初中隨筆范文(15篇)

　　無論是在學習還是在工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編精心整理的初中隨筆范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中隨筆范文1

　　初中地理新教材知識條理清晰，內(nèi)容豐富詳實，是使學生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識”的教學目的的具體體現(xiàn)。因此，教學中應該避免照本宣科，讓地理課堂教成為學生們通過積極參與來獲得知識和認識自然發(fā)展規(guī)律的一個平臺。能夠反映地球運動的自然現(xiàn)象有很多，例如：晝夜現(xiàn)象、季節(jié)變化、極晝、極夜現(xiàn)象等等。我選擇了地球的公轉(zhuǎn)知學識加以介紹。該部分知識的難度較大，同學們難以理解,但同學很感興趣.

　　雖然學生們對地球的運動會對地球表面產(chǎn)生的各種現(xiàn)象司空見慣，但未必能真正掌握其變化規(guī)律。如：一年中太陽直射點的位置，什么時間在什么位置，會有什么現(xiàn)象。這一系列問題在新教材中有部分知識沒有文字說明。怎么能夠讓學生們更好地掌握住地球運動（地球公轉(zhuǎn)運動）所產(chǎn)生的現(xiàn)象呢？在思考如何讓學生們更好地理解這部分內(nèi)容的過程中，我先后想到了兩個教學方法：

　　第一，圖表結(jié)合講解法。

　　鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。在學習過程中，可運用空間想象的思維方法，通過讀圖（地球公轉(zhuǎn)示意圖）可使學生們加深對文字系統(tǒng)知識的認識和理解。有助于他們建立起較為完整的知識體系，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。但是，本課的內(nèi)容比較抽象。由于學生們在小學的地理知識比較薄弱，而且空間想象思維特別是女同學的空間想象思維比較差。如果只通過圖表結(jié)合的方法，憑借學生們的空間想象思維，將其儲存在大腦中，再經(jīng)過加工、分析、比較，形成新事物的形象，來獲取新知識，對于他們來說那是非常困難的。因此，我用這種方法給他們有個初步的概念。

　　第二，利用教學器材來演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。

　　學校的地理教學器材不夠齊全。經(jīng)過整理，我利用地球儀、電筒、在黑板上畫圖相結(jié)合及演示一年中地球運動的變化和直射點的位置、時間、產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　通過前面一課的學習，我們了解到地球的運動在地球表面所產(chǎn)生的現(xiàn)象。在日常生活中我們稍留意就會發(fā)現(xiàn)，太陽直射點的位置是在不斷變化的，而且直射點的位置不同所產(chǎn)生的現(xiàn)象也不同。當我在演示時需要同學來當助手，他們都積極要求當助手，在演示時他們配合得相當好。

　　教學啟示：

　　在評價理念上，要由過去僅關(guān)注認知領(lǐng)域單唯目標的實現(xiàn)，而轉(zhuǎn)變到關(guān)注“三維”課程目標的`整體落實上來；要把課堂教學評價的關(guān)注點由僅僅注重教師的行為表現(xiàn)，而轉(zhuǎn)變到充分關(guān)注學生的課堂行為表現(xiàn)上來。臂如，要關(guān)注學習者是否實現(xiàn)了對知識的真正理解；學習者是否主動參與到教學目標的設(shè)立和獲得知識與能力的活動過程中去；師生之間是否進行了有效的合作與溝通；學習者是否獲得了積極的情感體驗；學習者的反思能力是否得到了有效提高；學習者的學習是否獲得了適宜的條件和環(huán)境，等等。

初中隨筆范文2

　　日落的余暉，映襯著一片片金黃色的云朵，誰能說它不美？總認為一生匆匆忙忙，錯過了幾次黃昏風景？有幸，駐下腳步，站在山頂來欣賞日暮的風景線。

　　當天邊漸漸發(fā)黃時，陽光便慢慢不那般照眼了。此時此刻，太陽象一個矜持的姑娘，害羞地紅了臉，向西落著，好象不愿匆匆謝幕，而對這世界有無數(shù)的倦戀。隨著太陽收回它刺眼的光，我抬起頭，靜靜觀察著。

　　遠處，是疊嶂的.連山，翻滾的云海，當太陽離山尖還有二丈高的時候，猛地停住了。云，被映成了紅色，襯托著半邊天，兩顆梧桐在寒風中凜冽。一瞬間，勾勒出一幅幅絕美的畫面。忽然覺得落寂，有一絲傷感。時光流逝得這么快，一輩子才能有幾個黃昏？又度過了一天。有多少形影不離，黃昏卻還要分離，這情這景，怎一個“愁”字了得？

　　畢竟那么短暫的是瞬間，黃昏再次錯過了，永遠。

初中隨筆范文3

　　炎熱的夏日，樹葉一動不動，連蟬都在為這夏日的炎熱鳴叫著，那些無家可歸的狗狗們，也熱得直吐舌頭。

　　時間真是來去匆匆啊，短短的假期結(jié)束了，新的學期也拉開了序幕。時間天使將我?guī)�上了新的旅途，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)初三了，在華南我們呆了整整兩個春秋。我們不再像初一時那樣成天只知道玩，因為初三意味著，我們馬上就要踏上征途，為了天更藍，為了草更綠，為了花更艷。

