今年教育部發(fā)文：將八年抗戰(zhàn)改為十四年，很多人不理解這十四年指的是什么?以下是小編整理的八年抗戰(zhàn)改為十四年依據(jù)，請(qǐng)參考!
教育部：教材中“8年抗戰(zhàn)”全改為“14年抗戰(zhàn)”
“十四年抗戰(zhàn)”概念由來(lái)
軍事科學(xué)院軍事歷史研究所抗日戰(zhàn)爭(zhēng)研究組組長(zhǎng)岳思平曾刊文表示：多年的研究成果表明，以1931年9月作為中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)端，是科學(xué)的，這一看法基本上成為主流認(rèn)識(shí)……人們習(xí)慣稱(chēng)作的“八年抗戰(zhàn)”，實(shí)際上是指全國(guó)抗戰(zhàn)。
如歌曲《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》中的歌詞——“他堅(jiān)持抗戰(zhàn)八年多”，就是如此。
中國(guó)抗戰(zhàn)史專(zhuān)家王錦思也認(rèn)為，確認(rèn)抗戰(zhàn)從九一八事變開(kāi)始，符合國(guó)際認(rèn)知。
據(jù)他介紹，作為侵略國(guó)，日本在描述侵華戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，就是將九一八事變作為時(shí)間起點(diǎn)的。
在他看來(lái)，民間更為熟知的抗戰(zhàn)節(jié)點(diǎn)也是九一八事變，每年9月18日，全國(guó)各省市區(qū)都會(huì)鳴防空警報(bào)紀(jì)念九一八事變。
教材編寫(xiě)體現(xiàn)國(guó)家觀點(diǎn)
就教材的編改問(wèn)題，記者采訪了教育部所屬的一家出版社的工作人員，其介紹了教材編寫(xiě)和修改的大致流程。
據(jù)介紹，目前中小學(xué)教材均是根據(jù)教育部頒發(fā)的大綱編寫(xiě)，大綱起到規(guī)范教材觀點(diǎn)的作用，一旦國(guó)家在不同領(lǐng)域?qū)W科有了新的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，就會(huì)通過(guò)大綱進(jìn)行貫徹，讓教材通過(guò)修改發(fā)生變化，教材需要代表和體現(xiàn)國(guó)家觀點(diǎn)。
在流程方面，教材編寫(xiě)部門(mén)會(huì)組織大學(xué)教授、專(zhuān)家以及經(jīng)驗(yàn)豐富的中學(xué)教師，對(duì)教材進(jìn)行編纂，之后交由教育部的專(zhuān)家委員會(huì)進(jìn)行審查，簽署意見(jiàn)之后，教材才能公開(kāi)發(fā)行使用。
昨日下午，華東師范大學(xué)出版社基礎(chǔ)教育分社的工作人員向記者表示，涉及抗戰(zhàn)題材的課程內(nèi)容主要體現(xiàn)在新課標(biāo)歷史教材八年級(jí)上冊(cè)，所以春季教材并不會(huì)影響，修改完成的版本也正在送審中。
由于華東師范大學(xué)出版社的新課標(biāo)教材學(xué)科主要集中在理科方面，而這些學(xué)科不涉及抗戰(zhàn)內(nèi)容，所以，該概念的改變并不影響其他學(xué)科教材的編寫(xiě)。
而湖南岳麓書(shū)社工作人員也表示，有關(guān)抗戰(zhàn)題材的課程內(nèi)容主要涉及秋季教材，目前春季教材并不會(huì)受到影響。
隨后，記者聯(lián)系北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育分社，工作人員回復(fù)稱(chēng)，相關(guān)文件之前已下發(fā)，出版社方面也做了前期準(zhǔn)備工作，目前已進(jìn)行修改，并不影響春季教材的發(fā)行。
釋疑
教材修改對(duì)理解抗戰(zhàn)有何意義?
