提升教育技術課堂效率

　　如何才能更好提高課堂教學的有效性，提高學生的歷史學習興趣?在信息技術迅速發(fā)展的今天，將現(xiàn)代化教育技術用在歷史課堂教學上，無疑是一個很好的切入點。

　　【1】教育技術歷史課堂效率提升

　　摘要：

　　一直以來課堂教學的有效性是我們每個老師都思考和研究的主題之一。

　　關鍵詞：

　　現(xiàn)代化教育技術;歷史課堂;學生學習;興趣;效率

　　由于技術條件的限制，以前的歷史課堂只能靠老師的一張嘴和一支粉筆來述說歷史，這就使得歷史課堂沉悶乏味，學生學習興趣低，學習效率不高。

　　隨著信息時代的到來，以計算機和互聯(lián)網為代表的當代信息技術正以驚人的速度改變著人們的生活方式和學習方式，同時也為歷史課堂教學的改革提供了良好的機遇和條件。

　　在信息技術等現(xiàn)代教育技術手段的支撐下，過去發(fā)生的事在歷史課堂模擬重演，這就使歷史課堂突破了時間和空間的限制，能多元化和立體化地展示教學內容，改變以往單一地向學生灌輸知識的傳統(tǒng)課堂教學。

　　《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中強調：為實施素質教育，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，大力提高教育技術手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。

　　這使我們清醒地認識到以信息技術為主要手段的現(xiàn)代教育技術在我們歷史課堂教學中的重要作用。

　　如何通過信息技術等現(xiàn)代教育手段來提高歷史課堂教學中學生的學習興趣，以提高歷史課堂的有效性?本文從以下幾個方面進行探討。

　　一、重視信息技術創(chuàng)設情景導入新課

　　德國著名教育家赫爾巴特指出：“興趣是教學的基礎，教師在任何一個階段里都要注意激發(fā)學生的興趣。

　　”課堂的導入能否吸引學生，引起學生的興趣，從而激發(fā)他們的學習熱情，是關系到課堂效率高和低的關鍵，所以教師重視課堂的導入。

　　傳統(tǒng)的歷史課堂一般都是靠老師講來導入，這樣就會顯單調乏味，很難吸引學生的興趣，但是如果我們采用信息技術手段來導入課堂就會很容易使課堂顯得生動活潑和豐富多彩，立刻就能吸引學生的興趣。

　　1.“重現(xiàn)歷史”導入法。

　　比如我在必修三的《新時期的理論探索》一課中，設計了《春天的故事》這首歌和鄧小平視察廣東改革開放的視頻來導入。

　　當優(yōu)美的歌聲響起，鄧小平視察廣東改革開放的視頻播放，一下子就把學生帶進那段歷史當中去，讓學生充分感受到改革開放的巨大變化和成就。

　　接下來我還把我們市區(qū)改革開放前的圖片和現(xiàn)在的圖片進行對比讓學生感受變化的巨大，我進一步指出這一切都源于鄧小平理論的指引。

　　這樣一來學生的學習興趣馬上就提高了，整節(jié)課的效果是非常顯著的。

　　2.“圖片問題”導入法。

　　比如在講必修一第4課《明清君主專制的加強》一課中，我把前些年講述清朝歷史的電視劇《宰相劉羅鍋》的片頭和圖片放給學生看，然后就讓學生思考并指出這部電視劇出現(xiàn)什么歷史常識的錯誤，為什么(明朝朱元璋已廢除了宰相制度，從此就沒有了宰相)。

　　這樣來導入新課，一下子就引起學生的興趣，他們覺得能夠在電視劇中挑錯誤是一件很好玩并且很有成就感的事，整堂課在歡樂探究中結束，教學效果非常好。

　　可見，采用現(xiàn)代化的教育技術來進行巧妙的導入新課的設計更能提高學生的學習興趣和課堂效率。

　　二、運用信息技術手段來營造歷史課堂“大觀園”

　　歷史課的特點之一就是資源豐富，包括電視、電影、書籍、報紙等。

　　隨著科技的進步，網絡的普及以及現(xiàn)代化教育技術的提高，我們可以把這些資源充實到我們的歷史課堂中去，從而提高學生學習的興趣，提高我們的課堂效率。

　　蘇聯(lián)教育家贊克夫說：“凡是沒有發(fā)自內心的求知欲和興趣而學來的東西，都是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。

