初中隨筆范文(15篇)

　　無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編精心整理的初中隨筆范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中隨筆范文1

　　初中地理新教材知識(shí)條理清晰，內(nèi)容豐富詳實(shí)，是使學(xué)生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識(shí)”的教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。因此，教學(xué)中應(yīng)該避免照本宣科，讓地理課堂教成為學(xué)生們通過(guò)積極參與來(lái)獲得知識(shí)和認(rèn)識(shí)自然發(fā)展規(guī)律的一個(gè)平臺(tái)。能夠反映地球運(yùn)動(dòng)的自然現(xiàn)象有很多，例如：晝夜現(xiàn)象、季節(jié)變化、極晝、極夜現(xiàn)象等等。我選擇了地球的公轉(zhuǎn)知學(xué)識(shí)加以介紹。該部分知識(shí)的難度較大，同學(xué)們難以理解,但同學(xué)很感興趣.

　　雖然學(xué)生們對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)地球表面產(chǎn)生的各種現(xiàn)象司空見(jiàn)慣，但未必能真正掌握其變化規(guī)律。如：一年中太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，什么時(shí)間在什么位置，會(huì)有什么現(xiàn)象。這一系列問(wèn)題在新教材中有部分知識(shí)沒(méi)有文字說(shuō)明。怎么能夠讓學(xué)生們更好地掌握住地球運(yùn)動(dòng)（地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）所產(chǎn)生的現(xiàn)象呢？在思考如何讓學(xué)生們更好地理解這部分內(nèi)容的過(guò)程中，我先后想到了兩個(gè)教學(xué)方法：

　　第一，圖表結(jié)合講解法。

　　鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可運(yùn)用空間想象的思維方法，通過(guò)讀圖（地球公轉(zhuǎn)示意圖）可使學(xué)生們加深對(duì)文字系統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。有助于他們建立起較為完整的知識(shí)體系，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。但是，本課的內(nèi)容比較抽象。由于學(xué)生們?cè)谛�學(xué)的地理知識(shí)比較薄弱，而且空間想象思維特別是女同學(xué)的空間想象思維比較差。如果只通過(guò)圖表結(jié)合的方法，憑借學(xué)生們的空間想象思維，將其儲(chǔ)存在大腦中，再經(jīng)過(guò)加工、分析、比較，形成新事物的形象，來(lái)獲取新知識(shí)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)那是非常困難的。因此，我用這種方法給他們有個(gè)初步的概念。

　　第二，利用教學(xué)器材來(lái)演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。

　　學(xué)校的地理教學(xué)器材不夠齊全。經(jīng)過(guò)整理，我利用地球儀、電筒、在黑板上畫(huà)圖相結(jié)合及演示一年中地球運(yùn)動(dòng)的變化和直射點(diǎn)的位置、時(shí)間、產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　通過(guò)前面一課的學(xué)習(xí)，我們了解到地球的運(yùn)動(dòng)在地球表面所產(chǎn)生的現(xiàn)象。在日常生活中我們稍留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置是在不斷變化的，而且直射點(diǎn)的位置不同所產(chǎn)生的現(xiàn)象也不同。當(dāng)我在演示時(shí)需要同學(xué)來(lái)當(dāng)助手，他們都積極要求當(dāng)助手，在演示時(shí)他們配合得相當(dāng)好。

　　教學(xué)啟示：

　　在評(píng)價(jià)理念上，要由過(guò)去僅關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域單唯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而轉(zhuǎn)變到關(guān)注“三維”課程目標(biāo)的`整體落實(shí)上來(lái)；要把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)由僅僅注重教師的行為表現(xiàn)，而轉(zhuǎn)變到充分關(guān)注學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)上來(lái)。臂如，要關(guān)注學(xué)習(xí)者是否實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的真正理解；學(xué)習(xí)者是否主動(dòng)參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立和獲得知識(shí)與能力的活動(dòng)過(guò)程中去；師生之間是否進(jìn)行了有效的合作與溝通；學(xué)習(xí)者是否獲得了積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者的反思能力是否得到了有效提高；學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是否獲得了適宜的條件和環(huán)境，等等。

初中隨筆范文2

　　日落的余暉，映襯著一片片金黃色的云朵，誰(shuí)能說(shuō)它不美？總認(rèn)為一生匆匆忙忙，錯(cuò)過(guò)了幾次黃昏風(fēng)景？有幸，駐下腳步，站在山頂來(lái)欣賞日暮的風(fēng)景線。

　　當(dāng)天邊漸漸發(fā)黃時(shí)，陽(yáng)光便慢慢不那般照眼了。此時(shí)此刻，太陽(yáng)象一個(gè)矜持的姑娘，害羞地紅了臉，向西落著，好象不愿匆匆謝幕，而對(duì)這世界有無(wú)數(shù)的倦戀。隨著太陽(yáng)收回它刺眼的光，我抬起頭，靜靜觀察著。

　　遠(yuǎn)處，是疊嶂的.連山，翻滾的云海，當(dāng)太陽(yáng)離山尖還有二丈高的時(shí)候，猛地停住了。云，被映成了紅色，襯托著半邊天，兩顆梧桐在寒風(fēng)中凜冽。一瞬間，勾勒出一幅幅絕美的畫(huà)面。忽然覺(jué)得落寂，有一絲傷感。時(shí)光流逝得這么快，一輩子才能有幾個(gè)黃昏？又度過(guò)了一天。有多少形影不離，黃昏卻還要分離，這情這景，怎一個(gè)“愁”字了得？

　　畢竟那么短暫的是瞬間，黃昏再次錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)。

初中隨筆范文3

　　炎熱的夏日，樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)，連蟬都在為這夏日的炎熱鳴叫著，那些無(wú)家可歸的狗狗們，也熱得直吐舌頭。

　　時(shí)間真是來(lái)去匆匆啊，短短的假期結(jié)束了，新的學(xué)期也拉開(kāi)了序幕。時(shí)間天使將我?guī)�上了新的旅途，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)初三了，在華南我們呆了整整兩個(gè)春秋。我們不再像初一時(shí)那樣成天只知道玩，因?yàn)槌跞�意味著，我們馬上就要踏上征途，為了天更藍(lán)，為了草更綠，為了花更艷。

