老師的隨筆
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編精心整理的老師的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師的隨筆1
“老師，你快看，小慧長(zhǎng)胡子了。”潛文跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)。
“老師，小慧長(zhǎng)胡子了�！薄靶』坶L(zhǎng)胡子了，長(zhǎng)胡子了……”緊接著又有幾個(gè)小朋友向我跑來(lái)，邊跑邊說(shuō)。
老師，你看，我長(zhǎng)胡子了。我的胡子多么長(zhǎng)啊！”小慧慢慢悠悠的走到我跟前，笑嘻嘻的說(shuō)。
我抬起頭，認(rèn)真的打量了一番。小慧紅撲撲的小臉洋溢著歡笑，下巴上粘著三根長(zhǎng)長(zhǎng)的雙面膠，一直垂到腹部。看到小慧如此浪費(fèi)雙面膠，我很生氣想好好地訓(xùn)訓(xùn)她�？墒强吹剿澎`精怪的眼中遮掩不住惡作劇即將成功的喜意，我鬼使神差的到嘴的訓(xùn)斥卻變了樣，“小慧老爺爺，你今年幾歲了？”
“哈哈，老師問(wèn)我，‘小慧老爺爺，你今年幾歲了’呢？”小慧嘻嘻哈哈的對(duì)著圍在我身旁的其他小朋友說(shuō)。
“小慧老爺爺，你今年幾歲了？”又有幾個(gè)孩子學(xué)著我的樣子問(wèn)小慧，惹得周?chē)暮⒆庸笮ζ饋?lái)。
等孩子們的笑聲小了，我一本正經(jīng)的對(duì)著小慧又問(wèn)了句“小慧老爺爺，你今年幾歲了？”
孩子們剛剛停下的笑聲又響起來(lái)了。小慧靜靜地看了我一會(huì)，然后，慢慢的彎下腰，一只手捶著后背，一只手捋了捋胡子，咳嗽了幾聲，壓著嗓子說(shuō)：“老漢今年八十八了�！�
潛文一聽(tīng)到這里，馬上去給小慧搬了個(gè)小椅子來(lái)，小心翼翼的扶著小慧，讓他慢慢的坐在椅子上，嘴里還不住的念叨著：“老爺爺，你慢點(diǎn)，千萬(wàn)要小心，可不要磕著�！�
小慧老態(tài)龍鐘的扶著潛文，慢慢的坐下，連聲說(shuō)：“謝謝，謝謝，你可真是一個(gè)好孩子�！�
其他的`小朋友一看，呼啦都跑了，可是一會(huì)又都回來(lái)了。他們有的拿著小杯子，給老爺爺?shù)顾�，有的給老爺爺找來(lái)了拐杖……
小朋友們又有了新的有戲了，看著孩子們圍著小慧老爺爺端茶倒水，讓座問(wèn)好……我覺(jué)得很開(kāi)心。
面對(duì)孩子們的惡作劇，放寬心胸，給孩子的游戲找一條新路。
老師的隨筆2
夏天來(lái)臨，天氣越來(lái)越熱，夏天是各種細(xì)菌繁殖的季節(jié)，又是手足口病傳染最旺盛的時(shí)期，為了讓孩子們健康的成長(zhǎng)，所以我們園把衛(wèi)生放在首要位置，每天進(jìn)行消毒、通風(fēng)、做好各項(xiàng)記錄，并且隨時(shí)注意每一個(gè)孩子在園的表現(xiàn)。
今天晨檢時(shí)我發(fā)現(xiàn)穆丹丹無(wú)精打采的坐在小椅子上，我走過(guò)去問(wèn)：“丹丹你怎么了�！钡さび袣鉄o(wú)力的說(shuō)：“老師我很難受。”我用我的額頭貼在她的額頭上試了試（我經(jīng)常的這樣給孩子們?cè)圀w溫）頭有點(diǎn)熱。我安慰她說(shuō)：“不要緊的，老師拿體溫表給你試一試”丹丹真的發(fā)燒，我給她媽媽打電話(huà)和她去醫(yī)院看一看。這時(shí)帆帆說(shuō)：“老師我也覺(jué)得難受，”“來(lái)我試試�！闭f(shuō)著我又把額頭貼在了他的.額頭上，帆帆不發(fā)燒，我說(shuō)：“帆帆你昨天吃了什么？”帆帆想了想說(shuō)：“我喝飲料了�！蔽艺f(shuō)：“現(xiàn)在你上上廁所，一會(huì)兒就好了�！蔽覄傋�，這時(shí)婭婕走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我也發(fā)燒。”“嗯，來(lái)試試”我用同樣的方法給婭婕試了試，“沒(méi)事�！眿I婕還沒(méi)走，嘉泰又把頭伸過(guò)來(lái)讓我試，我剛試完抬頭一看，四五個(gè)小腦袋嘻嘻笑著伸了過(guò)來(lái)�！袄蠋熃o我們?cè)囋�。”看到孩子們那嬉鬧的場(chǎng)面，我才覺(jué)得我被他們“欺騙”了，我笑著說(shuō)：“你們這些淘氣鬼，來(lái)試一試�！蔽液兔總�(gè)孩子碰了一下額頭，孩子們高興地回去了。
雖然孩子們?cè)趽v亂，我卻不感到生氣，看到孩子們和我碰頭后那種滿(mǎn)足勁，我突然覺(jué)得很幸福，有時(shí)候我們的一個(gè)小小的動(dòng)作都會(huì)引起孩子們的注意，他們會(huì)想方設(shè)法得到我們的關(guān)注，可以看出孩子們對(duì)我們的情感，在那一刻無(wú)論是孩子們發(fā)不發(fā)燒，我都要去做完這個(gè)動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作讓孩子們感到我們的愛(ài)，也讓我們感到孩子是喜歡我們的，就讓我們多做這樣的動(dòng)作，為每一個(gè)幼兒奉獻(xiàn)我們的愛(ài)，讓他們感到老師時(shí)刻關(guān)心著他們。
老師的隨筆3
