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市場營銷專業(yè)學生教育改革
小編為大家推薦市場營銷專業(yè)學生教育改革，歡迎各位市場營銷的同學閱讀!
摘要：唐山職業(yè)技術學院市場營銷專業(yè)，應結合當?shù)亟洕l(fā)展需要和學院自身的條件和特點，將培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)適應環(huán)渤海經濟圈發(fā)展需要的，具備綜合職業(yè)能力和全面素質的，直接從事市場調查、商品銷售、營銷管理與策劃等業(yè)務的中小型工商企業(yè)所需要的中高級應用型人才。這一定位可概括為三個面向，即面向環(huán)渤海經濟圈，面向中小型企業(yè)。面向營銷職業(yè)群。
關鍵詞：市場營銷;培養(yǎng)目標：定位
一、高職市場營銷專業(yè)定位存在的問題
我國高等職業(yè)教育已占據(jù)高等教育的“半壁江山”。2003年，全國獨立設置的高等職業(yè)學校908所，其中專科學校197所，職業(yè)技術學院711所，占全國普通高等學�？倲�(shù)的58.5%，在校生人數(shù)達到480萬人，占普通高等學校在校生總數(shù)的42.3%。但是，我國高等職業(yè)教育在規(guī)模擴大的同時，也普遍存在一個不容忽視的問題。就是專業(yè)定位模糊，而模糊的專業(yè)定位必將影響高職院校的可持續(xù)發(fā)展。
(一)辦學理念模糊。一些高職院校提出了創(chuàng)建“一流”的辦學理念，而對“一流”的內涵缺乏準確的解釋，老師們看到破舊的校舍、殘缺的實驗室、傳統(tǒng)的教學模式、失范的管理，感覺距離“一流”還相差太遠。對“一流”不免產生了懷疑。
職業(yè)技術教育以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力和綜合素質的培養(yǎng)為目標。而很多高職院校由于資金短缺，校內實驗實訓條件嚴重不足，基本依賴課堂教學。以傳統(tǒng)的教學模式怎么能培訓出具備高級技能的營銷職業(yè)人才?由于缺乏與企業(yè)開展合作教育的傾斜政策，不能體現(xiàn)互利互惠的原則。企業(yè)缺乏與學校合作辦學的積極性，校外實踐教學基地的建設嚴重滯后，而且已有的實習基地也存在利用率不高的問題。職業(yè)技術教育如果脫離了企業(yè)實際，學生的職業(yè)能力不能適應企業(yè)需要，培養(yǎng)不出具備高級營銷職業(yè)能力的“一流”人才。這能是“一流”嗎?
(二)服務面向模糊。高職院校市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標一般定位是為我國的經濟和社會發(fā)展服務。高等職業(yè)技術教育以就業(yè)為導向，為企業(yè)培訓適應的技能型人才，為經濟和社會發(fā)展做出了巨大的貢獻。
問題是對一個學校、一個專業(yè)而言，這樣的定位就是沒有定位，定位問題應突出差異性原則。體現(xiàn)本學校、本專業(yè)的培養(yǎng)特色，正如周濟部長在高等職業(yè)教育第三次產學研結合經驗交流會上指出的那樣，高等職業(yè)教育必須科學和準確定位，找準自己的定位區(qū)間和發(fā)展空間。每一個學校，每一個專業(yè)都要在服務面向問題上找準自己的位置，面向當?shù)兀瑸楫數(shù)亟洕蜕鐣l(fā)展服務，這才是高職市場營銷專業(yè)發(fā)展的正確方向。
(三)人才培養(yǎng)規(guī)格模糊。新經濟時代需要一大批高素質的技能型人才，要求技能型人才要面向生產、建設、管理和服務第一線，既掌握一定的理論知識又具備一定的操作技能，既掌握熟練的操作技能又善于運用心智技能，具備較強動手能力和實踐能力。
因此，高職市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)盡管有比較詳細的人才培養(yǎng)規(guī)格的描述，劃分為知識規(guī)格、能力規(guī)格、素質規(guī)格，但仍然讓人覺得無法與普通高等教育和中等職業(yè)教育形成明顯區(qū)別。高職市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格應結合“雙證書”制度的落實，明確為以助理營銷師的標準做為專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格，整合課程體系。加強營銷技能的培訓。
