碩士畢業(yè)論文
在學(xué)習(xí)和工作中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的碩士畢業(yè)論文，希望對(duì)大家有所幫助。
碩士畢業(yè)論文1
值此論文完稿之際，向給予我教導(dǎo)，關(guān)心、幫助、支持和鼓勵(lì)我的老師、同學(xué)、親人和朋友致以最真誠(chéng)的謝意和最衷心的祝福!
感謝我的導(dǎo)師朱光好老師，在我讀研期間對(duì)我的嚴(yán)格要求和孜孜不倦的教誨，老師提供的科研與社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)使我在校期間得到了較為全面的鍛煉和發(fā)展，從老師身上我學(xué)會(huì)了做事要認(rèn)真的道理，而這也是我認(rèn)為的最大一筆財(cái)富。感謝老師在本文的寫(xiě)作過(guò)程中，始終給予我認(rèn)真和耐心的指導(dǎo)，使我的論文得以順利完成，師恩之情我將永記于心。
感謝在論文寫(xiě)作過(guò)程中幫我查詢資料、給予我鼓勵(lì)和幫助的同學(xué)們，兩年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我們建立起了深厚的`友誼。
我還要深深感謝我的父母、家人和親友，他們給予我生活上無(wú)微不至的關(guān)心及精神上的支持與鼓勵(lì)，使我能順利完成研究生學(xué)業(yè)。最后，向百忙之中抽出寶貴時(shí)間對(duì)論文進(jìn)行評(píng)審和答辯的學(xué)者和專(zhuān)家致以誠(chéng)摯的感謝!
碩士畢業(yè)論文2
三年的研究生生活如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。回首過(guò)去，一路求學(xué)的艱辛已溢滿收獲時(shí)節(jié)的幸福溫馨。在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友及家人給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意和真心的祝福!
首先，感謝我敬愛(ài)的導(dǎo)師高平進(jìn)教授。兩年多來(lái)，導(dǎo)師淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我，這是夠我一生受用的人格魅力。導(dǎo)師循循善誘的教導(dǎo)，雖歷時(shí)兩載，卻使我受益終生。對(duì)導(dǎo)師的感激之情無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)，她不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)我嚴(yán)格要求，在日常工作和生活中也給予我非常多的意見(jiàn)和幫助，給予我很多的寬容和理解，在此謹(jǐn)向?qū)熤乱宰钫\(chéng)摯的謝意和最崇高的敬意!
特別感謝朱鼎良教授的指導(dǎo)和關(guān)心。感謝他在我的課題研究中投入的大量關(guān)注和指點(diǎn)。他忘我的工作熱情，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著奉獻(xiàn)，敏銳的洞察力，開(kāi)放的科研思路以及寬廣的胸襟更是我輩學(xué)習(xí)的典范。
衷心感謝張怡老師在工作和生活中給予我的無(wú)私幫助和真誠(chéng)關(guān)懷。在樣本資料查閱和收集過(guò)程中，在數(shù)據(jù)整理和分析過(guò)程中，在論文撰寫(xiě)和修改過(guò)程中，張老師都給予了我許多建議、指導(dǎo)和幫助，真誠(chéng)的謝謝您，張老師!
特別感謝錢(qián)岳晟老師在學(xué)習(xí)和生活上給予的熱心關(guān)懷和無(wú)私幫助!感謝詹一鳴老師在樣本收集過(guò)程中的熱心幫助以及他對(duì)我工作的信任和支持。感謝上海市高血壓研究所的周蓓麗、王繼光、李燕、張偉忠、趙建辛、茅守玉、王谷亮、孫咸富等所有老師對(duì)我在此學(xué)習(xí)期間提供的大力支持和幫助。
感謝瑞金醫(yī)院高血壓科的初少莉副主任、朱理敏醫(yī)生、胡亞蓉醫(yī)生、孔燕醫(yī)生、陶波醫(yī)生、李華醫(yī)生、唐曉峰醫(yī)生、張謹(jǐn)醫(yī)生、陸曉紅醫(yī)生、魏箐護(hù)士長(zhǎng)以及科室的全體醫(yī)護(hù)人員在臨床工作中給予的指導(dǎo)和熱心幫助。感謝進(jìn)修醫(yī)生周斌、奚慶紅、實(shí)習(xí)醫(yī)生陳敏等，與你們一起共處的愉快歲月將使我終生難忘。
感謝姬開(kāi)達(dá)老師在DNA提取方面給予的指導(dǎo)和幫助，感謝多次成為我電腦醫(yī)生的劉建軍老師，是你們開(kāi)朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度常常讓我感到生活的種種美好。
感謝吳勝男老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予的指導(dǎo)和幫助!
感謝在一起愉快度過(guò)研究生生活的同窗好友：周海燕、許嬋嬋、李寧寧、李薇薇、金鑫、許建忠、肖冰、武多嬌、左君麗、韓文清、吳凌云、陳寒萼、范紅旗、阮承超、陳聞東、王曉青、陳啟稚、任喻、鄭亮、高靈靈、紀(jì)艷、張冠楠、李曉東、郝明秀、汪新文。兩年實(shí)驗(yàn)室共同生活的.點(diǎn)滴我終生難忘，是你們的陪伴讓我的研究生生活變得絢麗多彩，謝謝你們!
感謝我的室友們：崔艷、范海燕、汪慧、朱雅欣、姜平，從遙遠(yuǎn)的家來(lái)到這個(gè)陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間姐妹般的感情，維系著寢室那份家的融洽，與你們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)滴歲月將成為我永遠(yuǎn)都不能磨滅的美好回憶。
感謝我親愛(ài)的朋友：胡云云、王新來(lái)、吳蘭、張燕、吳玉玲，感謝你們?cè)谖覠⿶揽鄲灮蚬陋?dú)無(wú)助時(shí)給予的關(guān)懷和幫助!
在此我還要感謝科研二班的楊一華、張強(qiáng)、朱榕峰、王磊、楊立學(xué)、吳建林、李曉偉、李作為等同學(xué)，感謝他們?cè)谏钌辖o予我的不少幫助，謝謝你們!
特別感謝男朋友張中文在背后的默默支持與鼓勵(lì)，是他的體貼、關(guān)懷和疼愛(ài)讓我感受到了生活的幸福和溫暖。論文完成期間，是他對(duì)父親術(shù)后無(wú)微不至的照顧，讓我得以安心順利完成畢業(yè)論文!
最后，向我的家人致謝，感謝他們對(duì)我的理解與支持，謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給養(yǎng)育我的摯愛(ài)雙親!
碩士畢業(yè)論文3
光陰似箭，不知不覺(jué)碩士生涯已經(jīng)走到尾聲。在此論文完成之際，謹(jǐn)向兩年多來(lái)給予我關(guān)心、支持和幫助我的良師益友、親人致以最真摯的謝意!
本論文是在導(dǎo)師葉興乾教授的悉心指導(dǎo)下完成的。論文選題、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理分析，直至論文的撰寫(xiě)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都傾注了導(dǎo)師的心血。我現(xiàn)在能夠取得的成績(jī)和進(jìn)步都離不開(kāi)葉老師的諄諄教誨。在此畢業(yè)之際，謹(jǐn)向葉興乾教授致以最崇高的敬意和最衷心的感謝，感謝他對(duì)我學(xué)業(yè)上的悉心指導(dǎo)和生活上的熱情幫助。
衷心感謝劉紅教授、陳健教授、胡亞副教授、蘇米副教授、陳士歌、孫玉男、丁閑、吳榮、包熙念、徐志華老師在學(xué)術(shù)研宄上給予的幫助和指導(dǎo)；他們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)和認(rèn)真的科研態(tài)度踐行了浙大一直傳承的求是精神，讓我深受鼓舞，促使我更好更努力地完成科研項(xiàng)目。
論文的研究還離不開(kāi)課題組同學(xué)們的支持與幫助，在此對(duì)黃海智、程煥、曹玉敏、傅瑜、喬麗萍、周曉舟、章宏慧、邵瀾媛、應(yīng)潔琦、尹馨梓、楊黛、如克亞，以及同窗好友林雯雯、張文娟、吳秋敏、陶緣、于艷艷、王亞軍、劉文娟、蔣晴晴、董開(kāi)成、魯捃等表示特別的感謝，感謝他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中給予的幫助與支持。同時(shí)衷心感謝張獻(xiàn)忠、陳健樂(lè)、潘俊嫻、李昕、田金虎、阿古司、陳景秋、支梓鑒、俞邱豪、王瑞花等同學(xué)在平曰里的關(guān)心和幫助。
同時(shí)，非常感謝生工食品學(xué)院的.陳素珊書(shū)記、馮水娟老師、陶雪梅老師、陳晶妍老師和夏平老師的幫助和指導(dǎo)，極大地促進(jìn)了我的進(jìn)步和成長(zhǎng)；感謝兼職輔導(dǎo)員唐瓊、張暢、胡金冰和楊業(yè)豐，是你們真摯的友誼和團(tuán)結(jié)溫暖了我整個(gè)研究生的生活；感謝食品工程20xx級(jí)碩士班的同學(xué)們，我們來(lái)自五湖四海，卻相聚在杭州，相聚在浙大，結(jié)交了一份深厚、堅(jiān)定的友情。
感謝我的父母和親人，感謝你們一直以來(lái)的默默支持和付出；感謝王橋同學(xué)，在我外出求學(xué)生涯中的一路扶持相伴。
最后，向參加論文評(píng)閱、答辯及提出寶貴意見(jiàn)的專(zhuān)家、老師致以衷心的感謝!
