教師的導(dǎo)學案使用心得體會

　　從上學期至本學期，數(shù)學導(dǎo)學案的版本有所不同。而我認為這個學期的新的版本更好。為什么?因為就我而言，在上學期導(dǎo)學案的使用中，只是把導(dǎo)學案填了填滿而已，并無心去做深入的研究，看完后還是一知半解;但這一學期，我的導(dǎo)學案上漸漸地多了一些圈圈畫畫，再漸漸的有了一些自己的感想，出現(xiàn)在導(dǎo)學案空白的地方，學起來也是變得更加輕松。就這一方面，本學期的導(dǎo)學案就用起來得心應(yīng)手多了。

　　使用導(dǎo)學案后，我的學習能力提高了，自學能力提高了。原本，一片空白的導(dǎo)學案上，只要我有了想法或疑問，寫在上面，第二天，老師就會為我們排憂解難，在這過程中，我的學習效益提高了，學會了提出質(zhì)疑并解答，學會了理解一些公式的意義(如冪的意義等)。如何更好地使用導(dǎo)學案?我認為我們不能一直停留在只是圈圈畫畫，寫一寫有的沒的廢話上，我們應(yīng)該進一步的思考，為什么這道題要這樣做?而不是只用熒光筆劃出來，說這是重點罷了。我們要漸漸地從只是回答導(dǎo)學案上的問題，到寫一些自己的感受，再到盡可能寫一寫有用有深度的東西(如今的要求)，迫使自己不斷的學會自我學習的真正含義。

　　如果我是老師，對導(dǎo)學案使用不自覺的同學，我要多加以指導(dǎo)與引導(dǎo)。激發(fā)他們對學習的興趣，讓他們感到學習并不是一件難事。

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