小學語文教學中的挫折教育論文

　　摘 要：挫折教育旨在引導學生正確的認識挫折，面對挫折，使學生在成長的過程中可以形成健全的人格，保持健康向上的心理。 

　　一、發(fā)揮語文學科優(yōu)勢，引導學生對挫折產生正確認識

　　每個學科都有其自身獨特的優(yōu)勢，就小學語文學科而青，其授課內容較一般學科更加地豐富，教學手段也更加的靈活，學科知識也更易被學生所接受。小學語文教師應積極地發(fā)揮本學科的優(yōu)勢，利用小學語文教學的特點對學生開展挫折教育。具體而言，小學教師在教授一些語文課文的過程中，應積極的引導學生對課文中的主人公以及故事情節(jié)進行探討，讓學生對挫折產生正確的認識，明白挫折在人生中的意義。

　　二、進行多角度教學。培養(yǎng)學生不怕挫折的勇氣與精神

　　小學語文教師在進行課堂教學的過程中，針對課程內容應采取多角度的教學方法，培養(yǎng)學生從多個角度去看問題，讓學生明白挫折不只有壞的一面，其對人生也有著一定的促進作用。例如在學習古詩詞的過程中，教師在講到“梅花香自苦寒來”時，就應將學生引入情境之中，讓學生想象在漫天飛雪中一支紅梅傲雪而立的畫面，同時向學生講解，梅花之所以如此高沽美麗，正是因為其勇面對閑難，通過自己頑強的毅力戰(zhàn)勝嚴寒．終于吐露芬芳，傲視寒冬。通過這種多角度，多層次的授課，教師可以很好地培養(yǎng)學生不怕挫折的精神，讓學生在嚼對挫折的過程中充滿勇氣。

　　三、深入學生中間，個性化輔導

　　小學階段是青少年成長的關鍵時期，小學教育工作者應積極地做好小學生的教育教學任務就小學語文教學而言小學語文教師在課堂教學的過程中不儀要搞好語文知識的教學同時還要對學生的心理進行?定的掌握，在進行挫折教育的過程中，針對不同學生的不同情況進行個性化的輔導，力求讓全體學生都可以在語文課堂上對困難與挫折產生正確的認識，讓學生可以健康樂觀地成長。

　　綜上所述，現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育仔著本質上不同，其已經不再局限于知識的傳授，現(xiàn)在教育教學的重點是促進學生綜合發(fā)展，保障學生健康成長。因此，將挫折教育融入學科教學中，讓學生在學習的過程中形成正確的人生觀，價值觀，建立起良好的生活態(tài)度勢在必行。

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