碩士畢業(yè)論文4
本論文是在導(dǎo)師xxx教授的精心指導(dǎo)下完成的。在三年的研究生學(xué)習(xí)生活中，老師給了我熱情的關(guān)懷老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、敏銳的洞察力、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)以及為人處事的態(tài)度都對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。能夠成為老師的學(xué)生，聆聽(tīng)他的教誨，深感榮幸。老師的栽培之恩，我永生難忘。
感謝建工學(xué)院xxx教授、xxx教授、xxx教授、xxx副教授和xxx老師三年中給我的`教誨，將使我終身受益。同時(shí)也感謝我的師姐xxx老師、中鐵十九局三處的xx處長(zhǎng)和西鐵集團(tuán)的xxx工程師，他們對(duì)于我論文的完成也給我很多支持和幫助。
感謝各位專(zhuān)家在百忙之中審閱論文并給予指正。
碩士畢業(yè)論文5
介紹
1.1提出和研究問(wèn)題的意義
根據(jù)國(guó)際電工委員會(huì)的定義，次間諧波是指頻率為基波非整數(shù)階的波形，即次間諧波的頻率介于工頻和諧波頻率之間，諧波頻率可以是離散頻率，也可以以連續(xù)頻帶的形式出現(xiàn)。人們有時(shí)稱間諧波為分?jǐn)?shù)諧波，頻率低于工作頻率的間諧波，即頻率低于SOHz的間諧波，在我國(guó)稱為次諧波。它屬于間諧波的特殊情況，其原理與其他間諧波相同。
1.2研究意義
為了保證電力系統(tǒng)的電能質(zhì)量，電力間諧波問(wèn)題越來(lái)越受到重視。電力中的間諧波產(chǎn)生會(huì)造成許多危害。除了與諧波產(chǎn)生類(lèi)似的危害，如渦流損耗和磁滯損耗，還包括次諧波對(duì)變壓器的危害、計(jì)量?jī)x表的影響、繼電保護(hù)裝置的誤操作、閃爍等。從某種角度來(lái)看，間諧波比諧波更有害。諧波檢測(cè)與抑制的理論與實(shí)踐非常成熟，隨著電網(wǎng)中使用的變頻調(diào)速裝置和電弧爐裝置的大量出現(xiàn)，由于間諧波的頻譜分布或頻率特性會(huì)隨著間諧波源或運(yùn)行條件的變化而變化，間諧波對(duì)電網(wǎng)的影響逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，間諧波的檢測(cè)與抑制已成為國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于電力系統(tǒng)和用戶來(lái)說(shuō)，有必要制定相應(yīng)的電能質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高電能質(zhì)量。
對(duì)于間諧波，目前沒(méi)有公認(rèn)的指數(shù)和限值標(biāo)準(zhǔn)。IEC建議:
(1)將單個(gè)間諧波電壓分量限制在基波分量的1%、2%和3%(根據(jù)不同的電壓電平)
(2)使用電壓閃爍限制標(biāo)準(zhǔn)。
(3)為不同的設(shè)備或系統(tǒng)設(shè)置不同的適當(dāng)限制標(biāo)準(zhǔn)。
因此，對(duì)于電網(wǎng)工廠使用的10kv電壓等級(jí)，間諧波電壓應(yīng)低于基波分量的2.5%。
一些論文建議間諧波的電壓或電流水平應(yīng)低于基波分量的0.2%，作者認(rèn)為這是不可取的。由于檢測(cè)算法本身的噪聲或誤差，一些檢測(cè)算法不能達(dá)到0.2%的精度，故意要求間諧波的抑制水平達(dá)到這樣高的水平是沒(méi)有意義的。
1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1.2.1極間諧波檢測(cè)方法研究
國(guó)內(nèi)外對(duì)檢測(cè)方法進(jìn)行了大量研究。文獻(xiàn)使用快速傅立葉變換快速傅立葉變換來(lái)檢測(cè)功率間諧波。然而，對(duì)于快速傅立葉變換，諧波和基波分量可以被精確地檢測(cè)到，但是對(duì)于非整數(shù)次間諧波，其頻率分量不能被檢測(cè)到，從而導(dǎo)致頻譜泄漏和柵欄效應(yīng)。文獻(xiàn)使用Esprit窗口來(lái)估計(jì)間諧波的頻率和振幅。這種方法也可以精確地檢測(cè)間諧波，但是可能會(huì)獲得假峰值。文獻(xiàn)使用窗口傅立葉變換來(lái)檢測(cè)系統(tǒng)中的間諧波。該方法可以解決快速傅里葉變換引起的柵欄效應(yīng)和頻譜泄漏問(wèn)題，提高間諧波的檢測(cè)精度。然而，該算法的頻譜分辨率與信號(hào)長(zhǎng)度成反比，因此不能檢測(cè)到整數(shù)次諧波附近的間諧波。文獻(xiàn)中使用了差分快速傅里葉變換算法，這是一種改進(jìn)的快速傅里葉變換算法，但是上述快速傅里葉變換算法仍然存在問(wèn)題。文獻(xiàn)使用小波分解方法，可以分離每個(gè)頻帶的間諧波并觀察每個(gè)頻帶中包含的間諧波的幅度，但不能準(zhǔn)確檢測(cè)間諧波的峰值和準(zhǔn)確頻率。文獻(xiàn)采用小波包分解方法，這種方法比小波分析更精確，但仍存在與小波分解相同的'問(wèn)題。文獻(xiàn)使用現(xiàn)代光譜分析方法來(lái)檢測(cè)間諧波分量，但是沒(méi)有好的解決方案來(lái)確定模型的階數(shù)。文獻(xiàn)使用自回歸模型估計(jì)間諧波參數(shù)，該模型可以估計(jì)間諧波的各種分量，但階數(shù)的確定問(wèn)題仍有待解決。文獻(xiàn)中采用Prony分析法，也可以獲得各種間諧波參數(shù)，但其精度有待提高。本文采用支持向量機(jī)的方法，也可以得到間諧波的波形，但這種方法仍在研究中。
1.2.2電力系統(tǒng)間諧波抑制方法研究
由于間諧波頻域的分散性和復(fù)雜性，國(guó)內(nèi)外對(duì)其抑制方法的研究較少，主要集中在單調(diào)諧無(wú)源濾波器的設(shè)計(jì)上。文件[50]建議使用陷波濾波器濾除間諧波。這種方法可以用來(lái)分析信號(hào)，但由于電網(wǎng)的高電壓水平和設(shè)備的絕緣能力，實(shí)際上不能使用。
2電力間諧波的產(chǎn)生及危害研究
2.1電力系統(tǒng)中功率間諧波源的研究
隨著電力系統(tǒng)中電力電子技術(shù)的發(fā)展，由于變頻調(diào)速具有良好的節(jié)能和調(diào)速性能，交流-DC-交流變頻調(diào)速器目前被廣泛應(yīng)用于交流電機(jī)調(diào)速中。它主要由整流器和逆變器兩部分組成。整流器是一種三相可控或不可控的橋式電路，可以將三相交流電轉(zhuǎn)換成可調(diào)直流電。逆變器是一個(gè)三相可控橋式電路，將直流電轉(zhuǎn)換成頻率可調(diào)的三相交流電。整流器和逆變器之間的DC部分還包括濾波環(huán)節(jié)，濾波環(huán)節(jié)通常由低通電路組成，可以對(duì)DC波形進(jìn)行濾波。如圖2.1所示，三相整流器逆變器裝置通過(guò)控制晶閘管的開(kāi)關(guān)來(lái)控制輸出頻率。
從結(jié)果來(lái)看，變頻器只是將工頻電壓或電流轉(zhuǎn)換成不同頻率的電壓或電流的變頻器。然而，從內(nèi)部原理來(lái)看，變頻器是一個(gè)雙向系統(tǒng)，它不僅將系統(tǒng)側(cè)的電壓和電流能量轉(zhuǎn)換到電機(jī)側(cè)，還將電機(jī)側(cè)的電壓和電流能量返回到系統(tǒng)側(cè)。接下來(lái)，我們將通過(guò)調(diào)制理論分析間諧波產(chǎn)生的原理。
電網(wǎng)電壓通過(guò)整流器整流并轉(zhuǎn)換成直流，然后通過(guò)逆變器反向轉(zhuǎn)換成所需頻率的電壓。如圖2.2所示，中國(guó)電網(wǎng)的工頻為50Hz。如果電機(jī)以80Hz運(yùn)行，DC側(cè)將包含80Hz和SOHz紋波，其中80Hz紋波是通過(guò)逆變器調(diào)制電機(jī)側(cè)的80Hz電流產(chǎn)生的，頻率為80Hz p*k倍(P是逆變器電路的脈沖數(shù)，K是整數(shù))。該紋波將通過(guò)整流器到達(dá)系統(tǒng)側(cè)，產(chǎn)生對(duì)系統(tǒng)造成損害的間諧波。間諧波源是電流型的。
由于電壓過(guò)零點(diǎn)或電流過(guò)零點(diǎn)的變化，功率間諧波可能會(huì)在一些過(guò)零繼電器中引起誤差，影響傳統(tǒng)諧波測(cè)量的結(jié)果和精度，甚至可能導(dǎo)致誤操作，從而造成事故。在高間諧波分量的情況下，會(huì)引起過(guò)電壓保護(hù)或過(guò)電流保護(hù)誤動(dòng)作。如圖2.9所示，工頻電壓包含1%的間諧波。注意過(guò)零點(diǎn)。當(dāng)系統(tǒng)電壓與基波電壓的過(guò)零點(diǎn)差超過(guò)一定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，會(huì)導(dǎo)致測(cè)量?jī)x表和控制誤操作，影響電能質(zhì)量和運(yùn)行安全。
3電力間諧波特性研究；................18-33[/溴/] 3.1電力間諧波相序研究；................18-23
3.2具有功率間諧波的電壓特性分析................23-31 [/BR/] 3.2.1具有單次功率間諧波的電壓特性................23-26
3.2.2具有一對(duì)間諧波的電壓特性分析................26-31 [/BR/] 3.3間諧波特性和間諧波源之間的連接................31-32
3.4本章總結(jié)了以下分析................基于擴(kuò)展Prony功率間諧波的32-33
4................33-42
4.1擴(kuò)展Prony算法的基本理論................33-36
4.2奇異值分解-最小二乘算法................36-39
4.2.1奇異值分解算法的基本原理................36-38
4.2.2改進(jìn)的奇異值分解——時(shí)域有限差分算法................38
4.2.3磷值的測(cè)定................38-39
4.2.4改進(jìn)的奇異值分解——時(shí)域有限差分算法................39
4.3擴(kuò)展Prony算法步驟................39-40
4.4實(shí)驗(yàn)?zāi)M................40-41
4.5本章概述................41-42
5基于不同間諧波源的電力間諧波抑制裝置研究................42-67[/比爾/] 5.1權(quán)力間................42-47
由基于無(wú)源濾波器5.2功率間諧波的諧振電路產(chǎn)生................47-57 [/BR/] 5.2.1有源濾波器的原理、結(jié)構(gòu)和設(shè)置................基于有源濾波器5.2.2實(shí)驗(yàn)仿真的逆變器產(chǎn)生的49-52
................52-57[/比爾/] 5.3................儀表57-66
5.4概述................本章第66-67節(jié)
結(jié)論
參考
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碩士畢業(yè)論文6
摘要：學(xué)生是教育管理的主體，也是教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，而激勵(lì)是教育管理的重要內(nèi)容。激勵(lì)這個(gè)概念用于教育管理，是指激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是說(shuō)用各種有效的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人的目標(biāo)。如何運(yùn)用好激勵(lì)機(jī)制也就成為各個(gè)教育管理部門(mén)面臨的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：激勵(lì) 教育管理 校園文化
人才競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人力資源開(kāi)發(fā)理念和機(jī)制的競(jìng)爭(zhēng)，如何培養(yǎng)出真正有用的人才，并使他們充分施展自己的才華，這是教育管理戰(zhàn)略的重心。教育培養(yǎng)的目標(biāo)，其實(shí)質(zhì)在于開(kāi)發(fā)人的潛能，關(guān)鍵在于建立有效的激勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生以壓力和動(dòng)力，由此產(chǎn)生活力，最終激發(fā)學(xué)生的潛能。
一、激勵(lì)概述
“激勵(lì)”一般是指一個(gè)有機(jī)體在追求某些既定目標(biāo)時(shí)的愿意程度。它含有激發(fā)動(dòng)機(jī)、激勵(lì)行為、形成動(dòng)力的意義。激勵(lì)的前提是人都具有一定的潛能，即經(jīng)過(guò)實(shí)踐的積累、學(xué)習(xí)或訓(xùn)練后，具備的某種可能發(fā)揮而尚未發(fā)揮出來(lái)的潛在的能力。激勵(lì)的實(shí)質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使每個(gè)學(xué)生都感到才有所用，力有所展，勞有所得，功有所賞，從而自覺(jué)地努力學(xué)習(xí)。
激勵(lì)是對(duì)學(xué)生的潛在能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，它不同于對(duì)物質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)，無(wú)法通過(guò)精確的計(jì)算來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)、計(jì)劃和控制。因而具有其自身的特點(diǎn)：
1、激勵(lì)是以學(xué)生的心理作為出發(fā)點(diǎn)，激勵(lì)的過(guò)程是心理活動(dòng)過(guò)程，而學(xué)生的心理活動(dòng)不可能憑直覺(jué)感知，只能通過(guò)在其作用下的行為表現(xiàn)出來(lái)。
2、激勵(lì)產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)行為不是固定不變的，它受多種主客觀因素的影響，在不同的時(shí)間、不同的場(chǎng)合，其表現(xiàn)必然不同。因此，必須以動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)和觀察這一問(wèn)題。
3、激勵(lì)的對(duì)象是有差異的，從而決定了不同的學(xué)生對(duì)激勵(lì)的滿足程度和心理承受力也各不相同。這就要求對(duì)不同的學(xué)生要有不同的激勵(lì)手段。
4、激勵(lì)的目的是使人的潛能得到最大限度的發(fā)揮。但學(xué)生的潛能不是無(wú)限的，它受生理因素的制約，也受其自身?xiàng)l件的限制。所以，激勵(lì)不能超過(guò)他們的生理(年齡、疲勞程度)和能力(勝任的能力)的限度，而應(yīng)該是適度的。
二、激勵(lì)的類(lèi)型
1、物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。按內(nèi)容可分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。兩者的最終目的是一致的，但作用的對(duì)象不同。前者作用于人們的生理方面，是對(duì)人們物質(zhì)需要的滿足，后者作用于人們的心理方面，是對(duì)人們精神需要的滿足。
2、正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)。從性質(zhì)劃分，可分為正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)。所謂正激勵(lì)，就是當(dāng)一個(gè)人行為表現(xiàn)為符合社會(huì)需要或組織目標(biāo)時(shí)，通過(guò)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)保持和鞏固這種行為，已達(dá)到調(diào)動(dòng)積極性的目的。所謂負(fù)激勵(lì)，即使當(dāng)一個(gè)人行為不符合社會(huì)需要或組織目標(biāo)時(shí)，通過(guò)批評(píng)或懲罰來(lái)減弱、消退或抑制這種行為。
3、內(nèi)激勵(lì)和外激勵(lì)。從形式上劃分，有內(nèi)激勵(lì)和外激勵(lì)。所謂內(nèi)激勵(lì)是通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，激發(fā)人的主動(dòng)精神，使他們的學(xué)習(xí)熱情建立在高度自覺(jué)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮出內(nèi)在的潛能。所謂外激勵(lì)就是運(yùn)用環(huán)境條件來(lái)制約人們的動(dòng)機(jī)，以此來(lái)強(qiáng)化或消弱某種行為，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)意愿。內(nèi)激勵(lì)帶有自覺(jué)性的特征，外激勵(lì)則表現(xiàn)出某種程度的強(qiáng)迫性。
三、激勵(lì)的起點(diǎn)
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是教育管理的中心。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的行為。激勵(lì)學(xué)生的行為，首先必須從他們的需要出發(fā)。
1、學(xué)生的需要是客觀的。需要是指人們?cè)谝欢ǖ臈l件下對(duì)某種事物或目標(biāo)的渴求。學(xué)生的需要是客觀存在的，它不僅是人的生理本能，而且也是人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展的必然。所以，作為教育管理者應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的需要，而且必須盡量去滿足學(xué)生的.需要。
2、學(xué)生的需要是發(fā)展的。學(xué)生的需要受到社會(huì)歷史條件的制約和客觀環(huán)境的影響。學(xué)生的需要是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的，隨著環(huán)境的改變而改變。一位學(xué)生在入學(xué)時(shí)的需要是能盡快適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，但進(jìn)了學(xué)校以后，則希望能施展自己的才華，并得到老師的認(rèn)可，這是一種正常的需要變化。所以，教育管理者應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)生的需要變化，并加以正確引導(dǎo)。