三月份是幼兒園的文明月，在家長(zhǎng)會(huì)上我們倡議家長(zhǎng)朋友參加到“文明一家人”親子活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)家園合作，開(kāi)展多種形式教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的文明意識(shí)，加強(qiáng)幼兒日常行為養(yǎng)成教育。我們中班開(kāi)展的是《我是文明小使者》活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助記錄下孩子在家庭、社區(qū)、公共場(chǎng)所的文明行為10件，如：有序乘車(chē)、禮貌讓座、文明作客、走斑馬線(xiàn)、垃圾入箱等等。一個(gè)星期過(guò)去了，洋洋拿著完成好的文明月資料興高采烈地跑進(jìn)了活動(dòng)室，大聲地說(shuō)：“老師，我的‘書(shū)’做好啦�！边@小家伙完成得倒挺迅速的，帶著憧憬和好奇我翻開(kāi)了他的資料。只見(jiàn)家庭公約上寥寥幾語(yǔ)，文明行為十件事的記錄竟都是孩子擺的POS,完全沒(méi)有去認(rèn)真實(shí)施的痕跡，我的心里一下子涼了半截。在孩子面前我沒(méi)有立即表現(xiàn)出失望，夸了他兩句，他樂(lè)呵呵地回到了座位上。接下來(lái)的幾天陸續(xù)有一些孩子也交來(lái)了資料，都和洋洋的情況差不多。細(xì)思量，問(wèn)題到底出在哪兒呢?家長(zhǎng)會(huì)上已經(jīng)向家長(zhǎng)做了詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)，為什么達(dá)到的效果不佳呢?如果只是為了完成那一疊資料，那文明月活動(dòng)不就失去了它原有的意義嗎?為了更好地將活動(dòng)開(kāi)展下去，我先后預(yù)約訪(fǎng)談了幾位家長(zhǎng)，通過(guò)交流、溝通了解家長(zhǎng)在實(shí)際操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑：
1.家庭成員不夠重視。
由于家長(zhǎng)會(huì)只有一個(gè)家庭成員參加，所以在回去傳達(dá)意思的.時(shí)候重點(diǎn)不明確，有些出入和偏差，對(duì)文明意義理解不深，導(dǎo)致一家人的力不能往一處使。
2.完成任務(wù)意識(shí)過(guò)強(qiáng)。
家長(zhǎng)在帶領(lǐng)孩子開(kāi)展活動(dòng)時(shí)存在著任務(wù)意識(shí)，認(rèn)為只要將資料盡快完成交給老師就大功告成了，忽略了幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，導(dǎo)致結(jié)果重于過(guò)程。
3.參與的條件限制。
在我班的家長(zhǎng)群體中有些父母工作較忙，雙休日不休息，有些父母常年在外地工作，還有一些特殊的單親家庭，這都給活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了客觀條件的限制。
4.家長(zhǎng)之間存在個(gè)體差異。
由于活動(dòng)的設(shè)計(jì)是需要家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)、公共場(chǎng)所去進(jìn)行一些文明行為的體驗(yàn)與實(shí)踐，這需要家長(zhǎng)本身就具備與人溝通、交往的一些技巧。但有的家長(zhǎng)個(gè)性比較內(nèi)斂，不愿意主動(dòng)去與人交流，這樣就給活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)阻力。分析了一些客觀原因后，作為老師我們也進(jìn)行了一些反省和思考。文明月的活動(dòng)本身是非常有意義的，雖然我們前期在理論的積累、計(jì)劃的制定、家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)方面都做了充分的準(zhǔn)備，但這件事并不是交給家長(zhǎng)就萬(wàn)事大吉了，我們應(yīng)及時(shí)關(guān)注家長(zhǎng)和孩子活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)程。作為家長(zhǎng)第一次開(kāi)展這樣的活動(dòng)，更希望老師給予建議和支持，最后達(dá)到雙贏的效果。在接下來(lái)的一段時(shí)間我們對(duì)近期的工作進(jìn)行了一些調(diào)整：1.榜樣示范引領(lǐng)通過(guò)平時(shí)的觀察和了解，家長(zhǎng)中不乏一些善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于嘗試的先行者，每次幼兒園的活動(dòng)他們都積極響應(yīng)，走在大家的前面。我們主動(dòng)與這些家長(zhǎng)討論、交流，并請(qǐng)他們先進(jìn)行嘗試。例如：小旭的的爸爸對(duì)我們制定的文明月的活動(dòng)計(jì)劃又進(jìn)行了細(xì)化，他對(duì)每個(gè)星期的活動(dòng)都有了明確的規(guī)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施。整個(gè)過(guò)程有條不紊，有的放矢。然然的媽媽則認(rèn)為文明行為養(yǎng)成的其它的方面在每天的生活中可以潛移默化地滲透，所以她選擇植樹(shù)、為社區(qū)服務(wù)這兩個(gè)主題并利用雙休日開(kāi)展活動(dòng)。從買(mǎi)樹(shù)種、選擇種植的地點(diǎn)、全家人共同植樹(shù)、孩子在參與過(guò)程中的表現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)，與我們分享的是一次豐富、詳盡的植樹(shù)經(jīng)驗(yàn)，也為我們展示了一幅家庭其樂(lè)融融的和諧畫(huà)面。