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學前教育課程規(guī)劃分析論文
近些年，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育水平也得到了很大的提升，對于教育的要求也越來越高，其中的學前教育又是重中之重，對于學生來說，良好的學前教育可以為以后的發(fā)展打下堅實的基礎，有一個好的開端更利于后期的保護。自從新課程教學改革在我國實行之后，學前教育的推進速度也明顯加快，改革熱潮已經(jīng)滲透到學前教育中了，對于學前教育的發(fā)展不僅要在課程設計上有所改變，也要在教育的目標上加以轉變，不斷創(chuàng)新發(fā)展，提升辦學理念，爭取從根本上改善現(xiàn)有的學前教育狀況。
經(jīng)濟的快速發(fā)展使得教育事業(yè)也得到了空前的發(fā)展，學前教育作為培養(yǎng)幼兒教師的重要專業(yè)，受到了廣大人民群眾的關注，并且給予學前教育專業(yè)的建設有著極高的期望，所以對于相關學校而言，理應加強學前教育相關方面的改革，爭取為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀幼兒教師。
一、學前教育專業(yè)現(xiàn)如今的社會現(xiàn)狀
由于我國計劃經(jīng)濟逐漸向市場經(jīng)濟轉變，國家同時對于教育方面的改革投入了相當大的關注，對于學前教育專業(yè)也有了更加新穎完善的發(fā)展要求，相關專家提出，幼兒教師需要提升自身知識水平，同時也要提高綜合素質方面，這就使得各大院校對于本校實際教育情況做出了不同的改革與提升。
作為一門非常熱門的專業(yè)，學前教育專業(yè)在新時期的要求下對于教師的質量、社會對于幼兒教師需求量等都有著更為嚴格的要求。每個教師需要分析自己所在區(qū)域的學前教育實際發(fā)展狀況，然后提出相對應的改革方法，作出符合該地區(qū)的教育轉變，確保學前教育專業(yè)畢業(yè)的學生能夠滿足當?shù)貙τ诮逃聵I(yè)發(fā)展的需要;同時也要加強對于幼兒專業(yè)教師的相關培訓和審核，確保每一個教師都盡心盡力的完成他要完成的責任和義務，嚴格監(jiān)管教師工作;順利發(fā)展幼兒教師行業(yè)也需要在課程設置上、教材選取上尋求一個明確的目標，堅持以人為本，在發(fā)展教育的同時還有對其進行更深一層次的討論與研究，日常的教育工作要做到嚴謹對待，全面發(fā)展，向著教育事業(yè)同一個目標共同發(fā)展進步，加強改善自身水平的同時時刻關注國家相應的政策變化，響應國家號召，促進社會教育事業(yè)繁榮昌盛發(fā)展。
二、學前教育課程規(guī)劃改革與設置
社會對于學前教育相關專業(yè)的重視度越來越高，因此學前教育體制的改革就顯得十分重要了，首先改革的項目就是教育專業(yè)的課程改革�，F(xiàn)階段多數(shù)學前教育專業(yè)的課程基本上采取的都是模塊化方式，但是某些專家指出，在設置學前教育專業(yè)課程的時候可以突出這個專業(yè)的特色，增加學生就業(yè)率，在課程內容設置上多關注教師中和素質的提升;當前學前教育課程中有許多教學內容重復，必讀說相關題目的重復，不同學時相同學習內容的重復;還有一些學校雖然對學前教育專業(yè)進行了一定的改革，但是改革力度太小，變化不明顯，仍然重視理論知識講解，忽視實際實踐，取得的效果很小，最終畢業(yè)生畢業(yè)后難以適應社會市場需求。
三、學前教育課程規(guī)劃的具體措施
1.教學理念的創(chuàng)新以及新的道路的開拓發(fā)展