(四)課程開設的方向模糊。高職院校的專業(yè)課程設置應以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，接培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的要求開設，明確學生的職業(yè)方向，為學生開設職業(yè)方向課程。但一些高職院校由于師資力量不足，在設計課程時忽視了這一原則，往往是現(xiàn)有的教師能講什么課程就開設什么課程，結果是專業(yè)課程體系的設計嚴重脫離了專業(yè)發(fā)展的需要。偏離了學生的職業(yè)方向，學生在校時學習的課程不少。但離校時感覺能用到的不多，這不能不說是專業(yè)定位的失敗。
二、對高職市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標的理性思考
通過對目前我國一些高職市場營銷專業(yè)存在的定位模糊問題的反思，唐山職業(yè)技術學院市場營銷專業(yè)，經過縝密思考，將培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)適應環(huán)渤海經濟圈發(fā)展需要的，具備綜合職業(yè)能力和全面素質的，直接從事市場調研、商品銷售、營銷管理與策劃等業(yè)務的中小型工商企業(yè)所需要的中高級技能型人才。這一定位可概括為“三個面向”，即面向環(huán)渤海經濟圈，面向中小型企業(yè)，面向營銷職業(yè)群。
(一)面向環(huán)渤海經濟圈，為唐山經濟建設服務。陳至立同志在2002年的全國職業(yè)教育工作會議上明確指出了職業(yè)教育發(fā)展的“三個緊密結合”，即職業(yè)教育要與當?shù)亟洕鐣l(fā)展緊密結合、與勞動就業(yè)緊密結合、與人民群眾多樣化的教育需求緊密結合，其中首要的是與當?shù)亟洕鐣l(fā)展緊密結合。這實際上為我們明確了職業(yè)教育的辦學方向，職業(yè)教育要立足于當?shù)亟洕蜕鐣l(fā)展，為當?shù)亟洕蜕鐣l(fā)展服務。
唐山職業(yè)技術學院位于具有百年歷史的沿海工業(yè)重鎮(zhèn)――唐山市。唐山處于環(huán)渤海灣中心地帶。南臨渤海，北依燕山，毗鄰京津，是環(huán)渤海經濟圈的重要組成部分，被譽為“中國近代工業(yè)的搖籃”。環(huán)渤海經濟圈是繼長三角、珠三角經濟圈大展活力之后，正在迅速崛起的又一經濟隆起地帶，將成為中國經濟板塊乃至東北亞地區(qū)極具影響力的經濟區(qū)域。一個經濟圈的崛起，以一定的優(yōu)勢產業(yè)群的發(fā)展為標志，環(huán)渤海經濟圈正在形成以電子信息、生物制藥、新材料、電子、汽車、機械制造為主導的高新技術產業(yè)群，資本、技術、信息、人力等資源正在優(yōu)化組合。在當今買方市場環(huán)境下，一個產業(yè)群的崛起。必將需要一大批具有現(xiàn)代營銷理念，掌握現(xiàn)代營銷技術的市場營銷人才。唐山職業(yè)技術學院市場營銷專業(yè)。要抓住這一發(fā)展的契機，將培養(yǎng)目標定位在面向環(huán)渤海經濟圈。為唐山經濟建設服務。
(二)面向中小型企業(yè)。培養(yǎng)中高級技能型營銷人才。唐山職業(yè)技術學院市場營銷專業(yè)現(xiàn)行的培養(yǎng)目標定位是為工商企業(yè)培養(yǎng)營銷一線需要的中高級營銷人才，這一模糊的定位很容易引起誤解，無法體現(xiàn)高職市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)特色。從對企業(yè)市場營銷人才的需求調查結果來看，企業(yè)對市場營銷專業(yè)人才的需求強烈。但計劃層面的營銷人才傾向從名牌高校及普通高等院校招聘，執(zhí)行層面的營銷人才傾向向高職院校、中職學校招聘。從畢業(yè)生的就業(yè)反饋信息來看，90%以上在中小型企業(yè)就職。以民營企業(yè)為主，少有大型國有企業(yè)，而且主要從事營銷計劃的執(zhí)行工作。