　　我們初三了，我們需要不斷努力，不斷超越自我，因為我們是整個家庭的希望，當我們走完初三的征途，就要進入高中了，所以我們更要好好努力了，為了不辜負整個家庭的期望，為了給《將來》這幅畫卷添上成功的`一筆，為了那個早已在心中萌芽的夢想，為了那些自己想完成卻沒有完成的偉大。

　　我們初三了，該好好奮斗了，我們是否應該勇敢的走上戰(zhàn)場，用奮斗打敗一場場考試，用汗水打下一片片天地，用勤奮寫下一首首樂曲。

　　初三了，我們不再像初一那般懵懂，我們是懂事的大小孩了。何不放手一搏？彩虹已經(jīng)掛在天邊，當你發(fā)現(xiàn)的時候，也是彩虹最美的時候。

初中隨筆范文4

　　經(jīng)過了近半學期的教學，學生給我的感覺是他們對于新生事物的興趣比對歷史的興趣更為濃烈許多。歷史是一門人文社會科學。歷史事件是既成事實，且已有定論，現(xiàn)在所用的課本中,學生常常被動接受所述的史實,往往忽略了紛繁的歷史事件對其的影響,那么作為教師的我,究竟在教學中應該怎樣注意滲透對創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，既要創(chuàng)新，又要抓基礎(chǔ)，畢竟要進行中考。所以在教學中既要傳統(tǒng)教學，又要在教學模式上有所創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學生的興趣。

　　作為素質(zhì)教育主渠道的課堂教學中，教師要樹立“課堂是民主平等的天地”、“沒有學生不可以提的問題”等觀念。如果教師以“師者”自居，高高在上，一味追求單一化、公式化、標準化，這樣教師不當?shù)哪繕擞^、質(zhì)量觀、方法觀將對一個班的學風產(chǎn)生巨大的影響，學生的主動創(chuàng)新意識就會被壓制，創(chuàng)新靈感被扼殺。平時多鼓勵學生大膽陳述已見，正確引導學生，敢于標新立異，不人云亦云，倡導認識多元化。教師在精心營造有利于滋養(yǎng)創(chuàng)新個性的空間同時，要給予學生發(fā)表已見的機遇，使學生有積極主動發(fā)展的時間。創(chuàng)造安全自由時空，使創(chuàng)新之花在適宜的土壤中成長。

　　我在教學中恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用問題激疑、復習導入、巧設(shè)懸念、故事感染、新奇引趣、音像圖示等各種方法，設(shè)置情境，激發(fā)學生興趣和創(chuàng)造動機，營造一個歡樂和光明的教學情境，則是啟迪創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)新人格的又一重要途徑。教學中可讓學生圍繞問題，暢所欲言，相互啟發(fā)，鼓勵創(chuàng)新，提倡不同的答案。在歷史教學中，要經(jīng)常開展討論或辯論，堅持啟發(fā)式教學，讓學生在積極主動中抒發(fā)自己的感受，發(fā)展鮮明的自我個性。例如教學《戊戌變法》一課中，“為什么要迫切進行變法呢？”可先進行多媒體演示創(chuàng)設(shè)情境，讓學生討論一個開放性問題：“甲午戰(zhàn)爭后，中國缺什么？”通過討論、爭論形成共識：甲午戰(zhàn)爭后，顯示出中國文化教育科技國防等方面的薄弱，進行這些方面的改革、圖強，實屬國家當務之急。歷史課堂教學中若能經(jīng)常形成辯論、探討氣氛，學生從敢“破”敢“立”，到善“破”善“立”，其創(chuàng)新型人格將組織著個體對環(huán)境的習慣反應，將持續(xù)影響其對事物的`態(tài)度。例如在教學《洋務運動》中，組成兩大小組，正反兩方，進行辨論，課前查找資料，進行整理歸納，在課堂中圍繞問題，暢所言，抒發(fā)自己的感受，也從中體會到中國近代化進程的變化和對中國歷史的變化。教育論文

　　部分課內(nèi)課完全轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄空n，全部由學生主持，真正體現(xiàn)了學生的主體作用。讓學生在活動中增長見識，形成技能，展示個性，也是一種有意義的教學創(chuàng)新。開展歷史課外活動，是落實教學以學生為主體、讓學生主動活潑發(fā)展的有效措施。讓學生感受新中國的逐步強大，與外交事業(yè)的發(fā)展緊緊相連，更珍惜今天的不易。

初中隨筆范文5

　　作為教師，在教學過程中會碰到各種各樣的情況，在課堂教學中，學生時不時就會提出一些刁鉆古怪的問題,特別是當課堂教學內(nèi)容涉及生活中的某些現(xiàn)象時，學生們的思維便會馬上發(fā)散開來，憑著他們并不豐富的生活經(jīng)驗，討論著、感嘆著，甚至異想天開，發(fā)表一些奇談怪論。可是他們的“高論”有時會擾亂課堂秩序，所提問題也可能會使老師們措手不及，甚至尷尬不己。有些教師顧及面子常會敷衍學生，甚至訓斥了事。

