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關(guān)于信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合論文
信息技術(shù)(Information Technology，縮寫(xiě)IT)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。
第1篇：信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析
在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅僅只是用在向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要在利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的前提下，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)和創(chuàng)造。
在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)的根本目標(biāo)和衡量標(biāo)準(zhǔn)，是看其能否有效地改善學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到課程預(yù)期效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
因此，在英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于課程;強(qiáng)調(diào)應(yīng)用信息技術(shù)其出發(fā)點(diǎn)首先應(yīng)當(dāng)是教學(xué)，而不是技術(shù);強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)能在哪些地方增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，能使學(xué)生完成用其他方法做不到的事。
一、應(yīng)用信息技術(shù)重構(gòu)教學(xué)模式
在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的目標(biāo)是努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式的根本性變革。
它包括三個(gè)要素：首先要在以多媒體為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。
其次對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。
再次是利用信息加工工具讓學(xué)生知識(shí)重構(gòu)。
在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是一種教學(xué)思想和教學(xué)觀念的變革。
這是因?yàn)橹R(shí)不僅僅是通過(guò)教師傳授獲得，而且也是學(xué)生在一定的社會(huì)文化背景下，借助于教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。
另外，也要提倡在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。
學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是積極的探究者，教師的作用則是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能獨(dú)立探究的環(huán)境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。
二、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法
英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)課程資源越來(lái)越多的呈現(xiàn)多媒化、網(wǎng)絡(luò)化。
信息技術(shù)的應(yīng)用可以將教學(xué)中的內(nèi)容化靜為動(dòng)、化抽象為形象、化遠(yuǎn)為近、化過(guò)去為現(xiàn)在，使課程的學(xué)習(xí)融聲音、圖像、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)等于一體極大地刺激學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)效率。
特別是在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時(shí)代，可以使更大范圍的英語(yǔ)資源為教學(xué)所用。
如，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、閱覽電子書(shū)刊、訪問(wèn)虛擬圖書(shū)館來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí);還可以通過(guò)辦電子板報(bào)、做個(gè)人英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)與中外的學(xué)子進(jìn)行交流等等。
將信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)就有了更具人性化的英語(yǔ)課程資源，就能真正打破以教材為中心的傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。
三、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
如果教師固有的教學(xué)觀點(diǎn)和思想一成不變，教師就會(huì)把計(jì)算機(jī)當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)方法的附屬物，不能很好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)的獨(dú)特潛力，只能用它作演示或練習(xí)用。
具體地來(lái)說(shuō)，要發(fā)生四大轉(zhuǎn)變：首先是教師角色的轉(zhuǎn)變，教師要從知識(shí)的講授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生活動(dòng)的導(dǎo)演者。
其次是學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，學(xué)生要從被動(dòng)聽(tīng)講的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體。
再次是多媒體作用的轉(zhuǎn)變，把多媒體從原來(lái)作為教師的演示工具，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具。
最后是教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變，把教學(xué)過(guò)程從傳統(tǒng)的邏輯分析講授過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的認(rèn)知過(guò)程。
四、應(yīng)用信息技術(shù)改變學(xué)習(xí)策略
學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種步驟。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略主要包括：認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。
教師可引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源，如借助網(wǎng)上的圖片、圖表、圖像等非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解和表達(dá)，改進(jìn)認(rèn)知方法。
在調(diào)控策略方面，可培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地控制整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
如在網(wǎng)上搜尋資料、使用遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫(kù)和文件，與學(xué)伴進(jìn)行在線交流、獲得在線咨詢、在線支持。
學(xué)習(xí)者通過(guò)問(wèn)題的解決方式，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此過(guò)程中逐漸掌握對(duì)信息進(jìn)行有效的檢索、評(píng)價(jià)、管理方式和方法，進(jìn)而改善調(diào)控策略。
在交際策略方面，可鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)和其他教師、學(xué)生進(jìn)行交流，以提高他們的英語(yǔ)交際水平。
在資源策略方面，教師還可以告訴他們一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，擴(kuò)大其資源范圍，讓學(xué)生感受自我獲取知識(shí)、自我發(fā)展的快樂(lè)。