我們將他們制作的資料放在家長(zhǎng)園地、班級(jí)網(wǎng)站、QQ群中與其他家長(zhǎng)共享，并請(qǐng)他們的孩子在班里將活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行了介紹和講述。有了這些榜樣的示范引領(lǐng)，激發(fā)了大家參與的欲望，許多家長(zhǎng)獲益匪淺，針對(duì)自己的實(shí)際情況也陸續(xù)開(kāi)始了活動(dòng)。像洋洋家先交資料的一些家庭也樂(lè)意將活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展下去，同時(shí)不斷豐富自己的記錄和資料。
老師的隨筆4
暑假的到來(lái)給我們廣大教育人帶來(lái)了很多驚喜，雖然這也不是什么突然而來(lái)的事情，但是每年暑假的到來(lái)還是那么令人激動(dòng)。瞧，又一個(gè)夏日清晨，陽(yáng)光早急急地跳進(jìn)了窗戶(hù)，屋里明亮得有點(diǎn)耀眼，算一算，又一日過(guò)去了，真是日影如飛啊，不早起不上班的日子過(guò)得這么迅疾！
哎，我想時(shí)光就是這么變老的，一程一程得趕路，一個(gè)又一個(gè)日升日落，從來(lái)不回頭。
暑假已經(jīng)過(guò)去了三分之一，回顧放假的.這段時(shí)間，沒(méi)有了上班時(shí)的束縛，每天睡到自然醒，即便是睡不著，起床后也是東游西逛，無(wú)所事事，翻一眼雜志，看一會(huì)電視，上一會(huì)網(wǎng)，聊一會(huì)手機(jī)，甚是悠哉，但，你瞧，時(shí)光就是這樣急急忙忙，日子就是這樣瑣瑣碎碎，讓人禁不住的感嘆：我什么還都沒(méi)有做呢，一晃就老了�？墒怯帜茏鍪裁茨兀考で槟耆A早過(guò)去了，剩下的就是如水的時(shí)光啊，看著它浩浩蕩蕩地流逝吧。
看過(guò)好多，無(wú)不在告訴我，平平淡淡才是真正的日子。喏，就像現(xiàn)在，切膚的感受啊，庸懶得讓人有點(diǎn)沒(méi)落，有點(diǎn)暮氣沉沉。
但，這種庸懶中卻不乏幸福：喜歡這緩慢的生活節(jié)奏，歲月靜好。亦如我的假期，睡個(gè)小覺(jué)兒，遛個(gè)小彎兒，聽(tīng)支小曲兒，看本小書(shū)兒，管個(gè)小人兒，寫(xiě)篇小博兒。真好！
老師的隨筆5
大八班是我新接受的全托班，不管是老生還是新生見(jiàn)我都是陌生的面孔。8月20號(hào)是全托班開(kāi)學(xué)的第一天，當(dāng)家長(zhǎng)安頓好孩子，準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，許多孩子就像一個(gè)斷奶的嬰兒般撕心裂肺的哭喊著，緊拉著大人的衣服。不讓家長(zhǎng)離開(kāi)，看到這種情況，我跟家長(zhǎng)商量分期分批離開(kāi)，來(lái)慢慢安撫孩子的情緒。老師帶著他們玩耍、搭積木，孩子的`情緒慢慢穩(wěn)定下來(lái)，家長(zhǎng)才偷偷離開(kāi)，可是有個(gè)孩子叫瑋瑋才的孩子無(wú)心玩玩具，死抓住奶奶不放，奶奶無(wú)法抽身，只好硬來(lái)。老師上前抱住他，對(duì)老師就是拳打腳踢，折騰好一會(huì)、累了。見(jiàn)這一情況，我趕緊對(duì)他說(shuō)：“瑋瑋才，口渴了吧，老師倒茶給你喝”。他沒(méi)有說(shuō)話(huà)，表示默許。茶端來(lái)了，他乖乖地喝了下去，接著我又拿毛巾幫他擦汗。突然，我看到瑋瑋才腿上有幾處受傷的地方，奶奶告訴我說(shuō)是在家不小心摔傷的，我連忙拿藥幫他擦，瑋瑋才友善地看著我，我見(jiàn)機(jī)對(duì)他說(shuō)：“躺一會(huì)吧！”，我抱著他上床并示意讓他奶奶走，他沒(méi)說(shuō)話(huà)。
有一天，我上課叫一個(gè)小朋友回答問(wèn)題，那個(gè)孩子不敢站起來(lái)。我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，回答不出來(lái)老師不罵人”，只聽(tīng)見(jiàn)瑋瑋才大聲地說(shuō)：“老師，是好老師！”。當(dāng)時(shí)，我心里特別激動(dòng)，別看這個(gè)孩子年齡小，卻能體會(huì)到老師的愛(ài)。
別看這個(gè)孩子年齡小，其實(shí)，他們懂得愛(ài)，只要你愛(ài)他，就會(huì)愛(ài)你。我在改作業(yè)時(shí)，銘銘小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師，你累不累呀？和我們一起看電視吧”！每天放學(xué)，我和小朋友再見(jiàn)時(shí)，許多小朋友說(shuō)：“老師你慢慢走，別摔著”。當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)這些話(huà)，我心里感到無(wú)限溫暖，使我越來(lái)越愛(ài)這些孩子。
老師的隨筆6
寒冷的冬天已來(lái)到，孩子們都穿上厚厚的棉衣，還要再穿著外套。當(dāng)孩子們來(lái)到活動(dòng)室，就會(huì)脫下外套，邊唱著“疊衣服”的兒歌，邊把衣服疊得整整齊齊并放在老師指定的位置，帽子也會(huì)放在一邊擺放整齊。脫衣服、疊衣服對(duì)我班孩子來(lái)說(shuō)已變成極其簡(jiǎn)單的一件事情，但在離園穿衣服時(shí)總顯得有些亂，雖然也嘗試了多種辦法，但效果不是很好。沒(méi)想到孩子的一句話(huà)提醒了我，收到了意想不到的效果。
