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讓寫(xiě)作小溪長(zhǎng)流-談怎樣寫(xiě)好作文
讓寫(xiě)作小溪長(zhǎng)流
風(fēng)雨兼程
一篇作文，從本質(zhì)上說(shuō)，是一種綜合思維表達(dá)能力的體現(xiàn)。怎樣寫(xiě)好作文，何為作文秘訣，有什么好的技巧?既是學(xué)生們想急于知道的，也是他們急于想掌握的，同時(shí)也是老師們關(guān)注的問(wèn)題。
學(xué)生感到最頭疼的是沒(méi)有什么可寫(xiě)的，也就是沒(méi)有材料可寫(xiě)，有的學(xué)生甚至編成順口溜：作文難，作文難，看到作文心就煩。煩什么，沒(méi)有什么可寫(xiě)的，能不煩嗎?可是留的作業(yè)還要寫(xiě)呀，沒(méi)有材料，怎么辦?絞盡腦汁，憑空想象吧，胡亂編一點(diǎn)，或找來(lái)參考作文書(shū)，抄一點(diǎn)，應(yīng)付了事，久而久之，心里厭倦了，哪里還有興趣寫(xiě)作文，巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有大米，拿什么做飯?看來(lái)，讓學(xué)生必須懂得要找材料的道理。
積累生活，觀察生活，看到的、想到的、聽(tīng)到的，甚至夢(mèng)到的，都可以作為材料，比如，看到一片云的樣子，一棵樹(shù)木的搖動(dòng)，一個(gè)人走路的姿勢(shì)，跑過(guò)去的一條小狗……材料就在身邊，看我們是否做到有心計(jì)。學(xué)會(huì)找到可寫(xiě)的東西了，才能感到心里有數(shù)了，最起碼知道該寫(xiě)什么了。
米是有了，還存在不會(huì)做飯的的問(wèn)題，有了要表達(dá)的欲望，但怎么說(shuō)，就是如何布局謀篇，組織好材料，還是個(gè)大問(wèn)題呢。常常見(jiàn)過(guò)這樣的情況：選材很好，卻不能打動(dòng)人，簡(jiǎn)單的一句話：不會(huì)寫(xiě)。
怎么辦?讀書(shū)是很好的辦法，多讀書(shū)，勤讀書(shū)，與書(shū)為伴。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。這并不是簡(jiǎn)單的口號(hào)，讀一本好書(shū)，就是與高尚的人談話，不但可以提高認(rèn)識(shí)，還能學(xué)到不同的知識(shí)，人要學(xué)習(xí)，總離不開(kāi)模仿，模仿是一條可行之路，走路，學(xué)騎自行車(chē)……都需要過(guò)程，作文亦是如此，如何把口頭的東西轉(zhuǎn)化成書(shū)面語(yǔ)言，一開(kāi)始摸不著門(mén)路，看到別人怎么寫(xiě)自己嘗試運(yùn)用此方法，課外練筆時(shí)，不拘形式，有事可寫(xiě)，有感而發(fā)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，多讀書(shū)，多練筆，習(xí)慣養(yǎng)成了，總不會(huì)無(wú)法表達(dá)或無(wú)話可說(shuō)了。
讀什么書(shū)呢?頻率相同能共振，向?qū)W生推薦同齡的習(xí)作很容易引起共鳴，學(xué)生容易接受，當(dāng)然，名著的作用不可忽視，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己所需要的東西變成自己汲取的營(yíng)養(yǎng)成分。指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)訓(xùn)練學(xué)生，把別人的方法轉(zhuǎn)化自己的東西，不是簡(jiǎn)單的模仿，而是形成自己知識(shí)，學(xué)來(lái)的觀點(diǎn)語(yǔ)言要自然流露的運(yùn)用融進(jìn)自己表達(dá)的內(nèi)容，不是“移花接木”或“偷梁換柱”的抄襲。
提高作文能力，不是一朝一夕達(dá)到的，還在于平時(shí)的積累，積累材料，積累詞匯，托爾斯泰說(shuō)得好：“身邊要永遠(yuǎn)帶著鉛筆和小筆記本，讀書(shū)和談話時(shí)碰到一些美妙的地方和話語(yǔ)都把它記下來(lái)。”倉(cāng)庫(kù)里沒(méi)有東西怎么能有好的習(xí)作呢，托爾斯泰的方法要介紹給學(xué)生，感悟生活的美好與真諦，了解生活，熱愛(ài)生活，加之與方法結(jié)合，讓寫(xiě)作文的路程水到渠成，熟讀生活中的一切，讓寫(xiě)作之小溪長(zhǎng)流。
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