　　”例如在講到必修三《明清之際活躍的儒家思想》一課中，在講到關于文化專制表現(xiàn)“文字獄”時，我引入學生熟悉和喜歡看的電視劇《鹿鼎記》中的人物吳之榮以及雙兒的主人莊夫人對話的視頻，告訴學生這在歷史上是真實存在的，歷史上稱為“明史案”。

　　這樣一來就拉近了和學生的距離，更激發(fā)了學生的學習興趣。

　　再有在必修二第3課《古代商業(yè)的發(fā)展》中，講到城市的變遷和城市的發(fā)展時候，我把北宋張擇端的《清明上河圖》的3D動畫展示給學生，讓學生充分觀看宋朝城市中坊、市在空間和時間的打破，立體地呈現(xiàn)出宋朝城市和經濟的繁榮，一下子就把學生給吸引了，課堂效果相當良好。

　　還有2014年在上歷史必修三《現(xiàn)代中國教育的發(fā)展》中講到現(xiàn)代中國教育的發(fā)展，正值我校建校100周年，利用學校校慶的各種圖片、影視資源和史料讓學生既感受到中國現(xiàn)代教育的迅速發(fā)展，也感受自己母校發(fā)展的光輝歷程，培養(yǎng)學生對母校的熱愛，對國家的發(fā)展的自豪，激發(fā)他們發(fā)奮學習的熱情，所以這節(jié)課學生顯得非常興奮，反響非常好。

　　運用信息技術手段來營造歷史課堂的“大觀園”，對于激發(fā)學生的學習興趣起到重要促進作用。

　　三、運用信息技術立體化展現(xiàn)歷史，使歷史和現(xiàn)實相結合

　　一節(jié)歷史課的時間是極其有限的，單靠老師在課堂上的講述和展示，學生知識的獲得也是極其有限。

　　隨著電子計算機等信息技術的迅速發(fā)展和普及，學生對電子計算機技術和網絡技術應用也得到極大的提高，所以我通過設計以小組合作學習的模式加上信息技術手段來立體化展現(xiàn)歷史的課堂模式，使歷史和現(xiàn)實相結合，更能提高學生的學習興趣，讓學生直觀感受歷史課堂的魅力。

　　在講《抗日戰(zhàn)爭》一課時，我先在課前分兩個小組，一組學生從自己的身邊搜集有關抗日戰(zhàn)爭的資料，如參加過抗日戰(zhàn)爭的老兵回憶視頻短片或者是抗日老兵后人的述說短片等。

　　另一組學生搜集課本提到有關抗日戰(zhàn)爭經過的圖片、重要的文字材料和視頻短片等資料并做出簡單說明，最后我?guī)椭�同學們一起把搜集到的資料制成課件，在課堂上進行展示。

　　通過這樣的學習和展示，把歷史和現(xiàn)實結合起來，使得歷史不再是遙不可及，而是在我們的身邊，而且還充分發(fā)揮了小組團體的力量，使得學生的眼、耳、口、腦多種感官在課堂上都能參與進來，加深了對抗日戰(zhàn)爭的認識。

　　既提高了學生學習的興趣和主動性，有助于學生自主學習和自主探究能力的提升，又使學生受到一次很好的愛國主義教育。

　　四、現(xiàn)代化教育技術在課堂教學運用中應注意的問題

　　把信息技術等現(xiàn)代化技術手段引入歷史課堂教學的確會產生巨大的效果，對于歷史教學改革，有著重要的意義，既可以激發(fā)學生學習的興趣，開闊學生的歷史視野，又能提高學生的思維能力。