3、學(xué)生的需要是有層次的。學(xué)生的需要盡管是多種多樣的，但又是分為一定層次的，并以階梯式逐級(jí)上升。比如物質(zhì)生活尚未得到保證，甚至連溫飽都不能得到解決的時(shí)候，尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要等也許就十分微弱或根本沒(méi)有。所以，作為教育管理者，關(guān)鍵是要分析學(xué)生的需要，掌握不同類(lèi)型學(xué)生的主導(dǎo)需要。
四、激勵(lì)的基本措施
滿足了學(xué)生的需要，并不是就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。要達(dá)此目的，還必須根據(jù)學(xué)生的行為特點(diǎn)，采取科學(xué)的激勵(lì)措施，強(qiáng)化學(xué)生的行為。日本著名企業(yè)家稻山嘉寬在回答“學(xué)習(xí)的報(bào)酬是什么”時(shí)指出“學(xué)習(xí)的報(bào)酬就是學(xué)習(xí)本身”，可見(jiàn)學(xué)習(xí)在激發(fā)學(xué)生的積極性方面發(fā)揮著重要的作用，為此，學(xué)校必須根據(jù)自己的實(shí)際，建立合理的激勵(lì)機(jī)制，以最大限度地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)出一代又一代符合“四化”要求的建設(shè)者和接班人。
物質(zhì)需要是人的基本需要，也是個(gè)人價(jià)值的一種重要體現(xiàn)，物質(zhì)激勵(lì)設(shè)計(jì)與管理是否合理，既直接關(guān)系到能否吸引學(xué)生，又直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須給予充分的重視。為了使物質(zhì)起到應(yīng)有的作用，物質(zhì)激勵(lì)的設(shè)計(jì)與管理必須堅(jiān)持以下準(zhǔn)則：
1、競(jìng)爭(zhēng)性。競(jìng)爭(zhēng)性就是指在社會(huì)上和同類(lèi)學(xué)校中，本校的物質(zhì)激勵(lì)政策要有吸引力。學(xué)校物質(zhì)激勵(lì)政策的吸引力，一方面來(lái)自物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，即物質(zhì)的絕對(duì)值，如獎(jiǎng)學(xué)金的多少；另一方面來(lái)自物質(zhì)結(jié)構(gòu)及分配方法，如獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。所以學(xué)校的物質(zhì)激勵(lì)的設(shè)計(jì)與管理，必須重視調(diào)查，必須根據(jù)社會(huì)上的消費(fèi)水平及同類(lèi)學(xué)校的激勵(lì)水平，合理確定本校的物質(zhì)激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)和分配方法，以增強(qiáng)激勵(lì)的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。
2、激勵(lì)性。激勵(lì)性就是學(xué)校的激勵(lì)政策要有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和進(jìn)取心，要有利于學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。所以，學(xué)校的物質(zhì)激勵(lì)政策，必須實(shí)施重點(diǎn)傾斜的差異化管理。對(duì)此，學(xué)�？刹扇〉牟呗灾饕�，一是實(shí)行不同的物質(zhì)激勵(lì)制度，如對(duì)高年級(jí)，物質(zhì)激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)可相對(duì)高一些。而對(duì)低年級(jí)，則可相對(duì)低一些。二是學(xué)校的物質(zhì)激勵(lì)政策必須體現(xiàn)按效率、效益分配的原則，以成果多少和貢獻(xiàn)大小來(lái)決定學(xué)生的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如省級(jí)奧賽是多少，國(guó)家級(jí)是多少，都要有明確的規(guī)定。
3、公平性。公平性，即學(xué)校物質(zhì)激勵(lì)政策的客觀性和合理性。學(xué)生在工作取得優(yōu)異成績(jī)并得到獎(jiǎng)勵(lì)以后，他不僅關(guān)心物質(zhì)的絕對(duì)量，而且關(guān)心報(bào)酬的相對(duì)量，所以要保證獎(jiǎng)勵(lì)的公平性。
4、有效性。有效性，即物質(zhì)激勵(lì)制度的設(shè)計(jì)和管理作為一種教育管理決策，必須注意實(shí)施的可行性和有效性。對(duì)此，學(xué)校的物質(zhì)激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)必須適度，其物質(zhì)激勵(lì)的設(shè)計(jì)只是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，而并非只是獲得物質(zhì)。
五、校園文化的建設(shè)
校園文化，是指校園中長(zhǎng)期形成的共同思想和價(jià)值觀念、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則。優(yōu)秀的校園文化是各級(jí)學(xué)校無(wú)形的精神力量，它能使校園內(nèi)部充滿生機(jī)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。實(shí)踐證明，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅有利于老師和學(xué)生進(jìn)行自我控制，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)，改善人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，而且還有利于精神文明建設(shè)，樹(shù)立良好的教育管理形象，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。
學(xué)校在樹(shù)立校園文化時(shí)，要注意貫徹以下三個(gè)統(tǒng)一：
1、人本性和整體性的統(tǒng)一，即要求以學(xué)校的整體性為前提。充分尊重和發(fā)揮師生的個(gè)性，注重通過(guò)各種“柔性調(diào)節(jié)手段”來(lái)激發(fā)老師和學(xué)生的使命感、自豪感和責(zé)任感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體利益，追求學(xué)校的整體優(yōu)勢(shì)。
2、穩(wěn)定性和動(dòng)態(tài)性的統(tǒng)一，即校園文化必須形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的體系，同時(shí)又要注意不斷充實(shí)提高。保持最新的時(shí)代特色，體現(xiàn)校園文化的先進(jìn)性。
3、繼承性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一，要博采眾長(zhǎng)，洋為中用，又要立足本學(xué)校的實(shí)際，充分考慮學(xué)校的性質(zhì)、歷史、風(fēng)格等，以形成具有本校個(gè)性的校園文化。
管理是科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，人力資源管理是管理人的藝術(shù)，是運(yùn)用最科學(xué)的手段，更靈活的制度調(diào)動(dòng)人的情感和積極性的藝術(shù)，無(wú)論什么樣的教育部門(mén)要發(fā)展都離不開(kāi)人的創(chuàng)造力和積極性，因此各級(jí)學(xué)校一定要重視激勵(lì)管理的作用，根據(jù)實(shí)際情況，綜合運(yùn)用多種激勵(lì)機(jī)制，把激勵(lì)的手段和目的結(jié)合起米，改變思維模式，真正建立起適應(yīng)學(xué)校特色、時(shí)代特點(diǎn)和師生需求的開(kāi)放的激勵(lì)體系，使學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
碩士畢業(yè)論文7
中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀調(diào)查及成因分析
1、選題的目的和意義
人類(lèi)的行為都源于一定的動(dòng)機(jī)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種行為，同樣源于一定的動(dòng)機(jī)。如果我們能夠?qū)π袨榈膭?dòng)機(jī)有一定程度的了解，那么就可以對(duì)可能的行為做出預(yù)測(cè)，并通過(guò)對(duì)調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)來(lái)調(diào)節(jié)行為。如果對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)類(lèi)型和強(qiáng)度有基本的了解，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)者調(diào)整教學(xué)行為以培養(yǎng)和調(diào)整學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)，保證學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行和取得良好的學(xué)習(xí)效果方面有著重大的意義。
中職生是一個(gè)特殊的群體，目前他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)普遍不足，厭學(xué)情緒時(shí)有流露，他們的英語(yǔ)成績(jī)普遍較差。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求，職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，即培養(yǎng)應(yīng)用型人才。鑒于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的理論，我們有必要以他們作為研究對(duì)象研究其英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成原因進(jìn)行分析，從而提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
2、同類(lèi)研究國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的研究，國(guó)外已有許多理論，如強(qiáng)化理論、成就理論、自我實(shí)現(xiàn)理論、人本主義理論、歸因理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論等。從系統(tǒng)分析的視角看，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包含促進(jìn)學(xué)習(xí)的多種心理因素。美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為這一動(dòng)力系統(tǒng)主要由兩個(gè)動(dòng)力因素即內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)構(gòu)成。奧蘇伯爾則從對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的實(shí)際影響將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是制約學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的主要變量之一，早在上世紀(jì)五十年代末gardner對(duì)第二語(yǔ)言(外語(yǔ))學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所進(jìn)行的系統(tǒng)研究具有開(kāi)創(chuàng)性。他把外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定義為個(gè)體出于愿望或滿足感在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)的努力程度。動(dòng)機(jī)包括三個(gè)要素：學(xué)習(xí)語(yǔ)言的態(tài)度，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愿望和努力(動(dòng)機(jī)強(qiáng)度)。他的理論直到八十年代末才受到挑戰(zhàn)，許多研究者指出，gardner外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式過(guò)于強(qiáng)大與完善，以至于阻礙了其他模式與理論的存在發(fā)展，并且該模式主要考慮了社會(huì)大環(huán)境對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響，而對(duì)學(xué)校和課堂教育情景下的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重視不夠。九十年代后，外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的局面，研究者把心理學(xué)上多種動(dòng)機(jī)理論和因素引入外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究。williams從社會(huì)構(gòu)建角度出發(fā)，提出了他的外語(yǔ)動(dòng)機(jī)理論框架。把動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因分為內(nèi)部和外部因素。內(nèi)部因素包括學(xué)習(xí)者的興趣，能動(dòng)作用感、掌握欲望，自我概念、態(tài)度、情感、狀態(tài)、語(yǔ)言發(fā)展階段，年齡和性別等;外部因素包括學(xué)習(xí)環(huán)境或與他人(父母、教師和同學(xué))的關(guān)系等。他認(rèn)為一開(kāi)始學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受各種原因激發(fā)，這些原因可能來(lái)自學(xué)習(xí)者本人，也可能來(lái)自外界，并且學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)部因素之間是相互影響的，外部因素之間的等。九十年代后的動(dòng)機(jī)研究從社會(huì)，認(rèn)知，心理和構(gòu)建等多角度出發(fā)，擴(kuò)大并補(bǔ)充了以前的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究，但大量的動(dòng)機(jī)研究集中于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的各種動(dòng)機(jī)因素，還缺乏足夠的理論簡(jiǎn)述各種動(dòng)機(jī)因素之間的關(guān)系。
我國(guó)學(xué)者秦曉晴、文秋芳在前人研究的基礎(chǔ)上建立外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因果模型。該模型包括了個(gè)人需要、動(dòng)機(jī)前提、情感中介、認(rèn)知中介、動(dòng)機(jī)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果等幾類(lèi)動(dòng)機(jī)成分。王振宏，劉萍研究發(fā)現(xiàn):內(nèi)在動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成就呈顯著的正相關(guān)，外在動(dòng)機(jī)與學(xué)生成就呈顯著的負(fù)相關(guān)。并且動(dòng)機(jī)因素與學(xué)業(yè)成就存在著因果關(guān)系，內(nèi)在動(dòng)機(jī)通過(guò)直接影響學(xué)習(xí)策略而間接影響學(xué)業(yè)成就。對(duì)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狀況的研究與考查，一直也是我國(guó)教育心理學(xué)的一個(gè)熱門(mén)研究方向。最大規(guī)模一次莫過(guò)于1981年在朱智賢教授指導(dǎo)下進(jìn)行的“國(guó)內(nèi)十省市在校青少年理想、動(dòng)機(jī)和興趣”的研究。我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究文獻(xiàn)中，其中的絕大多數(shù)循著經(jīng)典及擴(kuò)展模式的路子，探索動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的促進(jìn)作用。這些研究普遍從社會(huì)心理視角，只涉及諸如學(xué)習(xí)目的或自信心等少數(shù)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，沒(méi)有考察更多的動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)及其之間的關(guān)系。研究對(duì)象主要以在校的本科生為主，在所有實(shí)證研究中占80%。而針對(duì)廣大中、小學(xué)生的.英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)證研究則很少涉及(王曉旻張文忠xx)，對(duì)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究也很少。
3、論文研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
論文研究的主要內(nèi)容：
第一章引言
對(duì)本文的研究背景、研究意義、涉及的一些重要概念的界定。
第二章文獻(xiàn)
綜述對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，為更好地進(jìn)行主體部分的論述打下基礎(chǔ)。
第三章研究設(shè)計(jì)
1、研究問(wèn)題：
(1)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀如何？
(2)形成這些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因是什么？
2、研究對(duì)象：職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校兩個(gè)班級(jí)共約110人。
3、研究工具：英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查問(wèn)卷;學(xué)生英語(yǔ)測(cè)試題
4、研究過(guò)程：xx、09—xx、01，歷時(shí)4個(gè)月
5、數(shù)據(jù)收集
第五章結(jié)果與討論
