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初中美術高效課堂論文
初中美術高效課堂論文【1】
【摘 要】 “美術”顧名思義是美的藝術，然而，初中階段的學生，課業(yè)負擔一下子增加許多，許多原本喜歡美術的孩子，因為大量的時間被其他功課擠占，漸漸缺失了藝術靈感，也失去了學好美術的愿望。
上好一周一節(jié)的美術課，打造高效美術課堂，是擺在每個初中美術教師面前的一個課題，也是提高初中學生審美素質(zhì)的重要前提。
為適應初中學生的變化，我們應不斷更新教學理念，充分調(diào)動學生的積極性，讓美術課堂既生動活潑又切實有效。
【關鍵詞】 初中美術 高效課堂
1 明確教學目標
美術教師不能追求表面的浮躁與熱鬧，必須俯下身子，深挖教材，在課前充分準備，并為每節(jié)課樹立明確的教學目標，在課堂上不能一會兒忙活這個，一會兒忙活那個，而要凸顯美術課的原汁原味，做到靜中有動，動而有序，用不同的教學方式服務于教學內(nèi)容，使教學有明確的導向性和目標。
這一點是打造高效課堂的前提。
2 注重教學過程
傳統(tǒng)的教學往往追求結果，而一節(jié)較成功的美術課應不僅僅要教學生學會，還要教學生會學，注重教學過程，不拘泥于追求結果，教師在課堂上幫助學生營造積極學習的氛圍，在課堂中要學會變通，抓住學生的好奇心，可以用非專業(yè)的引導引起學生興趣，讓學生爭著參與。
例如，在講色彩搭配知識時，我利用學生所熟知的詩句，我說：“兩個黃鸝鳴翠柳。”學生馬上會對出：“一行白鷺上青天。”兩句詩中的黃、綠、藍就是色彩搭配中鄰近色的應用。
在欣賞米洛斯的“阿芙羅狄德”這一雕塑作品時，我讓學生觀察其人體比例，學生就會想到：“這是運用了數(shù)學上學過的黃金分割比所呈現(xiàn)出的永恒的美。”這樣不僅調(diào)動了學生的積極性，而且使學生掌握了新知識。
為打造高效美術課堂，在教學過程中，教師還要引領學生走最近的道，使學生認識到奇思妙想教師在課堂上不僅是導演，而且應參與演出，但在演出中又不影響學生，使美術教學的人文性和教育目標的多元性得到充分體現(xiàn)。
美術教學是一門視覺藝術，在教學中，教師往往會運用視頻、實物、圖片進行教學，這些教學媒體的展示一定要清晰，引導學生發(fā)現(xiàn)什么，好在哪里，從而給學生以正確的引導。
值得提出的是，在教學中視頻不能代替教育，課堂中概念性概括的重點內(nèi)容應在黑板上展示，板書不在于字的好壞，而在于板書的方法的好壞。
課程內(nèi)容不能過于精彩，太精彩，容易忘掉一些提醒強調(diào)學生掌握的內(nèi)容。
教師在課堂上不能像主持人更應像教師，不說正確的但沒用的話，要用教師的語言描述所講的內(nèi)容。
總之，科學合理的教學過程是打造高效美術課堂的關鍵。
3 體現(xiàn)學科特點，打造高效課堂
優(yōu)秀的美術作品往往既來源于生活又高于生活，針對這一藝術特點，我們不應整天把學生關在教室里，閉門造車往往會使學生的作品缺乏新意，把美術課堂適時地延伸室外，會收到令人意想不到的效果;然而初中學生天生愛動，因此，到室外去之前，教師必須組織得當，讓學生有明確的分工，目的性一定要強，避免隨意性和走馬觀花。
4 關注學生情緒，提高課堂效率
新課程標準要求美術教師面向全體學生，充分考慮學生發(fā)展的需要，學生學習的需要，這就要求美術教師充分考慮教學的開放性與立體性，不拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，時刻關注學生的學習情緒。
在精心備課的基礎上，還要面對千變?nèi)f化的課堂隨機轉(zhuǎn)變教學思路，適應學生的需要，不斷提高課堂效率。
期中考試之后，我走進教室，學生一片聲響。
顯然，緊張的考試之后使它們出現(xiàn)了松弛的狀態(tài)，如果再學習常規(guī)內(nèi)容，同學們就肯定不愿接受。
怎么辦?課總是要上的，面對吵吵嚷嚷的教室，我轉(zhuǎn)過身，在黑板上寫出了《考試之后》這個題目。
看到這，有的學生眉飛色舞，有的學生不以為然，有的學生低頭沉思。