前天上午離園時(shí)，提前十分鐘讓孩子穿衣服，孩子們正忙忙碌碌地穿著，可愛(ài)的王皓走到我面前問(wèn)我：“辛老師你看我穿得漂亮嗎?有沒(méi)有扣錯(cuò)扣子?”我贊賞地看著他：“王皓你穿得很漂亮，扣子也沒(méi)扣錯(cuò)，你真棒!”剛說(shuō)完，荊荷清、張家瑞、劉競(jìng)陽(yáng)等小朋友也都紛紛跑到我面前，問(wèn)我穿得漂亮不漂亮，我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓他們來(lái)個(gè)比賽穿衣呢?“唉，小朋友從今天開(kāi)始咱們離園時(shí)就來(lái)比賽穿衣，拉鏈要拉好，扣子要扣對(duì)，帽子要戴正，衣領(lǐng)要整齊，再看鞋帶有沒(méi)有開(kāi)的，開(kāi)了要系好，咱們這個(gè)比賽名稱(chēng)就叫‘誰(shuí)的衣服穿得最漂亮’?穿戴漂亮的小朋友我們稱(chēng)他為‘小巧手’，并且還有小禮物。”話(huà)間剛落，孩子們從頭看到腳，有不對(duì)的地方接著糾正，有個(gè)別小女孩還把絲巾系得很漂亮。沒(méi)想到因了孩子的'一句話(huà)，改變了穿衣時(shí)枯燥而忙碌的場(chǎng)面，孩子們靜悄悄地仔細(xì)欣賞自己，從內(nèi)心體驗(yàn)到自己動(dòng)手帶來(lái)的快樂(lè)。教育無(wú)處不在，只要我們抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)有意想不到的收獲。
老師的隨筆7
樂(lè)樂(lè)3歲多了，自理能力很弱，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，才知道由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，包辦代替過(guò)多造成的。
在幼兒園，樂(lè)樂(lè)端飯菜動(dòng)作有些笨拙，搖搖晃晃的，常常把飯菜打翻在地，我見(jiàn)狀總是忍不住幫助她。久而久之，給樂(lè)樂(lè)端飯菜這件事也就包辦下來(lái)了。
有一天吃飯前，樂(lè)樂(lè)如往常一樣坐在小椅子上望著我，眼中帶著企求，嘴里還嘀咕著什么，我走到她跟前，輕輕地拉住她的小手說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你想告訴老師什么？”，她想了想，在我的耳邊悄悄地說(shuō)：“老師，讓我自己來(lái)”。我的心里不禁為之一顫，樂(lè)樂(lè)見(jiàn)我遲疑，拉住我的.手央求道：“老師，讓我自已來(lái)吧”�？吹竭@一幕，我后悔極了，我因?yàn)榕滤隣C著碰著，所以天天幫她端飯菜，自認(rèn)為這樣做是為樂(lè)樂(lè)好，未曾想到反而傷害了她，剝奪了她生活自理的權(quán)利。
這件事情對(duì)我的觸動(dòng)很大，對(duì)于某些方面發(fā)展緩慢的孩子，我們要給予他們足夠的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)，讓他們慢慢學(xué)習(xí)、慢慢進(jìn)步，在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，這才是真正地對(duì)他們好，也是他們所需要的。
老師的隨筆8
最近和小朋友又開(kāi)始了一個(gè)新的游戲“搶椅子”，這對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)帶有競(jìng)爭(zhēng)意義的游戲了，好多的小朋友想一塊體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，卻又不想輸?shù)衾^續(xù)搶椅子的機(jī)會(huì)。
玩了幾次以后有的小朋友找到了經(jīng)驗(yàn)，有的小朋友卻不想再玩了，我很好奇的問(wèn)那些不想玩的小朋友，他們支支吾吾的也說(shuō)不出理由，這時(shí)候有個(gè)小朋友說(shuō)：我想很想玩，但我不想輸，我想一直玩。聽(tīng)到這個(gè)理由我也理解小朋友，想玩又不想輸?shù)男那椤Ｋ韵肓艘粋�(gè)辦法，要讓孩子正確的面對(duì)“贏”和“輸”的心態(tài)，于是告訴孩子們：每一次的比賽，游戲都會(huì)有人贏有人輸，但是不是每一次都贏更不是每一次都輸，當(dāng)你輸了的時(shí)候，想想自己剛剛怎么輸了，哪里有了沒(méi)有做好，找到了原因下次努力贏。
我給了不想玩的`小朋友一個(gè)鼓勵(lì)，一個(gè)擁抱，再次邀請(qǐng)他們一起來(lái)參加游戲。在音樂(lè)一停止時(shí)就要面臨一個(gè)小朋友離開(kāi)游戲，我和小朋友們?cè)谳數(shù)男∨笥岩x開(kāi)游戲時(shí)大聲的告訴他：下次你一定會(huì)贏的，給他豎一個(gè)大拇指。這樣小朋友心里也不再那樣怕輸，當(dāng)有了小朋友和老師的鼓勵(lì)和支持，小朋友們也會(huì)信心滿(mǎn)滿(mǎn)的等待下一輪比賽。
有了一個(gè)正確面對(duì)輸贏的心態(tài)，孩子們也會(huì)接受游戲的結(jié)果，并且勇于面對(duì)。這樣也會(huì)提高孩子的自信心，在輸?shù)舯荣悪C(jī)會(huì)的同時(shí)提高孩子們的心理素質(zhì)，輸贏并不重要，更重要的是孩子們面對(duì)輸贏的心態(tài)，有時(shí)候給孩子一個(gè)考慮的時(shí)間給孩子一個(gè)大大的鼓勵(lì)，讓孩子勇敢的向前走。
