教育幼兒的心得體會(huì)范文（通用20篇）
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的教育幼兒的心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
教育幼兒的心得體會(huì) 1
通過對(duì)《幼兒社會(huì)教育》、《幼兒科學(xué)教育》這兩本書的閱讀，讓我有很深的體會(huì)。作為一名幼兒教師，我們的責(zé)任很重要，不僅要讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，而且要讓幼兒在“玩中學(xué)”領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂趣。
在《幼兒社會(huì)教育》書中了解到，幼兒社會(huì)教育是研究幼兒社會(huì)化進(jìn)程及其教育的一門學(xué)問。它是以促進(jìn)幼兒社會(huì)化為核心目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)社會(huì)情感與培養(yǎng)社會(huì)態(tài)度、形成良好社會(huì)行為與技能為主要內(nèi)容的一種教育活動(dòng)。社會(huì)化是一種進(jìn)程，是幼兒社會(huì)性生成與發(fā)展的進(jìn)程。社會(huì)性的生成與發(fā)展是幼兒社會(huì)教育的終極目的。
按照國家的教育目標(biāo)和一定的社會(huì)價(jià)值取向，在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過各種有意識(shí)的活動(dòng)，不斷地向幼兒施予多方面的教育影響，發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為技能，促使他們逐漸成長為能夠適應(yīng)社會(huì)生活的合格社會(huì)人。幼兒期是個(gè)體社會(huì)化的.關(guān)鍵期。幼兒社會(huì)性教育作為幼兒教育的五大領(lǐng)域之一，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，是利用幼兒在園一日生活學(xué)習(xí)游戲中隨時(shí)可見的教育契機(jī)實(shí)施教育。
幼兒社會(huì)性教育的目標(biāo)有著獨(dú)特的特點(diǎn)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，幼兒園社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)包括以下內(nèi)容：
（1）能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)中快樂，有自信心。
�。�2）樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。
�。�3）理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為準(zhǔn)則。
�。�4）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。
（5）愛父母、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
每一個(gè)人要在社會(huì)中生活，都需要與他人建立人際關(guān)系。交往是人類的基本需要之一。只要通過人際交往，人們才能互通信息，交流感情，達(dá)到共同活動(dòng)的目的。未來的社會(huì)需要我們的下一代具有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力，然而現(xiàn)在的幼兒大多以自我為中心，缺乏同情心，與人合作能力較差。因此，有效地培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)交往教育，是幼兒完成從自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化，不僅是幼兒自身發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。未來的社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，良好的社會(huì)交往能力對(duì)每一個(gè)人都是極為重要的，作為幼兒教師，要耐心指導(dǎo)，密切聯(lián)系家長，共同提高幼兒的社會(huì)交往能力。同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，要提高幼兒的社會(huì)交往能力，既不能一蹴而成，也不能光憑說教就能達(dá)到目的，要多為幼兒創(chuàng)造環(huán)境，悉心指導(dǎo)。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)并提高幼兒的社會(huì)交往能力。
對(duì)于一名幼兒教師而言，社會(huì)教育與科學(xué)教育一樣重要。從幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的角度看問題，去了解幼兒，體會(huì)幼兒的需要。這也是當(dāng)好幼兒教師的第一要?jiǎng)?wù)。在幼兒教育實(shí)踐中，作為老師，學(xué)著用科學(xué)的理論解讀幼兒的需要，不僅可以提升自己的教育教學(xué)能力，對(duì)幼兒來說，也是他成長、發(fā)展的解讀者、支持者。
通過閱讀《幼兒科學(xué)教育》這本書，我發(fā)現(xiàn)作者首先從社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步和幼兒本身發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，探討了科學(xué)教育的概念和特性，提出了具有可持續(xù)性的幼兒科學(xué)教育新目標(biāo)體系，具有獨(dú)到的見解和創(chuàng)意。使我獲益匪淺。
科學(xué)教育是以培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高全民族科學(xué)素養(yǎng)為目的的教育�？茖W(xué)教育的發(fā)展及其目的是隨著科學(xué)技術(shù)及社會(huì)生產(chǎn)力的提高而變化的。幼兒科學(xué)教育是指在教師的引發(fā)、支持和引導(dǎo)下，幼兒對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行主動(dòng)探究，以形成科學(xué)情感和態(tài)度，掌握科學(xué)方法，獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)包括以下幾點(diǎn)：
�。�1）對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
�。�2）能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。
（3）能用適用的方式表達(dá)、交流探究的過程和結(jié)果。
�。�4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量的關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和有趣性。
�。�5）愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。
幼兒園的科學(xué)教育是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神重要的手段之一，每一個(gè)幼教工作者都有責(zé)任。在工作實(shí)踐中，不斷尋求更好的科學(xué)教育的方法和途徑，力爭(zhēng)通過我們的教育，為國家培養(yǎng)出更多的具有合作性和創(chuàng)造性的人才。
總之，幼兒社會(huì)教育與科學(xué)教育是密不可分的。在幼兒園的教育中，我們要運(yùn)用教育教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)內(nèi)容。
幼兒園這個(gè)大家庭，對(duì)于幼兒而言，是非常溫暖的。為了給幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨的環(huán)境，升為幼兒教師的我，要更好地進(jìn)行幼兒教育工作。在平時(shí)的工作中，努力思考，探索研究，讓自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有所提高。
教育幼兒的心得體會(huì) 2
教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。因此，我在政治思想上，一貫以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，遵守幼兒園的各種規(guī)章制度，樹立為人師表的形象，并且不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，以高度的責(zé)任心對(duì)待幼兒園中的教育形式，關(guān)注每一個(gè)幼兒和幼兒的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以積極的情感態(tài)度和幼兒應(yīng)對(duì)。