1、研究發(fā)現(xiàn)
2、本研究的教學(xué)啟示
3、本研究的局限性
4、研究的前景
擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：
(1)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀如何？
(2)形成這些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因是什么？
4、擬采用的研究方法
定量定性相結(jié)合的方法
英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查問(wèn)卷：用來(lái)調(diào)查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀
學(xué)生英語(yǔ)測(cè)試題—：用來(lái)研究學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)組成因素與中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)是否相關(guān)。
5、論文的創(chuàng)新點(diǎn)、學(xué)術(shù)或應(yīng)用價(jià)值、預(yù)期達(dá)到的水平
創(chuàng)新點(diǎn)：
研究中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)術(shù)或應(yīng)用價(jià)值：
對(duì)中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成因進(jìn)行分析，得出結(jié)論，指導(dǎo)教學(xué)。
預(yù)期達(dá)到的水平：
對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論有全新的認(rèn)識(shí)，探討到許多行之有效的教學(xué)方法，今后將對(duì)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
6、可行性分析(對(duì)設(shè)計(jì)的技術(shù)路線、課題研究的基本條件、導(dǎo)師的指導(dǎo)能力等方面進(jìn)行分析)
我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究文獻(xiàn)中，其中的絕大多數(shù)循著經(jīng)典及擴(kuò)展模式的路子，探索動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的促進(jìn)作用。這些研究普遍從社會(huì)心理視角，只涉及諸如學(xué)習(xí)目的或自信心等少數(shù)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，沒(méi)有考察更多的動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)及其之間的關(guān)系。研究對(duì)象主要以在校的本科生為主，在所有實(shí)證研究中占80%。而針對(duì)廣大中、小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)證研究則很少涉及(王曉旻張文忠xx)，對(duì)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究也很少。試圖從多個(gè)視角探討中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用心理機(jī)制組成因素及不同因素之間的關(guān)系，以便全面理解中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
7、論文研究工作的主要階段、進(jìn)度和完成時(shí)間。
碩士畢業(yè)論文8
[摘要]高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革背景下，法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)邁出相應(yīng)的改革步伐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入法律人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育模式向職業(yè)訓(xùn)練模式的轉(zhuǎn)變;法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的重構(gòu)，應(yīng)當(dāng)協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的設(shè)置與法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系有機(jī)融合;應(yīng)注重提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力，廣泛組織法科學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型法律人才。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;法學(xué)教育;教育改革
為貫徹落實(shí)黨提出的“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，教育部就高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作提出了若干重要意見(jiàn)訛譹，要求各高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。在此背景下，探索高等學(xué)校法學(xué)教育改革的路徑，應(yīng)緊緊圍繞《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》謀求法學(xué)教育理念與模式、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)方面的突破與創(chuàng)新，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型法律人才。
一、高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下法學(xué)教育理念與模式的轉(zhuǎn)換
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)理念與模式。在高等學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。訛譺當(dāng)前，我國(guó)高等學(xué)校正在大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革，深刻地影響著高等學(xué)校各專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的理念與模式。面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革大背景，法學(xué)教育能否邁出相應(yīng)的改革步伐，這將關(guān)乎我國(guó)法律人才的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步影響法科畢業(yè)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。
我國(guó)全面推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合改革的進(jìn)程在法學(xué)教育領(lǐng)域的展開(kāi)表現(xiàn)為建立一種新型的法學(xué)教育模式，其前提是確立符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的新型法學(xué)教育理念。因此，當(dāng)務(wù)之急是結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育理念的轉(zhuǎn)換，使法學(xué)教育理念實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛升，因?yàn)椤胺▽W(xué)教育理念是一個(gè)國(guó)家法學(xué)教育的精神內(nèi)核，體現(xiàn)了整個(gè)法學(xué)教育制度的價(jià)值取向�！庇炞s任何教育模式的改革必須先行實(shí)現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變與革新。
具體而言，在大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作綜合改革背景下，法學(xué)教育理念與模式的轉(zhuǎn)換需要在兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變：其一，要求將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入法律人才培養(yǎng)全過(guò)程。面對(duì)法學(xué)院全體學(xué)生，在法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)法學(xué)教育思想、更新傳統(tǒng)法學(xué)教育觀念為先導(dǎo)，以提升法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革法律人才培養(yǎng)模式和法學(xué)課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校法學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量。
訛譼其二，實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育模式向職業(yè)訓(xùn)練模式的轉(zhuǎn)變。中國(guó)法學(xué)教育界對(duì)于法學(xué)教育是職業(yè)教育還是素質(zhì)教育的討論由來(lái)已久，但至今仍未有定論。從客觀上評(píng)價(jià)，我國(guó)當(dāng)前的法學(xué)教育模式仍然停留于理論分析、法律解釋的層面，在以“理論分析和法律解釋”為其主要功能的法學(xué)教育模式中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)重視不夠，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)幾乎完全被忽略，導(dǎo)致法科畢業(yè)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力較為欠缺，距離創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的要求甚遠(yuǎn)，因而傳統(tǒng)法學(xué)教育在全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合改革的進(jìn)程中遭遇了很大困境。
為走出困境，我們可以借鑒英美國(guó)家的做法，將法學(xué)教育的功能定位為職業(yè)教育，法學(xué)院的功能也隨著成為職業(yè)教育的場(chǎng)所，在此種導(dǎo)向的指引下，形成職業(yè)導(dǎo)向的法學(xué)教育模式。此種新型法學(xué)教育模式以培養(yǎng)法律實(shí)用人才為重點(diǎn)，但不削弱其理論教學(xué)和創(chuàng)新，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前法學(xué)教育模式中“重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)”的局面，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，充分發(fā)揮法學(xué)教育的功能，為全面推進(jìn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)設(shè)條件。
二、高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的重構(gòu)
高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下探索法學(xué)教育改革的路徑，在法律教育理念與模式做出應(yīng)有的轉(zhuǎn)變之后，就要求重新設(shè)置法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系，因?yàn)楦咚刭|(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的設(shè)置，課程建設(shè)是人才培養(yǎng)的根本問(wèn)題和關(guān)鍵前提。在大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革背景下重構(gòu)法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系，應(yīng)當(dāng)協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的設(shè)置與法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系有機(jī)融合，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育是密不可分的，二者相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互滲透、相輔相成”。
訛譽(yù)在融合過(guò)程中要突出法學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要與法律實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)法律人才培養(yǎng)模式、法學(xué)教學(xué)內(nèi)容和法學(xué)課程體系改革。訛谫具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育和法律文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的法學(xué)課程體系，其中涵括公共基礎(chǔ)課、法學(xué)理論課、法學(xué)課程實(shí)踐課（第一課堂實(shí)踐）和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課（第二課堂實(shí)踐）四大內(nèi)容，并力求實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與法律人才培養(yǎng)方案的深度融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容深度融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教育活動(dòng)深度融合。
訛譿為著力培養(yǎng)法科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，在此課程體系中，應(yīng)當(dāng)突出實(shí)踐教學(xué)（包含第一課堂實(shí)踐和第二課堂實(shí)踐）的地位，要求逐步增加實(shí)踐課程在學(xué)時(shí)計(jì)劃中的比重，加大學(xué)生實(shí)踐課的學(xué)習(xí)量，以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力。第一課堂實(shí)踐（法學(xué)課程實(shí)踐），是以法學(xué)理論課為基礎(chǔ)建立的、與法學(xué)理論課程內(nèi)容相配套的實(shí)踐課程，教學(xué)內(nèi)容具體分為專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)，是對(duì)法學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行集中訓(xùn)練的組織形式，是法科學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)力的首要方法。
第二課堂實(shí)踐（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐）作為第一課堂實(shí)踐（課程實(shí)踐）的擴(kuò)展和延伸，在法學(xué)教育領(lǐng)域的展開(kāi)表現(xiàn)為以培養(yǎng)法科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，全面提高法科學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和語(yǔ)言能力為主要教學(xué)內(nèi)容，使法學(xué)本科畢業(yè)生具備開(kāi)展創(chuàng)業(yè)發(fā)展、科研與創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等多方面實(shí)踐活動(dòng)的能力。
三、加強(qiáng)法學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
全面推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，需要大批具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，因此加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)也是高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合改革背景下推行法學(xué)教育改革的一項(xiàng)必不可少的舉措。具體而言，加強(qiáng)法學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，需要采取以下幾項(xiàng)措施：第一，引導(dǎo)法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師結(jié)合法學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)積極開(kāi)展法學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高其在法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力。
第二，支持法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師到司法實(shí)務(wù)部門(mén)、企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。因?yàn)榻處焺?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和能力的提高，需要教師自身具備較為豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此必須支持法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師到司法實(shí)務(wù)部門(mén)、企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，才能使法學(xué)院教師更好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更有效地指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
