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西部農村中小學遠程教育資源應用研究論文
摘要：由于受傳統(tǒng)教育思想、教學模式和教學方法的束縛，西部農村中小學在現(xiàn)代遠程教育資源應用方面還存在著許多問題，值得我們認真研究和思考，以便使現(xiàn)代遠程教育資源真正發(fā)揮其作用。
關鍵詞：現(xiàn)代遠程教育資源；應用；現(xiàn)狀；對策
一、現(xiàn)狀分析
現(xiàn)代遠程教育是以計算機、多媒體、現(xiàn)代通信等信息技術為主要手段，將信息技術和現(xiàn)代教育思想有機結合的一種新型教育方式。但據(jù)筆者調查，目前，西部農村中小學在現(xiàn)代遠程教育資源應用方面存在著下列問題：
1.思想觀念落后
在西部農村中，尤其那些離縣城較遠，身處老少邊窮地區(qū)的中小學部分學校領導和教師根本沒有認識到現(xiàn)代遠程教育資源應用的必要性和重要性，不能正確把握現(xiàn)代遠程教育資源應用與深化教育教學改革、實施素質教育、提高教育教學質量的關系。也沒有真正看到國家實施農村現(xiàn)代遠程教育工程的重要意義，習慣于傳統(tǒng)的教學模式和“一本教案、一塊黑板、一支粉筆”的教學方式，思想觀念比較落后。
2.應用水平較低
西部農村部分中小學教師年齡偏大，這些大齡教師在其學生時代沒有接觸過電腦等現(xiàn)代教學設備，工作后，由于農村條件的局限性，也沒有接觸過電腦等現(xiàn)代教學設備，所以，對現(xiàn)代遠程教育資源的應用知識知之甚少。雖然，隨著“農村現(xiàn)代遠程教育項目工程”的實施，有部分教師通過自學、培訓，了解了部分設備的使用方法，但由于不經常使用，各項技術的應用仍不夠熟練。
3.資源應用較少
由于“農村現(xiàn)代遠程教育工程”是新生事物，在西部農村中小學實施以后，一部分學校領導和電腦操作員怕丟失資料，怕用壞遠程教育設備，寧可放在那里，也不讓教師應用。個別用了電腦的操作員也經常更換密碼，其他教師根本打不開電腦，至于資源應用就只能是紙上談兵。另一方面，大部分教師沒有擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，不會運用現(xiàn)代遠程教育資源進行備課、上課，不會制作課件，更不會運用現(xiàn)代遠程教育資源對課堂教學進行整體設計和優(yōu)化，就是牽強附會地用了，教學效果也不太理想。
4.應用積極性不高
西部農村中小學部分教師認為，在運用現(xiàn)代遠程教育資源進行課堂教學設計和課堂教學時太費時費力。特別是運用現(xiàn)代遠程教育資源進行教學時，不但需要事先尋找適合于教學內容的軟件、素材，制作課件，還要對所用設備進行調試，備課過程既羅嗦又麻煩。同時，學校在教師應用現(xiàn)代遠程教育資源方面，缺少有效的激勵、評價和約束機制，大大影響了教師應用現(xiàn)代遠程教育資源的積極性。
二、對策
筆者認為：在應用現(xiàn)代遠程教育資源教學時，存在這樣或那樣的問題是很正常的。因為利用現(xiàn)代遠程教育資源進行教學，對長期從事西部農村中小學教學工作的教師而言，畢竟是新生事物，對他的熟悉和使用還需要一個過程，甚至需要一個很長的過程。那么，怎樣才能使西部農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源的應用盡快有一個大的轉變呢？筆者認為：
1.實施“培訓——操作——培訓”，培養(yǎng)教師的應用信心
為了讓西部農村中小學教師盡快掌握現(xiàn)代遠程教育的應用，應加大對教師培訓的力度。首先，全員培訓教師掌握IE瀏覽器操作和遠程教育資源的實際應用操作（如，PPT制作、Flash 操作、媒體播放程序操作）；接著，培訓教師掌握計算機基本操作（如文字的錄入和文檔編輯等）和軟件應用（Word、PPT、Excel的操作）；然后，培訓教師掌握運用現(xiàn)代遠程教育資源進行課堂教學的先進理念；同時還要對教師進行計算機軟件（如Frontpage軟件、Dreamweaver軟件、幾何畫板等）的操作培訓。
