【必備】我寫作文匯編8篇
在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的我寫作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我寫作文 篇1
爸爸說，在這個社會上，要想別人認可，就得自己混出一番事業(yè)，出人頭地，混到別人的前面。要想別人認可自己，首先要學會自己認可自己。否則，永遠得生活在別人的屋檐下�，F(xiàn)在的我，已經(jīng)開始沒有了人的味道。
爸爸說，兒子聽爸爸的話，回去準備復讀吧，只有上學才是惟一的選擇。爸爸，你也知道，兒子不是那種沒有主見，任性的孩子，我給你的解釋還不夠多嗎，為什么，你連一句都沒有汲取啊？你現(xiàn)在讓我去復讀，就是讓我和命運賭，拿你的過度信任為籌碼，你覺得你我會是最大的.贏，可我不這么認為。爸爸，我可以為了不讓你傷心，去賭一把，最終傷害的是誰啊，咱們先不論輸贏，時光似箭，我的青春能消耗的起嗎？
爸爸，我也已經(jīng)長大了啊，為什么，你不篤信我的選擇呢？經(jīng)過這些天的鍛煉，我懂事了許多，會明智選擇的，你也可以適當尊重我的選擇啊。爸爸，對不起，不是我不喜歡大學，我夢寐的大學，怎么能輕易割舍呢。多少年的努力，都將付諸東流，誰會甘愿如此呢？爸爸，你知道嗎，現(xiàn)在的我，無能為力的自哀、感傷，每天卻得堅強面對現(xiàn)實。瘋狂地自閉自塞，已如同一具玩偶，沒有了任何知覺，漠然地被現(xiàn)實操縱著。些許的放蕩不羈，不可能在黎明與曙光一起飛翔。在那兒靜默、沉寂、惶恐，聽由命運安排。也許現(xiàn)實本該如此吧！
爸爸說，我一直沒有怪你，即便是那么傷心的成績，都沒有生你氣，只是你的自棄自餒，太令人寒心了。誰對誰錯，自己好好反思一下。我知道，一直一直都是我的錯，走到選擇這般窘步，也是我的錯�？晌业倪x擇應該沒有錯啊，與其賭一把沒有把握的現(xiàn)在，還不如賭一把，無法預知的未來。即便是十賭十輸，我也心甘情愿地接受。
有些事情，雖然我沒有足夠的勇氣去承擔，但我可以坦然面對，可以超然地接受。那怕是些冠冕堂皇的借口也罷，只愿自己舒心，心痛之后，我會安慰自己啊。有時候，真想休息一會，總感覺自己的天空快要塌下了，心沉重的要碎。
爸爸說，既然選擇放棄，請給爸爸一個理由，讓爸爸信服的理由，好嗎？為什么放棄人生最珍貴的轉折點？為什么輕易將多年心血拱手相讓？爸爸，對不起！我真的是心有余而力不足啊，我放棄了自己做不到的事，還沒有什么理由？我只不過是，萬分之一中的一個而已，為什么如此苛求我啊？失敗，事實上就是失敗啊，怎么說是我放棄了呢？爸爸，請你堅信，現(xiàn)在的我不是失敗了，而是還沒有成功。我會拼搏，努力，奮斗。在自己能夠做得到的事情上下全注，給我一次放縱的機會，好嗎？
爸爸，你知道嗎，如果無能是一種資本，我覺得我可以足夠富裕。一次經(jīng)歷鑄就一次成長過程，人在成長的過程中體驗著，感悟著，喟嘆著。也曾彷徨于迷途。成功也罷，失敗也好，思想得活躍于腦際，幸福也會超然，不是嗎？
爸爸，爸爸，我選的路，跪著也要走下去！
我寫作文 篇2
每一次在我回家寫家庭作業(yè)的時候媽媽總是陪著我寫，一點一點的指導著我。
就比如一次我回到家的時候媽媽第一件事就是說：“把你的表拿來讓我看看�！蔽乙换氐轿葑永锞脱杆俚哪贸隽宋业淖鳂I(yè)表給我的媽媽看，媽媽看了看作業(yè)對我說：“拿出你應該寫的作業(yè)，擺在桌子上，等我們吃完飯之后我就陪在你的身邊寫�！�
等我們吃完飯了，媽媽進了我的屋子，坐好隨后我也跟上了做到了媽媽里面的凳子上，開始寫作業(yè)。我先拿出來數(shù)學作業(yè)開始做題，我先拿出了數(shù)學的作業(yè)。媽媽再看一看和表上對照一下。真的沒有問題了就開始讓我寫作業(yè)。