　　我們初三了，我們需要不斷努力，不斷超越自我，因?yàn)槲覀兪钦麄�(gè)家庭的希望，當(dāng)我們走完初三的征途，就要進(jìn)入高中了，所以我們更要好好努力了，為了不辜負(fù)整個(gè)家庭的期望，為了給《將來(lái)》這幅畫(huà)卷添上成功的`一筆，為了那個(gè)早已在心中萌芽的夢(mèng)想，為了那些自己想完成卻沒(méi)有完成的偉大。

　　我們初三了，該好好奮斗了，我們是否應(yīng)該勇敢的走上戰(zhàn)場(chǎng)，用奮斗打敗一場(chǎng)場(chǎng)考試，用汗水打下一片片天地，用勤奮寫(xiě)下一首首樂(lè)曲。

　　初三了，我們不再像初一那般懵懂，我們是懂事的大小孩了。何不放手一搏？彩虹已經(jīng)掛在天邊，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，也是彩虹最美的時(shí)候。

初中隨筆范文4

　　經(jīng)過(guò)了近半學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生給我的感覺(jué)是他們對(duì)于新生事物的興趣比對(duì)歷史的興趣更為濃烈許多。歷史是一門(mén)人文社會(huì)科學(xué)。歷史事件是既成事實(shí)，且已有定論，現(xiàn)在所用的課本中,學(xué)生常常被動(dòng)接受所述的史實(shí),往往忽略了紛繁的歷史事件對(duì)其的影響,那么作為教師的我,究竟在教學(xué)中應(yīng)該怎樣注意滲透對(duì)創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，既要?jiǎng)?chuàng)新，又要抓基礎(chǔ)，畢竟要進(jìn)行中考。所以在教學(xué)中既要傳統(tǒng)教學(xué)，又要在教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

　　作為素質(zhì)教育主渠道的課堂教學(xué)中，教師要樹(shù)立“課堂是民主平等的天地”、“沒(méi)有學(xué)生不可以提的問(wèn)題”等觀念。如果教師以“師者”自居，高高在上，一味追求單一化、公式化、標(biāo)準(zhǔn)化，這樣教師不當(dāng)?shù)哪繕?biāo)觀、質(zhì)量觀、方法觀將對(duì)一個(gè)班的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生巨大的影響，學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)被壓制，創(chuàng)新靈感被扼殺。平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳述已見(jiàn)，正確引導(dǎo)學(xué)生，敢于標(biāo)新立異，不人云亦云，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)多元化。教師在精心營(yíng)造有利于滋養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性的空間同時(shí)，要給予學(xué)生發(fā)表已見(jiàn)的機(jī)遇，使學(xué)生有積極主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間。創(chuàng)造安全自由時(shí)空，使創(chuàng)新之花在適宜的土壤中成長(zhǎng)。

　　我在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用問(wèn)題激疑、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、巧設(shè)懸念、故事感染、新奇引趣、音像圖示等各種方法，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)情境，則是啟迪創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)新人格的又一重要途徑。教學(xué)中可讓學(xué)生圍繞問(wèn)題，暢所欲言，相互啟發(fā)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡不同的答案。在歷史教學(xué)中，要經(jīng)常開(kāi)展討論或辯論，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)中抒發(fā)自己的感受，發(fā)展鮮明的自我個(gè)性。例如教學(xué)《戊戌變法》一課中，“為什么要迫切進(jìn)行變法呢？”可先進(jìn)行多媒體演示創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生討論一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題：“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)缺什么？”通過(guò)討論、爭(zhēng)論形成共識(shí)：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，顯示出中國(guó)文化教育科技國(guó)防等方面的薄弱，進(jìn)行這些方面的改革、圖強(qiáng)，實(shí)屬國(guó)家當(dāng)務(wù)之急。歷史課堂教學(xué)中若能經(jīng)常形成辯論、探討氣氛，學(xué)生從敢“破”敢“立”，到善“破”善“立”，其創(chuàng)新型人格將組織著個(gè)體對(duì)環(huán)境的習(xí)慣反應(yīng)，將持續(xù)影響其對(duì)事物的`態(tài)度。例如在教學(xué)《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》中，組成兩大小組，正反兩方，進(jìn)行辨論，課前查找資料，進(jìn)行整理歸納，在課堂中圍繞問(wèn)題，暢所言，抒發(fā)自己的感受，也從中體會(huì)到中國(guó)近代化進(jìn)程的變化和對(duì)中國(guó)歷史的變化。教育論文

　　部分課內(nèi)課完全轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄空n，全部由學(xué)生主持，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，形成技能，展示個(gè)性，也是一種有意義的教學(xué)創(chuàng)新。開(kāi)展歷史課外活動(dòng)，是落實(shí)教學(xué)以學(xué)生為主體、讓學(xué)生主動(dòng)活潑發(fā)展的有效措施。讓學(xué)生感受新中國(guó)的逐步強(qiáng)大，與外交事業(yè)的發(fā)展緊緊相連，更珍惜今天的不易。

初中隨筆范文5

　　作為教師，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)碰到各種各樣的情況，在課堂教學(xué)中，學(xué)生時(shí)不時(shí)就會(huì)提出一些刁鉆古怪的問(wèn)題,特別是當(dāng)課堂教學(xué)內(nèi)容涉及生活中的某些現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生們的思維便會(huì)馬上發(fā)散開(kāi)來(lái)，憑著他們并不豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，討論著、感嘆著，甚至異想天開(kāi)，發(fā)表一些奇談怪論�？墒撬麄兊摹案哒摗庇袝r(shí)會(huì)擾亂課堂秩序，所提問(wèn)題也可能會(huì)使老師們措手不及，甚至尷尬不己。有些教師顧及面子常會(huì)敷衍學(xué)生，甚至訓(xùn)斥了事。