老師的隨筆9
老師，我從心底感謝您，您是給予我豐富知識(shí)的人，是我的啟蒙老師;您是教我們做高尚品德的人，是我的好榜樣;您是在我們有困難時(shí)答疑解惑的人，是我的良師益友。老師，我要感謝您是您把我從一個(gè)什么也不懂的小頑童，教會(huì)我們成一個(gè)有知識(shí)懂禮貌的小學(xué)生，我學(xué)會(huì)的每一個(gè)字、每一個(gè)數(shù)字、每一個(gè)字母、每一個(gè)音符......都是老師的心血。老師，你知道嗎?我媽媽常對(duì)我說(shuō)，老師在課堂講的每一句話(huà)，都是知識(shí)中的精華，上課一定認(rèn)真聽(tīng)講，尊敬老師。
有人說(shuō)，老師是蠟燭，犧牲自己，照亮它人;有人說(shuō)，老師是辛勤的園丁，精心培育祖國(guó)的花朵茁壯成長(zhǎng);還有人說(shuō)，老師是父母，學(xué)生是孩子。在我心中：老師像我的媽媽一樣，當(dāng)我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，耐心幫我改正，當(dāng)我遇到難題時(shí)老師細(xì)心幫我解答，當(dāng)我取得好成績(jī)時(shí)，老師是最高興的。
當(dāng)我入學(xué)成為一年級(jí)的小學(xué)生時(shí)，我是那麼開(kāi)心什么都覺(jué)的很新鮮，我背著新書(shū)包，拉著媽媽的手進(jìn)入學(xué)校上學(xué)。當(dāng)老師在語(yǔ)文課上教我們幾個(gè)當(dāng)時(shí)認(rèn)為很難的生字的時(shí)候，我看著老師在黑板上教我們一筆一劃的寫(xiě)，我在坐位上也跟著老師一筆一劃的學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)了一個(gè)又一個(gè)，我會(huì)寫(xiě)了，老師又教我們讀課文，我心里真的非常的開(kāi)心，上學(xué)以前都是媽媽看著書(shū)給我講故事，現(xiàn)在老師教我學(xué)生字，教我們有感情的朗讀課方，我跟著老師學(xué)會(huì)了充滿(mǎn)感情的朗讀，我開(kāi)心極了。回到家里我把生字寫(xiě)給媽媽看，讀課方給媽媽聽(tīng)，媽媽也開(kāi)心的`笑了，抱著我親了又親。從那時(shí)起，我就有了很強(qiáng)很強(qiáng)的求知的欲望，我好像在無(wú)邊的知識(shí)的海洋上渡船，知識(shí)的海洋無(wú)邊無(wú)際，一眼看不到邊不知道這海洋有多寬多深，老師就是我們的領(lǐng)航人，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中蕩漾。我想學(xué)會(huì)所有的生字，想學(xué)會(huì)加減乘除。想學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，我還想像老師一樣把字寫(xiě)的非常漂亮。因?yàn)橛袠拥南敕�。所以每�?dāng)老師教我們寫(xiě)生字時(shí)，我也總是非常認(rèn)真的跟著老師一筆一劃的書(shū)空，想加深記憶把字寫(xiě)好，不讓老師白白的付出，經(jīng)過(guò)老師的精心培育，老師的汗水沒(méi)有白流，我們這些小樹(shù)苗都在茁壯成長(zhǎng)。
老師我要感謝您，感謝我所有的老師，這五年來(lái)，您付出了很多很多，教會(huì)了我們很多知識(shí)，教會(huì)了我們誠(chéng)實(shí)，教會(huì)了我們有良好的品質(zhì)。我們的變化也很大，是五年級(jí)
我現(xiàn)在是懂禮貌，講文明，有良好的品德的小學(xué)生了，這都是在老師的教導(dǎo)下一天一天的長(zhǎng)成的。我的心中有一句話(huà)想對(duì)老師說(shuō)："老師您辛苦了，我深深的感謝您。"
老師的隨筆10
現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，依賴(lài)性比較強(qiáng)，生活自理能力差，尤其在培養(yǎng)孩子素質(zhì)能力的今天，孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子應(yīng)該做的事代替來(lái)做了。
可是在幼兒園里，一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照顧得過(guò)來(lái)啊，怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力，成了我們研究的話(huà)題。
一天，午睡起床時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子懶洋洋的正等著老師為他們穿衣穿鞋，我立刻意識(shí)到，可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)他們穿衣穿鞋的能力，那么我就組織幼兒來(lái)一次穿衣穿鞋比賽。于是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的.順序，接下來(lái)比賽就開(kāi)始了。
