育創(chuàng)新的根本途徑。具體而言，教師應(yīng)以新奇事物激發(fā)學生在實踐中獲得創(chuàng)新，有條件的學校應(yīng)建立寫生實踐基地或?qū)嵱柺�，�?chuàng)設(shè)實踐環(huán)境及場所;也可以將教學基地從室內(nèi)轉(zhuǎn)到室外，比如帶領(lǐng)學生到公園里寫生開闊眼界，提高學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)作能力。在教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上也要突出創(chuàng)新性，不斷完善教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，從而開拓學生的創(chuàng)新思路和創(chuàng)作能力，激發(fā)學生學習的主動性與創(chuàng)新性。
4、加強直覺與情感的有機結(jié)合
情感教學是指教師在教學過程中，充分發(fā)揮情感因素的積極作用。尤其對于美術(shù)教學而言，傳統(tǒng)學前美術(shù)教學強調(diào)形的準確度，這實際上是不合理的，這一定程度上壓抑了學生的能動性。筆者認為，在教學過程中，應(yīng)加強情感投入，要通過觀察、體驗、記憶、聯(lián)想、創(chuàng)造等一系列活動，調(diào)動學生的器官與情緒，為學生創(chuàng)造自由表達、自由探索、自由創(chuàng)作的機會，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，同時利用多種手段擴大生活視野，培養(yǎng)學生視覺造型反應(yīng)和創(chuàng)造力以及情感表達能力，培養(yǎng)美學意識，并倡導以感性為主體，誘發(fā)學生的創(chuàng)作激情及創(chuàng)造熱忱�？傊�，要在學生可接受的范圍內(nèi)通過情感的融合，有效地激發(fā)學習者參與課堂活動的積極性和興趣，培養(yǎng)學生的積極情感，促進學生身心的全面發(fā)展。
5、樹立“學歷+證書”的培養(yǎng)意識
提高高校學前美術(shù)專業(yè)學生的技能，有利于促進我國教育的健康發(fā)展，也為日后學生走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。對學生的就業(yè)來講，多一個證書就意味著多一個機會。因此，學校應(yīng)針對性地給學生推薦一些好的培訓機構(gòu)，引導學生利用業(yè)余時間考取專業(yè)相關(guān)的證書，一方面有利于日后順利就業(yè)，另一方面這些培訓對課堂教學內(nèi)容也是很好的補充，更是對學生教學技能的強化，豐富了學生實踐經(jīng)驗，增強了專業(yè)應(yīng)用能力，鍛煉了綜合素質(zhì)能力，可謂一舉多得。
6、加強教師隊伍建設(shè)
要加強美術(shù)"雙師型"教師隊伍建設(shè)，更新教師教學思維。首先，通過多種途徑，加大人才引進力度，形成老、中、青結(jié)合，既有理論基礎(chǔ)、又有實踐經(jīng)驗的教學團隊，保證教師結(jié)果的合理性。其次，為教師外出培訓、進修提供便利，改善教師的學歷、職稱結(jié)構(gòu)。第三，建立專業(yè)教師與幼兒園聯(lián)系制度，鼓勵教師深入到幼兒園教學管理一線，發(fā)現(xiàn)目前幼兒園教育中存在的問題，并獲得實踐經(jīng)驗，同時也提升幼兒園的辦園水平。第四，加強與其他院校學前美術(shù)教育專業(yè)的交流與合作，共享教育資源，共同進行步。
總之，學前美術(shù)教育是一種重要的文化教育活動，越來越受到社會的重視。在兒童漫長的成長過程中，如能科學地將美術(shù)知識傳授給他們，將會對兒童知識面的拓寬、想象力的豐富、形象思維的發(fā)達和創(chuàng)造能力的增強都有好處，這就更加要求加強新時期的學前美術(shù)教育力度，只有這樣，才能為未來的幼兒教師儲備美術(shù)方面的知識、能力，為全面培養(yǎng)學生的美術(shù)教育素質(zhì)打下基礎(chǔ)。
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