在議論交流之后，我請學生把自己的感受用繪畫形式表達出來。
不同的畫面出現(xiàn)了，有的畫面洋溢著歡快，有的畫面彰顯著自信，有的畫面帶著些許憂慮……其中一位學生在黑板上畫的一幅畫，給人留下的印象尤為深刻：一張被撕裂的30分的卷面上，有一根粗粗的棍子橫過一副流著眼淚的眼鏡，多好的畫面。
不需我點評，學生已體會出其中所包含的寓意。
順著大家的話題，我因勢利導，點明優(yōu)秀的繪畫作品往往具備的特點：“主題鮮明，造型簡單。”進而引發(fā)學生的創(chuàng)作熱情及創(chuàng)新精神。
顯然，這節(jié)課取得了良好的效果。
5 提倡自主學習，培養(yǎng)學生解決問題的能力
有些教育家提出“重基礎、重自學、重方法”的教育理論。
我認為，這是非常貼切實際的，對于培養(yǎng)學生自主學習是非常重要的。
在美術實踐中，創(chuàng)新是其靈魂，只有創(chuàng)新，藝術才會有生命。
因此，在美術教學中切不可“死記硬背”。
作為一名美育工作者及學習的引導者，我們切不可簡單地傳授基本技法、步驟，應該適時引導學生發(fā)揮其自身的想象力和創(chuàng)造力，讓學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。
6 注重有效的教學延展，鞏固教學效果
教學延展即教學的拓展和延伸，是美術教學不可分割的一部分。
學生美術知識的心得、美術技能的使用，不可因教學活動的結束而結束，而蘊含在美術教學活動中的情感、態(tài)度、價值觀的教學更是一個長期的過程。
在教學結束后，只有讓學生對內(nèi)容繼續(xù)保持探索興趣，對技能方法創(chuàng)造性地加以應用，對美術教學形成持久的興趣與愛好，這樣的美術教學才能發(fā)展學生的美術能力，真正提高教學效率。
在深入推進新課改進程中，我們還要不斷地探索，采取切實有效措施，努力追求高效的課堂教學，如此才能讓初中美術課堂煥發(fā)生命的活力。
初中美術高效課堂論文【2】
摘要：與時俱進是教育重要的發(fā)展途徑，在傳統(tǒng)的灌輸式教育無法有效拓展學生的時候，實施高效課堂應運而生，也是勢在必行。
初中美術作為素質(zhì)教育的熏陶課目，也必定要進行改革，因此，在初中美術教育過程中，很需要進行具有美術特色的高效課堂探索。
關鍵詞：初中美術;高效課堂;創(chuàng)新教育;張揚個性
“旁觀”、“親身經(jīng)歷”一個學期的高效課堂，在不斷磨合和探究之中過去了，我覺得高效課堂是必須進行的方向，在這個摸著石頭過河的過程中，有些地方還是要配合好的。
以下是我在“高效課堂”中的一些淺薄看法與體會。
一、高效課堂是追求實際的高效
所謂高效課堂，最重要的就是“高效”。
高效課堂說到底就是要有效率地培養(yǎng)人才，不能流于形式的上課。
不管遠古還是現(xiàn)代的經(jīng)濟社會，有效率的作為才是有效作為。
教育在于長遠的育人而非眼前的應試成績。
在高效課堂中，高效不是吹出來，而是學生的能力提升，這種能力要學生自發(fā)的爆發(fā)出來，老師引導學生自主學習知識比直接教導學生學會知識更重要更深刻，這是達到“高效”最基本的能力素質(zhì)。
不管之前的新課標還是古代的教育理念，都十分注重課堂的構建。
結構注定后果。
著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
”初中的美術非中考科目，因為而認為不必重視，這是一個誤區(qū)。
學生的學習主要是知識的掌握、學習方法的正確領悟，還有更重要的就是良好的素質(zhì)培養(yǎng)。
在美術課的學習過程中，進行高效課堂可以比其他科有更好的培養(yǎng)、提升效果。
在學習過程中，學生一旦掌握了自動爭取這種能力，其他方面就容易開發(fā)了，他們的學習成效也會自動提高。
如果教學得法，學生學得輕松，教師也教得輕松，更重要的是獲取的成效也喜人。
舉一反三，學生掌握了學習竅門，就證明了高效課堂的有效性。
初中美術注重的是學生美的觀點，高效課堂更加適應豐富的美術教學，是學生多元化、個性化發(fā)展的最好學習平臺，學生學習美術不僅僅是學到了理論知識，還掌握了學習方法，這才是真正的美的教育。