　　但是信息技術也不是萬能的，它不可能完全取代我們的課堂教學，所以我們在運用信息技術手段進行歷史課堂教學時一定要注意以下幾個方面問題。

　　1.明確教學手段與教學內容的關系，警惕過度濫用技術手段。

　　現(xiàn)代化教育技術只不過是我們用來充實課堂和提高課堂效率的一種教育教學手段，并不是課堂教學的全部，也不可能代替教師的課堂教學。

　　這些技術手段，必須以有利于開展課堂教學，有利于開拓學生的眼界和思維，有利于學生更好地吸收知識為指導來運用。

　　但是，很多老師把它作為課堂教學的全部，不管有沒有需要，也不管學生的認知水平，也沒有注意到它與課本的知識是否存在著必要的關聯(lián)，一味濫用。

　　這樣一來就使得課堂教學走入誤區(qū)，使得課堂教學的效果大大下降，更嚴重的是造成學生認識水平的下滑，這必須要引起我們的高度重視。

　　2.要提高老師自身信息技術水平。

　　由于各種條件的限制，相當多的老師的現(xiàn)代信息技術都是靠自學而來，沒有經過系統(tǒng)的培訓，所以歷史教師的現(xiàn)代信息技術水平參差不齊，尤其是年紀比較大的老師的水平更是有待提高。

　　這很大程度上影響了教師把信息技術運用在歷史新課標教學中的實效。

　　所以，我們必須加強學習，不斷提高自身的信息技術水平，更希望學校在這方面加強對老師們的培訓和指導，以促進和提高學校的課堂教學水平和效率。

　　3.對課堂教學中常用的信息技術手段要做統(tǒng)一的指引和要求。

　　雖然每個老師的教學方式存在差異，但是在歷史課堂教學中一些要運用信息技術手段必須要做好統(tǒng)一的指引和要求，例如，在歷史課堂教學要經常用PPT來進行教學。

　　不可否認，設計精良的PPT課件為課堂教學增色不少，但是由于不少老師的幻燈片制作水平有限，沒有對學生的接受能力進行調查，所以就出現(xiàn)了幻燈片的數(shù)量過多、字體過小、內容過多、放映的速度過快等問題。

　　學生往往前面一張還沒有看完，又到下一張，一堂課下來，看到學生眼花繚亂，不知所云，使得學生不勝其煩，嚴重地影響課堂的教學效果。

　　所以必須對常見的現(xiàn)代化教學手段(如PPT課件等)做統(tǒng)一的指引和要求，比如PPT課件中每張幻燈片的文字數(shù)量、字體的大小和行距，還有一堂課的幻燈片的最大數(shù)量等，都必須有一定的明確指引和規(guī)定，這些規(guī)定將大大提高課堂教學效果，有助于提高學校的教育教學水平。

　　綜上所述，利用信息技術等現(xiàn)代化教育技術手段為我們的歷史課堂教學服務，能極大提高學生的學習興趣和學習效率，但是也不能過于迷信現(xiàn)代化教育技術手段，必須結合我們教學內容、學生的學情和課堂教學的需要來進行設計，這樣才能產生良好的教學效果。

　　作者：劉國青 單位：廣東省云浮市云浮中學

　　參考文獻：

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　　[4]趙少林.歷史教學中的提問技巧[J].速讀:下旬.2014(3).

　　【2】信息化現(xiàn)代教育技術功能

　　[摘要]

　　現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展帶來了各方面的便利，信息技術就已經成為了生活中不可缺少的一部分，在教育中的應用變得越來越廣泛，極大地推進了教育的改革與發(fā)展，促進教育實現(xiàn)現(xiàn)代化。

　　在高職院校中，現(xiàn)代教育技術的多樣性、實用性等特點得到了應用和發(fā)展，并推進了高職院校的改革與發(fā)展。

　　[關鍵詞]

　　信息化;現(xiàn)代教育技術;高職院校;歷史功能與作用

　　實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化是教育界一直以來的目標，但教育的現(xiàn)代化并沒有標準的衡量尺度，不是固定的、一成不變的，而是隨著歷史的發(fā)展在不斷地演變，每一個階段都有其獨特的內涵。

　　內涵包括教育的思想、觀念以及教學手段、方法的現(xiàn)代化。

　　而隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體和網絡滲透到了教學的各個角落中，這對推動高職院校的教育與教學改革，提高教學質量以及培養(yǎng)高素質的技術型人才有著重要意義。

　　我們應深刻認識到現(xiàn)代信息技術在教育教學中的地位，重視信息平臺的建設和多媒體課件的開發(fā)，提高教師對于現(xiàn)代信息技術的使用水平，將其融入到教育教學當中，提高教學質量，推動高職院校的發(fā)展。