在日常教學(xué)中，我能根據(jù)主題目標(biāo)、幼兒的發(fā)展需求選擇適合的活動(dòng)，制訂周計(jì)劃及日計(jì)劃，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按照計(jì)劃開展活動(dòng)，完成教育教學(xué)任務(wù)。在活動(dòng)中讓孩子自主地學(xué)習(xí)，并對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究和實(shí)踐，努力探索孩子自主學(xué)習(xí)所需要的條件和因素，總結(jié)教師在實(shí)踐中，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的教育理念和教育策略，從而切切實(shí)實(shí)地促進(jìn)孩子的自主學(xué)習(xí)能力的'發(fā)展。小組教學(xué)和個(gè)別教育相結(jié)合，讓教師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對(duì)話�，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長都非常寵愛，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，為此，我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，不僅僅局限于知識(shí)的傳授，更注重于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)方面, 了解到學(xué)生已經(jīng)基本熟悉數(shù)字表示以及一些最基本的加減計(jì)算法，根據(jù)本學(xué)期的課程要求，主要讓學(xué)生懂得比較物體的高矮、長短、多少，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)下數(shù)的加減，以及添加一些趣味性強(qiáng)的游戲課題，根據(jù)這些課題特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了探索在前講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
教育幼兒的心得體會(huì) 3
初出茅廬的小丫頭，現(xiàn)在已經(jīng)是一名幼兒教師，都說幼兒園的老師更像“媽媽”，嘿，我已經(jīng)是23名幼兒的“媽媽”了。我們班有幾個(gè)孩子是9月剛?cè)雸@的，慢慢發(fā)現(xiàn)，時(shí)間久了，和他們已經(jīng)有了濃厚的感情。在活動(dòng)室里，一雙雙眼睛盯著你，等待著教師的安排，覺得自己就是他們的領(lǐng)導(dǎo)者，自己身上的責(zé)任一下變重了。
剛?cè)雸@的孩子對(duì)幼兒園這個(gè)新環(huán)境很陌生，對(duì)幼兒園的常規(guī)都不知道，再就是孩子們自己不能獨(dú)立吃飯，隨著新孩子的加入一些老孩子也亂了陣腳，弄得我也有些手忙腳亂，再加上孩子們的哭鬧，覺得自己每天的心情都很浮躁，現(xiàn)在慢慢過去了，當(dāng)心理想到自己面對(duì)的是一群什么都不知道的孩子的時(shí)候就覺得自己更應(yīng)該做好這個(gè)工作。
教育教學(xué)我覺得也是處處碰壁，活動(dòng)的導(dǎo)入加上活動(dòng)的開展，都費(fèi)盡心思。導(dǎo)入一直想新穎，讓孩子們感興趣，發(fā)現(xiàn)每次預(yù)設(shè)的和實(shí)際并不一樣。幼兒上課亂走，不能安穩(wěn)坐在自己的小椅子上，再就是講不到幾分鐘就去廁所，還會(huì)有些孩子哭鬧想回家，這些插曲都會(huì)出現(xiàn)，所以我反思自己的課程氣氛還沒有到位，如果孩子的注意力集中到我這，就不會(huì)去想其他事情，這些插曲也就迎刃而解，活動(dòng)過程的設(shè)置，以及教師語言這些方面都需要我像老教師學(xué)習(xí)。
一個(gè)月已經(jīng)過去了，我也感受到了很多，孩子們的進(jìn)步也是巨大的，從一開始的哭鬧到現(xiàn)在孩子們能自己獨(dú)立吃飯，雖然有些孩子還沒有做到，當(dāng)孩子們的進(jìn)步變現(xiàn)出來，我們就知道自己付出的得到了匯報(bào)，幸福的.笑容就會(huì)洋溢在臉上。
我們的工作時(shí)刻充滿著愛，我相信我們的愛也是相互的，記得有一天我肚子有些疼，我們班的壯壯就過來問我怎么了，還要伸手幫我揉肚子，幼兒關(guān)心老師的事情也是一件一件的發(fā)生，我的心里一直有一度暖流，每次說到這些，我都很幸福，教育就是用愛去換回孩子對(duì)我們的愛。愛是相互的，我們付出了越多孩子也就越來越愛我們。
教育幼兒的心得體會(huì) 4
本周我們開展的主題是“頌祖國，贊家鄉(xiāng)”。這是我們結(jié)合平湖西瓜燈文化節(jié)和迎國慶節(jié)所生成的一個(gè)主題活動(dòng)。本周所開的活動(dòng)都圍繞西瓜燈節(jié)和國慶節(jié)所展開。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我們組內(nèi)老師相互討論，一起探究，從不同的角度出發(fā)，通過師幼互動(dòng)、家園互動(dòng)等各種形式，開展了豐富多彩的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)不僅增強(qiáng)了孩子們對(duì)我們的家鄉(xiāng)平湖的更深認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過家長的參與等也蕩滌了家長的心靈，從而更進(jìn)一步地激發(fā)了孩子們愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情感。
今天上午的兩個(gè)活動(dòng)教學(xué)反思：
語言活動(dòng)《從小愛祖國》：在本次活動(dòng)中，主要是讓小朋友們懂得熱愛我們偉大的祖國。活動(dòng)一開始的談話部分，小朋友都能用完整的語句表達(dá)，但我發(fā)現(xiàn)所說的一些景色都是在周圍所看到的，有點(diǎn)局限性，于是我加以引導(dǎo)可以是旅游去所看到的風(fēng)景或是電視電腦中所見的等等，這時(shí)不少幼兒加以描述各個(gè)地方的'美麗景色也隨之而來了。整個(gè)活動(dòng)的中間部分以兒歌“從小愛祖國”貫穿，在學(xué)念的過程中，我以圖文并茂的形式出現(xiàn)，讓幼兒在看、說中理解并學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)效果很好。接著創(chuàng)編環(huán)節(jié)的展開，小朋友們都能發(fā)揮想象，創(chuàng)編地很好，我覺得這一環(huán)節(jié)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也突破了難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)幼兒的語言表達(dá)也得到了充分的鍛煉，在最后一環(huán)節(jié)送祖國媽媽兒歌的時(shí)候，我覺得氣氛非常好，孩子們的愛國之情也油然而生。
健康活動(dòng)《運(yùn)西瓜》：西瓜是我們平湖的特色，結(jié)合本周主題，我們?cè)O(shè)計(jì)了“運(yùn)西瓜”這一活動(dòng)。這是是一次有趣的活動(dòng)，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，不少孩子還在想用不同的方法（增加難度等）來運(yùn)西瓜，我就把西瓜放入到了我們的運(yùn)動(dòng)區(qū)中，待孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)探究�；顒�(dòng)開展地很成功，我覺得準(zhǔn)備材料是很關(guān)鍵的，在選擇上正好前幾天看到小三班有幾個(gè)西瓜圖案的皮球，靈機(jī)一動(dòng)和我們的運(yùn)西瓜正好吻合，所以材料很實(shí)用，另外在準(zhǔn)備中雖然花了一些時(shí)間，但看到活動(dòng)中孩子們的參與熱情和活動(dòng)的效果，我覺得很值得�；顒�(dòng)目標(biāo)的達(dá)成方面我覺得都比較好，但在過程的形式上稍有不足，運(yùn)西瓜的環(huán)節(jié)我原來設(shè)計(jì)是障礙燈都已經(jīng)設(shè)置好的，但活動(dòng)下來我覺得還可以站在孩子的角度來改變一些障礙，看他們的表現(xiàn)及能力設(shè)置（這樣一來更加靈活性一些），我想那樣的話活動(dòng)會(huì)更加地精彩。
通過對(duì)今天上午這兩個(gè)主題活動(dòng)的教學(xué)反思，我想在接下去所開展的活動(dòng)中會(huì)更加注意自己在已開展活動(dòng)中所存在的不足，不斷反思，不斷改進(jìn)，相信每一次所呈現(xiàn)的活動(dòng)會(huì)帶來更多的精彩！
激發(fā)幼兒興趣提高教學(xué)質(zhì)量
有經(jīng)驗(yàn)的老師在課堂教學(xué)中能注重興趣的作用，興趣是使孩子入門的向?qū)В瑐鹘y(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睂�(duì)孩子產(chǎn)生興趣，“樂”了，便從情感上喜歡，由淺表的喜歡，日漸發(fā)展到深度的“愛”了，就能自覺地深入鉆研，世上新理無窮，我們教師所能教孩子的也是有限的，其余的還是要他們自己找出來。
在教學(xué)中，我深刻的體會(huì)到興趣是孩子們自主學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵，如何才能使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣呢？首先，我認(rèn)為我們教師要深入鉆研教材，從教材和孩子的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓孩子動(dòng)起來；還要?jiǎng)?chuàng)造一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，歡躍的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使孩子提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，我常用能激發(fā)幼兒興趣的各種教具進(jìn)行演示、實(shí)驗(yàn)、表演、游戲、比賽等。我認(rèn)為我們教師在熟悉、鉆研教材外，還需有擅長表達(dá)、口若懸河，精于啟發(fā)，循循善誘等技巧和藝術(shù)。因?yàn)椋處煹难哉勁e止每時(shí)每刻都在影響孩子。
