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在生活體驗(yàn)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能的論文
【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)和技能在現(xiàn)實(shí)生活中都能找到原型。在教學(xué)中，教師要從學(xué)生熟悉的生活情境入手，為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把課堂搬到教室外面去，在生活體驗(yàn)中，培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力、探究能力，使數(shù)學(xué)與生活緊緊相連，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)技能；觀察能力；表達(dá)能力；探究能力
華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“生活是數(shù)學(xué)的背景”。小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)和技能在現(xiàn)實(shí)生活中都能找到原型�！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望�！币虼�，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)把生活中的素材、經(jīng)驗(yàn)、情景作為重要資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，這樣既增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。那么，如何在生活體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能呢？
一、把課堂搬到教室外面去
數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，但并不是生活本身的摹本，它具有高度的抽象性，這對(duì)于以具體形象為主、生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以達(dá)到透徹的理解。教師要善于把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還原成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得到、聽得到的生活情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，在生活體驗(yàn)中理解感念，使知識(shí)、技能同步發(fā)展，相得益彰。
在教學(xué)“米、千克的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先讓學(xué)生利用手中的米尺，量一量跳繩、旗桿、課桌椅等，稱一稱他們自己帶來(lái)的輕便的物品，如鹽、味精、蘋果等，然后總結(jié)。我講得唇焦舌燥，學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎。可是在練習(xí)的時(shí)候，還有很多學(xué)生無(wú)法下手。如床長(zhǎng)（ ）米，寬（ ）米；一只雞重（ ）千克；一千克雞蛋有（ ）個(gè)等等。
由此，我想到了，能在教室里讓學(xué)生動(dòng)手操作的事實(shí)在是太少了，很多生活中的物品無(wú)法在課堂上讓學(xué)生親自去感受。對(duì)于米、千克的認(rèn)識(shí)，學(xué)生得到的感性認(rèn)識(shí)實(shí)在是太少了，。于是，我有了一個(gè)想法，把課堂搬到教室外面去。第二節(jié)課時(shí)，我就讓學(xué)生們用自己的小皮尺去量學(xué)校里的任何東西，大家都興致勃勃地忙開了，有的去量講臺(tái)、課桌、黑板的長(zhǎng)和寬，有的走出教室去量花壇，還有的小朋友去量籃球場(chǎng)。下課回到家后，學(xué)生還在家里繼續(xù)量。另外，為了加深學(xué)生對(duì)一千克的感性認(rèn)識(shí)，我布置了一項(xiàng)課外作業(yè)，要求學(xué)生跟家長(zhǎng)一起去菜場(chǎng)買菜，通過(guò)買菜，切實(shí)感受物體的重量。學(xué)生回校后匯報(bào)了他們的經(jīng)歷，并說(shuō)出了由于單個(gè)東西的大小不同，所以一千克物品的個(gè)數(shù)也不相同的體驗(yàn)。如：一千克雞蛋大約有16個(gè)，而一只鴨卻有二千克等。再做練習(xí)時(shí)，所有的問(wèn)題都能迎刃而解了，因?yàn)椤?米”、“1千克”的概念在他們頭腦中已經(jīng)形成，并且相當(dāng)堅(jiān)固。
所以說(shuō)，上課，不一定要在教室，有的課搬到外面去上，會(huì)與生活更接近，教學(xué)效果會(huì)更好。
二、在生活體驗(yàn)中，培養(yǎng)觀察能力
引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識(shí)地觀察生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既有利于學(xué)生收集信息，又有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和發(fā)展。如教學(xué)“圓柱和球”后，我安排了“集圖”活動(dòng)，再把實(shí)物分類，找出圓柱形和球形的異同。這樣學(xué)生從熟悉的生活中，鞏固了“圓柱和球”的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
三、在生活體驗(yàn)中，培養(yǎng)表達(dá)能力
生活中有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生將生活中捕捉到的信息說(shuō)出來(lái)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能幫助學(xué)生更好地了解生活，會(huì)收到事半功倍的效果。如在教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法時(shí)”，由于學(xué)生課前收集信息積極踴躍，因此在課堂匯報(bào)時(shí)，那可謂滔滔不絕，如學(xué)校操場(chǎng)一圈的長(zhǎng)度是300米，電冰箱的價(jià)格是2250元，珠穆朗瑪峰的高度是8848米等。
四、在生活體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生探究能力
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，我們要在生活實(shí)踐中去培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。如在某章復(fù)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片斷：3個(gè)小朋友握手，你們能提出什么問(wèn)題？如果每?jī)扇宋找淮问�，一共要握幾次手？（有的說(shuō) 6次，有的說(shuō) 3 次。）究竟握幾次呢？4人呢？5人呢？讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下吧！讓學(xué)生戴上不同顏色的頭飾來(lái)演示，其余同學(xué)觀察，很快就得出結(jié)論。在生活情境中激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，能把積極思考的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注熟悉的生活素材，不斷地溝通數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)與生活緊緊相連，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]：
1、《新課程課堂教學(xué)實(shí)施》，北京理工大學(xué)出版社
2、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》，教育出版社
3、《成功教育探索》，教育科學(xué)出版社，作者 郭天成
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