　　我認(rèn)為面對(duì)學(xué)生的奇談怪論、異想天開(kāi)，教師應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)，認(rèn)真分析，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的火花，對(duì)那些哪怕是稚嫩的創(chuàng)新萌芽進(jìn)行細(xì)心的呵護(hù)，決不可去扼殺它們。否則，學(xué)生們就有可能就此沉默，從此默守陳規(guī)。記得化學(xué)課上，學(xué)了分子、原子的性質(zhì)后，就有學(xué)生問(wèn)：“老師，你說(shuō)分子、原子在不停地運(yùn)動(dòng)，那它們運(yùn)動(dòng)的能量從哪來(lái)?”學(xué)了溶液、懸濁液、乳濁液后，想象力豐富的同學(xué)就問(wèn)：“如果把宇宙做溶劑，各個(gè)星球做溶質(zhì)，老師，你說(shuō)這算溶液還是懸濁液 ?”無(wú)疑這些問(wèn)題多是很棘手的，有的甚至可以說(shuō)就沒(méi)有辦法回答。但是教學(xué)中對(duì)他們提的問(wèn)題我總是首先給予肯定、表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)他們善于動(dòng)腦筋思考的學(xué)風(fēng)，然后積極協(xié)助學(xué)生尋找問(wèn)題答案。當(dāng)然有時(shí)還可以把精彩的提問(wèn)重新拋給所有學(xué)生，大家群策群力，共同研究解決。以此鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　在精心呵護(hù)學(xué)生們的異想天開(kāi)時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由探究、大膽提問(wèn)，只有在肥沃優(yōu)質(zhì)的土壤上，創(chuàng)新的幼苗才能進(jìn)一步大面積萌發(fā)。種子萌發(fā)后，教師要適時(shí)“施肥”，給予學(xué)生肯定與表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，對(duì)于一些旁逸斜出的“枝杈”，我們也要注意及時(shí)進(jìn)行合理的“修剪”，加以正確引導(dǎo)，以培養(yǎng)出“參天大樹(shù)”。

　　眾說(shuō)周知，學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，我們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)也主要是在課堂上完成的。在這一節(jié)一節(jié)的課堂教學(xué)中，構(gòu)成了學(xué)生成長(zhǎng)的人生歷程，我們?cè)谧约旱恼n堂教學(xué)實(shí)踐中總有一些所思、所感、所悟、所獲，以下是在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)隨筆體驗(yàn)，希望與老師們同學(xué)共勉。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　真正科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是教師的言傳身教，精心培養(yǎng)和引導(dǎo)出來(lái)的，化學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生感興趣而又熟悉的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們找到解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、思維方式、創(chuàng)造能力，使他們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考。在前四個(gè)單元的教學(xué)中，凡是設(shè)及到的常見(jiàn)化學(xué)變化，教材中的要求是書(shū)寫(xiě)文字反應(yīng)的表達(dá)式即可。在教學(xué)中我提高了這個(gè)要求，要求學(xué)生一開(kāi)始就使用化學(xué)式表示常見(jiàn)純凈物，書(shū)寫(xiě)用化學(xué)式表達(dá)的.化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式，并且注意了把箭號(hào)改成短線的習(xí)慣培養(yǎng)。這樣做可以減輕《化學(xué)方程式》書(shū)寫(xiě)的難度。還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是很容易利用純凈物有專門(mén)的化學(xué)式這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生在物質(zhì)分類時(shí)區(qū)從宏觀上分混合物和純凈物，單質(zhì)和化合物。

　　2、讓學(xué)生成為課堂的主人

　　尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，是新課堂教學(xué)中提得最亮的口號(hào)。從新課導(dǎo)入起就應(yīng)該激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)意入主課堂，為充當(dāng)主角作好心理準(zhǔn)備。例如學(xué)習(xí)燃燒與燃料時(shí)，我從學(xué)生司空見(jiàn)慣的燃燒和滅火現(xiàn)象入手，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，站在化學(xué)科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)燃燒就是一種化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在身邊，化學(xué)就是生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和愿望，使學(xué)生自然而然主動(dòng)地從生活走進(jìn)化學(xué)的課堂中。課堂上促使學(xué)生超前思維，形成向教師“挑戰(zhàn)”的態(tài)勢(shì)，使學(xué)生在思維運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練思維，真正做學(xué)習(xí)的主人。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的在實(shí)驗(yàn)中的探究能力

　　初中生在剛學(xué)化學(xué)時(shí)，往往不知道如何觀察探究實(shí)驗(yàn)。教師在剛開(kāi)始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)就有必要對(duì)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì)，掌握化學(xué)基本知識(shí)和基本操作。并指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)應(yīng)是適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的，使學(xué)生集中注意、深入思考、發(fā)展思維能力、迅速掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，在探究中獲得新知，初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，并進(jìn)而逐漸養(yǎng)成進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究所必需的科學(xué)探究的能力。

　　教師在培育滿園桃李的同時(shí)，也體現(xiàn)并提升著自身生命的價(jià)值，完善著自身的人格修養(yǎng)。在新的一學(xué)期里，要讓學(xué)生以輕松愉快的心情去積極的學(xué)習(xí)化學(xué)，帶著渴望去探究化學(xué)變化中的奧秘，形成持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能在化學(xué)的大樹(shù)上采擷更多的果實(shí)!

初中隨筆范文6

　　坐在山上的石頭上，什么也不去想，靜靜沐浴在陽(yáng)光下，靜靜地品嘗著春天的味道。

　　東風(fēng)，慢慢地從身邊走過(guò)，帶著泥土的氣息，帶著萬(wàn)物的期待，慢慢地鉆進(jìn)了我的鼻子里，慢慢地鑒賞著春天的味道。

　　鳥(niǎo)兒，開(kāi)始變得活潑起來(lái)，在樹(shù)枝之間跳動(dòng)著，偶爾飛落在面前的地上，有點(diǎn)兒好奇地看著我，對(duì)我叫上幾聲，好像是詢問(wèn)著我為什么會(huì)坐在這里。可能是因?yàn)槲覜](méi)有回答的緣故，它有些生氣，對(duì)著我扇了幾下翅膀；見(jiàn)我還是沒(méi)有反應(yīng)，就又飛回了枝頭，頭部快速地轉(zhuǎn)動(dòng)著，用眼睛不斷地打量著我，想要知道我到底要干什么。

　　突然，喜鵲的叫聲在天空中響起。抬頭望過(guò)去，一對(duì)喜鵲，雙雙地飛了過(guò)來(lái)，從我的頭頂上掠過(guò)，沒(méi)有絲毫的停止，只是匆匆地離開(kāi)；而它們的.叫聲，也沒(méi)有停止過(guò)，由遠(yuǎn)而近，再由近而遠(yuǎn)，最后停留在高大的樹(shù)上；而樹(shù)上是它們所建起的巢。它們是夫妻嗎？發(fā)生了什么事情？他們?cè)趺磿?huì)吵得這么激烈？

