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有效表達在小學信息技術課堂中的重要性
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摘要：培養(yǎng)學生的語言表達能力,是實施素質(zhì)教育的重要途徑。提高學生的語言表達能力至關重要,語言表達不僅在語、數(shù)學科中非常重要，在信息技術課中也不例外，本文從三大點闡述了“表達”在信息技術課中的重要性，論述了有效表達為信息技術課堂增添精彩的有力依據(jù)。
關鍵字：語言表達 有效表達 引導性
在小學信息技術課堂中靈活自如的操作和準確清晰的表達體現(xiàn)了學生的良好信息素養(yǎng)。學生在課堂上的學習，不僅需要聽聽、看看、做做，更需要大量的讀讀、說說、講講。所以學生有效的表達能力主要體現(xiàn)于用流暢的課堂語言進行交流、用規(guī)范的技術用語描述操作過程、用科學的信息思想分析問題等等方面。
一、學生課堂語言表達能力的現(xiàn)狀分析
眾所周知操作在信息技術教學中的地位非常重要。但長期以來，教師對信息技術教學存在一種誤區(qū)：過于偏重操作技能的訓練，而輕視了語言表達能力的培養(yǎng);過于注重學生動作思維的訓練，而忽視了語言思維的滲透;過于關注學生操作的結果，而忽視了專用術語的積累，從而導致學生的計算機“語言”障礙。
曾今有位教師在教學五年級《認識powerpoint》一課時，就曾遭遇這樣的尷尬。
師：PowerPoint 和Word 是窗口相同用法相似，我們可以在Word 菜單附近找到它的蹤跡。請你根據(jù)已學的Word 操作經(jīng)驗，嘗試啟動PowerPoint 應用程序。
生：先按“開始”，再按“程序”，接著選“附件”，最后點這個“Microsoft Office PowerPoint”……桌面上就出現(xiàn)了這個。老師本意是通過遷移情境讓學生掌握啟動PowerPoint 的方法，但學生不規(guī)范的表達使教學效果大打折扣。它反應了學生中存在的信息技術學科基礎薄弱、技術術語匱乏的弊病。很多的學生不知道用什么術語去表達操作，也不知道怎樣用語言來組織去表達觀點。
這種教育現(xiàn)象已引起了不少教育研究者的關注，學生的操作技能往往高于基礎理論分，這說明學生對基礎概念的認知仍停留于表層。他們對概念的掌握程度、對文字的表達能力不足以勝任更高層次的信息技術學習的需要。
二、學生課堂語言表達能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義
1、表達是人與人交流的需要
眾所周知表達是一個人的基本能力。人的成功要素中，有15%源于智力，卻有85%源于溝通。信息技術學科表達不僅是課堂交流的現(xiàn)實需要，更是適應未來信息社會生活的需要。我們難以想象，一個只會操作、不擅表達的人如何實現(xiàn)對信息技術學習的價值。表達能力的訓練并不限于語言學科，一定意義上說，基礎教育階段的所有學科都有訓練語言表達的任務。信息技術學科表達既有所有課程的共性要求，也有其學科特質(zhì)。
2、有效表達能夠促進學科學習
強調(diào)學科表達是現(xiàn)代教育“輕視結果，注重過程”的重要體現(xiàn)。語言表達是注意、閱讀、記憶、思維、想象、情感等能力的綜合運用。
事實證明，小學正是發(fā)展語言表達能力的最佳時期，從小培養(yǎng)規(guī)范、準確、精煉、主動的信息技術語言表達能力，不僅是學生學習交流的需要，也是提升信息技術課堂教學質(zhì)量的需要。
三、信息技術課中語言表達能力的培養(yǎng)策略
1、引導性的表述，讓教師成為語言表達的典范
課堂中教師清晰的示范講解、仔細深刻的分析點評都是學生有效表達的典范。教師的語言對學生表達能力的影響是潛移默化的，也是顯而易見的，因此，信息技術教師應不斷提高自身的技術素養(yǎng)及語言感染力，還應善于運用即時性評價，發(fā)現(xiàn)學生表達中的問題，組織評價，教給學生科學的表達方法。
2、主動踴躍的表述，讓孩子成為語言表達的主角
語言表達能力是學生在課堂學習和社會生活中逐步積累起來的。由于缺少相應的生活經(jīng)驗和知識背景，學生在信息技術課堂上對表達的欲望明顯弱于操作。
營造和諧的課堂氛圍，讓每個學生都敢說。在課堂中我們不能因為學生操作中的偶然失誤，就忽略了他們?yōu)橹冻龅姆N種努力;不能因為技能水平的差異，就忽視了學生的點滴進步。教育是慢的藝術,只有努力呵護學生的自信心、積極性，時常去發(fā)現(xiàn)孩子身上的點滴進步，才能使學生由最初的“不敢做、不想說”到“敢做、敢說”，再逐步走向“能做、能說”。
3、精確性的表述，讓信息技術課堂彰顯學科規(guī)范
信息技術學科中術語很多，教師首先要在課堂中強調(diào)術語的規(guī)范和積累，要讓學生明白什么是單擊、什么是右擊、什么是快捷菜單、什么是對話框等等，教師還要幫助學生掌握術語表達的規(guī)律，形成相對穩(wěn)定的術語表達方式。
在平時的教學課堂中學生要循序漸進，讓規(guī)范表達成為一種習慣。水滴石穿，非一日之功。信息技術語言表達能力的培養(yǎng)也要有一個持之以恒、逐漸提高的過程。這就需要逐步深入、及時糾錯、不斷完善、長期堅持，最終讓學生形成好的習慣。
4、全程性的表述，讓思想在交流表達中升華
課堂中流暢、規(guī)范、精彩的表達是非常重要的。在平時的教學中學生對上機實踐表現(xiàn)興奮，卻唯獨缺少細致周密的審題和靜心思考的習慣。信息技術教師應重視操作前的討論與分析，要使學生知道自己要做什么、為什么做、怎么做等。通過上述分析，可以使每一項操作的目的更明確、流程更清晰，這就體現(xiàn)了在操作前教師要讓學生充分表達，而后有步驟，有目的的操作練習。
人們都說操作中“說”的過程，實質(zhì)就是對技術操作逐步規(guī)范的過程和對問題的深入理解過程。所以，在操作中要讓學生充分動腦、動口，這樣，學生就能有機會暴露自己的思維過程，呈現(xiàn)自己的真實想法和疑難問題，也讓教師有更多時間直面學生的問題，讓師生能在共同的交流碰撞中解決問題。
讓學生在操作后表達也是必不可少的，這樣可以展示學生在操作過程中的所思、所疑、所獲。在教學中教師既要重視口頭的表達，也要重視書面的表達。教師不能忽視學生書面表達能力的訓練，可以讓學生嘗試著記錄有關的操作過程、技術要點。
在教學中教師既要重視傳統(tǒng)的表達，也要重視現(xiàn)代化的表達。信息技術表達并不局限于課堂內(nèi)，學生也可以通過QQ 等進行表達，可以是傳統(tǒng)的對話式表達，也可以是作品表達，從而彰顯信息技術學科的特色和技術優(yōu)勢。
參考文獻：
[1] 孫改仙：《論教學幽默》(《教學藝術概論》山西人民出版社，2000 年4 月)
[2] 苗逢春：《中小學信息技術教育的改革與發(fā)展》報告(2004年4 月，成都)
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