如何提高小學生英語聽說能力

　　如何提高小學生英語聽說能力【1】

　　摘 要：聽、說是人類交際活動中最基本、最活躍的一種形式。

　　英語是一門語言實踐性很強的學科，對于聽說的要求較高。

　　新大綱指出“聽說領先”這一宗旨意在讓學生在聽說的基礎上逐步掌握英語基礎知識，達到學以致用的目的。

　　鑒于此，在英語教學中加強對學生的聽說訓練顯得尤為重要。

　　關(guān)鍵詞：小學英語;聽說能力訓練

　　英語既然是一門語言工具課，那么它就應該是有聲有色的。

　　學語言先從聽聽、說說開始，文字符號是講話的記錄。

　　所以小學生學習英語階段宜側(cè)重聽、說能力的培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)小學生的聽說能力，應有計劃、有目的地采取有效手段對小學生進行經(jīng)常性、系統(tǒng)性的聽說訓練。

　　除對教材的聽說內(nèi)容訓練外，在選材時盡量選與英、美的文化生活習慣有關(guān)的內(nèi)容，這樣既能使學生了解英語國家的人民生活情況及風俗習慣，又能使學生開闊眼界，增長知識，為將來用英語正常交際打好基礎。

　　結(jié)合教材安排，我認為我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的聽說能力。

　　一、視聽模仿，加強口語訓練

　　新教材為我們提供了很好的聽說訓練內(nèi)容，從視聽入門，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進入字母教學。

　　新教材把第一冊前兩個單元作為視聽說入門部分。

　　在沒有文字的情況下，采用實物、圖片、掛圖、錄音機、錄像機、投影機等直觀教學手段，讓學生進行視聽模仿。

　　小學生視、聽覺敏銳，標準的語音、語調(diào)，特別是一段聲情并茂的情景會話錄音會給學生一種身臨其境之感。

　　通過視聽，學生會積極模仿。

　　通過模仿、聽說，再進行一些內(nèi)容相近的大量口頭練習，促使學生提高聽說能力。

　　二、盡量用英語組織教學

　　用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。

　　這一環(huán)節(jié)非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。

　　堅持用英語講課要從最簡單的日常英語開始，然后逐步加深。

　　開始應配以動作、表情或適當?shù)慕忉屨f明，盡量避開用漢語講述。

　　逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力。

　　三、堅持值日生匯報制度

　　每次上課前由值日生用英語報告。

　　開始練習時，可用最簡單的日常用語，以后逐漸加深。

　　可讓值日生提前準備，寫在筆記本上。

　　老師提前批閱、修改。

　　盡量讓學生把所學的知識內(nèi)容運用到值日匯報的內(nèi)容中去。

　　無論是談論天氣、談論家庭，還是談論學校、班集體，或是自己的好朋友等等，這些都是訓練聽說能力及語言表達能力的好素材。

　　經(jīng)過一段時間的訓練，由看著材料到不看材料講述，以提高學生的學習興趣和學習熱情。

　　為完成好值日匯報的任務，準備一下，

　　寫一寫、說一說，也有利于培養(yǎng)學生的聽說讀寫各方面的能力。

　　四、用直觀教具，為學生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境

　　實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具。

　　除教師制作直觀教具外，還可以發(fā)動學生自己制作教具。

　　如剛開始學字母時，就可讓學生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓練。

　　音標教學、單詞教學、對話教學、課文教學等都可以讓學生自己做一下教具。

　　這樣安排不僅有利于我們進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果會更好。

　　五、扮演角色，進行會話表演

　　把表演帶進課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。

　　盡量讓學生把所學內(nèi)容，按設定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學生得到大量的聽說機會。

　　做好會話表演教師應注意四點：

　　(1)要讓學生模仿原聲帶中的語音、語調(diào)。

　　(2)老師領讀時聲音、語調(diào)要有感情色彩，要把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

　　(3)隨著情節(jié)的發(fā)展，要有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感。

　　(4)要做些頭飾之類的簡單道具;盡量使學生在表演時更有真實感。

　　六、加強語言實踐，開展課外興趣活動

　　進行聽說訓練的另一個途徑是開展課外語言交際活動作為課堂教學的延伸。

　　為此，我們要根據(jù)學生語言水平和年齡特點，建立課外活動小組并加強對課外活動的輔導。

　　象學唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲;猜謎等多種形式的活動。

　　這些活動不僅能激發(fā)學生學習英語的興趣，并能使學生開闊視野，增長知識。

　　七、改革測試策略，增加聽力、口試檢測

　　除平時對學生加強聽說訓練外，還應對學生的聽說能力有一個科學的、行之有效的測試策略。

　　考試既然是了解學生運用所學知識能力的一種手段，那么增加聽力、口試檢測并且合理安排好分數(shù)比例，可以進一步強化學生的聽說意識，提高聽說水平。

　　八、強化學生聽寫訓練

　　聽寫是要求將有聲的課文材料轉(zhuǎn)化成文字材料，它貫穿了英語教學的全過程。

　　在課堂教學中，教師要經(jīng)常把課文的主要段落作為學生聽寫的主要內(nèi)容。

　　目的是訓練學生運用聽的能力，完整地理解每一幅圖，并使學生在熟悉課文的基礎上，把不同的詞匯和句型結(jié)構(gòu)應用到同一內(nèi)容中去，使所學的語言易記易用。