　　我認為面對學生的奇談怪論、異想天開，教師應該順勢引導，認真分析，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的火花，對那些哪怕是稚嫩的創(chuàng)新萌芽進行細心的呵護，決不可去扼殺它們。否則，學生們就有可能就此沉默，從此默守陳規(guī)。記得化學課上，學了分子、原子的性質(zhì)后，就有學生問：“老師，你說分子、原子在不停地運動，那它們運動的能量從哪來?”學了溶液、懸濁液、乳濁液后，想象力豐富的同學就問：“如果把宇宙做溶劑，各個星球做溶質(zhì)，老師，你說這算溶液還是懸濁液 ?”無疑這些問題多是很棘手的，有的甚至可以說就沒有辦法回答。但是教學中對他們提的問題我總是首先給予肯定、表揚。表揚他們善于動腦筋思考的學風，然后積極協(xié)助學生尋找問題答案。當然有時還可以把精彩的提問重新拋給所有學生，大家群策群力，共同研究解決。以此鼓勵學生的創(chuàng)新思維。

　　在精心呵護學生們的異想天開時，要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的教學氛圍，鼓勵學生自由探究、大膽提問，只有在肥沃優(yōu)質(zhì)的土壤上，創(chuàng)新的幼苗才能進一步大面積萌發(fā)。種子萌發(fā)后，教師要適時“施肥”，給予學生肯定與表揚。當然，對于一些旁逸斜出的“枝杈”，我們也要注意及時進行合理的“修剪”，加以正確引導，以培養(yǎng)出“參天大樹”。

　　眾說周知，學生的大部分時間是在課堂上度過的，我們的教學目標和教學任務也主要是在課堂上完成的。在這一節(jié)一節(jié)的課堂教學中，構(gòu)成了學生成長的人生歷程，我們在自己的課堂教學實踐中總有一些所思、所感、所悟、所獲，以下是在課堂教學中的幾點隨筆體驗，希望與老師們同學共勉。

　　1、培養(yǎng)學生科學的學習方法和良好的學習習慣

　　真正科學的學習方法是教師的言傳身教，精心培養(yǎng)和引導出來的，化學教學應從學生感興趣而又熟悉的現(xiàn)象入手，引導他們找到解決問題的方法，培養(yǎng)學生學習的方法、思維方式、創(chuàng)造能力，使他們真正學會學習和思考。在前四個單元的教學中，凡是設(shè)及到的常見化學變化，教材中的要求是書寫文字反應的表達式即可。在教學中我提高了這個要求，要求學生一開始就使用化學式表示常見純凈物，書寫用化學式表達的.化學反應的表達式，并且注意了把箭號改成短線的習慣培養(yǎng)。這樣做可以減輕《化學方程式》書寫的難度。還有一個優(yōu)勢就是很容易利用純凈物有專門的化學式這一特點，幫助學生在物質(zhì)分類時區(qū)從宏觀上分混合物和純凈物，單質(zhì)和化合物。

　　2、讓學生成為課堂的主人

　　尊重學生的主體性，讓學生成為課堂的主人，是新課堂教學中提得最亮的口號。從新課導入起就應該激發(fā)起學生學習的興趣，使學生樂意入主課堂，為充當主角作好心理準備。例如學習燃燒與燃料時，我從學生司空見慣的燃燒和滅火現(xiàn)象入手，以學生已有的生活經(jīng)驗作為學生學習的起點，站在化學科學的角度認識燃燒就是一種化學反應，讓學生體會到化學就在身邊，化學就是生活，激發(fā)其學習化學的興趣和愿望，使學生自然而然主動地從生活走進化學的課堂中。課堂上促使學生超前思維，形成向教師“挑戰(zhàn)”的態(tài)勢，使學生在思維運動中訓練思維，真正做學習的主人。

　　3、培養(yǎng)學生的在實驗中的探究能力

　　初中生在剛學化學時，往往不知道如何觀察探究實驗。教師在剛開始進行探究實驗教學時就有必要對如何進行實驗觀察給予學生正確的指導。在探究實驗教學中，教師通過實驗創(chuàng)設(shè)學習情境，學生通過實驗探究認識物質(zhì)，掌握化學基本知識和基本操作。并指導學生觀察實驗應是適時的、必要的、謹慎的、有效的，使學生集中注意、深入思考、發(fā)展思維能力、迅速掌握實驗操作要領(lǐng)，在探究中獲得新知，初步學會化學研究的實驗方法，增進對科學探究的理解，體驗探究的樂趣，并進而逐漸養(yǎng)成進行化學實驗研究所必需的科學探究的能力。

　　教師在培育滿園桃李的同時，也體現(xiàn)并提升著自身生命的價值，完善著自身的人格修養(yǎng)。在新的一學期里，要讓學生以輕松愉快的心情去積極的學習化學，帶著渴望去探究化學變化中的奧秘，形成持續(xù)學習化學的興趣，增強學生學好化學的自信心，使不同層次、不同水平的學生都能在化學的大樹上采擷更多的果實!

