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中小學(xué)書(shū)法教育現(xiàn)狀論文
中小學(xué)書(shū)法教育現(xiàn)狀論文
【摘 要】書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，它結(jié)合了漢字和中國(guó)獨(dú)特的審美情趣，是中華民族文化中的重要組成部分。
近些年，隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，作為中華藝術(shù)瑰寶的書(shū)法與人們的生活漸行漸遠(yuǎn)。
書(shū)法是中華民族文化傳承中的重要部分，書(shū)法在中小學(xué)教育中如何傳承是中小學(xué)書(shū)法教育中當(dāng)前頗受關(guān)注的問(wèn)題。
本文主要從社會(huì)角度、學(xué)校角度、教師角度和學(xué)生角度分析了中小學(xué)書(shū)法教育的現(xiàn)狀。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 書(shū)法 現(xiàn)狀
1 書(shū)法教育的功能分析
1.1 提升素質(zhì)
書(shū)法對(duì)人的素質(zhì)提升有著重要的作用。
書(shū)法之中往往包含著書(shū)寫(xiě)者的情感，這正是常說(shuō)的“字如其人”的道理。
書(shū)寫(xiě)者將自己的情感表達(dá)在書(shū)法中對(duì)自己和后人都是一種激勵(lì)作用，比如岳飛的《還我河山》《出師表》等作品都包含著書(shū)寫(xiě)者當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐男那�，表達(dá)的是一種愛(ài)國(guó)的決心和氣魄，在欣賞這類(lèi)作品時(shí)，欣賞者很容易將自己的感情融入其中，體會(huì)其中的韻味，從而在心靈上產(chǎn)生一種觸動(dòng)。
從欣賞和練習(xí)書(shū)法到書(shū)法的創(chuàng)作，這樣的過(guò)程實(shí)際上就是研究中國(guó)文化的過(guò)程。
要想寫(xiě)得好，就要通過(guò)臨摹前人的書(shū)法作品來(lái)提高自己的水平，這個(gè)過(guò)程就是接觸文化的過(guò)程，研究文化的過(guò)程，它可以促進(jìn)你重視學(xué)習(xí)以及傳播文化。
通過(guò)書(shū)法來(lái)研究中華民族的歷史和文化，可以不斷提高自身的文化修養(yǎng)。
當(dāng)前，我國(guó)教育發(fā)展強(qiáng)調(diào)了向素質(zhì)教育發(fā)展的過(guò)渡，書(shū)法與育人可以說(shuō)是二位一體的關(guān)系。
1.2 磨煉意志
書(shū)法更多的時(shí)候能夠反映一個(gè)人的意志和品格，古人很強(qiáng)調(diào)“書(shū)如其人”，在教學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，首先教學(xué)生做人，“學(xué)書(shū)須要胸中有道義又有之以圣哲之學(xué)，書(shū)乃可貴”正是反映這樣的道理，所謂“心正則筆正”，在練習(xí)書(shū)法時(shí)只有心中存在大氣，下筆才會(huì)走得正。
我國(guó)著名書(shū)法家顏真卿的正氣、篤實(shí)、不屈服于權(quán)貴也全部體現(xiàn)在其書(shū)法中。
現(xiàn)在有很多學(xué)校都強(qiáng)調(diào)書(shū)法教育的作用，如上海的一小學(xué)把“一筆一畫(huà)練好字，一生一世做真人”作為校訓(xùn)，學(xué)校就是通過(guò)書(shū)法教育和做人聯(lián)系在一起，來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人品和書(shū)品的教育。
1.3 自我價(jià)值
練習(xí)書(shū)法可以激發(fā)激情，增強(qiáng)自豪感，樹(shù)立自信心，體現(xiàn)自我價(jià)值。
自古以來(lái)優(yōu)秀的藝術(shù)家，他們留下的墨跡和著作與他們的名字一樣是不朽的。
書(shū)法和其他國(guó)家、民族的文字相比體現(xiàn)了獨(dú)樹(shù)一幟的特色。
通過(guò)書(shū)法影響你自己，在陶冶自己的同時(shí)影響別人，進(jìn)而影響社會(huì)。
2 中小學(xué)書(shū)法教育現(xiàn)狀分析
2.1 社會(huì)現(xiàn)狀
科技是把雙刃劍，尤其是計(jì)算機(jī)的發(fā)展，一方面計(jì)算機(jī)能夠再現(xiàn)許多優(yōu)秀書(shū)法家的作品;另一方面，通過(guò)計(jì)算機(jī)打印使得紙質(zhì)的書(shū)法慢慢的銷(xiāo)聲匿跡。
在計(jì)算機(jī)高速發(fā)展的過(guò)程中，人們與鍵盤(pán)接觸的時(shí)間逐漸增多，拿筆寫(xiě)字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)水平嚴(yán)重下降，傳統(tǒng)的書(shū)法文化嚴(yán)重缺位。
在中小學(xué)教育中有很多的老師都越來(lái)越多的選擇電子教材，對(duì)學(xué)生的書(shū)法教育明顯存在放松。
此外，在中小學(xué)書(shū)法教育中存在著政策制度不健全，書(shū)法教材不規(guī)范的問(wèn)題，首先許多中小學(xué)不愿意花費(fèi)精力和資源在一些可有可無(wú)的教育中。