　　通過聽寫，學生的聽力、發(fā)音、語法、拼寫和詞匯等方面的知識和技能都會得到鍛煉和提高，同時也能培養(yǎng)學生分析、判斷并迅速落筆的快速反應能力。

　　在英語教學中，要加強聽說訓練，切實符合新教材要求，在入門階段采取“聽說領先，讀寫及時跟上，聽說讀寫相互推動”的策略。

　　以多樣化的教學手段來激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，調(diào)動他們學習積極性、主動性;以豐富的語言材料，創(chuàng)設不同情景，增強他們的交際意識;以先進的視聽手段，推動他們的語音、語調(diào)的準確性。

　　培養(yǎng)學生良好的學習習慣，也為今后的英語學習打下堅實的基礎，在情景教學中和掌握口語的基礎上及時培養(yǎng)理解和掌握書面語，全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫綜合的語言交際能力。

　　如何提高小學生的英語聽說能力【2】

　　摘 要：結(jié)合教學實踐，就如何提高小學生的英語聽說能力進行了分析。

　　關(guān)鍵詞：小學生;英語;聽說能力

　　在英語教學中，聽、說、讀、寫四個方面的訓練是相輔相成，相互促進的，要進行全面有效的訓練。

　　但培養(yǎng)學生聽說能力有助于更好地鞏固所學語言知識，提高讀寫能力。

　　根據(jù)小學生的年齡特點，教學從聽說入手，這不僅有助于打好語音基礎，還能引起學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

　　那么，怎樣培養(yǎng)學生的聽說能力呢?在教學中我認為應從以下幾個方面入手：

　　一、要使學生打好語音基礎，必須注重朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)

　　教師在課堂上應有意識地傳授語句重音、節(jié)奏、連續(xù)以及語調(diào)等知識，加強學生的朗讀技巧。

　　課堂教學中，教師要盡量用英語組織教學，這既為學生提供了語境，又可以使學生在有限的時間內(nèi)最大限度地感受語言信息的刺激，培養(yǎng)其感知力和運用英語進行思維的能力。

　　我們可以通過觀察學生的表情來了解學生是否能夠理解，當他們不明白時，教師可以借助實物、圖片、體語等手段來幫助學生理解。

　　只要堅持，學生就能逐步地接受，慢慢地學會運用，這對培養(yǎng)他們的交際能力是很有幫助的

　　二、聽錄音

　　多聽錄音是聽說練習初始時期最重要的方法之一。

　　錄音的內(nèi)容可多種多樣，可以聽字母及字母組合的發(fā)音，也可以是單詞和詞組，還可以是對話短文等。

　　如，在教新單詞時，我們可以讓學生先

　　聽再模仿，在初始階段就讓學生養(yǎng)成認真聽的習慣，只有聽得懂，才能會說英語。

　　這樣日復一日，學生自然而然就能養(yǎng)成良好的聽的習慣。

　　三、模仿單詞、課文等

　　模仿是在跟讀、齊讀、抽讀、糾錯、改正的同時記憶知識。

　　美國著名語言學家布龍菲爾德有句名言：“什么也比不上從模仿下手更重要。”在英語聽說練習中，讓學生在聽懂的基礎上反復跟讀，盡可能模仿，十分重要。

　　教師可以引導學生把自己的發(fā)音錄下來，然后與磁帶進行語音、語調(diào)、節(jié)奏等方面的比較，找出異同，循環(huán)模仿。

　　這種訓練雖然是相對機械、單調(diào)的訓練方式，但是對學生來說卻十分必要。

　　還可以讓學生把課文內(nèi)容表演出來，并讓學生進行打分，對于語音標準的學生進行獎勵。

　　表演課文能夠激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲望，調(diào)動學生的積極性，學生只有樂于表演，才能夠主動地去說英語。

　　四、讓學生通過看課文的插圖、實物、卡片等，指導學生敘述插圖，這是提供口語練習的一種生動、活潑的方式

　　利用多種活動，給學生創(chuàng)造多種多樣的說英語的機會，從說英語到培養(yǎng)學生學會用英語的能力，這樣也適合小學生的年齡特點，更能調(diào)動他們的學習積極性，為以后的學習打下良好的基礎。

　　五、放開，讓學生在課堂中得以翱翔

　　在教學中我把學生看作種子，我力求自己成為一個集陽光、水、肥于一體的老師，只要給學生提供好的外部條件，培養(yǎng)學生敢說的精神，學生自身就會迸發(fā)出無限的力量，學生只有自己產(chǎn)生求知欲望，才會努力再努力，一路向上，再向上。