第三，高等學(xué)校要從教學(xué)考核、職稱評(píng)定、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)支持等方面給予法學(xué)院進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以政策與資金上的傾斜與支持。傳統(tǒng)上，法學(xué)教育強(qiáng)于理論教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)方面比較弱，未曾做出較為突出的成就，因此學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策與資金支持上可能會(huì)“遺忘”法學(xué)院，而在全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革背景下，法學(xué)教育謀求改革，必須有學(xué)校政策與資金上的支持，才能保證高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第四，制定法學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍再教育制度。定期組織法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和交流，不斷提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的水平。
鼓勵(lì)有條件的法學(xué)院校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，需要內(nèi)外兼修，除了需要提升法學(xué)院內(nèi)部教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力外，還需積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專(zhuān)家學(xué)者等作為兼職教師，在法學(xué)院建立一支專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，才能保證高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出的法科畢業(yè)生才能迸發(fā)創(chuàng)業(yè)的.激情和創(chuàng)新的精神，更好地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
四、廣泛開(kāi)展法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
毋庸置疑，高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給法學(xué)教育改革帶來(lái)了契機(jī)，但是不可忽視的是，它同樣帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。從宏觀層面分析，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革在法學(xué)教育領(lǐng)域?qū)嵤┖螅瑢?duì)法學(xué)教育的最基本的挑戰(zhàn)就是———法學(xué)院的產(chǎn)品（法科畢業(yè)生和學(xué)術(shù)成果）能否滿足中國(guó)當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求。換言之，就是法學(xué)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何能夠應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，提供能夠滿足市場(chǎng)需求的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，即高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才和學(xué)術(shù)成果？要完成高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型法律人才的培養(yǎng)，產(chǎn)出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果，除了依賴法學(xué)教育理念與模式的轉(zhuǎn)換、法學(xué)課程體系的重構(gòu)、師資隊(duì)伍的建設(shè)以外，最后也是最重要的一點(diǎn)，還是要回歸到學(xué)生身上，使法科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力得到切切實(shí)實(shí)的提升。
如何使法科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力得到切切實(shí)實(shí)的提升呢？學(xué)生廣泛參與實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是其獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力最為有效的途徑，也是保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量最為重要的方式。為此，《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》也要求各高等學(xué)校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實(shí)踐等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。訛讀在法學(xué)教育領(lǐng)域，法學(xué)教育的實(shí)踐取向?qū)τ谂囵B(yǎng)卓越的法律職業(yè)人才、形成法律職業(yè)共同體同樣至關(guān)重要。然而，如前所述，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)法學(xué)教育的實(shí)踐取向卻存在被弱化的現(xiàn)象，導(dǎo)致法科學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力十分欠缺，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大環(huán)境。為扭轉(zhuǎn)法學(xué)教育的此種困境，在法學(xué)教育領(lǐng)域廣泛開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，也是十分迫切的法學(xué)教育教學(xué)改革舉措。
在法學(xué)教育領(lǐng)域開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，需結(jié)合法學(xué)專(zhuān)業(yè)特色，充分利用法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，組織開(kāi)展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使他們能夠?qū)W以致用，如此既能夠扎扎實(shí)實(shí)地鞏固法學(xué)理論知識(shí)，又能夠切切實(shí)實(shí)地鍛煉實(shí)踐能力。此外，為更好地提升法科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，激發(fā)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)新精神，省級(jí)教育行政部門(mén)和高等學(xué)校還需要將法科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)成果有機(jī)結(jié)合，積極創(chuàng)造條件對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化，切實(shí)扶持一批法科學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。
碩士畢業(yè)論文9
摘 要： 碩士畢業(yè)論文是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)六年制免費(fèi)師范生人才培養(yǎng)目標(biāo)，作者提出畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)一體化模式。此模式通過(guò)將畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)融入畢業(yè)實(shí)習(xí)、雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)、強(qiáng)化過(guò)程管理，對(duì)提高畢業(yè)論文質(zhì)量是行之有效的。
關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 六年制公費(fèi)師范生 畢業(yè)論文 畢業(yè)實(shí)習(xí)
一、研究背景
《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工作的意見(jiàn)》指出：高校本科教學(xué)工作評(píng)估是當(dāng)前高等教育的主要任務(wù)，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。本科教學(xué)工作水平評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容是抽查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）�！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》進(jìn)一步提出：提高教學(xué)質(zhì)量，要高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力；要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)。為此，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院加大實(shí)踐教學(xué)改革力度，積極探索實(shí)踐教學(xué)方法、手段和形式，根據(jù)六年制免費(fèi)師范生實(shí)際情況和目前四年制高招畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多次考察和論證，一致決定該專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和研究興趣，在一定的理論指導(dǎo)下，以教育教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)際問(wèn)題為研究范圍和研究對(duì)象，允許學(xué)生采取多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，如畢業(yè)論文、教育教學(xué)調(diào)查與分析、教學(xué)案例分析、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等形式。院部對(duì)選題、指導(dǎo)過(guò)程和答辯進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控。
二、六年制公費(fèi)師范生基本情況介紹
20xx年湖南第一師范學(xué)院在全國(guó)率先提出并承擔(dān)了湖南省“初中起點(diǎn)六年制本科層次農(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“六年制”），其培養(yǎng)目標(biāo)是為縣以下農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)熱愛(ài)教育事業(yè)、基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、德智體美全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高、具有實(shí)施素質(zhì)教育和一定教育教學(xué)研究及管理能力的本科層次小學(xué)教師�！傲曛啤惫M(fèi)師范生畢業(yè)后要回到生源地所在的縣市區(qū)以下農(nóng)村學(xué)校從事教育教學(xué)工作。為了強(qiáng)化教育教學(xué)基本技能與綜合素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建確保畢業(yè)生服務(wù)農(nóng)村小學(xué)教育的體系，根據(jù)湖南省教育廳關(guān)于公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)要求和師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，公費(fèi)定向師范生原則上安排到生源地縣（市、區(qū)）進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。教務(wù)處根據(jù)學(xué)生生源地分布，統(tǒng)一聯(lián)系各地縣（市、區(qū)）教育局，由縣（市、區(qū)）教育統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)學(xué)校。
三、畢業(yè)論文與頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合模式探索策略
畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的文章。六年制免費(fèi)師范生畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第七個(gè)學(xué)期，學(xué)生到農(nóng)村學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)，全程、全方位地體驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)工作。畢業(yè)論文安排在第八學(xué)期，這個(gè)時(shí)間正好可以將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文有效銜接，這樣學(xué)生的畢業(yè)論文選題更靠攏教學(xué)一線，更加接近課堂教學(xué)實(shí)際。
�。ㄒ唬⿲厴I(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)融入畢業(yè)實(shí)習(xí)：畢業(yè)實(shí)習(xí)一般可以分為三個(gè)階段，每個(gè)階段的實(shí)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)都有所不同，可以將畢業(yè)論文寫(xiě)作的某些環(huán)節(jié)融入畢業(yè)實(shí)習(xí)，使二者實(shí)現(xiàn)珠聯(lián)璧合。第一階段是感性認(rèn)識(shí)階段，學(xué)生要對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、周邊學(xué)校及當(dāng)?shù)亟逃闆r有初步的了解；第二階段即進(jìn)入選題階段。通過(guò)在實(shí)習(xí)學(xué)校的深入實(shí)踐，學(xué)生已對(duì)教育行業(yè)有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以為畢業(yè)論文的選題提供依據(jù)，在進(jìn)一步深入了解和檢驗(yàn)后可以確定最終畢業(yè)論文選題；第三階段是相關(guān)資料的搜集階段。在確定選題的基礎(chǔ)上，學(xué)生充分利用實(shí)習(xí)學(xué)校各種便利條件，搜集整理第一手研究?jī)?nèi)容資料，如展開(kāi)相關(guān)調(diào)查研究、對(duì)某個(gè)案例進(jìn)行分析或者對(duì)某種課型進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)等。
�。ǘ⿲�(shí)行雙導(dǎo)師制度：畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文作為高校重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)然離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。目前很多高校實(shí)行了畢業(yè)實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師制，即高校教師和實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。在具體實(shí)施中，實(shí)習(xí)學(xué)校導(dǎo)師側(cè)重實(shí)踐情景的觀察、教育現(xiàn)象的描述、具體信息的收集等方面的指導(dǎo)。高校指導(dǎo)教師側(cè)重幫助學(xué)生進(jìn)行具體分析和理論提升。在整個(gè)過(guò)程中，雙方指導(dǎo)教師都要注意將學(xué)科專(zhuān)業(yè)與教育專(zhuān)業(yè)融合的意識(shí)貫穿于畢業(yè)論文創(chuàng)作與指導(dǎo)的全過(guò)程。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化過(guò)程管理：“本科生做論文重在過(guò)程，而非結(jié)果�！睆倪@一意義上說(shuō)，學(xué)校和指導(dǎo)教師必須加強(qiáng)論文選題到答辯整個(gè)過(guò)程的管理。1.制訂六年制免費(fèi)師范生畢業(yè)論文實(shí)施方案，論文選題原則上限定在調(diào)查報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析三個(gè)方向；2.召開(kāi)六年制師范生畢業(yè)論文指導(dǎo)老師動(dòng)員大會(huì)，確定指導(dǎo)老師的指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)，傳達(dá)論文各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)要完成的論文寫(xiě)作任務(wù)；3.召開(kāi)學(xué)生畢業(yè)論文工作動(dòng)員大會(huì)，下達(dá)論文寫(xiě)作任務(wù)書(shū)，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容確定畢業(yè)論文的選題方向（三選一）；4.選題確定后，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告；5.完成開(kāi)題報(bào)告后，學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)積累的素材撰寫(xiě)畢業(yè)論文，在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下至少經(jīng)過(guò)三輪修稿后定稿；6.指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯教師按30%、30%和40%的比例評(píng)定學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)，論文成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀的'要通過(guò)兩位專(zhuān)家評(píng)審才能最終定為優(yōu)秀，否則降等。