　　抬望眼，云兒在天空中游弋著，像是飛蝶，也像是飛碟。難道外太空來(lái)人了？那些外太空的人也是對(duì)我產(chǎn)生了好奇？大約是晴天的緣故，所以云兒就像是張開(kāi)翅膀的飛蝶，時(shí)而把翅膀攏在一起，時(shí)而張開(kāi)的變化著，然后在天空里慢慢地消散；而今天卻有些不同，它們一直都沒(méi)有什么變化，都是那么白凈高雅，都是那么高潔，也顯得那么清秀。它們到底是為了掩藏什么？不是外星人，而是后面躲著一個(gè)美麗的仙女，擔(dān)心被凡人的我看到？

　　微闔著眼睛，盡情地享受著春的氣息。

　　突然間，聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的叫聲。下意識(shí)地睜開(kāi)眼睛，就看到鳥(niǎo)兒有些驚慌，看著天空，叫了幾聲，似乎是受到了驚嚇的樣子；隨后，迅速飛到草叢里，小心地看著天空。突然，一只野兔，從面前一閃而逝，躲入灌木叢中。這時(shí)，一個(gè)巨大的黑影，印在地上，緩緩地移動(dòng)著，像是一個(gè)空中的霸主，在巡視著自己的土地。抬頭看去，望著這個(gè)黑影的主人，才知道是鷹。鷹，似乎也發(fā)現(xiàn)了我，對(duì)我并不感覺(jué)到害怕，只是看著我，帶著幾分好奇，不緊不慢地依舊在空中翱翔著。

　　遠(yuǎn)處的山，還是一如既往地沉默著，顯得成熟，也有著獨(dú)特的魅力。但是，在它的身上，有著幾株不知道名字的樹(shù)，已經(jīng)開(kāi)花了，洋溢著獨(dú)特的芬芳，擁有著珍貴的花香，讓春風(fēng)開(kāi)始激蕩。白色的花兒，粉紅色的花兒，都在顯示著春天的味道。而在冬天里，曾經(jīng)被火燎過(guò)的痕跡，從上到下，依舊很明顯，就像是頭發(fā)的分際線，讓人感覺(jué)到驚訝，也感覺(jué)到驚奇。是玉門(mén)關(guān)嗎？因?yàn)樗�的左�?cè)，是花兒爛漫，雖然很少的幾株，卻彰顯著春天的味道；但是，它的右側(cè)，卻什么都沒(méi)有，依舊是枯草、枯木的世界。所以，在這里，就可以感覺(jué)到徹徹底底的春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)的感受。

　　春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)？我也寫(xiě)一首詩(shī)唱和一下？

　　正想著，后面響起了喇叭聲。哦，不知道什么時(shí)候，我已經(jīng)下山了。

初中隨筆范文7

　　學(xué)了分子、原子的性質(zhì)后，就有學(xué)生問(wèn)：“老師，你說(shuō)分子、原子在不停地運(yùn)動(dòng)，那它們運(yùn)動(dòng)的能量從哪來(lái)？”學(xué)了溶液、懸濁液、乳濁液后，想象力豐富的同學(xué)就問(wèn)：“如果把宇宙做溶劑，各個(gè)星球做溶質(zhì)，老師，你說(shuō)這算溶液還是懸濁液 ？”無(wú)疑這些問(wèn)題多是很棘手的，有的甚至可以說(shuō)就沒(méi)有辦法回答。但是教學(xué)中對(duì)他們提的問(wèn)題我總是首先給予肯定、表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)他們善于動(dòng)腦筋思考的學(xué)風(fēng)，然后積極協(xié)助學(xué)生尋找問(wèn)題答案。當(dāng)然有時(shí)還可以把精彩的提問(wèn)重新拋給所有學(xué)生，大家群策群力，共同研究解決。以此鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　在精心呵護(hù)學(xué)生們的異想天開(kāi)時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由探究、大膽提問(wèn)，只有在肥沃優(yōu)質(zhì)的土壤上，創(chuàng)新的幼苗才能進(jìn)一步大面積萌發(fā)。種子萌發(fā)后，教師要適時(shí)“施肥”，給予學(xué)生肯定與表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，對(duì)于一些旁逸斜出的“枝杈”，我們也要注意及時(shí)進(jìn)行合理的“修剪”，加以正確引導(dǎo)，以培養(yǎng)出“參天大樹(shù)”

　　擔(dān)任初中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)十多年了，早已熟知化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性，也深深了解學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的喜愛(ài)程度。因此，課堂上，能做的演示實(shí)驗(yàn)，我都一一完成，在條件允許的情況下，還盡量補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)�？蓪�(duì)于學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，卻令我頭疼不已。因?yàn)榻滩纳弦�求的�?shí)驗(yàn)，都專門(mén)安排有相應(yīng)的課時(shí)讓學(xué)生親自操作，可是因?yàn)槌跞�才開(kāi)化學(xué)課，每年的中招考試中化學(xué)又是必考科目，這就迫使教師必須超前教學(xué)才能完成教學(xué)任務(wù)。一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，早早地在每年的二、三月份就結(jié)束了課堂教學(xué)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。這就意味著初中化學(xué)必須提前二至三個(gè)月結(jié)束教學(xué)任務(wù)。課本上的知識(shí)不能不講，于是好多化學(xué)教師就想出了犧牲學(xué)生實(shí)驗(yàn)課以節(jié)省時(shí)間的高招。這樣一來(lái)教學(xué)時(shí)間是擠出來(lái)了些，可學(xué)生們卻不干了，怨聲載道，伴隨而來(lái)的便是學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣迅速遞減，一部分自制力差的學(xué)生甚至放棄了化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為一名化學(xué)教師，我常在想，難道就沒(méi)有什么更好的'辦法改變現(xiàn)狀了嗎？我在尋找著、探索著、期盼著……