專(zhuān)家稱(chēng)把東北軍民抗?fàn)幇ㄟM(jìn)來(lái)，有助于正確理解“全程抗戰(zhàn)”
南京師范大學(xué)歷史系教授、南京大屠殺史與國(guó)際和平研究院研究員經(jīng)盛鴻表示，長(zhǎng)期以來(lái)，“八年抗戰(zhàn)”這一說(shuō)法在日常宣傳及諸多影視劇中由來(lái)已久，包括他自己，很多學(xué)者對(duì)此提出不同意見(jiàn)。
他認(rèn)為，“九一八事變”不僅標(biāo)志著日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始，也標(biāo)志著中國(guó)人民反抗侵略者的開(kāi)始，東北軍民對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大付出應(yīng)該得到重視。
經(jīng)盛鴻表示，“十四年抗戰(zhàn)”這一說(shuō)法早在新中國(guó)成立之初就曾出現(xiàn)過(guò)，東北書(shū)店就曾出版過(guò)《十四年抗戰(zhàn)史》。
此次教育部要求在中小學(xué)地方課程教材中全面落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)”說(shuō)法，意味著從國(guó)家層面承認(rèn)了這一概念，有助于中小學(xué)生更全面理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)歷史。
清華大學(xué)國(guó)際關(guān)系研究院教授、日本問(wèn)題專(zhuān)家劉江永認(rèn)為，此前習(xí)慣“八年抗戰(zhàn)”的說(shuō)法，是指從1937年“七七事變”開(kāi)始的“全面抗戰(zhàn)”，不再局限于東北。
現(xiàn)在，教育部要求在中小學(xué)地方課程教材中全面落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)”概念，是將“七七事變”之前東北軍民的抗?fàn)幰舶?ldquo;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這一歷史概念中。
劉江永還認(rèn)為，修改之后，還需要在教學(xué)及公眾的理解中厘清一個(gè)概念，即“十四年抗戰(zhàn)”應(yīng)稱(chēng)為“全程抗戰(zhàn)”，這樣可以將“九一八事變”“七七事變”這些歷史概念連貫起來(lái)，不再局限于此前的“八年抗戰(zhàn)”“全面抗戰(zhàn)”。
此舉對(duì)歷史教學(xué)有何影響?
專(zhuān)家認(rèn)為各種歷史事件復(fù)雜紛呈，將對(duì)歷史教學(xué)提出新要求
中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)翠微學(xué)校高中歷史教師曹立志介紹，史學(xué)界的一般觀點(diǎn)都認(rèn)為“九一八事變”是日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始，在2007年以前的舊課標(biāo)中，這一點(diǎn)是得到突出的。
“包括九一八事變、偽滿洲國(guó)成立、華北事變都是課標(biāo)要求內(nèi)容。
這樣，從九一八事變至七七事變是一個(gè)相對(duì)完整的歷史線索，有助于學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的完整歷程。
不過(guò)，自2007年新課標(biāo)施行后，人教版(必修一)高三歷史課本對(duì)九一八事變至七七事變之間的歷史進(jìn)行了弱化，“九一八事變僅有兩行字的描述，其他事件都屬于小字閱讀內(nèi)容，不要求掌握”。
曹立志認(rèn)為，這樣的課本內(nèi)容使抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的信息顯得有些“支離破碎”，不利于學(xué)生了解歷史脈絡(luò)。
針對(duì)這次教育部的修改要求“八年抗戰(zhàn)”改為“十四年抗戰(zhàn)”，曹立志理解為是突出“九一八事變”的歷史意義，有助于學(xué)生理解日本侵華歷史的完整線索。
不過(guò)，這一修改也將對(duì)歷史教學(xué)提出新的要求。
曹立志認(rèn)為，要求學(xué)生掌握的東西多了，教師教學(xué)的量也有可能要增加。
此外，從九一八事變至七七事變是中國(guó)歷史上一段非常復(fù)雜的時(shí)期，各種歷史事件復(fù)雜紛呈，如何幫助學(xué)生全面理解是一個(gè)挑戰(zhàn)。