四、畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合效果分析
六年制公費(fèi)師范生畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)施一體化模式兩年以來(lái)，得到領(lǐng)導(dǎo)、教師和畢業(yè)生的支持和肯定，畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)重視程度明顯提升，畢業(yè)論文的質(zhì)量得到明顯提高。
�。ㄒ唬┻x題符合實(shí)際需要、應(yīng)用價(jià)值高。采用畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)習(xí)充分了解教育動(dòng)態(tài)，熟悉教育特點(diǎn)，選擇感興趣的內(nèi)容作為寫(xiě)作選題。指導(dǎo)教師可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況幫助學(xué)生選取時(shí)效性、應(yīng)用性較強(qiáng)的合適題目。對(duì)20xx—20xx屆六年制公費(fèi)師范生畢業(yè)論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這兩屆畢業(yè)論文共有四種類(lèi)型，即調(diào)查報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析和其他。前三種類(lèi)型是學(xué)生是針對(duì)實(shí)習(xí)崗位量身打造確定的，第四種是有少部分學(xué)生以后想考研繼續(xù)深造寫(xiě)的是學(xué)術(shù)論文形式。從20xx—20xx屆可以看出，論文寫(xiě)調(diào)查與分析比較多，這些都是畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)有機(jī)融合取得的成效。總的來(lái)說(shuō)，選題接地氣，富有針對(duì)性、實(shí)用性，如《小學(xué)英語(yǔ)大班課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以隆回縣梨子園學(xué)校為例》、《農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與分析——以麻陽(yáng)縣xx小學(xué)為例》；還有很多選題富有創(chuàng)新性，如寫(xiě)留守兒童英語(yǔ)方面的：《關(guān)于小學(xué)留守兒童英語(yǔ)作業(yè)上交困難的調(diào)查研究報(bào)告——以耒陽(yáng)市三架小學(xué)為例》；如寫(xiě)英語(yǔ)歌曲創(chuàng)編的教學(xué)設(shè)計(jì)：《基于英語(yǔ)歌曲創(chuàng)編的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)——以PEP人教版六年級(jí)上冊(cè)Unit6為例》；如寫(xiě)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的：《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的可行性調(diào)查與分析——以南洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例》，等等。
（二）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)校與高校配合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)探索精神。在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行具體的實(shí)踐調(diào)查，收集所需資料及數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析總結(jié)，從而保證論文質(zhì)量，避免論文的空洞無(wú)力和抄襲現(xiàn)象。實(shí)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生所選題目，指導(dǎo)和幫助其制訂科學(xué)合理的實(shí)習(xí)方案，并提供文獻(xiàn)資料方面的幫助。在這個(gè)過(guò)程中啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研、整理分析材料，統(tǒng)計(jì)計(jì)算并得出合理結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維的能力，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究，樹(shù)立正確的科研態(tài)度。
�。ㄈ⿲W(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提升：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生既可以從指導(dǎo)教師那里學(xué)習(xí)搜集資料的范圍、線索和方法，用于豐富理論知識(shí)，又可以從實(shí)習(xí)學(xué)校那里找到相關(guān)的素材，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，還可以參加實(shí)習(xí)學(xué)校的各種科研活動(dòng)，開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面，這些理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的獲取有利于學(xué)生開(kāi)拓思路、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而在論文寫(xiě)作中能有所創(chuàng)新，得出一些合理的結(jié)論或提出一些可行的建議，進(jìn)而提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
五、結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合促使學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際狀況、存在問(wèn)題及專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，還給予學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而保證畢業(yè)論文的獨(dú)創(chuàng)性、實(shí)用性、時(shí)效性、創(chuàng)新性，并為未來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。各高校均可根據(jù)自身情況，合理選擇安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，并與相應(yīng)的制度結(jié)合以提高畢業(yè)生的論文質(zhì)量。
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碩士畢業(yè)論文10
各位教師，上午好!我叫...，是土木工程1301班的學(xué)生，我的論文題目為西安市八十八中學(xué)辦公樓的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是在姚力教師的悉心指點(diǎn)下完成的，在那里我向我的教師表示深深的謝意，也向在坐各位教師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感激，并對(duì)上大學(xué)來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位教師表示由衷的敬意。下頭我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要資料向各位教師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位教師批評(píng)指導(dǎo)。
首先我想簡(jiǎn)單介紹本設(shè)計(jì)。
本工程為西安市八十八中學(xué)辦公樓采用多層框架結(jié)構(gòu)，主體結(jié)構(gòu)為6層，內(nèi)外裝修均為一般裝修，為永久性建筑。該樓總建筑面積為3981㎡，擬建位置另行給定，抗震設(shè)防烈度為8度。
其次我想談?wù)勥@篇論文的.結(jié)構(gòu)和主要資料。
本文分成七個(gè)部分：
第一部分是建筑圖的設(shè)計(jì)。綜合研究使用功能，結(jié)構(gòu)施工，力求簡(jiǎn)單對(duì)稱，著重解決建筑物內(nèi)部各種使用功能和使用空間的合理安排，并且盡可能的滿足《辦公建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》和《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》。
第二部分是結(jié)構(gòu)的平面布置。這部分根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)布置的合理性，以及滿足構(gòu)件受力的基本要求對(duì)各個(gè)都建進(jìn)行擬定。
第三部分是樓板的配筋計(jì)算，研究剛性樓板假定，其自身平面剛度很大基本不產(chǎn)生軸向變形和剪切變形，能夠先行進(jìn)行受力計(jì)算。
第四部分是一榀框架豎向荷載下的內(nèi)力計(jì)算，包括恒載，活載以及重力荷載下的計(jì)算。采用彎矩分配法。
第五部分是一榀框架在水平作用下的內(nèi)力計(jì)算，包括風(fēng)荷載和地震作用。分析配筋方面的具體數(shù)據(jù)及算法。求水平荷載作用下的內(nèi)力時(shí)，有D值法等。求水平地震作用的時(shí)候采用底部剪力法。
第六部分找出最不利的內(nèi)力組合，采用“強(qiáng)柱弱梁，強(qiáng)剪弱彎，強(qiáng)節(jié)點(diǎn)強(qiáng)錨固”的方法對(duì)結(jié)構(gòu)構(gòu)件進(jìn)行配筋計(jì)算。
第七部分進(jìn)行了樓梯的設(shè)計(jì)。采用板式樓梯，研究的梯柱的短柱效應(yīng)，對(duì)梯柱進(jìn)行了全長(zhǎng)加密
結(jié)合所學(xué)過(guò)的知識(shí)、經(jīng)過(guò)查閱參考資料初步設(shè)計(jì)，再交指導(dǎo)教師審查，審查經(jīng)過(guò)后，利用AutoCAD和pkpm繪圖，利用Excel、word等完成設(shè)計(jì)任務(wù)及其他資料的編寫(xiě)。
最終，我想談?wù)勥@篇論文及自我存在的不足。由于自我學(xué)識(shí)淺薄，認(rèn)識(shí)本事不做，對(duì)某些問(wèn)題的理解上有諸多偏頗和淺薄的地方，也由于理論功底的薄弱，存在有不少邏輯不暢和詞不達(dá)意的地方，許多問(wèn)題還有待于進(jìn)一步思考和探討。借此答辯機(jī)會(huì)，懇切的期望各位教師能夠提出寶貴的意見(jiàn)，多指出本設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤和不足指出，我講虛心理解，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該設(shè)計(jì)得到完善和提高。
以上是我的答辯自述，敬請(qǐng)各位評(píng)委教師提出寶貴的意見(jiàn)，多謝
碩士畢業(yè)論文11
尊敬的三位導(dǎo)師和親愛(ài)的`同學(xué)們，大家上午好：
我是15級(jí)小教專(zhuān)業(yè)0253班學(xué)生任同，很感激三位教師能在今日對(duì)我的論文進(jìn)行審查并提出意見(jiàn)。我的論文題目是《旅游合同免責(zé)條款及其問(wèn)題調(diào)查研究》。之所以確定這個(gè)題目，是因?yàn)槲以谥袊?guó)報(bào)上（20xx年11月12日第三版）看到了小學(xué)教師滿意度調(diào)查研究報(bào)告成果，在這篇調(diào)研報(bào)告成果中，小學(xué)教師尤其是城市小學(xué)教師，不滿意以及投訴的重點(diǎn)，在于對(duì)人事代理合同的履行和社保合同免責(zé)條款的不認(rèn)同。
碩士畢業(yè)論文12
第一章引言
1、1研究背景和動(dòng)機(jī)
隨著中國(guó)資本市場(chǎng)的不斷發(fā)展，資本市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)在微觀層面和宏觀層面都變得越來(lái)越重要。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，外部投資者與上市公司之間的信息不對(duì)稱為上市公司進(jìn)行盈余管理提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。管理者利用各種盈余管理方法來(lái)調(diào)整和扭曲財(cái)務(wù)報(bào)告信息，使得財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性和可靠性得不到保證。在這個(gè)問(wèn)題上，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外的金融欺詐事件就是典型的例子。美國(guó)安然公司20xx年收入12億美元，世界通信公司20xx年報(bào)告利潤(rùn)膨脹16億美元。與中國(guó)目前的情況相反，瓊民源、中國(guó)航油、銀廣廈、鄭柏文等企業(yè)也卷入了財(cái)務(wù)欺詐丑聞。這些事件與上市公司濫用盈余管理密切相關(guān)，引起了理論界、實(shí)務(wù)界、投資者和財(cái)務(wù)信息使用者對(duì)盈余管理的關(guān)注。目前，盈余管理已經(jīng)成為各國(guó)共同關(guān)注的問(wèn)題。為了調(diào)整會(huì)計(jì)盈余，上市公司利用會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)估計(jì)變動(dòng)、操縱應(yīng)計(jì)利潤(rùn)、隱瞞不利消息等手段進(jìn)行盈余管理。因此，企業(yè)的收益信息偏離了真實(shí)的財(cái)務(wù)狀況。財(cái)務(wù)信息嚴(yán)重失真，不能客觀、公正地反映公司當(dāng)前的經(jīng)營(yíng)狀況。這種行為不僅嚴(yán)重侵犯了中小股東和外部信息使用者的利益，也給投資者、債權(quán)人和其他相關(guān)方的利益造成了巨大損失。顯然，盈余管理已經(jīng)成為資本市場(chǎng)健康有序發(fā)展的障礙。如何有效抑制盈余管理已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
上市公司披露的財(cái)務(wù)報(bào)告信息是外部投資者獲取信息的重要渠道和決策的重要依據(jù)，也是盈余管理的直接對(duì)象。因此，財(cái)務(wù)報(bào)告信息的質(zhì)量引起了各利益相關(guān)方的廣泛關(guān)注。由于盈余管理的存在，投資者和利益相關(guān)者從自身利益出發(fā)，迫切要求掌握上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告的透明度，不僅包括財(cái)務(wù)指標(biāo)信息，還包括整個(gè)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃、發(fā)展前景等經(jīng)營(yíng)信息，從而有效監(jiān)管企業(yè)，降低盈余管理的可能性。目前，深交所和一些權(quán)威研究機(jī)構(gòu)每年都對(duì)上市公司的信息披露進(jìn)行評(píng)估。我國(guó)許多學(xué)者也建立了自己的評(píng)價(jià)體系來(lái)研究財(cái)務(wù)報(bào)告的'信息披露。然而，我國(guó)的信息披露機(jī)制并不完善。除了基本的強(qiáng)制性披露內(nèi)容外，自愿披露的內(nèi)容由上市公司經(jīng)理根據(jù)公司情況決定。因此，上市公司已經(jīng)掌握了財(cái)務(wù)報(bào)告信息披露過(guò)程中的大部分主動(dòng)權(quán)。信息披露質(zhì)量受到企業(yè)股東和管理者主觀因素以及盈余管理行為的嚴(yán)重影響。因此，如何通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)告透明度評(píng)價(jià)來(lái)約束盈余管理行為，建立更有效的信息披露機(jī)制和外部監(jiān)管機(jī)制，規(guī)范我國(guó)股票市場(chǎng)的信息披露秩序，保護(hù)投資者利益，是一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。
1、2研究意義和目的
目前，關(guān)于盈余管理與財(cái)務(wù)報(bào)告透明度的研究文獻(xiàn)很多，但很少有學(xué)者研究二者之間的關(guān)系。財(cái)務(wù)報(bào)告的透明度和盈余管理是相互關(guān)聯(lián)的。財(cái)務(wù)報(bào)告的透明度越高，就越有利于提高企業(yè)財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性和可靠性，增加股票價(jià)格中包含的收益信息的內(nèi)容，提高投資者投資決策的準(zhǔn)確性。在一定程度上，它增強(qiáng)了投資者對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告生成過(guò)程的監(jiān)督，增加了管理者的盈余管理成本，從而抑制了管理者的盈余管理行為。同時(shí)，對(duì)二者關(guān)系的研究有助于完善財(cái)務(wù)報(bào)告信息披露機(jī)制和外部監(jiān)督約束機(jī)制，提高上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告的透明度，從根本上保護(hù)投資者利益，減少企業(yè)盈余管理行為，促進(jìn)我國(guó)資本市場(chǎng)健康有序發(fā)展。因此，研究二者之間的關(guān)系具有深遠(yuǎn)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。上市公司盈余管理行為會(huì)降低財(cái)務(wù)報(bào)告的透明度，誤導(dǎo)投資者、債權(quán)人和其他利益相關(guān)者做出錯(cuò)誤決策。因此，為了提高財(cái)務(wù)報(bào)告的透明度，有效解決委托代理問(wèn)題，降低信息不對(duì)稱程度，本文結(jié)合我國(guó)上市公司的實(shí)際情況，研究了財(cái)務(wù)報(bào)告透明度與盈余管理的關(guān)系，并提出了相應(yīng)的政策建議，旨在通過(guò)有效的外部監(jiān)督和約束來(lái)提高財(cái)務(wù)報(bào)告的透明度。提高企業(yè)財(cái)務(wù)信息的可靠性，為企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告提供更加現(xiàn)實(shí)的透明度，識(shí)別和抑制企業(yè)的盈余管理行為和動(dòng)機(jī)，建立和規(guī)范財(cái)務(wù)報(bào)告信息披露機(jī)制，一方面保證財(cái)務(wù)信息質(zhì)量，另一方面不斷完善市場(chǎng)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。