　　利用假期時(shí)間，我翻閱了很多的課改案例，查閱了很多理論書(shū)籍，又聽(tīng)看了眾多的名師之言。終于有所感悟，似乎找到了解決矛盾的出路。我想自己既然無(wú)力改變這個(gè)社會(huì)，也不可能否定整個(gè)應(yīng)試教學(xué)，還是從自身做起，改變自己吧，多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念，多結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況改變教學(xué)方式，多調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把課堂還給學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上更多的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去探索新知識(shí)不也很好嗎？對(duì)于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)我采用多把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生的做法，把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)做到實(shí)驗(yàn)、課程進(jìn)度兩不誤。麻煩是多了點(diǎn)，但學(xué)生受益了，這不也正是我們老師的期盼嗎？

初中隨筆范文8

　　我們的音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)感受，在音樂(lè)中讓幼兒充分的去感受音樂(lè)是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂(lè)活動(dòng)中，促進(jìn)孩子多元智能的開(kāi)發(fā)。從感受音樂(lè)入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會(huì)表演、會(huì)創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，印象深，記得牢，從而使“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”再到“創(chuàng)造性的學(xué)”，使幼兒在充滿音樂(lè)歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實(shí)的學(xué)到知識(shí)，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

　　其實(shí)在教唱歌曲的時(shí)候，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來(lái)。在學(xué)《高高的蘋(píng)果樹(shù)》這首歌時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)了一個(gè)高大的蘋(píng)果樹(shù)下畫(huà)兩個(gè)席地而坐的小孩，簡(jiǎn)單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹(shù)下會(huì)干什么？在豐富實(shí)際感受的基礎(chǔ)上對(duì)歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來(lái)朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的'容易時(shí)，他們對(duì)自己有了信心，對(duì)活動(dòng)有了興趣，也促使他們會(huì)自然的按自己的意愿感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫(huà)上的蘋(píng)果擦去換上幾個(gè)橘子，讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來(lái)想出還可以換成什么水果樹(shù)。邊唱邊跳對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)是他們的發(fā)展特點(diǎn)，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗(yàn)，他們不但喜歡用歌聲來(lái)表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充，平時(shí)多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時(shí)也給幼兒一些示范動(dòng)作，教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，當(dāng)唱到“我們唱歌，做游戲”時(shí)，幼兒都會(huì)隨著音樂(lè)結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動(dòng)作；如：兩兩相對(duì)拍拍手；幾個(gè)人拉成圓圈開(kāi)心的轉(zhuǎn)一圈；站在地上點(diǎn)頭等；在創(chuàng)編動(dòng)作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。

　　我覺(jué)得這樣上有幾個(gè)好處：

　　1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)代替了原來(lái)的圖片，簡(jiǎn)單、明了，減少了教師準(zhǔn)備教具的時(shí)間，但卻不影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。我想這樣的方式可以多用。

　　2、音樂(lè)的活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，而不是機(jī)械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹(shù)時(shí)幼兒也同時(shí)在熟悉、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。

　　3、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，有的孩子提出換成“西瓜”，于是馬上有孩子反對(duì)：“西瓜不是長(zhǎng)在樹(shù)上的”。通過(guò)的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn)。

初中隨筆范文9

　　昨天讀《林清玄文集》，其中有篇文章《五艷六色的老鼠》，看后完令我很是牽掛，牽掛什么呢？說(shuō)出來(lái)怪好笑的，牽掛文中的那只五艷六色小老鼠。

　　林先生在文章中說(shuō)，他們家鬧鼠患“夜里時(shí)常在天花板上奔跑，弄出聲音；食物水果也常常被咬破一個(gè)大洞或不翼而飛；最令人疼心的是，有時(shí)會(huì)咬壞櫥柜，咬斷電線，防不勝防，甚至擔(dān)心哪天它會(huì)咬破瓦斯管線。”

　　鼠害如此猖獗，林先生卻束手無(wú)策。于是他想到了兩位古人的話；一是蘇東坡說(shuō)的：“愛(ài)鼠常留飯，憐蛾不點(diǎn)燈。”另一位是弘一大師說(shuō)的：“如果把養(yǎng)貓的食物拿來(lái)喂鼠，老鼠吃飽了就不會(huì)破壞東西了，則鼠患可絕�！�

　　常言道：不聽(tīng)古人言吃虧在眼前。林先生逐每日飯后必留些食物給那些鼠輩們享用�？伞敖袷蠓且压攀蟆薄笆里L(fēng)日下，鼠心不古”他們根本就不領(lǐng)林先生的情，留下的食物它們不吃，偏東就吃口，西咬一下，甚是惱人的很。

　　文章看到此處時(shí)我就想：干脆下點(diǎn)老鼠藥或老鼠夾子什么的，不就解決問(wèn)題了嗎？可林先生偏又是心腸極善之人，說(shuō)老鼠藥過(guò)于殘忍，違背慈悲之心的原則，而老鼠夾子又違背殺生的原則。唉，家里都被老鼠鬧成這個(gè)樣子了，這林先生還這么“心慈手軟”，真是迂腐的過(guò)分。

　　林先生有回和朋友一起聊天的時(shí)候說(shuō)起家里鬧鼠災(zāi)的事，一朋友出了一招，說(shuō)：“你抓到一只老鼠后，在老鼠身上涂以鮮艷的色彩，例如臉是大紅色，身上是綠色、黃色、藍(lán)色，尾巴涂成白色，然后把老鼠放走，老鼠就會(huì)滅跡了。”

　　給老鼠涂上五艷六色就能讓老鼠滅絕嗎？林先生不解我也不解。那朋友說(shuō)了：“這是老鼠心理學(xué)，那只五艷六色的老鼠逃回洞后，它的親戚朋友會(huì)大為恐怖，就會(huì)四散奔逃；那只無(wú)彩的老鼠則會(huì)大為愧疚，也會(huì)逃走，這樣，不只是一只老鼠，整窩老鼠都會(huì)滅跡了�！绷窒壬�聽(tīng)了果真如法炮制，照辦了，家里的老鼠也如那位朋友說(shuō)的那樣漸漸滅跡了。