每一道題我都認認真真的寫媽媽也認認真真的看這，比如我在寫老師規(guī)定的作業(yè)的時候，遇到了小數(shù)的問題我計算出來的得數(shù)于母親認為的.得數(shù)不一樣的時候，媽媽就會拿出手機打開計算器開始算我于媽媽的得數(shù)不一樣的題。結果每一次我都是對的，但是母親這種認真的態(tài)度我很喜歡。
這就是媽媽陪我寫作業(yè)的時候。
我寫作文 篇3
設計理念
《語文課程標準》提出：“讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”“寫作知識的教學力求精要有用�！彼�，習作教學要激發(fā)學生的表達欲望，讓表達成為學生的心理需求，產(chǎn)生不吐不快之感。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，養(yǎng)成了自己改的能力。
教學要求
1.引導學生弄清寫作要求，啟發(fā)學生調動自己的生活積累，按自己的想法來寫自己，能通過具體的事例寫出自己的特點和個性。
2.指導學生互相評改習作，把習作修改得更具體，更具個性。
3.能動手為自己的習作畫上插圖或選配相應的照片，為完成“班級畢業(yè)紀念冊”的制作做準備。
教學重點
1.能寫出自己的個性。
2.習作的評改也要處處體現(xiàn)個性。
教前準備
1.精心挑選一本精美的“班級畢業(yè)紀念冊”，并完成“班級風采”欄目的設計和教師“個人主頁”的設計。
2.讓學生準備能反映自己個性特點的照片。
導寫過程
一、創(chuàng)設情境，激興趣
1.同學們，再過兩個多月，你們小學六年級愉快的學習生活就要結束了。大家即將離開可愛的校園，告別敬愛的老師、朝夕相處的同學。此時此刻，你最想給同學、老師或母校留下些什么？前幾天，老師召集班干部開了班委會，就此事作了專門的討論。大家一致認為，可以共同制作一本能體現(xiàn)我班同學個性特點的“班級畢業(yè)紀念冊”，等過了10年、20年，我們再相聚時，還能擁有一份關于你的美好回憶。你們覺得這個建議好不好？老師也覺得很好。因此，特意為大家精心挑選了一本精美的畢業(yè)紀念冊（出示“班級紀念冊”）。還給它起了一個好聽而有意義的名字——“永遠的六（1）”。
2.同學們，打開這本紀念冊，第一頁設計了“我愛我班”專欄，可展現(xiàn)我們的班級特色。第二頁是留給我們貼“全班福”的。后面空白的內容就是留給我們全體同學的，每人一頁，讓大家自由發(fā)揮，亮出一個真實的自我。
3.同學們，我也是班級的一員，因此，課前我已將我的個人主頁進行了設計。（出示已設計的教師個人主頁，讓學生欣賞。）你們看！這上面除了我的個人資料外，我把更多的內容留給了“自我畫像”一欄。我想在這一欄里把我最具個性的特點用語言描述出來，并貼上能反映我個性的照片。這樣等若干年以后，大家一看，還能立即回憶起我。
當然，這僅僅是我的構思、我的設想。老師相信，同學們一定會發(fā)揮自己的聰明才智，把自己的個人主頁設計得更新穎，更有創(chuàng)意，以充分展現(xiàn)你的個性。
但是，無論怎樣，都必須把你的自畫像作為重點，而且要把它畫好，畫出你的特點，畫出你的個性。
4.今天這節(jié)課，我們就重點來寫一寫自己最熟悉，最了解的人——我。（板書：我寫我）
【無數(shù)的事實證明，寬松和諧的氛圍有利于形成師生之間相互尊重，相互信任，相互理解，相互合作的良好關系，有利于學生自主并全身心地參與學習。這是課堂教學“人文性”的重要體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)，我們遵循了學生心理的規(guī)律，緊扣“個人主頁”設計等內容，將學生的興趣充分調動起來，學生“群情沸騰”，習作的欲望就會油然而生�！�
二、互動交流，拓思路
1.你是個怎樣的人呢？你能不能用一兩句話簡單說說。
2.學生交流，教師板書（相貌、性格、愛好、品質、不足……）
3.教師小結：只有從不同的方面去選擇自己個性的特點，才能亮出自己的獨特之處，才能展示真實的自我。
【作文指導，首要工作是解決內容的問題，使學生做“有米之炊”。因此，這一環(huán)節(jié)的設計，我將設計的重點放在打開學生的思路上，通過互動交流，引導學生從不同的方面選擇自己最具個性的特點，亮出自己的獨特之處，讓整個課堂真正成為學生暢所欲言的場所。】
三、典型示范，說具體
1.小組互動。
師：剛才大家僅僅是用一兩句話做了簡單的介紹，要想給人留下深刻的印象，最好能選擇典型的特點來反映。這樣吧，為了增加你們彼此之間的了解，下面請同學們在小組里舉行一個“談論會”，具體說一說自己最具個性的一個方面。你想說什么就說什么，你愛怎么說就怎么說，還可以把反映自己個性的照片給大家看看。如果有不明白的地方，同學之間可以相互問一問，互相啟發(fā)啟發(fā)。
【學生有絕對的主動權，有充分的表達自由。此時創(chuàng)設“談論會”這一輕松、愉悅的情境，打開學生的思維，鼓勵他們自主、自由地表達，讓學生在互相交流，互相傾聽中感悟、探究。】
2.集體互動。
師：剛才同學們談得很熱烈，老師很高興。誰愿意先來把自己介紹給大家？其他同學仔細聽，并思考兩個問題：他說的哪個地方留給你的印象最深刻？為什么？你覺得哪些地方還可以說得更好些？
【集體互動，將指導過程推向了高潮，通過學生示范說，全體學生邊聽邊思，聽完評議，將本次習作的目的、要求展現(xiàn)出來，既激勵信心，激活創(chuàng)意，又不機械灌輸；既體現(xiàn)了習作指導的趣味性，又充分體現(xiàn)了習作指導的有效 性�！�
教學反思
對相當一部分的學生來說，寫作文是件苦差事，作文教學反思。他們面對老師出的作文題目時，搜腸刮肚也寫不出一個字來。教師批改那些千人一面、文不對題、亂七八糟的文章，真有點恨鐵不成鋼的感覺。對此，老師學生都是苦不堪言。
該如何提高學生的寫作水平，我通過教學反思和經(jīng)驗總結，認為可以從以下三個方面逐漸提高學生的寫作能力。
首先，積累。課外多積累詞語、句子和文段，以此打下寫作的基礎。
學生進入初中后，隨著課程的增多，各科老師都感到課時緊、任務重，而學生大部分的課外時間都忙于完成書面作業(yè)，不知不覺就忽略了課外閱讀，更談不上讀一些課外書籍來充實自己，學習始終處于被動狀態(tài)。所以我在每節(jié)課前要求學生給大家介紹自己所積累的名言警句或成語故事及優(yōu)秀文章等，并且要求其他同學在本子上作好記錄，這樣不僅能督促學生了解更多課外知識，積累更多名言名句，同時也能培養(yǎng)寫生的`學習興趣，吸引學生的課堂注意力，達到很好的教學效果，教學反思《作文教學反思》。
其次，觀察。法國著名雕塑家羅丹有一句名言：“自然是美的。”何不讓學生有意觀察大自然、練就一雙敏銳的發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激發(fā)觀察興趣呢？氣象萬千、美不勝收的大自然，旭日東升，霞光萬道的清晨，皓月當空、星光燦爛的夜幕，桃紅柳綠、鳥語花香的春色……這一切都對學生有著巨大的魅力。送給學生一把興趣的金鑰匙，讓他們打開心扉去看、去說、去發(fā)現(xiàn)、去體會。