只見(jiàn)幾個(gè)接受能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋、衣穿好，高興地跳起來(lái)，又歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下盧靜怡小朋友，只見(jiàn)她帶著哭腔著說(shuō)：“我穿不上，我穿不上�！眲e的孩子在我的面前說(shuō)：“老師，盧靜怡不會(huì)穿鞋，她哭了�！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)事，靜怡，很棒，一定能穿上的”。她聽(tīng)到我的鼓勵(lì)后說(shuō)：“我能穿上的”小朋友們也在喊：“靜怡加油，靜怡加油�！彼谖业墓膭�(lì)下，在小朋友的加油聲中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。
通過(guò)這次的穿衣穿鞋比賽訓(xùn)練，給以我啟發(fā)，以后在社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中多進(jìn)行一點(diǎn)自理能力的活動(dòng)比賽，并在這樣的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的自理能力和自信心。
老師的隨筆11
在我們班每組都有一個(gè)小朋友做小組長(zhǎng)，每隔一段時(shí)間小組長(zhǎng)就會(huì)進(jìn)行輪換。哪個(gè)小朋友在近階段表現(xiàn)得出色或是表現(xiàn)有進(jìn)步的，那么我們就會(huì)讓這個(gè)小朋友做組長(zhǎng)。所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，做小組長(zhǎng)是老師和同伴們對(duì)他的肯定，是一種很高的榮譽(yù)，是一件很有成就感的事情。
琳琳是我們班比較內(nèi)向的小姑娘，平時(shí)在集體面前表現(xiàn)得有些膽小，顯得不太自信，說(shuō)話(huà)也輕聲輕氣的。在這一次換組長(zhǎng)時(shí)，我就只是想讓琳琳鍛煉鍛煉，希望能在做組長(zhǎng)的這段時(shí)間里能大膽地和同伴老師交流。令我驚喜的是，琳琳自從做了小組長(zhǎng)以后，自信心倍增，在教學(xué)活動(dòng)中，積極性很高，經(jīng)常舉手發(fā)言，回答問(wèn)題也聲音響亮。在和琳琳媽媽交流的過(guò)程中也得知，琳琳在家也很積極地幫著媽媽做家務(wù)，自信心也提高了。通過(guò)做小組長(zhǎng)，琳琳的`交往意識(shí)和動(dòng)手能力都得到了一定的提高。
起初讓琳琳做小組長(zhǎng)只是為了讓她鍛煉，鼓勵(lì)她和同伴交往，可是沒(méi)想到的是做組長(zhǎng)帶來(lái)了很多的意外和驚喜。她不僅在幼兒表現(xiàn)得很好，在家也能主動(dòng)做一些力所能及的事情了�？磥�(lái)做組長(zhǎng)的魔力還真不小。做小組長(zhǎng)還能讓幼兒增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)自我約束，時(shí)刻牢記自己是光榮的一名組長(zhǎng)，要做好榜樣帶頭作用。集體是班里每一位幼兒的，大家都有義務(wù)和責(zé)任為班級(jí)服務(wù)，而作為組長(zhǎng)更要擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任和義務(wù)，給同伴樹(shù)立榜樣，在這個(gè)過(guò)程中，慢慢的明白自己和集體的關(guān)系，明白“人人為我，我為人人”的道理。所以要讓幼兒有所進(jìn)步，有所突破，不如從小組長(zhǎng)開(kāi)始！
老師的隨筆12
“啊啊��！快跑啊，快跑回自己的家！”戴著各種小動(dòng)物頭飾的孩子們?cè)诼?tīng)到我的口令聲后，一個(gè)個(gè)邁著小步啊啊地叫著急急地往“自己”的“家”里跑去。這是今天的活動(dòng)——《小動(dòng)物找家》，目的是讓幼兒聽(tīng)指令往指定方向跑，鍛煉他們走跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
一開(kāi)始小動(dòng)物們回家的口令是“下雨啦！”，玩了幾輪之后，我把自己化身為大灰狼，同時(shí)口令變成——“大灰狼來(lái)啦！快跑��！”小班的孩子非常容易受情景感染，剛才只是天氣不好回了家，這回是可惡的會(huì)吃小動(dòng)物的大灰狼出現(xiàn)了，所以他們玩得更投入了，每次“大灰狼”一出現(xiàn)，他們就嚇得一溜煙全回了各自的家。我這只“大灰狼”“得意洋洋”地看著跑回家的小動(dòng)物，這時(shí)，“小豬”圓圓說(shuō)話(huà)了，他小臉通紅，小手舉在腦門(mén)表示一團(tuán)火說(shuō)，“小豬發(fā)怒了！”哈哈，若不是還在扮演著大灰狼，我真要被他逗得前仰后合，小家伙看來(lái)已經(jīng)完全進(jìn)入到角色中去了。
這只“小豬”在發(fā)怒，他雙拳緊握，小嘴巴緊閉，他不滿(mǎn)意大灰狼總是嚇唬他們，要吃掉他們。他的潛意識(shí)里開(kāi)始反抗。我也在迅速反應(yīng)：為什么只讓小朋友躲避大灰狼呢？為什么不可以讓他們用集體的力量來(lái)學(xué)會(huì)反擊呢？這滿(mǎn)可以作為這次活動(dòng)的擴(kuò)展延伸啊！如此一來(lái)，孩子們從活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的就不僅僅是聽(tīng)口令往指定方向跑了，還可以引導(dǎo)他們要勇敢，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)精神。