總之，在課堂教學(xué)上，通過教師的態(tài)度和行為，以及能激發(fā)幼兒興趣的各種教具來感染孩子。這樣才能達(dá)到，教師滿面春風(fēng)地教，孩子興致勃勃到學(xué)。
教育幼兒的心得體會(huì) 5
所謂創(chuàng)造教育，簡(jiǎn)而言之是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的教育。具體一點(diǎn)，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究發(fā)明創(chuàng)造的規(guī)律和創(chuàng)造方法，發(fā)展他們的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造素質(zhì)、創(chuàng)造能力的教育活動(dòng)。對(duì)幼兒而言，創(chuàng)造教育就是遵循人的創(chuàng)造活動(dòng)規(guī)律和創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，通過創(chuàng)造性組織幼兒教育活動(dòng)，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造素質(zhì)，為造就創(chuàng)造性人才奠定基礎(chǔ)的教育。
近年來，幼兒創(chuàng)造力的理論探索、培養(yǎng)開發(fā)成了研究熱點(diǎn)。雖然幼兒創(chuàng)造教育研究的對(duì)象及內(nèi)容有所拓寬，但仍然存在許多誤區(qū)。
誤區(qū)之一：急功近利，過分炒作，認(rèn)為創(chuàng)造性是可以“教”出來的。
陶行知先生曾指出：“處處是創(chuàng)造之天地，天天是創(chuàng)造之時(shí)間，人人是創(chuàng)造之人。”這一觀點(diǎn)使研究者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到幼兒創(chuàng)造教育的“基礎(chǔ)性”，認(rèn)識(shí)到幼兒生活中的處處創(chuàng)造，不僅研究語言、思維領(lǐng)域的創(chuàng)造性，而且還研究藝術(shù)、社交活動(dòng)、環(huán)境對(duì)幼兒創(chuàng)造力的形成和發(fā)展的關(guān)系。但是幼兒創(chuàng)造教育的研究很大程度上還停留在表面的描述階段。在許多教育者看來，創(chuàng)造性是可以“教”出來的，創(chuàng)造性思維是可以“培訓(xùn)”出來的。所以，人人都談?dòng)變簞?chuàng)造教育，個(gè)個(gè)都談如何培養(yǎng)、開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，并且口號(hào)化，形式化的推廣某種方法。實(shí)際上，這樣會(huì)使幼兒自覺不自覺地按照一個(gè)別人預(yù)設(shè)的模式、計(jì)劃和步驟去強(qiáng)制達(dá)到，致使教師或?qū)W校的無形外力延伸到本屬于孩子的自由發(fā)展和思考空間。
誤區(qū)之二：把創(chuàng)造力的培養(yǎng)等同于創(chuàng)造技能的培養(yǎng)。
面對(duì)新世紀(jì)創(chuàng)造教育的要求，許多幼兒園在實(shí)施教育的活動(dòng)中，均將發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力作為不可缺少的目標(biāo)，但是由于一些教師的片面理解以及受到創(chuàng)造性是可以“教”出來的影響，往往不顧孩子的思維發(fā)展水平，只一味地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造教育就是在原來教育的基礎(chǔ)上搞點(diǎn)小發(fā)明、小制作。強(qiáng)迫孩子動(dòng)手“加工”已做好的成品或者搞一些動(dòng)手能力的評(píng)比，借以展現(xiàn)幼兒的“創(chuàng)造力”。如果孩子的動(dòng)手能力強(qiáng)，便會(huì)稱孩子為創(chuàng)造天才，而那些動(dòng)手能力稍差和不會(huì)“加工”的孩子，會(huì)被老師批評(píng)：“看你笨的，不會(huì)創(chuàng)造，連這么簡(jiǎn)單的東西都不會(huì)做，你還能干什么！”這樣斷然地將動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力劃等號(hào)，只會(huì)顛倒操作能力和創(chuàng)造思維、創(chuàng)造想象、創(chuàng)造精神在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力中的地位。
誤區(qū)三：把創(chuàng)造思維等同于求異思維。
在幼兒創(chuàng)造教育中，老師為了培養(yǎng)幼兒“標(biāo)新立異”的創(chuàng)造力卻常常走向另一個(gè)極端，片面地追求求異思維。筆者曾經(jīng)去一所幼兒園見習(xí)，當(dāng)時(shí)在上美術(shù)課，老師正教幼兒畫小兔子，黑板上掛了一幅范畫，所有的孩子都開始畫了起來，老師在巡回指導(dǎo)時(shí)有些刻意地要求孩子畫出與范畫不一樣的畫：“紅紅，你怎么和老師畫的一樣，你不會(huì)自己想一個(gè)別的樣子！”“亮亮，你怎么和麗麗畫的一樣，快改了！”。老師對(duì)與和別人不一樣的畫，在評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)大大鼓勵(lì)，表揚(yáng)幼兒，而對(duì)于相似的畫，則反應(yīng)平平，甚至有些埋怨，這難道是我們的創(chuàng)造教育嗎？未免有些太刻意了，這樣只會(huì)將“求異”變?yōu)橐环N目的，一味強(qiáng)調(diào)求異思維也會(huì)導(dǎo)致教育的偏要。
幼兒天生就具有創(chuàng)造性，他們的行為和做事情的方式是與眾不同的，當(dāng)學(xué)齡前兒童進(jìn)行發(fā)散思維的時(shí)候，他們的創(chuàng)造力應(yīng)該得到鼓勵(lì)，我們可以從以下幾個(gè)方面著手，來具體幫助幼兒表現(xiàn)和發(fā)揮出他們的創(chuàng)造力。
1、創(chuàng)造心理安全的環(huán)境，幫助幼兒適應(yīng)變化。使幼兒在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不會(huì)受到打擊和嘲笑，驗(yàn)證自己想法時(shí)不遭到孤立，能夠在與周圍環(huán)境不斷交互作用中，顯示出創(chuàng)造性的潛能。
2、幫助幼兒認(rèn)識(shí)到有些問題不是很容易能回答得出來的。這可以避免焦慮情緒的出現(xiàn)，從而激發(fā)創(chuàng)造力的`發(fā)展。
3、鼓勵(lì)幼兒去尋求多種答案。使他們能對(duì)自己提出的答案進(jìn)行比較，找出最適合這種情景的回答。
4、獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出創(chuàng)造性的幼兒。讓幼兒認(rèn)識(shí)到他們創(chuàng)造性的觀點(diǎn)以及大膽、出奇的想象是受大人重視的。
5、幫助幼兒體會(huì)創(chuàng)造帶來的快樂。要讓幼兒發(fā)現(xiàn)，在做某些事情時(shí)，自己能找到答案是件有趣的事情。
6、充分發(fā)揮幼兒的主體作用。充分調(diào)動(dòng)幼兒自覺積極地參與活動(dòng)，使其創(chuàng)造的智慧和結(jié)晶在環(huán)境的刺激下激活起來。
每個(gè)孩子都是一個(gè)珍貴的存在，當(dāng)孩子由原來喜歡質(zhì)疑到“沒有問題”，由入學(xué)時(shí)的“問號(hào)”到畢業(yè)時(shí)的“句號(hào)”，無不說明幼兒創(chuàng)造能力是能夠開發(fā)也是最容易受壓抑和挫傷的。讓我們珍惜這種創(chuàng)造的存在，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，邁好這關(guān)鍵的一步，使孩子將來成為祖國建設(shè)的棟梁之材！
教育幼兒的心得體會(huì) 6
時(shí)間過得真快，不經(jīng)意間竟也教了二十幾年學(xué)了，回想起來我?guī)У牡谝慌變含F(xiàn)在也大都做了爸爸媽媽了�？粗粨芤粨艿暮⒆釉诶蠋煹暮亲o(hù)和辛勤的教育下，個(gè)個(gè)像健碩的小鳥，離開我，飛向更高的藍(lán)天，聽到家長一聲一聲滿意的謝謝，我心里充滿著高興。
從懵懵懂懂的小班幼兒到能說會(huì)道，能寫會(huì)畫，能唱會(huì)跳的大班幼兒，我和孩子一起慢慢的成長。孩子當(dāng)我是媽媽，是好伙伴，我當(dāng)他們是自己的孩子，好朋友。有時(shí)，我會(huì)為他們的淘氣與無知而火冒三丈，有時(shí)我又為他們的可愛與單純而暗自好笑，通常情況下，我們都處在一種融洽的氣氛中，就在這種氛圍中，孩子們的本領(lǐng)一天一個(gè)變化，但是，如果我的心情不好，難免對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤變的兇巴巴的樣子，他們會(huì)傻呆呆的不知所措，這就讓我真正的理解了一句話："親其師，信其道"。