再次，鼓勵。美國教育學家巴士卡里雅博士宣稱:“把最差的學生給我,只要不是白癡,我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生�！彼拿罘骄褪琴潛P和鼓勵。中學生有強烈的自尊心和好勝心,有渴望得到肯定和贊揚的心理需求。教師要善于抓住這一點,在作文教學中鼓勵學生,挖掘出他們不竭的創(chuàng)作動力。因此,教師都要用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長并給以及時的肯定和鼓勵，這樣學生期待肯定和贊譽的心理得到滿足,就會有了寫好作文的自信,就會有希望。
學生的每一篇作文,不管成功與否,都是他們苦心經(jīng)營的結果,他們勞動的付出都渴望得到承認,因此要善待學生的勞動成果。作文講評中巧妙的運用評語激勵學生或在課堂上有針對性的贊揚,會極大的點燃學生的寫作愿望,他們就會投入更大的寫作熱情,盡量去寫好每一篇作文。這樣,贊許和鼓勵,會更大地開發(fā)學生的寫作潛能,給他們創(chuàng)設輕松愉悅的寫作環(huán)境,消除了作文難的心理障礙,學生就樂寫、善寫,逐步寫出較為成功的作品。
總之，語文是一門綜合性很強的學科，而作文教學在語文教學中又起著舉足輕重的作用。在實際教學中，需要我們每一位語文教師在教學實踐中不斷地總結，不斷地探索，去找到一條能真正體現(xiàn)本人教學風格，而又卓有成效的方法，實踐教書育人的總體目標，使語文的工具性和人文性得到充分的體現(xiàn)。
我寫作文 篇4
我雖然是一個小女孩，但我一點都不文靜，我很倔強哦!有時候，爸爸媽媽還會因為我這么倔強吵架呢!
我這么倔強，那么你也來看看我的“倔強點滴”吧!
有一天中午，我吃完飯了，一看媽媽還在：“埋頭奮戰(zhàn)”，便說：“媽媽，我要去書房學習了哦�！边M了書房，我拿出紙和筆，寫了一句話：“小主人在正在學習，請勿打擾”。然后，“啪”的一聲貼到了書房的門上，我便心安理得的玩起了電腦。玩了半小時，媽媽突然推門進來了，我正好被抓了個正著。媽媽說：“我說呢!怎么學了這么大的`時候呀，原來在玩電腦呀!馬上學習去�！蔽乙宦牐髲姷男鸟R上僅應過來，說：“憑什么呀!我星期一到星期五都在學習，好不容易有時間了，玩會電腦怎么了?難道你就一直讓我學嗎?想讓我學成書呆子嗎?”但是媽媽畢竟是大人，我是小孩子，所以說不過她，便哭了起來。爸爸安慰道：“來吧，再少玩一會�！蔽艺郎蕚渫妫髲姷男恼f：“不能玩，讓他們瞧瞧你的厲害�！蔽冶阏f：“哼，不玩了，有什么了不起的。”
過了一會兒，我突然發(fā)現(xiàn)自己吃虧了，便又哭了起來。我很后悔。
瞧!我的倔強心強吧!
我寫作文 篇5
大家好，我是一名四年級的學生。我對作文很感興趣，并且作文寫得也可以。但是，最近老師讓寫幾篇讀后感……什么，讀后感？！寫讀感，我可就是一個門外漢了。
第一天下午
“啊，怎么寫？怎么寫呀？我要‘瘋’了！”爸爸見我如此痛苦，只好買了兩盤光碟放給我看。我看了以后，茅塞頓開，“唰唰”幾筆寫完了草稿，最后在爸爸的`幫助下，完成了一篇“差不多”的讀后感。而這個方法很簡單，只有兩句話：用腦讀書，選感受點。聯(lián)系實際，結構安排�？蓜e小看這四句話，它們可成為了我的攻克讀后感的重要合作伙伴。什么，十點半了，我可要趕快睡覺了。
第二天下午
一回到家，沒放下書包的我對奶奶說：“今天還是寫讀后感，我去寫了��！”話音剛落，我便拿起了筆，對讀后感開始了“攻擊”。當然，那兩句話我也沒忘用上，很快，讀后感又寫完了。趕快交給爸爸評價，“詞語用的還行，但牛頭不對馬尾，首尾不呼應，意思沒搞懂，重寫！”這一句話，尤如晴天霹靂�？磥砀惺茳c一定要選準確，并且要符合題目。
總之，我寫讀后感也是邊寫邊積累經(jīng)驗（積少成多嘛，嘿嘿）。
我寫作文 篇6
親愛的黃老師和爸爸媽媽們：