初中隨筆范文6

　　坐在山上的石頭上，什么也不去想，靜靜沐浴在陽光下，靜靜地品嘗著春天的味道。

　　東風，慢慢地從身邊走過，帶著泥土的氣息，帶著萬物的期待，慢慢地鉆進了我的鼻子里，慢慢地鑒賞著春天的味道。

　　鳥兒，開始變得活潑起來，在樹枝之間跳動著，偶爾飛落在面前的地上，有點兒好奇地看著我，對我叫上幾聲，好像是詢問著我為什么會坐在這里�？赡苁且驗槲覜]有回答的緣故，它有些生氣，對著我扇了幾下翅膀；見我還是沒有反應，就又飛回了枝頭，頭部快速地轉(zhuǎn)動著，用眼睛不斷地打量著我，想要知道我到底要干什么。

　　突然，喜鵲的叫聲在天空中響起。抬頭望過去，一對喜鵲，雙雙地飛了過來，從我的頭頂上掠過，沒有絲毫的停止，只是匆匆地離開；而它們的.叫聲，也沒有停止過，由遠而近，再由近而遠，最后停留在高大的樹上；而樹上是它們所建起的巢。它們是夫妻嗎？發(fā)生了什么事情？他們怎么會吵得這么激烈？

　　抬望眼，云兒在天空中游弋著，像是飛蝶，也像是飛碟。難道外太空來人了？那些外太空的人也是對我產(chǎn)生了好奇？大約是晴天的緣故，所以云兒就像是張開翅膀的飛蝶，時而把翅膀攏在一起，時而張開的變化著，然后在天空里慢慢地消散；而今天卻有些不同，它們一直都沒有什么變化，都是那么白凈高雅，都是那么高潔，也顯得那么清秀。它們到底是為了掩藏什么？不是外星人，而是后面躲著一個美麗的仙女，擔心被凡人的我看到？

　　微闔著眼睛，盡情地享受著春的氣息。

　　突然間，聽到了鳥兒的叫聲。下意識地睜開眼睛，就看到鳥兒有些驚慌，看著天空，叫了幾聲，似乎是受到了驚嚇的樣子；隨后，迅速飛到草叢里，小心地看著天空。突然，一只野兔，從面前一閃而逝，躲入灌木叢中。這時，一個巨大的黑影，印在地上，緩緩地移動著，像是一個空中的霸主，在巡視著自己的土地。抬頭看去，望著這個黑影的主人，才知道是鷹。鷹，似乎也發(fā)現(xiàn)了我，對我并不感覺到害怕，只是看著我，帶著幾分好奇，不緊不慢地依舊在空中翱翔著。

　　遠處的山，還是一如既往地沉默著，顯得成熟，也有著獨特的魅力。但是，在它的身上，有著幾株不知道名字的樹，已經(jīng)開花了，洋溢著獨特的芬芳，擁有著珍貴的花香，讓春風開始激蕩。白色的花兒，粉紅色的花兒，都在顯示著春天的味道。而在冬天里，曾經(jīng)被火燎過的痕跡，從上到下，依舊很明顯，就像是頭發(fā)的分際線，讓人感覺到驚訝，也感覺到驚奇。是玉門關(guān)嗎？因為它的左側(cè)，是花兒爛漫，雖然很少的幾株，卻彰顯著春天的味道；但是，它的右側(cè)，卻什么都沒有，依舊是枯草、枯木的世界。所以，在這里，就可以感覺到徹徹底底的春風不度玉門關(guān)的感受。

　　春風不度玉門關(guān)？我也寫一首詩唱和一下？

　　正想著，后面響起了喇叭聲。哦，不知道什么時候，我已經(jīng)下山了。

初中隨筆范文7

　　學了分子、原子的性質(zhì)后，就有學生問：“老師，你說分子、原子在不停地運動，那它們運動的能量從哪來？”學了溶液、懸濁液、乳濁液后，想象力豐富的同學就問：“如果把宇宙做溶劑，各個星球做溶質(zhì)，老師，你說這算溶液還是懸濁液 ？”無疑這些問題多是很棘手的，有的甚至可以說就沒有辦法回答。但是教學中對他們提的問題我總是首先給予肯定、表揚。表揚他們善于動腦筋思考的學風，然后積極協(xié)助學生尋找問題答案。當然有時還可以把精彩的提問重新拋給所有學生，大家群策群力，共同研究解決。以此鼓勵學生的創(chuàng)新思維。

　　在精心呵護學生們的異想天開時，要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的教學氛圍，鼓勵學生自由探究、大膽提問，只有在肥沃優(yōu)質(zhì)的土壤上，創(chuàng)新的幼苗才能進一步大面積萌發(fā)。種子萌發(fā)后，教師要適時“施肥”，給予學生肯定與表揚。當然，對于一些旁逸斜出的“枝杈”，我們也要注意及時進行合理的“修剪”，加以正確引導，以培養(yǎng)出“參天大樹”

　　擔任初中化學教學已經(jīng)十多年了，早已熟知化學實驗在教學中的重要性，也深深了解學生們對于實驗的喜愛程度。因此，課堂上，能做的演示實驗，我都一一完成，在條件允許的情況下，還盡量補充實驗輔助教學�？蓪τ趯W生親自動手的實驗，卻令我頭疼不已。因為教材上要求的實驗，都專門安排有相應的課時讓學生親自操作，可是因為初三才開化學課，每年的中招考試中化學又是必考科目，這就迫使教師必須超前教學才能完成教學任務。一學年的教學任務，早早地在每年的二、三月份就結(jié)束了課堂教學進入復習階段。這就意味著初中化學必須提前二至三個月結(jié)束教學任務。課本上的知識不能不講，于是好多化學教師就想出了犧牲學生實驗課以節(jié)省時間的高招。這樣一來教學時間是擠出來了些，可學生們卻不干了，怨聲載道，伴隨而來的便是學習化學的興趣迅速遞減，一部分自制力差的學生甚至放棄了化學學科的學習。作為一名化學教師，我常在想，難道就沒有什么更好的'辦法改變現(xiàn)狀了嗎？我在尋找著、探索著、期盼著……