從教學本質來分析，學前教育是面向幼兒的啟蒙教育，在這個方面對于教師的要求是很高的，需要教師能夠培養(yǎng)學生學習興趣，提高思維能力，把握幼兒對于知識的學習和認知的能力，能夠通過科學合理的課堂教學和輔導開發(fā)學生智力，對于幼兒后期的發(fā)展起著基礎性的作用。在整個學前教育教學過程中，教師應該掌握好核心理念，拒絕以成績作為衡量學生好壞的標準，而是要關注于幼兒自身成長等方面，提升幼兒學習能力和理解能力，幫助幼兒在以后的學習中打下良好的基礎，減輕后期學習壓力。
教師要把握好教學管理角度，不實行強制性的管理，尊重學生，對于犯錯的學生耐心教導，明確培養(yǎng)學生發(fā)展成長能力，將新型的教學管理做好，做棒。在教學中也要注意學生的一舉一動，在幼兒時期所受到的某些影響可能影響其一生，并將有而近期的表現(xiàn)及時與家長進行溝通，對幼兒的行為進行正確的引導，例如在幼兒哭鬧不止的情況下，首先確認其是否身體不適，在對其進行仔細詢問，發(fā)現(xiàn)問題所在后，不能一味的進行指責或懲罰，而是不斷地給他講道理，引導其樹立正確的價值觀。
2.對于實踐環(huán)節(jié)的有效加強
學前教育專業(yè)的學生如果僅僅是掌握了基本的知識是遠遠不夠的，在熟練運用知識的同時還要有實際工作的經(jīng)驗，所以說相關學校還要在理論知識學習的同時價錢實踐教育，理論與實踐相結合，通過真實的實踐檢驗處自身的不足之處，然后加以改正，不斷充實自己。實踐教育的實施需要學校有相關的實踐教學基地，課程設置時要考慮到理論與實際的有機結合，讓學生在實際操作中體會其中內涵，監(jiān)理一個良性循環(huán)系統(tǒng)。學�？梢园才艑W生在不同的學習階段到相關的學校進行實際了解和學習，分析幼兒心理發(fā)展特征，甚至包括學習教室布置等�？梢园才畔嚓P的幼兒園實習崗位給即將畢業(yè)的學生，提高他們的能力。學校應當重視學生的就業(yè)思想，給予正確的引導，降低學生失業(yè)率，鼓勵一部分學生到幼兒園中學習先進的教學理念，做一些具體實際的教學工作。
3.改變教學方法，引入游戲教學法，開展親子活動
游戲教學法能夠有效的提高教學質量，活躍課堂氣氛，教師在教學過程中組織學生進行游戲學習，在游戲中學習到應接受的知識。適當?shù)拈_展一些親子活動，例如定期舉行親子運動會，開展例如親子接力賽、親子兩人三足等一系列親子活動，積極的對親子運動會進行宣傳，使更多的家長和學生參與到其中，增添親子間的默契與感情，也增加學生對體育活動的熱情。
4.適當?shù)母淖児芾砟Ｊ絹泶龠M教學發(fā)展
目前學前教育的管理模式仍然有所欠缺，問題層出不窮，難以得到合理的解決，大多數(shù)教師對幼兒實行強制性的約束管理，甚至是約束幼兒思想，對于學生發(fā)展沒有一點好處。因此學前教育管理模式的改革需要從管理理念方面改革做起，完善傳統(tǒng)管理方法，結合新型教學方法，進一步完善管理體系，最大程度上給予幼兒更為有利的生活學習環(huán)境，從根本上改變管理模式，促進教學發(fā)展。
結束語
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民對于幼兒教育事業(yè)的關注度也越來越高，但是新階段我國學前教育教學方式和理念仍然存在著一定的弊端，要想從根本上完全解決這些難題，就必須通過不斷的實踐和努力，完整的體現(xiàn)出學前教育應該有的教學特色。面對當下的教學現(xiàn)狀，需要堅持以人為本的發(fā)展教學理念，教師要不斷提升自身專業(yè)水平，加強自身專業(yè)知識的學習和實際技能的培訓，為未來新型的教學理念和教學特色打下堅實的基礎，開辟出更為長遠廣闊的道路。
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