　　一、現(xiàn)代信息技術使教育發(fā)生了哪些變化

　　現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展使教育發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術應用到教育中形成了現(xiàn)代教育技術，已經成為了推動教育深化改革的主要動力，將其概括起來，大約有以下幾個方面。

　　(一)教育觀念發(fā)生改變

　　觀念是燈塔一般的存在，引領著人們前進的方向，在教育中是改革與發(fā)展的源動力，為教育樹立了新的思想與觀念。

　　現(xiàn)代教學方式的改變以及信息傳播形式的改變，擴展了教學內容，增強了教育的內涵，將教育變成了由自我教育、終身教育、全民教育等相結合的整體。

　　學校這一概念十分大，凡是能夠讓人學習到知識的辦學形式都可以稱之為學校，除了私立學校、公立學校外，隨著信息技術與教育相結合，還出現(xiàn)了網絡學校、遠程學校等以網絡為主體的辦學形式，將人們心中對于學校的概念改變了。

　　現(xiàn)代教育技術還將教學觀念進行了改變，將傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式變?yōu)榱艘詫W生為主體、教師為主導的新型觀念，使學生在認知與情感上都能得到發(fā)展，促進學生全面發(fā)展，貫徹素質教育的思想。

　　(二)教材的概念與形式發(fā)生了改變

　　隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，教材的形式、內涵和概念發(fā)生了巨大變化，不再只是文字和書本類教材，而是包括諸如網絡、多媒體等教材，形式也變成了數(shù)字或模擬形式。

　　教材的概念不再只是單純的教材的概念，而是資源的概念，為人們提供豐富的信息和知識，而且也不再是定量的，而是像超市一樣，區(qū)別于傳統(tǒng)的那種只能定時定點定量地為受教育者提供知識，而是新的形式，尤其在現(xiàn)在的網絡時代，知識就像超市一樣，滿足不同年齡不同層次的人的需求。

　　(三)教學環(huán)境發(fā)生了改變

　　隨著教育信息化的深入開展，教學環(huán)境出現(xiàn)了巨大的變化，諸如多媒體教室、網絡教室、計算機教室等，不同的教學環(huán)境在不同層次的學校中得到了建設與使用。

　　傳統(tǒng)的教室環(huán)境最大的功能就是解決對學生的容納問題，而新的教室環(huán)境的構建則是以優(yōu)化教學過程為目標，就如同現(xiàn)在的居民住房一樣，從之前的容納工程到現(xiàn)在的安居工程，每一間房子都有其專屬的功能，如臥室、客廳、洗手間等，達到優(yōu)化了人們的居住舒適度，教學環(huán)境的改變也如同居民住房一樣。

　　教學環(huán)境的變化，最大的好處還是在于改變了教學信息量的傳播。

　　傳統(tǒng)的教學環(huán)境受到環(huán)境的限制，每節(jié)課能夠傳授的知識量十分有限。

　　不是教師不愿講授更多的知識，而是條件的制約使其無法擴大信息傳播量。

　　但現(xiàn)在教師可以采取信息技術，利用媒體進行教學，使學生在新的環(huán)境中獲取到盡可能多的知識。

　　(四)教學手段以及方法發(fā)生了變化

　　傳統(tǒng)教學到現(xiàn)代教學的變化大體可以概括為從三個一到三個會。

　　傳統(tǒng)的教學模式就是教師的一張嘴加上一塊黑板再加上一支粉筆，現(xiàn)代的教學模式為對于媒體會用、會做并且會與學科進行有機結合。

　　傳統(tǒng)意義上的教學能力指的是板書、普通話以及講授能力，而現(xiàn)在的教學能力除了以上三種，還包括媒體掌握技術和教學設計技術。

　　(五)促進了學習型社會的建立

　　我國十六大在報告中指出，要想全面建設小康社會，就要全面提高國民素質，要讓人民享有受教育的權利，讓國民接受教育，建設學習型社會，形成終身學習、全民學習的社會風氣，促進人的全面發(fā)展。