　　利用假期時間，我翻閱了很多的課改案例，查閱了很多理論書籍，又聽看了眾多的名師之言。終于有所感悟，似乎找到了解決矛盾的出路。我想自己既然無力改變這個社會，也不可能否定整個應試教學，還是從自身做起，改變自己吧，多學習一些先進的教學理念，多結(jié)合學生的實際情況改變教學方式，多調(diào)動學生學習興趣，把課堂還給學生，讓同學們在課堂上更多的動手、動口、動腦，自己去探索新知識不也很好嗎？對于實驗課教學我采用多把機會讓給學生的做法，把演示實驗改為學生分組實驗，使學生邊學邊實驗，力爭做到實驗、課程進度兩不誤。麻煩是多了點，但學生受益了，這不也正是我們老師的期盼嗎？

初中隨筆范文8

　　我們的音樂活動離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動中，促進孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教幼兒學習音樂，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會表演、會創(chuàng)編學習積極主動，印象深，記得牢，從而使“學會”變成“會學”再到“創(chuàng)造性的學”，使幼兒在充滿音樂歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實的學到知識，并利用已學的技能進行創(chuàng)新，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

　　其實在教唱歌曲的時候，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達出來。在學《高高的蘋果樹》這首歌時，我用簡筆畫的方式畫了一個高大的蘋果樹下畫兩個席地而坐的小孩，簡單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會干什么？在豐富實際感受的基礎(chǔ)上對歌詞中的詞意有了進一步理解，使其產(chǎn)生相應的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學習。當幼兒學的'容易時，他們對自己有了信心，對活動有了興趣，也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂、表達音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個橘子，讓幼兒來學習創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的發(fā)展特點，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗，他們不但喜歡用歌聲來表達感情，更喜歡用動作加以補充，平時多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時也給幼兒一些示范動作，教給他們一些表達方法。在創(chuàng)編動作時，當唱到“我們唱歌，做游戲”時，幼兒都會隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動作；如：兩兩相對拍拍手；幾個人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈；站在地上點頭等；在創(chuàng)編動作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。

　　我覺得這樣上有幾個好處：

　　1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡單、明了，減少了教師準備教具的時間，但卻不影響教學活動的開展。我想這樣的方式可以多用。

　　2、音樂的活動環(huán)節(jié)清楚，層層遞進。從學唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動富有挑戰(zhàn)性，而不是機械地反復。而且在學唱仿編不同的水果樹時幼兒也同時在熟悉、學習歌曲的節(jié)奏、旋律。

　　3、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗。在活動中，有的孩子提出換成“西瓜”，于是馬上有孩子反對：“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經(jīng)驗。

初中隨筆范文9

　　昨天讀《林清玄文集》，其中有篇文章《五艷六色的老鼠》，看后完令我很是牽掛，牽掛什么呢？說出來怪好笑的，牽掛文中的那只五艷六色小老鼠。

　　林先生在文章中說，他們家鬧鼠患“夜里時常在天花板上奔跑，弄出聲音；食物水果也常常被咬破一個大洞或不翼而飛；最令人疼心的是，有時會咬壞櫥柜，咬斷電線，防不勝防，甚至擔心哪天它會咬破瓦斯管線�！�

　　鼠害如此猖獗，林先生卻束手無策。于是他想到了兩位古人的話；一是蘇東坡說的：“愛鼠常留飯，憐蛾不點燈�！绷硪晃皇呛胍淮髱熣f的：“如果把養(yǎng)貓的食物拿來喂鼠，老鼠吃飽了就不會破壞東西了，則鼠患可絕�！�

　　常言道：不聽古人言吃虧在眼前。林先生逐每日飯后必留些食物給那些鼠輩們享用。可“今鼠非已古鼠”“世風日下，鼠心不古”他們根本就不領(lǐng)林先生的情，留下的食物它們不吃，偏東就吃口，西咬一下，甚是惱人的很。

　　文章看到此處時我就想：干脆下點老鼠藥或老鼠夾子什么的，不就解決問題了嗎？可林先生偏又是心腸極善之人，說老鼠藥過于殘忍，違背慈悲之心的原則，而老鼠夾子又違背殺生的原則。唉，家里都被老鼠鬧成這個樣子了，這林先生還這么“心慈手軟”，真是迂腐的過分。

　　林先生有回和朋友一起聊天的時候說起家里鬧鼠災的事，一朋友出了一招，說：“你抓到一只老鼠后，在老鼠身上涂以鮮艷的色彩，例如臉是大紅色，身上是綠色、黃色、藍色，尾巴涂成白色，然后把老鼠放走，老鼠就會滅跡了�！�

　　給老鼠涂上五艷六色就能讓老鼠滅絕嗎？林先生不解我也不解。那朋友說了：“這是老鼠心理學，那只五艷六色的老鼠逃回洞后，它的親戚朋友會大為恐怖，就會四散奔逃；那只無彩的老鼠則會大為愧疚，也會逃走，這樣，不只是一只老鼠，整窩老鼠都會滅跡了。”林先生聽了果真如法炮制，照辦了，家里的老鼠也如那位朋友說的那樣漸漸滅跡了。