今天，我懷著愧疚和懊悔向您們寫下這份檢查書。以向您們表示我忘記帶作業(yè)的不良行為和以后再也不丟三落四的決心。
這一次深刻的檢討，我對我的行為很慚愧。我不應該養(yǎng)成丟三落四的行為。不應該違背老師的規(guī)定。希望老師可以原諒我的錯誤，“人有失手，馬有失蹄”我不是拿這句話當借口，而是拿這句話提醒我以后千萬不能養(yǎng)成丟三落四的習慣。作為一名班干部，我知道老師做的一切都是為了我們學生好。
犯了這樣的錯誤，家人對我的期望也是一種打擊。家長辛辛苦苦的賺錢都是為了我能過上幸福的日子，可以全身心的投入到學習中。我們從不知道家長賺錢的'勞累，每天為了家庭而承受著巨大的壓力。這一切的一切都是我們不能了解的，可是我卻違背了家長的旨意，把家長的心血給否定了。而我們作為他們最親的人，不能夠惹他們生氣，我也向爸爸媽媽們保證以后堅決不養(yǎng)成丟三落四的習慣。希望您們能原諒我。
親愛的黃老師和爸爸媽媽們，懇請您們原諒我的錯誤，認可我認錯的態(tài)度，也懇請您們給我一次改過自新的機會，希望同學們引以為戒。
我寫作文 篇7
我是一個“善變的人”。為什么呢？請聽我一一道來。
經(jīng)過我的百般思索，這個“善變的我”終于揭開了面紗：原來老師對我有各種不同的認識。語文老師覺得我不肯努力，但一努力就很好。比如寫作文，我總是不想寫，但一寫也能寫得不錯。
數(shù)學老師覺得我很可愛，但不喜歡我的“碎碎念”。比如有一次上課我很積極舉手，但沒請到我就一直叫喚。
音樂老師認為我音樂素養(yǎng)很好但是紀律不好。
體育老師認為我是個“極端分子”。在體育課上，老師只要一喊出我喜歡的'運動，我臉上馬上就露出笑容，而且表現(xiàn)很好。但如果老師要求我們做一些我認為無聊的事時，我的興致立馬就減退一半，臉上頓時由晴轉陰——從大笑臉變成了哭臉。記得一次體育課，一開始老師讓我們接力賽，我就手舞足蹈，嘴巴立刻從“一”變成“U”，表現(xiàn)也不錯。但之后，老師讓我們練習隊列。心里覺得應該好好表現(xiàn)，可是嘴巴偏偏不聽話，從“U”變成了倒“U”，還不停地動來動去，直到把老師搞得哭笑不得。
而信息老師就認為我是一個“善變的人”。上信息課時，我的表現(xiàn)時而好時而不好，老師總是被我搞得暈頭轉向。
我應該保持自己好的一面，改正壞的一面，做一個好學生！
我寫作文 篇8
我，是為今后的一切忙碌的一只螻蟻，我是天邊的一顆不起眼的小星，我，就是一個小小的我。我身材偏瘦，圓圓的腦袋上長著一對小小的眼睛，微微翹起的鼻梁下有一個紅潤的小嘴。
我最大的優(yōu)點就是能對電腦操控自如。在電腦課上，次次打字比賽我都第一個完成，并有100%的正確率。我制作的PPT也常被老師作為范例。我是班里的信息委員，做的電子小報還曾獲得上海市一等獎，寶山區(qū)一等獎呢！
制作PPT是我的強項。記得有一次，班里要開十分鐘隊會，要做PPT。班長小劉第一個想到的就是我。于是，那天晚上，我和小劉配合，她剛打好主持稿。我就快馬加鞭地制作PPT。我先添加背景，然后添加藝術字，文本框，最后添加特效。過了一個小時左右，一個精美的`幻燈片就大功告成了！這次班會成功舉行了！大家也都向我索要這份幻燈片。
我不僅會自如地操作電腦，而且十分喜歡讀書。每一次只要從網(wǎng)店，書店里看到喜歡的書，我就會纏著媽媽買，然后津津有味地讀起來。要是碰上十分喜歡的書，我就會抽出所有的空來看它，有時甚至可以不吃飯，喝水，媽媽常常責怪我：“你怎么對書這么著迷？簡直成了小書迷了！”
這就是我！一個聰明、開朗并且精通電腦而又十分愛書的男孩！
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