　　形成學習型社會，意味著人們將學習變成了一種社會行為，將學習放在了首位，學習型社會的建立也意味著終身學習體系徹底形成。

　　學習從個體行為變?yōu)槿后w行為，從實現(xiàn)自身價值變成了社會成員共同的愿望。

　　我國人口居世界前列，學習型社會的形成，會使一些追求在教育的人涌向教育部門和各種教育機構，這一數(shù)量無疑是巨大的，以我國目前的辦學形式，很難適應這一現(xiàn)象，因此，就要找尋適合各種人的各種需求的辦學形式。

　　現(xiàn)代信息技術所制造的媒體具有直觀性和形象性，可以跨越地域的障礙，這無疑是最好的選擇。

　　這為我國人民自我實現(xiàn)和豐富生活提供了廣闊的學習途徑，因此，現(xiàn)代教育技術不僅能夠擴大受教育的規(guī)模，也促進了學習型社會的形成。

　　二、高職院校應用現(xiàn)代教育技術的意義與作用

　　(一)堅持以學生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　在我國傳統(tǒng)教學模式中，教師是教學過程中的主體，學生只是在被動地接受教師傳授的知識，學生只會模仿教師的教學方式，怎么教就怎么學，缺乏師生間的有效互動，使學生缺少創(chuàng)新能力。

　　這種傳統(tǒng)的教學方法能夠做到知識的繼承，但很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造能力，能夠使學生達到統(tǒng)一的共性，但難以培養(yǎng)出學生的個性。

　　而現(xiàn)代信息技術的使用，使得教師的授課形式將純講授轉變?yōu)樵O計教學過程，將學生從純接受變?yōu)樵鰪娭饔^能動性，自覺學習。

　　在課堂中，教師所代表的是管理者與組織者，但學生不只是信息的接收者，還是課堂中不可或缺的參與者。

　　學生能夠通過計算機獲取想要得到的知識和信息，并進行加工和處理，對知識進行透徹的理解，增強自主性，發(fā)揚個性和創(chuàng)新精神。

　　(二)貫徹了終身學習的思想，提高教師的業(yè)務能力

　　隨著社會的不斷發(fā)展，新知識以及新技術日新月異。

　　現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的最關鍵的一點在于，現(xiàn)代教育以傳輸技術為主，將學生從課堂中帶到校園外，采取家庭教育、社會教育等形式使學生可以隨時隨地進行學習。

　　教育對象也不僅限于青少年學生，而是延伸至中老年的圈子，教學時限也變成了終身教育。

　　教育的功能在于培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)新意識，學生一直都在期待著區(qū)別于傳統(tǒng)教學方式、教學手段并且能夠與人探討的學習方式。

　　同時要求教師們將終身學習的理念時刻記在心中，與時代共進步，學習新的科學技術知識，培養(yǎng)出新的教育教學能力和技術，來適應社會的發(fā)展給教學帶來的改變。

　　(三)豐富了課堂教學的內容，對創(chuàng)新教育模式有很大益處

　　就我國傳統(tǒng)的以課堂教授為主的教育模式來講，教師為主導，半數(shù)為主要授課形式的這種教育模式存在諸多弊端。

　　現(xiàn)代教育技術的發(fā)展給傳統(tǒng)教育模式帶來巨大的沖擊，教師的地位由主導變?yōu)橐龑В�多媒體設備的作用由演示變?yōu)橐龑дJ知，教學過程由教師教授學生被動接受變?yōu)樽寣W生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程。

　　傳統(tǒng)教學中，課時的設置以及安排和講課的內容都有固定的模式，教學場地也基本固定。

　　教師根據(jù)教學大綱編寫教案，遵循課時設置在固定的場地進行授課，而且每門科目的教師只講授本科目的知識，很少有課程上的拓展，與其他科目進行一定程度的交融。

　　但現(xiàn)代技術應用于教學中，通過文字、圖片、聲音等有機結合，使知識的講授變得豐富多彩，知識面的拓展變大。

　　教師能夠將采集到的資料放入講課中，使課堂豐富生動，這樣不僅能夠使學生學到更多的知識，還能夠將各個科目的知識相融合，使學生所學知識具有整體性和連貫性。

　　(四)提供虛擬化的教學環(huán)境，實現(xiàn)資源共享

　　教學環(huán)境對學習是十分重要的，但由于客觀條件存在著一定的限制，高職院校的學生很難有真正合適的條件去學習。

　　現(xiàn)代教育技術能夠將實景虛擬化，創(chuàng)造出一個虛擬的教學環(huán)境，這就意味著教學不再受到地域和時間的限制，例如一些對環(huán)境和人體有傷害的實驗，或者周期較長很難觀察的實驗，都可以通過信息技術將其虛擬化，將最終的試驗結果及其過程以圖像或視頻的方式呈現(xiàn)到他們眼前，使學生在短時間內就能掌握這些知識，而不用花費大量時間。