在對教師培訓時，方式應靈活多樣，既可利用中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)上的資源，積極推進教師信息化建設步伐，也可憑借學校衛(wèi)星接收系統(tǒng)接收下載的《信息技術教育與培訓》、《計算機基本操作》、《即學即用FLASH》、《個人網(wǎng)頁的制作》、《演示文檔制作》等內容對全體學科教師進行繼續(xù)教育培訓。
2.實施“宣傳——示范——宣傳”，激發(fā)教師應用的熱情
新鮮、新奇的事物總是容易被人引起注意�，F(xiàn)代遠程中“同步課堂、示范課、信息技術、教育資源、教育動態(tài)、課程改革、精品推薦、古詩詞欣賞”等資源，極其豐富、新穎且貼近實際。主要提供了開展教學活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、PPT演示文稿等媒體資料、教學示例、習題精選等內容，為教師組織教學活動和制作課件提供了很多可用資源。
為了廣泛應用資源，西部農村中小學一方面要采取座談、演示等多種方式，向教師主動介紹現(xiàn)代遠程教育資源所提供的豐富素材，定期分發(fā)節(jié)目預告，讓學科教師熟悉現(xiàn)代遠程教育資源應用教學的內容；另一方面要讓應用熟練的教師上好公開課、觀摩課和提高課。通過示范學習，讓學科教師看到現(xiàn)代遠程教育資源應用在課堂教學中的優(yōu)勢。同時，學校還要對應用現(xiàn)代遠程教育資源進行教學取得一定成績的教師，大張旗鼓地宣傳，給予物質和精神鼓勵，激發(fā)教師應用現(xiàn)代遠程教育資源教學的熱情。
3.實施“研討——觀摩——研討”，訓練教師應用的方法
為了徹底改變西部農村中小學教師的傳統(tǒng)教學觀念，學會現(xiàn)代遠程教育資源的應用，學校應利用一定時間開展研討和觀摩活動，讓教師真正掌握現(xiàn)代遠程教育的基本特征、課堂結構、教學方法、教學手段和教學內容，采取多種形式訓練教師的應用能力，只有這樣，才能以研促用，以研促教，促進現(xiàn)代遠程教育資源的應用。
4.實施“任務——考核——任務”，驅動教師應用的動力
為了把現(xiàn)代遠程教育資源的應用真正落實到實處，學校應制定 應用規(guī)劃，每學期開學時，向教師下達應用任務，提出應用要求，強化應用措施；期中督促檢查，做好應用記錄，掌握應用情況；期末進行考核評估，并將考核結果記入任課教師年度工作成績。只有這樣，才能驅動教師積極應用現(xiàn)代遠程教育資源，提高西部農村中小學的教育教學質量。
總之，西部農村各中小學領導必須高度重視現(xiàn)代遠程教育資源的應用，制定應用方案，強化應用措施，規(guī)范應用管理；切實解決教師在資源應用中的困難和問題，為資源的應用大開方便之門。在廣大教師中形成學資源、用資源、研究資源、開發(fā)資源的良好局面，讓現(xiàn)代遠程教育資源在西部農村中小學發(fā)揮出它應有的作用。
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Abstract: Because of the traditional educational idea, teaching pattern and teaching method, there are some problems in the application of modern long-distance educational resources in western rural primary and middle schools. And this paper presents solutions to these problems.
Key words: modern long-distance educational resources; application; current situation; countermeasures
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