淺談小學科學教學生活化

　　畢業(yè)了，必須要提交畢業(yè)論文，合格方可畢業(yè)。現(xiàn)在的畢業(yè)論文要求挺高的，需要有理論部分，實際應用部分。畢業(yè)生們最好需要有充分的時間做好準備，寫出有質(zhì)量的論文。下面YJBYS給大家提供小學教育畢業(yè)論文范文一篇，希望能夠幫到大家!

　　摘要：搞好科學實驗課的教學是素質(zhì)教育的必然要求，教育的意義是將所學知識融入生活，為現(xiàn)實所用。充分利用我們身邊一切可利用的因素，結(jié)合生活實踐，讓學生在現(xiàn)實生活中輕松掌握科學文化知識，這樣不僅能較好地培養(yǎng)學生的科學意識，還能夠讓學生體會到生活的真諦。

　　關(guān)鍵詞：科學教學　素質(zhì)教育　科學意識　生活化

　　人類發(fā)展的歷史也是自然科學的發(fā)展史，我們在重視德育、語言數(shù)字等的教學時，能輕視自然科學和相關(guān)能力的培養(yǎng)嗎?可以發(fā)現(xiàn)，我們的學生是解題高手，卻是科學發(fā)明的奴隸。回顧世界“諾貝爾”的獲獎者，我們中國人卻寥寥可數(shù)，不得不讓國人深思，原因何在?歸根結(jié)底就在于我們的教育，當下的教育缺乏對自然科學知識及相關(guān)能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)在我國大力提倡素質(zhì)教育，新的課程理念告訴我們，科學教學是培養(yǎng)學生重要素質(zhì)的科目，它所培養(yǎng)的相應能力是某些學科所無法比擬的。農(nóng)村小學相對于城市小學來說科學教育會面臨好多的困難，但也有其自身的優(yōu)勢。如何發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢，優(yōu)化科學課的教學?我想淺談以下幾點：

　　一、運用資源優(yōu)勢，充實科學課的教學內(nèi)容。

　　農(nóng)村的孩子天天與鳥獸魚蟲為伍，日日與山河草木為伴，生活的內(nèi)涵不比城里孩子遜色。在科學教學中，我們的教師應有意識地引領學生走進社會生活，融入到大自然當中，體會大自然的奧妙，自覺充實教學內(nèi)容，常能如此就能取得意想不到的結(jié)果。例如，根據(jù)時令季節(jié)的不同，可以改變教科書中有關(guān)教學內(nèi)容的順序，力求做到因時而教，使學習內(nèi)容與學生的實際生活結(jié)合得更為緊密。將教學調(diào)整到更恰當?shù)臅r間里，教師可以帶領學生到農(nóng)村的廣闊天地中，觀察各種各樣的動植物，了解大自然的奧妙，然后收集標本帶到課堂來觀察，采用多種實驗方法來豐富完整學生對自然科學的認識和對科學知識的渴求。

　　二、因地制宜，選擇科學所需的材料。

　　在小學科學教學中，對于那些當?shù)厝狈Φ牟牧显趺崔k?我們采取的方法是對教材中與自然條件結(jié)合較緊的課文進行系列整理，列出不易得到的教學材料，選擇當?shù)匾椎玫牟牧洗�替補充，要求學生自帶材料，從而使每一個學生都能參加到科學實驗活動中來，直接感知各種自然事物。這樣不僅激發(fā)了學生學習科學的興趣，還增加了學生了解家鄉(xiāng)自然事物的機會，最終培養(yǎng)了學生學科學、用科學的能力。

　　三、積極開展課外活動，彌補課堂教學之不足。

　　學生認識事物的過程是一個連續(xù)發(fā)展的過程，在科學教學中我們根據(jù)農(nóng)村學生課外時間充足，常與自然事物、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相伴的生活實際，把科學實驗帶到廣闊的大自然中去探索，通過在生活中觀察與探索，學生對自然事物和生活習性有了更深刻的了解，而且還提高了學生的環(huán)保意識。引導學生將課堂教學拓展到課堂以外，使課堂、課外、生活、社會有機結(jié)合，讓學生獲得更多學習科學、探究科學的機會，既培養(yǎng)了學生的動手能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。“生命教育的宗旨在于：捍衛(wèi)生命的尊嚴，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，實現(xiàn)生命的價值。”久而久之，學生將樂于對周圍生活和學習中的各種現(xiàn)象提出問題，并自己想辦法解決，樂于用學到的知識去解決生活中的問題，讓學生的課余生活到大自然中，以彌補課堂教學的不足。

　　在新課程改革中，新課程在強調(diào)具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法的同時，還突出地把情感、態(tài)度和價值觀作為兒童發(fā)展最重要的目標列在首位，并明確提出了要培養(yǎng)學生的“科學和人文素養(yǎng)”的課程改革目標。這種科學與人文整合的課程價值取向，“以建立在科學理性之上的人文精神來規(guī)范、統(tǒng)領科學，從而實現(xiàn)科學與人文彼此關(guān)照、相互包容，最終達到二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一”。它以科學為基礎，以人自身的完善與解放為最高目的，強調(diào)人的科學素質(zhì)與人文修養(yǎng)的辯證統(tǒng)一，致力于科學知識、科學精神和人文精神溝通與融合，對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要意義。

　　生活是最好的老師，生活中的知識包羅萬象，嘗試科學教學生活化，學生就會明白自然界中處處有科學、生活中到處是科學。只要我們用心觀察、細心體會、專心研究，就能體會科學就在我們身邊，科學就能服務生活，養(yǎng)成學生學科學，用科學的良好習慣。智慧的源泉來自生活，科學是一門源自生活的學科，就讓它踏踏實實為生活服務。一切知識來源于生活，也必將回饋于生活。善于利用我們身邊一切可以利用的因素，充分結(jié)合農(nóng)村廣泛的教學資源，就能較好地培養(yǎng)學生的科學意識，創(chuàng)造性地為科學教學服務，在豐富的科學知識學習中發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和社會實踐能力，為農(nóng)村小學更好地實施素質(zhì)教育探尋一條新途徑。

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