我們幼兒教師不僅要教給孩子們科學(xué)文化知識(shí)和技能，更重要的是教孩子們學(xué)會(huì)怎樣做人，培養(yǎng)他們生活、自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。"沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師"，有的孩子反應(yīng)敏捷而準(zhǔn)確，有的孩子卻慢得出奇;有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文靜得就像一泓清水;有的卻怎么也安靜不下來。
特別是當(dāng)接受幼小班時(shí)，讓我深深的體會(huì)到做一個(gè)幼兒教師的辛苦，也體會(huì)到一位位家長的期望，看到孩子們一雙雙天真可愛的眼神，聽到孩子們高一聲，低一聲的'哭聲，我覺得身上的責(zé)任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部，雖然 付出的本身就是一種快樂，但在與孩子的相處中肯定會(huì)碰到許多不順心的事。
這次我接的小班中有兩名特殊兒童，周億，一個(gè)帶有自閉癥癥狀的幼兒，剛來園時(shí)幾乎無法正常和人溝通，無論老師還是父母都無法讓他安靜下來。這學(xué)期來的陳昊是先天殘疾，身體和智力都有問題。 而其他幼兒也是第一次進(jìn)幼兒園，帶著這樣的小班一天工作下來真是累啊，有時(shí)甚至想把特殊幼兒放棄了，管好其他幼兒就可以了。
但是作為一名教師我不能放棄他們，只要家長把孩子教到我的手里，我都要一視同仁，甚至在較差一些的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們，我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)得起家長對(duì)我的信任。每一個(gè)幼兒都是一朵花朵，都需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。我還是繼續(xù)努力著，看著他們哪怕有一分的進(jìn)步我也為此高興和滿足。
人人都說，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著陽光底下最美麗的事業(yè)。其實(shí)，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的很快，對(duì)幼兒教師的要求也越來越高，每一位老師都感到壓力越來越大，一天工作下來回到家里還要寫這寫那，我也有時(shí)出現(xiàn)一些消極的抱怨心理："工作真沒勁"、"這些孩子太調(diào)皮"、"家長素質(zhì)太低"等等。
但如果經(jīng)常心懷一股怨氣和帶著過一天是一天的狀態(tài)去工作，不僅影響教育能力的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)幼兒和老師本人的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此，只有自己及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂的人，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠的接納和寬容每一個(gè)孩子，其實(shí)，尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老師本身帶來莫大的幸福感。
園丁的汗水在綠葉上閃光，教師的汗水在心靈中結(jié)果，沒有愛就沒有教育，孩子需要在充滿愛的環(huán)境中健康成長，讓我和孩子在愛中飛翔。
教育幼兒的心得體會(huì) 7
區(qū)域活動(dòng),是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,投放活動(dòng)材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。而且區(qū)域活動(dòng)以它特有的功能深受幼兒的喜愛，但在實(shí)踐中常常會(huì)因?yàn)榉N種的困惑感到束手無策，以至于區(qū)域活動(dòng)流于形式，造成有內(nèi)容而無實(shí)質(zhì)。那如何提高區(qū)域活動(dòng)的有效性，我園對(duì)以下幾點(diǎn)進(jìn)行了探究：
一、創(chuàng)設(shè)有效的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，保證幼兒的活動(dòng)空間
在區(qū)域活動(dòng)中，活動(dòng)環(huán)境和材料是活動(dòng)成功的重要組成部分，只有在與環(huán)境和材料的相互作用中孩子才會(huì)獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，創(chuàng)設(shè)有效的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，是保證幼兒活動(dòng)到的前提。區(qū)域環(huán)境要有鮮明的個(gè)性布置，要根據(jù)各個(gè)區(qū)域特色進(jìn)行有特色的布置，各個(gè)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)也要根據(jù)主題的具體情況而定。這樣才能吸引幼兒進(jìn)入到區(qū)域中。要合理布局班級(jí)的區(qū)域劃分，充分拓展班級(jí)游戲空間，利用地面、墻面、桌面等空間，發(fā)揮環(huán)境布置、材料、設(shè)備等蘊(yùn)涵的教育因素，以桌子、柜子、隔板等物體將活動(dòng)室劃分為各個(gè)游戲區(qū)域。一方面從班級(jí)幼兒的興趣、需要、能力出發(fā)、盡可能多地提供有較強(qiáng)操作性、趣味性、可變性的材料，吸引他們主動(dòng)探索。另一方面圍繞教育目標(biāo)，提供多樣性的材料，為不同年齡層次的幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境。為小班幼兒生活化、游戲化的主題情境性環(huán)境，為中班幼兒突現(xiàn)體驗(yàn)化情境創(chuàng)設(shè)，為創(chuàng)設(shè)大班幼兒?jiǎn)栴}式主題情境。如：一些需要活動(dòng)空間大的、可能會(huì)影響同伴的游戲（如：民間游戲）可以放在走廊或陽臺(tái)進(jìn)行；一個(gè)區(qū)域里玩的游戲，性質(zhì)大致要相近，如：一些安靜的區(qū)域（如：美工、益智、語言區(qū)等）與一些熱鬧的游戲（如：建構(gòu)區(qū)、科學(xué)探索區(qū)）盡量要分開。
二、探索教師有效介入指導(dǎo)的方法，給予幼兒自主的活動(dòng)空間
在區(qū)域活動(dòng)中要注意幼兒的主動(dòng)參與和教師的協(xié)助參與。在活動(dòng)中幼兒自主地選擇游戲材料，選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲，教師在活動(dòng)中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動(dòng)地活動(dòng)，推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師在幼兒的區(qū)域活動(dòng)重要注重觀察在先，捕捉合適的介入時(shí)機(jī)，把握技巧，真正成為幼兒活動(dòng)的觀察者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者，從觀察中獲取個(gè)體與群體、環(huán)境與材料的準(zhǔn)確信息。如，從教師在介入指導(dǎo)時(shí)機(jī)的把握上，當(dāng)幼兒有求助需求時(shí)，教師不要把知識(shí)直接教給幼兒；當(dāng)幼兒的探索興趣即將消失時(shí)，教師要學(xué)會(huì)對(duì)待，幫助幼兒重新燃起探索的興趣；當(dāng)幼兒“認(rèn)知結(jié)”出現(xiàn)時(shí)，教師要適時(shí)把這些常阻礙活動(dòng)順利進(jìn)行下去的“結(jié)”解開；當(dāng)幼兒發(fā)生糾紛、活動(dòng)有停頓時(shí)，教師應(yīng)該找準(zhǔn)時(shí)機(jī)介入；當(dāng)險(xiǎn)情即將出現(xiàn)時(shí)，教師要給予密切的關(guān)注，準(zhǔn)備隨時(shí)的介入，將突如其來，防不勝防的安全問題制止；當(dāng)幼兒的行為希望得到成人認(rèn)可時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)地介入表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，給他以最大的支持等等。再如，從活動(dòng)中有效的指導(dǎo)方式上，小班幼兒可以在游戲的情景中運(yùn)用因勢(shì)利導(dǎo)法，加以引導(dǎo)；語言啟發(fā)法，幫助幼兒排除障礙；榜樣影響法，充分發(fā)揮師幼的示范作用。中、大班幼兒理解能力在提高，他們的各方面能力都有了一個(gè)飛躍，有了初步的合作意識(shí)，教師可以強(qiáng)化情感體驗(yàn)法、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、運(yùn)用問題設(shè)置法啟發(fā)孩子的思路，在孩子感到困難的時(shí)候再幫他們一把，針對(duì)問題進(jìn)行集體討論、協(xié)商。
三、提供有效的評(píng)價(jià)平臺(tái)，激發(fā)幼兒的探索表現(xiàn)欲望