于是，我這只“大灰狼”惡狠狠地說(shuō)，“哈哈！你發(fā)怒了？！那就過(guò)來(lái)對(duì)抗我吧！可是，就你一只小小豬，怎么能打倒我這只大灰狼呢？！”我的激將法果然管用，“小動(dòng)物”聽(tīng)完“大灰狼”的說(shuō)話(huà)，大聲喊起來(lái)，“我們一起上，趕跑大灰狼！”他們一邊喊著一邊沖上來(lái)，啊呀！真是來(lái)勢(shì)洶洶，嚇得我這只“大灰狼”夾著尾巴灰溜溜地跑了。
小動(dòng)物們勝利了，感受著成功的喜悅，興奮地跺著小腳，“我們贏了，我們贏了！我們趕跑大灰狼了！”我趁熱打鐵問(wèn)他們，“為什么一只小動(dòng)物打不跑大灰狼，很多小動(dòng)物一起使勁就能打跑大灰狼？”眾說(shuō)紛紜中，我和他們一起總結(jié)出來(lái)那條真理——團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！
這次活動(dòng)，由于孩子積極投入之后的反應(yīng)，引發(fā)了整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的.擴(kuò)展延伸。一只發(fā)怒的小豬，一個(gè)靈活的教育策略，成就了一節(jié)有意義的耐人尋味的活動(dòng)。
老師的隨筆13
當(dāng)一名幼兒園老師，我個(gè)人認(rèn)為：當(dāng)好一名幼兒老師，首先要有愛(ài)心，耐心、細(xì)心、信心、責(zé)任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質(zhì)，例如：愛(ài)孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹(shù)立榜樣，樹(shù)立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說(shuō)的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛(ài)心。
讓孩子每天都很快樂(lè)!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見(jiàn)到的，也是家長(zhǎng)所希望看到的。所以做為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長(zhǎng)放心，安心。
孩子是單純的，是善良的，常常也會(huì)出現(xiàn)一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園老師我們也應(yīng)該不斷的去吸取“知識(shí)”，讓自己的知識(shí)能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復(fù)學(xué)。
例如，如何去解答，孩子問(wèn)你的問(wèn)題，如：“老師我是怎么來(lái)的啊”?這時(shí)，作為幼兒園老師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認(rèn)為孩子問(wèn)出這樣的問(wèn)題是不健康的。這是孩子成長(zhǎng)階段，心理所產(chǎn)生的一種好奇心，問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決的，也不能沒(méi)耐心地罵孩子，而要與孩子說(shuō)：“老師也有不懂的.地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習(xí)啊，也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊，等有了答案再告訴寶寶�！弊鳛橛變豪蠋熞昧私夂⒆拥男睦�，對(duì)一些性格比較內(nèi)向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊(duì)伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長(zhǎng)多溝通。
孩子的天真、可愛(ài)鼓勵(lì)著我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒老師，所以要加油!
老師的隨筆14
班里有個(gè)學(xué)生很招人討厭，他就是所謂老師和同學(xué)眼中的壞學(xué)生。
他姓賈，本文就稱(chēng)他為小賈吧，他本質(zhì)上是一個(gè)很有上進(jìn)心的孩子，可就是自制力太差，上課愛(ài)搗蛋，下課還經(jīng)常給同學(xué)們鬧矛盾，以致于基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)直一塌糊涂，人員還可差。
說(shuō)他不聰明吧，他有時(shí)候算計(jì)起自己的小利益頭頭是道。說(shuō)他聰明吧，學(xué)習(xí)成績(jī)總是倒數(shù)。最讓人苦笑不得的`是他的座位引起的xxx。為了不影響其他孩子，他總是單人單座，我把他調(diào)在講桌的邊上，離老師最近的地方，目的是讓他受到約束，認(rèn)真聽(tīng)講，同時(shí)也方便管理，可時(shí)間長(zhǎng)了，發(fā)現(xiàn)他喜歡接話(huà)，聲音還可大，每次當(dāng)你講的正關(guān)鍵時(shí)，他就會(huì)插一杠子，打斷你的教學(xué)，很煩人。于是他就到了最后一排，自從換了位置，天天來(lái)纏著我問(wèn)，老師我啥時(shí)候能到前面，有一次數(shù)學(xué)老師把兩個(gè)上課經(jīng)常說(shuō)話(huà)的人調(diào)到前面了，他就來(lái)問(wèn)，我也能來(lái)前面嗎？我告訴他表現(xiàn)不好的人才到前面了，你們猜怎么著了，他竟然故意搗亂，讓他周?chē)娜思娂妬?lái)報(bào)告，老師我表現(xiàn)不好就能來(lái)前面了，我是又好氣又好笑，我說(shuō)你是表現(xiàn)好了就可以來(lái)，果然連續(xù)幾天他收斂了許多，經(jīng)不住纏人的我，終于讓他坐到前面了，看著他歡呼的身影，不禁覺(jué)得孩子不管學(xué)習(xí)啥樣，在他的世界總會(huì)有追求的東西，這一段發(fā)現(xiàn)他還有點(diǎn)改變，希望他每天可以進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
