全國人大代表孫維近幾年一直在關(guān)注大學生創(chuàng)業(yè)，去年“兩會”她就提出了《打造四大平臺，助推大學生創(chuàng)業(yè)》的建議。今年“兩會”，孫維依然關(guān)注大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，要為年輕人的打拼鼓與呼。

　　孫維說，通過長時間的調(diào)研，她發(fā)現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)取得明顯進展的同時，也存在一些問題。這些問題主要集中在大學生創(chuàng)業(yè)層次較低，科技含量不高，可持續(xù)性、創(chuàng)造性的創(chuàng)業(yè)項目不多。2016團中央青年調(diào)研報告顯示：青年創(chuàng)業(yè)者中基于中高技術(shù)創(chuàng)業(yè)的比例不到2%。以陜西這個教育大省為例：陜西省團省委發(fā)布的《2016陜西青少年創(chuàng)業(yè)政策調(diào)研報告》的數(shù)據(jù)中，陜西大學生自主創(chuàng)業(yè)的行業(yè)中最多為批發(fā)和零售業(yè)(占18.9%)，其余是居民服務(wù)和其他服務(wù)業(yè)(占13.7%)、住宿和餐飲業(yè)(占13.7%)、信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)(占9.5%)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)(占7.4%)、教育行業(yè)(占7.4%)。從這個比重來看，科技型創(chuàng)業(yè)較低;即使存在的一些科技型創(chuàng)業(yè)也主要集中在電子商務(wù)和O2O領(lǐng)域中，這兩個領(lǐng)域當前存在明顯的贏者通吃的局面，相應(yīng)也會降低大學生創(chuàng)業(yè)的成功率和可持續(xù)性。 孫維認為，目前看來，大學生創(chuàng)業(yè)也必須和所有創(chuàng)業(yè)者一樣，進一步推動創(chuàng)新對創(chuàng)業(yè)的支撐作用，進一步推動技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)化對創(chuàng)業(yè)的核心支撐作用，只有這樣大學生創(chuàng)業(yè)才能夠有可持續(xù)性。當前影響創(chuàng)新驅(qū)動的主要問題主要集中在創(chuàng)新體制機制障礙、技術(shù)成果交易轉(zhuǎn)化、技術(shù)研發(fā)成果質(zhì)量、知識產(chǎn)權(quán)保護等幾個方面，這些問題都已經(jīng)引起各界的高度關(guān)注并已在逐步進行破題;大學生之所以不愿意參與到科技型創(chuàng)業(yè)體系中，還是和其科技的知識儲存量不多有直接關(guān)系;盡管有全國性的科普日，但當前對于創(chuàng)業(yè)者尤其大學生創(chuàng)業(yè)者的扎實科技培訓存在嚴重不足，尤其是專項縱深型的科技培訓，直接影響到大學生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性。

　　孫維建議，要想推動大學生可持續(xù)性創(chuàng)業(yè)，必須加大創(chuàng)新和科技轉(zhuǎn)化對大學生創(chuàng)業(yè)的支撐作用，尤其要加大科技培訓對大學生創(chuàng)業(yè)的降門檻、促氛圍的作用，要構(gòu)筑全方位、不同周期的科技培訓體系。一是政府要在小學、初中、高中、大學課程中或業(yè)余時間定期開設(shè)科學技術(shù)普及課程;在大學生創(chuàng)業(yè)培訓課程中要提高科技型課程比重，增加科技型導(dǎo)師比重;在全國科普日期間，要廣覆蓋的推動科學家走進每個學生身邊的活動;利用各種行業(yè)協(xié)會、群團組織在全國舉行各種類型的科技知識大獎賽;在全國所有城市都建設(shè)不同層次的科技博物館;二是政府通過購買服務(wù)的方式，支持企業(yè)或社會組織組建無數(shù)支懂科技、語言表達力好的科技導(dǎo)師團隊、通過慕課、可汗學院、視頻、電視公開課等形式、利用互聯(lián)網(wǎng)和公共教育平臺，打造出非常有用戶體驗的多個科技普及型產(chǎn)品，向全社會尤其大學生創(chuàng)業(yè)群體進行義務(wù)推廣;三是在政府支持的各種創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)資金中，有定向的投向一些市場化、專業(yè)性、縱深性強的科技型培訓公司;從財政補貼、稅收優(yōu)惠、辦公房租、上市等各個方面等各個方面進行扶持，在最快時間段里面培育出多個市場化科學技術(shù)培訓的龍頭公司。