小學語文教學中實踐創(chuàng)新的教育論文

　　小學語文教學內(nèi)容豐富,不僅情感內(nèi)容較多,而且有利于學生想象的內(nèi)容也較多,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力起著積極的促進作用。創(chuàng)新能力是學生在激烈的社會競爭中能夠生存下來,甚至脫穎而出的重要依托,而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力需要從小開始。

　　一、激發(fā)學生對創(chuàng)新的熱情

　　學生創(chuàng)新的熱情是創(chuàng)新教育的質(zhì)量保證。只有確保學生對創(chuàng)新具有一定的興趣,教師才可以在教學過程中選擇合適的教學方法,發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。而且,只有保證學生對創(chuàng)新的熱情,才能確保學生會全身心地投入到學習中。

　　1以情境教學激發(fā)學生的興趣

　　情境對學生的學習會產(chǎn)生很大的影響,所以,在教學過程中,教師應該有意識地營造良好的教學情境。此外,小學生正處于活潑好動的年紀,在教學枯燥的內(nèi)容時,教師可以創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習熱情,調(diào)動學生的學習積極性。很多小學語文課文都具有較強的故事性,能吸引小學生的注意力,在課程導入時,筆者一般以此為突破口。如在教學《狼與鹿》時,筆者選擇了文章的前半段,即狼群捕獵鹿群,最后狼群為人類所滅這段內(nèi)容創(chuàng)設了教學情境。在課程剛開始時,筆者就用故事性的語言講述了這些內(nèi)容,然后筆者對學生說:“同學們,這個故事還有下半部分哦,而下半部分就在我們的課文之中,你們想知道后面的故事嗎?”這樣一來,就激發(fā)了學生的學習興趣,學習積極性高漲。

　　2以問題引發(fā)學生的好奇心

　　小學生對未知事物的探索欲望較強,所以在教學過程中,教師可以設計一些稍難的問題,激發(fā)學生的好奇心,調(diào)動學生的學習積極性。如在正式上課之前,教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提問,從而促使學生全神貫注地閱讀課文。設計問題的目的在于激發(fā)學生的好奇心,并在此基礎上進一步激發(fā)學生的學習積極性和主動性,讓學生積極主動地投入到教學中。

　　二、給學生的思維插上想象的翅膀

　　創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵在于啟發(fā)學生的想象。通過啟發(fā)學生的想象,可以積極促進學生的發(fā)散思維,從而進一步發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。如在教學課文時,教師可以讓學生在閱讀課文的同時,稍微想象課文描寫的內(nèi)容是怎樣一種景象,或者在教學完課文后,教師可以讓學生動手畫出自己所理解的課文內(nèi)容。這些訓練都有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。只有在想象的基礎上,才有可能實現(xiàn)創(chuàng)新。

　　三、鼓勵學生獨立思考

　　鼓勵學生獨立思考、理性判斷,不輕易相信他人的結論,也有助于發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。小學生對世界充滿著好奇,對世界有自己的認識。雖然有時候,學生的觀點有點幼稚,但卻很新奇,不失為解決問題的創(chuàng)新方式。因此,教師要有意識地教導學生獨立思考、理性判斷,在經(jīng)過自己慎重的思考和選擇之后,可以合理地吸收他人的意見。

　　四、結語

　　小學語文教學對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有極其重要的影響,所以廣大教師要積極重視創(chuàng)新教育,并且在實際教學過程中把創(chuàng)新教育落實到教學實踐中。筆者相信,通過不斷的努力,我們一定可以做好語文創(chuàng)新教育。

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