　　老鼠沒(méi)了，林先生卻留下一個(gè)疑惑，疑惑那只小老鼠是否真的會(huì)愧疚？是否真的因?yàn)槔⒕味�離開(kāi)？可我看完后倒不是疑惑而是擔(dān)心和牽掛那只被涂了五艷六色的小老鼠的命運(yùn)。因?yàn)樗�的”出格”因�(yàn)樗�的＂另類＂而被同伴排斥或拋棄，�?dān)心它將如何面對(duì)冷酷的鼠光，牽掛它如何在鼠的'世界里生存下去？可憐的小老鼠，可能連它自己都沒(méi)弄清楚是怎么一回事就已經(jīng)眾叛親離了！想想也還真的是怪可憐的！

　　據(jù)說(shuō)有人類的地方必定有老鼠，這樣的生活方式從什么時(shí)候開(kāi)始的、是不是真的我無(wú)法考證，但就目前的情況來(lái)看確是真的。話又說(shuō)回來(lái)了，林先生家的老鼠暫時(shí)是沒(méi)了，可別家的老鼠呢？我說(shuō)那林先生的朋友可是出了個(gè)陰招加損招�。�

初中隨筆范文10

　　為了要教好語(yǔ)文，我很系統(tǒng)地認(rèn)真研究了關(guān)于初中的語(yǔ)文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買(mǎi)來(lái)一些語(yǔ)文工具書(shū)籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽(tīng)課記錄。對(duì)于學(xué)校的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，本人更是悉心向其請(qǐng)教，以盡快熟悉語(yǔ)文的教學(xué)，平時(shí)，我還超多查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)狀況相近的論文摘錄下來(lái)做為教學(xué)備用資料。對(duì)于語(yǔ)文科組的各項(xiàng)活動(dòng)，本人都認(rèn)真用心地參與，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書(shū)籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生狀況，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常邀請(qǐng)一些語(yǔ)文教師來(lái)聽(tīng)課，課后虛心地理解他們的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也將這些意見(jiàn)記錄下來(lái)，運(yùn)用到今后教學(xué)中。同時(shí)，針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫(xiě)好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)。總之，都是為了透過(guò)積累他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)體會(huì)，以提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。經(jīng)人很快熟悉了語(yǔ)文教學(xué)的方法和技巧，這為我的語(yǔ)文教學(xué)水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)中也取得了明顯的效果：

　　第一，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的興趣有所提高。

　　我在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)理解知識(shí)的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上透過(guò)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問(wèn)題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種用心的主動(dòng)的狀態(tài)，在簡(jiǎn)單的氛圍中理解、理解知識(shí)。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信心。還透過(guò)設(shè)計(jì)一些難度較大與現(xiàn)實(shí)有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的.求知欲望，讓他們?cè)谔接懙倪^(guò)程中掌握知識(shí)，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)合作精神，群眾的凝聚力，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣。

　　第二，學(xué)生的閱讀理解潛力有所提高。

　　學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄，平時(shí)閱讀書(shū)籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解潛力較差。針對(duì)這種狀況，我充分利用學(xué)校圖書(shū)館的現(xiàn)有書(shū)籍，有選取的向他們推薦一些書(shū)籍，經(jīng)常開(kāi)放圖書(shū)館，延長(zhǎng)他們的借書(shū)時(shí)間，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以提高他們閱讀理解的潛力。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生透過(guò)閱讀后回答問(wèn)題，并適當(dāng)

　　地引導(dǎo)，以提高他們的閱讀理解潛力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間強(qiáng)化后，學(xué)生的知識(shí)面不但擴(kuò)大了，而且閱讀理解潛力也大大提高了。

　　第三，學(xué)生口頭表達(dá)潛力有所提高。

　　本校的學(xué)生由于一些原因，口頭表達(dá)潛力較差。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)潛力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問(wèn)題，透過(guò)耐心引導(dǎo)其回答，并加以肯定、表?yè)P(yáng)，從中鍛煉他們的膽量，樹(shù)立他們的信心。平時(shí)，還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品，以提高他們的朗讀潛力，從而提高口頭表達(dá)潛力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生們口頭表達(dá)潛力有所提高，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開(kāi)展的朗誦比賽中，本班學(xué)且都獲得了不錯(cuò)的名次。這反過(guò)來(lái)又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)潛力，構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)。

　　第四，學(xué)生寫(xiě)作潛力有所提高。

　　為了提高學(xué)生的寫(xiě)作潛力，我在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的資料多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作的用心性。對(duì)于一些寫(xiě)作潛力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫(xiě)作感興趣的同學(xué)，我鼓勵(lì)其參加校小記者興趣小組，用心向校報(bào)、校外發(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我打算在今后的工作中，我將一步探索，努力做好本職工作。

初中隨筆范文11

　　民間有句俗話叫“民以食為天�！钡拇_，在人們的生活中，吃飯是件頭等大事。人需要吃飯來(lái)補(bǔ)充體力，使精神飽滿，從而能夠?qū)W習(xí)、工作。在這個(gè)寒假里，我就“遭遇”了那么幾回關(guān)于吃飯的新鮮事兒。

　　最長(zhǎng)的一頓飯

　　寒假里的某一個(gè)中午，我老媽去“六星級(jí)”飯店與朋友聚餐，就順便帶上了我和岱芃一起去。到飯店時(shí)才十二點(diǎn)多，根本不算晚。可是，大人們卻是一邊吃飯一邊談話，結(jié)果吃得比我們幾個(gè)小孩子還要慢。況且這頓飯有整整十二道菜，每一道菜都必須等到所有人吃完了才能上下一道菜，因此，當(dāng)我們走出飯店的大門(mén)時(shí)，才驚訝地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在已經(jīng)三點(diǎn)多了!而且，我們中間竟然沒(méi)有任何一個(gè)人發(fā)覺(jué)時(shí)間已經(jīng)過(guò)了三個(gè)多小時(shí)，大家都顧著吃面前的那盤(pán)菜已經(jīng)和別人談天說(shuō)地，自然不會(huì)覺(jué)察到時(shí)間的流逝。你們說(shuō)，這算不算是最長(zhǎng)的一頓飯呢？

　　最早的`一頓飯

　　那是在我回到老家后的一個(gè)下午，我和老媽坐在沙發(fā)上，愜意地看著書(shū)。忽然，只聽(tīng)老爸走上樓來(lái)，招呼了一句：“吃晚飯了!”頓時(shí)，正在書(shū)海中遨游的我一下子大叫了起來(lái)：“什么!不會(huì)吧!現(xiàn)在只是五點(diǎn)而已耶!”“就是呀，你們這里吃飯?jiān)趺闯缘迷趺丛?”老媽也不滿意自己的閱讀被打斷，抱怨了起來(lái)�！鞍�，沒(méi)辦法，我們?cè)t安老家這里就是如此。”老爸苦笑著回答。結(jié)果，我和老媽雖不情愿，卻也無(wú)能為力，只好享用著提前到來(lái)的晚飯。我想：每個(gè)地方的生活方式都有差異，也許在我眼里看來(lái)是很早的一頓飯，在詔安人的眼里，只是普普通通的一頓飯吧!