　　老鼠沒了，林先生卻留下一個疑惑，疑惑那只小老鼠是否真的會愧疚？是否真的因為愧疚而離開？可我看完后倒不是疑惑而是擔心和牽掛那只被涂了五艷六色的小老鼠的命運。因為它的”出格”因為它的＂另類＂而被同伴排斥或拋棄，擔心它將如何面對冷酷的鼠光，牽掛它如何在鼠的'世界里生存下去？可憐的小老鼠，可能連它自己都沒弄清楚是怎么一回事就已經(jīng)眾叛親離了！想想也還真的是怪可憐的！

　　據(jù)說有人類的地方必定有老鼠，這樣的生活方式從什么時候開始的、是不是真的我無法考證，但就目前的情況來看確是真的。話又說回來了，林先生家的老鼠暫時是沒了，可別家的老鼠呢？我說那林先生的朋友可是出了個陰招加損招��！

初中隨筆范文10

　　為了要教好語文，我很系統(tǒng)地認真研究了關(guān)于初中的語文教材和相關(guān)的練習，并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。對于學校的優(yōu)秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學，平時，我還超多查閱有關(guān)語文教學方面的書籍、報刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)狀況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都認真用心地參與，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、報紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學生狀況，認真?zhèn)浜谜n，設(shè)計好教案。在進行課堂教學時常邀請一些語文教師來聽課，課后虛心地理解他們的點評，同時也將這些意見記錄下來，運用到今后教學中。同時，針對課堂上學生的表現(xiàn)、反應在課后寫好教學反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學�？傊�，都是為了透過積累他人的經(jīng)驗和自己的教學體會，以提高自己的語文教學水平。經(jīng)人很快熟悉了語文教學的方法和技巧，這為我的語文教學水平的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時，在本學期語文教學中也取得了明顯的效果：

　　第一，學生對語文科目的興趣有所提高。

　　我在吸收他人經(jīng)驗及結(jié)合自己的理解和學生的實際狀況的基礎(chǔ)上，盡力改變以往的以教師講解為主學生被動理解知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上透過設(shè)計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種用心的主動的狀態(tài)，在簡單的氛圍中理解、理解知識。并適當?shù)丶皶r地鼓勵、表揚學生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還透過設(shè)計一些難度較大與現(xiàn)實有關(guān)問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的.求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，群眾的凝聚力，從而提高他們的主動性、創(chuàng)造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。

　　第二，學生的閱讀理解潛力有所提高。

　　學生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解潛力較差。針對這種狀況，我充分利用學校圖書館的現(xiàn)有書籍，有選取的向他們推薦一些書籍，經(jīng)常開放圖書館，延長他們的借書時間，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的潛力。而在課堂上，注意設(shè)計一些簡單的問題，讓學生透過閱讀后回答問題，并適當

　　地引導，以提高他們的閱讀理解潛力。經(jīng)過一段時間強化后，學生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解潛力也大大提高了。

　　第三，學生口頭表達潛力有所提高。

　　本校的學生由于一些原因，口頭表達潛力較差。為了提高學生口頭表達潛力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開口的同學起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，透過耐心引導其回答，并加以肯定、表揚，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，獎勵小禮品，以提高他們的朗讀潛力，從而提高口頭表達潛力。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學生們口頭表達潛力有所提高，這不但活躍課堂氣氛而且在學校開展的朗誦比賽中，本班學且都獲得了不錯的名次。這反過來又刺激同學們的口頭表達潛力，構(gòu)成一個良性循環(huán)。

　　第四，學生寫作潛力有所提高。

　　為了提高學生的寫作潛力，我在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的資料多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調(diào)動其寫作的用心性。對于一些寫作潛力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，我鼓勵其參加校小記者興趣小組，用心向校報、校外發(fā)表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我打算在今后的工作中，我將一步探索，努力做好本職工作。

初中隨筆范文11

　　民間有句俗話叫“民以食為天�！钡拇_，在人們的生活中，吃飯是件頭等大事。人需要吃飯來補充體力，使精神飽滿，從而能夠?qū)W習、工作。在這個寒假里，我就“遭遇”了那么幾回關(guān)于吃飯的新鮮事兒。

　　最長的一頓飯

　　寒假里的某一個中午，我老媽去“六星級”飯店與朋友聚餐，就順便帶上了我和岱芃一起去。到飯店時才十二點多，根本不算晚。可是，大人們卻是一邊吃飯一邊談話，結(jié)果吃得比我們幾個小孩子還要慢。況且這頓飯有整整十二道菜，每一道菜都必須等到所有人吃完了才能上下一道菜，因此，當我們走出飯店的大門時，才驚訝地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在已經(jīng)三點多了!而且，我們中間竟然沒有任何一個人發(fā)覺時間已經(jīng)過了三個多小時，大家都顧著吃面前的那盤菜已經(jīng)和別人談天說地，自然不會覺察到時間的流逝。你們說，這算不算是最長的一頓飯呢？

　　最早的`一頓飯

　　那是在我回到老家后的一個下午，我和老媽坐在沙發(fā)上，愜意地看著書。忽然，只聽老爸走上樓來，招呼了一句：“吃晚飯了!”頓時，正在書海中遨游的我一下子大叫了起來：“什么!不會吧!現(xiàn)在只是五點而已耶!”“就是呀，你們這里吃飯怎么吃得怎么早!”老媽也不滿意自己的閱讀被打斷，抱怨了起來�！鞍Γ瑳]辦法，我們詔安老家這里就是如此�！崩习挚嘈χ�回答。結(jié)果，我和老媽雖不情愿，卻也無能為力，只好享用著提前到來的晚飯。我想：每個地方的生活方式都有差異，也許在我眼里看來是很早的一頓飯，在詔安人的眼里，只是普普通通的一頓飯吧!