活動(dòng)評(píng)價(jià)的'目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交流、討論，積極表達(dá)情感、共享快樂、共解難題提升經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)的結(jié)果也往往影響到幼兒以后活動(dòng)的情況，評(píng)價(jià)對(duì)幼兒進(jìn)一步發(fā)展有一定的導(dǎo)向作用，因此，教師的評(píng)價(jià)要注意重視幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)方式有很多，從評(píng)價(jià)時(shí)間來說可以是游戲過程中的評(píng)價(jià)，也可以是活動(dòng)結(jié)束后總結(jié)評(píng)價(jià)；從形式上說可以全班進(jìn)行，也可以分組討論；從評(píng)價(jià)角色來說可讓幼兒自己評(píng)價(jià)，可以由老師指點(diǎn)迷津等，不論何種形式的評(píng)價(jià)，都不應(yīng)只側(cè)重于結(jié)果，而更應(yīng)側(cè)重于活動(dòng)的過程。評(píng)價(jià)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交流、討論，積極表達(dá)情感、共享快樂、共解難題、提升經(jīng)驗(yàn)。如：教師為了將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)變?yōu)槿w經(jīng)驗(yàn)是可以說“你做的相框真漂亮，可以向大家介紹一下你做漂亮相框的經(jīng)驗(yàn)嗎？”、“你玩的很開心，滿面笑容，可以把你游戲中最快樂、有趣的事情說給小朋友嗎？”等；為了建立良好的常規(guī)時(shí)可以說“今天誰玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)動(dòng)腦筋、聲音輕輕？”哪一組小朋友收拾玩具最快、最整齊？”“誰沒把玩具搞亂？”“誰最注意安全？”等；為了尊重幼兒的自主評(píng)價(jià)，可以圍繞“誰最遵守規(guī)則？誰的作品最漂亮？”等內(nèi)容進(jìn)行交流分享。
要提高當(dāng)前幼兒園學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)的有效性，首先要充分認(rèn)識(shí)區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的特殊意義，區(qū)域活動(dòng)使幼兒的學(xué)習(xí)更自主，幼兒更有興趣投入活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)使教師更能關(guān)注到幼兒的個(gè)體差異，并因材施教。其次要重視區(qū)域活動(dòng)實(shí)施過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)、區(qū)域材料的投放和區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)，以幼兒發(fā)展為本，認(rèn)真落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)應(yīng)有的作用，使幼兒在活動(dòng)中得以有效發(fā)展。
教育幼兒的心得體會(huì) 8
不知不覺加入儒家中心的大家庭已經(jīng)一個(gè)月了。作為一名年輕教師，我對(duì)剛開始的工作還有點(diǎn)忙。對(duì)新的教育環(huán)境，新的教育資料還有點(diǎn)陌生。有太多的東西在等我學(xué)習(xí)，等我討論。剛住院第一天，張?jiān)洪L帶我熟悉院內(nèi)環(huán)境，消除了對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)。當(dāng)我感到力不從心的時(shí)候，院長給了我一次鼓勵(lì)。當(dāng)我對(duì)上課的方法感到困惑時(shí)，教學(xué)組長認(rèn)真地向我解釋。當(dāng)我在教室里面對(duì)不受控制的孩子們時(shí)，保健組長耐心地向我傳授經(jīng)驗(yàn)，教我如何讓幼兒每天都過得安全。
花園里的所有教師都毫無保留地幫助我這個(gè)“初學(xué)者”。漸漸地，事情步入正軌，同事之間也從不知情逐漸變成了朋友。從院長到普通教師，我們總是有很多共同的話題。我們是同事和姐妹上班，談?wù)摴ぷ�，下班，談�(wù)撋钪械男↑c(diǎn)。我的生活漸漸呈現(xiàn)出豐富多彩的色彩，對(duì)幼兒園的工作也有了全新的認(rèn)識(shí)。
愛是教師最美麗的`語言。每天我都會(huì)摸他們的頭，親吻他們的小臉，問他們?cè)绮统粤耸裁矗诼飞峡吹搅耸裁礃啡さ取?/p>
孩子們親切地喊著李老師，嘰嘰喳喳地對(duì)我說話的時(shí)候，快樂洋溢在孩子們的臉上。我會(huì)全心投入這份愛，愛孩子們，理解孩子們，照顧孩子們。每天，我都感覺到孩子們已經(jīng)喜歡上我了。他們不僅尊敬我，還愿意接近我，接近我。每當(dāng)進(jìn)入幼兒園或走路的時(shí)候，耳邊總會(huì)想起問候。那聲音“老師好”的聲音好像溫暖的熱氣涌上了我的心頭。
這使我得到啟示，那就是，把愛情的種子撒在世界上，誰都能得到收獲。
有了這樣的想法，我決心嚴(yán)格按照優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自我。與此相比，我流的汗很有價(jià)值。此刻在那里寫作，我的心很激動(dòng)。幼兒工作的核心是“愛”。這是院長經(jīng)常囑咐我們的話。我想說我選擇了這個(gè)職業(yè)。我想投入全部身心熱愛這份工作，并說我無愧于這份工作。
教育幼兒的心得體會(huì) 9
輪胎是幼兒比較喜歡的一種玩具，他們?cè)谕孑喬サ倪^程中，用手推動(dòng)輪胎轉(zhuǎn)動(dòng)，嘴里還不住的發(fā)出“嘟、嘟”的聲音，有時(shí)還到沙坑里裝上沙為“加油”孩子們玩得可有趣了，有時(shí)只顧跑不看路，兩個(gè)小朋友就“撞車”了，為了孩子們的安全，我靈機(jī)一動(dòng)，何不借這個(gè)機(jī)會(huì)，帶孩子們玩注意交通規(guī)則的'游戲。通過游戲不但提高了幼兒的興趣，還讓幼兒懂得了一些交通知識(shí)，而且更重要的是讓幼兒在日常生活中，學(xué)會(huì)了注意交通安全奠定了良好的基礎(chǔ)。
在一日活動(dòng)中，教師要注意捕捉幼兒的興趣，借助幼兒的興趣正確引導(dǎo)幼兒掌握一些生活知識(shí)，使幼兒在不知不覺中認(rèn)識(shí)社會(huì)，為教學(xué)活動(dòng)能順利完成起到了好的效果。
教育幼兒的心得體會(huì) 10
高新小朋友平時(shí)是一個(gè)比較散漫的孩子，他的坐姿從來沒有端正過，孩子們經(jīng)常打他的小報(bào)告，我也經(jīng)常提醒他，但效果不夠好。有一次活動(dòng)課上，我注意觀察發(fā)現(xiàn)他腿腳亂動(dòng)，身子一會(huì)就換一個(gè)姿勢(shì)，注意力也不集中，我就在課堂上批評(píng)了他，他委屈的哭著說：“椅子很矮坐端正了會(huì)很蜷人，不如伸著腿或躺在椅子背上舒服”聽了他的`話，我明白了。高新在這一個(gè)年齡段中，算得上“重量級(jí)”人物，不但長得高而且長得胖，坐在和別人同樣的小椅子上，使他感到不舒服，我趕緊向他道了歉說：“對(duì)不起”都是老師疏忽了，并為他找來了一把高一點(diǎn)的小椅子。從此以后，高新的坐姿有了很大的進(jìn)步，我也經(jīng)常表揚(yáng)他，使他提高了信心，并為小朋友做了榜樣。
在日常生活中，每一個(gè)孩子做不到老師和家長的要求，都是有原因的，只要我們認(rèn)真的觀察孩子的行為，多了解他們、關(guān)心他們，給予他們幫助和引導(dǎo)，孩子們會(huì)逐漸改掉壞習(xí)慣，成為守紀(jì)律、懂禮儀的好孩子。
教育幼兒的心得體會(huì) 11
區(qū)角活動(dòng)是我們幼兒園的主要活動(dòng)之一，主要是通過區(qū)角活動(dòng)，來發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手操作能力，根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際情況，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一些她哦們比較喜歡的區(qū)角，如：家務(wù)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、操作區(qū)等。
今天的區(qū)角活動(dòng)，我為幼兒投放了5個(gè)活動(dòng)區(qū)，孩子們根據(jù)自己的愛好選擇了區(qū)角。開始活動(dòng)時(shí)，孩子們還算安靜，慢慢地孩子們的話多了起來，整個(gè)活動(dòng)室就像趕集似的，我就大喊一聲：“孩子們請(qǐng)不要亂說話”孩子們只安靜了一會(huì)，就又吵了起來，我想怎樣才能讓幼兒安靜下來，我就邊指導(dǎo)幼兒活動(dòng)邊注意觀察幼兒說話的原因，原來孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)，他們一邊玩一邊討論，把自己成功的喜悅和想法告訴同伴，讓同伴共同分享他的作品，并讓同伴對(duì)他的'作品提出看法和建議。
從此以后，每次區(qū)角活動(dòng)我再也沒有制止幼兒說話，而是讓幼兒多討論，盡量讓幼兒模擬生活中的情景，這樣不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)的興趣，而且還培養(yǎng)了幼兒的交往能力。
教育幼兒的心得體會(huì) 12
家庭是社會(huì)的“細(xì)胞，在我們這個(gè)集團(tuán)化管理的幼兒園里，一個(gè)班級(jí)無疑就是一個(gè)“器官，班級(jí)組織與管理的成效直接制約和影響著幼兒園這個(gè)大系統(tǒng)的運(yùn)作與發(fā)展。在幼兒園班級(jí)管理中有這樣三種不容忽視的人員結(jié)構(gòu)：保教人員、幼兒、幼兒家長。而此三種人員之間是否能夠和諧發(fā)展并具凝聚力，直接展示了班級(jí)的管理是否規(guī)范化、合理化、科學(xué)化。因此，在多年的班級(jí)管理中，我力求探索一種和諧管理的模式，盡量使班級(jí)始終運(yùn)行在良性循環(huán)狀態(tài)下。要追求這種和諧，管理者必須做到三個(gè)有心:
一、以對(duì)幼兒廣博的愛心，創(chuàng)造教師與幼兒間的和諧。 教師與幼兒是教育過程中兩個(gè)最主要的要素，二者之間關(guān)系如何，直接影響著教育效果的成與敗，只有在二者之間建立良好和諧的人際關(guān)系，方有助于開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力，并能促進(jìn)教師與幼兒共同的身心健康，而建立這種良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)是，教師必須不斷地改善自己的個(gè)性品質(zhì)和心理狀況，信任和理解孩子，對(duì)他們一視同仁，客觀公正地評(píng)價(jià)每一位幼兒，防止情緒和行為偏激，從而在二者之間建立交流互動(dòng)的平等關(guān)系，這不僅需要教師具有高尚的品格，更重要的要有一顆廣博的愛心。 俗話說：“愛自己的孩子容易，愛別人的孩子難；愛漂亮的孩子容易，愛丑陋的孩子難；愛聰明的孩子容易，愛愚笨的孩子難。要做到對(duì)每一位孩子平等施愛，確非易事，但要達(dá)到教師與幼兒間的和諧，我們必須做到博愛。曾經(jīng)有這樣一個(gè)女孩的身影，始終讓我揮之不去，她是一個(gè)瘦小、不美又不聰明的女孩，性格孤僻、內(nèi)向又膽怯，從不回答老師的提問，偶爾叫到她回答問題，她也總是答非所問，亂說一句，引得其他幼兒哄堂大笑。自由活動(dòng)時(shí)，她總是自已拿一件玩具躲到一個(gè)角落里偷偷地玩，沒有人主動(dòng)去找她，有的男孩子還經(jīng)常暗中欺負(fù)她，有時(shí)搶走她的玩具，有時(shí)故意揪她的衣服，或者站隊(duì)時(shí)故意將她擠到隊(duì)外……，這些奇怪的現(xiàn)象發(fā)生后，我隱約感到一種不和諧的因素正在擴(kuò)大，孩子的母親似乎也覺察到了什么，她已經(jīng)在以一種不放心的眼光留意她的女兒了。為了使這個(gè)孤獨(dú)、怯懦的孩子建立起自信，也為了使班級(jí)能夠處于一種和諧穩(wěn)定的狀態(tài)，我首先走近她，做了她的朋友，我和她起玩玩具，做游戲，我們的快樂，很快吸引了其他幼兒，起初他們只是好奇地看看我們，后來就有一些幼兒一起參加我們的游戲了，在我的帶動(dòng)下，另兩名保教人員也走近了她，經(jīng)常陪她玩，我又及時(shí)召開了班務(wù)會(huì)，探討如何培養(yǎng)該幼兒在班級(jí)中的自尊和自信，建議老師多多走近她，在課堂上盡量以最簡(jiǎn)單的問題向她發(fā)問，答對(duì)了及時(shí)表揚(yáng)，讓其他幼兒知道，老師們很欣賞她。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小朋友們能主動(dòng)找她玩了，男孩子也不再欺負(fù)她了，女孩兒的臉上綻放出開心的笑，她的'母親也對(duì)女孩的變化感到很高興，更加支持我們的工作了。所以，教師只有具有廣博無私的愛，才能與幼兒建立起親密和諧的師生關(guān)系，營造出一個(gè)平等互愛，健康向上的班級(jí)風(fēng)貌。
二、以對(duì)瑣事足夠的細(xì)心，創(chuàng)造教師與家長之間的和諧。 教師與家長之間是否和諧直接影響到保教質(zhì)量。設(shè)想一位對(duì)你冷眼相視盡找毛病的家長肯定會(huì)使你反感和不快，也會(huì)影響到你對(duì)其孩子的教育。要在教師與家長之間創(chuàng)造和諧，需要做到兩點(diǎn)：一是站在家長的角度上對(duì)待他的孩子，二是不要忽視家長向你提出的任何一個(gè)要求和建議，不要因?yàn)槎际且恍┈嵤露徽J(rèn)真對(duì)待。最好建立一個(gè)記事本，將每一天家長的交代都記錄下來，然后逐條解決。 曾經(jīng)有一位家長，送孩子時(shí)面色不悅，將孩子送到老師手中轉(zhuǎn)身就走，開始我們很納悶，馬上反思自己的工作，想來想去問題找到了：前幾天，家長向我們反映孩子愛破鼻子，讓我們提醒孩子多喝水，我們當(dāng)時(shí)答應(yīng)下來，因?yàn)闆]有記錄，就忘記了家長的提醒，家長一定認(rèn)為我們根本不關(guān)心他的孩子，所以不高興。我們便及時(shí)約這位家長溝通、道歉，說明原因，家長這才釋然，表示理解。答應(yīng)的事沒有做到，顯得教師沒有責(zé)任心，容易失去家長對(duì)教師的信任。為了把家長的囑咐能隨時(shí)掛在心上，我們便建立了記事本。所以在家長交代的瑣事上一定要細(xì)心，才能贏得家長的心，從而創(chuàng)造出教師與家長之間的和諧。
三、以對(duì)班級(jí)事務(wù)的處處用心，創(chuàng)造班級(jí)保教人員之間的和諧。 保教人員之間是否和諧，是班級(jí)一切工作能否得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。班級(jí)事務(wù)雜而亂，僅憑一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，根本無法完成任務(wù)，只有三個(gè)人既分工明確，又團(tuán)結(jié)互助，方能順利完成各項(xiàng)工作。首先必須建立班級(jí)成員的崗位目標(biāo)責(zé)任制，合理安排排班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，協(xié)調(diào)三位保教人員之間的關(guān)系，使大家各司其職，各負(fù)其責(zé)。其次，班長要處處用心，以身作則，凡事身先士卒。要使別人愛“家，自己首先做一個(gè)愛“家的人，對(duì)“家中的一切（如：近階段保教任務(wù)，班級(jí)物資管理，成員間的關(guān)系，每個(gè)人的情緒狀態(tài)，身體狀況等等）都要了如指掌，要在精神上創(chuàng)造積極向上、勇于進(jìn)取的氛圍，在生活上時(shí)時(shí)處處關(guān)心班級(jí)成員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人情緒不好，要及時(shí)找她談心，使其消除憂慮和不快，全身心投入到工作中去。最后，班長還必須做一個(gè)教學(xué)上的有心人，不斷探索發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)方法，積累好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)班級(jí)教師搞好教研活動(dòng)，共同探討符合本班幼兒實(shí)際情況的教學(xué)方法，在教育實(shí)踐中大家相互扶持，相互幫助，共同完成教育目標(biāo)。 總之，在班級(jí)管理中，只要具備了對(duì)幼兒廣博的愛心，對(duì)瑣事有足夠的細(xì)心，對(duì)班級(jí)事務(wù)做到處處用心，就能創(chuàng)造出和諧，使教師、幼兒、家長之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。這樣，班級(jí)工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級(jí)工作做得有聲有色。
教育幼兒的心得體會(huì) 13
高祥瑞是一個(gè)性格內(nèi)向，做事膽怯的孩子，對(duì)自己做事從來沒有信心。往往事情還沒有做，他就先偷偷的哭起來了。問他怎么了，他只會(huì)說：“不會(huì)�！庇幸淮紊鲜止ふn——制作菊花，為了樹立高祥瑞的自信心，我首先表揚(yáng)了高祥瑞是一個(gè)聰明勇敢的好孩子，并教育幼兒要對(duì)自己有信心，只要勇敢地去做，什么事情都能做好！孩子們聽了我的話，在老師的指導(dǎo)下，很快就做完了。我拿起高祥瑞的作品展示給大家看，雖然做得不算好，但他有了很大的進(jìn)步，可見，在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)的樹立孩子的自信心是多么的重要。
每個(gè)人都有自己的性格，有的人自信心強(qiáng)，做事雷厲風(fēng)行；有的人沒有自信心，做事唯唯諾諾，掌握知識(shí)不牢固，遇事膽怯。教師在活動(dòng)中，要時(shí)刻讓幼兒保持強(qiáng)有力的自信心，比任何粗獷的'教育方法都有用。自信心是戰(zhàn)勝困難的法寶！
因幼兒年齡小，從小依賴母親慣了，在幼兒園有事從不跟老師講，總是回家把在幼兒園遇到的不如意的事情告訴父母，家長再來跟來是說。我想這樣下去，會(huì)使家長起誤會(huì)。于是，我在平時(shí)的工作中，注意觀察每個(gè)幼兒活動(dòng)中的一舉一動(dòng)，當(dāng)看到他們遇到困難時(shí)，我會(huì)及時(shí)來到他們面前，當(dāng)幼兒遇到不開心的事，我就問清楚原因幫他們解決。當(dāng)孩子們遇到高興的事情和他們共同分享，經(jīng)過一段時(shí)間的融洽相處，孩子們都愿意和老師一起玩，不管有什么事情，都愿意告訴老師。
孩子的心靈是純潔的，他們雖然年齡小，但也有區(qū)別能力，只要你去認(rèn)真的關(guān)心他們，精心的呵護(hù)他們，做孩子的知心朋友，孩子會(huì)用最純潔的愛來回報(bào)你。
教育幼兒的心得體會(huì) 14
幼兒教師積極的工作態(tài)度，不僅能帶動(dòng)孩子們的情緒，有利于他們陽光性格的形成，也會(huì)促進(jìn)教育效果不斷提高從而使幼兒教育就得更加有意義。要做孩子喜歡的老師，必須要和孩子打成一片，這樣，孩子才會(huì)親近你，才會(huì)愿意和你交流。當(dāng)幼兒與老師說話時(shí)，老師應(yīng)充滿熱情地與幼兒溝通。對(duì)于幼兒的話一定要耐心傾聽，并機(jī)智地回答幼兒的問題。老師的耐心是與愛心息息相通的。應(yīng)放下老師的心態(tài)，和孩子平等的交流，自由活動(dòng)的時(shí)候和孩子聊聊天，游戲的時(shí)候，不再是個(gè)旁觀者，而是和孩子一起無憂無慮地游戲，有時(shí)輸了又何妨?
