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淺談廣西偏遠山區(qū)小學教育及管理的現(xiàn)狀困難與對策論文
教育問題一直是全社會關(guān)注的重點，如何讓孩子快樂健康的成長，如何讓孩子更好的吸收知識，這些都是教育工作的重點。而在偏遠地區(qū)的農(nóng)村，農(nóng)村教育的施行對于飽受困苦的偏遠地區(qū)來說極為困難，教育的側(cè)重點也大不相同。
一、前言
教育是人類活動中的一個重要節(jié)點，教育可分為家庭教育、學校教育、社會教育等類別，其中小學教育占學校教育中最重要的部分。
(一)學校小學教育的重要性
1.小學教育在身體素質(zhì)方面的重要性
小學教育除了學習基礎(chǔ)知識外，還重在關(guān)注孩子的身心健康，增強孩子的身體素質(zhì)，在小學時期培養(yǎng)孩子對預防疾病和身體健康的保護是很重要的。
2.小學教育在學習知識方面的重要性
小學是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、熟練掌握學習技能，開發(fā)智力的重要時機。
3.小學教育在思想品德方面的重要性
小學是鍛煉孩子堅強的意志，培養(yǎng)道德觀念和行為習慣的重要節(jié)點。
(二)學校小學教育的意義
小學教育是高職教育的鋪路石，不僅關(guān)系到未來個人的前途發(fā)展，還關(guān)系到民族的興衰，“萬丈高樓平地起”小學教育尤為重要。
二、廣西偏遠山區(qū)小學教育及管理現(xiàn)狀
廣西地處中國南方沿海，四周地勢多為山地與高原，多山的地形環(huán)境和復雜的水文特征影響了農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展，帶給偏遠地區(qū)農(nóng)村的小學教育不可磨滅的影響。與城市相比，偏遠山區(qū)的小學教育有很大的不同。
(一)城市小學教育的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著全球經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，人們對于教育的重視程度越來越高，學校教育更加嚴格，也越來越多樣化。從小學開始，學校和家長就注重開發(fā)孩子學習的主動性和發(fā)展的全面性了。
根據(jù)政府規(guī)劃的城市小學的建設(shè)標準，除了基礎(chǔ)的教學教室外，城中的小學還另設(shè)有美術(shù)教室、音樂教室、計算機教室等多功能教室。學校的選址大都在交通方便、地勢開闊、環(huán)境優(yōu)美的地帶。學校的師資力量雄厚，大多數(shù)教師教齡長，畢業(yè)于高校，有專業(yè)的從業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗。
城市的小學教育偏向人性化，更注重孩子的動手能力和獨立思考能力，除了培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)教育知識外，課外的拓展活動也成為了小學教育必不可少的一項學習。小學教育在教育形式和教育方法上越發(fā)趨于完善。
(二)農(nóng)村小學教育的發(fā)展現(xiàn)狀
由于地理位置的偏遠和經(jīng)濟發(fā)展的滯后，農(nóng)村的教育問題一直是社會廣大群眾關(guān)注的重點，偏遠山區(qū)的小學教育管理有以下現(xiàn)狀：
1.鄉(xiāng)村學校生源缺少造成學校教育困難
城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷擴大和城市教育資源的豐富，使得農(nóng)村的大量人力物力向城市輸出。這些輸出使農(nóng)村人口不斷減少、人口出生率降低、勞動力缺少。生源萎縮，學校招生困難，鄉(xiāng)村學校教育管理艱難。在廣西，很多偏遠山區(qū)一個鄉(xiāng)里只有一所小學，整個學校人數(shù)幾乎不過百。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在一個轄管7、8個村，人口達4千多人的廣西中等山區(qū)張鄉(xiāng)只建有一所小學，每年中途離校的多達3、40人，而每年招收的生源不過20幾人。張鄉(xiāng)10年在校學生人數(shù)為160人，11年為120人，12年為100人，每年幾乎以20多人的速度在遞減。
2.鄉(xiāng)村小學教師老齡化，師源缺乏問題嚴重
農(nóng)村學校辦學條件差、生活環(huán)境艱苦，鄉(xiāng)村教師工資待遇低、發(fā)展機會少，這些造成了農(nóng)村優(yōu)秀教師的大量流失。在廣西一些偏遠的小山村里一個學校只有一兩位教師留守，山區(qū)的教師年齡普遍偏高。據(jù)統(tǒng)計，在廣西偏遠山區(qū)50多歲的老齡化教師隊伍占教師隊伍80%的比例。偏遠山區(qū)學校資源不足，經(jīng)濟實力差，無法吸引年輕的高素質(zhì)的教師來教學。而在城市中更多優(yōu)質(zhì)的教師隊伍流向高校，使得城市鄉(xiāng)村教育更加二元化。鄉(xiāng)村學校師資隊伍因沒有新鮮血液加入，思想守舊，教學理念陳舊，使得鄉(xiāng)村教育更加落后。
3.鄉(xiāng)村學校辦學經(jīng)費不足，基礎(chǔ)設(shè)施落后
農(nóng)村里的孩子想要走出大山，走向城市，只有受教育讀書這一條途徑，小小的教室，已經(jīng)成了他們放飛夢想的地方�？墒怯袝r候因為學校的辦學經(jīng)費不足，學校設(shè)施落后，硬件設(shè)施跟不上，軟件設(shè)施如圖書以及與教學課本相配套的資料等缺乏，使得孩子們的教育不完善，教學素質(zhì)低下。這樣不平等的教育條件也體現(xiàn)了教育的地域局限性和不公平性。
三、廣西偏遠山區(qū)小學教育及管理的對策
解決廣西偏遠山區(qū)小學的教育管理問題，改善學生的教育學習環(huán)境刻不容緩。針對偏遠山區(qū)的教育管理問題，本人有以下幾個簡要的對策概述：
(一)政府的資金投入要滿足鄉(xiāng)村教育的發(fā)展需求
偏遠山區(qū)小學的資金投入不足，難以吸引高素質(zhì)教育人才進入鄉(xiāng)村教師隊伍。因資源的分布不均，政治、經(jīng)濟、文化資源與教育資源集中投入在城市里，使得每年都有許多骨干教師從鄉(xiāng)村學校流向城市學校，所以加大政府對鄉(xiāng)村教育的投資是很重要的。
(二)建立有效的教育機制，改善校園環(huán)境
降低鄉(xiāng)村小學生的生活學習費用，義務(wù)教育貫徹始終，讓貧困生也有學上，以此擴大生源。改善教育機制包括改善校園硬件和軟件設(shè)備條件，改善學校的辦學條件、加大教育資源投入。
(三)加強建設(shè)標準化的師資力量，提高校園的教育質(zhì)量
提高偏遠山區(qū)教師的工資待遇，適當放寬教師編制，招聘不同專業(yè)領(lǐng)域的教師，多樣化教學，讓孩子全面了解不同課程的知識，對緊缺的課程教師可選擇區(qū)域性的調(diào)配。
四、總結(jié)
相較于城市中現(xiàn)代化的小學管理教育體制，農(nóng)村的教育管理體制方針還需要加強完善。這些完善不僅需要政府的經(jīng)濟支持和相關(guān)政策的扶持，還需要教育資源的有效配置與全社會人民的廣泛支持和關(guān)注。
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