老師的隨筆15
一、情景描述：
中班的孩子由于認(rèn)識(shí)是非的能力和自我控制力較弱，還不能抵御外界物質(zhì)的誘惑，又沒(méi)有完全走出以自我為中心的圈子，他們只能考慮自己的感受而不會(huì)自覺(jué)地、有意識(shí)地考慮別人的感受，覺(jué)得只要他們自己喜歡就好了，喜歡就可以擁有。
有一天，曉曉小朋友帶了一套可愛(ài)的芭芘娃娃家玩具到幼兒園來(lái)，小朋友可喜歡玩了，中午吃完飯，幾個(gè)女孩子就匯在一起玩游戲了，可開(kāi)心了。
午睡前收玩具的時(shí)候，只見(jiàn)曉曉哭的很傷心，我問(wèn)：“曉曉怎么啦？怎么哭了？”曉曉帶著哭腔說(shuō)：“我的芭芘耳環(huán)沒(méi)有了！剛才還有的，我收玩具的時(shí)候就沒(méi)有了！”我?guī)退恋粞蹨I，說(shuō)：“不哭，老師幫你一起找找！”等孩子們都進(jìn)了教室，安靜下來(lái)以后我問(wèn)：“有沒(méi)有小朋友看見(jiàn)曉曉今天帶來(lái)的玩具？是一對(duì)小耳環(huán)�！�
大家紛紛說(shuō)沒(méi)有，我掃視了教室里的每一個(gè)孩子的表情，有一個(gè)女孩子的表情很不自然，直覺(jué)告訴我，她應(yīng)該知道小耳環(huán)在哪里�？墒俏覜](méi)有直接問(wèn)她，接著說(shuō)：“老師也覺(jué)得曉曉的玩具很好玩，可能剛才有小朋友不小心把曉曉的玩具放在哪里忘拿出來(lái)了，如果真的少了一個(gè)玩具，這套娃娃家就不好玩了，你們說(shuō)是吧？”大家點(diǎn)頭說(shuō)：“是的吖！少了就沒(méi)的戴了，肯定不好看了！”我再一次強(qiáng)調(diào)：“如果你真的很喜歡這個(gè)玩具，剛才不小心放在口袋里或者是哪里，請(qǐng)你拿出來(lái)，或者請(qǐng)你輕輕的把它放回到曉曉的玩具袋里，曉曉明天還會(huì)拿來(lái)借給大家玩的�！闭f(shuō)完，我請(qǐng)小朋友進(jìn)午睡室睡覺(jué)。
當(dāng)大家都進(jìn)午睡室的時(shí)候，剛才表情僵硬的可可向我走過(guò)來(lái)，低著頭小聲的說(shuō)：“老師，我剛才不小心把耳環(huán)放在口袋里了，我錯(cuò)了！”我說(shuō)：“嗯！可可現(xiàn)在還是很能干的，是你幫曉曉找到玩具了。但是請(qǐng)你下次玩玩具的時(shí)候要仔細(xì)點(diǎn)，你看曉曉找不到玩具很著急，很傷心，對(duì)不對(duì)？”可可看我沒(méi)有怪她，表情一下子就輕松了很多：“恩！可是我真的很喜歡玩這個(gè)玩具！”我把曉曉叫過(guò)來(lái)：“曉曉，你看，可可把你的耳環(huán)找到了！她們都很喜歡玩你的玩具，明天你還拿來(lái)借她們玩，好嗎？”曉曉高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，還謝謝可可幫她找到了玩具。第二天，她們依然很開(kāi)心的`一起游戲——那個(gè)芭芘的娃娃家游戲。
二、分析：
可可為什么會(huì)把曉曉的東西拿走呢？
原因在于這個(gè)年齡的孩子好玩，好奇心強(qiáng)，見(jiàn)到新奇的、喜歡的東西總是愛(ài)不釋手。加上孩子的思維總被想象所左右，不能夠清楚地區(qū)分“自己的”和“別人的”這兩種概念，一不小心就會(huì)把別人的東xxx起來(lái)?yè)?jù)為己有。盡管他們知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，可是孩子們總希望擁有自己喜歡的東西，并且會(huì)想辦法獲取他們想要的。這和偷竊是有本質(zhì)區(qū)別的。因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小、經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力差，是需要成人用淺顯易懂的語(yǔ)言和直觀生動(dòng)的方法來(lái)進(jìn)行教育的。
三、反思策略：
方法一：通過(guò)講故事，讓幼兒明白拿不是自己的東西是不對(duì)的。
方法二：通過(guò)游戲和在日常生活中讓孩子體驗(yàn)：自己喜歡的東西被別人拿走后的感受，體驗(yàn)再也看不到、玩不到自己喜歡的東西的感受。只有體驗(yàn)了這樣的感受，才能漸漸學(xué)會(huì)為別人考慮，才能逐漸走出以自我為中心的圈子。
孩子因?yàn)榭吹絼e人的東西好玩，而自然的把別人的東西占為己有了，會(huì)因此犯錯(cuò)誤，但孩子也懂得拿別人的東西不對(duì)，也不光彩，這種情況下，作為老師要站在孩子的立場(chǎng)思考，顧及孩子的自尊心，慢慢地引導(dǎo)孩子走出誤區(qū)，養(yǎng)成養(yǎng)好的行為習(xí)慣。
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