改革開放以來，我國中小型企業(yè)得到了快速發(fā)展，在整個國民經濟中占有十分重要的地位，在確保國民經濟的穩(wěn)定增長、緩解就業(yè)壓力、拉動民間投資、優(yōu)化經濟結構、促進市場競爭、推進技術創(chuàng)新等方面發(fā)揮著重要作用。中小型企業(yè)人才是支撐企業(yè)發(fā)展的關鍵，也是中國改革開放大潮中具有較強活力的人才群體之一。但中小企業(yè)在吸引人才的競爭中處于明顯的劣勢。普通高等院校的畢業(yè)生眼睛盯著大中型企業(yè)，不原到中小型企業(yè)就職，中小型企業(yè)也招不進人才、留不住人才，導致企業(yè)人才匱乏。高職市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，應該面向中小型企業(yè)，培養(yǎng)中高級技能型營銷人才，這是企業(yè)所需，也是高職市場營銷專業(yè)的優(yōu)勢和特色。根據(jù)這一定位，應重新確定高職市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和質量，制定切實可行的人才培養(yǎng)質量標準，教學重點放在職業(yè)技能和綜合素質的培養(yǎng)上，開展與企業(yè)的廣泛合作，創(chuàng)造與企業(yè)接軌的校內實驗基地和校外實習基地，以理論與實踐一體化教學模式，培養(yǎng)中高級技能型營銷人才。
(三)面向營銷職業(yè)群，明確專業(yè)培養(yǎng)方向。從07屆畢業(yè)生的就業(yè)情況看，我院市場營銷專業(yè)的學生初次就業(yè)的職業(yè)崗位。主要是銷售工作，企業(yè)銷售或銷售代表占56%，營銷主管占12%，商業(yè)服務占24%，其它職業(yè)占8%。由于市場競爭的普遍存在，企業(yè)對市場調研、銷售及銷售管理人才的需求強烈，尤其是具有一定銷售經驗的營銷人員。高職院校的人才培養(yǎng)。應根據(jù)培養(yǎng)目標的定位和企業(yè)需要，明確專業(yè)的培養(yǎng)方向，有針對性地加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
唐山職業(yè)技術學院市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)方向，應面向企業(yè)營銷的三個職業(yè)群，培養(yǎng)企業(yè)所需要的市場調研與開發(fā)、商品銷售與管理、營銷策劃與管理，并根據(jù)培養(yǎng)方向確定職業(yè)方向課程。市場調研與開發(fā)的職業(yè)方向課程有統(tǒng)計學、管理學、市場營銷學、市場調查與預測等：商品銷售與管理的職業(yè)方向課程有市場營銷學、營銷心理學、推銷技巧、銷售管理、客戶管理等：營銷策劃與管理的職業(yè)方向課程有市場營銷學、營銷心理學、廣告原理與實務、公共關系原理與實務、營銷策劃、促銷管理等。
三、高職市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)
有了科學而準確的定位，如何實現(xiàn)這一定位是高職院校面臨的嚴峻課題，必須加大教學改革的力度。切實實現(xiàn)教育目標。
(一)堅持校企合作、產學結合的辦學途徑，依托企業(yè)建立實訓基地，使教學內容跟上企業(yè)發(fā)展的步伐。人才培養(yǎng)規(guī)格緊貼企業(yè)的需求。
(二)改革培養(yǎng)模式，按企業(yè)的要求確定專業(yè)培養(yǎng)方向，積極探索“寬基礎、活模塊”、“大專業(yè)、多方向”的柔性專業(yè)結構，增強人才培養(yǎng)的適應性。
(三)堅持實踐教學模式的探索，建立和完善校內實驗實訓基地，教師邊講邊做，學生邊學邊練，提高學生的職業(yè)適應能力。
(四)加強“雙師型”教師隊伍建設，突出專業(yè)教師實踐能力的培養(yǎng)，增加兼職教師的數(shù)量，加強與企業(yè)的合作，以提高高職市場營銷專業(yè)的教學質量。
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