　　我吃到了“王八蛋”

　　“王八蛋”這個(gè)稱謂是帶些污辱人的意思的，但我在寒假里，卻吃到了真正的“王八蛋”�；乩霞业臅r(shí)候，我有幸嘗到了它的滋味。它其實(shí)是鱉的卵，由于鱉俗稱“王八”，所以，理所當(dāng)然地，鱉卵就成為了“王八蛋”。它形似玉米那一顆顆的種子，但大小不一；味道卻很像雞蛋。我原本覺(jué)得它味道不錯(cuò)，可是在老媽笑稱它為“王八蛋”之后，我就再?zèng)]有一點(diǎn)胃口了。大人們把它夾給我，我卻不敢要，心里一邊暗暗記掛著那惡心的名字。這樣的名字，能讓人有食欲嗎？

　　看，這就是我這個(gè)寒假碰到的新鮮事，你呢？

初中隨筆范文12

　　其實(shí)好期待每一次暑假的，不止是暑假，應(yīng)該是任何假期才對(duì)。我想，大家都想法一樣吧！

　　但是真正的過(guò)一個(gè)完整的假期，又不知道有沒(méi)有人有無(wú)聊的時(shí)候，想起寧愿背著書(shū)包去學(xué)校。哪怕一小會(huì)兒……

　　說(shuō)暑假到底是怎么過(guò)的，我想沒(méi)幾個(gè)人能說(shuō)個(gè)所以然來(lái)。有時(shí)猛一回頭，卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間怎么走得那么快，快得還來(lái)不及看清他是沿著怎樣的痕跡走的，他就那樣不留人余地得拂袖而去。

　　不知道時(shí)間是否真的有快慢，但是人們都說(shuō)他沒(méi)有，可依然會(huì)有人白癡地問(wèn)這個(gè)貌似無(wú)聊的.問(wèn)題。仔細(xì)想想，這問(wèn)題真的無(wú)聊嗎？

　　還有不到一星期就開(kāi)學(xué)了，心底突然木地涌出了一些莫名的害怕。如果讓我說(shuō)為什么，我也

　　不知道。去問(wèn)我的心？我想他也不知道吧！……

　　上網(wǎng)也就最后幾天玩玩，那也很無(wú)聊。大家都各自忙各自的，就連那些無(wú)聊的人也忙亂地找無(wú)聊的人講話，干巴巴地說(shuō)那些說(shuō)來(lái)說(shuō)去還是無(wú)聊的話題。

　　我們都是可憐的孩子。

　　可大人們不知道。

　　不，他們知道。他們只知道用自己喜歡的各種方式，讓我們?nèi)ツ�默地度過(guò)時(shí)間——各類補(bǔ)習(xí)班。

　　他們認(rèn)為這是愛(ài)……

　　我們不知道，更是不理解。不要問(wèn)我為什么，因?yàn)闆](méi)有答案……

初中隨筆范文13

　　老板，來(lái)一碗一根面，多放榨菜，不要辣椒好嘞！

　　廬州的清晨，就是這樣開(kāi)始的。店面不大，幾根竹竿支撐著破舊的塑料板，幾張樸素年久的黑色方桌，再加上那略顯寒酸的幾把長(zhǎng)條木椅，便是店家的全部家當(dāng)。

　　雖然破舊，但桌椅依舊整潔，面店隱于小區(qū)的一角，樓房阻隔了路口的喧鬧。但，這不妨礙店門(mén)口的車水馬龍。吃面的多是小區(qū)里的居民。天才剛剛亮，湯鍋里的蒸汽就已經(jīng)彌漫開(kāi)來(lái)，環(huán)繞在面店的上空，久久不忍離去。第一批吃面的主顧便是一大早就去鍛煉的大爺大媽們。十幾年的經(jīng)營(yíng)已經(jīng)形成了默契。老人與店家雙眼一對(duì)視，相互一點(diǎn)頭來(lái)啦？來(lái)了。那十幾年不變的面就下了鍋。沸水發(fā)出開(kāi)心的咕嘟聲，潔白的面在清澈的水里翻滾，沒(méi)過(guò)多時(shí)，面被撈了出來(lái)，放置在了如小臉盆大小的青花瓷碗中。佐以下面的干子、榨菜、毛豆，再交上一勺濃墨重彩的醬油，兌上一點(diǎn)面湯，面碗變擺在了老人的面前。早晨鍛煉出了一身汗，風(fēng)一吹還有些冷，現(xiàn)在吃上一碗熱騰騰的面條，好像身上所有的毛孔都舒張開(kāi)來(lái)，那滋味，別提有多美好了。

　　接著而來(lái)的就是那些要趕著上學(xué)的學(xué)生和他們的父母?jìng)�。面店門(mén)口出現(xiàn)了一片歡鬧的場(chǎng)景。各種車輛停滿在道路兩邊。幾張桌上也都擠得水泄不通，孩子們稚嫩的話語(yǔ)和父母的談?wù)�，總�?huì)使店家眉開(kāi)眼笑，享受著繁忙而愉悅的滋味，面鍋更忙了。