第2篇：應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)研究
教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓課堂達(dá)到事半功倍的效果。
將信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具，充分運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)整合英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的授課方式，讓初中英語(yǔ)課堂更加有趣、更加活躍。
改革英語(yǔ)教學(xué)模式可以讓多媒體和英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，大大提高學(xué)生的課堂積極性和教師的授課效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、應(yīng)用信息技術(shù)，增色導(dǎo)入學(xué)習(xí)
導(dǎo)入學(xué)習(xí)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生更好地參與到課堂中去。
其中分兩個(gè)部分：導(dǎo)學(xué)案和課堂導(dǎo)入，一個(gè)在課前一個(gè)在課上。
導(dǎo)學(xué)案是英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容。
從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定適合學(xué)生自主預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，能使學(xué)生的預(yù)習(xí)效果更好。
應(yīng)用信息技術(shù)可以幫助教師整合知識(shí)重點(diǎn)，搜集更多資料，擴(kuò)寬知識(shí)面，還可以增添趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如在學(xué)習(xí)《Wouldyoumindturningdownthemusic?》這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課主要講禮貌用語(yǔ)“Wouldyouminddoing/notdoingsomething?”這一句式。
如果將這個(gè)句式用純英文打在紙上，難免給學(xué)生帶來(lái)疲勞感，但是利用多媒體做成一個(gè)個(gè)圖片，學(xué)生接受和學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。
優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。
還是《Wouldyoumindturningdownthemusic?》這節(jié)課，在課堂開(kāi)始前，教師可以用多媒體放一段音樂(lè)，在學(xué)生們正陶醉在音樂(lè)中時(shí)，教師突然調(diào)大音量，這時(shí)好聽(tīng)的音樂(lè)就會(huì)變成刺耳的噪音。
然后順勢(shì)導(dǎo)入話題：“同學(xué)們，你們要怎樣用禮貌的話語(yǔ)勸我關(guān)小音樂(lè)呢?”讓學(xué)生學(xué)會(huì)在各種場(chǎng)合下禮貌地提建議并作出對(duì)應(yīng)的回答。
既減少了教師的負(fù)擔(dān)，也給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、應(yīng)用信息技術(shù)，提高課堂效率
教師在課堂授課上需要考慮許多因素，比如新舊知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別、新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)等等。
應(yīng)用信息技術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開(kāi)放思維、激發(fā)學(xué)生的積極性。
以下是一個(gè)較好的多媒體應(yīng)用案例：Step1:GuesswhatIamdoing多媒體給出一些動(dòng)作圖畫(huà)和照片，讓學(xué)生猜猜是什么，來(lái)引出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)：WhatisYaoMingdoing?YaoMingisplayingbasketballnow.HeplaysbasketballintheNBAtheseyears.HeplayedbasketballinShanghaiin1997.用多媒體依次給句子，讓學(xué)生觀察它們的不同，聯(lián)系之前的舊知識(shí)，比較新舊知識(shí)的異同。
Step2:ZhangYangplayedbasketball_____.應(yīng)用多媒體先給出問(wèn)題再給出答案，在學(xué)生猜測(cè)后提供參考答案：yesterdayafternoon、thedaybeforeyes⁃terday、lastweekend、lastmonth、twentyyearsago等等。
Step3:GuesswhathedidlastSunday用多媒體給出圖片，并在學(xué)生猜測(cè)后播放出圖片對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
Step4:歸納總結(jié)過(guò)去時(shí)規(guī)則與不規(guī)則的構(gòu)成Step5:讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的時(shí)態(tài)以“我的星期天”為題寫(xiě)一篇文章課堂準(zhǔn)備的內(nèi)容繁多，如果進(jìn)行傳統(tǒng)的板書(shū)式授課，教師會(huì)非常辛苦，課堂節(jié)奏也相比較慢。
用多媒體準(zhǔn)備課件，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也豐富了課堂生活，引導(dǎo)了學(xué)生思考，加快了學(xué)生吸收知識(shí)的速度，有效地提高了課堂效率。
多媒體教學(xué)也為課堂增添了趣味性，能夠抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)他們的熱情和學(xué)習(xí)積極性，讓初中課堂更加精彩。
三、應(yīng)用信息技術(shù)，化解知識(shí)難度
教師的主要任務(wù)是為了幫助學(xué)生理解知識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。
優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也是為了幫助學(xué)生更好地吸收和把握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
不同的學(xué)生的吸收和理解能力不同，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的，吸收和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)快;而一些天生對(duì)語(yǔ)言不敏感的學(xué)生，對(duì)知識(shí)的理解和吸收則比別的學(xué)生慢。
面對(duì)學(xué)生的差異性，教師最好的辦法就是應(yīng)用信息技術(shù)，尋找多方資料，將內(nèi)容設(shè)置梯度，幫助每一位學(xué)生都能更好地運(yùn)用教師提供的資料。
能力較差的學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和基礎(chǔ)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，查找適合自己的資料，多多觀看、多多琢磨，縮小和其他同學(xué)之間的差距。
同樣，能力較好的學(xué)生也可以運(yùn)用多媒體資料和互聯(lián)網(wǎng)來(lái)讓自己的水平更上一層，到達(dá)一個(gè)新的層次。
應(yīng)用信息技術(shù)還有一個(gè)很好的優(yōu)點(diǎn)，即通過(guò)影片資料、圖片、Flash動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解和掌握概念性的知識(shí)原理和抽象的內(nèi)容;幫助學(xué)生把本來(lái)枯燥乏味的困難知識(shí)轉(zhuǎn)化成輕松有趣的內(nèi)容;把死板生硬的教學(xué)變得生動(dòng)活潑。
而且，學(xué)生在觀看圖片、影片等等資料時(shí)，可以通過(guò)觀看形成自己觀察事物的角度和獨(dú)立思考的能力，加深他們對(duì)知識(shí)的印象和理解，記憶起來(lái)也會(huì)變得輕松容易。
綜上所述，教師要利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有自己的理解和思考，引導(dǎo)他們成為課堂的主體，而教師在旁要起到輔助和答疑的作用，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考和發(fā)言。
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