　　通過網絡信息技術，實現(xiàn)信息資源共享，學生能夠相互協(xié)作，共同完成任務。

　　在網絡環(huán)境中，學生們能夠獲得班級內、校內甚至是其他國家中與自己有著相同愛好的人們的幫助和支持，通過資源共享實現(xiàn)不同地區(qū)的高職學生進行知識交流。

　　(五)符合素質教育的要求，有利于培養(yǎng)出全方位人才

　　傳統(tǒng)教育模式偏向于應試教育，這種教育觀念十分不健康，往往會造成一種高分低能的學生存在。

　　信息化的教育模式使應試教育逐漸轉變成為素質教育，將學生的整體素質放在首位，教育的價值取向也不再是分數(shù)這一單一的標準，而是將培養(yǎng)現(xiàn)代化、國際化的新型優(yōu)秀人才作為目標。

　　這樣的新型優(yōu)秀人才應該將智慧、毅力與創(chuàng)造力集于一身，不僅要具有深厚扎實的知識功底，還應該具有不斷進取的拼搏精神，勇于進取、勇于開拓、勇于創(chuàng)新。

　　三、高職院校發(fā)展現(xiàn)代教育技術的主要措施

　　將現(xiàn)代信息技術應用于教學上，能夠使傳統(tǒng)教育模式的不足之處得到一定的改善，現(xiàn)代教育技術是以信息技術為動力，為教育帶來了前所未有的生機與活力。

　　但現(xiàn)代教育技術在高職教育中的應用還不夠廣泛，尚處于初級階段，因此，高職院校在應用現(xiàn)代教育技術的過程中存在著許多限制，在不同程度上存在著諸如硬件設施投資不夠，軟件開發(fā)沒有一定的支持，教師對于現(xiàn)代信息技術沒有學習和使用的欲望。

　　高職院校如果想要大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術，還需要進行很大的改革。

　　硬件設施投入的多少能夠反映出學校的建設程度。

　　現(xiàn)代教育技術在硬件設施方面的要求很高，這就需要高職院校投資硬件設施，例如建立起豐富的資料庫，準備大量的教育信息資料，方便快捷的校園網絡，這些都是現(xiàn)代教育技術能夠順利運行的基本保障，學院應當加大力度進行建設。

　　很多教師已經在教育崗位做了很多年，傳統(tǒng)的教學方式已經深深烙印在他們的心上，很難摒棄傳統(tǒng)的教學方式去學習現(xiàn)代教育技術，認為現(xiàn)代教育技術花費過多的時間和精力，而且對其效果也保持懷疑態(tài)度。

　　對于這些問題，學院要不定期開展一些講座或學習活動，引導和鼓勵教師使用現(xiàn)代教育技術，形成良好的教育局面。

　　高職院校的教師們都是知識的傳播者，他們可能對于專業(yè)知識極其擅長，但對于教育的理解可能不夠。

　　教師和教學管理人員在具體的教學過程中會遇到一些技術上的問題，這就需要進行一定的技術方面的培訓，讓每一個教師都能學會電腦操作，學會在網上尋找資料、制作課件等。

　　四、結束語

　　在知識大爆炸的今天，人的素質問題是社會能否從傳統(tǒng)社會走向現(xiàn)代社會的基本保障，人的思想觀念隨著社會的進步逐漸在轉變。

　　現(xiàn)代教育技術以其多樣性、開放性等優(yōu)勢將傳統(tǒng)教學甩在了后面，只要學院重視、教師積極參與，現(xiàn)代教育技術在高職院校中能夠得到很好的應用，促進學院發(fā)展。

　　作者：馬田兵 單位：白城職業(yè)技術學院

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