　　隨著孩子們的離去，面店漸漸冷清，老板娘也可以閑下來(lái)打掃一下桌子，收拾一下地面。而這時(shí)，那些不需要為子女煩惱，享受晚年生活的老人們才剛剛來(lái)到。當(dāng)一碗熱騰騰的'湯面放在他們跟前，大家的話匣子也都打開(kāi)了。各家的瑣碎事，或亦生活中的快樂(lè)、或亦家庭中的苦惱，在這里，大家都敞開(kāi)心懷，無(wú)所顧忌地聊開(kāi)了。時(shí)不時(shí)，店家也加入他們的對(duì)話，當(dāng)有人為自己不爭(zhēng)氣的兒女而生氣時(shí)，老鄰居們都過(guò)來(lái)勸他;當(dāng)有人訴說(shuō)自己兒女的事跡時(shí)，大家都在靜靜地聽(tīng)。一手拿著一份報(bào)紙，一手夾著筷子吃面，老人們?cè)谶@里已不僅是體會(huì)吃面的滋味，更多的是享受生活的滋味。

　　明天再來(lái)啊！當(dāng)送走中午最后一批客人，抹去桌上最后一層油污，放好長(zhǎng)凳，不需要也沒(méi)有鎖門(mén)。對(duì)店家來(lái)說(shuō)，他的一天就這樣過(guò)去了。在這小巷里，開(kāi)一家一個(gè)特色的廬百味一根面面館，想必也是極好的。沒(méi)有都市的爭(zhēng)吵與忙碌，他們就在這里，離生活最近的地方，聆聽(tīng)生活的聲音。

　　面的滋味，恐怕也是生活的味道吧。

初中隨筆范文14

　　我獨(dú)自走在田間的小路上，心情很輕松，忽然，一朵雛菊映入眼簾。沒(méi)有牡丹彩霞般的色彩，也沒(méi)有芍藥的雍容華貴，有的只是一份素樸與平凡。但它的美也攝人心魂。人生在世不正是如此，不需要太多的輝煌，一份平淡足夠了。

　　但又有多少人能懂得平淡的動(dòng)人？

　　晉代的詩(shī)人陶淵明，他因看不慣官場(chǎng)的.黑暗而隱居山林。他與大自然做伴，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香中吟誦 “采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。陶淵明的隱居生活并沒(méi)有什么驚人之處，只有一份平淡，但也正是這份平淡，讓他陶醉于山林，忘記了官場(chǎng)的黑暗和世俗的可怕。雖然有著許多的誘惑，但一份平淡卻可以讓他的心靈歸于平靜。簡(jiǎn)單的一切讓他很享受，所以他從未離開(kāi)那片山林。

　　平淡的美讓陶淵明看破塵世后歸于平靜，現(xiàn)代的人也讓平淡將那沉重的輝煌沖破。季羨林，北大資深教授，國(guó)學(xué)大師，他的晚年就十分平淡，沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注，沒(méi)有太多的輝煌，有的只是一份作為平凡人應(yīng)有的寧?kù)o生活。

　　不論是陶淵明還是季羨林，在他們身上都籠罩著耀眼的光芒，可他們寧愿做一名平凡普通的人，也不愿讓世俗之氣沾染在他們身上，可見(jiàn)平淡有時(shí)比輝煌更具吸引力，更有魅力。

　　現(xiàn)在，我相信，平平凡凡，清清淡淡，才是真正值得追求的生活方式。因?yàn)�，平凡亦是一種享受。平淡比起輝煌，雖然是那么不起眼，但平淡或許會(huì)讓心靈更加自由。

　　所以，如果讓我選擇，我寧愿選擇做一朵雛菊，默默綻放在世界的一個(gè)角落。

初中隨筆范文15

　　作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，思想和感情的書(shū)面語(yǔ)言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)。它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)�！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出初中生要做到：“能寫(xiě)記敘文，簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實(shí)、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣�！痹诖�，筆者對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)作了一些思考。

　　一、精設(shè)文題，激發(fā)興趣

　　在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣甚為重要，有了興趣才會(huì)入迷，入迷才會(huì)頓生靈感。有了靈感就想，想出框架就寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就改，偶得佳句就用。這樣，“長(zhǎng)期觀察，爛熟于心，然后凝神聯(lián)想，妙手偶得之，一揮而就”。久而久之，寫(xiě)作就成了無(wú)形壓力下的自覺(jué)行動(dòng)。語(yǔ)文老師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫(xiě)”向“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際、心理特點(diǎn)、思想狀況、寫(xiě)作水平有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)和把握。在具體的寫(xiě)作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計(jì)作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生實(shí)際，標(biāo)新立異，就能調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作熱情。在我們現(xiàn)在的日常作文教學(xué)中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生作文的訓(xùn)練缺乏通盤(pán)考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來(lái)，題目陳舊，內(nèi)容重復(fù)，致使學(xué)生了無(wú)興趣，絲毫沒(méi)有創(chuàng)作激情。初一階段，命題要富有情趣，為以后的作文訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。初二階段是初中生最活躍的時(shí)期，他們對(duì)一些事情敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，很有點(diǎn)兒“小大人”的派頭。命題應(yīng)形象具體，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。初三階段，學(xué)生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的問(wèn)題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。

　　二、感悟生活，豐富情感

　　感悟生活就要時(shí)時(shí)在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于問(wèn)為什么。倘若多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，就往往能層層剝開(kāi)事物的表象，使事物蘊(yùn)含的思想和哲理漸漸顯露。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，作文和生活的關(guān)系是密不可分的。國(guó)家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動(dòng)有趣的事來(lái)激發(fā)學(xué)生的'作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的事情，力求寫(xiě)實(shí)，作文水平才可得以提高。

　　三、展現(xiàn)個(gè)性，鼓勵(lì)想象

　　實(shí)施“個(gè)性化”教育是我國(guó)教育改革不斷深化的必然趨勢(shì)。要求教師要“尊重學(xué)生的個(gè)別差異”，“不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)和答案強(qiáng)求學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異作靈活的要求。鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題，在其獨(dú)特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導(dǎo)�！币虼�，我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性心靈去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)人生，并用各自獨(dú)特的視角及語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心中的所感所想。新大綱在關(guān)于作文方面明確提出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”高爾基也說(shuō)過(guò)：“想象是創(chuàng)造形象的文學(xué)技巧的最重要的方法之一�！苯處熅蛻�(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮習(xí)作中蘊(yùn)含的想象因素，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練在鼓勵(lì)想象中激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆。個(gè)性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個(gè)性，鼓勵(lì)想象是學(xué)生作文的動(dòng)力，讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫(xiě)出屬于自己的文章，以提高其作文水平。

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