討論問題的時(shí)候，多聽聽孩子的意見，接受孩子合理的建議，而不是用老師的稱謂來壓制他們。其實(shí)孩子的內(nèi)心世界非常的豐富，有時(shí)候他們知道的'東西，我們也許沒聽過，他們說出的話我們也許會(huì)震驚，不相信是從一個(gè)孩子嘴中說出來的。交流不但可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，還可以很好的增加幼兒和老師之間的和諧，如果我們經(jīng)常和孩子溝通，聊天，孩子會(huì)把我們當(dāng)作是朋友，而不是老師。久而久之，會(huì)和我們走得很近，遇到什么事也愿意和老師一起說。這樣，我們就成為了孩子不可缺少的伙伴。
所以，要當(dāng)好一名幼兒教師，做一名孩子喜愛的老師，就要有愛心、耐心、責(zé)任心;喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作，只有這樣，工作起來才有動(dòng)力，才會(huì)甘愿無私的付出，才能把工作做好。因?yàn)楹⒆觽兊慕】悼鞓烦砷L是我最欣慰的收獲，也是的幸福和快樂。
教育幼兒的心得體會(huì) 15
幼兒園的午睡一直都是家長很關(guān)心的話題，孩子的年齡很小，很多孩子都是家長自己帶著睡覺的，到了幼兒園的集體生活，家長當(dāng)然很不放心。
一天早上，昊晨媽媽攙著笑嘻嘻的走到我面前問：現(xiàn)在睡覺怎么樣呀？我想想昊晨中午睡覺從來不講話也不影響別的小朋友，所以不假思索的說：“蠻好的�！笨申怀繈寢屒那母嬖V我：“昊晨最近中午都沒睡覺。”并且把昊晨?jī)芍皇帜媒o我看我才驚訝的發(fā)現(xiàn)，昊晨?jī)芍皇值闹讣咨隙急灰У墓舛d禿的'。
原來昊晨每天中午都睡不著又不敢發(fā)出聲響，所以便躲在被子里咬指甲，咬下的手指甲又怕老師看見，便索性吃下肚子去。為此昊晨媽媽不知提醒了多少次，仍無濟(jì)于事，所以只得請(qǐng)老師在午睡時(shí)多提醒監(jiān)督她。真是無獨(dú)有偶，傍晚，琳琳爸爸來接孩子時(shí)，第一個(gè)動(dòng)作就是抓起兒子的手看，隨即臉便陰沉下來。
我估計(jì)其中必有原因，就迎上去問個(gè)究竟，原來，琳琳與昊晨有著極相似的地方，唯一不同的是，他不吃指甲。仔細(xì)看看林林的一雙手，指甲被咬的參差不齊，甚至可以看見里面的嫩肉了。兩件同一性質(zhì)的事都是因?yàn)槲缢鸬�，而我渾然不知�?/p>
從這兩件事中發(fā)現(xiàn)：午睡值班工作做得還不夠細(xì)致，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣要求不嚴(yán)格。所以，這件事給我們的工作又帶來了一份啟示：那就是老師值班不可以掉以輕心，不能認(rèn)為是簡(jiǎn)單的看管，而是多注意觀察，多巡視。
我相信，通過我們與家長的溝通，工作中的認(rèn)真細(xì)致，一定會(huì)對(duì)幼兒照顧更周全，只有這樣家長才能放心。在以后的工作中，我們要更多的反思、總結(jié)，把我們的工作做好，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，讓家長放心，讓社會(huì)好評(píng)。
教育幼兒的心得體會(huì) 16
三、四歲是一生中最好的教育時(shí)期，孩子們剛剛對(duì)這個(gè)世界有了懵懂的認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)期同樣也是幼兒養(yǎng)成教育的最好契機(jī)。家長是孩子永遠(yuǎn)的老師，所以，在孩子成長的過程中，家長也必須不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在教育子女的過程中，孩子的成長也會(huì)不斷帶給我們新的體會(huì)。下面簡(jiǎn)單談一下我們教育孩子的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、 首先教孩子學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)做人。
家庭被稱為“創(chuàng)造人類健康人格的工廠”。健康的人格，不僅關(guān)系到孩子身體的正確發(fā)育，而且決定著他們今后的人生走向。人格的魅力要?jiǎng)龠^任何地位和金錢，所以首先注重的是對(duì)孩子人格的培養(yǎng)，通過讓孩子看動(dòng)畫片、看書，給孩子講故事，教導(dǎo)孩子做人要大氣，不要太計(jì)較利益，對(duì)人要有愛心，善于寬待別人，做個(gè)情商豐富的人；取得成績(jī)不要驕傲，碰到困難不要?dú)怵H，樹立與人為善，以誠取勝，樂觀向上的人格。
二、 從小事做起，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
1. 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。讓孩子學(xué)習(xí)自己吃飯，自己大、小便，并知道餐前、便后要洗手，不吮手指，不咬手指甲，不隨地拋垃圾。
2. 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己穿衣服，自己折疊衣褲，把衣服鞋子放在指定的地方。玩好玩具后能歸還原處，在自己力所能及的范圍內(nèi)幫家里做簡(jiǎn)單的家務(wù)，例如拿碗筷等。
3. 養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。教導(dǎo)孩子使用禮貌用語（早、再見、謝謝）等，見到客人會(huì)主動(dòng)打招呼。做到不隨便翻弄?jiǎng)e人東西。
不要總以為孩子小，太多事情做不好，或不放心他做。當(dāng)遇到困難時(shí)，可以提示孩子動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以鼓勵(lì)他實(shí)踐，通過鍛煉使孩子獲得自信，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的意志力。有時(shí)候要設(shè)置一些小小障礙，放手讓孩子去解決，培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事，獨(dú)立處理問題的能力，能力的培養(yǎng)對(duì)孩子將來有很大的幫助。
四、 言傳身教，把握時(shí)機(jī)。
孩子成長的過程，其實(shí)很多的言行是仿效家長的，因此做家長的在孩子面前要注意自己的言行。比如當(dāng)著孩子的面，用孩子的口吻待人接物，盡量靠近孩子耳邊，讓孩子意識(shí)到你是在教他。不要當(dāng)著孩子表現(xiàn)出任性和發(fā)脾氣，特別不要說臟字。要經(jīng)常給予孩子鼓勵(lì)和幫助，有進(jìn)步應(yīng)肯定，不吝嗇地給予表揚(yáng)，遇到挫折要疏導(dǎo)，幫他分析道理，找出問題所在，以鍛煉孩子心理承受能力和心理平衡能力，在困難面前不低頭的堅(jiān)強(qiáng)意志和性格。教育孩子的時(shí)候也要看時(shí)間和場(chǎng)合，把握好時(shí)機(jī)，盡量不要在人前批評(píng)孩子，別傷了孩子的自尊心。對(duì)孩子，別輕易許諾，一旦承諾，就要兌現(xiàn)。
五、 放飛心情，留點(diǎn)玩的空間。
孩子是在玩中學(xué)習(xí)思考、完善自己對(duì)身體的控制能力、探索他周圍的世界的。玩，是孩子最喜歡的活動(dòng)方式，也是我們認(rèn)為最佳的教育方式，在玩的過程中不僅可以讓他們獲得無盡的`樂趣，還可以學(xué)到各種知識(shí)，通過游戲還可以讓他們感受成功的喜悅和失敗的苦惱，所以，得留給孩子有一定的玩的時(shí)間。作為家長要在孩子的游戲中做好配角，對(duì)各種玩具的玩法只負(fù)告知，但不要過多干涉孩子的創(chuàng)意，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)幾乎每種玩具在他手上都能發(fā)展出多種功能。在節(jié)假日要適當(dāng)帶孩子外出，或遠(yuǎn)，或近，或公園，或游樂場(chǎng)，讓孩子深入地體驗(yàn)生活, 增加知識(shí)面，減輕壓力，創(chuàng)新思維，以現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣激發(fā)孩子的積極情感。并主動(dòng)帶孩子外出,愉快的心情，將帶給孩子生活上，學(xué)習(xí)上更多的收益。 小一班 胡智軒家長
教育幼兒的心得體會(huì) 17