這對于學生來說就不只是關系到中考的事情，而是對他們一生的生活產(chǎn)生了深遠的影響，良好的習慣令他們的素質(zhì)因此提升，也將享用一輩子，對以后的生活起到十分關鍵的作用，這也是美術作為素質(zhì)教育重要課程的最終目標。
二、寓教于樂并非鬧哄哄的一場游戲
在實施高效課堂開始的時候，我們學習先進的學習模式，學到最直接的就是他們的課堂模式，比如搶答、游戲等等。
我覺得有些時候我們流于形式占多。
開始的時候做一下游戲固然可以讓學生感興趣，會覺得新模式上課快樂，不過由于教師事先準備不足，很多學生就將課堂當一場游戲來上，在形式上他們享受這種課堂帶來的樂趣，但是在用腦袋的時候，他們就卡殼了，因為他們?yōu)樾问蕉问剑瑳]有真正“帶著問題去解決問題”。
只有師生互動配合，才可以將效率提升到最高點，不然，不會高效，也會無效，甚至變成負效。
多形式的教學方法是教學有趣進行的方式，但是，最重要的是有效的教學效果而非讓學生學的時候開心，學完之后什么都不記在心。
三、注重個性的培養(yǎng)，放眼未來
幾十年來的應試教育將孩子的活潑天性磨平了，該有的對未知世界的好奇性也扼殺了，因此近幾十年來，教育過程中教育不出人才，只會扼殺天才制造庸才與培養(yǎng)奴才。
隨著社會的多元化發(fā)展，需要的人才必定是多元化的，如果繼續(xù)以滿堂灌的形式教學，注定是誤人子弟的。
在高效課堂中，均衡教育的過程中一定要注重培養(yǎng)每個學生自己的特色、特長，這樣才可以讓每個學生變成“自己”，而非一個個的仿制品。
在初中的美術教學過程中，很多學生把美術當作陪襯的課目，在這個教學過程中，他們反而很隨意按照自己要的思維去發(fā)展，學生各自的審美、個性也就很好地發(fā)揮、發(fā)展和開拓了。
其實，這種百家爭鳴、個性的昭顯才是教學的目的。
絕不能為了急功近利而扼殺天才。
四、注重自我上進，注重團體精神共同進步
高效課堂都有搭配學習，就是優(yōu)生帶進待優(yōu)生，在這個過程中，待優(yōu)生有了更多的“老師”，小組的同學肩負起促進他們的作用，在這個過程中，優(yōu)生又有了“危機感”，無形中就起到了“我們是合作伙伴，也是競爭對手”的觀念。
臺灣作家、心理學家周瑋說過“使用‘我們’而不用‘我’，可使對方心理上產(chǎn)生一體感。”社會是一個個個性組成的共同體，在合作競爭中才能有利發(fā)展，人人得益于其中。
初中的美術課堂更是合作的重要途徑，比如上到《生活廢棄物變成藝術品》這個練習中，如果單靠個人的能力是無法做出好的作品的，一定要小組合作，才可以收集多樣化的生活廢棄品材料，才可以充分發(fā)揮多種創(chuàng)意，才可以做出超越平時那些小作品的范圍，做出有一定規(guī)模的作品來。
這一點只有在高效課堂才可以做得到，如果是傳統(tǒng)的課堂，學生依然單打獨斗的話，根本就不能享受到群體合作的喜悅。
這點對于學生未來融入社會群體生活來說，是非常重要的一個經(jīng)驗。
五、減負，還學生一個幸福學子生活
經(jīng)過高效課堂摸索階段，學生的精神面貌有了很明顯的提升。
尤其是學習模式的掌握，他們在自律、自主和積極向上方面都有了很高的發(fā)展。
更重要的是在減負中，學生認為自己的學習幸福感提高了不少。
美術非中考科目，作業(yè)當然只有課堂的隨堂練習了，在這種無負重壓力之下，學生的審美、美術技巧等都有了很好的掌握。
事實證明，一個人在孩童、少年時期不快樂，他的人生幸福感也會變得很低。
怎樣做一個幸福的人才是人生一生中最重要的學習，在高效課堂里，學生享受到了快樂學習、快樂生活，對他們未來的學習模式起到關鍵的啟發(fā)作用，從而未來的生活、工作也隨之更覺得具有幸福感。
一個社會離不開每個成員的幸福，如果每個社會成員生活得幸福，這不正是構建和諧社會最好的保障嗎?這也是社會發(fā)展的最基本保障。
但愿初中美術高效課堂在不斷摸索探究中得到更好、更高的成效，為國家為社會培養(yǎng)更多有用人才。
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