　　我吃到了“王八蛋”

　　“王八蛋”這個稱謂是帶些污辱人的意思的，但我在寒假里，卻吃到了真正的“王八蛋”�；乩霞业臅r候，我有幸嘗到了它的滋味。它其實是鱉的卵，由于鱉俗稱“王八”，所以，理所當然地，鱉卵就成為了“王八蛋”。它形似玉米那一顆顆的種子，但大小不一；味道卻很像雞蛋。我原本覺得它味道不錯，可是在老媽笑稱它為“王八蛋”之后，我就再沒有一點胃口了。大人們把它夾給我，我卻不敢要，心里一邊暗暗記掛著那惡心的名字。這樣的名字，能讓人有食欲嗎？

　　看，這就是我這個寒假碰到的新鮮事，你呢？

初中隨筆范文12

　　其實好期待每一次暑假的，不止是暑假，應該是任何假期才對。我想，大家都想法一樣吧！

　　但是真正的過一個完整的假期，又不知道有沒有人有無聊的時候，想起寧愿背著書包去學校。哪怕一小會兒……

　　說暑假到底是怎么過的，我想沒幾個人能說個所以然來。有時猛一回頭，卻發(fā)現(xiàn)時間怎么走得那么快，快得還來不及看清他是沿著怎樣的痕跡走的，他就那樣不留人余地得拂袖而去。

　　不知道時間是否真的有快慢，但是人們都說他沒有，可依然會有人白癡地問這個貌似無聊的.問題。仔細想想，這問題真的無聊嗎？

　　還有不到一星期就開學了，心底突然木地涌出了一些莫名的害怕。如果讓我說為什么，我也

　　不知道。去問我的心？我想他也不知道吧！……

　　上網(wǎng)也就最后幾天玩玩，那也很無聊。大家都各自忙各自的，就連那些無聊的人也忙亂地找無聊的人講話，干巴巴地說那些說來說去還是無聊的話題。

　　我們都是可憐的孩子。

　　可大人們不知道。

　　不，他們知道。他們只知道用自己喜歡的各種方式，讓我們?nèi)ツ�默地度過時間——各類補習班。

　　他們認為這是愛……

　　我們不知道，更是不理解。不要問我為什么，因為沒有答案……

初中隨筆范文13

　　老板，來一碗一根面，多放榨菜，不要辣椒好嘞！

　　廬州的清晨，就是這樣開始的。店面不大，幾根竹竿支撐著破舊的塑料板，幾張樸素年久的黑色方桌，再加上那略顯寒酸的幾把長條木椅，便是店家的全部家當。

　　雖然破舊，但桌椅依舊整潔，面店隱于小區(qū)的一角，樓房阻隔了路口的喧鬧。但，這不妨礙店門口的車水馬龍。吃面的多是小區(qū)里的居民。天才剛剛亮，湯鍋里的蒸汽就已經(jīng)彌漫開來，環(huán)繞在面店的上空，久久不忍離去。第一批吃面的主顧便是一大早就去鍛煉的大爺大媽們。十幾年的經(jīng)營已經(jīng)形成了默契。老人與店家雙眼一對視，相互一點頭來啦？來了。那十幾年不變的面就下了鍋。沸水發(fā)出開心的咕嘟聲，潔白的面在清澈的水里翻滾，沒過多時，面被撈了出來，放置在了如小臉盆大小的青花瓷碗中。佐以下面的干子、榨菜、毛豆，再交上一勺濃墨重彩的醬油，兌上一點面湯，面碗變擺在了老人的面前。早晨鍛煉出了一身汗，風一吹還有些冷，現(xiàn)在吃上一碗熱騰騰的面條，好像身上所有的毛孔都舒張開來，那滋味，別提有多美好了。

　　接著而來的就是那些要趕著上學的學生和他們的父母們。面店門口出現(xiàn)了一片歡鬧的場景。各種車輛停滿在道路兩邊。幾張桌上也都擠得水泄不通，孩子們稚嫩的話語和父母的談論，總會使店家眉開眼笑，享受著繁忙而愉悅的滋味，面鍋更忙了。

　　隨著孩子們的離去，面店漸漸冷清，老板娘也可以閑下來打掃一下桌子，收拾一下地面。而這時，那些不需要為子女煩惱，享受晚年生活的老人們才剛剛來到。當一碗熱騰騰的'湯面放在他們跟前，大家的話匣子也都打開了。各家的瑣碎事，或亦生活中的快樂、或亦家庭中的苦惱，在這里，大家都敞開心懷，無所顧忌地聊開了。時不時，店家也加入他們的對話，當有人為自己不爭氣的兒女而生氣時，老鄰居們都過來勸他;當有人訴說自己兒女的事跡時，大家都在靜靜地聽。一手拿著一份報紙，一手夾著筷子吃面，老人們在這里已不僅是體會吃面的滋味，更多的是享受生活的滋味。