其次就是我國(guó)教育行政管理部門(mén)到目前還沒(méi)有編制一套適合中小學(xué)生發(fā)展的書(shū)法教育教材，這樣中小學(xué)的書(shū)法教育就同音樂(lè)、美術(shù)、體育課程一樣處于一個(gè)擺設(shè)狀態(tài)。
2.2 學(xué)�，F(xiàn)狀
由于社會(huì)觀(guān)念不斷地改變，學(xué)校對(duì)中學(xué)生的書(shū)法教育也不夠重視。
書(shū)法教育本應(yīng)是素質(zhì)教育的一門(mén)重要課程，可是現(xiàn)在大家受高考、中考的影響，更多的精力都放在對(duì)應(yīng)試教育的關(guān)注，學(xué)生天天忙于應(yīng)試訓(xùn)練，素質(zhì)教育就一直停留在口頭上，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的進(jìn)展，書(shū)法教育也不能得到發(fā)展。
當(dāng)前，更多的中小學(xué)為了爭(zhēng)奪學(xué)生資源，為了迎合應(yīng)試教育，在競(jìng)爭(zhēng)上更多強(qiáng)調(diào)的是如何讓學(xué)生考出好成績(jī)，對(duì)學(xué)生其他方面的素質(zhì)卻極少的關(guān)注，因此很多學(xué)校并未對(duì)《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》進(jìn)行全面執(zhí)行，只是處于一種應(yīng)付的狀態(tài)。
這導(dǎo)致中小學(xué)書(shū)法教育工作無(wú)法真正的落到實(shí)處，從而使得我國(guó)這樣的一個(gè)書(shū)法大國(guó)面臨困境。
2.3 教師現(xiàn)狀
目前學(xué)校書(shū)法教育的體質(zhì)還不健全，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)教材，缺少專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教師，書(shū)法教育的推行主要的責(zé)任還是在于教師的帶頭作用，目前從事中小學(xué)書(shū)法教育的老師十分缺乏，大部分學(xué)�；旧线�沒(méi)有專(zhuān)職的書(shū)法教育老師，實(shí)力較好的學(xué)校只是在學(xué)校內(nèi)部的教師隊(duì)伍中選擇一部分書(shū)法較好的教師教授學(xué)生寫(xiě)字。
書(shū)法教育教師水平達(dá)不到書(shū)法教育的層次，這就脫離了書(shū)法教育的真正含義，書(shū)法教育更多的是在教書(shū)法的時(shí)候傳授做人的道理。
這些原因直接導(dǎo)致書(shū)法教育長(zhǎng)期從屬于美術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)中間，喪失了書(shū)法原有的獨(dú)立空間和整體培養(yǎng)方向，不能良好的發(fā)展。
2.4 學(xué)生現(xiàn)狀
當(dāng)前一個(gè)比較流行的話(huà)題是紙質(zhì)的文字會(huì)不會(huì)被電子文字所取代的問(wèn)題，目前的中小學(xué)生基本都使用電子產(chǎn)品，所以更多時(shí)候可以用鍵盤(pán)輸入取代漢字書(shū)寫(xiě)，造成了更多的學(xué)生不愿意去寫(xiě)字，很多學(xué)生抱著即使字寫(xiě)不好，以后都用電腦打印來(lái)代替的思想，因此就造成了書(shū)法教育兩難的境地。
另外就是學(xué)生對(duì)書(shū)法的藝術(shù)價(jià)值興趣也逐漸減弱，造成了書(shū)法教育在中小學(xué)中的開(kāi)展比較困難。
3 總結(jié)
書(shū)法教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好字，更重要的是在書(shū)法教育中培養(yǎng)學(xué)生做人的品質(zhì)。
當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)書(shū)法教育存在著很多問(wèn)題，其社會(huì)現(xiàn)狀是政策不到位，沒(méi)有完整教材支持;學(xué)�，F(xiàn)狀是應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育，應(yīng)付書(shū)法教育;教師現(xiàn)狀是缺乏專(zhuān)業(yè)書(shū)法教師;學(xué)生現(xiàn)狀是計(jì)算機(jī)逐漸取代書(shū)法，學(xué)生書(shū)法藝術(shù)興趣減弱。
總之，我國(guó)中小學(xué)生書(shū)法教育現(xiàn)狀堪憂(yōu)，需要社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生四方面共同努力才能營(yíng)造我國(guó)中小學(xué)書(shū)法教育的新領(lǐng)地。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉正成.書(shū)法藝術(shù)概論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2008.
[2]李正庚.書(shū)法教育校本課程的育人價(jià)值[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2010.
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