第二章文獻(xiàn)綜述
2、1盈余管理研究綜述
國(guó)外學(xué)者對(duì)盈余管理做了很早的研究，其研究?jī)?nèi)容相對(duì)豐富，而國(guó)內(nèi)的研究起步相對(duì)較晚。直到20世紀(jì)90年代，學(xué)者們才開(kāi)始關(guān)注盈余管理的研究，目前仍處于探索階段。Schipper認(rèn)為盈余管理實(shí)際上是一種“披露管理”，是管理者為了個(gè)人利益操縱財(cái)務(wù)信息生成過(guò)程的行為，背離了中立原則。希利和瓦倫認(rèn)為，盈余管理是管理者在編制財(cái)務(wù)報(bào)告時(shí)使用估計(jì)和膨脹結(jié)構(gòu)來(lái)控制財(cái)務(wù)報(bào)告的行為。其目的是防止股東和利益相關(guān)者了解公司的真實(shí)經(jīng)營(yíng)情況和會(huì)計(jì)盈余信息。魏明海認(rèn)為盈余管理是企業(yè)管理層在編制財(cái)務(wù)報(bào)告過(guò)程中誤導(dǎo)報(bào)告信息使用者并做出一定會(huì)計(jì)選擇的行為。顯然，盈余管理的主要目的是獲取私人利益。
目前，學(xué)術(shù)界將盈余管理分為應(yīng)計(jì)盈余管理和實(shí)際盈余管理兩種類(lèi)型。應(yīng)計(jì)盈余管理是指企業(yè)在財(cái)務(wù)報(bào)告信息處理過(guò)程中，利用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則掩蓋真實(shí)業(yè)績(jī)的行為。真實(shí)盈余管理是企業(yè)為實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)操縱而控制正常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的行為。一些學(xué)者認(rèn)為，權(quán)責(zé)發(fā)生制盈余管理會(huì)影響企業(yè)的會(huì)計(jì)利潤(rùn)，但它不能直接影響現(xiàn)金流，而真正的盈余管理可以直接影響現(xiàn)金流。然而，對(duì)于哪種盈余管理能夠更好地反映操縱會(huì)計(jì)利潤(rùn)的行為，學(xué)者們還沒(méi)有給出統(tǒng)一的結(jié)論。現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)大多集中在權(quán)責(zé)發(fā)生制盈余管理上，對(duì)實(shí)際盈余管理的研究較少。本文認(rèn)為，真正的盈余管理是極其隱蔽的，需要大量主觀判斷才能識(shí)別出來(lái)。也很難衡量和監(jiān)督它。此外，通過(guò)改變正常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)影響會(huì)計(jì)利潤(rùn)的盈余管理成本過(guò)高，目前的研究還沒(méi)有形成有效的計(jì)量體系。因此，本文選擇關(guān)注應(yīng)計(jì)盈余管理，下面提到的盈余管理也是指應(yīng)計(jì)盈余管理。
第三章理論分析和假設(shè)建議
3、1理論分析
3、2假設(shè)提議
第四章研究設(shè)計(jì)
4、1樣本選擇和數(shù)據(jù)源
4、2可變?cè)O(shè)計(jì)和說(shuō)明
4、3模型構(gòu)造
4、4統(tǒng)計(jì)方法和工具
第五章實(shí)證結(jié)果和分析
5、1描述性統(tǒng)計(jì)分析
5、2多元線性回歸分析
5、3魯棒性測(cè)試
結(jié)論
本文研究了財(cái)務(wù)報(bào)告透明度與盈余管理的關(guān)系，并通過(guò)實(shí)證研究得出以下結(jié)論：第一，財(cái)務(wù)報(bào)告透明度對(duì)盈余管理有負(fù)面影響。上市公司披露的財(cái)務(wù)報(bào)告透明度越高，外部信息使用者獲得的信息的真實(shí)性和可靠性越好，他們與上市公司之間的信息不對(duì)稱程度越低，委托代理成本越低，這將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的監(jiān)管，提高有效識(shí)別盈余管理行為的概率。因此，財(cái)務(wù)報(bào)告的透明度越高，上市公司的盈余管理水平就越低。
其次，股權(quán)集中削弱了財(cái)務(wù)報(bào)告透明度對(duì)盈余管理的負(fù)面影響。在“利益協(xié)同效應(yīng)”的影響下，大股東持股比例的提高有助于提高大股東利益與公司利益的一致性。一方面，它可以更有效地監(jiān)督和約束管理者的盈余管理行為，另一方面，它也相應(yīng)地增加了大股東的盈余管理成本。股權(quán)集中度監(jiān)管為上市公司完善內(nèi)部治理機(jī)制提供了新的途徑。
第三，股權(quán)制衡度削弱了財(cái)務(wù)報(bào)告透明度對(duì)盈余管理的負(fù)面影響。目前，中國(guó)資本市場(chǎng)“一股獨(dú)大”的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。企業(yè)的管理決策仍然由大股東或控股股東控制，導(dǎo)致股權(quán)制衡水平較低。由于缺乏發(fā)言權(quán)，其他股東無(wú)法有效限制控股股東。然而，股權(quán)制衡在改善公司治理結(jié)構(gòu)、建立股東激勵(lì)約束機(jī)制方面的重要作用不容忽視。隨著中國(guó)股權(quán)結(jié)構(gòu)的不斷豐富，“一股獨(dú)大”的現(xiàn)象將逐步改善，股權(quán)制衡在公司治理中的作用將越來(lái)越重要。
第四，第一大股東權(quán)益的性質(zhì)在財(cái)務(wù)報(bào)告透明度和盈余管理之間的關(guān)系中沒(méi)有起到調(diào)節(jié)作用。股權(quán)分置改革后，國(guó)有控股企業(yè)治理結(jié)構(gòu)不斷完善，財(cái)務(wù)報(bào)告信息透明度也逐步提高。此外，其在企業(yè)管理和市場(chǎng)地位方面的優(yōu)勢(shì)使得國(guó)有控股企業(yè)的管理者實(shí)施盈余管理的積極性明顯低于非國(guó)有控股企業(yè)。從這個(gè)角度來(lái)看，國(guó)有控股企業(yè)提供的財(cái)務(wù)報(bào)告信息的真實(shí)性和可靠性應(yīng)該更好，盈余管理的程度應(yīng)該更低。
第五，機(jī)構(gòu)投資者持股比例削弱了財(cái)務(wù)報(bào)告透明度對(duì)盈余管理的負(fù)面影響。機(jī)構(gòu)投資者利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，不僅可以對(duì)管理者形成外部監(jiān)督，提高治理效率和財(cái)務(wù)報(bào)告信息的可靠性，還可以對(duì)管理者形成內(nèi)部約束，增加盈余管理成本。然而，與此同時(shí)，機(jī)構(gòu)投資者比例的增加將增加他們與股東在公司利益方面的一致性，并在一定程度上降低向公眾披露的財(cái)務(wù)信息透明度的可靠性。
碩士畢業(yè)論文13
1.該生在實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真勤奮踏實(shí)敬業(yè)，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。熱愛(ài)學(xué)生，特別關(guān)懷班上成績(jī)較差行為偏差的孩子，耐心為他們補(bǔ)課，并給予肯定和鼓勵(lì)，深得學(xué)生的喜愛(ài)。教學(xué)上有良好的素質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)明確，板書(shū)工整語(yǔ)言清晰，能夠適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，有一定的組織能力。注重教案的編寫(xiě)和反思，作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對(duì)性(備教材與備學(xué)生課堂的有機(jī)調(diào)控和難點(diǎn)的有效突破，使自己更快地成長(zhǎng)。
2.本文研究了會(huì)計(jì)信息失真，對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫(xiě)作規(guī)范，語(yǔ)句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
3.本文以官員問(wèn)責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的基本原理問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問(wèn)題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多�？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
4.論文題與論文的.內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
5.xxx同學(xué)工作積極主動(dòng)，熱情，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長(zhǎng)，一年來(lái)技術(shù)理論水平及操作技能均有很大提高，希望今后繼續(xù)努力成為國(guó)家有用之才。
6.研究?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。但論據(jù)還不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。
7.全文以————-為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說(shuō)服力。對(duì)問(wèn)題的分析比較透徹。該生在論證過(guò)程中也能很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。無(wú)論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
8.論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的調(diào)查——————存在的問(wèn)題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過(guò)程中能有效的將專(zhuān)業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來(lái)。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
9.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
10.本文以……為主題，重點(diǎn)探討……。。問(wèn)題，選題基本符合行政管理專(zhuān)業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，部分觀點(diǎn)論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多。總體上基本合格。
11.xx積極主動(dòng)，態(tài)度端正。實(shí)踐期間，主動(dòng)要求到各部門(mén)了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開(kāi)拓自己的眼界。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)面材料和與各部室人員的交流，比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動(dòng)的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評(píng)。
12.xxx同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長(zhǎng)，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事(，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。
13.以————-為題進(jìn)行研究。能為解決————的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問(wèn)題，然后在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為————提出有效的建議。全文體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多�？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
14.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
15.xx級(jí)xxx同學(xué)于xx年x月至xx年x月之間在xx集團(tuán)有限公司xx廠實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間該員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)技能，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理規(guī)定，積極參與相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，能較好勝任流水線與cell線各崗位需求，在月末評(píng)比中，屢次拿得名次，并有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及能為團(tuán)隊(duì)進(jìn)步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。
碩士畢業(yè)論文14
1、我國(guó)商業(yè)銀行盈利模式市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型研究
2、基于硅谷銀行模式的我國(guó)科技銀行發(fā)展問(wèn)題研究
3、離岸市場(chǎng)視角下的人民幣國(guó)際化問(wèn)題研究
4、宏觀信息沖擊下的創(chuàng)業(yè)板短期過(guò)度反應(yīng)行為研究
5、中國(guó)創(chuàng)業(yè)板上市公司并購(gòu)行為的股價(jià)效應(yīng)研究
6、信用違約互換在我國(guó)公司債券市場(chǎng)中的應(yīng)用研究
7、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的金融風(fēng)險(xiǎn)：對(duì)中國(guó)銀行業(yè)的影響
8、中國(guó)對(duì)東北亞直接投資的區(qū)位選擇研究
9、中美BIT及其對(duì)中美相互直接投資影響研究
10、增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)與中國(guó)通貨膨脹傳導(dǎo)機(jī)制
11、對(duì)外直接投資對(duì)我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新影響的研究
12、外商直接投資與中國(guó)區(qū)域非平衡發(fā)展關(guān)系研究
13、中美雙向直接投資影響因素分析
14、北京市金融集聚與區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)耦合研究
15、區(qū)域農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的金融支持研究
16、新型農(nóng)場(chǎng)投資機(jī)制研究
17、海洋油氣業(yè)金融風(fēng)險(xiǎn)研究
18、股權(quán)結(jié)構(gòu)對(duì)于上市公司關(guān)聯(lián)交易影響的研究
19、盈余結(jié)構(gòu)的價(jià)值相關(guān)性研究
20、貨幣政策、企業(yè)成長(zhǎng)性與稅收籌劃
21、基于生命周期理論的現(xiàn)金股利與企業(yè)價(jià)值關(guān)系研究
22、上市公司對(duì)子公司多元化股權(quán)投資與資本成本
23、城市社區(qū)居民對(duì)社區(qū)銀行使用意愿研究
24、基于模糊綜合評(píng)價(jià)法的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)融資風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
25、外商直接投資對(duì)遼寧省對(duì)外貿(mào)易影響的機(jī)理及實(shí)證研究
26、我國(guó)銀行業(yè)最優(yōu)稅負(fù)問(wèn)題的研究
27、我國(guó)股份制商業(yè)銀行運(yùn)營(yíng)效率變化研究
28、基于面板數(shù)據(jù)的中國(guó)股份制商業(yè)銀行資本效率實(shí)證分析
29、民營(yíng)銀行邊緣性進(jìn)入的聲譽(yù)壁壘與聲譽(yù)機(jī)制設(shè)計(jì)
30、農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)功能與市場(chǎng)定位研究
31、國(guó)際貨幣體系改革與中國(guó)的路徑選擇
32、我國(guó)證券分析師盈利預(yù)測(cè)的樂(lè)觀傾向研究
33、日韓利用FDI戰(zhàn)略研究及中國(guó)加大對(duì)日韓投資的政策建議
34、心理距離對(duì)中國(guó)對(duì)外直接投資區(qū)位選擇的影響研究
35、中外影子銀行監(jiān)管比較研究
36、金融脫媒背景下貨幣政策的資產(chǎn)價(jià)格傳導(dǎo)渠道分析
37、中國(guó)商業(yè)銀行的利率市場(chǎng)化及利率風(fēng)險(xiǎn)分析
38、投資者信心變化與股價(jià)波動(dòng)關(guān)系研究
39、影子銀行信用創(chuàng)造對(duì)貨幣政策沖擊的研究