　　明天再來��！當送走中午最后一批客人，抹去桌上最后一層油污，放好長凳，不需要也沒有鎖門。對店家來說，他的一天就這樣過去了。在這小巷里，開一家一個特色的廬百味一根面面館，想必也是極好的。沒有都市的爭吵與忙碌，他們就在這里，離生活最近的地方，聆聽生活的聲音。

　　面的滋味，恐怕也是生活的味道吧。

初中隨筆范文14

　　我獨自走在田間的小路上，心情很輕松，忽然，一朵雛菊映入眼簾。沒有牡丹彩霞般的色彩，也沒有芍藥的雍容華貴，有的只是一份素樸與平凡。但它的美也攝人心魂。人生在世不正是如此，不需要太多的輝煌，一份平淡足夠了。

　　但又有多少人能懂得平淡的動人？

　　晉代的詩人陶淵明，他因看不慣官場的.黑暗而隱居山林。他與大自然做伴，在鳥語花香中吟誦 “采菊東籬下，悠然見南山”。陶淵明的隱居生活并沒有什么驚人之處，只有一份平淡，但也正是這份平淡，讓他陶醉于山林，忘記了官場的黑暗和世俗的可怕。雖然有著許多的誘惑，但一份平淡卻可以讓他的心靈歸于平靜。簡單的一切讓他很享受，所以他從未離開那片山林。

　　平淡的美讓陶淵明看破塵世后歸于平靜，現(xiàn)代的人也讓平淡將那沉重的輝煌沖破。季羨林，北大資深教授，國學大師，他的晚年就十分平淡，沒有過多的關(guān)注，沒有太多的輝煌，有的只是一份作為平凡人應有的寧靜生活。

　　不論是陶淵明還是季羨林，在他們身上都籠罩著耀眼的光芒，可他們寧愿做一名平凡普通的人，也不愿讓世俗之氣沾染在他們身上，可見平淡有時比輝煌更具吸引力，更有魅力。

　　現(xiàn)在，我相信，平平凡凡，清清淡淡，才是真正值得追求的生活方式。因為，平凡亦是一種享受。平淡比起輝煌，雖然是那么不起眼，但平淡或許會讓心靈更加自由。

　　所以，如果讓我選擇，我寧愿選擇做一朵雛菊，默默綻放在世界的一個角落。

初中隨筆范文15

　　作文是人們系統(tǒng)地表達知識和經(jīng)驗，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動。它是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點�！毒拍炅x務教育全日制初級中學語文教學大綱》指出初中生要做到：“能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習慣�！痹诖�，筆者對初中語文作文教學作了一些思考。

　　一、精設(shè)文題，激發(fā)興趣

　　在作文教學中，激發(fā)學生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會入迷，入迷才會頓生靈感。有了靈感就想，想出框架就寫，發(fā)現(xiàn)問題就改，偶得佳句就用。這樣，“長期觀察，爛熟于心，然后凝神聯(lián)想，妙手偶得之，一揮而就”。久而久之，寫作就成了無形壓力下的自覺行動。語文老師的主要職責就是要善于運用各種方法使學生對寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對學生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認識和把握。在具體的寫作訓練中，給出適合學生的作文材料，精心設(shè)計作文題目。好的文題能讓學生感到興致盎然，只要貼近學生實際，標新立異，就能調(diào)動他們的寫作熱情。在我們現(xiàn)在的日常作文教學中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現(xiàn)在對學生作文的訓練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來，題目陳舊，內(nèi)容重復，致使學生了無興趣，絲毫沒有創(chuàng)作激情。初一階段，命題要富有情趣，為以后的作文訓練打下了良好的基礎(chǔ)。初二階段是初中生最活躍的時期，他們對一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張，很有點兒“小大人”的派頭。命題應形象具體，激發(fā)了學生的寫作欲望。初三階段，學生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的問題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。

　　二、感悟生活，豐富情感

　　感悟生活就要時時在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于問為什么。倘若多問幾個“為什么”，就往往能層層剝開事物的表象，使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露。在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，作文和生活的關(guān)系是密不可分的。國家教育部新頒行的《全日制義務教育語文課程標準》也強調(diào)作文教學要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動有趣的事來激發(fā)學生的'作文興趣，引導學生寫真實的事情，力求寫實，作文水平才可得以提高。

　　三、展現(xiàn)個性，鼓勵想象

　　實施“個性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。要求教師要“尊重學生的個別差異”，“不能以一致的標準和答案強求學生，應讓學生充分發(fā)揮其潛能，依據(jù)學生的個別差異作靈活的要求。鼓勵學生自我選擇感興趣的學習主題，在其獨特的潛能領(lǐng)域進行深入的指導�！币虼�，我們的作文要求也要發(fā)揮學生的個性心靈去體驗生活，體驗人生，并用各自獨特的視角及語言來表達心中的所感所想。新大綱在關(guān)于作文方面明確提出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性�！睈垡蛩固拐f：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉�！备郀柣�也說過：“想象是創(chuàng)造形象的文學技巧的最重要的方法之一�！苯處熅蛻�當充分發(fā)揮習作中蘊含的想象因素，積極引導學生進行思維訓練在鼓勵想象中激發(fā)學生的作文興趣，使學生樂于動筆。個性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個性，鼓勵想象是學生作文的動力，讓學生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。

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