　　總之，提高學生聽說能力不是一朝一夕之功，只要我們按照循序漸進的原則，從點滴做起，長期訓練，持之以恒，就一定會有水到渠成的一天。

　　如何運用點讀筆提高小學生英語的聽說能力【3】

　　摘 要：經(jīng)過幾年的英語教學實踐和淺顯經(jīng)驗，我意識到：英語學習應重在聽說，讓學生能“洋腔洋調(diào)”地說洋文，而不是滿口的“Chinese English”，或成為只會寫不會說的“啞巴英語”。

　　因此，應通過教材聽說訓練，借助點讀筆相關(guān)的讀物訓練等方式全方位培養(yǎng)學生規(guī)范的語音語調(diào)。

　　關(guān)鍵詞：點讀筆;小學生;英語

　　我結(jié)合實際總結(jié)了以下幾點運用點讀筆提高小學生英語聽說能力的方法。

　　一、視聽模仿，加強口語訓練

　　外研版教材活動新穎，形式多樣，另外，點讀技術(shù)的運用也為我們提供了很好的聽說訓練氛圍，其播放功能、原聲回放和錄音功能指導學生進行模仿和對比原聲進行糾錯，指導學生帶著耳機在相互不影響的情況下，近距離清晰地聆聽原汁原味的英、美人聲音，學習地道的語音、語調(diào)。

　　通過反復的模仿，大部分學生都能夠讀得與原聲錄音非常接近，產(chǎn)生了良好的教學效果，全方位培養(yǎng)學生的聽說能力。

　　二、盡量用英語組織教學，創(chuàng)造英語語言環(huán)境

　　小學生剛接觸英語，所以，教師應充分利用點讀筆，從一開始就教給他們標準、地道的發(fā)音。

　　讓學生在聽和說的過程中感受語言，通過邊聽邊說，在猜測語義和運用中習得英語。

　　在教學時使用語言要盡量口語化，讓學生了解口語非正規(guī)化的特點。

　　如，使用What’s your name?I’m Mary.I’m nine.I can swim.等句子。

　　在給孩子點滴知識的同時，為培養(yǎng)孩子良好的聽說能力鋪平了道路。

　　三、用直觀點讀教具，為學生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境

　　英語教學中常用的直觀點讀教具有讀卡片、點讀句型等。

　　除教師制作直觀教具外，還可以發(fā)動學生自己制作教具。

　　如，剛開始學字母時，就可讓學生做字母點讀卡片，以便讓學生自己點讀，進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓練。

　　單詞教學、對話教學、課文教學等都可以讓學生自己做一下點讀教具。

　　這樣不僅有利于我們進行聽說訓練，而且能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。

　　四、運用點讀筆模仿功能，進行會話表演

　　點讀筆在模仿環(huán)節(jié)的運用，突破了原有的磁帶來回反復倒、費時、低效、不清晰的缺陷，讓學生模仿點讀筆原聲帶中的語音、語調(diào)及感情色彩，把表演帶進課堂或在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，進行表演。

　　由于點讀筆發(fā)音清晰，學生能夠根據(jù)自身的學習情況進行調(diào)控，因此聽得清，模仿得也好。

　　學生到臺前展示朗讀時不僅有聲有色，表情也自然而然的帶了出來，特別是我利用點讀筆給學生的對話展示錄音，既有效提高學生的學習效率，也激發(fā)了學生模仿的興趣。

　　五、巧妙利用點讀筆，家校結(jié)合，加強語言實踐

　　開展課外語言交際活動是課堂教學的延伸，是一種有效的訓練聽說的方式。

　　讓學生自己跟隨點讀筆朗讀模仿課文后錄音，以及讓家長借助點讀筆幫助自己聽寫單詞的作業(yè);讓家長利用點讀筆幫助學生聽寫本課單詞并做出評價也可以看出他們的作業(yè)完成情況，家長即便不懂英語，也能輔導孩子的學習。

　　利用點讀筆的錄音回放功能，家長不僅能夠及時了解自己孩子的學習情況，還可以與老師進行及時的溝通，家校配合，共同完成對學生學習的監(jiān)督和檢查，加強語言實踐，訓練學生自主學習能力。

　　總之，聽說能力的培養(yǎng)是一個長期的、潛移默化的過程，應充分借助高新技術(shù)產(chǎn)品點讀筆，運用靈活恰當?shù)姆椒�，才能收到較好的效果。

【如何提高小學生英語聽說能力】相關(guān)文章：

如何提高英語閱讀能力11-15

如何提高解題能力10-26

如何提高作文能力05-15

如何提高數(shù)學解題能力10-26

如何提高總結(jié)歸納能力10-26

如何提高組織能力08-19

如何提高寫公文能力10-28

如何提高判斷分析能力10-21

如何可以提高說話能力08-31

如何提高學生自主學習能力10-09