以前最怕兒子生病打針吃藥。如果打針簡(jiǎn)直就無法把他抱進(jìn)診所的門，任憑怎么哄，怎么嚇唬都不管用。打針時(shí)只能讓一個(gè)醫(yī)生連夾再按的，另一個(gè)醫(yī)生打針，那情形看了真是心疼。吃藥也好不到哪里去，每次都強(qiáng)捏著兒子鼻子灌，看著他拒絕的樣子又痛苦，又怕一不小心嗆著，每次喂苦藥我就膽戰(zhàn)心驚。
可幼兒園的一次體檢卻讓我收獲不少。
兒子入園一個(gè)月左右，幼兒園要體檢，聽說還要抽血，這可嚇壞了我，當(dāng)然不僅是心疼兒子要挨扎、要流那點(diǎn)血，最主要的'是，我怕兒子不配合醫(yī)生。
沒想到老師告訴我，兒子不僅沒有大吵大鬧而且表現(xiàn)很好，大家都夸他聽話。我問老師如何做到的，老師說：順桿爬，按著他的思維去哄他。我茅塞頓開。
不久，兒子肚子疼，在醫(yī)院里拿的藥是苦藥，我正皺著眉頭想對(duì)策時(shí)，兒子問我：“媽媽，是甜藥還是苦藥？”我說：“苦的，寶寶肯定不怕對(duì)不對(duì)？”兒子說：“我怕。”然后又說：“媽媽，肚子疼是不是里面有蟲子呀�！蔽艺f：“對(duì)呀。”兒子接著說：“是不是吃了苦藥就能把蟲子苦死？”
我突然來了靈感：順桿爬。于是對(duì)兒子說：“是呀，你吃藥，蟲子就張著嘴在你肚子里等著，如果你吃甜的，它也會(huì)吃到，然后會(huì)長很胖，有勁咬你了，你的肚子就更疼了。如果吃苦藥呢，就把蟲子苦死了。你說，我們是不是該吃苦藥來苦死它呢？”
兒子哈哈大笑：“對(duì)，就吃苦藥，我要把它苦死�！苯Y(jié)果，兒子很順從地吃了苦藥。
看來，作為家長，不應(yīng)該去強(qiáng)迫孩子，而應(yīng)學(xué)會(huì)順著他的思維去正確引導(dǎo)。
教育幼兒的心得體會(huì) 18
作為教師，首先要是孩子的朋友。在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴。讓幼兒在心理上安全，放松，在自由、尊重、平等、合作的氛圍中，在這種氛圍中讓幼兒有充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。我們班所有的孩子個(gè)性都不一樣有些孩子活潑大方他們可以主動(dòng)表達(dá)自己，看客人能主動(dòng)打招呼，聽音樂就跳舞，為大家表演。這是我們提倡的。但是有些孩子在里面比較活躍。一旦離開熟悉的環(huán)境，家里有客人來，幼兒園有陌生人來，他們非常害怕，說不出話來。
這種膽小性格的構(gòu)成大多缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)，缺乏表現(xiàn)自我的勇氣條件，如果不及時(shí)引導(dǎo)，會(huì)嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽小的幼兒經(jīng)常沒有勇氣在人們面前說話，或者說話聲音很小。為了改變這種膽小的性格，我們努力給幼兒一個(gè)“說話”的機(jī)會(huì)。讓幼兒在所有人面前表達(dá)自己的欲望和自我感情。作為幼兒教育工作者，如何教幼兒，如何積極與幼兒溝通是很重要的。
第一，現(xiàn)在的教育觀要求教師和幼兒的地位平等。教師要尊重第一個(gè)幼兒，作為朋友坐下來和幼兒談心，了解他們的性格特點(diǎn)。這種容易說的話很難。每個(gè)人都有自我的權(quán)利。因?yàn)橛袡?quán)利，包括幼兒的自我，所以無論做什么，都不要強(qiáng)迫幼兒，可以指導(dǎo)幼兒行動(dòng)。老師用親切的話關(guān)心他們喜歡、做什么、需要什么。這樣不僅可以擴(kuò)大師生關(guān)系，還可以實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
第二，開展豐富多彩的游戲，讓孩子們獲得知識(shí)。在教育活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)盡可能多的與教育資料相符的游戲。真正實(shí)踐“規(guī)定”要求的.“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)”，教育也在支航活動(dòng)中。
第三，抓住幼兒的閃光點(diǎn)。要給幼兒注入自信，做好每一件事，老師要多鼓勵(lì)年幼的孩子們。對(duì)于表揚(yáng)，包括很小的事情，他們一定會(huì)進(jìn)步的。會(huì)提高的。本班孩子的發(fā)音不正確。我不斷糾正只要他高一點(diǎn)，我們就要稱贊，樹立他們的自信心。現(xiàn)在發(fā)音有了很大的提高。
因此，作為幼兒教師，要成為好教師和幼兒的朋友，保證幸福的成長。
教育幼兒的心得體會(huì) 19
有一天，我從《學(xué)前教育網(wǎng)——幼教博客》上看到了一邊文章，內(nèi)容是說幼兒多吃蔬菜對(duì)身體健康有很大的好處，如果蔬菜吃得少，就容易爛嘴角�？戳诉@篇文章以后，我對(duì)我班幼兒進(jìn)行了多吃蔬菜教育，到了最后我還加了一句，如果誰不吃蔬菜就會(huì)爛嘴角，從今天開始我每天檢查小朋友們的嘴角，看誰沒有吃蔬菜。到了第二天，胡俊彤遲遲不到幼兒園，到9：00多胡俊彤來了，她爺爺一邊送，一邊說：“今天早上吃飯的時(shí)候，看到媽媽沒有炒菜就不吃飯了，說老師說不吃蔬菜就會(huì)爛嘴角，會(huì)被老師檢查出來，在家一直等她媽媽炒了菜吃了才肯到幼兒園。孩子最聽老師的話，希望老師多對(duì)孩子進(jìn)行這樣的教育”。
從那以后，胡俊彤每天都堅(jiān)持吃蔬菜，糾正了偏食的壞習(xí)慣，體質(zhì)也比以前壯實(shí)了很多。其他的家長也都反映，孩子從前不愛吃蔬菜，現(xiàn)在每天都堅(jiān)持吃蔬菜。家長們還高興的說：“孩子最聽老師的話，希望老師能夠?qū)⒆舆M(jìn)行多方面的教育，讓他們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。
隨著社會(huì)的`發(fā)展人們的生活水平提高了，幼兒的飲食習(xí)慣也有了很大改變，他們的飲食以零食、飲料為主，幼兒很少吃蔬菜，使他們的身體比較弱很容易引起感冒、缺鈣等疾病，作為幼兒教師不但做好教育工作，更應(yīng)該做好保育工作，讓我們的幼兒園成為孩子的樂園，讓我們的老師成為家長最信賴的人。
教育幼兒的心得體會(huì) 20
培養(yǎng)孩子樂觀心態(tài)，很多家長做不好
一、讓孩子獲得友誼。父母要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子建立起良好的人際關(guān)系，鼓勵(lì)孩子與同齡人一起玩耍，學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行愉快融洽的人際交往。
二、給孩子必須的決策權(quán)。孩子對(duì)于強(qiáng)加給他們決定都是排斥的，是指導(dǎo)還是控制孩子的行為，對(duì)他們性格的構(gòu)成有著密切的聯(lián)系。父母應(yīng)當(dāng)給孩子供給機(jī)會(huì)，讓他們自我決定選擇什么不選擇什么。
三、教會(huì)孩子調(diào)整心態(tài)。當(dāng)孩子陷入痛苦或憂慮之中時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)幫忙他們找到擺脫的方法，如采取聽音樂、閱讀、騎自行車或與朋友交談等方法，讓孩子從失望中振作起來，盡快恢復(fù)愉快的心境。
四、限制孩子的物質(zhì)占有欲。心理學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭收入異常豐厚的`孩子并不是人們想象的那么愉快，他們只可是對(duì)所擁有的感到滿意。過分的給予會(huì)使孩子產(chǎn)生“獲得就是幸福的源泉”的錯(cuò)覺，這種基于物質(zhì)滿足的愉快往往難以持久。
五、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。為孩子供給各種活動(dòng)和多種興趣的選擇，并給予必要的引導(dǎo)，以培養(yǎng)其愛好。如果孩子能參加自我感興趣的活動(dòng)，孩子可能會(huì)感到更加歡樂。
【教育幼兒的心得體會(huì)】相關(guān)文章：
幼兒教育心得體會(huì)04-10
幼兒教育心得體會(huì)01-29
幼兒保育教育心得體會(huì)01-25
幼兒健康教育心得體會(huì)01-24
教育幼兒心得體會(huì)01-23
對(duì)幼兒教育心得體會(huì)01-28
幼兒園幼兒教育心得體會(huì)01-21
幼兒教育心得體會(huì)范文03-28
家庭幼兒教育心得體會(huì)10-08