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商務(wù)英語教學(xué)中實(shí)踐創(chuàng)新的培養(yǎng)
商務(wù)英語是專門用途英語的一種，主要應(yīng)用于國際商務(wù)環(huán)境中。隨著時代的發(fā)展，商務(wù)英語越來越受到關(guān)注，下面小編就為各位商務(wù)英語畢業(yè)的同學(xué)推薦商務(wù)英語教學(xué)中實(shí)踐創(chuàng)新的培養(yǎng)，歡迎大家閱讀!
摘 要：本文從商務(wù)英語課程的特點(diǎn)入手，針對商務(wù)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提出了幾點(diǎn)建議，以期為商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量的提高提供借鑒。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;教學(xué);實(shí)踐創(chuàng)新能力
商務(wù)英語是在傳統(tǒng)英語語言文學(xué)專業(yè)與外貿(mào)專業(yè)基礎(chǔ)上的一種融合創(chuàng)新，具有明顯的多學(xué)科兼容并蓄、橫跨交叉的特征。這一專業(yè)特點(diǎn)決定了商務(wù)英語教學(xué)目標(biāo)上以學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主，注重學(xué)生潛能和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的開發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和塑造。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和模式，致力于具有較高英語水平、較強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的全面型、高素質(zhì)人才培養(yǎng)。
一、商務(wù)英語課程的特點(diǎn)
作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，商務(wù)英語強(qiáng)調(diào)在相關(guān)商務(wù)場景下對于學(xué)生英語語言知識運(yùn)用以及語言能力的有效提高。商務(wù)英語具有明顯的專業(yè)化、實(shí)用性、針對性和目的性強(qiáng)的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)決定了教師在教學(xué)中不能單純強(qiáng)調(diào)知識的傳授，還應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生在不同商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用英語這一媒介和不同文化背景、不同商業(yè)目的人進(jìn)行有效溝通的能力。因此，英語教師必須樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合商務(wù)英語課程的特點(diǎn)不斷提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力
1.構(gòu)建以工作為導(dǎo)向的課程體系
職業(yè)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)是高級應(yīng)用型人才，因而在商業(yè)英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以工作為導(dǎo)向，激活學(xué)生在工作實(shí)踐過程中的創(chuàng)新能力。在構(gòu)建課程體系時可以綜合考慮就業(yè)崗位群情況和職業(yè)能力需要，進(jìn)而確定行動區(qū)域并將其轉(zhuǎn)化成相關(guān)的學(xué)習(xí)區(qū)域，最終確立一個較為科學(xué)的學(xué)習(xí)課程體系。這種體系的優(yōu)勢在于能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，最大限度地實(shí)現(xiàn)對于工作過程的模擬。眾所周知，實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能漫無目的，必須根據(jù)一個特定的目標(biāo)進(jìn)行，只有這樣才能強(qiáng)化學(xué)生對于某一方面的靈敏度，進(jìn)而在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。以工作為導(dǎo)向的課程體系能夠?yàn)閷W(xué)生工作創(chuàng)新能力的提高提供有利條件。具體來說，課程體系除了涵蓋基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)綜合素質(zhì)拓展以及公共素質(zhì)外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置職業(yè)素質(zhì)選修課和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐性教學(xué)。
2.改進(jìn)教學(xué)模式
在商務(wù)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)模式，大量運(yùn)用交際法、問題法、案例法以及情境法、任務(wù)法等較為先進(jìn)的教學(xué)方法，這些方法均具有開放性和雙向性的特點(diǎn)，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)較為有利。對商務(wù)英語課程來說，場景法和交際法都較為適用。教師結(jié)合教材情況可以設(shè)置相關(guān)的場景，如談判、推銷、商務(wù)會議等，要求學(xué)生分角色扮演，根據(jù)學(xué)生水平的高低可以適當(dāng)減少或延長準(zhǔn)備時間。建議以立刻設(shè)置問題立刻表演為主，這樣更能夠看出學(xué)生的臨時反應(yīng)能力和英語即時交際能力，也更能激發(fā)學(xué)生的潛能。然后由教師對學(xué)生在場景中的語言表達(dá)技巧、策略等進(jìn)行評價。另外，信息時代，教師還應(yīng)當(dāng)注意對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)中為學(xué)生推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)視頻、英語報刊雜志等，然后為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，如根據(jù)某一段材料進(jìn)行案例分析，設(shè)計相關(guān)情境對話，寫作備忘錄、電子郵件、通知等，這些都是在真實(shí)工作場景中經(jīng)常遇到的事情。學(xué)生通過對這些學(xué)習(xí)資料的自主探究和自主學(xué)習(xí)，提高了探索和創(chuàng)新能力。
3.優(yōu)化評價方式
評價對于學(xué)生來說，不僅是自身能力的評判，還具有重要的引導(dǎo)作用，因?yàn)閷W(xué)生會根據(jù)教師的評判結(jié)果查漏補(bǔ)缺，并在以后的學(xué)習(xí)中做出相應(yīng)的調(diào)整。當(dāng)前高等教育仍然是以傳統(tǒng)的閉卷考核方式為主，對于商務(wù)英語這種應(yīng)用型較強(qiáng)的課程來說并不太適合，更重要的是這種筆試多具有強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)答案的功能，某種程度上鼓勵了學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)答案的死記硬背，不利于他們發(fā)散性思維的培養(yǎng)和提高。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以在筆試的基礎(chǔ)上，結(jié)合平時的課堂討論、實(shí)踐鍛煉以及寫作等多種形式全面對學(xué)生進(jìn)行估量，實(shí)現(xiàn)從單一的文化知識考核向?qū)W生綜合能力考核轉(zhuǎn)變;從學(xué)期的期末考核到學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的考核，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)和反思中持續(xù)進(jìn)步。教師還可以適當(dāng)強(qiáng)化現(xiàn)場情境模擬在考試總分中的比例，將現(xiàn)場反應(yīng)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等明確列入到考核標(biāo)準(zhǔn)中，從而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐熱情，積極引導(dǎo)學(xué)生向?qū)嵺`能力發(fā)展。
隨著對外經(jīng)濟(jì)合作領(lǐng)域的持續(xù)擴(kuò)大及國際企業(yè)交流合作的逐漸頻繁，我國對涉外商務(wù)人才的需求也越來越大，因而同時具備較強(qiáng)英語交際能力、商務(wù)實(shí)踐能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力的應(yīng)用型專門人才必然成為社會需求的熱點(diǎn)。商務(wù)英語專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)對這種人才需求情況保持清醒而深刻的認(rèn)識，在日常的教學(xué)中不斷探索科學(xué)有效的教學(xué)手段，致力于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
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