40、外資銀行進(jìn)入對(duì)我國(guó)銀行業(yè)績(jī)效的影響研究
41、內(nèi)蒙古自治區(qū)環(huán)境污染治理融資渠道研究
42、京津冀地區(qū)外商直接投資的就業(yè)效應(yīng)研究
43、我國(guó)銀行軟件外包企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理研究
44、貨幣政策對(duì)房地產(chǎn)需求影響分析
45、物流企業(yè)倉(cāng)單質(zhì)押業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)研究
46、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下商業(yè)銀行金融產(chǎn)品需求分析
47、企業(yè)金融關(guān)聯(lián)性風(fēng)險(xiǎn)圖研究
48、金融發(fā)展對(duì)全球價(jià)值鏈分工地位的影響
49、農(nóng)村供應(yīng)鏈金融風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)散機(jī)理研究
50、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融摩擦與企業(yè)融資約束關(guān)系的計(jì)量研究
51、供應(yīng)鏈金融環(huán)境下中小企業(yè)融資可獲性影響因素研究
52、信貸擴(kuò)張對(duì)銀行體系脆弱性的影響研究
53、促進(jìn)融資租賃業(yè)發(fā)展的稅收政策研究
54、離岸金融市場(chǎng)稅收政策的分析與借鑒
55、商業(yè)銀行從業(yè)人員思想政治教育研究
56、經(jīng)濟(jì)沖擊對(duì)實(shí)際匯率波動(dòng)的影響
57、人民幣匯率定價(jià)機(jī)制改革對(duì)貨幣政策自主性的影響研究
58、美聯(lián)儲(chǔ)加息周期對(duì)新興經(jīng)濟(jì)體的影響分析
59、拉薩市城鎮(zhèn)居民家庭金融研究
60、從中美比較視角探究直銷(xiāo)銀行在我國(guó)的發(fā)展
61、全球金融危機(jī)后國(guó)際貨幣基金組織監(jiān)督改革研究
62、發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)金融化國(guó)別差異原因研究
63、不定期折算制度在B基金異常虧損的作用機(jī)制研究
64、我國(guó)同主要發(fā)達(dá)國(guó)家商業(yè)銀行綠色信貸比較研究
65、建行山西分行私人銀行業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究
66、我國(guó)各省科技金融發(fā)展效率的測(cè)算及收斂性分析
67、新常態(tài)下國(guó)有商業(yè)銀行基層員工思想政治工作研究
68、中國(guó)金融抑制與勞動(dòng)收入份額研究
69、融資結(jié)構(gòu)對(duì)創(chuàng)業(yè)板上市公司股價(jià)波動(dòng)的影響研究
70、我國(guó)企業(yè)借殼上市方式之績(jī)效影響的分析
71、互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)我國(guó)金融效率影響研究
72、基于風(fēng)險(xiǎn)的存款保險(xiǎn)定價(jià)模型研究
73、債券契約條款的限制力研究
74、人口代際結(jié)構(gòu)對(duì)股票市場(chǎng)的影響分析
75、代際人口結(jié)構(gòu)對(duì)股市波動(dòng)影響分析
76、股票前期最高價(jià)的時(shí)近性與動(dòng)量策略
77、匯率變動(dòng)對(duì)廣東省對(duì)外貿(mào)易影響的實(shí)證研究
78、基于缺口管理的'利率風(fēng)險(xiǎn)最優(yōu)化管理模型與應(yīng)用
79、融資融券交易對(duì)我國(guó)股市波動(dòng)性、流動(dòng)性影響的實(shí)證研究
80、我國(guó)房地產(chǎn)價(jià)格與商業(yè)銀行信貸的關(guān)系研究
81、不同技術(shù)差距與企業(yè)生產(chǎn)率變動(dòng)
82、股票的市場(chǎng)流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)對(duì)收益的影響關(guān)系研究
83、基于多維閉式對(duì)數(shù)似然展開(kāi)式的利率模型的構(gòu)建
84、我國(guó)房地產(chǎn)私募基金運(yùn)作研究
85、反向抵押貸款在中國(guó)的適用性統(tǒng)計(jì)分析
86、中國(guó)金融市場(chǎng)化進(jìn)程及其對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)
87、我國(guó)貨幣政策對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)影響的研究
88、外商直接投資對(duì)鄭州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響研究
89、中國(guó)貨幣政策對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)和虛擬經(jīng)濟(jì)的非線性影響研究
90、宏觀經(jīng)濟(jì)因素與風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)預(yù)期收益率間關(guān)系研究
91、民間金融對(duì)遼寧省經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響研究
92、中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)流動(dòng)性需求影響的實(shí)證研究
93、上證綜合指數(shù)波動(dòng)性分析及其與宏觀經(jīng)濟(jì)變量關(guān)系的實(shí)證研究
94、上海市金融產(chǎn)業(yè)集聚與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系的實(shí)證研究
95、農(nóng)戶借貸對(duì)農(nóng)業(yè)收入的影響機(jī)制研究
96、利率市場(chǎng)化下民營(yíng)融資方式的優(yōu)化探討
97、融資融券交易對(duì)我國(guó)股市波動(dòng)性、流動(dòng)性影響的實(shí)證研究
98、城市交通資產(chǎn)證券化研究
99、經(jīng)濟(jì)下行壓力下商業(yè)銀行中小企業(yè)信貸業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)管理
100、基于聚類(lèi)分析的H銀行客戶細(xì)分及營(yíng)銷(xiāo)策略研究
碩士畢業(yè)論文15
摘要:介紹了建筑節(jié)能所帶來(lái)的益處，結(jié)合實(shí)際案例，通過(guò)對(duì)建筑節(jié)能投資與成本進(jìn)行計(jì)算，對(duì)節(jié)能建筑設(shè)計(jì)與未節(jié)能建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究，并利用年費(fèi)用計(jì)算法及現(xiàn)值計(jì)算法，對(duì)建筑投資經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞:建筑節(jié)能行業(yè)，新型材料，成本，節(jié)能率
0引言
節(jié)能已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的主調(diào)之一，節(jié)能并不是在短期內(nèi)就能完成的，而需要做好長(zhǎng)期準(zhǔn)備，據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，1/3以上的二氧化碳都是由于建筑技能不到位導(dǎo)致的，尤其是在城市化進(jìn)程不斷推進(jìn)的今天，如何實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排，保證建筑投資合理就成為現(xiàn)階段最重要的工作。
1建筑節(jié)能所帶來(lái)的益處
建筑節(jié)能已經(jīng)成為現(xiàn)代建筑業(yè)追求重點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，隨著建筑節(jié)能的應(yīng)用，在五年內(nèi)至少可以節(jié)省9950萬(wàn)t煤炭，同時(shí)也可以減少萬(wàn)噸以上的二氧化碳以及其他污染物的排放量，這在一定程度上也滿足了國(guó)家對(duì)節(jié)能減排的要求［1］。同時(shí)，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)，建筑行業(yè)也因此不斷發(fā)展，再加上建筑行業(yè)是對(duì)勞動(dòng)力需求量較大的行業(yè)，所以隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，大量勞動(dòng)力就業(yè)問(wèn)題得以解決，據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在建筑節(jié)能行業(yè)的帶動(dòng)下，至少可以為300多萬(wàn)勞動(dòng)人口解決就業(yè)問(wèn)題，城市化進(jìn)程也會(huì)隨之實(shí)現(xiàn)。另外，在研究中發(fā)現(xiàn)，在建筑節(jié)能行業(yè)不斷發(fā)展的今天，與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)也會(huì)發(fā)展起來(lái)，尤其是金屬制造業(yè)、機(jī)械設(shè)備制造業(yè)等都會(huì)呈現(xiàn)快速發(fā)展，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況主要是由于建筑節(jié)能工作的開(kāi)展需要使用大量材料與設(shè)備，這樣一來(lái)就會(huì)帶動(dòng)這些行業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，隨著建筑節(jié)能行業(yè)的發(fā)展，飲食業(yè)也會(huì)發(fā)展起來(lái)，其原因在于眾多的施工人員在施工期間需要在工地附近就餐。由此可見(jiàn)，建筑節(jié)能行業(yè)的出現(xiàn)將給各行各業(yè)發(fā)展帶來(lái)好處，更可以有效減少不必要的能源消耗，因此，應(yīng)加大對(duì)該行業(yè)的重視。
2建筑節(jié)能投資與成本估算
現(xiàn)代建筑注重節(jié)能就需要在施工中使用大量的節(jié)能材料,而節(jié)能材料屬于新型材料，造價(jià)成本相對(duì)較高，這樣一來(lái)就提升了建筑工程投入比重，但這只是前期投入較大，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度講，節(jié)能材料在建筑建設(shè)中的應(yīng)用則可以有效減少投入，如電能消耗較少，電費(fèi)支出降低，同時(shí)也可以控制消耗的增多［2］。由于節(jié)能材料具有多種優(yōu)點(diǎn)，是否可以強(qiáng)制在建筑設(shè)計(jì)中使用節(jié)能材料就成為現(xiàn)階段最重要的工作之一�；诖耍恼聦�(duì)節(jié)能建筑設(shè)計(jì)與未節(jié)能建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行研究:某建筑為辦公建筑，其結(jié)構(gòu)形式為鋼筋混凝土，共8層，每層樓高3m，需要應(yīng)用材料的部分為建筑內(nèi)外表面、屋面等部分，在計(jì)算節(jié)能率的過(guò)程中按照以下公式進(jìn)行:n=1－P/P0。其中，P為建筑年實(shí)際消耗能力;P0為建筑年基礎(chǔ)能耗。由于在本次研究中以對(duì)比的方式進(jìn)行了分析與研究:首先，分析的是沒(méi)有采用節(jié)能設(shè)計(jì)的建筑投資與成本投入。在該建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)用了3．5cm厚度的水泥涂刷屋面，每平方米的成本為42元，該建筑屋面面積為440m2，所以，屋面的投資成本為42×440=18480元;建筑外墻為采用保溫設(shè)計(jì)，成本投入相對(duì)較少，建筑門(mén)窗材質(zhì)均為常規(guī)鋁合金，此類(lèi)投資忽略不計(jì)。因該建筑總面積為2900m2，因此，該建筑每平方米的投資約為6．3元。通過(guò)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)進(jìn)入夏季以后，天氣較為炎熱，需要通過(guò)空調(diào)實(shí)現(xiàn)降溫，每年空調(diào)每平方米的耗電量約40kWh，按照以上公式計(jì)算，可以得知該建筑的節(jié)能率低于國(guó)際節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，由此可以看出，該建筑不符合現(xiàn)代節(jié)能要求［3］。其次，利用節(jié)能材料的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。建筑外墻面積為2240m2，為做好節(jié)能設(shè)計(jì)，在屋面板與墻面設(shè)計(jì)中分別應(yīng)用了4cm與2cm左右厚的擠塑聚苯板，其價(jià)格分別為14元/m2與7元/m2，門(mén)窗為常規(guī)鋁合金，同時(shí)還應(yīng)用了外保護(hù)細(xì)石混凝土與耐堿布，它們的價(jià)格分別為每平方米35元與38元。通過(guò)進(jìn)一步計(jì)算可以發(fā)現(xiàn)，該建筑在使用了節(jié)能材料以后，投資成本為(14+35)×440+(7+38)×2240=122360元，每平方米的投資總量為42．19元。通過(guò)節(jié)能率計(jì)算公式得知，該建筑的節(jié)能率超過(guò)50%。再者，為進(jìn)一步提升建筑的節(jié)能率，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)改造，使建筑更好的滿足實(shí)際需求，還可以適當(dāng)提升屋面板與墻面節(jié)能材料的厚度，將原來(lái)的4cm與2cm提升到后來(lái)的5cm與4cm，兩者的價(jià)格分別為17．5元與14元，門(mén)窗材質(zhì)、外保護(hù)細(xì)石混凝土以及外網(wǎng)保護(hù)耐堿布價(jià)格等與以上相同，通過(guò)計(jì)算可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)改造后的建筑總體投入有所增加，盡管這樣一來(lái)會(huì)再次提升建筑造價(jià)成本，但通過(guò)分析該建筑每年每平方米空調(diào)耗電量可以發(fā)現(xiàn)，要比未使用節(jié)能材料的建筑少11kWh左右。最后，在研究中對(duì)第三種方案進(jìn)行了改造，主要是對(duì)門(mén)窗的熱工指標(biāo)進(jìn)行了改造，同時(shí)使用了斷橋鋁，強(qiáng)化了門(mén)窗的傳熱系數(shù)，經(jīng)過(guò)改造以后，建筑的節(jié)能率上升到69%，總體造價(jià)成本也有所提升。這是應(yīng)用大量節(jié)能材料的必然結(jié)果。通過(guò)以上研究可以得知，盡管在節(jié)能建筑建設(shè)前期需要投入大量資金，但由于使用的材料相對(duì)環(huán)保與節(jié)能，所以相信在后期使用中并不會(huì)花費(fèi)太多資金。所以，有必要進(jìn)一步分析與研究建筑投資經(jīng)濟(jì)情況。
3建筑投資經(jīng)濟(jì)分析
為進(jìn)一步了解建筑投資經(jīng)濟(jì)情況，文章主要通過(guò)年費(fèi)用計(jì)算法與現(xiàn)值計(jì)算法分析與研究建筑的經(jīng)濟(jì)狀況，具體如下。
3．1年費(fèi)用計(jì)算法
年費(fèi)用計(jì)算法也是現(xiàn)代建筑投資經(jīng)濟(jì)分析中一種常用的方法，這種計(jì)算方法是將建筑建設(shè)之初的投入按照建筑使用壽命的長(zhǎng)短進(jìn)行計(jì)算的，其中包括建筑的維護(hù)費(fèi)用等。假設(shè)一個(gè)建筑的使用年限為20年，電費(fèi)為0．5元/kWh，房屋貸款比例為55，通脹率為2%，那么在本次研究中未使用節(jié)能材料的建筑每年每平方米的年費(fèi)用約為28元，而利用節(jié)能材料的建筑每年每平方米費(fèi)用約為19元，由于節(jié)能材料使用的越多，在建筑后期使用中所需要的投入就越少，所以這樣一來(lái)，每年至少節(jié)省下來(lái)的資金約為26100元。雖然在計(jì)算的過(guò)程中沒(méi)有考慮到電費(fèi)價(jià)格的變化，但無(wú)論電費(fèi)怎樣變化，節(jié)能建筑20年內(nèi)所消耗的資金一定要比未使用節(jié)能材料的.建筑少很多［4］。由此可見(jiàn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度講，節(jié)能材料在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用有一定好處，不僅可以保護(hù)生態(tài)環(huán)境不受污染，還能有效減少住戶資金投入。
3．2現(xiàn)值計(jì)算法
所謂的現(xiàn)值計(jì)算法實(shí)際上就是根據(jù)項(xiàng)目在使用期間內(nèi)會(huì)產(chǎn)生的維護(hù)成本等折算成現(xiàn)值，然后加上建筑項(xiàng)目初期投入，這樣就形成了現(xiàn)值。通過(guò)分析現(xiàn)值的大小就可以了解到哪種建設(shè)方案合理，一般來(lái)講，現(xiàn)值越小，意味著該方案越經(jīng)濟(jì)。根據(jù)以上要求分別計(jì)算使用節(jié)能材料的建筑與未使用節(jié)能材料的建筑現(xiàn)值，通過(guò)計(jì)算得知，沒(méi)有使用節(jié)能材料的建筑在20年內(nèi)的現(xiàn)值約為360元，使用節(jié)能材料的建筑在20年內(nèi)的現(xiàn)值約為224元，更多的節(jié)能材料的運(yùn)用可以進(jìn)一步降低建設(shè)現(xiàn)值。由此可見(jiàn)，建筑節(jié)能材料的應(yīng)用從長(zhǎng)期角度講好處眾多，因此，應(yīng)重視建筑節(jié)能材料的運(yùn)用。
4結(jié)語(yǔ)
雖然使用節(jié)能材料，建筑初期所投入的資金相對(duì)較多，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，使用節(jié)能材料的建筑綜合效果要比未使用節(jié)能材料的建筑好很多。尤其是在節(jié)能環(huán)保備受重視的今天，節(jié)能材料更是現(xiàn)代建筑建設(shè)中不可缺少的一部分，因此，應(yīng)加大對(duì)節(jié)能材料在建筑設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。
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